Plan Específico Individual

ANUAL
FICHA DE IDENTIFICACIÒN
Nombre
Completo:________________________________________________________________

Fecha de nacimiento: ______________________

Día Mes Año

Diagnóstico: __________________________ Fecha de

reevaluación:___________________

L=Logrado
ML=Medianamente Logrado
NL=No Logrado
NT=No Trabajado
NO= No Observado

Nivel Fonético-fonológico Inici 1° 2° 3°

al
Reconocer esquema bucal
Realizar Praxias: Aisladas
Secuenciadas
Discriminar auditivamente diferentes sonidos
Discriminar auditivamente diferentes fonemas
Memorizar secuencias: (2) (3) (4) (5) (6)
estímulos verbales
Adquirir fonemas vocálicos: /a/ /e/ /i/ /o/ /u/
Adquirir punto y modo de los fonemas consonánticos:
Alveolares: /rr/
Lograr fijar fonema en: logotomas, monosílabos,
bisílabos, polisílabos y oraciones simples -
complejas, trabalenguas y canciones.
Adquirir dífonos vocálicos /ai/, /ae/, /ao/, /au/, /ea/,
/ei/, /eo/, /eu/, /ia/, /ie/, /io/, /iu/, /oa/, /oe/, /oi/, /ua/,
/ue/, /ui/, /uo/.
Adquirir dífonos consonánticos con /l/: /pl/, /bl/, /fl/,
/cl/, /gl/, /tl/.
Adquirir dífonos consonánticos con /r/: /pr/, /br/,
/fr/, /cr/, /gr/, /dr/, /tr/.
Producir fonemas simples en posición trabante /m/,
/n/, /l/, /s/, /r/.
Lograr la segmentación en palabras con (1) (2) (3)
(4) (5) sílabas
Mantener metría en palabras con (2) (3) (4) (5)
(6) sílabas
Identificar sílaba: Inicial: Medial:
Final:
Lograr omisión de sílabas: Inicial: Final:
Lograr tareas de síntesis fonémica
Reconocer rimas:
Reconocer canciones:
Reconocer trabalenguas:
Nivel Morfosintáctico
Realizar sintagma: Nominal -
verbal
Comprender ordenes de: Una acción Dos acciones
3 a 4 acciones
Comprender y realizar oraciones simples (S+ V+CD)
Comprender y expresar elementos sintácticos
 relacionados a su edad
Utilizar adecuadamente artículos, preposiciones,
morfemas de género y número
Comprender y utilizar nexos de unión “y” “que”
Comprender y organizar estructuras sintácticas de:
(4) (5) (6) (7) (8) palabras
Producir enunciados con correcta conjugación verbal
Comprender y expresar enunciación de estructura
compleja
-Coordinadas (y-ni-qué-pero-más)
-Subordinadas (porqué-a-para-luego-cómo-cuándo-
aunque-qué-si)
Lograr concordancia entre género y número
Comprender idea central de un cuento
Comprender interrogantes: ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde?
¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cuánto?
Nivel Semántico
Reconocer elementos de categorías: básicas
Menos comunes
Nominar elementos de categorías: básicas
Menos comunes
Nominar funcionalidad de objetos:
Asociar elementos simples por su uso:
Reconocer y/o verbaliza acciones cotidianas
Comprender imperativos
Realizar asociaciones auditivas (analogías)
Categorizar elementos
Clasificar elementos de categorías dadas
Mencionar características de los objetos
Determina Opuestos
Identificar: Semejanzas -
Diferencias
Ejecutar relaciones de: Sinonimia -
Antonimia
Ordenar secuencias temporales de: (3) (4) (5)
(6) acciones
Comprender Absurdos verbales
Nivel Pragmático
Presentar miradas recíprocas durante el intercambio
comunicativo
Reproducir con su propio cuerpo gestos y
expresiones faciales
Manifestar deseos y/o necesidades de forma verbal
Mantener su atención por un tiempo prolongado
Realizar preguntas para pedir información
Mantener distancias y posturas adecuadas
Utilizar una prosodia adecuada
Realizar comentarios atingentes al contexto
comunicativo
Iniciar tópicos de conversación
Respetar turnos comunicativos
Ejecutar roles comunicativos (emisor-receptor)
adecuadamente
Discurso
Estimular discurso narrativo (presentación del
personaje principal, episodios que incluyen objetivos
de los personajes, acciones y resultados; y final,
donde se resuelve el problema inicial)
Estimular discurso conversacional acorde a su edad
Estimular discurso descriptivo básico (disertaciones)
Observaciones

Primer Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial Firma Coordinador PIE

Segundo Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial Firma Coordinador PIE

Tercer Trimestre
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Firma Profesor/a Diferencial Firma Coordinador PIE