EXAMEN DE NEUROPSICOLOGICO

(Resumen del examen Neuropsicológico)

Historia Clínica N°……………

I.FILIACION
Nombre:……………………………………………........................Edad:………..Sexo:……………………….......

Fecha de nacimiento:……………Lugar de nacimiento:………………….Procedencia:……………………

Grado de instrucción:……………………………………………..Ocupación:…………………………………………

Estado civil:…………………………........Dirección:……………………………………………………………………..

Momento clínico:……………………………………………………………………………………………………………....

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1. EVALUACIÓN LYONESA DE JOUVET

a. Perceptividad P:

P1: El paciente está orientado dentro del tiempo y el espacio.

Aquí el evaluador preguntara al examinado ¿Qué día es hoy?
¿En qué mes estamos? ¿Dónde estamos? ¿En qué país
estamos?
P2: El paciente puede responder a las órdenes complejas
ejemplo: contar con los dedos o mostrar los dedos.

Esta ultima orden puede ser útil cuando sé a realizado una

traqueotomía.

P3: El paciente responde a las órdenes simples ejemplo:

levantar la mano, o mostrar la lengua
P4: El paciente parpadea con la amenaza.
P5: El paciente no responde a ninguna de las pruebas, no hay
parpadeos a la amenaza: sin percepción

b. Reactividad al ruido: R

Investigar la reacción del paciente ante un ruido de fuerte

intensidad (palmadas de las manos, llamado por su nombre):
R1: El paciente abre los ojos y gira la cabeza hacia el lado del
estimulo (reacción de orientación).
R2: El paciente abre solamente los ojos (reacción de alerta).
R3: El paciente no presenta reacción de alerta, no abre los
ojos.

1. reactividad a la estimulación dolorosa:

Buscada por pinzamientos cutáneos (puede también utilizar la

flexión forzada de los dedos o aplastamiento del dedo).

D1: El enfermo tiene una reacción orientada: se opone a los

estímulos: la mano del enfermo impide él estimulo doloroso; esta
reacción se acompaña de una expresión facial dolorosa y de una
protesta verbal.
D2: El enfermo reacciona tiene una reacción orientada, busca quitar
la mano del examinador, pero sin expresión dolorosa ni protesta
verbal.
D3: Reacción no orientada.
D4: No hay reacción al dolor o reacciones anormales de dos tipos:
o rigidez de descerebración.
o rigidez de decorticación.

La descerebración corresponde a un estado de hipertonía

donde los dos miembros superiores están en extensión y en
pronación, y los miembros inferiores están en hiperextensión,
el dedo gordo en extensión (Babinski) el pie en posición equina
(flexión plantar forzada).

Esa corresponde a una lesión entre el cerebro y la médula, a

nivel de la parte superior del tronco cerebral.

En la decorticación, los miembros inferiores están en

extensión como en la descerebración por el contrario los
miembros superiores están en flexión. En general, la lesión de
sitúa a nivel de los núcleos grises centrales, la corteza siendo
desconectada de las estructuras adyacentes.

2. reactividad vegetativa a los estímulos dolorosos:

V1: Respuesta normal con:

o Hipercapnia.
o HTA.
o Taquicardia.
o Midriasis bilateral transitoria.

V2: Sin reacción vegetativa al dolor.

1. PRUEBA DE EJECUCION:

Estas pruebas evalúan la lateralidad del paciente, consta de treinta ítems que
evalúan la lateralidad del ojo, la mano y el pie. De los treinta ítems, diez
pertenecen a cada uno de los anteriores (ojo, mano, pie).

En esta prueba se le pedirá al paciente que realice una serie de acciones

presentadas en cada nivel de evaluación.

El evaluador proporcionará al paciente las herramientas necesarias para que este

pueda realizar las acciones correspondientes.

Materiales:

a) Ojo:
Hoja bond perforada
Rendija
Anillo
Botella
Florero
Pulsera
Cinta adhesiva
Papel higiénico
Disco
Tubo

b) Mano:
Aguja y hilo
Hoja bond
Vaso
Botella tapa rosca
Peine
Lapicero
Tijera
Cuchara y azúcar
Pelota
Teléfono-celular
 c) Pie:
Disco
Canica
Lápiz
Circulo verde
Circulo amarillo
Pelota

PRUEBAS DE EJECUCIÓN:
El evaluador pedirá al paciente que realice las siguientes acciones:

a) Ojo:
El paciente mira a través del agujero de un perforador.
El paciente mira de la rendija.
El paciente mira del agujero de un anillo.
El paciente mira del agujero de una botella.
El paciente mira del agujero de un florero.
El paciente mira del agujero de una pulsera.
El paciente mira del agujero de una cinta adhesiva.
El paciente mira del agujero de un papel higiénico.
El paciente mira a través del agujero de un disco.
El paciente mira a través de un tubo.

b) Mano:
El paciente inserta el hilo a través de una aguja.
El paciente escribe su nombre.
El paciente sirve un vaso con agua.
El paciente gira la tapa rosca de esta botella.
El paciente se peina.
El paciente trata de sostener este lapicero parado en una sola mano.
El paciente corta una figura.
El paciente hecha cucharaditas de azúcar al agua.
El paciente tira una pelota.
El paciente contesta el teléfono-celular.
c) Pie:
El paciente hace círculos con la punta del pie.
El paciente pisa un disco.
El paciente da golpecitos con su pie.
El paciente mueve su pie de arriba hacia abajo.
El paciente trata de coger la canica con los dedos de su pie.
El paciente trata de coger el lápiz con su pie y escribir la letra “A”.
El paciente trata de mover su pie en forma de círculo.
El Paciente Coloca su pie izquierdo sobre el circulo verde.
El paciente coloca su pie derecho sobre el círculo amarillo.
El paciente patea una pelota.
1. ATENCIÓN ENFOCADA:

2. ATENCIÓN SOSTENIDA:

3. ATENCIÓN SELECTIVA:

4. ATENCIÓN DIVIDIDA:

5. ATENCIÓN ALTERNADA:

6. CONTROL ATENCIONAL:

7. TEST DE TOULOUSE:

El test de Toulouse Piéron para un chico de 12 años.

¿Para qué sirve?:
Saber si un alumno es atento, si tiene concentración de la energía de atención
larga, si domina la atención distributiva, si es veloz en la captación es fundamental
para un alto rendimiento. No sólo en el ajedrez competitivo.

El Gráfico
El gráfico es una típica curva de la atención medida con el test de Toulouse Piéron.
En cada minuto (medido en forma horizontal en el gráfico) se indica un valor de
signos vistos (medido en forma vertical). Casi siempre el del primer minuto es uno
de los más altos y corresponde a una comprensión buena de la prueba por parte
del sujeto, una acomodación eficaz y un impulso notorio de voluntad. Luego se
nota una baja, generalmente en meseta daño indicio de valor normal de energía
de atención. A un valor continuo en meseta hasta el final corresponde una muy
alta firmeza en el sostenimiento de la concentración de la atención,
particularmente si sobrepasa los 80/100 signos vistos. Luego aparece una curva de
cansancio. Si esta se produce antes de los 3 minutos puede denotar poca habilidad
en la concentración. Hacia el 8º minuto sobreviene el impulso final. A pesar del
cansancio, “se echa el resto” antes de caer, al final, en la extenuación.

Cómo se toma el test de Toulouse Piéron

Se le da al sujeto el instrumento con los cuadritos (los hay de diversos tipos y de
más de 2 símbolos). Se le indica que debe marcar leyéndolos de arriba hacia abajo
y de izquierda a derecha los que coinciden con los dos símbolos señalados como
modelo arriba de la hoja. Lo debe hacer lo más rápido que pueda prefiriendo no
equivocarse. Señalará cada vez que el que toma el test lo anuncie que ha pasado
un minuto con una nítida barra vertical en el lugar en que se halle en la lectura. El
instrumentador, con un cronómetro lo dirá en voz clara y alta. Al final del test que
dura 10 minutos, se harán las correcciones de las omisiones y errores. Muchos
errores indican imperfección del trabajo en voluntad de cumplir con la premisa de
la voluntad de cantidad en detrimento del error, lo que es un índice pobre con
respecto a la consideración general.
 8. TEST DE TACHADO DE LETRAS – NUMERO:
El evaluador presentara al paciente un pupiletras en una hoja; le pedirá que
encierre las palabras que le piden en el inferior de la hoja. Así mismo también se le
presentara una hoja con una serie de números y se le pedirá que tache con una
equis los números que le piden en la parte inferior de la hoja.

Palabras para encerrar en el pupiletras:

Responsable
Propósito
Secuencia
Auto concepto
Autoestima
Anhelos
Deseos
Problemas

Numero a tachar:
2
25
1
4
10
12
27
6
9
13
 9. TEST DE VIGILANCIA AUDITIVA:
En esta prueba el evaluador dará la siguiente indicación al paciente:

Usted escuchara un pequeño texto que voy a leer, debe prestar mucha
atención ya que hay una palabra que se repetirá varias veces; cuando yo cabe de
leer, usted me dirá que palabra se repitió y cuantas veces.

Texto:

Alicia es una niña que es muy linda y divertida. Ella vive con su mamá y su abuelita
y su primo Juan. Todos en su barrio dicen que es una niña linda, todos sus amigos
la quieren mucho porque aseguran que ella es linda. En la escuela su maestra
también dice que ella es linda. Sus familiares la aprecian bastante porque dicen
que es la niña más linda de todas. En general es linda
EXPRESIVO:
Esta prueba pretende descartar o percibir la Afasia de Broca y la Afasia Global.

A. ORAL:
Este subnivel pretende evaluar la capacidad expresiva el examinado mediante el
lenguaje hablado.

1. Espontáneo:
El evaluador preguntara al paciente:
Preguntar al paciente sobre lo que hará mañana.
Preguntar al paciente qué planes tiene para esta semana.
Preguntar al paciente cuántos hijos les gustaría tener.
Preguntar al paciente que mascota prefiere.
Preguntar al paciente que le hubiera gustado cenar ayer.

2. Automático (secuencial):
El evaluador preguntara al paciente:
Decirle al paciente que mencione las primeras 10 letras del alfabeto.
Decirle al paciente que diga su nombre completo.
Decirle al paciente que diga los meses del año.
Decirle al paciente que cuente del 20 al 30.
Decirle al paciente que deletree su nombre.

3. Provocado (repetitivo):
El evaluador pedirá al paciente que repita lo que él diga una vez que haya
terminado de pronunciar.

a) Fonemas:
El paciente tendrá que repetir lo siguiente:
Z
R
L
S
O
 b) Silabas:
El paciente tendrá que repetir lo siguiente:
Cons
Fri
Obs
Pan
Dor

c) Palabras:
El paciente tendrá que repetir lo siguiente:
Marte
Libélula
Terremoto
Matrimonio
Ferrari

d) Oraciones:
El paciente tendrá que repetir lo siguiente:
Elena patio a Pepito.
Ella estudia inglés en Idat.
Mi billetera muy pequeña.
Te amo mucho amor.
Él quiere a su pareja

4. Denominación :

a. Objetos:
El evaluador le mostrará 5 objetos, y a medida que se los vaya mostrando
el paciente dirá el nombre de objeto que el evaluador señale.

Un Caramelo.
Un Carro.
Una regla.
Un Pincel.
Una Zapatilla
 b. Grabado de objetos:
El evaluador le mostrara 5 dibujos y a medida que los señale el paciente
tendrá que decir el nombre.

Una impresora
Un disco
Una celular
Una silla
Un foco

c. Según descripción:
El evaluador le describirá 5 objetos, uno por uno, y cuando termine el
paciente deberá decir de qué objeto se trata.

Descripción y respuestas:

Es pequeña, tiene pétalos, tiene un aroma agradable, su tallo

tiene espinas.
o (Una rosa).

Es rectangular, es grande, se ubica en la cocina, tiene dos puertas,

hace cubos de hielo y congela los alimentos.
o (Una refrigeradora).

Es pequeño, circular y las damas o usan en el dedo.

o (Un anillo).

Es larga aproximadamente unos 20 o 30cm, es transparente, sirve

para medir.
o (Una regla).

Es pequeño, sirve para recibir llamadas, puedes enviar mensajes,

lo llevas a cualquier lugar.
o (Un celular).
 d. Según categoría:
El paciente mencionara lo que el examinador le indique.
Decirle al paciente que mencione todos los objetos de forma
rectangular.
Decirle al paciente que mencione todos los objetos que son
pequeños.
Decirle al paciente que mencione todos los objetos de forma
circular.
Decirle al paciente que mencione los objetos de forma cuadrada.
Decirle al paciente que mencione todos los objetos que son
delgados.

5. Narración:

a. Dialogo:
El evaluador le mostrara 5 textos y el paciente tendrá que reconocer un
dialogo.
El helado o crema helada es un postre congelado hecho de leche,
natillas combinadas con saborizantes, edulcorantes y azúcar.
Una cuchara es un utensilio que consiste en un pequeña cabeza
cóncava en el extremo de un mango.
Una película es una obra de arte cinematográfica que emite una
historia de manera audiovisual, por medio de una secuencia de
imágenes, con o sin sonidos, y que por lo general se basa en un
guión, en la que los personajes pueden o no, ser interpretados por
actores.
Una conversación es un diálogo entre dos o más personas.
- Hola Lucía, ¿Cómo te va?
- muy bien gracias, ¿y a ti? – contesta Mabel.
- ¿tuviste tiempo de estudiar el ejemplo de discurso el día
de hoy? ¿Lograste comprenderlo totalmente?
- creo que sí, es muy simple.

b. Según grabado:
El paciente le dirá una descripción acerca de la imagen que le mostrara al
evaluador.
personas saltando
una persona manejando bicicleta
personas en bailando
personas jugando vóleibol
personas jugando fútbol
 c. Relato de un tema :
El evaluador le dará un tema y el paciente tendrá que decir que es lo que
piensa sobre ese tema.
La violación
Dios.
El terremoto.
La familia.
La homosexualidad

d. Construcción de oración:
El evaluador le pedirá al paciente que construya una oración con las
palabras que él le brindara.
Vino
Dragón
Madre
Árbol
Casa

e. Dictado de carta:
El evaluador le dirá que al paciente que imagine a quien le gustaría
escribirle una carta y que él no podrá escribirla, lo cual tendrá que dictar su
carta en el momento que el evaluador le diga.

B. ESCRITURA:
En este subnivel se evalúa la capacidad expresiva del examinado mediante el
lenguaje escrito según las categorías correspondientes.

1. Espontaneo:
El examinador le pedirá al paciente que escriba en el papel lo siguiente:
Que llevaría si se fuera un día de campo.
Como prepararía los postres para año nuevo.
Como organizaría la fiesta de cumpleaños para su hermana.
Como consideraría una dieta balanceada.
Como sería para él una noche romántica
2. Dictado:
El examinador le pedirá al paciente que escriba lo que le va a dictar.
Murciélago
Neuropsicopatologia
Ferrocarril
Eucalipto
Cardiólogo.

3. Copia:
El examinador le pedirá al paciente que escriba el siguiente texto.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos
para comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos
utilizando el signo lingüístico.
El arroz con leche es un postre típico de la gastronomía de múltiples
países hecho cociendo lentamente el arroz en leche con azúcar.
Un león es un mamífero carnívoro de la familia de los félidos y una
de las cuatro especies del género Pantera. Los machos,
excepcionalmente grandes, llegan a pesar hasta 250 kg.
Dibujo significa tanto el arte que enseña a dibujar, como delineación,
figura o imagen ejecutada en claro y oscuro, que toma nombre del
material con que se hace.
El Perú es un país maravilloso, con riquezas infinitas, con paisajes que
cautivan a todos sus habitantes y a las personas que llegan a visitarlo.
RECEPTIVO:
Esta prueba pretende medir la capacidad de comprensión, con el fin de detectar la presencia
de una Afasia Global o Afasia de Werner.

A. ORAL

1. Discriminación de sonidos

a. Designación a la orden:

1) Objetos:
El paciente va a señalar los objetos que le mencionara el
evaluador.

Objetos:

Lápiz.
Celular.
Hoja de papel.
Llaves.
Foco.

2) Imágenes:
El paciente va a señalar las imágenes que le mencionara el
evaluador.

Imágenes:

Una bandera peruana

Un avión
Un libro
Un león
Una reloj
b. Ejecución de ordenes
1) Simples:
El paciente realizara lo que le pida el examinador.
Decirle al paciente que aplauda tres veces.
Decirle que salte en un pie.
Decirle que abra y cierre la puerta.
Decirle que saque la lengua una vez.
Decirle que de tres vueltas.

2) Igual campo semántico:

El examinador le dirá frases y el paciente tendrá que coger
las imágenes de acuerdo a lo que el examinador diga.
Lima ( la ciudad)
Lima ( de fierro)
Lima ( fruta)
Lima ( de limarse las uñas)

3) Diferente Campo Semántico:

El evaluador le presentara diferentes objetos y el paciente
pondrá aparte los objetos que tengan relación.

Elije solo los útiles escolares

a) Botella
b) Lápiz
c) Regla
d) Celular
e) Borrador

Elija solo las frutas

a) Manzana
b) Naranja
c) Galleta
d) Caramelos
e) Plátano

Elija solo los utensilios de aseo

a) Cepillo
b) Pasta dental
c) Lapicero
d) Jabón
e) Hoja de papel
 Saque solo los juguetes para niños que están en la caja
a) Muñeca
b) Carrito
c) Soldaditos
d) Pelota
e) Animales

Elije solo los objetos que tienen forma circular

a) Anillo
b) Pelota
c) Lapicero
d) Chapa
e) Borrador

4) complejas:
El paciente tendrá que realizar varias cosas a la vez.

Que toque las paredes saltando en un pie.

De tres vueltas de izquierda a derecha y viceversa.
Frunza el ceño.
Que salte tres veces diciendo su nombre.
Escriba su nombre en el piso con cualquier pie.

c. TOKEN TEST:

Objetivo:

El objetivo de este test es evaluar la comprensión verbal de órdenes

de complejidad creciente.
ADMINISTRACIÒN

Presentar las fichas en el siguiente orden:

FILA 1

Círculos grandes: rojo, azul, amarillo, blanco, verde

FILA 2

Cuadrados grandes: azul, rojo, blanco, verde, amarillo

FILA 3

Círculos chicos: blanco, azul, amarillo, rojo, verde

FILA 4

Cuadrados chicos: amarillo, verde, rojo, azul, blanco

Comenzar con la primera orden: ¨Toque un círculo¨, hablando despacio y

claramente.

Las órdenes para la Parte A y B pueden repetirse una vez. Ninguna otra orden
puede repetirse. Si el paciente no responde y pide que se le repita nuevamente la
orden, decirle: ¨Haga lo que pueda. Haga todo lo que recuerde¨.

Dejar de administrar el test después de tres fallas consecutivas:

o En las Secciones A, B y C: si ninguna parte de la orden recibe un punto.

o En la Sección D: si sólo una parte de la orden recibe un punto.
o En las Secciones E y F: si sólo dos partes de la orden reciben puntos.
PUNTUACIÓN
Dar un punto por cada parte de la pregunta (subrayada) realizada correctamente.

La realización correcta de las:

o Preguntas 1-7: reciben 1 punto cada una

o Preguntas 12-15: reciben 3 puntos cada una
o Preguntas 16-19: reciben 4 puntos cada una
o Preguntas 20-23: reciben 6 puntos cada una
o Preguntas 24-39: reciben 6 puntos cada una (el verbo y la preposición, al
igual que la elección de la ficha correcta reciben puntos). Cualquier
interpretación razonable de las preposiciones es aceptada y puntuada como
correcta.

Si el test es interrumpido, se deberán prorratear los ítems restantes de esa

sección:

o Si el test se interrumpe en el Ítem 31 -Sección F-, y los ítems 24-31

recibieron 6 puntos, los restantes 8 ítems serán prorrateados con 6 puntos,
con un total de 12 puntos para la sección F.

Si todos o casi todos los Ítems de la Sección B, C, D, E y/o F no fueron tomados

debido a fallas previas, sumar:

o 3 puntos para la Sección B

o 5 puntos para la Sección C
o 6 puntos para la Sección D
o 9 puntos para la Sección E
o 18 puntos para la Sección F

No son necesarias correcciones por edad o nivel educacional.

Máximo Puntaje: 163 puntos.

 DATOS NORMATIVOS
La siguiente tabla proporciona datos normativos correspondientes a adultos:

Rangos Percentiles para el Token Test

(para adultos normales)

Puntaje Rangos Percentiles

162 70
161 50
158 30
157 18
156 14
154 10
153 6
151 -

El puntaje medio para adultos (y adolescentes mayores de 14 años) es de 161.

Generalmente no se observan puntajes inferiores a 157 en poblaciones adultas
normales.

Percentiles para Niños de edades de:

Puntaje 6 7 8 9 10 11 12 13 Percentiles
en adultos
163 90 90 90 90 84 84 84 84 75-
162 88 86 86 86 75 75 75 75 70
161 86 84 81 78 65 61 61 57 50
160 84 78 78 72 57 50 47 39 40
159 84 75 68 65 47 35 32 19 35
158 81 72 65 53 35 25 19 8 30
157 78 68 61 47 25 16 10 2 18
156 78 61 57 39 19 8 4 0.9 14
155 75 57 53 28 12 4 2 12
154 72 53 43 22 7 2 1 10
153 72 50 35 16 4 1 0.7 6
152 68 47 28 10- 2 0.8
151 65 39 22 8 1 0.3
150 61 35 16 4 0.9
149 61 32 12 2 0.5
148 57 28 7 1
147 53 25 4 1
146 53 19 3 0.8
145 50 16 2 0.5
144 47 14 1
143 43 12 1
142 43 10 0.7
141 39 7
140 35 5
139 35 4
138 32 4
137 28 3
136 25 2
135 25 1
134 22
133 19
132 19
131 16
130 14
129 14
128 12
127 10
126 8
125 8
124 7
123 5
122 5
121 4
120 4
119 3
118 3
117 2
116 2
115 2
114 1
Nombre: Fecha: Edad:

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. La instrucción se puede repetir una vez.

1. Toque un círculo

2. Toque un cuadrado

3. Toque una figura amarilla

4. Toque una figura roja

5. Toque una figura azul

6. Toque una figura verde

7. Toque una figura blanca

TOTAL A (7)

Presentar solamente las fichas grandes. La instrucción se puede repetir una vez.

8. Toque el cuadrado amarillo

9. Toque el círculo azul

10. Toque el círculo verde

11. Toque el cuadrado blanco

TOTAL B (8)
Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la instrucción.
12. Toque el círculo blanco chico
13. Toque el cuadrado amarillo grande
14. Toque el cuadrado verde grande
15. Toque el cuadrado azul chico
TOTAL C (12)

Presentar solamente las ficha grandes. No repetir la instrucción.

16. Toque el círculo rojo y el cuadrado verde
17. Toque el cuadrado amarillo y el cuadrado azul
18. Toque el cuadrado blanco y el círculo verde
19. Toque el círculo blanco y el círculo rojo
TOTAL D (16)

Presentar las fichas de la manera indicada previamente. No repetir la instrucción.

20. Toque el círculo blanco grande y el cuadrado verde chico

21. Toque el círculo azul chico y el cuadrado amarillo grande
22. Toque el cuadrado verde grande y el cuadrado rojo grande
23. Toque el cuadrado blanco grande y el círculo verde chico
TOTAL E (24)
2. Producción de palabras:

a. TEST DE “ THURSTONE”

Los pasos para construirla son los siguientes:

Se formula una gran cantidad de ítems simples y directos. Deben cubrir todo
el concepto. Debe haber desde ítems muy favorables hasta ítems muy
desfavorables.
Un conjunto grande de expertos (´jueces’) separa a los ítems de acuerdo a
cuán favorables o desfavorables son. Hay once categorías, desde ‘muy
favorable’ (puntaje 11) hasta ‘muy desfavorable’ (puntaje 1), y cada juez
ubica a cada ítem en una de ellas. Se espera que los jueces no permitan que
su actitud interfiera en esta clasificación.
Se calcula el promedio y la desviación estándar de los puntajes asignados
por los jueces a cada ítem. A los ítems de gran desviación estándar se les
supone ambiguos o multidimensionales y son eliminados.
El promedio de puntajes asignados por los jueces a un ítem es el puntaje del
ítem. De los ítems se eligen veinte a treinta para armar la escala. Sus
puntajes deben cubrir la escala parejamente dejando, en la medida que sea
posible, distancias similares entre ellos.
Todo el mundo estará de acuerdo en que no todos los jueces colocan cada
enunciado en el mismo intervalo. En la medida en que los jueces
concuerden más en sus colocaciones, el ítem será menos ambiguo. Este que
es fácilmente comprensible a nivel meramente intuitivo puede resolverse de
una forma más "objetiva" mediante la desviación cuartil: (Q3 -Q1> / 2
Un ítem será menos ambiguo en tanto en cuanto su desviación cuartil sea
menor. Generalmente se acepta como enunciado poco ambiguo aquel cuya
desviación cuartil no supere una puntuación de 1,40, y ambiguo aquel que la
supere.
Una vez construida, la escala se puede aplicar a un grupo de personas.
Es un conjunto de ítems graduales que permite diferenciar a los sujetos.

PROCESO DE ELABORACIÓN:

1) Preparación de los ítems originales (mediante entrevistas, revisiones

teóricas, propia intuición)
2) Los ítems deben abarcar toda la amplitud de la escala (generalidad)
3) Referirse a actitudes presentes
4) Evaluación de los ítems por jueces (no expertos)
5) Puntuación escalar de los ítems (0 – 10 o 1-11)
6) Selección de los ítems a partir de su valor escalar (Md) i dispersión
discriminante (DQ)
¿CÓMO SE APLICA?
1) Elaborar unas instrucciones claras
2) Seleccionar aquellos ítems en los que esté de acuerdo o acepta
3) Promediar el valor escalar obtenido

VENTAJAS

Permite asignar una calificación actitudinal de un individuo

El valor de los ítems parten de una prueba de carácter objetivo
(“refinamiento de medida”)

DESVENTAJAS

El proceso de elaboración es muy largo y costoso. Se trata de una escala

ordinal posible influencia de los jueces en la valoración de los ítems
Mide sólo una dimensión de la actitud en cada frase.
3. Elaboración de frases:

a. Con tres palabras:

El examinador le dará al paciente tres palabras en las cuales tendrá formara
frases con ellas.
Árbol-perro-jardín.
Hermano-fútbol-pelota.
Manzana-Sofía-cocina.
Estudiar-habitación-música.
Piñata-cumpleaños-romper.

4. Captación de palabras herradas:

El paciente tendrá que escuchar de forma atenta las palabras que el
examinador le brinde para porque así pueda decir que palabra esta
herrada.

Perate.
Canción.
Pitada.
Pantalón.
Bolso.

5. Definición de palabras:

a. Concretas:

Preguntas:

¿Qué es una manzana?

¿Qué es un Árbol?
¿Qué son los Colores?
¿Qué es una Pelota?
¿Qué es un Reloj?
 b. Abstractas

Preguntas:

¿Qué es Dios?
¿Qué es el Amor?
¿Qué es la Cólera?
¿Qué es un Unicornio?
¿Qué es el Miedo?

6. Critica de historias absurdas:

El examinador le redactara algunas situaciones y el paciente tendrá que decir
cuál es lo absurdo de esas palabras.

Historias absurdas:

El amor eterno dura 5 meses.

La otra vez decidí pasear con mi familia a las 5am.
La fiebre que tuve se mejoró con la bebida helada que mi
mamá me dio.
Mi amiga vegetariana tiene una vida muy sana, comer carnes
le ha ayudado.
No puedo concentrarme debido a que el perro maúlla mucho.

7. Interpretación de textos:
El examinador le brindara un texto y el paciente le dirá el significado de ellos.

Historias:

Unos cazadores apresaron al león, el rey de la selva y le

ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó por ahí el
ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y
royó la cuerda, dejándolo libre, de esta manera el león
agradeció.
 Un pastor gritó desde la cima de un collado: -¡Ayuda; que
viene un lobo, labradores! .Estos, abandonando sus labores,
acuden prontamente, y hallan que es una mentira solamente.
Nuevamente vuelve a llamar pidiendo auxilio, pero nadie le
hizo caso, por lo que el lobo si llegó de verdad y le comió su
ganado.
Había una Gallina que ponía un huevo de oro al dueño cada
día. No contento con eso, el dueño la mato para ver la mina
de oro, pero no había nada, perdiendo así sus riquezas.
Una cigarra se la pasaba tocando su guitarra y se burlaba de
las hormigas porque trabajaban muy duro todo el verano,
hasta que cuando llego el invierno, estás tenían su comida
lista, mientras que la cigarra pedía refugio y comida porque
no había trabajado nada.

B. LECTURA:

1. Identificación:

El paciente deberá señalar las letras, silabas, y palabras que a continuación

el evaluador le nombrara.

a. Letras

E
S
J
U
G

b. Silabas
Fo
Re
Te
La
Mo
 c. Palabras
gaseosa
cuaderno
mochila
parrillada
computadora

2. Correspondencia

a. Palabra a imagen:
El evaluador le presenta al paciente una hoja, en el margen izquierdo
cinco palabras, una debajo de otra de manera vertical y en el margen
derecho sus respectivas imágenes, una debajo de otra de manera
vertical, pero de manera dispersa a las ubicaciones del margen
izquierdo. Se le entrega un lápiz al paciente y se le pedirá que
relacione cada palabra con su imagen correspondiente.

Palabras e imágenes

calamar
pistola
borrador
casa
bicicleta

b. Imagen a palabra:
El evaluador le presenta al paciente una hoja, en el margen izquierdo
cinco figuras, una debajo de otra de manera vertical y en el margen
derecho sus respectivas palabras, una debajo de otra de manera
vertical, pero de manera dispersa. Se le entrega un lápiz al
examinado y se le pedirá que relacione cada imagen con su respetiva
palabra.
 Imágenes y palabras

barco
isla
camión
vela
llave

c. Frase a imagen:
El evaluador le presenta al paciente una hoja, en el margen izquierdo
cinco frases, una debajo de otra de manera vertical y en el margen
derecho sus respectivas imágenes, una debajo de otra de manera
vertical, pero de manera dispersa a las ubicaciones del margen
izquierdo. Se le entrega al examinado un lápiz y se le pedirá que
relacione cada frase con se imagen correspondiente.

Frases y imágenes

sol brillante
perro lindo
vaso roto
gato blanco
cielo azul

d. Imagen a frase:
El evaluador le presenta al paciente una hoja, en el margen izquierdo
cinco imágenes, una debajo de otra de manera vertical y en el margen
derecho sus respectivas frases, una debajo de otra de manera vertical,
pero de forma dispersa a las ubicaciones del margen izquierdo. Se le
entrega un lápiz al examinado y se le pedirá que relaciones cada
imagen son su respectiva frase.

Imágenes y frases

nube blanca
silla vieja
casa chica
celular pequeño
zapatillas rojas
3. Ejecución de órdenes escritas:
El evaluador le dará unas tarjetas al paciente en los cuales hay unas órdenes
escritas, tiene que leerlas y luego realizarlas.

Contenido de las tarjetas

Aplaude 3 veces.
Levanta las Ceja.
Salta dos veces.
Levanta los Brazos 7 veces.
Salta en un pie.

4. Lectura en voz alta:

El evaluador le dará al paciente unas letras, silabas, frases y unos textos para
que los lea en voz alta.

a. Letras:

V
O
I
L
E

b. Silabas

Su
Lo
Je
Da
Ci

c. Frases:

Iglesia Grande.
Celular táctil.
Cama Elástica.
Paredes Azules.
Mujeres hermosas.
 d. textos

Por medio ambiente se entiende todo lo que afecta a un ser vivo.

Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las
personas o de la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en
un momento determinados, que influyen en la vida del ser
humano y en las generaciones venideras.
Las emociones asociadas al amor pueden serextremadamente
poderosas, llegando con frecuencia a ser irresistibles. El amor en
sus diversas formas actúa como importante facilitador de las
relaciones interpersonales y, debido a su importancia psicológica
central, es uno de los temas más frecuentes en las artes creativas
(música, cine, literatura).
Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación
interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP,
garantizando que las redes físicas heterogéneas que la componen
funcionen como una red lógica única, de alcance mundial.
Miguel Grau Seminario fue un marino peruano, almirante de la
Marina de Guerra del Perú y destacado patriota peruano, máximo
orgullo de la República del Perú. Es considerado héroe máximo de
la Marina de Guerra del Perú y de la nación peruana.

La música, es, según la definición tradicional del término, el arte

de organizar sensible y lógicamente una combinación coherente
de sonidos y silencios utilizando los principios fundamentales de la
melodía, la armonía y el ritmo, mediante la intervención de
complejos procesos psico-anímicos.

5. TEST DE COMPRENSIÓN DE VIGNOLO:

6. WESTERN APLASA BATTERY (WAB):
A. RECONOCIMIENTO VISUAL:

1. PREPARACIÓN

a. Verificar agudeza visual:

El evaluador preguntara al paciente: ¿Cómo esta su visión? ¿Ha
tenido algún problema? En caso de ser respuesta afirmativa
preguntar si está recibiendo tratamiento, o al ser negativa hacer una
prueba mostrándole unas letras.

L
C
P
Z
E

b. Verificar campimetría:
A continuación se le muestra al paciente un objeto, este se le pone
en frente y le pedimos al paciente que lo mire, a medida que el
evaluador mueva el objeto de manera horizontal pedirá al paciente
que no mueva su rostro para seguir el objeto. El evaluador
preguntara hasta que distancia puede ver el objeto.

Un lápiz
Un borrador
Una cartuchera
Una tajador
Una caja de plumones

c. TEST DE ISHIHARA:

El test de Ihsihara es el test más utilizado para diagnóstico y clasificación de

discromatopsias (alteraciones en la visión de colores, como el daltonismo)
aunque además es muy útil para otros procesos como conocer el estado del
nervio óptico y sus fibras en patologías como el Graves-Basedow o
compresión nerviosa en tumores, etc.
No permite distinguir defectos del eje azul-amarillo, aunque en realidad
son muy raros; los principales son del eje rojo verde: la protanopia (Dalton)
en la que, a grosso modo, el espectro azul-verde se ve gris y tienen el
espectro rojo muy acortado (carecen del cono rojo); y la deuteranopia
(Nagel) donde el verde se visualiza gris (carecen del cono verde).
Si visualizas 17 o más números normales, es una exploración normal. Si son
menos de 13, es patológica.
2. RECONOCIMIENTO

a. Figuras geométricas:
Se le presenta al paciente tres figuras geométricas diferentes, de
cada una habrá tres más, en total se mostraran nueve figuras de
manera dispersa. El evaluador pedirá al paciente que agrupe las
figuras geométricas según corresponda.

Cuadrado
Triangulo
Circulo
Rectángulo
Rombo

b. Objetos :
El evaluador le presentará 5 objetos, diciendo su nombre y el
paciente tendrá que señalarlo.

Una billetera
Una cartera
Un pali globo
Una talco
Un papel higiénico

c. Imágenes de objetos:
Se le presenta al paciente cinco imágenes de objetos y se le pide que
señale la imagen que el evaluador mencione.

Lentes de medida
Un celular
Un pan
Una taza
Una media
 d. Imágenes de acciones:
Se le presenta al examinado cinco imágenes de acciones. El
evaluador le pedirá al examinado que señale la acción que el
menciona.

Cepillándose
Lavándose las manos
Saltando
Bañándose
Comiendo

3. DENOMINACIÓN:

a. Figuras geométricas:
Se le presenta al paciente cinco figuras. El evaluador pide al paciente
que mencione el nombre de la figura que señalara.

Un rombo
Un cuadrado
Un circulo
Rectángulo
Un triangulo

b. Objetos:
Se le presenta al paciente cinco objetos. El evaluador pide al paciente
que mencione el nombre del objeto queseñalara.

Una jabonera
Llavero
Plátano
Un vaso
Una cuchara
 c. Imágenes de objetos:
Se le presenta al paciente cinco figuras de objetos. El evaluador pide
al paciente que mencione el nombre de la figura que señalara.

Un pantalón
un tren
una manzana
un perro
una mano

d. imágenes de acción:
Se le presenta al paciente cinco imágenes de acciones. El evaluador
pide al paciente que mencione la acción que señalara.

Una persona bañándose - Bañarse

Una persona corriendo - Correr
Una persona tejiendo - Tejer
Una persona nadando - Nadar
Una persona manejando carro - Manejar carro

4. ENCONTRAR UN OBJETO DISPERSO EN OTROS:

En este nivel el evaluador utilizara el sub test Semejanzas del Test de Cattell.

Se le pedirá al examinado que vea la figura que está en el margen izquierdo

antes de la línea; así mismo que encuentre en el margen derecho de la hoja
la figura idéntico a la anterior.

5. IDENTIFICAR OBJETOS ENMASCARADOS:

a. Figuras de los bueyes:

b. Prueba de liliaghent:
6. RECONOCIMIENTOS DE GRABADOS:

a. Figura complejas:

Al paciente se le mostrara una sucesión de imágenes, teniendo que reconocerlas.

Una oveja
Una canasta
Una moto taxi
Una olla
Una plancha

7. RECONOCIMIENTOS DE GRABADOS:

a. Incompletos:
El evaluador le mostrara al paciente unas cartillas conteniendo
imágenes inconclusas.

Al gato le falta la cola

Al perro le falta su cola
al oso le faltan sus dos orejas
a la silla le falta una pata
a la olla le falta una de sus asas

b. según indicios:
En una hoja, en la parte superior se presentan ocho figuras, el evaluador
debe tener las fichas que se encuentran en la hoja que se entregara al
paciente; colocara una de las doce fichas igual al modelo de la parte
superior. El evaluador pedirá al paciente que señale en la parte superior
la ficha mostrada en la parte inferior.

Estrella
Cuadrado
Rectángulo
Circulo.
Triangulo.
Hexágono.
Una flecha hacia la izquierda.
Nube.
8. COLORES:

a. Señalización:
El evaluador le presentara al paciente una gama de lápices de colores. el
evaluador mencionara color por color y le pedirá al paciente que a medida
que haga esto tendrá que señal el color mencionado.

Verde
Amarillo
Morado
Rojo
Celeste

b. Denominación:
El evaluador le presentara al paciente una gama de lápices de colores. El
evaluador señalara color por color y le pedirá al paciente que a medida que
señales tendrá que mencionar el nombre del color.

Azul
Anaranjado
Negro
Marrón
Rojo

c. Apareamiento de hilos:
El evaluador colocara sobre la mesa diversos hilos de colores y el paciente
tendrá que apartarlos por color.

Amarillo
Blanco
Verde
Marrón
Morado

d. Gama de colores:
El evaluador le presenta al paciente un color degrado en diferentes piezas y
el paciente deberá ordenar las piezas de forma decreciente.

Negro
Amarillo
Celeste
 e. STROOP (TEST DE COLORES Y PALABRAS):

Características.
Categoría: Pruebas neuropsicológicas
Objetivo: Detección de problemas neuropsicológicas, daños cerebrales y
evaluación de la interferencia
Aplicación: Individual
Tiempo: 5 minutos aproximadamente
Edad: 7-80 años
Material: Manual y cuadernillo de aplicación.
Ámbitos: Neuropsicológico - Clínico - Investigación

Contenido

El efecto Stroop debe su nombre a su descubridor John RidleyStroop (1935), y consiste

básicamente en la existencia de una interferencia reflejada en el tiempo de reacción para
la ejecución de una tarea específica. Específicamente conocida como interferencia
semántica, obedecería a la automaticidad del proceso de lectura, por ejemplo cuando el
significado de la palabra interfiere en la tarea de nombrar. En líneas generales la prueba
se sustenta en la noción de que la dificultad para leer palabras podría originarse a partir
de noxas en el hemisferio derecho, mientras que problemas en la identificación de
colores se relacionarían con el hemisferio derecho.

Consiste en solicitar al sujeto que responda nombrando una serie de colores escritos en
diferentes gamas de colores y ordenados en tarjetas de estimulo que se presentan en el
siguiente orden: lámina 1) Una serie de palabras que denominan colores, escritas en tinta
negra y repetidas al azar en las columnas; lámina 2) corresponde a palabras que
denominan colores, impresos en un color diferente al que denominan.

Instrucciones:

Se le presentara la hoja de la fase número uno y se le pedirá que

la lea lo más rápido posible.
El evaluador también debe tener una hoja para seguir la lectura
del paciente.
A continuación se le presenta la segunda hoja de la fase número
dos.
En esta segunda fase el evaluador pedirá al paciente que
mencione el color de la palabra.
Para esta fase solo se utilizara una hoja con 18 palabras.
Fase Número 1

Azul Verde Amarillo

Azul Rojo
Amarillo Rojo Verde
Amarillo Amarillo Azul
Azul Rojo Amarillo
Rojo Verde Amarillo
Azul Amarillo Rojo
Azul Rojo Azul
Amarillo Azul Rojo
Verde Verde Rojo
Verde Amarillo Azul
Azul Rojo Amarillo
Rojo Verde Amarillo
Azul Amarillo Rojo
Azul Rojo Azul
Amarillo Azul Rojo
Verde Verde Rojo
Verde Amarillo Rojo
Verde Azul Amarillo
Rojo Azul Rojo
Azul Verde Azul
Amarillo Rojo Azul
Azul Verde Amarillo
Verde Rojo Azul
Amarillo Rojo Verde
Azul Amarillo Rojo
Azul Rojo Amarillo
Azul Amarillo Rojo
Azul Rojo Azul
Rojo Azul Rojo
Rojo Verde Verde
Rojo Amarillo Azul
Amarillo Rojo azul
Fase Número 2
9. DESCRIPCIÓN, RECONOCIMIENTO DE CARAS:

a. Propia cara:
En este nivel el evaluador utilizara un espejo; lo pondrá delante del rostro
del examinado y le preguntara: ¿a quién ves en el espejo?

b. Caras conocidas:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de personajes conocidos.
Le pedirá al paciente que a medida que valla señalando el rostro le diga de
quien se trata.

Rodrigo González
Ollanta Humala
Magali media
Melcochita
Alberto Fujimori

c. Diferenciar:

1) Según sexo:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de mujeres y cinco
rostros de varones de manera dispersa. A medida que el evaluador
señale el rostro, el paciente dirá si es varón o mujer.

2) Según edad:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros de cada etapa de la
vida. A medida que el evaluador señale imagen el paciente deberá decir
a qué edad pertenece.

Bebe
Niño
Adolecente
Joven
Anciano
 d. Diferenciar estados afectivos :
El evaluador le presenta al paciente cinco figuras de rostros con diferentes
estados afectivos. El paciente deberá señalar cada rostro a medida que el
evaluador vaya mencionando el estado afectivo correspondiente.

Tristeza
Molesta
Alegre
Sorprendida
Preocupada

e. Apareamiento:
El evaluador le presenta al paciente cinco rostros diferentes, cinco por cada
modelo; de manera dispersa. El evaluador pide al paciente que agrupe los
rostros por modelo.

B. INTEGRACIÓN Y ORIENTACIÓN ESPACIAL:

1. orientación temporal:
El evaluador le preguntara al paciente.

¿Qué día es hoy?

¿Qué hora es?
¿En qué año estamos?
¿Es de día o es de noche?
¿Cuándo es su cumpleaños?

2. orientación espacial:

a. Indicación verbal:

1. Sitio:

¿Dónde queda el paradero de carros?

¿Dónde estamos?
¿Dónde queda el mercado?
¿Donde está ubicado el parque más cerca de su casa?
¿Dónde está ubicado el hospital regional?
 2. Ciudad:

¿Por dónde queda Piura?

¿Por dónde queda talara?
¿Por dónde queda Trujillo?
¿Por dónde queda Tambogrande?
¿Por dónde queda Chiclayo?

3. Partes del servicio:

¿dónde queda la sala?

¿Dónde queda el baño?
¿Dónde queda su cuarto?
¿Dónde queda la cocina?
¿Dónde está la puerta de salida?

b. Indicación verbal de cómo ir caminando entre dos

puntos de la ciudad:
El evaluador le dirá al paciente que imagine que está en la plaza
de armas y que quiere dirigirse caminando a la farmacia 24
horas, ¿Qué camino recorrería?.
(El evaluador podrá adecuar esta pregunta de acuerdo a la
ciudad donde se encuentren).

Desde Plaza de Armas a Ovalo Grau.

Desde Ovalo Grau a Sánchez Cerro.
Desde Universidad Cesar Vallejo a Tallanes.
Desde Circunvalación Gullman a la Galería central.
Desde la Universidad Nacional a Ovalo Cáceres.

c. Observación de la orientación del paciente en el

servicio:
El evaluador le pedirá al paciente que señale donde está la
salida del lugar donde se encuentra.

¿Dónde está la cocina?

¿Dónde se encuentra el segundo baño?
¿Dónde está la puerta principal?
¿Dónde está el dormitorio principal?
¿Dónde se están las escaleras?
3. Planos:
a. Dibujar un plano de su sala:
El evaluador pedirá al paciente que dibuje el plano de su casa
en una hoja que el evaluador proporcionara.
(El evaluador deberá corroborar esta información con la
familia)

b. Dibujar el camino de plaza a plaza:

El evaluador pedirá al paciente que dibuje lo siguiente:

Se le pide al paciente que dibuje el camino desde su casa

hasta el cuartel ubicado en circunvalación Gullman.
Se le pide al paciente que dibuje el camino desde su
casa hasta Saga Falabella.
Se le pide al paciente que dibuje el camino desde su
casa hasta el Ovalo Grau.
Se le pide al paciente que dibuje el camino desde su
casa hasta los polvorines.
Se le pide al paciente que dibuje el camino desde su casa
hasta plaza de la Luna.

c. Reconocer en un plano:

1) Partes de la ciudad:
El evaluador presentara al paciente el plano de la
ciudad. El evaluador le pedirá al paciente que señale
el lugar a medida que el mencione los lugares.

Parque Grau.
Iglesia Matriz.
Plaza de Armas.
Transversal Enrique Palacios.
Av. José de Lama
2) ciudades (plano mudo):
El evaluador presentara al paciente un mapa de los
departamentos del país, el mapa no deberá tener
escrito el nombre de cada departamento. El
evaluador pedirá al examinado que señale el
departamento que mencionara.

Lima
Trujillo
Chiclayo
Piura
Tumbes

(El evaluador puede

usar este mapa para
corroborar la respuesta
del examinado.).
3) Países(planos mudo):
El evaluador presentara al paciente un mapa de los
países cercanos al propio, el mapa no deberá tener
escrito el nombre de cada país. El evaluador pedirá
al paciente que señale el país que mencionara.

Perú
Ecuador
Chile
Colombia
Bolivia

(El evaluador puede

hacer uso de este mapa
para corroborar las
respuestas del
examinado.).
 4. Identificar elementos que diferencian en orientación
espacia:

a. Letras:
El evaluador presentara al paciente una hoja donde estarán varias
letras de una sola categoría, una de las letras será diferente. El
evaluador pedirá al paciente que señale la letra que no está igual a
las demás.

NS7
DG
NS7
DG
DGHT24RSVD9KMÑ0P
DGHT24RSVD9KMÑ0P

b. Números:
El evaluador le presentara al paciente una serie de números de una
misma categoría, uno de los números será diferente a los demás. El
evaluador pedirá al paciente que señale el número que es diferente
a los demás.

376Ñ
49O3A
376Ñ
49O3A

436943P834634T46VD
436943P834634T46VD

OTROS:

a. TEST DE FROSTIG:

Al crear su test, la autora se basa en que el mayor desarrollo perceptual

ocurre normalmente entre los 3 ½ y 7 ½ años; esto es, durante el jardín
y los 1º años de colegio. El test puede ser aplicado en forma individual o
colectiva, a niños entre 4 y 8 años.
 Tiene por objeto la valoración de 5 habilidades perceptivas que se
desarrollan en forma relativamente independiente, pero que se
relacionan con la capacidad del niño para aprende y adaptarse.

Descripción

Prueba I: Prueba II: Prueba III: Constancia Prueba IV: Prueba V:

Coordinación Discernimiento de de Forma o Constancia Posición en Relaciones
Motora de los Ojos Figuras o Percepción Perceptiva el Espacio Espaciales
de Figura – Fondo

Es una prueba de Consiste en cambios Prueba que implica el Consiste en Es una

coordinación de los de la percepción de reconocimiento de la prueba que
ojos y las manos, los dibujos, con figuras geométricas diferenciació implica el
que consiste en el fondos determinadas que se n de figuras análisis de
trazado continuo de progresivamente presentan en una que se patrones y
líneas rectas, curvas más complejos. Se variedad de tamaños, presentan formas
o anguladas, entre emplean figuras matices, textura y en series. Se sencillas, que
líneas guías. geométricas en posición en el espacio emplean consisten en
intersección y y su diferenciación de dibujos líneas de
ocultas. Mide la otras figuras esquemático diversos
capacidad de dirigir geométricas similares. s, ángulos y
la percepción a una Se emplean círculos, representati tamaños que
parte del campo rectángulos, etc. vos de el niño
perceptual que será objetos deberá
la figura, mientras el comunes. copiar
resto del campo usando como
perceptivo actúa guía.
como fondo. Consta
de 8 ítems con un
puntaje máximo de
20 puntos. La tarea
del niño consiste en
discriminar figuras
que están insertadas
en otras.

.
La correlación entre las puntuaciones del método y los alcances de la
lectura en 2º y 3º año es muy baja por lo que este método no deberá
considerarse como un pronóstico de la habilidad para la lectura en los
años superiores a 1º.

Es de suma importancia que los trastornos perceptivos visuales se

detecten tempranamente. La identificación y el trastorno y el
entrenamiento de estos niños durante el período preescolar o al
momento de ingreso a 1º es de bastante utilidad para evitar muchos
fracasos y desadaptación escolares, causados por incapacidades
preceptivas. Aunque algunos niños pueden superar tales dificultades a
una edad más avanzada, todavía no existe un método para predecir que
un determinado niño logrará hacerlo sin ayuda alguna. Las
investigaciones han demostrado que los problemas de percepción
visual, independientemente de etiología, pueden ser mejorados por
medio de entrenamiento específico. La determinación precisa de las
zonas de los problemas de percepción visual en un niño y la valoración
de la gravedad de ésta es muy provechosa y generalmente necesaria
para delinear el mejor programa de entrenamiento que sirva para
superar estos trastornos.

El método de evaluación de la percepción visual puede ser empleado

como un método de selección en los pre-kindergarten, kindergarten y
1º. O como un instrumento de evaluación clínica en niños mayores con
problemas de aprendizaje. Puede aplicarse en forma individual y
colectiva, por profesionales debidamente entrenados en su empleo.

Materiales:

1 libreta de prueba para cada niño.

11 tarjetas de demostración

3 láminas para calificación de las pruebas Ic, Id y Ie.

Las indicaciones debe darlas el examinador exactamente como están
impresas, entre paréntesis se incluyen palabras alternativas. Está
permitido repetir las indicaciones cuando sea necesario. Puede
realizarse un descanso de 5 a 10 minutos cuando el examinador lo
considere necesario. Se sugiere después de la prueba II. Hay que
sentirse en libertad para proporcionar estímulos a los niños durante el
desarrollo del examen. ¡Qué bien trabajas!, etc...

No permitir uso de goma de borrar.

En los reactivos 5 y 9 es mejor usar lápiz de color.
El niño debe realizar líneas continuas, sin levantar el lápiz, estos deben
tener buena punta
Todo el trabajo deber realizarse de izquierda a derecha,
indiferentemente de que el niño sea zurdo o diestro. El niño no debe
invertir el cuadernillo de trabajo.
b. BENDER, BENTON:

UBICACIÓN PSICOMÉTRICA:
Esta prueba se aplica a personas a partir de los 8 años. Es sobre
todo un instrumento clínico que se basa en el examen de la
percepción visual y ayuda a diagnosticar lesión o daño cerebral.

MATERIALES:
a. PARTES DE LA PRUEBA
El test, posee tres formas alternativas para la aplicación: C,D y E
cada una de estas formas se compone de 10 diseños o laminas,
constituidos por una o más figuras impresas sobre una cubierta
blanca aproximadamente 13.75 cm x 21.25 cm.

Test de Benton (laminas)

Lápiz 2B
Borrador
Hojas bond A4
Cronómetro
Ambiente adecuado

Cabe resaltar que usaremos la hoja bond A4 completa solo con la

Administración D. para la Administración A, B y C utilizaremos la
mitad de la hoja.
En cuanto al ambiente adecuado para aplicar la prueba, debe ser
un lugar donde no haya ningún tipo de distracción ya sea visual o
auditiva.
 c. TRAIL MARKING TEST (VERSIÓN ADULTOS Y NIÑOS):

TRAIL MAKING TEST

Nombre: ……………………………………………………………………………………… Varón [ ] Mujer [ ]
Fecha:………………
F.nacimiento:………………………………..Edad:……………….Estudios/Profesión:……………………………..
N. Hª: ………………
Lateralidad:________________________________________________________________ ______
Observaciones:____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
______________________________
TEST
C. RECONOCIMIENTO AUDITIVO:

1. Preparación:

a. Agudeza Auditiva:
El evaluador preguntara al paciente cómo está a nivel de audición.

b. Audiometría:
El evaluador preguntara al paciente si alguna vez ha pasado por una
audiometría.

2. Identificación de fuentes de Ruidos:

El evaluador le presenta al paciente cinco grabaciones de ruidos
diferentes. El evaluador pedirá al paciente que a medida que se
reproduzca el ruido uno por uno, el mencione de que se trata.

El sonido de un helicóptero.
El sonido de una vaca.
El sonido de un timbre de puerta.
El sonido de un elefante.
El sonido de un grillo.

3. Reconocimientos de ruidos, aplausos silbidos:

El evaluador le presenta al paciente cinco grabaciones de sonidos
diferentes. El evaluador pedirá al paciente que a medida que se
reproduzca el sonido uno por uno, el mencione de que sonido se
trata.

Ladrido de un Perro.
Aplausos.
Silbidos.
Sonido de una campana.
Timbre del teléfono.
4. Denominación e identificación de una imagen:
El evaluador le presenta al paciente cinco sonidos diferentes, cada uno
con su objeto correspondiente, los objetos ubicados de diferente a la
forma en cómo se presentaran los sonidos.

Ladrido de un perro
El grito de una vaca
Aplausos y gritos
Cerdo
Risa de un bebe

5. Reproducción de ritmos:

a. Simples:
El evaluador pedirá al paciente que reproduzca el ritmo que se le
presentara.
Hacer tres palmadas.
Tocar la mesa.
Hacer chasquidos.
Hacer sonar el piso con su pie.
Tocar sus piernas.

b. Complejas:
El evaluador pedirá al paciente que reproduzca el ritmo que le será
presentado.

Hacer sonar el piso y aplaudirá.

Hacer chasquidos y con palmadas.
Hacer sonar la lengua con el paladar y tocar la mesa.
Tocar sus piernas y el piso con su pie.
Hacer tres palmadas y hacer chasquidos.
6. Reconocimiento de melodías:

a. Tararear:
El evaluador le presentara al paciente la grabación del tarareo de
una canción. El evaluador pedirá a su paciente que mencione el
nombre de la canción tarareada.

La cucaracha
Las mañanitas
Escapémonos
Cumpleaños feliz

b. Dar título:
El evaluador le presenta al paciente la grabación de una melodía el
evaluador preguntara al paciente de que canción se trata.

Para que sepan todos a quien tú perteneces,

Con sangre de mis venas te marcaré la frente,
Para que te respeten aun con la mirada,
Que sepan que tú eres mi propiedad privada.
Lárgate haz de tu vida lo que quieras
De mi amor te estoy botando como un perro
FUERA FUERA FUERA
Lárgate o te lo digo a mi manera
Fue un error enamorarme de cualquiera
FUERA FUERA FUERAAAAA.
Hace tiempo que mi vida no tiene valor
Será porque dentro de mí llevo un gran dolor
Tú decidiste no volver
Aquella noche yo morí.
Desde esa noche nunca más volví a reír
Llevo dentro el castigo de no serte fiel
Parece que ahora si entendí
Que te he perdido para siempre.
Ahora dices q ya no te acuerdas,
Que nada es cierto, que son palaaaabraaaas
Yo estoy tranquilo porque
Al fin de cuenta en nuestro ilirio
Las pencas hablaaaannn.
c. Decir letras sin cantar:
El evaluador le presenta al paciente la letra de una canción. El
evaluador le pedirá al paciente que mencione el titulo de la
canción.

Arroz con leche me quiero casar

Con una señorita de san Nicolás
Que sepa coser, que sepa bordar
Que sepa abrir la puerta para ir a jugar.

Abre mi pecho, mi cuerpo y sabrás que he cambiado,

Mira por dentro y verás que tengo corazón,
Arráncame, átame y haz lo que quieras conmigo,
Soy un hombre sincero de amor,
Soy puro corazón, soy puro corazón.

Te extraño amor
Que al ver nuestro retrato estoy llorando
Al escuchar nuestras canciones
Yo me emborracho
Solo me queda ahorrarme en llanto
Y beber un trago.
Quisiera yo
Gritar a los cuatro vientos que aun te quiero
Me dice este corazón que aun te extraña
Que terco corazón sigue pensando en ti.

Esta noche los cumbieros

Levanten los brazos
Los wachiturros tiren pasos
Esta noche los cumbieros
Levanten los brazos
Los wachiturros tiren pasos
Tírate qué? tírate un paso
Tírate un qué? tírate un paso
Tíratequé? tírate un paso
Tírate un ro tírate un paso
Va para adelante y tírate un paso
 d. Entonar:
El evaluador le presenta al paciente la grabación de una canción. El
evaluador le pedirá al paciente que mencione el titulo de la canción
presentada.

Somos libres….
Estas son las mañanitas….
Y basta ya, de tu inconsciencia...
Vas a besar el suelo por dios te lo juro…

7. Instrumentos:
El evaluador le presenta al paciente cinco sonidos de instrumentos
musicales diferentes. El evaluador pedirá al paciente que a medida
que se reproduzca el sonido mencione de qué instrumento se trata.

Sonido de un piano.
Sonido de un violín.
Sonido de una armónica.
Sonido de un tambor.
Sonido de una guitarra.

8. Estimulación dicótica:
El evaluador le presenta al paciente la grabación de dos canciones al
mismo tiempo, una canción en cada oído.El evaluador preguntara al
paciente que canción escuchaen cada oído.

Una balada y un merengue.

Una salsa y una canción rock.
Un sonido instrumental de guitarra y un sonido instrumental
de arpa.
Un reggaetón y un rock.

9. OTROS: EDAF (evaluación de la discriminación auditiva y

fonológica)
D. RECONOCIMIENTO TACTIL:

1. Preparación:

a. sensibilidad elemental:

1) Superficial:
El evaluador le presenta al paciente una serie de texturas.
El evaluador le pedirá al paciente que cierre los ojos y al tocar
mencione que cosa es lo que está tocando.

Algodón
Lija
Una hoja
Hilos
Tela suave

2) profunda:
El evaluador le presenta al paciente una serie de texturas. El
evaluador le pedirá al paciente que mencionela tipo de textura
que experimenta.

Plastilina
Tierra
Agua
Una bolsa
Una esponja

b. Sensibilidad compleja:

3) Dos puntos:
El evaluador pedirá al paciente que cierre los ojos, el
evaluador le tocara dos partes del cuerpo al mismo tiempo. El
evaluador preguntara cuales fueron las partes que toco.

Pellizcar suavemente su mano derecha y su pierna

izquierda.
Tocar su hombro derecho y su brazo derecho.
Tocar su oreja izquierda y su pulgar derecho.
Tocar su cabeza y su rodilla izquierda.
Tocar su mano y pie derecho.
4) Localización de estímulos:
El evaluador le pide al paciente que cierre los ojos. El
evaluador presionara una parte del cuerpo del paciente y
preguntara al paciente que parte fue la presionada.

Presionar su mano derecha.

Presionar su codo izquierdo.
Presionar su oreja derecha.
Presionar su hombro derecho.
Presionar su mejilla izquierda.

5) Estimulación cruzada:
El evaluador le pedirá al paciente que cierre los ojos. El
evaluador le tocara una parte de su cuerpo y el paciente
deberá decirle la parte contraria de la que el evaluador toco.
.
Presionar su rodilla izquierda.
Presionar su oreja izquierda.
Presionar su nariz.
Presionar su mano derecha.
Presionar su estómago.

6) Grafestesía:
El evaluador le pedirá al paciente que cierre los ojos y extienda
la palma de su mano.El evaluador dibujar algunas letras una
por una en ella y el paciente deberá decir de que letra se trata.

Dibujar en su mano la letra M.

Dibujar en su mano la letra A.
Dibujar en su mano la letra J.
Dibujar en su mano la letra E.
Dibujar en su mano la letra S.
7) Esterognosia:
El evaluador pedirá al paciente que cierre sus ojos. El
evaluador le dará varios objetos, uno por uno y le pedirá que
mencione su nombre

Una hoja
Una pelota de plástico
Un lápiz
Una tapa de botella
Un regla

8) Imitación:
El evaluador le pedirá al paciente que cierre sus ojos y que
extienda su mano. Luego el evaluador dibujara algo sobre la
palma del paciente. A continuación el paciente abrirá los ojos
y dibujara en la palma del evaluador lo que se dibujo
anteriormente en la suya.

Dibujar en su mano la letra Z y que dibuje en mi mano lo

mismo.
Dibujar en su mano la letra D y que dibuje en mi mano lo
mismo.
Dibujar en su mano la letra W y que dibuje en mi mano lo
mismo.
Dibujar en su mano la letra G y que dibuje en mi mano lo
mismo.
Dibujar en su mano la letra H y que dibuje en mi mano lo
mismo.
E. SOMATOGNOCIA:

1. En el examinado que:

a. señale partes corporales derecha e izquierda:

El evaluador pedirá al paciente que señale en su propio cuerpo las
partes que mencionara a continuación:

Señala tu mano derecha y tu rodilla izquierda.

Señala tu oreja izquierda y tu hombro derecho.
Señala tu pie izquierdo y tu brazo derecho.
Señala tu mano derecha y tu pierna izquierda.
Señala tu brazo derecho y tu pie izquierdo.

b. señale pero en forma cruzada:

El evaluador pedirá al paciente que señale en su propio cuerpo la
parte contraria que mencionara a continuación:

Señala tu mano izquierda y el paciente debe señalar lo

contrario.
Señala tu oreja derecha y el paciente debe señalar lo contrario.
Señala tu codo derecho y el paciente debe señalar lo contrario.
Señala tu pierna izquierda y el paciente debe señalar lo
contrario.
Señala tu brazo izquierdo y el paciente debe señalar lo
contrario.

2. En el examinador:

a. Señale partes corporales derecha e izquierda:

El evaluador pedirá al paciente que señale en el cuerpo del
evaluador las partes que este mismo mencionara.

Señala mi pierna derecha.

Señala mi brazo izquierdo.
Señala mi ojo derecho.
Señala mi hombro derecho.
Señala mi pie izquierdo.
 b. señale en forma cruzada:
El evaluador pedirá al paciente que señale en el cuerpo del
evaluador las partes que este mismo mencionara.

Señala mi ojo izquierdo y tendrá que señalar el opuesto.

Señala mi mano derecha y tendrá que señalar el opuesto.
Señala mi brazo izquierdo y tendrá que señalar el opuesto.
Señala mi pierna izquierda y tendrá que señalar el opuesto.
Señala mi oreja derecha y tendrá que señalar el opuesto.

3. En un grabado:

a. señale partes corporales derecha e izquierda:

El evaluador mostrara al paciente una imagen de una persona
parada de espalda. Luego el evaluador pedirá al paciente que
señale las partes corporales que mencionara a continuación:

Señale su mano derecha.

Señale su pie izquierdo.
Señale su hombro derecho.
Señale su oreja izquierda.
Señale su brazo derecho.

b. señale partes corporales de forma cruzada:

El evaluador mostrara al paciente una imagen de una persona
parada de espaldas. Luego el evaluador pedirá al paciente que
señale las partes corporales contrarias que a continuación
mencionara:

Señala su ojo derecho y tendrá que señalar el opuesto.

Señala su pierna izquierda y tendrá que señalar el opuesto.
Señala su mano derecha y tendrá que señalar el opuesto.
Señala su pie derecho y tendrá que señalar el opuesto.
Señala su rodilla derecha y tendrá que señalar el opuesto.

4. OTROS: Test del esquema corporal (Mira Stambak)

F. GNOSIS DIGITAL:

a. según nombre:
El evaluador dará la siguiente instrucción:
Yo señalare en su mano derecha, cada uno de sus dedos, uno por
uno, usted deberá decirme el nombre del dedo señalado.

El evaluador los señalara en el siguiente orden:

Anular
Medio
Meñique
Índice
Pulgar

b. según dedo:
El evaluador dará la siguiente instrucción:
Yo mencionara el nombre del dedo y usted deberá mostrarme de
cual se trata.

El evaluador mencionara los nombres en el siguiente orden:

Meñique
Anular
Medio
Pulgar
índice

G. RECONOCIMIENTO OLFATORIO:
El evaluador le presenta al paciente cinco pomos pequeños con olores
diferentes. El evaluador pedirá al paciente que cierre sus ojos y le dirá lo
siguiente: Usted olerá los pomos uno por uno, a medida que usted
termine de oler cada pomo me dirá de que se trata.

Cocoa
Crema humectante
Sillao
Ajo molido
Vinagre
H. RECONOCIMIENTO GUSTATIVO:
El evaluador le presenta al paciente cinco tipos de sabores diferentes. El
evaluador pedirá al paciente que cierre los ojos y dirá lo siguiente: Usted
saboreará cinco tipos de sabores, a medida que termine de hacer esto me
dirá de qué tipo de sabor se trata.

Pasta dental
Galleta soda
Azúcar
Sal
Limón
1. PREPARACION :

a. Características motoras previas:

El evaluador preguntara al paciente a cerca de sus movimientos.
¿Tiene algún problema con sus movimientos? Si la respuesta es
afirmativa deberá preguntar ¿Qué clase de problemas? ¿Está
recibiendo algún tratamiento?

2. Organización espacial de movimiento:

a. TEST DE HEAD:
El Test ojo-mano-oreja (Thehand, eye and ear test), de Henry Head
comprende seis formas de presentación:

Imitación de los movimientos del evaluador,

frente a frente.
Imitación de los movimientos del evaluador
ante un espejo.
Imitación de los movimientos del evaluador
según unas figuras esquemáticas
Ejecución de los movimientos siguiendo una
orden verbal.
Ejecución de los movimientos siguiendo una
orden escrita, leída en silencio
Escribir en silencio los movimientos ejecutados
por el evaluador, colocado frente a frente
 1. Unimanual:

2. Bimanual:

3. Organización dinámica de movimientos:

El evaluador pedirá al paciente que preste atención; reproducirá un ritmo
simple y complejo y pedirá al paciente que reproduzca el mismo ritmo.

a. Reproducción de ritmos:

1) Simples:

Tocar la mesa 3 veces.

Hacer tronar los dedos.
Aplaudir 3 veces.
Hacer sonar la lengua contra el paladar 1 vez.
Hacer sonar el piso con su pie.

2) Complejas:

Hacer sonar el piso con su pie y hacer 3 palmadas a la vez.

Tocar la mesa y haga sonar su lengua con el paladar.
Haga chasquidos mientras hace sonar el piso con su pie.
Aplauda y toque la mesa.
Toque la mesa y haga sonar el piso con su pie.

b. Cambio de una pauta motora a otra:

1. Puño-palma-borde:
El evaluador pedirá al paciente que repita lo que a
continuación hará:
El evaluador golpeara la mesa con el puño, la palma y el borde.

2. Puño-Circulo:
El evaluador pedirá al paciente que repita lo que a
continuación hará:
El evaluador golpeara la mesa con el puño y dibujara un círculo
con su dedo.
 d. Consignas contradictorias:

1. Coordinación Reciproca:
2. Cambio de pautas motoras:

4. Gestos:

a. Transitivos:
El evaluador le dará unos objetos al paciente y tendrá que imitar las
acciones que el evaluador nombre.

1. Simples:

Como si estuviera escribiendo en un papel.

Como si estuviera clavando un clavo.
Como si se estuviera peinando.
Como si estuviera destapando una botella.
Como si estuviera desentornillando algo.

2. Compleja:

Como si estuviera encendiendo una vela.

Como si untara mermelada a un pan.
Como si estuviera lavando un plato.
Como si estuviera pagando en efectivo.
Como si estuviera rompiendo un huevo.

b. Intransitivos:

1. Expresivos:
El evaluador le pedirá al paciente que realice los siguientes
gestos.

Haga gestos como si estuviera alegre.

Haga gestos como si estuviera llorando.
Haga gestos como si estuviera gritando.
Haga gestos como si estuviera asustado.
Haga gestos como si estuviera bostezando.
2. Simbólico:
El evaluador le pedirá paciente que realice diversas acciones.

Hacer silencio
Saludar
Estás loco(a)
Qué hora es
Para detener a alguien

3. Descriptivo:
El evaluador le pedirá al paciente que describa con gestos los
siguientes acciones que le dirá.

Como expresarías que te vas abañar.

Como expresarías que te estás cambiando.
Como expresarías que te vas a bailar.
Como expresarías que te vas a un gimnasio.
Como expresarías que te vas a pasear al perro.

4. Imitativos:
El evaluador pedirá al paciente que lo observe y que repita los
gestos que hará a continuación:

Frunce el ceño.
Arruga la nariz.
Saca la lengua.
Levanta una ceja.
Pestañear.
5. reproducción de figuras:

a. geométricas:

1. Bidimensionales:
El evaluador le pedirá al paciente que dibuje la siguiente figura
geométrica sobre el aire y con el dedo.

Dibuje un triángulo.
Dibuje un rombo.
Dibuje un círculo.
Dibuje un ovalo.
Dibuje un cuadrado

2. Tridimensionales :
El evaluador pedirá al paciente lo que él le mencionara sobre
el aire y con su dedo.

Dibuje una pirámide.

Dibuje un cubo.
Dibuje un cono.
Dibuje un cilindro.
Dibuje una esfera

6. Escritura:
El evaluador pedirá al paciente que escriba su nombre con su dedo.

Escribe tu fecha de nacimiento.

Escribe el mes en que estamos.
Escribe tu dirección.
Escribe tu nombre completo.
Escribe tu comida favorita.
7. Operaciones matemática:
El evaluador pedirá al paciente que sume seis más seis con su dedo.

15 – 13
34 + 23
12 x 12
30 + 21
43 – 40

8. Dibujos espontáneos:
El evaluador le entregara al paciente un lápiz y una hoja y le pedirá que
dibuje lo que desee.

9. Actividad constructiva:

a. Test de palillos:

b. Cubos del WAIS:

c. Ensamblaje:

1. Papel:
El evaluador entregara una hoja art color al paciente y le
pedirá que arme un avioncito de papel.

2. rompecabezas:
El evaluador entregara un pequeño rompecabezas desarmado
y pedirá al paciente que lo arme.
10. Examen del vestirse:
El evaluador entregara al paciente una prenda; el evaluador le pedirá que
se ponga la prenda.

Una correa
Un gorro
Un polo
Una corbata
Una camisa

11. Praxia buco – fácil:

a. Simples :
El evaluador pedirá al paciente que realice lo siguiente:

Un sonrisa
Torcerla boca hacia el lado derecho
Fruncir el seño
Levantar las cejas
pestañar

b. Compleja:
El evaluador pedirá al examinado que realice lo siguiente una vez que
haya terminado de decirle:

Mueva la boca hacia la izquierda, hacia la derecha y nuevamente hacia

la izquierda; la abrirá y cerrara, todo esto en forma secuencial.
A. A CORTO PLAZO:

1. Dígitos:
El evaluador pedirá al paciente que repita los dígitos que mencionara una vez
que haya terminado de decirlos.

4–6–9–2–8–1–5

2. Palabras:
El evaluador pedirá al paciente que repita las palabras que le dirá una vez que
haya terminado de decirlas.

Mano
Pie
Lápiz
Tijera
Globo.

B. A mediano plazo:

1. Hechos personales:
El evaluador hará la siguiente pregunta al paciente:

¿Qué hiciste en tu cumpleaños pasado?

¿Qué hiciste anoche?
¿Qué hiciste el sábado?
¿Qué hiciste la navidad pasada?
¿Qué hiciste ayer en la mañana?

2. Hechos interpersonales (factuales):

El evaluador hará la siguiente pregunta al paciente:

¿Qué ha hecho tu papá ayer?

3. Span verbal:

a. Dígitos:

Instrucciones generales:
El evaluador mencionara 6 dígitos al paciente.
El evaluador podrá repetir la serie de dígitos como máximo tres
veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se ha aprendido los
dígitos.
Durante dos minutos el evaluador deberá hacer algunas
preguntas como ¿Qué te parece esta entrevista? ¿te han hecho
alguna vez este tipo de pruebas? ¿Cómo te sientes ahora?
Luego de dos minutos el evaluador preguntara al paciente cuáles
fueron los dígitos que se mencionaron anteriormente.

Instrucción especifica:
El evaluador le pedirá al paciente que diga una serie de dígitos y
deberá aprendérselos porque luego le preguntaran.

4-3-8-6-7-0
2-3-6-4-5-8
2-0-9-5-7-8
5-8-3-0-9-2
10-4-7-2-5-9

b. Repetición de series de palabras:

Instrucciones generales:
El evaluador mencionara 4 palabras al paciente.
El evaluador podrá repetir la serie de palabras como máximo tres
veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se ha aprendido las
palabras.
Durante dos minutos el evaluador deberá hacer algunas
preguntas como ¿Qué va ha hacer después de la entrevista?
¿Qué le gustaría hacer mañana?
Luego de dos minutos el evaluador preguntara al paciente cuáles
fueron las palabras que se mencionaron anteriormente.
 Instrucción especifica:
El evaluador le pedirá al paciente que diga una serie de palabras y deberá
aprendérselos porque luego le preguntaran.

Arroz-casa -maría-julio.
Mazamorra-tetera-numero-cena.
Pollada-caballo-lluvia-yoyo.
Casa-mesa-taza-piso.
Obra-cabra-cobra-rubro.

c. Recuerdo de frases y oraciones:

Instrucciones generales:
El evaluador mencionara frase y unaoración al paciente.
El evaluador podrá repetir la frase y la oración como máximo
tres veces.
El evaluador puede corroborar si su paciente se ha aprendido
las palabras.
Durante dos minutos el evaluador deberá hacer algunas
preguntas como ¿Qué clase de actividades prefiere? ¿le gusta
estar solo o acompañado?
Luego de dos minutos el evaluador preguntara al paciente
cuál fue la frase y la oración que se mencionaron
anteriormente.

Instrucción especifica:
El evaluador le pedirá al paciente que diga una serie de palabras y deberá
aprendérselos porque luego le preguntaran.

A palabras necias, oídos sordos

.Cuando el rio suena, es porque piedras trae.
La mente le gana a la fuerza.
Cuídate de las aguas mansas, que de las bravas me cuido yo.
De tal palo tal astilla.
4. Span no verbal:

a. Visual:

1. Imágenes Denominables:

El evaluador presentara al paciente cinco imágenes de objetos. El

evaluador pedirá al paciente que mire muy bien las imágenes
porque luego le va a preguntar. El evaluador le mostrara estas
imágenes durante un minuto; pasado el minuto el evaluador
retirara las imágenes mostradas. Después de dos minutos
presentara las mismas imágenes junto a otras. El evaluador pedirá
al paciente que señale cuales fueron las imágenes que se le mostro
anteriormente.

Imágenes mostradas (primera parte):

Mochila
Pantalón
Libro.
Espejo.
Biberón.

Imágenes mostradas junto a la anterior (segunda parte):

Tijera.
Blusa.
Taza.
Avión

2. Imágenes no Denominables:

El evaluador presentara al paciente cinco imágenes no

Denominables. El evaluador pedirá al paciente que mire muy bien las
imágenes porque luego le va a preguntar. El evaluador le mostrara
estas imágenes durante un minuto; pasado el minuto el evaluador
retirara las imágenes mostradas. Después de dos minutos presentara
las mismas imágenes junto a otras. El evaluador pedirá al paciente
que señale cuales fueron las imágenes que se le mostro
anteriormente.
 3. Reconocimiento de formas: (Test de konorsk)

4. Objetos escondidos:
El evaluador mostrara cinco objetos al paciente. Le pedirá que mire
bien los objetos que le está mostrando porque luego le preguntara.
Después de un minuto el evaluador tapara los objetos. Sin que el
paciente se dé cuenta retirara un objeto. A continuación destapara los
objetos y preguntara al paciente cuál es el objeto que falta.

Carro.
Mango.
Botella.
celular
espejo.

b. Auditivo:

1. Ritmos:
El evaluador presentara la grabación de un ritmo al paciente. Luego
de dos minutos el evaluador presentara el mismo ritmo y tres ritmos
más. Cada ritmo se presentara uno por uno. El evaluador preguntara
qué lugar ocupa el ritmo que le fue presentado anteriormente.

El ritmo que debe identificar el examinado ocupara el tercer

lugar en relación a los otros ritmos

Salsa
Merengue
Folclórica (marinera, huayno)
 2. Melodías:
El evaluador presentara la grabación de una melodía al paciente.
Luego de dos minutos el evaluador presentara la misma melodía y
tres más. Cada melodía se presentara una por una. El evaluador
preguntara qué lugar ocupa el ritmo que le fue presentado
anteriormente.

La melodía que debe identificar el examinado ocupara el tercer

lugar en relación a las otras melodías.

Melodías navideñas
Melodías cristianas
Melodías infantiles

c. Táctil:

1. Según características (superficie tablero de formas de

Seguin Goddard):
2. Según contraste de tamaño (Uznade):

C. A LARGO PLAZO:

1. Hechos personales:
El evaluador hará la siguiente pregunta al examinado:

Que hiciste en tu cumpleaños número 09

Que hiciste la navidad de hace 5 años

2. Hechos impersonales:
El evaluador hará la siguiente pregunta al examinado:

¿Qué hizo tu mama de cena para año nuevo del 2000?

3. Span verbal:

a. Dígitos:
El evaluador pedirá al paciente que repita los dígitos que mencionara una
vez que haya terminado de decirlos.

4367
8765
9886
3342

b. Palabras:
El evaluador pedirá al paciente que repita las palabras que le dirá una vez
que haya terminado de decirlas.

Pollada
Caballo
Lluvia
Yoyo

c. Frases:
El evaluador pedirá al paciente que repita la frase que le dirá una vez que
haya terminado de decirlas.

De tal palo tal astilla.

d. Historias (24h, 1s, 1m.):

El evaluador le pedirá al paciente que redacte algunas experiencias que

haya vivido.
4. Span no verbal:

a. Visual:

1. Imágenes Denominables:

El evaluador presentara al paciente cinco imágenes de objetos. El

evaluador pedirá al paciente que mire muy bien las imágenes
porque luego le va a preguntar. El evaluador le mostrara estas
imágenes durante un minuto; pasado el minuto el evaluador
retirara las imágenes mostradas. Después de dos minutos
presentara las mismas imágenes junto a otras. El evaluador pedirá
al paciente que señale cuales fueron las imágenes que se le mostro
anteriormente.

2. Imágenes no Denominables:
El evaluador presentara al paciente cinco imágenes no Denominables.
El evaluador pedirá al paciente que mire muy bien las imágenes
porque luego le va a preguntar. El evaluador le mostrara estas
imágenes durante un minuto; pasado el minuto el evaluador retirara
las imágenes mostradas. Después de dos minutos presentara las
mismas imágenes junto a otras. El evaluador pedirá al paciente que
señale cuales fueron las imágenes que se le mostro anteriormente.

3. Objetos escondidos:
El evaluador entregara una lista de cinco objetos del cual uno será el
objeto escondido.

Refrigeradora
Camisa
Zapato
Cartera
Mouse

Objeto escondido:

Camisa
 b. Auditivo:

1. Ritmos:
El evaluador presentara la grabación de un ritmo al paciente. Luego de
dos minutos el evaluador presentara el mismo ritmo y tres ritmos más.
Cada ritmo se presentara uno por uno. El evaluador preguntara qué
lugar ocupa el ritmo que le fue presentado anteriormente.

El ritmo que debe identificar el paciente ocupara el tercer

lugar en relación a los otros ritmos.

2. Melodías:
El evaluador presentara la grabación de una melodía al paciente.
Luego de dos minutos el evaluador presentara la misma melodía y tres
más. Cada melodía se presentara una por una.El evaluador preguntara
qué lugar ocupa la melodía que le fue presentada anteriormente.

La melodía que debe identificar el examinado ocupara el tercer

lugar enrelación a las otras melodías

c. Táctil:

1. Según características:

2. Según posturas de mano:

OTROS:
Palabras de rey
Figura de rey
Test de Reconocimiento de Memoria
TOMAL (test de memoria y aprendizaje).
A. Nivel Informativo:
El evaluador le hará las siguientes preguntas al paciente:

¿Qué quiere decir remedar?

¿Qué es el abecedario?
¿Por qué es importante comer verduras?
¿Para qué sirve los cinturones de seguridad?
¿Qué quiere decir valiente?

B. Semejanzas:
El evaluador le pedirá que le explique las siguientes semejanzas:

mencione en que se parecen un gato y un ratón.

mencione en que se parecen una manzana y una pera.
mencione en que se parecen una mariposa y una abeja.
mencione en que se parecen la sal y la pimienta.
mencione en que se parecen una camisa y un polo.

C. Diferencias:
El evaluador le pedirá que le explique las siguientes diferencias:

La diferencia entre un elefante y un ratón.

La diferencia entre una naranja y una zanahoria.
La diferencia entre una abeja y una hormiga.
La diferencia entre el algodón y la lija.
La diferencia entre mamá y papá.
D. Analogías opuestas:
El evaluador le pedirá al paciente que resuelva las siguientes analogías:

La noche es oscura, el día es…………………………………

El elefante es grande, el ratón es…………………………..
El conejo es veloz, la tortuga es……………………………..
El azúcar es dulce, la sal es……………………………………
La mamá es mujer, el papá es……………………………….

E. Sinónimos y Antónimos:
El evaluador le pedirá al paciente que identifique sinónimos y antónimos:

mencione el sinónimo y el antónimo de viejo.

mencione el sinónimo y el antónimo de construir
mencione el sinónimo y antónimo de suave.
mencione el sinónimo y antónimo de gordo.
mencione el sinónimo y antónimo de alegre.

F. Interpretación de refranes y proverbios:

El evaluador le pedirá al paciente que interprete los siguientes refranes y
proverbios:

Por qué se debe cumplir una promesa.

Por qué es importante disculparse.
Por qué se debe hacer ejercicio y mantenerse activo.
por qué es importante la libertad de expresión.
¿Qué haría si encuentra una cartera en un baño público?

G. Comprensión de imágenes temáticas y de textos :

H. Definición de palabras:
El Evaluador le preguntara al paciente que significa las siguientes palabras:

Reloj
Paraguas.
Ladrón.
Isla.
absorber.

I. Interpretación de palabras abstractas:

El Evaluador le pedirá al paciente que de una interpretación a las siguientes palabras:

Dios.
Odio.
Felicidad.
Gula.
Soberbia.

J. Interpretación de dibujos absurdos:

El evaluador le mostrar unas imágenes al paciente y tendrá que descifrar lo
absurdo de ella.

Un cerdo volando
Un dragon en la tierra
Un unicornio dentro de un paisaje
K. Comentario de absurdos verbales:
EL evaluado le dirá al paciente unas frases y tendrá que decir cual es lo absurdo.

No me recibieron mi billete de 30 soles.

Ese perro habla muchas groserías.
El agua helada me ayudo a curar mi fiebre.
Menos mal que la farmacia está abierta las 25 horas del día.
Comer una gaseosa es muy fresca.

L. Problemas matemáticos:

1. Operaciones matemáticas:
El evaluador le dará al paciente las siguientes operaciones

Ricardo tiene 4 manzanas, su mamá le dio 3 más. ¿Cuántas manzanas

tiene en total?
¿Cuánto es 12 crayolas más 5 colores?
Catalina tenía 12 globos y vendió 5. ¿Cuántos globos le quedaron?
Laura mira a 8 pájaros posados en una barda, 4 de ellos vuelan y 2
llegan de visita. ¿Cuántos pájaros observa Laura en total?
Cesar compró 8 manzanas en una tienda y 6 en otra. ¿Cuántas
manzanas tiene en total?

2. Monedas y cambios:
El evaluador le dira al paciente que realice cálculos:

Susana tiene 30 soles. Unos libros cuestan 5 soles cada uno.

¿Cuántos libros puede comprar Susana?
Rosa compró 3 libros por 2 soles cada uno. ¿Cuánto de vuelto
recibirá si paga con un billete de 10?
Si compras 2 lapiceros a 40 soles cada uno. ¿Cuánto de vuelto
recibirás si pagas con un billete de 100?
Si catalina compra 12 globos a 1 sol cada uno, ¿Cuánto de vuelto
recibió si pago con un billete de 20?
 Aldo compra una calculadora a 12 soles, cuantas monedas de 1
sol recibirá si paga con un billete de 20?

3. Serie y números:
Continua la serie: 1 – 3 - __ - 7 – 9 - __ - __- 15
Continua la serie: 2 – 4 – 6 - __ - __ - __ - 14 – 16

Continua la serie: 7 - __ - __ - 28 – 35 – 42 - __ - 56
Continua la serie: 32 - __ - __ - __ - 2
Continua la serie: 49 – 40 - __ - 31 - __ - 13 – 4
4. Uso de signos:

21 __ 12 = 9
42 __ 7 = 6
5 __ 5 = 25
144 __ 12 = 12
45 __ 9 = 5

M. Interpretación de situaciones:

N. Encontrar Razones:

Cada fin de mes le llega a María un recibo de luz muy caro.

Martín está en reposo producto de una fiebre muy alta.
Las plantas del jardín se marchitaron.
El bebé no dejaba de llorar.
Mi celular se descargó en el carro.
 OTROS:
Mini- Mental Status Exam (MMSE).
Middlesex Elderly Assessment of Mental State.
BETA R- H (Instrumento No Verbal de Inteligencia).
Test de Dominios D48.
Test de Matrices Progresivas PM38.
WAIS-R N, WISC-III, WPPSIR.
Barsh.
Kent.
Stanford- Binet.
Kaufman Brief Intelligence Test (KBIT).
Batería de Evaluación de Kaufman para Niños (K-ABC)
Goodenouh (Test de la Figura humana).
Escala de desarrollo Individual Escala Baylby de Desarrollo Infantil (BSID).
Escala de McCarthy de Aptitup y Psicomotricidad (MSCA).
Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin.

MMPI-II, MMPI-A, Mini Mult, ITP-Guilford, Catell, Millon Clinical Multiaxial Invetory-II,
MACI (Inventario Clínico de Millon para Adolescentes), Test de Zung (Ansiedad y
Depresión), CDS (Cuestionario de Depresión de Niños), CACIA (Cuestionario de
Autocontrol Infantil- Adolescente), CPQ (Cuestionario Personal Niños), EDAH
(Hiperactividad), TAMAI (Test de Autoevaluación Multifactorial de Adaptación Infantil;
GTAIC (Cuestionario del Estado de Ansiedad en Niños), STAI (Adultos), escala de Madurez
Social de Vineland, Escala de Comportamiento Adaptivo de Vineland.