SESIÓN DE TUTORÍA N° 08

TRIMESTRE
2019
I. DATOS INFORMATIVOS
TEMA: “INICIAMOS NUESTRO PROYECTO DIMENSION:
DE PERSONAL - SOCIAL FECHA 07-05-2019
VIDA”

GRADO: 5° SECCION: E TUTOR (A): Lic. María Verónica Fernández Sutta

QUE BUSCAMOS Conocer de más cerca de las estudiantes y sentar las bases para empezar con el
proyecto a realizar: “Mi proyecto de vida”
II. SECUENCIA DE TRABAJO
MOMENTO DESCRIPCION RECURSOS TIEMPO

- 20 m.
• La docente inicia la sesión saludando de manera fraterna y cordial a las Humano
INICIO estudiantes, luego indica que realizaran una dinámica de integración s
(Podemos realizar la dinámica en el aula o en el patio) -Pizarra
• Cada equipo (5 ó 6 estud.) deberá colocarse un nombre de programa -hojas
periodístico, cada grupo, “Las reporteras” elabora un listado de seis bon
preguntas para conocer a sus compañeras (interrogantes apropiadas). -
Papelote
Ejemplo: El equipo “Día D” entrevistará al “Mañanero informativo” y
s
viceversa (5 minutos). Finalizado el tiempo, cada equipo saldrá al frente y -
comentará los resultados de sus entrevistas. plumone
• Escribimos los aportes de las estudiantes en la pizarra, tomando en cuenta s
los siguientes criterios: RELACIONES PERSONALES: De las y los -
estudiantes entre sí, con la tutor/a y demás adultos con los que se lapiceros
relacionen dentro del aula. ACTIVIDAD ACADÉMICA: Se refiere a la
atención que debemos prestar durante la tutoría, el no distraer a las
compañeras, la presentación de las tareas y trabajos a tiempo, preocuparse
por investigar sobre lo solicitado, etc. SALUD E HIGIENE: Cuidado de la
salud consumiendo alimentos saludables, protegerse del sol y no exponerse
al frío si ha transpirado. Limpieza del salón y del espacio de trabajo, aseo
personal, vestimenta limpia e idónea. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: No
faltar y llegar a tiempo a cada tutoría. CUIDADO DEL MATERIAL: Cuidar
nuestras cosas y las de los demás. Pedir permiso para usar lo que no es
nuestro. Tratar con cuidado la infraestructura y mobiliario del aula.
DESARROLLO - 50
• explicamos a las estudiantes en qué consiste un proyecto, cuál es su Humano
objetivo y qué funciones asumiremos cada uno de nosotros para su s
desarrollo dentro de la tutoría. Por otro lado, aplicaremos una ficha de -Pizarra
necesidades personales, sociales y de aprendizajes para conocer mejor a -hojas
los estudiantes orientándolos en su llenado. bon
• ¿Qué es un proyecto? Un proyecto es una tarea que busca solucionar un -
Papelote
problema en específico, de manera gradual y trabajando en equipo.
s
Nuestras reuniones de tutoría servirán para desarrollar proyectos a lo largo -
del año escolar, priorizando aquellos que busquen solucionar necesidades o plumone
problemáticas de nuestra realidad o contexto más cercano. Características s
de los proyectos:  Se solucionan activamente, es decir, requieren de la -
participación de todas y todos.  Cada una/uno aporta desde lo que sabe, lapiceros
colaborando con la solución al problema  El tutor o tutora orienta y facilita
el trabajo de los equipos  Tiene varias fases que van desde formular un
problema hasta elaborar una solución práctica al mismo.
 • Se explica a las estudiantes que este año realizaremos proyectos,
empezando por la construcción de nuestro proyecto de vida.
• Finalmente llenan una ficha para saber acerca de sus necesidades
personales, sociales y de aprendizaje.

CIERRE - 20min
• Promovemos que las estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de Humano
la reunión. Por otro lado, recogemos información sobre el grupo de tutoría a s
través de la ficha diagnóstica de necesidades del aula, la cual es llenada -
una vez se haya cerrado la reunión de tutoría. cuaderno
• Una vez que la tutoría haya concluido, llenaremos la ficha de diagnóstico de de
necesidades del aula, la cual busca registrar cierta información de las y los trabajo.
estudiantes en el espacio de tutoría, pudiendo registrar algunos comentarios
a partir de lo observado en la primera reunión.
DESPUES DE LA HORA • La docente explica que, a partir de la próxima semana, utilizaremos una Humano
DE TUTORIA bitácora o cuaderno de viaje, en el cual cada uno de los participantes irán s
llenando sus impresiones sobret lo trabajado en grupo y también de manera -
individual hasta concluir el proyecto. Esta bitácora se irá rotando entre todas cuaderno
y todos los participantes, revisándose en la última reunión del proyecto. de
trabajo.

III. MATERIALES:
Ficha de diagnóstico individual
Ficha de diagnóstico de necesidades del aula
IV. EVALUACIÓN:
Se cumplió el objetivo SI NO
Mostraron interés en el tema SI NO
Todas participaron SI NO
Se aclararon las dudas SI NO
Se necesita reprogramar el tema SI NO

IV. OBSERVACIONES:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

FIRMA DEL DOCENTE V° B° DELOORDINADOR

 FICHA DE DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL

Nombre y apellidos del estudiante:

(Realiza una breve reflexión y completa las

preguntas indicadas más abajo, esto nos ayudará a
conocerte mejor y poder tener en cuenta tus
preferencias para acompañarte desde la tutoría)

Dimensión personal
¿Cómo me describiría como persona? ¿Cómo ¿Cuáles son mis mayores fortalezas o
soy yo? ¿Qué diría de mi manera de ser? virtudes?

¿Cuáles son mis mayores dificultades a nivel ¿En qué me gustaría mejorar a nivel
personal? personal?

Dimensión social
En el colegio:
 Sí
¿Me es fácil ¿Qué es lo que
relacionarme con No más me cuesta?
mis compañeros?

En mi casa:
¿Me es fácil relacionarme Sí
con mis familiares? No ¿Qué es lo que
más me cuesta?

¿Qué es lo que más me gusta encontrar en las personas? ¿Qué es lo que no me gusta de los dem
¿Cómo son las personas que me caen bien? ¿Cuáles son los defectos que no me gu
de otras personas?
Dimensión de aprendizajes

Unidades didácticas o actividades que más disfruto

Unidades didácticas o actividades que menos disfruto

Unidades didácticas o actividades más fáciles

Unidades didácticas o actividades más difíciles

Juegos o deportes favoritos

Actividades de mi tiempo libre

¿Sobre qué tema me encantaría recibir una clase?

¿Qué habilidad te gustaría desarrollar?

Dimensión de intereses
¿Qué me gustaría trabajar en la tutoría?