“ Para Vos Nací “

( Sta. Teresa de Jesús)

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014
MES: Marzo

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los Albores de la Humanidad

PROFESORA : Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

Observar los 2 Clase 1 Medir conducta de entrada de los Se realiza prueba de Diagnóstico para iniciar el Prueba de Diagnóstico
conocimientos 03 - 07 /Marzo alumnos proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos
adquiridos en el en
nivel anterior
AE1 2 Clase 2 1. Utilizan recursos gráficos para ilustrar la Objetivo Clase: Distinguir las etapas en que se han Data,
Reconocer que la 03 - 07 /Marzo evolución del ser humano hasta el presente dividido los Tiempos Primitivos y sus características Computador
evolución de la y secuencian los principales hitos. principales parlantes
humanidad ha sido Inicio: Se desarrolla línea de Tiempo para introducir
un proceso de los cambios evolutivos de la sociedad
millones de años y Desarrollo: Los alumnos observan vídeo de la
que la dispersión del evolución del hombre (Erase una Vez el Hombre) y
analizan documento del Reloj de la tierra
ser humano por el
Cierre: Se revisa las respuestas dadas por los
planeta fue
alumnos para contestar la guía resumen y reforzar los
paulatina. aprendizajes de ellos.
AE1 2 Clase 3 2. Describir, apoyándose en mapas, el Objetivo Clase: Relacionar el desarrollo de formas Data
Reconocer que la 10 - 14 /Marzo proceso de expansión del homo sapiens por de vida diferentes con la diversidad del medio Computador
el planeta. natural.

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Unidad Técnico Pedagógica
evolución de la
humanidad ha sido
un proceso de
millones de años y
que la dispersión del
ser humano por el
planeta fue
paulatina.
AE1 2 Clase 4
Reconocer que la
evolución de la
humanidad ha sido
un proceso de
millones de años y
que la dispersión del
ser humano por el
planeta fue
paulatina.
AE2 2 Clase 5
Comprender la
importancia de la
revolución del
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
2. Describir, apoyándose en mapas, el
10 - 14 /Marzo proceso de expansión del homo sapiens por
el planeta.
3. Indagar, apoyándose en fuentes
17-21 /Marzo pertinentes sobre los rasgos distintivos de la
revolución del Neolítico, tales como la
domesticación de animales y plantas.
Inicio: Se desarrolla retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior sobre las etapas que se divide los tiempos
primitivos.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre el proceso
evolutivo del planeta y del ser humano. Se trabaja
con el texto del estudiante.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Comprender la noción de evolución Data
Humana y el concepto de hominización y sus Computador
características. Texto del estudiante
Inicio: Se desarrolla retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
relación entre el medio natural la vida en el planeta.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre el proceso
evolutivo del ser humano, y se observan imágenes
del las especies. Se trabaja con el texto del estudiante
donde contestan preguntas.
Cierre: Se cierra la clase realizando preguntas
abiertas a los alumnos para reforzar los aprendizajes.
Objetivo Clase: Comprender la revolución que Data
provoca en la vida humana el descubrimiento de la Computador
agricultura e identificar los factores que posibilitaron Guia de trabajo
su desarrollo.
Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
proceso de hominización y sus características.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre la revolución
neolítica y de los cambios de las primeras sociedades
sedentarias. Se trabaja con guía de trabajo y texto del

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.
AE2 2 Clase 6
Comprender la
importancia de la
revolución del
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.
AE2 2 Clase 7
Comprender la
importancia de la
revolución del
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
estudiante.
Cierre: Se cierra la clase realizando preguntas
abiertas a los alumnos para reforzar los aprendizajes
a partir de los contenidos y del video observado
4. Explicar por qué la domesticación de Objetivo Clase: Distinguir las principales Data,
17-21 /Marzo animales y plantas posibilitó el características de las sociedades agrícolas complejas. Computador
sedentarismo. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Fotocopia de Puzle
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el Texto del estudiante
descubrimiento de la agricultura y la domesticación
de animales
Desarrollo: Se presenta PPT sobre las sociedades
agrícolas. Se desarrolla puzle sobre el proceso del
neolítico usando texto del estudiante para contestar.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
5. Comparar los modos de vida del ser Objetivo Clase: Analizar y comparar los modos de Data
24-28 /Marzo humano en el Paleolítico y el Neolítico. vida entre los grupos humanos del Paleolítico y las Computador
sociedades agrícolas del Neolítico. Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
características de las sociedades agrícolas complejas.
Desarrollo: Se muestran imágenes que permitan
comparar los cambios entre el periodo del paleolítico

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.
AE2 2 Clase 8
Comprender la
importancia de la
revolución del
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
y neolítico, lo que permitirá trabajar en parejas
usando la información de clases y el texto del
estudiante para completar un cuadro comparativo
entre ambos periodos históricos
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
6. Relacionar la sedentarización de las Objetivo Clase: Comprender como el desarrollo de Data
24-28 /Marzo sociedades, la especialización del trabajo y
la agricultura y el intercambio comercial dan origen a Computador
la complejidad creciente de la
las primeras ciudades y entender su organización Parlantes
estratificación social. política, social y económica.
Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
7. Explicar cómo se vincula el surgimiento
de las ciudades con el desarrollo de las
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
civilizaciones. comparación del paleolítico y el neolítico
Desarrollo: Se presenta PPT sobre el surgimiento de
las primeras ciudades y la organización política,
social y económica de ellas. Se apoya los contenidos
con un documental breve sobre las primeras ciudades
y se trabaja contestando preguntas del texto del
estudiante.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014
MES: Abril

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 20

NOMBRE DE LA UNIDAD: Los Albores de la Humanidad

PROFESORA : Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

AE2 2 Clase 9 Evaluación de los aprendizajes AE1 y AE 2, Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
Comprender la 1 – 4/ Abril para conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados 1 y 2
importancia de la Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
revolución del aprendizajes vistos en clases.
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.

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Unidad Técnico Pedagógica
AE2 2 Clase 10
Comprender la
importancia de la
revolución del
Neolítico para el
desarrollo de la
civilización,
considerando: ›
domesticación de
animales y plantas ›
sedentarización ›
especialización del
trabajo ›
complejización de la
vida social y política
› surgimiento de las
ciudades.
AE 3 2 Clase 11
Reconocer factores y
procesos
geográficos, sociales
y culturales que
incidieron en el
nacimiento de las
primeras
civilizaciones,
incluyendo: ›
presencia de ríos y
zonas fértiles ›
excedentes de
producción,
comercio e
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Retroalimentación de los aprendizajes AE 1
1-4/ Abril y AE 2
8. Localizan en un mapa las zonas de
7-11/ Abril surgimiento de las civilizaciones más
antiguas (Mesopotamia, Egipto, India y
China) y señalan factores geográficos que
contribuyeron a su nacimiento.
Objetivo Clase: Retroalimentar los contenidos Data
evaluados en la prueba de los aprendizajes 1 y 2. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de los
aprendizajes evaluados.
Desarrollo: Se retroalimentan los aprendizajes
esperados 1 y 2 evaluados en la prueba para reforzar
los conocimientos de los alumnos.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Identificar el concepto de Data
civilización y Ubicar espacialmente en un mapa las Computador
primeras civilizaciones. Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Fotocopia mapa mudo
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el origen
de las primeras ciudades.
Desarrollo: Se presenta PPT con la explicación de
los conceptos de Civilización y Cultura y se presenta
un mapa donde se ubican las primeras civilizaciones
geográficamente. Los alumnos trabajan con mapa
mudo ubicando en el las primeras civilizaciones y se
interpreta como el medio les permitió desarrollarse.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
AE 3 2 Clase 12 9. Explican las relaciones entre la Objetivo Clase: Identificar las actividades Data
Reconocer factores y 7-11/ Abril acumulación de productos y la expansión económicas de las primeras civilizaciones permiten Computador
procesos del comercio y el intercambio cultural. el desarrollo comercial y el intercambio cultural. Parlantes
geográficos, sociales Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
y culturales que anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
incidieron en el Civilización, Cultura y como el medio geográfico
nacimiento de las permitió el desarrollo de las primeras civilizaciones
Desarrollo: Se presenta PPT sobre las actividades
primeras
económicas de las primeras civilizaciones y el
civilizaciones,
intercambio comercial y cultural que se produce
incluyendo: › entre ellas. Se refuerza con un breve documental.
presencia de ríos y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
zonas fértiles › contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
excedentes de alumnos para reforzar los aprendizajes
producción,
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
AE 3 2 Clase 13 10. Identifican semejanzas entre las Objetivo Clase: Identificar y comparar las Data
Reconocer factores y 14-18/ Abril primeras civilizaciones y destacan la estructuras políticas, sociales y culturales de las Computador
procesos organización política centralizada, los primeras civilizaciones. Texto del estudiante
sistemas de escritura y contabilidad, y las Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
geográficos, sociales expresiones arquitectónicas.
y culturales que anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
incidieron en el actividades económicas, intercambio comercial y
nacimiento de las cultural.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre las estructuras
primeras
políticas, sociales y culturales de las primeras
civilizaciones,
civilizaciones. Los alumnos trabajan con el texto del
incluyendo: › estudiante para contestar preguntas sobre el tema.
presencia de ríos y
zonas fértiles › Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
excedentes de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
producción, alumnos para reforzar los aprendizajes
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
AE 3 2 Clase 14
Reconocer factores y
procesos
geográficos, sociales
y culturales que
incidieron en el
nacimiento de las
primeras
civilizaciones,
incluyendo: ›
presencia de ríos y
zonas fértiles ›
excedentes de
producción,
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
AE 3 2 Clase 15
Reconocer factores y
procesos
geográficos, sociales
y culturales que
incidieron en el
nacimiento de las
primeras
civilizaciones,
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
10. Identifican semejanzas entre las Objetivo Clase: Se identifican las semejanzas entre Data
14-18/ Abril primeras civilizaciones y destacan la las primeras civilizaciones en el aspecto religioso y Computador
organización política centralizada, los cómo influía en el desarrollo de la cultura, ciencia, Parlantes
sistemas de escritura y contabilidad, y las arquitectura.
expresiones arquitectónicas.
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
estructura político, social y cultural de las primeras
civilizaciones
Desarrollo: Observan un documental sobre la
religión en las primeras civilizaciones y como influía
en el desarrollo cultural, ciencia y arquitectura. Se
analiza el documental visto por los alumnos.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
11. Comparan la importancia de los factores Objetivo Clase: Reconocer los aportes culturales y Data
21-25/Abril mencionados para las primeras sociales de las primeras civilizaciones a nuestra Computador
civilizaciones con la actualidad. civilización actual. Parlantes
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar las semejanzas del aspecto
religioso de las primeras civilizaciones.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre los aportes
culturales que hicieron las primeras civilizaciones a
nuestro mundo occidental y que en la actualidad
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
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Unidad Técnico Pedagógica
incluyendo: › podemos apreciar. Se refuerza con breve video de
presencia de ríos y imágenes.
zonas fértiles › Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
excedentes de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
producción, alumnos para reforzar los aprendizajes
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
AE 3 2 Clase 16 11. Comparan la importancia de los factores Objetivo Clase: Reconocer los aportes culturales y Data
Reconocer factores y 21-25/ Abril mencionados para las primeras sociales de las primeras civilizaciones Americanas a Computador
procesos civilizaciones con la actualidad. nuestra sociedades americanas actual. Texto del estudiante
geográficos, sociales Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
y culturales que anterior para reforzar los aprendizajes sobre el legado
incidieron en el cultural de las primeras civilizaciones.
nacimiento de las Desarrollo: Se presenta PPT sobre los aportes
culturales de las primeras civilizaciones americanas a
primeras
nuestra sociedad actual y se trabaja con el texto del
civilizaciones,
estudiante contestando preguntas.
incluyendo: › Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
presencia de ríos y contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
zonas fértiles › alumnos para reforzar los aprendizajes
excedentes de
producción,
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
AE 4 2 Clase 17 13. Identifican fuentes pertinentes, Objetivo Clase: Investigar sobre los temas Material sobre temas que están
Investigar sobre la 28-30/Abril distinguiendo el tipo de información que estudiados del neolítico y las primeras civilizaciones dentro del Neolítico y Primeras
revolución del ellas pueden aportar. y elaborar un trabajo final. Ciilizaciones
Neolítico y el Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
14. Exponen, utilizando diversos formatos anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
surgimiento de las y recursos de comunicación, los resultados
primeras actividades económicas durante el periodo colonial.
de su indagación, dando cuenta de las
civilizaciones, fuentes utilizadas. Desarrollo: Los alumnos trabajan en forma grupal (3
personas) elaboran en clases el trabajo de
considerando: ›
investigación con el material solicitado sobre el tema
selección de
que les ha tocado sobre los periodos del Neolítico y
información en Primeras Civilizaciones. Al final de la clase deben
diversas fuentes › entregar el producto final.
organización e Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
interpretación de la contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
información alumnos para reforzar los aprendizajes
seleccionada ›
elaboración de
bibliografía ›
exposición de
análisis, con diversos
medios.
AE 3 2 Clase 18 Evaluación de los aprendizajes AE 3, para Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
Reconocer factores y 28-30/Abril conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados nº 3
procesos Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
geográficos, sociales aprendizajes vistos en clases.
y culturales que
incidieron en el
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
nacimiento de las
primeras
civilizaciones,
incluyendo: ›
presencia de ríos y
zonas fértiles ›
excedentes de
producción,
comercio e
intercambio cultural
› sistemas de
escritura y
contabilidad › Estado
y administración
centralizada y sus
expresiones
arquitectónicas.
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
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Unidad Técnico Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014
MES: Mayo

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: El Legado de la Antigüedad Clásica

PROFESORA: Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

AE 1 Comprender 2 Clase 19 15. Utilizan líneas de tiempo para situar Objetivo Clase: Confeccionar una cronología de la Hojas de oficios
que, durante la 5- 8/Mayo y secuenciar temporalmente la Antigüedad Clásica para observar el desarrollo Información
Antigüedad clásica, Antigüedad clásica. histórico de Grecia y Roma Tijeras y
el mar Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Pegamento
Mediterráneo anterior para reforzar los aprendizajes sobre la Edad
se constituyó en un Antigua.
espacio donde se Desarrollo: Lo/as alumno/as realizan una línea de
tiempo donde ordenan cronológicamente el
desarrollaron
desarrollo histórico de Grecia y Roma
importantes
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
culturas, tales como contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
la fenicia, la griega y alumnos para reforzar los aprendizajes
el mundo
helenístico y
romano, que dieron
origen a la
civilización
occidental.

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
AE 1 Comprender
que, durante la
Antigüedad clásica,
el mar
Mediterráneo
se constituyó en un
espacio donde se
desarrollaron
importantes
culturas, tales como
la fenicia, la griega y
el mundo
helenístico y
romano, que dieron
origen a la
civilización
occidental.
AE 2 Caracterizar los 2 Clase 21
principales
rasgos de Grecia
durante el período
arcaico, incluyendo:
› ubicación
geográfica
› alfabeto y
primeros juegos
olímpicos
› religión politeísta,
mitología y épica
homérica
› surgimiento de las
primeras ciudades
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Clase 20 16. Describen el mar Mediterráneo
5-8/Mayo como un territorio de comunicación,
intercambio de productos y desarrollo
de culturas durante la Antigüedad.
17. Ilustran, en mapas del
Mediterráneo, la extensión territorial
de las culturas fenicia y griega, del
mundo helenístico y del Imperio
Romano.
18. Ubican en mapas las principales
12-15/Mayo ciudades griegas del período y las
colonias en el Mediterráneo.
19. Explican la importancia de la
ubicación geográfica de Grecia
considerando el acceso al mar
Mediterráneo y las posibilidades de
comercio.
Objetivo Clase: Comprender las características del Data
espacio geográfico en que se desarrolló la Computador
civilización griega. Parlantes
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
principales hechos históricos de las culturas clásicas.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre la importancia del
Mediterráneo para el desarrollo de las culturas
durante la antigüedad. Se apoya con documental
sobre el Mediterráneo y las culturas clásicas.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Comprender los conceptos de Data
Hélade, ciudad- estado y colonias dentro del mundo Computador
griego. Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
espacio geográfico griego.
Desarrollo: Se presenta PPT sobre los conceptos de
Hélade, Ciudad- Estado y Colonia para el mundo
griego. Trabajan con el texto del estudiante.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
› organización
política: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos
› expansión colonial
en el
Mediterráneo.
AE 2 Caracterizar los 2 Clase 22 20. Explican el valor del alfabeto griego, Objetivo Clase: Analizar la importancia del alfabeto Data
principales 12-15/Mayo la mitología y la épica homérica en el griego, la mitología y la épica en el desarrollo del Computador
rasgos de Grecia desarrollo posterior de Grecia. mundo griego. Parlantes
durante el período Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
arcaico, incluyendo: anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
› ubicación hélade, ciudad-estado y colonias.
geográfica Desarrollo: Se presenta PPT sobre la cultura,
mitología y épica griega, apoyado con un trozo de
› alfabeto y
la película guerra de titanes la cual se observa y
primeros juegos
analiza en clases con los alumnos.
olímpicos Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› religión politeísta, contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
mitología y épica alumnos para reforzar los aprendizajes
homérica
› surgimiento de las
primeras ciudades
› organización
política: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos
› expansión colonial
en el
Mediterráneo.
AE 2 Caracterizar los 2 Clase 23 21. Describen la organización política Objetivo Clase: Comprender la estructura política e Data
principales 19-22/Mayo de la Grecia arcaica, incluyendo la institucional de la polis griega. Computador
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
rasgos de Grecia relación entre aristocracia, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
durante el período campesinado y esclavitud. anterior para reforzar los aprendizajes sobre cultura,
arcaico, incluyendo: mitología y épica griega.
› ubicación 22. Localizan en mapas las colonias Desarrollo: Se presenta PPT sobre la organización
geográfica griegas en el Mediterráneo y político e institucional de la polis griega. Se trabaja
› alfabeto y dimensionan su impacto para la cultura con texto del estudiante.
primeros juegos occidental. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
olímpicos
alumnos para reforzar los aprendizajes
› religión politeísta,
mitología y épica
homérica
› surgimiento de las
primeras ciudades
› organización
política: aristocracia,
campesinos libres y
esclavos
› expansión colonial
en el
Mediterráneo.
AE3 Caracterizar los 2 Clase 24 23. Explican por qué la organización en Objetivo Clase: Analizar la evolución política de los Data
principales 19-22/Mayo ciudades-estado fragmentó al mundo griegos, comparando el modelo ateniense y el Computador
rasgos de la griego en pequeñas unidades políticas. espartano. Texto del estudiante
organización Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
política, económica, 24. Contrastan la organización política anterior para reforzar los aprendizajes sobre
y social de la de Atenas y Esparta, y señalan estructura política e institucional de la polis griega.
Grecia clásica, similitudes y diferencias. Desarrollo: Se presenta PPT sobre la evolución
política de los griegos a través de Atenas y Esparta.
incluyendo:
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› ciudad-estado
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
griega alumnos para reforzar los aprendizajes
› organización
política ateniense:
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
democracia directa,
rotación de los
cargos y asambleas
› ciudadanía
ateniense,
considerando la
situación de
hombres, mujeres,
jóvenes, extranjeros
y esclavos
› Guerras Médicas
› diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas
y Esparta).
AE3 Caracterizar los 2 Clase 25 25. Indagan, consultando fuentes Objetivo Clase: Analizar la organización política en Data
principales 26-29/Mayo apropiadas, sobre las principales Atenas Clásica a través de la democracia. Computador
rasgos de la características económicas de Atenas. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
organización anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
política, económica, 26. Describen, apoyándose en fuentes evolución política de los griegos.
y social de la pertinentes, la organización política Desarrollo: Se presenta PPT sobre la organización
Grecia clásica, en la Atenas Clásica aludiendo a la política de la democracia Ateniense. Se observa y
analiza un documental breve sobre la democracia
incluyendo: democracia directa, la rotación en los
ateniense.
› ciudad-estado cargos públicos y la toma de decisiones
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
griega en asambleas. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› organización alumnos para reforzar los aprendizajes
política ateniense:
democracia directa,
rotación de los
cargos y asambleas
› ciudadanía
ateniense,
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
considerando la
situación de
hombres, mujeres,
jóvenes, extranjeros
y esclavos
› Guerras Médicas
› diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas
y Esparta).
AE3 Caracterizar los 2 Clase 26 27. Señalan los principales rasgos de laObjetivo Clase: Comprender el concepto de Data
principales 26-29/Mayo ciudadanía en la Atenas clásica. ciudadanía ateniense y compararlo con la democracia Computador
rasgos de la actual. Texto del estudiante
organización 28. Comparan los principales rasgos de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
política, económica, organización de la democracia y el anterior para reforzar los aprendizajes de la
y social de la ejercicio de la ciudadanía en la Atenas democracia ateniense.
Grecia clásica, clásica, con el presente. Desarrollo: Se presenta PPT con el concepto de
ciudadanía ateniense y cuadro comparativo de la
incluyendo:
democracia Chilena. Se trabaja con texto del
› ciudad-estado
estudiante.
griega Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› organización contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
política ateniense: alumnos para reforzar los aprendizajes
democracia directa,
rotación de los
cargos y asambleas
› ciudadanía
ateniense,
considerando la
situación de
hombres, mujeres,
jóvenes, extranjeros
y esclavos
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
› Guerras Médicas
› diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas
y Esparta).

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Junio
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: El Legado de la Antigüedad Clásica

PROFESORA: Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

AE3 Caracterizar los 2 Clases 25/26 26. Describen, apoyándose en fuentes Objetivo Clase: Comprender la organización política Data
principales Lunes 2/06 pertinentes, la organización política y el concepto de ciudadanía ateniense y compararlo Computador
rasgos de la Por motivos en la Atenas Clásica aludiendo a la con la democracia actual. ( clases 25-26) Texto del estudiante
organización de suspensión democracia directa, la rotación en los Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
política, económica, de clases se cargos públicos y la toma de decisiones anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
y social de la abordaran dos en asambleas. evolución política de Atenas.
Grecia clásica, clases para 27. Señalan los principales rasgos de la Desarrollo: Se trabaja con guía de materia sobre la
política y el concepto de ciudadanía ateniense, se
incluyendo: colocarse al ciudadanía en la Atenas clásica.
elaboran preguntas para aplicar lo aprendido.
› ciudad-estado dia 28. Comparan los principales rasgos de
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
griega organización de la democracia y el contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› organización ejercicio de la ciudadanía en la Atenas alumnos para reforzar los aprendizajes
política ateniense: clásica, con el presente.
democracia directa,
rotación de los
cargos y asambleas
› ciudadanía
ateniense,
considerando la
situación de
hombres, mujeres,
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
jóvenes, extranjeros
y esclavos
› Guerras Médicas
› diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas
y Esparta).
AE3 Caracterizar los 2 Clase 27 29. Reconocen la importancia de las Objetivo Clase: Comprender la importancia de las Data
principales Miercoles 4/06 Guerras Médicas en el desarrollo de la Guerras Médicas en el desarrollo de la cultura griega. Computador
rasgos de la cultura de la Grecia clásica. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase parlantes
organización anterior para reforzar los aprendizajes sobre la fragmento película 300
política, económica, política ateniense y el concepto de ciudadanía.
y social de la Grecia Desarrollo: Se presenta PPT sobre las Guerras
clásica, incluyendo: Médicas y sus consecuencias. Se observa fragmento
de la película 300, para entender poderío persa.
› ciudad-estado
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
griega
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› organización alumnos para reforzar los aprendizajes
política ateniense:
democracia directa,
rotación de los
cargos y asambleas
› ciudadanía
ateniense,
considerando la
situación de
hombres, mujeres,
jóvenes, extranjeros
y esclavos
› Guerras Médicas
› diferencias entre
polis y Guerra del
Peloponeso (Atenas

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
y Esparta).
AE4 Comprender el 2 Clase 28
legado cultural de la
Grecia clásica,
considerando:
› mitología, teatro
griego y
arquitectura
› pensamiento
lógico, filosofía
y ciencia
› transformación
radical de la
cultura a través del
uso de la razón
› personajes con una
influencia
significativa en la
cultura, tales como
Sócrates, Platón,
Aristóteles,
Heródoto y Sófocles,
entre otros.
AE4 Comprender el 2 Clase 29
legado cultural de la
Grecia clásica,
considerando:
› mitología, teatro
griego y
arquitectura
› pensamiento
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
30. Identifican el legado cultural griego
Lunes 9/ 06 en expresiones culturales actuales.
31. Explican la importancia y la vigencia
de la literatura griega (fábulas,
tragedias, comedias, épica) en la
actualidad.
32. Dan ejemplos de la influencia de
Miercoles manifestaciones culturales de la Grecia
11/06 clásica (tales como la tragedia, la
filosofía socrática y otras) y de sus
autores.
33. Explican la diferencia fundamental
entre el pensamiento mitológico y el
basado en la razón, y lo reconocen
Objetivo Clase: Identificar el legado cultural griego Data
y explicar la importancia del arte y la literatura Computador
griega. Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
guerras médicas y sus consecuencias.
Desarrollo: Se presenta PPT con el legado cultural
griego y su influencia en la cultura occidental. Se
trabaja con texto del estudiante.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Los alumnos analizan la influencia Data
de la cultura griega a través de extractos literarios Computador
griegos. Guía de aprendizaje
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el legado
cultural griego.
Desarrollo: Los alumnos desarrollan guía de trabajo
evaluado donde analizan extractos de textos literarios
y aplican contenidos aprendidos.
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
lógico, filosofía como herencia de la Grecia clásica. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
y ciencia contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› transformación alumnos para reforzar los aprendizajes
radical de la
cultura a través del
uso de la razón
› personajes con una
influencia
significativa en la
cultura, tales como
Sócrates, Platón,
Aristóteles,
Heródoto y Sófocles,
entre otros.
AE5 Principales 2 Clase 30 34. Describen, a partir de fuentes, la Objetivo Clase: Caracterizar el medio geográfico de Data
rasgos de la Lunes 16/06 organización política republicana en Roma e identificar las etapas de la Historia de Roma. Computador
organización Roma; consideran el Senado, los Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
republicana de cónsules y los tribunos, entre otros. anterior para reforzar los aprendizajes el legado
Roma: cultural griego.
› equilibrio de Desarrollo: Se presenta PPT sobre la evolución
poderes, leyes romana y la influencia geográfica en la historia de
esta cultura. Los alumnos trabajan en la confección
y derecho romano
de un mapa de roma y se contestan preguntas.
› ciudadanía y
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
participación contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
ciudadana alumnos para reforzar los aprendizajes
› extensión y
administración
territorial
› legado cultural y
sus principales
exponentes, tales
como Virgilio,
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
Ovidio y Cicerón,
entre otros.
AE5 Principales 2 Clase 31 35. Explican el ejercicio de la ciudadanía Objetivo Clase: Identificar la República y su Data
rasgos de la Miercoles en la República romana; identifican organización política, sus instituciones y sus Computador
organización 18/06 quiénes accedían a ella, los derechos funciones. Texto del estudiante
republicana de que esta condición otorgaba y quiénes Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Roma: eran excluidos. anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
› equilibrio de influencia geográfica y la historia de Roma.
poderes, leyes Desarrollo: Se presenta PPT sobre la República y su
organización política, se trabaja con texto del
y derecho romano
estudiante.
› ciudadanía y
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
participación contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
ciudadana alumnos para reforzar los aprendizajes
› extensión y
administración
territorial
› legado cultural y
sus principales
exponentes, tales
como Virgilio,
Ovidio y Cicerón,
entre otros.
AE5 Principales 2 Clase 32 36. Describen la estructura social Objetivo Clase: Identificar la estructura social de Data
rasgos de la Lunes 23/06 romana; consideran patricios, plebeyos Roma. Computador
organización y esclavos. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Parlantes
republicana de anterior para reforzar los aprendizajes sobre la Documental sobre la sociedad
Roma: República y la organización política.
› equilibrio de Desarrollo: Se presenta PPT sobre la sociedad
poderes, leyes Romana y se observa un fragmento de vídeo sobre
el tema para identificar los actores sociales
y derecho romano
romanos.
› ciudadanía y
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
participación contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
ciudadana alumnos para reforzar los aprendizajes
› extensión y
administración
territorial
› legado cultural y
sus principales
exponentes, tales
como Virgilio,
Ovidio y Cicerón,
entre otros.
AE5 Caracterizar los 2 Clase 33 37. Describen la importancia del legado Objetivo Clase: Describir y comprender la Data
principales rasgos Miercoles republicano de Roma en el mundo importancia del legado republicano romano en el Computador
de la organización 25/06 actual. mundo actual. Parlantes
imperial en Roma, Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Guía de aprendizaje
considerando: anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
› concentración del sociedad romana.
poder en el Desarrollo: Se observa video sobre el legado
republicano y se trabaja con análisis de guía de
emperador
aprendizaje .
› paz romana y
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
relaciones con contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
los pueblos alumnos para reforzar los aprendizajes
conquistados
› eclecticismo
cultural
› surgimiento y
expansión del
cristianismo.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
MES: Julio

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 10 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: El Legado de la Antigüedad Clásica

PROFESORA: Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

AE5 Caracterizar los 2 Clase 34 38. Dan ejemplos de la influencia de Objetivo Clase: Reconocer las manifestaciones Hojas de oficios
principales rasgos Lunes 30/06 manifestaciones culturales de Roma culturales de Roma y como influyen en la cultura Información
de la organización clásica (tales como la literatura, el arte, occidental. Tijeras y
imperial en Roma, la ingeniería y la arquitectura, entre Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Pegamento
considerando: otros) y de sus autores. anterior para reforzar los aprendizajes sobre
› concentración del Desarrollo: Se presenta PPT sobre la cultura
poder en el Romana y su influencia en Occidente y se apoya con
un fragmento de documental.
emperador
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› paz romana y
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
relaciones con alumnos para reforzar los aprendizajes
los pueblos
conquistados
› eclecticismo
cultural
› surgimiento y
expansión del
cristianismo.
AE5 Caracterizar los 2 Clase 35 39. Señalan los principales elementos Objetivo Clase: Reconocer la crisis de la República,
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
principales rasgos Miercoles de la crisis de la república (ej: sus características y proyecciones políticas.
de la organización 02/07 enfrentamiento entre bandos, guerras Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
imperial en Roma, civiles y dictadura de Julio César). anterior para reforzar los aprendizajes sobre
considerando: Desarrollo: Se presenta PPT con la crisis de la
› concentración del República y sus consecuencias en la formación del
poder en el Imperio. Se trabaja con texto del estudiante.
emperador Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› paz romana y
alumnos para reforzar los aprendizajes
relaciones con
los pueblos
conquistados
› eclecticismo
cultural
› surgimiento y
expansión del
cristianismo.
AE6 Caracterizar 2 Clase 36 40. Describen la influencia de Augusto Objetivo Clase: Identificar y describir el Imperio
causas y efectos Miercoles en el paso de Roma de una república Romano y la figura de Augusto en su conformación.
de la caída del 23/07 a un imperio. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Imperio Romano, 41. Describen las ventajas de la anterior para reforzar los aprendizajes sobre
tales como: ciudadanía, la legislación, tecnología y Desarrollo: Se presenta PPT sobre los inicios del
› extensión la cultura romanas para los pueblos Imperio y la figura de Augusto, se trabaja con texto
geográfica del conquistados. del estudiante.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
imperio
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› invasiones
alumnos para reforzar los aprendizajes
› división del
imperio
y establecimiento de
Constantinopla
como capital.
AE6 Caracterizar 2 Clase 37 42. Describen el desarrollo del Objetivo Clase: Reconocer el surgimiento del
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
causas y efectos Lunes 28/07 cristianismo; consideran su expansión y Cristianismo y su situación en el Imperio.
de la caída del su transformación en religión oficial del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Imperio Romano, Imperio. anterior para reforzar los aprendizajes sobre
tales como: 43. A partir de la confrontación de Desarrollo: Se presenta PPT sobre el Cristianismo y
› extensión fuentes, analizan la caída del Imperio su desarrollo en el Imperio, se analiza fragmento de
geográfica del Romano; consideran la crisis documental sobre el tema.
imperio institucional y el desplazamiento de Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› invasiones pueblos.
alumnos para reforzar los aprendizajes
› división del
imperio
y establecimiento de
Constantinopla
como capital.
AE7 Caracterizar 2 Clase 38 44. Explican, apoyándose en mapas, la Objetivo Clase: Analizar mapas sobre los cambios
causas y efectos Miércoles dificultad que implica la cohesión del territoriales del Imperio y las invasiones bárbaras.
de la caída del 30/07 imperio, considerando su extensión. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Imperio Romano, 45. Señalan las principales invasiones anterior para reforzar los aprendizajes sobre
tales como: que sufrió el imperio y los pueblos que Desarrollo: Los alumnos confeccionan y analizan
› extensión las llevaron a cabo. mapas históricos del Imperio de Roma y de las
geográfica del Invasiones bárbaras.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
imperio
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› invasiones
alumnos para reforzar los aprendizajes
› división del
imperio
y establecimiento de
Constantinopla
como capital.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Agosto
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: El Legado de la Antigüedad Clásica

Europa en la Edad Media (siglos V-XIII)
PROFESORA: Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

Evaluación de los aprendizajes AE 3, para Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados sobre Grecia
Clases 39
Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
Lunes 04
aprendizajes vistos en clases.

Instrumento de 2 Clase 40 Se aplica Instrumento de evaluación Intermedia Fotocopias Prueba

Evaluación Miércoles 06 de Formación ciudadana
Intermedio
AE7 Caracterizar 2 Clase 41 46. Describen las diferencias entre el Objetivo Clase: Identifican la organización Data
causas y efectos Lunes 11 Imperio Romano de Occidente y territorial del imperio y las diferencias entre Computador
de la caída del Oriente. occidente y oriente. Texto del estudiante
Imperio Romano, 47.Analizan la importancia actual de la Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
tales como: división entre imperio de Oriente y de anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
› extensión Occidente. invasiones bárbaras.
geográfica del Desarrollo: Se aborda el tema de la organización
territorial del imperio romano y las diferencias entre
imperio
occidente y oriente y sus influencias en el mundo
› invasiones
actual.
› división del Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
imperio contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
y establecimiento de alumnos para reforzar los aprendizajes
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
Constantinopla
como capital.
AE 08 2 Clase 42 48. Dan ejemplos de la visión del Objetivo Clase: Reconocer el legado cultural del Data
Evaluar el legado del Miércoles 13 mundo centrada en el ser humano en el mundo clásico en nuestra cultura occidental Computador
mundo arte y la filosofía clásica (ej: escultura y Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
clásico para el canon artístico griego centrado en la anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
desarrollo de figura humana y en el ideal de belleza, organización territorial del Imperio
la civilización la filosofía socrática y el imperativo Desarrollo: Se trabaja con la información sobre el
occidental y de conocerse a sí mismo). legado cultural del mundo clásico en la cultura
occidental.
reconocerse 49. Dan ejemplos de cómo la visión del
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
como heredero de mundo de la Antigüedad clásica,
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
esta tradición, centrada en el ser humano y la razón, alumnos para reforzar los aprendizajes
considerando: muestra continuidad hasta hoy en
› canon cultural Occidente.
centrado en
el ser humano
› legado de las
nociones de
ciudadanía,
democracia y
república del mundo
clásico
› religión cristiana.
AE 08 2 Clase 43 50. Comparan formas políticas Objetivo Clase: Comparar las formas políticas del Data
Evaluar el legado del Lunes 18 contemporáneas con la ciudadanía, la mundo clásico con el actual sistema político chileno. Computador
mundo democracia y la república del mundo Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
clásico para el clásico. anterior para reforzar los aprendizajes sobre el legado
desarrollo de 51. Explican la importancia de la cultural del mundo clásico
la civilización religión cristiana en la permanencia del Desarrollo: Se trabaja comparando el desarrollo
occidental y mundo clásico. político de Grecia, Roma y Chile.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
reconocerse 52. Dan ejemplos de legados del mundo
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
como heredero de clásico presentes en Chile hoy; alumnos para reforzar los aprendizajes
esta tradición, consideran manifestaciones como el
considerando: teatro, la filosofía, la lengua, el arte, las
› canon cultural leyes y la religión cristiana.
centrado en
el ser humano
› legado de las
nociones de
ciudadanía,
democracia y
república del mundo
clásico
› religión cristiana.
Unidad 3 2 Clase 44 53. Utilizan líneas de tiempo y mapas Objetivo Clase: Ubicar espacial y temporalmente la Data
AE1 Comprender Miércoles 20 para ubicar espacial y temporalmente la Alta y Baja Edad Media. Computador
que se configura Alta y Baja Edad Media. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
el mundo europeo anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
durante la Edad formas poíticas del mundo clásico y el mundo actual
Media, Desarrollo: Se confeccionan líneas de tiempo y
considerando los mapas para ubicar los cambios políticos de la Edad
Media.
siguientes
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
elementos:
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› síntesis de las alumnos para reforzar los aprendizajes
tradiciones
grecorromana,
judeocristiana
y germana,
reconociendo
continuidades y
cambio
› ampliación del
escenario
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
geográfico de la
civilización
occidental desde el
Mediterráneo
hacia la Europa
occidental
› visión cristiana del
mundo como
elemento central y
unificador de la
Europa medieval
› rasgos
característicos del
arte y la cultura
medieval.
AE1 Comprender 2 Clase 45 54. Dan ejemplos de la síntesis cultural Objetivo Clase: Reconocer los aspectos culturales Data
que se configura Lunes 25 entre las tradiciones grecorromana, que se prolongan del mundo clásico a la Edad Media. Computador
el mundo europeo judeocristiana y germana que se generó Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
durante la Edad durante la Edad Media. anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
Media, 55. Distinguen, apoyándose en distintas ubicación temporal y espacial de la edad Media.
considerando los fuentes, continuidades y cambios Desarrollo: Se presenta y analizan los elementos de
siguientes entre la Antigüedad clásica y el mundo continuidad y cambios del mundo clásico a la edad
Media.
elementos: medieval.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› síntesis de las
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
tradiciones alumnos para reforzar los aprendizajes
grecorromana,
judeocristiana
y germana,
reconociendo
continuidades y
cambio
› ampliación del
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
escenario
geográfico de la
civilización
occidental desde el
Mediterráneo
hacia la Europa
occidental
› visión cristiana del
mundo como
elemento central y
unificador de la
Europa medieval
› rasgos
característicos del
arte y la cultura
medieval.
U2 2 Evaluación de los aprendizajes U2, para Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
AE7 Caracterizar conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados sobre Roma
Clases 46 Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
causas y efectos
Miércoles 27 aprendizajes vistos en clases.
de la caída del
Imperio Romano,
tales como:
› extensión
geográfica del
imperio
› invasiones
› división del
imperio
y establecimiento de
Constantinopla
como capital.
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Septiembre
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: Europa en la Edad Media (siglos V-XIII)

 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
PROFESORA: Rode Vergara Donoso

N° INDICADORES DE LOGRO /
Aprendizajes u CLASES
HRS OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
Objetivos Esperados FECHAS

U.3.AE1 2 Clase 47 56. Explican el rol que tuvieron la Iglesia Objetivo Clase: Comprender el concepto de Data
Comprender que se Lunes 1 Católica y la visión cristiana del mundo cristiandad y como unifica a Europa en la Edad Computador
configura como elementos unificadores de Media. Texto del estudiante
el mundo europeo Europa durante la Edad Media. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
durante la Edad anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
Media, elementos culturales que se prolongan al mundo
considerando los medieval.
Desarrollo: Se explica la labor de la iglesia católica
siguientes
y su importancia durante la Edad Media.
elementos:
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› síntesis de las contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
tradiciones alumnos para reforzar los aprendizajes
grecorromana,
judeocristiana
y germana,
reconociendo
continuidades y
cambio
› ampliación del
escenario
geográfico de la
civilización
occidental desde el
Mediterráneo
hacia la Europa
occidental
› visión cristiana del
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
mundo como
elemento central y
unificador de la
Europa medieval
› rasgos
característicos del
arte y la cultura
medieval.
AE1 Comprender 2 Clase 48 57. Representan en mapas la Objetivo Clase: Comparar los principales elementos Data
que se configura Miércoles 3 ampliación del escenario geográfico de de continuidad y cambio entre la Antigüedad clásica Computador
el mundo europeo la civilización occidental, desde el y el mundo medieval (geográfico, arte y cultura) Texto del estudiante
durante la Edad Mediterráneo hacia el interior del Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
Media, continente europeo. anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
considerando los 58. Señalan ejemplos del arte y cultura cristiandad y su influencia en la Edad Media.
siguientes medieval, tales como pintura y Desarrollo: Se observan elementos de cambios del
escenario geográfico de la Edad Media y los cambios
elementos: mosaicos, universidades e iglesias.
que se producen en el arte y la cultura europea.
› síntesis de las
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
tradiciones contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
grecorromana, alumnos para reforzar los aprendizajes
judeocristiana
y germana,
reconociendo
continuidades y
cambio
› ampliación del
escenario
geográfico de la
civilización
occidental desde el
Mediterráneo
hacia la Europa
occidental

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
› visión cristiana del
mundo como
elemento central y
unificador de la
Europa medieval
› rasgos
característicos del
arte y la cultura
medieval.
AE 02 2 Clase 49
Reconocer los
rasgos distintivos
de la organización
del poder político
durante la Edad
Media, incluyendo
imperio, papado y
monarquía.
AE 02 2 Clase 50
Reconocer los
rasgos distintivos
de la organización
del poder político
durante la Edad
Media, incluyendo
imperio, papado y
monarquía.
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
59. Describen las principales formas de
Lunes 8 gobierno durante la Alta Edad Media
(imperio y monarquía) y dan ejemplos
de los casos más emblemáticos
(reinos germanorromanos, Imperios
Carolingio y Bizantino, entre otros).
60. Comparan, a partir de la lectura de
textos históricos, los argumentos que
legitimaban el origen del poder político
en la Antigüedad clásica y en la
Edad Media.
61. Describen la aspiración del papado
Miércoles 10 de alcanzar la unidad política de la
Europa medieval en torno a la
cristiandad.
Objetivo Clase: Identificar las unidades políticas de Data
la Alta Edad Media: reinos germanos, Imperio Computador
Franco, Imperio Bizantino. Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
elementos de continuad y cambio entre el mundo
clásico y el Medioevo
Desarrollo: Ver las formas de gobierno durante la
Edad Media comparándolos con la Antigüedad
Clásica.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Identificar la organización de la Data
Iglesia Católica y su relación con la organización Computador
política medieval Texto del estudiante
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
formas de gobierno en la Edad Media.
Desarrollo: se verá la relación de la Iglesia y la
unidad política de la Europa Medieval y el
teocentrismo que se produce.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
AE3. Caracterizar los 2 Clase 51
rasgos distintivos
del régimen feudal
en la Edad Media,
considerando: ›
organización social:
guerra y vasallaje ›
economía feudal:
señorío y
servidumbre ›
declinación de las
ciudades.
AE3. Caracterizar los 2 Clase 52
rasgos distintivos
del régimen feudal
en la Edad Media,
considerando: ›
organización social:
guerra y vasallaje ›
economía feudal:
señorío y
servidumbre ›
declinación de las
ciudades.
AE3. Caracterizar los 2 Clase 53
rasgos distintivos
del régimen feudal
en la Edad Media,
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
62. Describen la sociedad feudal,
Lunes 22 aludiendo a la centralidad de los
guerreros, al vasallaje y a la necesidad
de protección.
63. Establecen relaciones entre el
declinar de la vida urbana y la
consolidación del régimen feudal.
64. Explican el vínculo que se da en la
Miércoles 24 sociedad feudal entre el poder y la
tenencia de la tierra a través del
señorío y el feudo.
65. Describen las características de la
economía y la sociedad feudales,
considerando las formas de tenencia de
la tierra (señorío y feudo) y la
servidumbre.
64. Explican el vínculo que se da en la
Lunes 29 sociedad feudal entre el poder y la
tenencia de la tierra a través del
señorío y el feudo.
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Reconocer la organización social Data
del feudalismo y las relaciones de vasallaje. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
importancia de la iglesia en la edad Media.
Desarrollo: Se aborda la estratificación social feudal
y la consolidación del sistema feudal como
consecuencia del vasallaje.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Identificar el concepto de señorío y Data
feudo caracterizando la economía feudal. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
feudalismo y el vasallaje.
Desarrollo: Se aborda la importancia del señorío y el
feudo y el desarrollo de la economía feudal.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes
Objetivo Clase: Comprender el fin del feudalismo y Data
sus consecuencias. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
 “ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
considerando: › 65. Describen las características de la feudalismo y el vasallaje.
organización social: economía y la sociedad feudales, Desarrollo: Se aborda la importancia del señorío y el
guerra y vasallaje › considerando las formas de tenencia de feudo y el desarrollo de la economía feudal.
economía feudal: la tierra (señorío y feudo) y la Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
señorío y servidumbre. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
servidumbre › alumnos para reforzar los aprendizajes
declinación de las
ciudades.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Octubre
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 hrs

NOMBRE DE LA UNIDAD: U3: Europa en la Edad Media (siglos V-XIII)

U4: La Tierra, morada del ser humano
PROFESORA: Rode Vergara Donoso

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
N°
Aprendizajes u
HRS
Objetivos Esperados
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
INDICADORES DE LOGRO /
CLASES
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
FECHAS

AE4. Analizar 2 Clase 54 66. Describen las principales Objetivo Clase: Identificar y caracterizar el Islam y Data
relaciones de Lunes 6 características del islam. la Civilización musulmana. Computador
influencia y Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
conflicto entre la anterior para reforzar los aprendizajes sobre el fin del
civilización europea feudalismo y sus consecuencias.
y el mundo islámico Desarrollo: Se aborda el desarrollo del Islam y las
durante la características de la civilización musulmana.
Edad Media y el Cierre: Se realizar la metacognición sobre los
presente. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

AE4. Analizar 2 Clase 55 67. Ilustran en mapas la expansión del Objetivo Clase: Comprender y Reconocer la Data
relaciones de Miércoles 8 mundo islámico, considerando su expansión del Islam en Oriente y Europa. Computador
influencia y presencia en Europa y las zonas de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
conflicto entre la conflictos bélicos entre el islam y la anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
civilización europea cristiandad medieval. características del Islam.
y el mundo islámico Desarrollo: Se observa mapa de expansión del Islam
durante la y se explica como va fortaleciendo su presencia en el
Edad Media y el mundo medieval.
presente. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

AE4. Analizar 2 Clase 56 68. Dan ejemplos de manifestaciones de Objetivo Clase: Comparar la influencia del Islam y Data
relaciones de Lunes 13 recíproca influencia entre el islam y de la civilización europea y las relaciones actuales Computador
influencia y la civilización europea. entre ambas. Texto del estudiante
conflicto entre la 69. Caracterizan las actuales relaciones Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
civilización europea entre el mundo occidental y el mundo anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
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y el mundo islámico islámico. expansión del islam en el mundo medieval.
durante la Desarrollo: Se compara el Islam con la cultura
Edad Media y el occidental y su relación en la actualidad.
presente. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

AE4. Analizar 2 Clase 57 Evaluación de los aprendizajes U3, para Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Prueba
relaciones de Miércoles 15 conocer el avance de los alumnos. Aprendizajes Esperados AE 1, 2 y 3
influencia y Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
conflicto entre la aprendizajes vistos en clases.
civilización europea
y el mundo islámico
durante la
Edad Media y el
presente.
AE5. Establecer 2 Clase 58 70. Identifican similitudes y diferencias Objetivo Clase: Analizar y comparar situaciones Data
similitudes y Lunes 20 respecto de la selección de hechos y históricas de la Edad Media. Computador
diferencias entre personajes, entre dos textos históricos Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
distintos textos referidos a un mismo proceso de la anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
históricos sobre la Edad Media. comparación de la cultura islámica y la medieval
Edad Media, 71. Evalúan distintas visiones sobre la europeo
considerando Edad Media y formulan una opinión Desarrollo: Se analizan documentos sobre la Edad
hechos y propia sobre ellas. Media. Se fragmento de sobre las Cruzadas
personajes. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

AE6. Investigar 2 Clase 59 72. Identifican fuentes pertinentes y Objetivo Clase: Realizar trabajo de investigación Data
sobre Europa en la Miércoles 22 distinguen el tipo de información que grupal sobre Europa Medieval. Computador
Edad Media, pueden aportar. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
considerando las 73. Dan argumentos fundamentados en anterior para reforzar los aprendizajes sobre
siguientes etapas: la información seleccionada. Desarrollo: Los alumnos trabajan en forma grupal
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› selección de 74. Exponen, utilizando diversos con la información seleccionada y desarrollan el
información en formatos, los resultados de su trabajo.
diversas fuentes indagación y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› organización e dan cuenta de las fuentes utilizadas. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
interpretación alumnos para reforzar los aprendizajes
de la información
seleccionada
› exposición de
análisis utilizando
diversos medios
› elaboración de
bibliografía.
AE6. Investigar 2 Clase 60 72. Identifican fuentes pertinentes y Objetivo Clase: Realizar trabajo de investigación Data
sobre Europa en la Lunes 27 distinguen el tipo de información que grupal sobre Europa Medieval. Computador
Edad Media, pueden aportar. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
considerando las 73. Dan argumentos fundamentados en anterior para reforzar los aprendizajes sobre
siguientes etapas: la información seleccionada. Desarrollo: Los alumnos trabajan en forma grupal
› selección de 74. Exponen, utilizando diversos con la información seleccionada y desarrollan el
información en formatos, los resultados de su trabajo.
diversas fuentes indagación y Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› organización e dan cuenta de las fuentes utilizadas. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
interpretación alumnos para reforzar los aprendizajes
de la información
seleccionada
› exposición de
análisis utilizando
diversos medios
› elaboración de
bibliografía.
U4.AE1. 2 Clase 61 75.Explican la actividad sísmica y Objetivo Clase: Caracterizar la litosfera como Data
Caracterizar, Miércoles 29 volcánica a partir de los fenómenos de subsistema y comprender la teoría de placas Computador
utilizando mapas divergencia y convergencia de placas. tectónicas. Texto del estudiante
e información 76. Localizan en mapas las principales Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
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geográfica, los zonas de actividad sísmica y volcánica anterior para reforzar los aprendizajes sobre la Edad
componentes físicos del planeta (ej: cinturón de fuego del Media
del planeta Pacífico). Desarrollo: Se habla de la litosfera como subsistema
y sus dinámicas, y de la teoría de placas y como se forman la actividad
incluyendo: sísmica y volcánica.
› litósfera: actividad Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
sísmica y contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
volcánica alumnos para reforzar los aprendizajes
› atmósfera: clima,
tiempo
atmosférico y
vientos
› hidrósfera: ciclo
del agua.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Noviembre
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 16 horas

NOMBRE DE LA UNIDAD: U4: La Tierra, morada del ser humano

PROFESORA : Rode Vergara Donoso

Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
N°
Aprendizajes u
HRS
Objetivos Esperados
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
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OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
FECHAS

U4.AE1. 2 Clase 62 77. Identifican el clima, el tiempo Objetivo Clase: Distinguen los conceptos de tiempo, Data
Caracterizar, Lunes 3 atmosférico y los vientos como parte de clima y los factores de la temperatura. Computador
utilizando mapas la dinámica de la atmósfera. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
e información 78. Explican cómo las diferencias de anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
geográfica, los presión generan los vientos. litosfera como subsistema
componentes físicos 79. Describen cómo diversas Desarrollo: Se aborda los conceptos de clima y
del planeta combinaciones de temperatura, presión tiempo, elementos del clima y las características de la
y sus dinámicas, y humedad dan forma a los distintos atmósfera.
incluyendo: climas. Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› litósfera: actividad contenidos vistos preguntas abiertas a los alumnos
sísmica y para reforzar los aprendizajes
volcánica
› atmósfera: clima,
tiempo
atmosférico y
vientos
› hidrósfera: ciclo
del agua.
U4.AE1. 2 Clase 63 80. Identifican los tres estados del agua Objetivo Clase: Conocer la estructura y dinámica de Data
Caracterizar, Miércoles 5 sobre la Tierra y sus expresiones la hidrosfera y los procesos del ciclo del agua. Computador
utilizando mapas (océanos, ríos y lagos, nubes, hielo y Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
e información nieve). anterior para reforzar los aprendizajes sobre los
geográfica, los 81. Describen en representaciones conceptos de tiempo, clima y los factores de la
componentes físicos gráficas el ciclo del agua como temperatura.
del planeta dinámica de la hidrósfera. Desarrollo: Se aborda la estructura y dinámica de la
y sus dinámicas, hidrósfera y cómo permite la vida en el planeta.
incluyendo: Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› litósfera: actividad contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
sísmica y alumnos para reforzar los aprendizajes
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( Sta. Teresa de Jesús)
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Unidad Técnico Pedagógica
volcánica
› atmósfera: clima,
tiempo
atmosférico y
vientos
› hidrósfera: ciclo
del agua.
AE2. Explicar que 2 Clase 64 82. Dan ejemplos de las interacciones Objetivo Clase: Comprender la relación de los Data
la Tierra es un Lunes 10 entre los subsistemas hidrósfera, subsistemas en la biosfera. Computador
sistema dinámico litósfera y atmósfera. Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
que posibilita 83. Describen la biósfera como el anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
la vida, incluida la espacio integrado por hidrósfera, estructura y dinámica de la hidrosfera y los procesos
humana, litósfera y atmósfera donde se desarrolla del ciclo del agua.
considerando: la vida. Desarrollo: Se aborda la importancia de la biosfera
› interacciones 84. Dan ejemplos de su entorno para el desarrollo de la vida humana y de flora y
entre componentes cercano, respecto de las principales fauna.
físicos (litósfera, dinámicas de la biósfera que posibilitan Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
atmósfera e la vida humana. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
hidrósfera) alumnos para reforzar los aprendizajes
› la biósfera.
2 Clase 65 Evaluación de los Objetivos de Objetivo Clase: Evaluar los contenidos de los Fotocopias Pruebas
Miércoles 12 aprendizajes, para conocer el avance de Aprendizajes Esperados
los alumnos. Desarrollo: Los alumnos desarrollan prueba sobre
Objetivos de aprendizajes vistos en clases.

AE.3. Analizar los 2 Clase 66 85. Dan argumentos sobre la Objetivo Clase: Comprender las transformaciones Data
procesos de Lunes 17 importancia de considerar los efectos de antrópicas del medio ambiente. Computador
adaptación la sismicidad y el volcanismo en la Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
y transformación planificación de los asentamientos anterior para reforzar los aprendizajes sobre la
que humanos. relación de los subsistemas en la biosfera.
resultan de la 86. Analizan efectos de los fenómenos Desarrollo: Se aborda las transformaciones
interacción entre naturales asociados a las dinámicas antrópicas en el medio ambiente y como han afectado
el ser humano y la atmosféricas sobre la población (ej: a las sociedades humanas. Se ve y analiza la película
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clima, monzones, huracanes, heladas, “El día después de mañana”
litósfera, la
etc.). Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
atmósfera, la
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
hidrósfera y la
alumnos para reforzar los aprendizajes
biósfera.

AE.3. Analizar los 2 Clase 67 87. Identifican efectos de olas, mareas, Objetivo Clase: Identificar las consecuencias de los Data
Miércoles 19 corrientes y el ciclo del agua sobre los cambios del medio ambiente sobre la población Computador
procesos de
seres humanos. humana. Texto del estudiante
adaptación
88. Dan ejemplos sobre el impacto Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
y transformación
negativo de actividades humanas sobre anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
que
la litósfera, la atmósfera, la hidrósfera y, transformaciones antrópicas del medio ambiente.
resultan de la
en particular, la biósfera. Desarrollo: Se analiza los cambios del medio
interacción entre
89. Evalúan la importancia de los ambiente a partir de la película vista en la clase
el ser humano y la
procesos de adaptación y anterior, a través de guía de trabajo.
litósfera, la
transformación entre el ser humano y el Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
atmósfera, la
ambiente en la actualidad. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
hidrósfera y la
alumnos para reforzar los aprendizajes
biósfera.

2 Clase 68 90. Explican por qué importa que Objetivo Clase: Reconocer las políticas públicas que Data
Lunes 24 existan acciones y actitudes que disminuyen el impacto antrópico en el medio natural. Computador
AE.4.Reconocer la permiten evitar, disminuir y controlar el Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
importancia de impacto humano en el medioambiente. anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
que existan políticas 91. Dan argumentos fundamentados consecuencias de los cambios del medio ambiente
públicas y sobre la importancia de la existencia de sobre la población humana.
acuerdos políticas públicas y acuerdos Desarrollo: Se aborda la importancia de los acuerdos
internacionales internacionales para el cuidado y la internacionales firmados por Chile para mejor la
para protección del medioambiente. calidad ambiental.
el cuidado del Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
medioambiente. contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

AE.5. Investigar 2 Clase 69 92. Seleccionan información geográfica Objetivo Clase: Investigar la importancia del Data
sobre temas y Miércoles 26 relevante en diversas fuentes. cuidado del medio ambiente por parte de las Computador
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problemas 93. Describen y analizan las relaciones sociedades humanas y las nuevas relaciones entre Texto del estudiante
geográficos de la entre procesos naturales y humanos. naturaleza y hombre.
actualidad, 94. Sintetizan y comunican, a través de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
considerando: distintos medios, conclusiones anterior para reforzar los aprendizajes sobre las
› recopilación de obtenidas a partir del análisis de políticas públicas que disminuyen el impacto
antecedentes información geográfica. antrópico en el medio natural.
› descripción, Desarrollo: Se trabaja en forma grupal sobre temas
análisis e de problemas ambientales y como se han dado
interpretación soluciones por parte de las sociedades humanas.
de datos Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
› comunicación de contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
resultados alumnos para reforzar los aprendizajes
a través de medios
propios
de la disciplina.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2014

MES: Diciembre
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales NIVEL: Séptimo Básico Nº de horas mensuales: 8 horas

NOMBRE DE LA UNIDAD: U4: La Tierra, morada del ser humano

PROFESORA : Rode Vergara Donoso

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Unidad Técnico Pedagógica
N°
Aprendizajes u
HRS
Objetivos Esperados
“ Para Vos Nací “
( Sta. Teresa de Jesús)
INDICADORES DE LOGRO /
CLASES
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES RECURSOS PEDAGÓGICOS
FECHAS

AE. 5. Investigar 2 Clase 70 92. Seleccionan información geográfica Objetivo Clase: Investigar la importancia del Data
sobre temas y Lunes 1 relevante en diversas fuentes. cuidado del medio ambiente por parte de las Computador
problemas 93. Describen y analizan las relaciones sociedades humanas y las nuevas relaciones entre Texto del estudiante
geográficos de la entre procesos naturales y humanos. naturaleza y hombre.
actualidad, 94. Sintetizan y comunican, a través de Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase
considerando: distintos medios, conclusiones anterior para reforzar los aprendizajes sobre el
› recopilación de obtenidas a partir del análisis de cuidado del medio ambiente.
antecedentes información geográfica. Desarrollo: Se trabaja en forma grupal sobre temas
› descripción, de problemas ambientales y como se han dado
análisis e soluciones por parte de las sociedades humanas.
interpretación Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
de datos contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
› comunicación de alumnos para reforzar los aprendizajes
resultados
a través de medios
propios
de la disciplina.
2 Clase 71 Reforzar los contenidos del mundo Objetivo Clase: Reforzar los contenidos sobre el Data
Miércoles 3 clásico mundo clásico y sus aportes al mundo occidental Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre
Desarrollo: Realizar Cuadro resumen sobre el
mundo clásico y sus aportes al mundo occidental.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

2 Clase 72 Reforzar los contenidos del Feudalismo Objetivo Clase: Reforzar los contenidos del Data
 “ Para Vos Nací “
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Liceo Felipe Cortés
Unidad Técnico Pedagógica
Lunes 8 en Europa feudalismo en Europa. Computador
Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre
Desarrollo: Se realiza cuadro síntesis sobre el
feudalismo en la Europa Medieval.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes

2 Clase 73 Reforzar los contenidos de la Objetivo Clase: Reforzar los contenidos de la Data
Miércoles 10 importancia de la biosfera para la vida importancia de la biosfera para la vida en el planeta. Computador
en el planeta Inicio: Se realiza retroalimentación de la clase Texto del estudiante
anterior para reforzar los aprendizajes sobre
Desarrollo: Se realiza síntesis sobre la biosfera y su
importancia para la vida en el planeta.
Cierre: Se realiza la metacognición sobre los
contenidos vistos realizando preguntas abiertas a los
alumnos para reforzar los aprendizajes