Manual 20de 20convivencia 20CEEC 20final 2026-09-2016 20

Documento oficial según la Ley
1620 y Decreto 1965 de 2013
Ruta de Atención Integral para la Convivencia escolar y las garantías

del debido proceso a los adolescentes y adultos
Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar y las garantías del
debido proceso a los adolescentes y adultos.
Popayán 2016
Contenido
Carta a la rectora ........................................................................... 11
Justificación .................................................................................. 13
Caracterización del colegio ..................................................... 14
Principios del manual de convivencia del ceec .................... 14
Objetivos del manual de convivencia ...................................... 15
Acuerdo del consejo directivo No. 02 para la adopción

del manual de convivencia escolar .............................................. 16
Titulo I
Directrices generales .................................................................... 20
Capítulo I
Principios y políticas ............................................................... 20
Artículo 1 Conceptos básicos ....................................... 20
Artículo 2 Principios orientadores ................................ 21
Artículo 3 Políticas ....................................................... 21
Artículo 4 Marco jurídico ............................................... 22
Capítulo II
Contexto institucional ...................,.......................................... 25
Artículo 5 Marco institucional del manual ..................... 25
Artículo 6 Aspectos misionales .................................... 25
Artículo 7 Filosofía institucional .................................... 26
Artículo 8 Política educativa ......................................... 26
Artículo 9 Perfiles institucionales ................................. 31
Perfil del estudiante del CEEC ..................... 31
Perfil de los padres de familia del CEEC ....... 32
Perfil del docente del CEEC ......................... 33
Perfil del personal administrativo ................. 33
Manual de Convivencia Institucional 2016
Artículo 10 Símbolos institucionales ................................ 34

El escudo ...................................................... 34
La bandera ................................................... 34
Himno ........................................................... 34
Título II
Sistema de admisión y permanencia de la poblacion estudiantil ..... 36
Capítulo I
Proceso de admisión ............................................................... 36
Artículo 11 La inscripción .............................................. 36
Artículo 12 Condiciones y procedimientos
para realizar la inscripción ............................ 36
Artículo 13 Los requisitos de inscripción ........................ 38
Artículo 14 Ingreso de los estudiantes ........................... 38
Capítulo II
La matrícula ............................................................................ 39
Artículo 15, 16, 17, 18, 19 y 20 .......................................... 39
Artículo 21 Condiciones y procedimiento
para realizar la matrícula .............................. 40
Artículo 22 Requisitos para la matricula ......................... 41
Capítulo III
Permanencia en la institución ................................................. 43
Artículos 23, 24, 25, 26 y 27 .............................................. 43
Capítulo IV
La pérdida del cupo ................................................................. 44
Capítulo V
Condiciones Complementarias de Ingreso y Permanencia ...... 46
Artículos 28, 29 y 30 .......................................................... 46
Artículo 31 Condiciones complementarias
para los estudiantes ..................................... 46
Artículo 32 Condiciones complementarias
para los padres de familia ............................ 48
Capítulo VI
Régimen tarifario y costos educativos .................................... 49
Artículo 33, 34, 35, 36, 37 y 38 .......................................... 49
Título iii
Deberes, derechos, prohibiciones y responsabilidades
de la comunidad educativa ........................................................... 51
Capítulo I
Deberes ................................................................................... 51
Deberes de los estudiantes ............................................... 51
4 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA - Popayán
Artículo 39 Deberes consigo mismo ................................ 51

Artículo 40 Deberes con los compañeros ...................... 52
Articulo 41 Deberes con los padres de Familia .............. 52
Articulo 42 Deberes con los directivos y docentes ......... 53
Articulo 43 Deberes con la institución ............................ 53
El uniforme y la presentación personal
del estudiante CEEC .................................... 55
Articulo 44 Deberes con el personal administrativo
y de apoyo .................................................... 55
Articulo 45 Deberes de los padres de familia ................. 55
Artículo 46 Deberes de los docentes y directivos ........... 58
Capítulo II
Derechos de la comunidad educativa ..................................... 60
Artículo 47 Derechos de los estudiantes ........................ 60
Artículo 48 Derechos de los padres de familia ............... 62
Articulo 49 Derechos de los docentes y directivos ......... 63
Capítulo iii
Responsabilidades ................................................................... 64
Artículo 50 Responsabilidades del director o rector ....... 64
Artículo 51 Responsabilidades de los docentes ............. 64
Artículo 52 Responsabilidades de los docentes-
Los proyectos ............................................... 65
Artículo 53 Responsabilidades de la familia ................... 66
Artículo 54 Responsabilidades del Centro Educativo ...... 67
Artículo 55 Responsabilidades del Ministerio
de Educación Nacional ................................. 68
Artículo 56 Responsabilidades de las secretarías
de educación ................................................ 70
Capítulo iv
Prohibiciones ........................................................................... 71
Artículo 57 Prohibiciones ................................................ 71
Artículo 58 Prohibiciones para
los directivos y docentes .............................. 71
Capítulo v
Obligaciones ............................................................................ 73
Obligaciones de los padres de familia o acudientes ....... 73
Obligaciones del Estado ................................................. 74
Obligaciones de la sociedad ........................................... 78
Obligaciones de la Institución Educativa ........................ 79
Capítulo vi
Condiciones para atender la diversidad desde la inclusión ...... 82
Artículo 59 .......................................................................... 82
Versión 1 | 29 de febrero de 2016 5

Artículo 60 Acciones de inclusión .................................... 82

Artículo 61, 62, 63,64 Atención de la población vulnerable .... 82
Artículo 65 Atención a adolescentes y
jóvenes embarazadas .................................. 83
Artículo 66 Atención a estudiantes por consumo
de sustancias psicoactivas, bebidas
embriagantes y drogas auditivas
y visuales (drogas electrónicas) .................... 84
Artículo 67 Atención a estudiantes
con diversidad de género .............................. 85
Artículo 68 Enfoque de género ....................................... 85
Artículo 69 Enfoque diferencial ....................................... 85
Artículo 70 Orientación sexual ........................................ 86
Artículo 71 Acoso por homofobia .................................... 86
Artículo 72 Sexting ......................................................... 86
Artículo 73, 74, 75 .............................................................. 86
Artículo 76 Atención a estudiantes desescolarizados ..... 87
Artículo 77, 78 .................................................................... 87
Artículo 79 Estrategia de evaluación .............................. 88
Título iv
Gobierno escolar .......................................................................... 90
Capítulo i
Órganos del gobierno escolar y otras instancias
de participación democrática .................................................. 90
1. Rector ........................................................................... 91
2. Consejo Directivo ......................................................... 92
3. Consejo Académico ...................................................... 93
Capítulo ii
Instancias de apoyo delgobierno escolar ................................ 94
1. Personero de los estudiantes ....................................... 94
2. Consejo de estudiantes ................................................ 95
3. Consejo de padres de familia ....................................... 96
4. La asociación de padres ............................................... 97
5. Representante del curso ............................................... 97
6. Delegado académico .................................................... 98
7. Delegado de disciplina .................................................. 98
8. Consejo estudiantil ....................................................... 99
Capítulo iii
Otras instancias de participacion democratica ....................... 99
Comité de calidad ............................................................ 100

Comité escolar de convivencia ........................................ 100

Comisión escolar de convivencia ..................................... 100
Título V
Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013
en nuestra institucion para contribuir
al fortalecimiento de la convivencia escolar ................................ 101
Capítulo I
Disposiciones generales ....................................................... 101
Artículo 80 Objeto ......................................................... 101
Artículo 81 Objetivos ..................................................... 101
Artículo 82 Principios del sistema ................................. 102
Artículo 83 Glosario de la normatividad ........................ 103
Artículo 84 Estructura del sistema ................................... 110
Artículo 85 Entidades vinculadas ..................................... 111
Capitulo ii
Comité institucional de convivencia escolar ........................... 111
Artículo 86 Conformación del Comité Institucional
de Convivencia Escolar .............................. 111
Artículo 87 Procedimiento para su conformación ......... 112
Artículo 88 Guía técnica del comité escolar
de convivencia ............................................ 112
Artículo 89 Funciones del comité escolar
de convivencia ............................................ 112
Artículo 90 La corresponsabilidad institucional ............. 114
Artículo 91 Incumplimiento ........................................... 114
Capítulo III
Ruta de atención integral para la convivencia escolar
y el debido proceso ................................................................ 114
Artículo 92 Ruta de atención integral para
la convivencia escolar ................................. 114
Artículo 93 En cumplimiento de las funciones .............. 115
Artículo 94 Garantías de la Ruta ................................... 115
Artículo 95, 96 .................................................................. 115
Artículo 97 Componentes de la Ruta ............................ 115
Artículo 98 Activación ................................................... 117
Artículo 99 Adopción de la ruta .................................... 118
Capítulo iv
Ruta de atencion integral de la institucion .............................. 118
Artículo 100 ...................................................................... 118
Artículo 101 ...................................................................... 120
Artículo 102 ..................................................................... 122

Capítulo V
Garantías del debido proceso académico
y de convivencia escolar ....................................................... 122
Artículo 103, 104 Restablecimiento de los derechos
de las niñas, niños y adolescentes ............. 122
Artículo 105 Justicia restaurativa ................................... 122
Artículo 106 Acción reparadora ...................................... 122
Artículo 107 Acciones de mejoramiento ............................ 123
Artículo 108 Disposiciones legales de las
autoridades educativas ............................... 123
Artículo 109 Circunstancias Atenuantes ......................... 124
Artículo 110 Circunstancias Agravantes ......................... 125
Artículo 111 Recursos Jurídicos Disponibles ................. 125
Título VI
El debido proceso y la convivencia escolar en
el Centro Educativo Empresarial Comfacauca ............................ 128
Capítulo I
Etapas y conducto regular del debido proceso
aplicables en el establecimiento educativo ........................... 128
Artículo 112 Etapas ........................................................ 128
Artículo 113 El debido proceso académico
y de convivencia escolar ............................ 128
Artículo 114, 115 Conducto regular .................................. 129
Capítulo ii
Clasificación de protocolos de la ruta
de atención integral según el debido proceso ....................... 131
Artículo 116 y 117 Los protocolos .................................... 131
Artículo 118 El colegio adopta legalmente la validación
de los formatos o protocolos ...................... 131
Artículo 119 Pasos para cumplir con el debido proceso .... 131
Artículo 120 Excepciones para cumplir con
los pasos del debido proceso ...................... 138
Artículo 121 Notificación validada .................................. 138
Capítulo iii
Trámite y Competencia para las Acciones Disuasivas,
Correctivas y Re educativas en Situaciones Tipo I – II y III ...... 139
Artículo 125, 126, 127 ...................................................... 139
Artículo 128 ...................................................................... 140
Artículo 129 ...................................................................... 142
Artículo 130 ........................................................................ 144

Capitulo Iv
Clasificacion y tipificacion de las situaciones Tipo I, Ii y Iii ...... 147
Artículo 125 Definición de las conductas asociadas
a las faltas o infracciones ............................ 159
Título vii
Sistema Institucional de Evaluación
y Promoción de los Estudiantes - SIE ......................................... 161
Capítulo i
Aspectos académicos del sistema educativo institucional ..... 161
Artículo 126 al 129. Educación formal ............................. 161
Artículo 130 Áreas Obligatorias y Fundamentales ......... 162
Artículo 131, 132 El Enfoque ........................................... 162
Artículo 133 El CEEC y el decreto 3011 de 1997 ........... 163
Capítulo II
SIEE. Sistema Institucional de Evaluación
y Promoción de los Estudiantes ............................................ 164
Artículo 134, 135,136, 137 Los criterios de evaluación ..... 164
Artículo 138 al 141 El CEEC establece en cuanto
a la evaluación ........................................... 166
Artículo 142 Criterios de evaluación ............................... 168
Articulo 143 Evaluación Formativa y del aprendizaje ..... 169
Artículo 144 Estrategias de valoración integral
del desempeño de los estudiantes ............. 170
Artículo 145, 146 Áreas y proyectos ................................ 170
Artículo 147 148, 149,150 Valoraciones .......................... 171
Artículo 151 Evaluaciones de periodo ............................ 175
Artículo 152 La promoción de los estudiantes ............... 175
Artículo 153 Promoción de los estudiantes
de ciclo I a ciclo VI ...................................... 176
Artículo 154 De la pérdida del año ................................. 177
Artículo 155 Informes de evaluación .............................. 178
Artículo 156, 157 Registro escolar ................................... 178
Artículo 158 Superación de debilidades .......................... 179
Artículo 159, 160,161 Acciones de seguimiento .............. 180
Articulo 162 al 169 Promoción anticipad ......................... 182
Artículo 170 al 172 Graduación de estudiantes
en el ciclo VI ............................................... 186
Artículo 173, 174, 175 Servicio Social
Estudiantil Obligatorio ................................ 187
Capítulo III
Reconocimientos y estímulos a los estudiantes ................... 188

Artículo 176, 177, 178,179 .............................................. 188

Artículo 179 El reconocimiento de méritos durante
el año lectivo y la Becas, mejor bachiller,
mejor ICFES, perseverancia, beca para
estudios Superiores .................................... 189
Artículo 180 Servicios que ofrece la institución .............. 193
Título VIII
Utilizacion de algunas dependencias del CEEC ........................ 196
Artículo 181 Reglamento ...................................................... 196
1. Tienda escolar ................................................................. 196
2. Oficinas ............................................................................ 197
3. Manejo de aparatos audiovisuales .................................. 197
4. Sala de sistemas e inglés ................................................ 198
5. Aseo y cuidado del medio ambiente ................................ 199

Carta de la rectora
Este manual de convivencia contiene procedimientos para el

desarrollo de un proceso que lleve a una formación integral que
incluye directrices para una sana convivencia. Se establecen
estrategias, procedimientos que contribuyen a la prevención, solución
de conflictos y define los deberes y derechos de cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa se tienen en cuenta bajo
el marco legal. Se describen los pactos que regulan las relaciones
entre todos los miembros de la institución y es una producción de
construcción colectiva.
El Centro Educativo Empresarial es un lugar donde se viven las
situaciones derivadas entre los seres humanos, se aprende a vivir
juntos, a establecer relaciones, a trabajar en equipo, a identificar
las particularidades respetando las diferencias de cada uno en una
permanente interacción con todas las personas que hacen parte de la
comunidad. En el marco de las competencias ciudadanas el respeto,
la tolerancia y el compromiso y autonomía se convierten en principios
básicos para cumplir los pactos de convivencia.
En un ambiente democrático el manual de convivencia se constituye
en un regulador de las relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa local implica para los actores educativos, compromiso para
cumplir los deberes, respeto y responsabilidad para hacer uso de los
derechos, autonomía y decisión a la hora de las sanciones.
Siendo el Manual de construcción colectiva la interiorización de sus
pactos contribuirán a mejorar los ambientes convivenciales para
propiciar excelentes ambientes de aprendizaje que hagan posible la
excelencia en cada uno de los programas que pertenecen al Sistema
Integrado de Educación de Comfacauca

Es un proyecto que implica un proceso pedagógico, práctico que

paulatinamente incorpora las buenas relaciones interpersonales para
llegar a un ambiente de bienestar, afecto y solidaridad que contribuya
a la madurez y crecimiento personal y social.
Atentamente,
Lourdes Yanza Y.

Justificación
El Centro Educativo Empresarial Comfacauca es una sociedad que

precisa de acuerdos que regulen su funcionamiento convivencial y le
permitan alcanzar sus objetivos académicos y de formación integral
del estudiante. Como miembro de la sociedad, y de la institución y
consciente de la necesidad de vivir en armonía con sus compañeros,
profesores, directivos y demás miembros de los grupos donde
desarrolla su vida como estudiante.
El manual de Convivencia es uno de los medios que utiliza la institución
para lograr sus, dando una estructura para las interrelaciones entre
los estamentos docente, estudiantil y administrativo.
A través de este manual se aclaran las expectativas que se tienen
del estudiante, en su proceso de desarrollo, hacia una madurez cada
vez más autónoma, creativa, recursiva y socializada en la búsqueda
de valores como ciudadano de una sociedad democrática. También
señala los deberes y derechos de los estudiantes, así como las
normas y pactos que se deben cumplir, para asegurar los buenos
ambientes que propicien el aprendizaje.
Es en el diario vivir donde se estructura la personalidad del joven
para que se integre a la comunidad, como elemento respetuoso de
sí mismo y de los conciudadanos.
Este Manual de Convivencia considera la norma a cumplir como
una necesidad que contribuye a la protección y a la integración
más dinámica, comprometida con un crecimiento personal que se
proyecte en la sociedad en su desempeño laboral, personal y social
del estudiante. Este manual comprende acuerdos de la Comunidad
Educativa, con el objetivo de velar y garantizar el cumplimiento
de los derechos y deberes de cada uno de sus integrantes
cimentados en la Constitución Política de Colombia, el Código de

la Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de 2013 los

Derechos Humanos y la Ley General de Educación y sus Decretos
reglamentarios, los Decretos 366 y 1290 de 2009.
El Manual de Convivencia, es un instrumento activo que contribuye
a alcanzar los fines de la educación colombiana y a desarrollar los
principios y fundamentos de convivencia ciudadana, basados en la
participación, democracia y responsabilidad individual, proyectados
a la comunidad en general y permite que nos encaminemos a una
sociedad mejor.
Caracterización del colegio

EL CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA está
constituido por dos sedes ubicadas en el casco urbano de la ciudad
de Popayán en la calle 3 8-83 y en Santander de Quilichao en la calle
5 9-50 La institución ofrece una educación académica por ciclos y
formación en un arte u oficio para jóvenes y adultos.
La intensidad horaria de las diferentes áreas y asignaturas y la
distribución de los recursos, obedecen a la estructura de plan de
estudios para educación de adultos.
Principios del manual de convivencia del CEEC

1. Los establecidos en pactos y protocolos internacionales firmados
por Colombia, en la Constitución Política de 1991 y en sus
decretos reglamentarios para el sector educativo.
2. Respeto por la libertad de enseñanza para toda la Comunidad
Educativa, considerando las diferencia ideológicas, sociales,
políticas o religiosas.
3. Orientación educativa y profesional a todos los estudiantes en
materia de derechos humanos y la restauración de derechos
cuando estos sean vulnerados.
4. La gestión democrática del desarrollo de la institución donde esté
presente la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa.
5. Orientar a los estudiantes una formación convivencial que los
prepare moral e intelectualmente para su participación en la vida
social, cultural y laboral.
6. Formar en el respeto por la norma y el rescate de la
responsabilidad individual social que implica reconocer que los
interese colectivos priman sobre los intereses individuales.

Objetivos del manual de convivencia

1. Establecer un criterio que permita a la Comunidad Educativa
del CEEC tomar decisiones acordes a la filosofía del plantel
que promuevan la convivencia ciudadana, la democracia y la
responsabilidad individual.
2. Garantizar el cumplimiento del derecho al debido proceso a todos
los miembros de la comunidad educativa cuando se presenten
situaciones que afecten la convivencia escolar y el clima escolar
de la institución.
3. Aplicar las normas y procedimientos de atención escolar cuando
se identifiques situaciones tipo I – II y III a los diferentes comités
de convivencia.
4. Promover las buenas relaciones consigo mismo y con los demás
en la Comunidad Educativa en pro de una sana convivencia
solidaria, participativa y democrática.
5. Formar ciudadanos íntegros y competentes a través de
orientaciones pedagógicas que incentiven la reflexión personal
para un cambio de actitud individual que se refleje en lo
convivencial.

Acuerdo del Consejo Directivo No. 02
Para la adopción del manual de
convivencia escolar
El Consejo Directivo, del CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL

COMFACAUCA en uso de sus facultades y considerando que
Que de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley
General de Educación, todos los establecimientos educativos deben
tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, un
Manual de Convivencia.
Que el Manual de Convivencia contiene los pactos que regulan las
relaciones entre todos los miembros de las comunidades educativas.
Que el presente Manual de Convivencia ha sido adoptado y que
luego de revisarlo encontraron que está acorde con la evolución de
la Legislación Educativa y las necesidades y características actuales
de nuestros Colegios.
Resuelve
Artículo Primero: Adoptar el presente Manual de Convivencia que rige
para todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa
del CEEC.
Artículo Segundo: El Manual de Convivencia de carácter de
disposición legal que define los derechos y obligaciones de los
miembros de la comunidad educativa.
Artículo Tercero: Que los Padres de Familia y Estudiantes, al firmar la
Matrícula correspondiente, están aceptando el Manual de Convivencia
del Colegio (art. 87 de la Ley General de la Educación.)
Artículo Cuarto: El Manual de Convivencia que hoy se adopta, tuvo
la participación de los representantes de los diferentes miembros de

la comunidad educativa y podrá tener adiciones o modificaciones

debidamente aprobadas por el Consejo Directivo del CEEC.
Artículo Quinto: El presente Manual de Convivencia rige a partir del 29
de febrero y deroga todos los reglamentos y manuales de convivencia
escolar que le antecedieron.
Comuníquese, publíquese y cúmplase.

Dado en Popayán a los 29 días del mes de febrero de 2016.

Consejo Directivo
Rectora del Centro Educativo El representante de los

Empresarial Docentes
El representante de los El representante de los padres

Docentes de familia
El representante de los El representante del sector

Egresados productivo(Comfacauca)
El representante de los
estudiantes

Popayán, 29 de febrero de 2016
Doctor
ANDRES RENE CHAVES FERNANDEZ
PERSONERO MUNICIPAL
Popayán – Cauca.
Asunto: Radicar los ajustes pertinentes a las nuevas disposiciones de

la guía 49 del MEN, la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 aplicadas
a nuestro manual de convivencia
De acuerdo con el decreto 1965 de 2013, EL CENTRO EDUCATIVO
EMPRESARIAL COMFACAUCA, a través del consejo directivo y
de la rectora se permite enviar copia del manual de convivencia
escolar debidamente aprobado por la comunidad educativa con sus
respectivos ajustes
Se hace entrega de El manual de convivencia impreso, con la firmas
de los integrantes del consejo Directivo.
Atentamente,
Lourdes Yanza Y.
Rectora

Título I
Directrices generales
Capítulo I
Principios y Políticas
Artículo 1 Conceptos básicos
Se entiende el manual de convivencia o reglamento escolar el cual
se contempla como obligación legal consagrada en el artículo 73 de
la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educación. En concordancia,
el artículo 87 de esta misma Ley, y la Ley 1620 con su decreto
reglamentario 1965 de 2013 como uno de los medios que utiliza
la institución, para regularizar la vida escolar y lograr sus objetivos
académicos y de formación integral del estudiante, dando una
estructura para las interrelaciones entre los estamentos docente,
estudiantil y administrativo.
A través de este manual se aclaran las expectativas que se tienen
del estudiante, en su proceso de desarrollo, hacia una madurez cada
vez más autónoma, creativa, recursiva y socializada en la búsqueda
de valores como ciudadano de una sociedad democrática.
También señala los deberes y derechos de los estudiantes, así como
las normas y pactos que se deben cumplir, para asegurar los buenos
ambientes que propicien el aprendizaje.
El presente Manual de Convivencia establece los acuerdos
convenidos entre los niños, jóvenes, padres de familia, adultos,
directivos, docentes y administrativos para garantizar la convivencia y
el bienestar de la comunidad educativa en el CENTRO EDUCATIVO
EMPRESARIAL COMFACAUCA (CEEC) de Popayán, y el CENTRO
EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA (CEEC) de Santander
de Quilichao.

Artículo 2 Principios orientadores

Los principios básicos de formación de los estudiantes son:
• La singularidad entendida como el respeto por la individualidad del
estudiante y la orientación hacia la consolidación de su proyecto
de vida, teniendo en cuenta el principio de igualdad y respeto por
la diferencia.
• La autonomía que permite al estudiante formarse como una
persona consciente de sus responsabilidades y capaz de dar
respuestas que signifiquen compromiso.
• La creatividad entendida como la capacidad de recrear, apropiarse
y construir nuevos conocimientos.
• El liderazgo entendido como la capacidad de liderar acciones
que le permitan generar procesos que contribuyan a su propio
bienestar y el de su comunidad.
• El respeto profundo por cada uno de los miembros de la comunidad
educativa, valorar a los demás, considerar su dignidad. Esencia
de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo
en equipo, de cualquier relación interpersonal. El respeto como
garantía de transparencia.
• La honestidad en las relaciones y actuaciones con los demás
y en los procesos internos de la organización de la institución
propendiendo por la transparencia y la probidad como una
actitud de vida. cualidad que muestra una persona, tanto en
su obrar como en su manera de pensar, como justa, recta e
íntegra, respetando por sobre todas las cosas las normas que
se consideran como correctas y adecuadas en la comunidad en
la cual vive.
• El compromiso y la calidad en el ejercicio diario de las tareas, el
desempeño institucional, la prestación adecuada del servicio y el
crecimiento empresarial del Cauca.
• La responsabilidad social en la planeación y ejecución de las
acciones teniendo en cuenta siempre la búsqueda de bienestar
de la población afiliada, el desarrollo social y el incremento de las
capacidades humanas, tecnológicas y productivas de la región.
Artículo 3 Políticas
• Cobertura: Cubrir las necesidades educativas de los trabajadores
afiliados, sus familias y la comunidad caucana en general.
• Calidad: Satisfacer las necesidades educativas de nuestros
clientes a través del compromiso en equipo de la región mediante

una educación basada en el desarrollo de competencias que

garanticen el desempeño de los egresados en el sector productivo
local, regional y nacional.
• Pertinencia: Ofrecer una educación que responda a las
necesidades del contexto y a los intereses de los usuarios de
nuestros servicios.
• Eficiencia: Optimizar los recursos para alcanzar la cobertura
máxima, contando siempre con un servicio de calidad.
• Competitividad: Posicionarnos en el sector educativo como una
institución líder en el desarrollo personal, individual y social de
los usuarios de nuestros programas educativos.
Artículo 4 Marco jurídico

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de
convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones de los
estudiantes, los padres o tutores y los Educandos al firmar la matrícula
correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando
el mismo. La Ley 115 DE 1.994de acuerdo con lo dispuesto en los
artículos 73 y 87 define: “Todos los establecimientos educativos deben
tener como parte integrante del Proyecto Educativo Institucional un
reglamento o manual de convivencia”, además tener en cuenta lo
relacionado con El Colegio CENTRO EDUCATIVO COMFACAUCA y
su manual de convivencia se basan en las siguientes normas:
• La Constitución Política Colombia de 1991
Es la norma de las normas, porque supera y prevalece sobre cualquier
disposición jurídica que exista y se promulgue. Sus mandatos guían las
conductas sociales de los Educadores y Educandos. En sus primeros
112 artículos se enuncian las normas sobre desarrollo integral del
hombre Colombiano. Entre estos son relevantes para la gestión
educativa los artículos: 41,42,43,44,45,67,68,73,78,79,80,85,86.
• La Ley General de Educación
De la ley 115 de febrero de 1994, como apoyo legal al pacto de
convivencia se destacan los artículos: 87,93,94,95,96,98,101,142,143,
145. Títulos I, II, III, IV, V, VII,
• Decreto 1290 de 2009
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción
en los niveles de educación básica y media de los artículos del 1 al
19. Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes.

• El Decreto 1860 de Agosto 5 de 1994

Esta legislación reglamenta la Ley 115, especificando y concretando
aspectos para la presentación del servicio educativo, su planteamiento,
organización, evaluación y la conformación del gobierno escolar,
participativo y democrático. En este decreto se destacan algunos
artículos que sirven de fundamento Legal: 17,18,19,24,25,26,27,28,
29,30,31,32,49,50,52.
• Decreto 1286 Abril de 2005
Por el cual se establecen normas sobre la participación de padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los
establecimientos educativos.
• Ley 1098 del 8 de Noviembre de 2006: Código de la Infancia
y la Adolescencia
Este código tiene como finalidad garantizar a los niños, a las niñas y
los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan
en el seno de la familia y de la comunidad en un ambiente de felicidad,
amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y
dignidad humana, sin discriminación alguna.
• La Prevención de la Drogadicción
Se fundamenta en la Ley 30/86, el derecho reglamentario Nº 3788 y
el decreto 1108 de mayo de 1994 en sus artículos del 9 al 13 por el
cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones
en relación con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias
psicotrópicas.
• Carta Universal de los Derecho Humanos de 1948
• Declaración de los Derechos del Niño: Ley 12 de Enero 22 de 1991
• Ley 599 de 2000: Código penal Colombiano
• Resolución 01600 (Marzo 8 de 1994) Proyecto Educación para
la democracia.
• Resolución 02151 (Marzo 29 de 1994): Criterios generales para
la evaluación del rendimiento escolar.
• Decreto 0921 (Mayo 6 de 1994): Registro de diplomas de bachilleres.
• Ley 133 (Mayo 23 de 1994): Libertad religiosa.
• Ley 375 de 1997 o Ley de la Juventud.
• Decreto 3011 de 1997, establece normas para el ofrecimiento de
la educación de adultos

• Decreto 1068 (mayo 27 de 1994): Asociación de padres de familia.

• Decreto 1743 (Agosto 3 de 1994): Proyecto de Educación Ambiental.
• Decreto 1860 (Agosto 3 de 1994): Proyecto Educativo Institucional,
currículo, gobierno escolar y proceso de evaluación.
• Decreto 1902 (Agosto 5 de 1994): Subsidio Familiar para
educación no formal y Programa de Educación Básica y Media
de las Cajas de Compensación Familiar.
• Resolución 8480 (Noviembre 18 de 1994): Reglamentación
matrícula y pensiones.
• Decreto 2343 (Junio 6 de 1996): Indicadores de logro
• Decreto 2277 (1979): Estatuto Docente.
• Decreto 2480 (1982): Régimen disciplinario
• Resolución 13324 (1984): Manual de funciones docentes y
administrativos.
• Decreto 0230 de 2002: Currículo, Evaluación y Promoción
• Decreto 1850 de 2002: Jornada Escolar
• Decreto 3020 de 2002: Criterios para organizar la planta de personal
• Decreto 1286 de 2005: Asociación de Padres de Familia
• Decreto 4840 de 2007: Reglamentación de la ley 1098 código de
la infancia
• Decreto 366 de 2009: Inclusión de estudiantes con NEE o con
talentos y capacidades excepcionales.
• Decreto 2253 de 1995. Adopta el reglamento general para definir
las tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos, originados
en la prestación del servicio público educativo por parte de los
establecimientos privados de educación formal y en el artículo 4
del mismo, define los conceptos de valor de la matrícula, valor
de la pensión, cobros periódicos y otros cobros periódicos.
• Guía No. 6 del MEN – 2004: Estándares básicos de competencias
ciudadanas.
• Ley 1146 de 2007 Prevención de la violencia sexual.
• Ley 21 (1982): El subsidio Familiar de las Cajas de Compensación
Familiar.
• Ley estatutaria 1266 de 2008: Hábeas Data reglamenta el manejo de la
información contenida en las bases de datos con información personal.
• Ley 1404 de 2010: Programa escuela para padres y madres en las IE.
• Ley 1453 de 2011: Reforma del código de procedimiento penal
de la ley 1098 de 2006 de Infancia y adolescencia.

• Ley 1438 de 2011: Reforma del sistema general de seguridad

social en salud.
• Ley 1620 de 2013: Se crea el sistema nacional de convivencia escolar.
• Decreto 1965 de 2013 - Articulo 41 numeral 7 Relación de
entidades y personas vinculadas en la ruta de atención integral
para la convivencia escolar:
v Policía Nacional
v Bomberos – Cruz Roja – Defensa Civil –
v Comisaria de familia
v Defensoría de familia
v Fiscalía general de la nación
v Hospital – o puesto de salud
v Inspector de policía
v ICBF – Instituto colombiano de bienestar familiar
v Medicina Legal
v Padres de familia o acudientes
v Policía de infancia y adolescencia
v Personería Municipal.
v Secretaria de gobierno municipal
Capítulo II
Contexto institucional
Artículo 5 Marco institucional del manual
El Manual de Convivencia como parte sustancial del Proyecto
Educativo Institución al PEI del colegio, es un instrumento activo
que contribuye a alcanzar los fines de la educación colombiana y
a desarrollar los principios y fundamentos que orientan la acción
educativa del Colegio.
Cada uno de los aspectos contenidos en el PEI del Colegio,
constituyen soporte para la interpretación y aplicación del contenido
del presente Manual. No obstante, aquí se referenciarán algunos
conceptos que favorecen esta comprensión.
Artículo 6 Aspectos misionales
Misión
Los Colegios del SIEC, en su ánimo de servir a la comunidad, tienen
como Misión contribuir en la formación de un ser integral, dinámico,

protagonista del conocimiento, impulsor de nuevos proyectos

mediante un programa educativo enfocado al liderazgo, vocación
de servicio, ética y desarrollo de habilidades artísticas, deportivas,
técnicas y empresariales, en la búsqueda constante de la excelencia
para ser gestores de cambio.
Visión
Consolidar los Colegios del SIEC a 2017 como instituciones
reconocidas en el ámbito local, regional y nacional que contribuyan
a la formación académica, técnica y empresarial de los afiliados y
de la comunidad caucana, de manera que sus egresados impacten
positivamente en el desarrollo social, económico y cultural de la región.
Artículo 7 Filosofía institucional

El planeamiento estratégico del CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL
COMFACAUCA permite la Planeación concertada y precisa de cada
uno de las gestiones estipuladas en la Guía 34 que la conforma,
de acuerdo con su Direccionamiento Estratégico Institucional. La
Comunidad educativa cuenta con una Identidad institucional que
constituye su, Misión, Visión, Principios y Valores, generadores de
una Política, Objetivos e Indicadores de calidad; garantizan el saber
qué se es, qué se hace, cómo se hace y para qué y quien se hace,
para dar respuesta a las necesidades y expectativas del estudiante.
Artículo 8 Política educativa

Plantel privado, mixto presta servicios educativos en los niveles
de Básica y Media, Forma personas con calidad humana en la
libertad, el respeto y liderazgo comprometida con la excelencia
en el servicio Educativo con perspectiva local y global, a través
de un talento humano competente, apoyado y orientado hacia el
mejoramiento continuo respondiendo a las necesidades, intereses
y expectativas de formación académica, personal y social de la
comunidad educativa. Orienta la búsqueda de la mejora continua de
sus procesos, el desarrollo de su personal y la satisfacción de sus
clientes y beneficiarios finales de su servicio educativo
Nos comprometemos a brindar un excelente servicio de seguridad
social que genere confianza y fidelidad a nuestros Clientes
atendiendo sus necesidades y expectativas, a través del compromiso
en equipo de nuestro talento humano, manteniendo una cultura
proactiva e innovadora para garantizar los mejores estándares en el
suministro de productos y servicios de excelente calidad en cuanto

a oportunidad, costo competitivo, actitud de servicio, pertinencia,

accesibilidad y cobertura, generando rentabilidad e impacto social
que nos garantice la permanencia y reinversión social, dentro de
un marco de desarrollo sostenible.
En nuestra condición de Caja de Compensación, armonizamos las
relaciones con la comunidad de manera directa y comprometemos
nuestro esfuerzo generando empleo, inversión social con ética,
sensibilidad y responsabilidad civil, manteniendo una comunicación
efectiva y dando estricto cumplimiento a la legislación vigente bajo
el enfoque de mejoramiento continuo”. Tomado del Código del
Buen Gobierno
Objetivos educativos
1. Formar una cultura de calidad que propicie la formación integral
de hombres y mujeres que asumen el reto de la transformación
social, el respeto y cuidado del ambiente capaz de asumir una
posición transformadora de la realidad.
2. Desarrollar en los estudiantes competencias que le permitan
desenvolverse eficientemente en el ámbito académico y
social, con énfasis en la formación integral y en la capacidad
de interactuar en una sociedad global y local como autentico
ciudadano con proyección social.
3. Mejorar las competencias y desempeños de los empleados de la
institución.
4. Incrementar las acciones de mejoramiento continuo de sus
procesos en el sistema de gestión para que sean eficaces y
alcanzar un alto nivel de satisfacción de sus beneficiarios.
5. Mantener el nivel de excelencia de la calidad del servicio
educativo. Garantizar una formación integral.
6. Hacer uso adecuado de los recursos para ofrecer servicios que
cumplan con los requerimientos de la comunidad educativa.
7. Promover el trabajo en equipo para lograr una cultura de calidad
y de mejora continua en la Institución.
8. Propiciar un sistema permanente de auto evaluación que permita
la identificación de las necesidades de los clientes y oportunidades
de mejora.
Direccionamiento estratégico institucional.

El Direccionamiento Estratégico es el instrumento teórico, a través de
él se definen el componente filosófico, que establece los elementos

que direccionan el desarrollo institucional, su Misión, Visión, Política

Metas, Objetivos e Indicadores de calidad que inciden sobre el mapa
estratégico institucional, orientando la Planeación y acción en cada
uno de los Proceso establecidos a corto y largo plazo.
PROCESOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO EDUCATIVO

EMPRESARIAL COMFACAUCA
PROCESOS – GESTIÓN
GESTIÓN GUÍA 34
NORMA TÉCNICA DE CALIDAD
GESTION DIRECTIVA
• ESTRATÉGICOS DIRECTIVA
GESTIÓN DE LA CALIDAD
GESTIÓN ACADÉMICA ACADÉMICA
• MISIONALES
GESTIÓN COMUNITARIA DE LA COMUNIDAD
GESTIÓN FINANACIERA
ADMINISTRATIVA Y
G E S T I Ó N D E L TA L E N TO FINANCIERA
• DE APOYO HUMANO
GESTIÓN DE ADMISIONES Y
MATRÍCULA
TODA LA GUÍA :
Las acciones de SEGUIMIENTO Y MEJORAMIENTO AUTOEVALUACIÓN
CONTINUO se realizan a todos los Procesos. SEGUIMIENTO Y
MEJORAMIENTO
Las políticas de direccionamiento institucional son aquellas que

permiten dejar claridad en las funciones y procedimientos de los
funcionarios y Comunidad Educativa que actualmente tiene la
institución y que atiende a un plan estratégico de organización para
el mejoramiento continuo, por eso es necesario dejar trazadas las
siguientes políticas administrativas institucionales:
1. La Institución Educativa realiza todos sus procedimientos de
calidad según el plan de mejoramiento determinado en cada uno
de los componentes del PEI, según el mapa de procesos de la
gestión de calidad, las cuales son direccionadas por un directivo
encargado y un grupo de docentes en cada gestión apoyado por
el comité de calidad institucional, padres de familia y estudiantes.
2. Los proyectos pedagógicos transversales que tiene la institución,
son atendidos y desarrollados de la misma forma como se plantea
en el plan de mejoramiento.
3. El equipo directivo tiene funciones específicas definidas en el
manual de cargos, funciones y procedimientos de la institución,
para debatir y tomar decisiones en conjunto con el rector.

4. Existe un comité de calidad conformado por diferentes miembros

de representación institucional con funciones específicas y fines
estratégicos que velan por el aseguramiento de la calidad educativa.
5. La organización estratégica de los directivos permite tener un
rector, varios coordinadores encargados de las diferentes sedes
en la convivencia escolar, un coordinador como apoyo de la parte
académica de toda la institución y el personal administrativo como
apoyo a los directivos.
6. Existe un documento oficial llamado manual de cargos, funciones
y procedimientos en el cual se encuentran reflejados todos los
cargos y sus respectivas funciones de conocimiento de cada
funcionario.
7. El Manual de Convivencia institucional es considerado como
la constitución-política-interna en la cual se cumplen todos
requerimientos y procedimientos de la Comunidad Educativa, lo
que en él no encuentra se aplicara por analogía de acuerdo a las
normas superiores.
8. El cronograma de actividades del año lectivo será elaborado y
secuenciado por el personal directivo y transversalizado en el
plan de mejoramiento en cada uno de los componentes del PEI.
9. Al iniciar cada año lectivo la Institución Educativa dotará a todo
el personal docente de sus respectivos libros reglamentarios y
los instrumentos de evaluación que éste requiere para su buena
práctica pedagógica.
10. Cualquier acción de tipo académico o de convivencia escolar que
se desarrolle a un estudiante, ésta debe estar respaldada por lo
dispuesto en el debido proceso del manual de convivencia, de lo
contrario carecerá de toda validez.
11. La asignación académica de los docentes al iniciar el año lectivo
se hará de acuerdo a los perfiles profesionales y necesidades de
la Institución, de igual forma para la educación media se aplicará
la relación técnica de maestros por grupo como lo reglamenta el
Decreto 3020 del MEN y la modalidad académica y técnica tendrá
22 horas de 60 minutos por semana.
12. Existe un Comité Escolar de Convivencia encargado de identificar,
analizar y resolver conflictos.
13. Todos los programas, jornadas, sedes y demás estancias que
tiene la institución, serán intervenidos con lo dispuesto en el
presente Manual de Convivencia.

Mapa de procesos institucional

La Institución Educativa organiza los componentes institucionales en
3 grupos de Procesos, así:
• Procesos Estratégicos: Corresponden a este grupo los Procesos
encargados de direccionar estratégicamente la vida institucional
desde su Identidad – Filosofía, y de implementar y mantener el Sistema
de Gestión Integrado que garantice la calidad de su desarrollo.
• Procesos Misionales: Incluye todos los Procesos que
proporcionan el resultado previsto por la institución – servicio
educativo incluyente de calidad por su formación integral- en
cumplimiento de su razón de ser como ente social.
• Procesos de apoyo: Corresponde a todos aquellos que proveen
los recursos necesarios para el cumplimiento de la Misión
Institucional, en físicos, económicos y de talento humano.
El Seguimiento y el Mejoramiento Continuo, como acción directa
sobre cada uno de los Procesos, corresponde a todas las actividades
desarrolladas para su seguimiento, control y autoevaluación, como
materia prima para la formulación de mejoras, en cumplimiento con
los objetivos e indicadores de gestión propuestos.
Indicadores de calidad. Instrumentos de medición, de carácter tangible
y cuantificable, que permiten evaluar la calidad de los procesos y
servicios para asegurar la satisfacción de los clientes. (La siguiente
es una definición institucional sobre el concepto de indicadores de
calidad con respecto al SGC – Sistema de Gestión de Calidad)
• Educación integral – Desarrollo de procesos formativos para todos
los y las estudiantes en el saber conocer, saber hacer, saber convivir
y saber SER; medibles en las competencias básicas, laborales
y ciudadanas desarrolladas según los niveles de desempeño.
• Idoneidad profesional – optimización máxima del TALENTO
IDENTIDAD COMPROMISO Y PERTENENCIA – conocimiento,
apropiación y aplicación total del Direccionamiento Estratégico.
• Prácticas pedagógicas - eficientes, efectivas y relevantes para
el desarrollo de competencias personales, sociales, laborales,
medibles mediante los resultados de las pruebas externas.
• Relaciones interpersonales – comunicación efectiva entre los
miembros de la comunidad reflejado en un alto clima institucional.
• Satisfacción de intereses - necesidades – expectativas
garantizando la permanencia de estudiantes, reflejada en los
reportes de matrícula.

• Optimización de los recursos físicos mediante el mantenimiento,

dotación y actualización de infraestructura y espacios escolares
atendiendo las necesidades.
• Optimización de los recursos económicos manifestado en
ejecución del presupuesto aprobado.
• Proyección a la comunidad reflejado en la satisfacción de la
comunidad educativa externa (padres, egresados, organizaciones)
medible a través de encuestas.
• Relaciones interinstitucionales acordes con el perfil
institucional evidenciado según el número de convenios y
alianzas establecidas
Artículo 9 Perfiles institucionales:
El CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA en
su PEI establece Los fundamentos que requiere para cumplir
adecuadamente con su labor pedagógica y define los perfiles de su
comunidad educativa así:
Perfil del estudiante del CEEC

Se pretende perfilar y formar estudiantes que puedan realizarse
vocacional y profesionalmente, para afrontar un mundo real y
globalizado, situarse activamente en la historia y su entorno, y que
cumplan con los siguientes principios:
• Manejen relaciones participativas, armoniosas y respetuosas,
consigo mismo los demás, la naturaleza y su entorno
• Promotores de la necesidad de conocimiento para la superación
humana y el mejoramiento de la calidad de vida.
• Deseosos siempre de superarse académica y personalmente,
cultos e investigativos.
• Participativos en la toma de decisiones.
• Descubridores de sus propias cualidades y limitaciones de
acuerdo con la realidad del entorno, cultivando su disciplina,
reivindicando la dignidad del trabajo y desarrollo de la autoestima.
• Disciplinados y respetuosos
• Puntuales, responsables, cumplidores de sus deberes.
• Agradecidos, leales y respetuosos con la institución que los educa.
• Que desarrollen su capacidad de liderazgo y compromiso para la
transformación y conservación de su entorno.
• Que desarrollen un firme carácter en su personalidad a partir de
la justicia y de la honestidad.

• Con alto sentido de pertenencia a la institución, conocerán

y comprenderán los principios que rigen la familia, el Centro
Educativo y su patria
• Que manifiesten atributos positivos (valores) en su diario vivir.
• Protagonistas y sujetos de su propia existencia, capaces de asumir
la virtud como obra de realización personal e intelectual.
• Estudiantes respetuosos de los derechos de los demás, que
acojan las recomendaciones racionales, por quienes los educan
en su crecimiento personal.
• Que vivan el compromiso del trabajo en grupo o individual como
realización personal en beneficio de la sociedad.
• Sensibles ante las necesidades de los otros, participando en
beneficio de estos.
• Que propicien actitudes de compromiso con la institución, la
familia, el entorno y la sociedad.
• Que amen y respeten la vida propia y la de los demás.
Perfil de los padres de familia del CEEC

Se pretende tener padres de familia que:
• Muestren una actitud ejemplar frente a sus hijos(as), transmitiendo
el amor, el respeto por su familia, su patria y su cultura.
• Posean una actitud crítica y objetiva frente al desempeño
educativo de sus hijos, acompañando su proceso de crecimiento
integral, potenciando su autoestima, autonomía, sana convivencia
y aprendizaje de calidad.
• Participen activamente de las actividades programadas por el
Centro Educativo demostrando su lealtad y sentido de pertenencia.
• Concienciar a sus hijos de la gran importancia que tiene el estudio
en la vida de cada uno de los integrantes de la familia.
• Desarrollen la capacidad de diálogo en el entorno familiar.
• Se comprometan con la institución, apoyando el proceso educativo
en las diferentes actividades programadas.
• Asimilen los cambios biológicos y psíquicos de sus hijos.
• Demuestren control sobre las actividades escolares encaminadas
al mejoramiento de los procesos educativos.
• Profesen valores y principios acordes a los promulgados en la
institución.
• Eduquen con amor y ejemplo, preparando a sus hijos en los
buenos modales y en el respeto hacia los demás.

• Entiendan que el padre de familia es el principal educador y

responsable directo de los actos u omisiones de sus hijos.
Perfil del docente del CEEC

• Demuestre lealtad y sentido de pertenencia con el Centro
Educativo; asumiendo su compromiso al participar activamente
en su quehacer pedagógico.
• Practique relaciones respetuosas, participativas y éticas consigo
mismo, con los otros y con la naturaleza.
• Busque el desarrollo integral de los educandos(as) como personas,
corrija formativamente, convoque y oriente sin protagonismo.
• Licenciado, con capacidad de liderazgo, escucha, disponibilidad,
autonomía, criticidad, responsabilidad y justicia.
• Conocedor de la filosofía institucional y de la normatividad
educativa vigente
• Maneje asertivamente el concepto de convivencia en comunidad
y lo practique
• Innovador, con sentido creativo, disposición de cambio y actitudes
de orientador.
• Con sentido de pertenencia, que enseña con el ejemplo y
autoridad moral a sus estudiantes.
• Con alto sentido de responsabilidad y conocimientos de su área
para educar con calidad.
• Serio y comprometido con la formación integral de sus estudiantes.
• Apoderado de su labor docente como algo que surge de los
valores proyectados con idoneidad.
• Responsable, tolerante, solidario, honesto, participativo,
respetuoso y líder ante los grupos.
• Con disciplina de cambio permanente, actitud positiva frente a
los retos, con sentido investigativo permanente y generador del
pensamiento crítico-reflexivo en sus Estudiantes
• Abierto a la tecnología y al aprendizaje de las cosas nuevas,
propias de la época.
Perfil del personal administrativo

• Demuestren actitud de servicio a la comunidad y promuevan su
desarrollo.
• Asuman una posición de liderazgo, promoción y gestión frente a
las posibilidades de mejoramiento de la calidad Institucional

• Posibiliten canales activos de comunicación, promuevan el diálogo

respetuoso y fraterno entre la comunidad educativa.
• Asuman la autoridad con responsabilidad, equidad y respeto.
• Serán conocedores del quehacer Institucional y lo apoyen
participando activamente.
• Proyectar una imagen positiva de la institución.
• Generar credibilidad confianza en su equipo de trabajo.
• Garante de la humanización de los procesos institucionales.
• Responsable en el cumplimiento de los deberes.
• Actitud favorable al cambio.
• Prudente en el manejo de la información y la comunicación.
Artículo 10 Símbolos institucionales: La institución educativa se
encuentra representada por los siguientes símbolos institucionales
que dan cuenta de nuestro direccionamiento estratégico y horizonte
institucional, enmarcados dentro del componente teleológico del PEI
en su gestión directiva.
El escudo:
El colegio utilizará como escudo el logotipo institucional de
Comfacauca rodeado por un círculo que representa la unidad de la
comunidad educativa y alrededor de éste el nombre de la institución
y la ciudad donde se encuentra ubicado.
La bandera:
El SIEC adopta la bandera de COMFACAUCA que consta de dos
franjas: azul rey en la parte superior y blanco en la parte inferior. El
azul significa el sistema de seguridad social de la Caja y el blanco
significa solidaridad, equidad e integridad.
Himno:
CORO
SALVE A TI OH! COLEGIO QUERIDO!
AMADO CENTRO DE CIENCIA Y SABER
PARA EL MUNDO ABRIENDO SUS PUERTAS
COMFACAUCA MI HERMOSO PLANTEL
I
LOS CAUCANOS ESTAMOS PRESENTES
DECIDIDOS SIEMPRE A TRIUNFAR
CON PACIENCIA, HONOR E HIDALGUÍA,
A LLEVAR NUESTRO ESPÍRITU EMPRESARIAL

II
EMPRENDIENDO UN NUEVO CAMINO
A UN FUTURO TAN LLENO DE PAZ
MI BANDERA LA LLEVO EN ALTO
Y SU ESCUDO EN MI PECHO ESTARÁ
III
NUESTROS PADRES, DOCENTES, DIRECTIVOS
NOS CONFÍAN UNA NUEVA LABOR
DEFENDER NUESTRA PATRIA QUERIDA,
CON TRABAJO, VERDAD Y DEBER.
CORO
SALVE A TI OH! COLEGIO QUERIDO
AMADO CENTRO DE CIENCIA Y SABER
PARA EL MUNDO ABRIENDO SUS PUERTAS
COMFACAUCA MI HERMOSO PLANTEL
AUTOR: JULIO CESAR MORA 1998

Título II
Sistema de admisión y permanencia
de la poblacion estudiantil
Capítulo I
Proceso de admisión
Artículo 11 La inscripción
La inscripción es el acto voluntario mediante el cual el padre, madre o
acudiente mayor de edad manifiesta su deseo de matricular a su hijo
(a) o de matricularse él mismo si es mayor de edad en el CENTRO
EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA para un determinado o
ciclo, la Institución Educativa está regida por el acuerdo de prestación
del servicio educativo entre la Institución y el padre de familia o
acudiente en beneficio del estudiante y al cumplimiento bilateral del
ACTO DE CORRESPONSABILIDAD. La inscripción no implica la
aceptación del estudiante en la institución.
Artículo 12 Condiciones y procedimiento para realizar la inscripción.
El estudiante debe cumplir con las siguientes condiciones para que
sea estudiado su ingreso:
1. Inscribirse de acuerdo con las condiciones preestablecidas por
la institución en cuanto a estado de afiliación y edad.
2. Verificación de afiliación: Consulta a Subsidio Familiar de
Comfacauca para verificar categoría del padre de familia trabajador
afiliado. Prevalece Categorías A y B luego C y no afiliado.
3. Verificación de la edad: se verifica la edad del inscrito con la fecha
de nacimiento del registro civil. Debe Cumplir con los rangos de
edad que estipula la ley para cada ciclo en el bachillerato por
ciclos lectivos integrados como son:

Ciclo III: corresponde al grado 6 y 7 15 QUINCE años.

Ciclo IVA: corresponde al grado 8 QUINCE Y MEDIO años
Ciclo IVB: corresponde al grado 9 DIECISEIS AÑOS
Ciclo V: corresponde al grado 10 18 AÑOS
Ciclo VI: corresponde al grado 11 18 AÑOS
4. Comprar un Formulario de inscripción. El recibo de pago se debe
solicitar en secretaría del colegio y se cancela en la entidad
bancaria o en la entidad autorizada por Comfacauca en las fechas
establecidas.
5. Una vez diligenciado el formulario, el padre de familia lo entrega
en la secretaría con todos los documentos legales y auténticos
solicitados en el formulario y/o CIRCULAR emanados de la
rectoría y entregada con anticipación.
6. PROCESO DE SELECCIÓN DE ESTUDIANTES: Se verifican los
documentos de inscripción, se asigna cita con psicología para la
entrevistas, secretaria informa al estudiante fecha y hora de la cita.
7. DECISION PROCESO DE SELECCIÓN: Las áreas de psicología
conjuntamente con rectoría determinan de acuerdo con la
documentación presentada y los resultados de la entrevista si el
estudiante es admitido a la institución. Se informa a secretaria el
resultado de la decisión.
8. Los admitidos serán notificados por medio de listas que aparecerán
en cartelera en las fechas previstas y se les informa los requisitos
para la matrícula.
9. Autorizar la consulta de su antecedente en convivencia reportado
en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Dependiendo del resultado de la consulta al Sistema Unificado
de Convivencia Escolar la institución procederá a condicionar
su ingreso, una vez el caso haya sido estudiado por el comité
competente.
10. La Institución Educativa se reserva el derecho de admisión en
el caso de estudiantes que, aunque hayan aprobado el curso,
su actitud y comportamiento, no armonicen con la filosofía
de la Institución Educativa y/o con las normas del Manual de
Convivencia previa comprobación de los acontecimientos según
el debido proceso académico o de convivencia escolar
11. Las inscripciones se harán a partir de los meses de Noviembre
para el I semestre y Mayo para el II semestre del año lectivo.

Artículo 13 Los requisitos de inscripción para los estudiantes del

CEEC son:
1. Verificar Categoría del padre de Familia, Trabajador afiliado al
Subsidio de Comfacauca.
2. Verificar edad del inscrito y validez de documentos
3. Presentar el formulario de Inscripción y adjuntar el recibo cancelado.
4. Registro Civil de Nacimiento en documento original.
5. Fotocopia del observador del estudiante y/o constancia de
convivencia del año que cursa
6. Certificados de Estudio originales desde 5 grado hasta el último
grado cursado y aprobado.
7. Asignación de entrevistas con psicología y rectoría en las fechas
establecida
8. Autorización para la consulta de su antecedente en convivencia
reportado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia
Escolar.
9. Confirmar el cupo para la continuidad de estudios en la institución
a través del formato establecido por Comfacauca. (Estudiantes
antiguos)
Parágrafo: El padre o la madre de familia son los directos responsables
de la educación de sus hijos. El padre o la madre de familia deben
presentar mediante oficio a la persona que actuará como Acudiente
en casos especiales, especificando los nombres, firma, número de
documento de identidad y los motivos por los cuales delega en esa
persona la representación ante el colegio.
Artículo 14 Ingreso de los estudiantes

El colegio dará prelación a los afiliados en la asignación de cupos
escolares. Podrán recibir no afiliados en caso de tener cupos
disponibles y a costos educativos no subsidiados, en concordancia
con el artículo 190 de la Ley General de Educación y el Decreto
Reglamentario 1902 de 1994.
Para el ingreso a los colegios se tienen en cuenta la edad cronológica,
los informes académicos, la entrevista y demás criterios que
establezcan el Ministerio de Educación y la Institución.
Parágrafo: Los certificados de calificaciones de los años anteriores
debe presentar rendimiento académico y disciplinario alto y superior.
El Rector y el psicorientador se reunirán para analizar los resultados
de la entrevista y los documentos presentados por los aspirantes y

definirán la asignación del cupo. Los resultados de los admitidos se

darán a conocer a los padres de familia en secretaria del colegio
donde recibirán la lista los documentos requeridos para la matrícula
y deberán matricularse en las fechas establecidas por la institución
las cuales se efectuarán en un solo día.
No se puede legalizar la matrícula a ningún estudiante que no
presente sus certificados académicos completos los cuales deben
estar ajustados al Plan de Estudios establecido por el SIEC y el
Ministerio de Educación Nacional. De la misma forma, el Colegio se
reserva el derecho de admisión a estudiantes que no hayan tenido
excelente comportamiento o rendimiento académico.
Capítulo II
La matrícula
Artículo 15 La matrícula es el acto voluntario mediante el cual el
padre, madre de familia o acudiente o estudiante adulto formaliza la
vinculación de su hijo(a) o de sí mismo aún determinado o ciclo a la
institución; ésta se realiza por una sola vez en la institución cumpliendo
con los requisitos legales. La matrícula podrá ser renovada por cada
ciclo escolar por parte del padre, madre o acudiente o del adulto
cuando no haya sanciones por parte de la institución que lo impidan
(Art 87, 95 y 96 de la Ley 115 de 1994), la institución no manejará
convenios de pago al iniciar el ciclo lectivo.
Artículo 16 La matrícula es un acuerdo de Corresponsabilidad
que obliga a los padres de familia, acudientes y estudiantes a dar
cumplimiento con todas las normas vigentes en este Manual de
Convivencia, a la Ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la
Adolescencia y a la Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 de
2013 del Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Artículo 17 La matrícula en la institución es un contrato que obliga a
los padres de familia, acudientes y estudiantes a cumplir con todas
las normas que del manual de convivencia y del PEI se deriven como
parte de nuestra oferta educativa.
Artículo 18 La Institución no tendrá la obligación de mantener en sus
aulas a un Estudiante que no rinde académicamente; estudiante que
pierda dos años consecutivamente no se recibirán para repetir el
tercero o que frecuentemente incumple las disposiciones del manual
de convivencia, sentencia 534 de 1994 Corte Constitucional; por lo
tanto, ésta debe garantizar el cumplimiento del debido proceso a
todos los estudiantes que presenten este tipo de irregularidades.

Artículo 19 La Institución Educativa condicionará el Derecho de

Admisión de estudiantes que, aunque hayan aprobado el curso, su
actitud y comportamiento no armonicen con la filosofía de la Institución
Educativa y/o con las normas del Manual de Convivencia. Al igual, si
le falta compromiso al padre de Familia; para eso deberá cumplirse
con el debido proceso antes de aceptar de nuevo su matrícula.
Artículo 20 La renovación de matrícula es el acto jurídico (contrato) por
medio de la cual el estudiante legaliza su permanencia en la institución
para cada ciclo lectivo académico y para cada grado (Ley 115/94,
art.96). La matrícula podrá renovarse en los siguientes eventos:
Cuando el estudiante haya sido promovido al ciclo siguiente
Cuando no sea promovido del ciclo cursado de acuerdo con lo
establecido en los criterios de promoción del SIEE y considere que
desea continuar en la institución; su matrícula estará condicionada
por el debido proceso académico.
Cuando al terminar el año lectivo por disposición del comité de
convivencia escolar, se autorice su continuidad condicionada a la
firma de una matrícula en observación por motivos propios del debido
proceso y/o el comité de convivencia escolar municipal o nacional
haya tenido que intervenir y su caso sea remitido al Sistema de
Información Unificado de Convivencia Escolar.
Artículo 21 Condiciones y procedimiento para realizar la matrícula:
La matrícula se legaliza con el contrato y el libro de matrícula de
la institución, la cual debe llevar las firmas del rector, del padre de
familia o acudiente. Serán requisitos del procedimiento para legalizar
la matrícula los siguientes aspectos:
1. Entregar diligenciados documentos de matrícula y todos los
requisitos solicitados en el proceso de inscripción y admisión
establecidas en este Manual de Convivencia.
2. En el pago de la matrícula, está incluido el valor del primer mes
de pensión, los derechos de carné, mantenimiento de pupitres
y derechos de grado (para 9° y 11°). La firma y autenticación
del pagaré en otaria del padre de familia afiliado o del padre
responsable en caso de los no afiliados, el contrato y la firma de
la matrícula por el estudiante y su padre, madre o acudiente.
3. Mantener el carné de Comfacauca vigente en caso de ser afiliado
a la Caja de Compensación Familiar (tarjeta única) y reportar a
secretaria cuando se dé un cambio de afiliación o categoría.

4. Conocer y aceptar en su totalidad el presente Manual de Convivencia

por parte de los padres de familia o acudientes y de los estudiantes.
5. No estar inscrito como estudiante activo en el SIMAT en otra
Institución Educativa.
6. No estar reportado en el Sistema de Información unificado para
la Convivencia Escolar
7. Haber diligenciado el proceso de inscripción y figurar en la lista
de admitidos.
8. Presentarse el estudiante a la matrícula de manera personal con
su acudiente.
9. Presentar buena convivencia escolar en el observador del
estudiante; en caso contrario deberá firmar el documento de
matrícula en observación y cumplir con las exigencias de la
institución para tal caso.
10. Presencia de los padres de familia y el estudiante
11. Matricularse académicamente en las fechas estipuladas por la
Rectoría
12. Los padres de familia deberán tener disponibilidad de tiempo
para cumplir con sus obligaciones curriculares y extracurriculares
programadas por la institución y participar en la asociación de
padres de familia.
Parágrafo: En el caso de estar reportado en el Sistema de Información
Unificado para la Convivencia Escolar, el estudiante deberá cumplir
con las condiciones expresas por el comité escolar de convivencia
para autorizar su condición como estudiante de la institución educativa
Artículo 22 Requisitos para la matricula

El estudiante nuevo debe cumplir con los siguientes requisitos en el
momento de la matrícula:
1. Un legajador tamaño oficio con gancho
2. El paz y salvo del colegio de donde proviene
3. Original o copia certificada por la institución procedente del
observador de desempeños y de convivencia social del estudiante.
Tener valoración integral de convivencia social (Comportamiento)
mínimo en DESEMPEÑO BASICO. Firmar acta de matrícula en
observación cuando su valoración en convivencia social sea
inferior a la exigida por la institución siempre y cuando haya sido
admitido.

4. Constancia de retiro del SIMAT

5. Serología
6. Registro civil de nacimiento original.
7. Certificado de estudio ORIGINALES DESDE 5º HASTA EL
ÚLTIMO GRADO CURSADO Y APROBADO.
8. Fotocopia de la tarjeta de identidad o de la cédula de ciudadanía
en el caso del estudiante adulto.
9. Tres (3) fotografías recientes con el uniforme del colegio
10. Seguro estudiantil vigente. Cancelar el valor correspondiente.
11. Fotocopia del carné de la EPS a la que se encuentra afiliado
actualmente
12. El pagaré o título valor documentado que se adopte de garantía
personal y el contrato de matrícula debidamente diligenciado
y firmado por el padre de familia afiliado o responsable de la
educación del estudiante.
13. Acto de corresponsabilidad firmado
14. Registro de autorización para la consulta de antecedentes de
convivencia escolar del Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar
Parágrafo: No se puede legalizar la matrícula a ningún estudiante
quien presente requisitos y certificados académicos incompletos.
De la misma forma, el colegio se reserva el derecho de admisión
a estudiantes que no hayan tenido excelente comportamiento o
rendimiento académico y que no se encuentren a paz y salvo con la
institución educativa de donde provienen.
Los estudiantes antiguos deben presentar los siguientes requisitos
para la matrícula:
1. Dos (2) fotografías reciente con el uniforme del colegio.
2. Paz y salvo académico y financiero. (archivados en la carpeta del
estudiante)
3. Reportar a secretaria cuando se dé un cambio de afiliación o
categoría.
4. Seguro estudiantil vigente.
5. Presentar el recibo de consignación de matrícula y pensión del
primer mes sin excepción.
6. El pagaré y el contrato de matrícula debidamente diligenciado y
firmado por el padre de familia o responsable de la educación del
estudiante.(vigencia de un año)

7. Firma del padre de familia o acudiente o del estudiante adulto en

la hoja y tarjeta de matrícula, donde manifiesta que conocen y
aceptan cumplir el reglamento o manual de convivencia del CEEC.
8. Aceptar el presente manual de convivencia.
Parágrafo: La población estudiantil que al finalizar el año haya
quedado con compromisos pendientes, éste y el padre de familia
deberán firmar la matrícula en observación a cumplir por el o la
estudiante y del padre de familia.
Sí el padre de familia o acudiente no está a paz y salvo por todo
concepto cuando haya finalizado el año escolar, el estudiante no
podrá recibir boletines y certificados, ni podrá matricularse para el
año o ciclo lectivo siguiente y el colegio no hará reserva del cupo.
Parágrafo: La población estudiantil que no se matricule con justa
causa en la fecha establecida con autorización de rectoría asentará
el proceso en una fecha establecida por la institución y con un costo
adicional del 20% del costo establecido por concepto de matrícula.
Capítulo III
Permanencia en la institución
La Institución Educativa para la permanencia exige a sus estudiantes
y a sus padres de familia y/o acudientes, mantener una actitud
positiva y colaboradora tanto para el rendimiento académico, aspectos
disciplinarios como para cualquier actividad que la institución programe.
Artículo 23 El estudiante CEEC puede continuar estudiando cuando
acredite buen comportamiento, buen rendimiento académico y no haber
incurrido en faltas reiteradas o no haber cometido faltas tipificadas
como situaciones tipo III estipuladas en este Manual de Convivencia.
Artículo 24 Cuando los estudiantes nuevos o antiguos no hacen uso
del cupo escolar en la fecha estipulada previamente por la Institución,
el Colegio se reserva el derecho de otorgarlo a otro estudiante que
sí cumpla con los requisitos de ingreso.
Artículo 25 Cancelación del Contrato de matrícula: es el acto mediante
el cual se suspende el servicio educativo al estudiante que incurra
en el incumplimiento de los pactos establecidos en el Manual de
Convivencia durante el transcurso del año escolar o que al finalizar
el año lectivo el Comité Escolar de Convivencia y o el Consejo
Directivo decidan no renovarle la matrícula para el año siguiente
debido a problemas que afecten la convivencia escolar y la buena

imagen de la institución. Igualmente se aplicará este proceso cuando

los padres de familia demuestren comportamientos que vayan en
contra del prestigio de la institución o atenten contra la integridad
de la comunidad educativa. Esta medida se le notificará al padre de
familia por escrito mediante resolución de rectoría.
Artículo 26 Es vital el acompañamiento de la familia hacia el estudiante
para que lo impulsen en su desarrollo físico, intelectual, moral y social
y lo expresa como un derecho la ley 1098 por lo tanto los padres o
acudientes tienen una obligación adquirida en el momento de firmar
la matrícula.
Artículo 27 El estudiante estará activo en la institución hasta que el
padre de familia y/o acudiente que firmó la matrícula del estudiante,
no haga su respectivo retiro por escrito cancelación del convenio de
prestación del servicio educativo.
Parágrafo: El estudiante quien se retire de la institución debido
asuntos personales, debe pasar por escrito su retiro de la institución
en forma inmediata, con el fin de hacer efectivo el retiro del sistema
para no incurrir en pago de pensión una vez el estudiante no continúe
en clase.
Acuerdos convivenciales: aplica a la población estudiantil que durante
al año escolar o ciclo hayan faltado a los pactos de convivencia que
afecten los ambientes de aprendizaje, su incumplimiento lo puede
llevar a la pérdida del cupo.
Capítulo IV
La pérdida del cupo
Deja de ser estudiante de los colegios del SIEC, quien incurra en las
siguientes situaciones:
1. La población estudiantil que durante el año escolar incurra en
incumplimiento a los acuerdos estipulados en el presentante manual.
2. La población estudiantil que al finalizar el año lectivo el Comité
Escolar de Convivencia y o el Consejo Directivo decidan no
renovarle el contrato de matrícula para el año siguiente debido a
problemas que afecten la convivencia escolar y la buena imagen
de la institución, previo estudio del debido proceso.
3. Pérdida del año escolar por dos veces consecutivas.
4. Incumplimiento con el Acta de Acuerdos cuando el Comité Escolar
de Convivencia y o Consejo Directivo ha considerado su situación
y aprobado su admisión.

5. Por las causales determinadas en el presente Manual de

Convivencia, inherentes a la aplicación de los regímenes tarifario
y de pactos o acuerdos establecidos.
6. Por voluntad propia de los padres de familia o acudientes.
7. El padre, madre de familia o acudiente que decida retirar
voluntariamente al estudiante y por lo tanto dar por terminado el
contrato de matrícula debe:
a) Informar por escrito a la Secretaría Académica del Colegio tal
decisión, indicado los motivos y la fecha a partir del cual opera
el retiro.
b) Suscribir el acta de terminación por mutuo consenso del
contrato de matrícula y la correspondiente cancelación en el
libro de matrículas.
c) Estar a paz y salvo por todo concepto.
d) Solicitar la entrega de los documentos y certificados
correspondientes.
8. Por solicitud expresa del consejo directivo ante la recomendación
del comité de convivencia escolar, después de haber cumplido
con todas las fases del debido proceso enmarcado en la ruta de
atención integral para la convivencia escolar.
9. Por haber cumplido inasistencias injustificadas o faltas de
asistencia que superen el umbral establecido por SIEE apoyado
en el Decreto 1290 de 2009 (15% del programa establecido). el
estudiante pierde todos sus derechos académicos y su condición
de estudiante de la Institución Educativa cuando éste no se vuelve
a presentar en la institución.
10. Cuando la institución le ha hecho recomendación de cambio de
espacios pedagógicos ante la reiterada infracción del manual de
convivencia, lo cual demuestra falta de adaptación al sistema
escolar que ofrece la Institución.
11. Por no renovar su matrícula dentro de las fechas establecidas
por la Institución.
El COLEGIO establece el Certificado de Paz y Salvo por todo concepto
como un instrumento fundamental para garantizar el cumplimiento
de las obligaciones por parte del padre de familia o acudiente y del
educando, pactadas en el Contrato de Matrícula ,de conformidad
con lo establecido en el artículo 96 de la Ley 115 de 1994 en cuanto
a la fijación de condiciones para la permanencia del educando en el
establecimiento educativo y en armonía con el artículo 25 del Decreto
2253 de 1995, en cuanto la fijación de normas generales para el

cumplimiento oportuno de las obligaciones económicas derivadas

del sistema de matrículas y pensiones.
El Certificado de Paz y Salvo por todo concepto, será suscrito y
expedido por el Colegio, o por solicitud del padre, madre de familia
o acudiente. Este certificado será obligatorio en los siguientes casos:
1. Para el trámite de renovación de la matrícula.
2. Para la terminación del contrato
3. de matrícula por mutuo consenso.
Capítulo V
Condiciones complementarias de ingreso y
permanencia
Artículo 28 EL CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA
considera como condiciones complementarias aquellas situaciones
que al no poder ser tipificadas como FALTAS, deben ser reconocidas
por los miembros de la comunidad educativa, como normas
institucionales que velarán por el adecuado desempeño en la
convivencia y buen funcionamiento institucional, en beneficio de la
educación y formación que oferta la institución a sus estudiantes y
padres de familia.
Artículo 29 INFORMACION: Cuando un padre de familia y su acudido
solicitan un cupo en el CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL
COMFACAUCA, CEEC, deben conocer a través de una inducción,
sobre las condiciones de ingreso, permanencia y retiro de los
estudiantes antes de la ACEPTACION del cupo otorgado,
Artículo 30 El CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA,
CEEC, ha tipificado y clasificado las siguientes CONDICIONES
COMPLEMENTARIAS como situaciones que pueden afectar el
ACTO DE CORRESPONSABILIDAD cuando estas sean incurridas
manera casual o reiterativa, con interés voluntario o culposo y que
con su actitud terminan afectando las disposiciones del manual de
convivencia en la formación integral de los estudiantes así:
Artículo 31 Condiciones complementarias para los estudiantes

1. Asistir a todos los actos públicos que programe el CENTRO
EDUCATIVO EMPRESARIAL COMFACAUCA, CEEC, en
actividades curriculares o extra curriculares, con el respectivo
uniforme de diario bien organizado y portarlo como lo exige el

2. Informar a las directivas cualquier anomalía que perjudique los

bienes de la Institución. Su silencio lo hace cómplice para efectos
de agravantes en el debido proceso.
3. Justificar su inasistencia a la institución cuando no se presente
a ella, la asistencia a clases con puntualidad es obligatoria para
todos los estudiantes matriculados; las justificaciones de faltas
de asistencia deberán presentarse por el padre de Familia en
secretaría.
4. Asistir a las convivencias, a las actividades del proyecto de Tiempo
Libre, cultural, recreativa, programas de investigación, pedagogía,
tecnología y medio ambiente que programe el CEEC
5. Permanecer en los patios durante el tiempo del descanso, ningún
estudiante debe estar en el interior de los salones, ni los padres
de familia en la Institución Educativa.
6. Los estudiantes sin importancia de género, tienen la obligación y
la responsabilidad de comportarse adecuada y moderadamente
en público, sin generar espectáculos bochornosos que atenten
contra la moral y buen clima escolar en clases, pasillos y demás
dependencias de la institución.
7. La institución educativa acepta y respeta todas las condiciones
de género elegidas por su comunidad educativa, pero de igual
manera, les exige a estas consideración y respeto.
8. Responder por el uso de sus pertenencias, la institución
educativa no estará OBLIGADA a responder por la pérdida de
elementos, cuyo uso está prohibido o restringido en este Manual
de Convivencia; además, en el caso de alterarse la disciplina o
buen curso del orden en el salón de clases por causa de alguna
pérdida, el responsable directo de la situación, será quien la haya
provocado o a quien se le haya perdido.
9. Responder por los daños o pérdidas de sus objetos personales
(bicicletas, motos, automóviles, útiles escolares, aparatos
tecnológicos, dispositivos móviles o artefactos electrónicos, que
por descuido del dueño se desaparezcan, la institución no se
responsabiliza por sus daños o perdidas.
10. Abstenerse de consumir alimento, chicles y bebidas dentro de
los salones de clase, salas de sistemas y demás dependencias.
11. Depositar las basuras y los desechos orgánicos en los recipientes
y sitios asignados para ello, motivando con su ejemplo el propósito
institucional de Cultura Ambiental.

12. Cuidar la higiene, aseo, pulcritud y presentación personal

adecuada con el uniforme y portando camiseta blanca por debajo
de la camiseta del uniforme.
13. Acatar las condiciones de presentación personal acorde a la
formación integral exigiendo a los varones llevar el cabello corto
con corte clásico sin aceptar el uso de modas exageradas,
extravagantes, de cabellos tinturados, rapados y cortes que se
salen de lo convencional.
14. Portar en las niñas adolescentes un maquillaje discreto en el
rostro y las uñas maquilladas con colores claros o tonos pastel.
15. Restringir el uso de aretes en los hombres, pearcing, perforaciones
exageradas en la piel con artefactos extraños, que sean
exagerados además de una pulsera, cadena, collar, manillas
estrafalarias y demás elementos extraños de modas exageradas,
que alteran la adecuada presentación personal de los estudiantes.
16. Faltar a clases de manera reiterada afectarán los resultados de
la evaluación integral propuesta por el Decreto 1290 de 2009 en
nuestro SIEE. Cuando su número sea superior al 20% de las
horas asignadas por el área.
17. Reportar en el registro de seguimiento a las inasistencias a los
estudiantes que lleguen tarde a la jornada escolar, el coordinador
hará su registro en el control de ausencias y su reincidencia
permitirá darle inicio al debido proceso.
Artículo 32 Condiciones complementarias para

los padres de familia
1. Asistir a las reuniones y citaciones que haga la institución, su
inasistencia como padres de familia a las reuniones programadas
demuestran desinterés por la formación de sus hijos afectando
su CORRESPONSABILIDAD.
2. Respetar la intimidad del hogar de los Docentes y Directivos.
Los problemas de la Institución, se arreglan en el mismo plantel,
por lo tanto, es prohibido dar los teléfonos o direcciones de
los docentes y directivos a particulares, padres de familia o
estudiantes. Cualquier inquietud de padres o acudientes acerca
de los estudiantes, deben hacerlo de manera personalizada y no
por vía telefónica.
3. No se admite el ingreso de padres de familia a los salones de
clase.

4. Recoger puntualmente y a tiempo a los estudiantes al iniciar y

concluir la jornada escolar, no es obligación, ni responsabilidad
de la Institución recibir o tener estudiantes por fuera del horario
establecido. Por eso, la Institución Educativa abrirá sus puertas
todos los días quince minutos antes de iniciar las clases y las
cerrará diez minutos después de terminada la jornada.
5. Responder por cualquier daño causado o perdida en las diferentes
dependencias e instalaciones de la institución, su responsabilidad
correrá a cargo de los padres de familia y/o acudientes, quienes
deben reponer económicamente por los daños físicos y materiales
que hayan sido causados y afectados por su acudido.
Capítulo VI
Régimen tarifario y costos educativos
La definición y cobro de tarifas de matrícula, pensiones y cobros
periódicos originados en la prestación del servicio educativo, por
parte del colegio, constituye un sistema que hace parte integral del
Proyecto Educativo Institucional.
Artículo 33 El régimen tarifario del Colegio se fundamenta en las
disposiciones y los criterios definidos por la Ley General de Educación
y desarrollados por reglamentos y orientaciones del Ministerio de
Educación Nacional y la Secretaría de Educación.
Artículo 34 La adopción de las tarifas para cada año lectivo por
concepto de matrícula, pensiones y cobros periódicos, es realizada
por el Consejo Directivo del Colegio, atendiendo el proceso de
autoevaluación según los procedimientos y formularios establecidos
por el Ministerio de Educación Nacional, la clasificación del Colegio
en el Régimen de Libertad regulado y las reglas sobre incrementos de
tarifas que para cada año fija el Gobierno Nacional... Los colegios de
COMFACAUCA presentan tarifas diferenciales para los beneficiarios.
Artículo 35 El régimen tarifario del Colegio adopta la definición de una
TARIFA semestral que se paga de la siguiente Manera atendiendo
la normatividad vigente:
1. Valor de la matrícula. Es la suma anticipada que se paga una
vez al ciclo en el momento de formalizar la vinculación del
estudiante al servicio educativo o cuando se renueva el contrato
correspondiente.
2. Valor de la pensión. Es la suma mensual que se paga al colegio
para que el o la estudiante participe en el proceso formativo según

el Proyecto Educativo Institucional del Colegio. El valor total a

pagar por concepto de pensiones está constituido por el valor
resultante de restar la suma pagada por concepto de matrícula
al valor total de la tarifa semestral.
3. El valor de las pensiones lo pagará el padre de familia o acudiente
que suscriba el Contrato de Matrícula en (5) cuotas. Cada cuota
deberá ser cancelada dentro de los diez (10) días del mes. el costo
total del curso se divide en una matrícula y cinco pensiones. En
el momento de la matrícula los estudiantes pagan la matrícula,
el primer mes de pensión, los derechos de carné, mantenimiento
de pupitres y derechos de grado.
Artículo 36 Otros cobros periódicos. Son las sumas que deben
pagar las familias o acudientes por convivencias, visitas educativas,
constancias, certificados, derechos degrado y carné estudiantil, guías,
memorando, valores que se sufragan en su debida oportunidad.
Artículo 37 Cuando se presente retiro de la Institución se debe elevar
solicitud por escrito a la Rectoría del Colegio y solo se autoriza el
reintegro del 80% del valor cancelado el 20% se asume como costo
administrativo, previo estudio de la fecha de pago realizado por el
padre de familia.
Artículo 38 Las tarifas sobre costos de matrículas, pensiones y otros
valores serán definidas por el Consejo Superior de COMFACAUCA,
posteriormente se presentarán ante el Consejo directivo de cada
colegio para su aprobación y de ahí se presentarán a la Secretaría
de Educación Cultura y Deporte para su aprobación y expedición de
la resolución respectiva. Cada año se incrementarán estos valores
teniendo en cuenta las directrices dadas al respecto por el Ministerio
de Educación Nacional.

Título III
Deberes, derechos, prohibiciones
y responsabilidades de la
comunidad educativa
Quienes matriculen a sus hijos en la Institución Educativa deben

valorar la colaboración y la oportunidad que el establecimiento
educativo les brinda para su adecuada formación integral y se deben
comprometer con el cumplimiento de las obligaciones establecidas
en los artículos 38 y 39 de la Ley 1098 del Código de la Infancia
y la Adolescencia, lo señalado en la Constitución Política y las
disposiciones legales de la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 para
der cumplimiento a los siguientes Deberes, Derechos, prohibiciones,
y Responsabilidades exigidas por este manual de convivencia.
Capítulo I
Deberes de la comunidad educativa. Según la Corte
Constitucional de Colombia, el derecho a la educación
es un Derecho que exige a todos deberes y por eso la
institución educativa considera como deberes de la
comunidad educativa los siguientes
Deberes de los estudiantes
Artículo 39 Deberes consigo mismo

a. Conocer y practicar el contenido del presente Manual de
Convivencia en el trato diario con los demás miembros de la
comunidad educativa
b. Valorarse como persona y miembro de la comunidad educativa.
c. Amarse y se respeta con sus capacidades y limitaciones.
d. Asistir puntualmente uniformado a todas las actividades
programadas por la Institución.

e. Cuidar de su presentación y aseo personal.

f. Ausentarse del Colegio con el padre de familia o el acudiente
previo autorización de coordinación o delegado para este proceso.
g. Presentar un corte de cabello clásico, que refleja orden, buen
gusto y buena presentación personal.
h. Evitar apropiarse de cosas que no le pertenecen, no se apropia
de claves de internet, no adultera documentos, no hace fraude.
i. Evitar todo acto que afecte contra la moral y las buenas costumbre
j. Cuidar y velar por su buen nombre, el de su familia y el de la
Institución Educativa motivando el sentido de pertenencia
Artículo 40 Deberes con los compañeros

a. Valorar a sus compañeros(as) como personas con sus cualidades
y limitaciones.
b. Respetar la individualidad, las opiniones y la dignidad de los
compañeros(as).
c. Utilizar un vocabulario adecuado y respetuoso en el trato con los
demás.
d. Ser cordial en el trabajo con los compañeros(as), colabora y
aprende a trabajar por el bien común.
e. Llamar a sus compañeros por sus nombres y no les pone apodos.
f. Cuidar y proteger los materiales de sus compañeros(as),
profesores y demás personas.
g. Evitar protagonizar ni promover riñas dentro y fuera de la
institución.
h. Responder por los daños causados en los materiales de los
compañeros(as).
i. Aceptar con agrado y con espíritu de colaboración las disposiciones de
sus compañeros(as) que desempeñan funciones del gobierno escolar.
j. Evitar lanzar amenazas a sus compañeros para intimidarlos,
dentro y fuera de la institución.
k. Cuidar sus pertenencias y las de sus compañeros para evitar
pérdidas o malos entendidos en sus clases o durante su asistencia
en la jornada
Articulo 41 Deberes con los padres de Familia.

a. Valorar y respetar a los Padres de familia
b. Acoger las normas de comportamiento del hogar y colaborar con
las tareas que se programen en él.

c. Entregar a tiempo y da a conocer las circulares, agenda y demás

comunicaciones que envía el Colegio.
d. Cuidar y conservar los libros y materiales escolares que ellos le
proporcionan.
Articulo 42 Deberes con los directivos y docentes
a. Valorar y respetar como personas que orientan y se preocupan
por la formación de los estudiantes.
b. Aceptar con atención y respeto los consejos, orientaciones y
observaciones.
c. Escuchar con atención y no interrumpir las clases con
charlas inoportunas, ruidos o actitudes que demuestran mal
comportamiento o poco interés por ellos.
d. Cumplir con las tareas, trabajos y lecciones que le dejen en cada
una de las asignaturas.
e. Seguir el conducto regular en las reclamaciones, sin obviar los
procedimientos establecidos para la solución de los problemas
que se presenten.
f. Colaborar con todos los profesores y directivos.
g. Velar por la integridad de los más pequeños.
h. Cumplir con todo lo dispuesto en la Ley 1098 del Código de la
Infancia y la Adolescencia, la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013
y lo dispuesto en este Manual de Convivencia.
Articulo 43 Deberes con la institución

a. Preocuparse por el orden, aseo y buen trato de los muebles,
las paredes, los baños, materiales de las clases, las plantas
decorativas, los pupitres y tableros, cuidándolos como si fueran
propios.
b. Responder solidariamente con su familia por los daños causados
en la planta física, los muebles y demás bienes de la institución.
c. Velar por el buen nombre e imagen de la institución, dentro o fuera
de ella, y lleva con dignidad y respeto los uniformes y símbolos
de la misma.
d. Colaborar desinteresadamente con las actividades curriculares y
extracurriculares.
e. Abstenerse de rayar las paredes, los pupitres, los baños y otros
lugares.
f. Permanecer, dentro del aula cuando no asiste un profesor,
manteniendo un buen comportamiento y aprovechando el tiempo
para la lectura o las tareas.

g. Conservar la fila en la cafetería y contribuye al orden, siendo solidario

con los compañeros, especialmente con los más pequeños.
h. Cuidar las carteleras y se enriquece culturalmente de sus contenidos.
i. Asumir con responsabilidad y respeto los convenios
interinstitucionales.
j. Respetar el puesto de información y con ello, al vigilante, y/o la
persona de servicios generales, obedeciendo las indicaciones
que ellos deben hacer cumplir.
k. Respetar la filosofía del Colegio y todas las actividades que interna
o externamente se realicen.
l. Cuidar la Sala de Sistemas y acepta todas las recomendaciones
del docente encargado de este lugar.
m. Acoger plenamente todas las normas expuestas en este
Manual de Convivencia, ya que su matrícula confirma el pleno
conocimiento y satisfacción para participar y cumplir con nuestra
filosofía y horizonte Institucional.
n. Ser puntuales llegando a la hora señalada en el horario para el
inicio de las actividades
o. Presentar excusa médica cuando falte a la Institución Educativa
a más tardar al tercer día hábil
p. Entregar en sus hogares oportunamente la información, circulares
o notas de comunicación de la Institución de las reuniones de
padres de familia y demás actividades, devolviéndolas firmadas
a su orientador de grupo.
q. Respetar los valores y símbolos que identifican a la Institución
Educativa, los símbolos religiosos, los símbolos patrios y demás
íconos que caracterizan la identidad institucional.
r. Emplear expresiones de cortesía y buen gusto para tratar a sus
compañeros a la comunidad educativa en general
s. Mantener una postura educada en (bien sentados, No en tumultos,
Ni tendidos en el suelo,
t. Permanecer en las aulas de clases durante la jornada escolar y
no abandonar la Institución Educativa en horas de clases sin que
exista una justificación externa que lo amerite.
u. Acogerse a las garantías y programas que ofrecen las
entidades Oficiales o su respectiva EPS pertinentes a estado
de EMBARAZOS como PROTECCIÓN DE LA MATERNIDAD y
utilizar el uniforme con las adecuaciones precisas para el estado
de embarazo.

v. Utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar

las basuras contribuyendo con la conservación del medio
ambiente
w. Utilizar adecuada y oportunamente los recipientes para depositar
las basuras contribuyendo con la conservación del medio
ambiente
x. Mantener en las aulas de clases durante la jornada escolar y no
abandonar la Institución Educativa en horas de clases sin que
exista una justificación externa que lo amerite.
El uniforme y la presentación personal del estudiantes CEEC

Los estudiantes de la jornada de la tarde y sábado deberán portar:
1. Camibuso blanco, mangas y cuello blanco con el escudo del CEEC
al lado izquierdo. Camisilla totalmente blanca.
2. Jean azul oscuro, modelo clásico. Sin rotos, ni desmanches, ni
desgastes.
3. Correa de cuero color negra o azul oscuro
4. Tenis totalmente BLANCOS.
5. Medias blancas a la canilla.
6. Sin piercings, tatuajes, aretes, ni cachucha (hombres)
7. Maquillaje discreto y sin adornos (mujeres)
8. Usar el cabello corto, con Corte clásico sin tinturas ni gel.
9. Mantener la uñas cortas, limpias y sólo con esmalte transparente
o tonos pastel.
10. Los adornos del cabello (mujeres) deben ser de color del uniforme
Articulo 44 Deberes con el personal administrativo y de apoyo
a. Respetar y valorar como personas que colaboran con la Institución,
dirigiéndose a ellos en forma cordial cuando solicita algún servicio.
b. Ser solidario con su trabajo colaborando con el orden y el aseo.
Deberes de los padres de familia

Artículo 45. Deberes de los padres de familia. Con el fin de asegurar
el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de
sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes
establecidos en este manual:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos
educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar
su permanencia durante su edad escolar obligatoria.

2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el

ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus
fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y
en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y
la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades
del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil,
abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no
recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que
conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven
la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación
y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su
responsabilidad como primeros educadores de sus hijos,
para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores
ciudadanos.
8. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento
educativo.
9. Ofrecer a sus hijos (as) la mejor educación, basada en el respeto
por los derechos de los demás, en el amor a la Patria, y en la
formación en valores por las diferentes creencias religiosas y por
la naturaleza.
10. Orientar sus hijos en la realización de tareas y preparación para
las evaluaciones.
11. Asistir con carácter obligatorio a todas las reuniones de Padres
de familia y a las citaciones que sean objeto por parte de la
Coordinación, la rectoría y docentes para tratar asuntos relacionados
con la situación académica de los estudiantes, la convivencia o el
cumplimiento de las obligaciones económicas con la institución.
12. Hacer sugerencias respetuosas para el mejoramiento de la
Institución.
13. Construir con sus comentarios positivos la buena imagen de la
Institución.
14. Dotar a los hijos de las condiciones físicas, económicas, afectivas
y familiares, para el buen desempeño de sus deberes escolares y
suministrarles los materiales necesarios para la labor educativa.

15. C olaborar con la Institución y la Asociación de Padres de

Familia en todas las actividades que propicien el bienestar de la
comunidad educativa.
16. Pagar cumplidamente las pensiones, dentro de los plazos
acordados y cumplir con las demás obligaciones económicas
adquiridas con la institución
17. Facilitar la asistencia puntual de los hijos a las clases y demás
actividades complementarias.
18. Velar por la buena presentación de los hijos, Corte de cabello,
aseo, uniformes, de tal manera que se contribuya con la
proyección de la imagen institucional y la formación en el proyecto
de vida del estudiante.
19. Cuidar de la seguridad de los hijos (as), contratando personas
responsables para el transporte al Colegio.
20. Orientar y supervisar a los hijos (as) en el uso adecuado del
tiempo libre.
21. Presentar reclamos respetuosos siguiéndolos conductos regulares
de la institución
22. Participar activamente en las propuestas de mejoramiento del
PEI, del Manual de Convivencia y participar en la Evaluación
Institucional.
23. C omunicar a tiempo con la Coordinación del Colegio para
reportar las inasistencias justificadas de los hijos(as) a clases y
Presentar personalmente al día siguiente las excusas escritas,
para el caso de enfermedades se exige el documento de la EPS
correspondiente
24. No enviar a los hijos (as) al Colegio En caso de enfermedad,
especialmente cuando haya posibilidad de contagio.
25. Informar por escrito ante la secretaria del Colegio en el momento
del retiro definitivo del estudiante para firmar la cancelación de la
matrícula y de esta manera evitar que el costo de las pensiones
vaya en aumento.
26. Mantener buenas relaciones con todo el personal de la Institución.
27. Utilizar oportuna y eficientemente las horas de atención a padres,
establecidas por la Coordinación del Colegio y los demás servicios
de bienestar a que tengan derecho, con el ánimo de favorecer el
proceso de desarrollo de los hijos en los aspectos académicos y
comporta mentales.
28. Responder por la restauración de los daños causados por los
hijos y orientarlos en el cumplimiento de estas disposiciones.

29. Acompañar a los hijos animándolos y estimulándolos en las

actividades culturales o deportivas en que representen al Colegio.
30. No permitir que los hijos lleven al Colegio artículos o prendas tales
como: celulares, mp3, mp4, tablets portátiles, y otros aparatos
electrónicos extra-académicos entre otros, los cuales les puedan
generar situaciones de peligro o inseguridad.
31. P resentarse en el colegio o enviar una persona adulta y
responsable cuando el estudiante tenga necesidad de retirarse
del plantel en jornada académica.
32. Proveer a los hijos vehículos de transporte seguro.
33. No presentar reclamos en forma agresiva, violenta, ni despectiva.
Artículo 46 Deberes de los docentes y directivos. Son deberes de
los docentes vinculados al CEEC los contemplados en este Manual:
1. Cumplir la constitución y las leyes de Colombia:
2. Inculcar en los educandos el amor a los valores históricos y
culturales de la Nación y el respeto a los símbolos patrios
3. Desempeñar con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo
y evitar causar la suspensión o perturbación injustificada del
servicio Educativo, o que implique abuso indebido del cargo o
función. Poner en conocimiento del rector los hechos que puedan
perjudicar el funcionamiento de la administración y proponer las
iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.
4. Cumplir las órdenes inherentes a sus cargos que les impartan
sus superiores jerárquicos.
5. Dar un trato cortés a los miembros de la comunidad educativa
y compartir sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito;
6. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo
reglamentario a las funciones propias de su cargo.
7. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles
y bienes que le sean confiados;
8. Las demás que para el personal docente, determinen las leyes y
los reglamentos ejecutivos.
9. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del
proceso de enseñanza -aprendizaje y sus resultados, mediante
la investigación, la innovación y el mejoramiento continuo, de
acuerdo con el plan de desarrollo educativo de la correspondiente
entidad territorial y el Proyecto Educativo Institucional del CEEC

10. Cumplir con el calendario, la jornada escolar y la jornada laboral,

de acuerdo con la reglamentación institucional.
11. Educar a los estudiantes en los principios democráticos y en
el respeto a la ley y a las instituciones, e inculcar el amor a los
valores históricos y culturales de la Nación.
12. Observar una conducta acorde con la función educativa y con los
fines, objetivos, derechos, principios y criterios establecidos en la
ley general de educación y en los planes educativos.
13. M antener relaciones cordiales con los padres, acudientes,
alumnos y compañeros de trabajo, promoviendo una firme
vinculación y una cooperación vital entre la escuela y la comunidad
y respetar a las autoridades educativas.
14. Abstenerse de excluir estudiantes del aula de clase, enviarlos a
casa o aplicar sanciones que no sea de su competencia, según
la ruta de atención estipulada en el Manual de Convivencia.
15. Orientar al Estudiante en el seguimiento y la práctica de la
filosofía institucional manifiesta en el PEI. Como parte de su labor
formadora
16. Cuidar su presentación personal y buena presentación
17. Atender a los estudiantes y padres de familia o acudientes
en los horarios previamente establecidos e informarles sobre
el rendimiento académico y de convivencia escolar de los
estudiantes a su cargo.
18. Conocer y aplicar correctamente el Manual de Convivencia de la
Institución
19. Diligenciar correctamente los documentos de control y seguimiento
de la Institución Educativa como control de ausencias, observador
del estudiante, plan de área, plan de aula, informe de grupo
planillas de evaluación, boletines de calificaciones y demás
documentos del área y comités de actividades.
20. Asistir a las reuniones programadas por los directivos de la
Institución Educativa
21. Manejar adecuadamente la información y comunicación interna,
haciendo uso de una Comunicación responsable en pro de la
vida institucional, el buen ánimo de trabajo, contribuyendo con
el buen clima institucional o él ambiente escolar de la Institución
Educativa.
22. Diligenciar oportunamente los protocolos del debido proceso.
23. Portar el carnet que lo identifica como personal de la institución

Capítulo II
Derechos de la comunidad educativa
Son derechos de comunidad educativa o acudientes los que contempla
la Constitución Política, el Decreto1286 de 2005 y lo establecido en este
manual de convivencia considerados como derechos, los siguientes:
Artículo 47 Derechos de los estudiantes. Los consagrados en la
Constitución Política, Ley 1098, derechos internacionales del niño,
Decreto 1290 y son los siguientes
1. Recibir una formación integral y ser respetados como personas.
2. Formarse en un ambiente adecuado, que brinde una atención
oportuna con condiciones de seguridad y aseo.
3. Expresar su opinión libremente, respetando la de los demás
4. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y
promoción desde el inicio de año escolar
5. Conocer sus derechos y deberes.
6. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para
superar sus debilidades en el aprendizaje.
7. Conocer, leer y aceptar el presente MANUAL DE CONVIVENCIA y
recibir una formación integral acorde con el horizonte institucional
promovido por la Institución Educativa.
8. Debido proceso como lo indica el artículo 29 de la Constitución
Política y el artículo 26 de la Ley 1098 teniendo en cuenta los
pasos descritos en este Manual de Convivencia.
9. Recibir una justa evaluación de su comportamiento, las
oportunidades necesarias para ser escuchado(a) y demostrar
sus justificaciones y sus descargos.
10. Acceder a programas académicos actualizados conforme el PEI
del colegio.
11. Ser atendido, Recibir un trato amable, afectivo comedido y ser
protegido por padres, docentes, administrativos y directivos
sin distinción de raza, sexo, lengua, religión, opinión política y
filosófica, propiciando una formación integral (Artículo 3º del
código del menor).
12. Recibir una inducción sobre el horizonte institucional y los
principios fundamentales del Manual de Convivencia, derechos
Y deberes.
13. Reconocidos y llamados por sus nombres de pila y no por los
apellidos como normalmente lo hacen.

14. Ser escuchados cuando hacen reclamos justos y enmarcados

en el respeto, el orden, la convivencia escolar y la diplomacia,
proponiendo sugerencias cuando lo considere necesario.
15. Recibir una explicación oportuna de parte de los directivos y
docentes cuando ocurran cambios en la programación estipulada
en el cronograma.
16. Ser formado en buenos hábitos y protegido contra el uso de
sustancias que produzcan dependencia y demás actos que
atenten contra sus principios morales.
17. Presentar y ser recibida la excusa o justificación dentro de los tres
primeros días de la inasistencia en la coordinación
18. Recibir una educación orientada a la preparación para una vida
adulta y el respeto por los derechos humanos.
19. Recibir la orientación necesaria para resolver sus problemas
personales, sociológicos, morales, sociales y espirituales.
20. Conocer oportunamente de parte de los docentes, los programas,
planes de estudio y criterios de evaluación que recibirán en cada
período al iniciar el año escolar.
21. Utilizar los materiales didácticos de los que dispone el colegio,
garantizando su buen uso para evitar su deterioro, con previa
autorización del personal encargado.
22. Que se le programen actividades individuales o grupales que
sean requeridas y necesarias para superar las insuficiencias
o deficiencias, limitaciones o debilidades, demostradas en la
consecución de sus logros
23. Hacer uso de las instalaciones con que cuenta la institución,
portando el carné para su respectivo ingreso, teniendo en cuenta
las normas específicas del sitio.
24. Participar en la elaboración de proyectos que contribuyan al
mejoramiento del entorno.
25. Recibir estímulos por su buen comportamiento, excelencia
deportiva y cultural, colaboración y rendimiento académico.
26. Conocer las observaciones, logros, competencias, estímulos y
acciones correctivas que se utilizarán antes de ser anotados en los
instrumentos de seguimiento académico o de convivencia escolar.
27. Presentar sugerencias o reclamos respetuosos a sus profesores
o directivos del Colegio
28. Elegir y ser elegido como representante en los diferentes comités
del Gobierno Escolar, siempre y cuando cumpla con los requisitos
establecidos.

29. Conocer oportunamente el calendario académico de actividades

de la Institución.
30. Recibir una justa evaluación académica y las oportunidades
necesarias para demostrar su capacidad de superación.
31. Conocer de sus profesores oportunamente, los logros, forma de
evaluación y las calificaciones y solicitar respetuosamente las
revisiones que crea justas.
32. Recibir atención oportuna de los servicios de bienestar estudiantil
y de la secretaría del colegio.
33. Las demás garantías a que tengan derecho, según la convención
internacional de los derechos del niño, la constitución política, el
código del menor, ley de la infancia y la adolescencia.
Artículo 48 Derechos de los padres de familia

1. Recibir con antelación las citaciones, circulares y boletines de su
acudido
2. Conocer el manual de convivencia al matricular a su hijo para
conocer, acoger y apoyar totalmente la institución.
3. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del P.E.I de
acuerdo con los mecanismos que para ello se estipulen.
4. Recibir oportunamente el resultado de la evaluación de cada
período en la entrega de boletines según el cronograma de
actividades programado por la Institución.
5. Justificar la no asistencia a las reuniones programadas por la
institución, acordando con el respectivo orientador de grupo o
docente del área otra fecha para ser atendido.
6. Ser atendido por los docentes, directivos y personal que labora
en la institución cuando lo considere necesario y cuando haya
solicitado en ocasiones cita con anticipación.
7. Recibir un trato comedido, afectivo y adecuado cuando visite
la institución de parte de los directivos, docentes, empleados y
estudiantes.
8. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las
características del establecimiento educativo, los principios que
orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia,
el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema
de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
9. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus
opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre
el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la
Institución Educativa.

10. Exigir, favorecer y fortalecer la capacitación intelectual, moral y

en valores de los docentes de la Institución Educativa.
11. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento
en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en
la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo
institucional.
12. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información
sobre el rendimiento académico y el comportamiento social de
sus hijos.
13. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de
evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular,
del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
14. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en
los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas,
en los términos previstos en la Ley General de Educación y en
sus reglamentos internos de la institución.
15. Interponer los recursos de reposición, apelación y legítima defensa
o queja cuando le sea aplicada una acción correctiva de tipo
académico o de convivencia escolar a su hijo y las considere que
son injustas o lesivas.
Articulo 49 Derechos de los docentes y directivos

Los contemplados en la Constitución, en la ley, en el Código
Disciplinario Único y en los reglamentos vigentes, para todos los,
los docentes y directivos docentes tendrán los siguientes derechos:
1. Ser estimulados para la superación y eficiencia mediante un
sistema de remuneración acorde con su formación académica y
desempeño, de acuerdo con lo dispuesto en este decreto.
2. Permanecer en el cargo y funciones mientras su trabajo y conducta
sean enteramente satisfactorios y realizados conforme a las
normas.
3. Recibir trato justo y respetuoso por parte de los compañeros,
padres de familia, personal administrativo, de servicios generales
y estudiantes de la Institución.
4. Participar en el gobierno escolar directamente o por medio de sus
representantes en los órganos escolares.
5. Intimidad evitando que las secretarias de la institución suministren
la información sobre sus datos personales y aspectos de su vida
personal a estudiantes, padres de familia y demás personas que
lo soliciten.

Capítulo III
Responsabilidades
El sector educativo en el sistema nacional de convivencia escolar
y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. El
sector educativo como parte del Sistema Nacional está conformado
por: el Ministerio de Educación Nacional, las secretarías de
educación de las entidades territoriales certificadas en educación y
los establecimientos que prestan el servicio educativo de acuerdo
con la Ley 115 de 1994.
Artículo 50 Responsabilidades del director o rector del establecimiento
educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que
establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité, escolar de convivencia acorde con lo estipulado
en los artículos 11’,12 Y 13 de la presente Ley.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo
de los componentes de prevención y de promoción, y los
protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el
manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación
anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco
del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración
de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y
adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la
normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artículo 51. Responsabilidades de los docentes en el Sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar además de las que establece la normatividad
vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso

escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales
y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de
2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia
y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la
que tiene conocimiento se hace a través de medios electrónicos
igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar
e el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la
construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y
tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva
de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la
dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los
estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente
y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
Diligenciar los protocolos del DEBIDO PROCESO de manera
técnico, completa y expedita como lo exige la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar, cuando se le presentes
situación asociadas a la infracción de las normas establecidas
por la institución y cuando estas sean de tipo Leve – Grave o
Gravísimo.
5. Participar de los procesos de actualización y de formación docente
y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.
6. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia
y al reconocimiento y respeto de la Constitución Política de 1991.
Artículo 52 Responsabilidades de los docentes- los proyectos.
Los proyectos de acuerdo con la Ley, deberán ser desarrollados
en todos los niveles del establecimiento educativo, formulados y
gestionados por los docentes de todas las áreas y grados, construidos
colectivamente con otros actores de la comunidad educativa, que sin
una asignatura específica, respondan a una situación del contexto y
que hagan parte del proyecto educativo institucional o del proyecto
educativo comunitario.
Los proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, que
tienen como objetivos desarrollar competencias en los estudiantes
para tomar decisiones informadas, autónomas, responsables,

placenteras, saludables y orientadas al bienestar; y aprender a

manejar situaciones de riesgo, a través de la negativa consciente
reflexiva y critica y decir no a propuestas que afecten su integridad
física o moral, deberán desarrollarse gradualmente de acuerdo con la
edad, desde cada una de las áreas obligatorias señaladas en la Ley
115 de 1994, como elementos fundamentales para la construcción
del proyecto de vida del estudiante.
La educación para el ejercicio de los derechos humanos en la
escuela implica la vivencia y práctica de los derechos humanos en
la cotidianidad escolar, cuyo objetivo es la transformación de los
ambientes de aprendizaje, donde los conflictos se asumen como
oportunidad pedagógica que permite su solución mediante el diálogo,
la concertación y el reconocimiento a la diferencia para que los niños,
niñas y adolescentes desarrollen competencias para desempeñarse
como sujetos activos de derechos en el contexto escolar, familiar
y comunitario. Para esto, el proyecto pedagógico enfatizará en la
dignidad humana, los derechos humanos y la aceptación y valoración
de la diversidad y las diferencias.
En el currículo, el establecimiento educativo deberá hacer explícito
el tiempo y condiciones destinadas a los proyectos, acorde con lo
señalado en los artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994 en relación
con el currículo y planes de estudio.
Parágrafo: En todos los casos se deberán respetar las garantías
constitucionales en torno a los derechos fundamentales establecidos en el
Artículo 53 Responsabilidades de la familia. La familia, como parte
de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la
educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el
artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley
1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno
físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias
que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el
fomento de estilos de vida saludable

3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso

pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la
convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a
través de las instancias de participación definidas en el proyecto
educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento
del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias
ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el
manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple
alguna de las normas allí definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente
un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos
sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de
acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de
convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la
Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir
los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.
Artículo 54 Responsabilidades del Centro Educativo en el Sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Además de las que establece la normatividad
vigente y I que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y
demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la
dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el
cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los
artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y
protección a través del manual de convivencia, y la aplicación
de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con
el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso,
violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales
y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores
o directivos docentes.

4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual

de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de
estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre
a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la
luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial,
acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y
las normas que las desarrollan
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del
establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores
protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos
de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con
base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en
las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad
educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre
los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente
acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones
con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la
convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las
formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros
de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la
convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación
de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de
formación entre las distintas áreas de estudio.
Artículo 55. Responsabilidades del Ministerio de Educación Nacional
en el sistema nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar. Además de las que establece
la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las siguientes
responsabilidades:
1. Promover y fomentar conjuntamente con las secretarías de
educación certificadas, en los establecimientos educativos,
la implementación de los programas para el desarrollo de
competencias ciudadanas, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, de conformidad con

los lineamientos, estándares y orientaciones que se definan. Dicha

implementación se hará a través de proyectos pedagógicos de
carácter obligatorio, de conformidad con el artículo 14 de la Ley
General de Educación, como parte de los Proyectos Educativos
Institucionales PEI o de los Proyectos Educativos Comunitarios
-PEC-, según el caso.
2. Dar los lineamientos y orientaciones en la utilización de indicadores
de con decisiones en relación con los proyectos y programas de
qué trata el artículo 15 de este proyecto de ley
3. Producir y distribuir materiales educativos para identificar y utilizar
pedagógicamente las situaciones de acoso escolar y violencia
escolar, a través de su análisis, reflexiones y discusiones entre
estudiantes, que orienten su manejo en los establecimientos
educativos en el marco del ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y de la formación para la ciudadanía.
4. Incorporar en los procesos de autoevaluación o en los procesos
de certificación de calidad de los establecimientos educativos,
las variables asociadas a clima escolar, y a la implementación de
proyectos pedagógicos para la mitigación de la violencia y acoso
escolar, y la educación para la sexualidad, como un criterio de
evaluación.
5. Diseñar, administrar y realizar los reportes periódicos del Sistema
Unificado de Información de Convivencia Escolar, definido por
esta Ley en su artículo 28.
6. Asistir técnicamente a las secretarías de educación certificadas,
para que adelanten procesos de actualización y de formación
docente sobre temáticas relacionadas con la promoción de
la convivencia escolar, la resolución de conflictos escolares,
el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los
derechos sexuales y reproductivos, el desarrollo de competencias
ciudadanas y el fomento de estilos de vida saludable para la
prevención y mitigación del acoso y la violencia escolar, que
se incluirán anualmente en los planes operativos de los planes
territoriales de formación docente.
7. Realizar asistencia técnica a los entes territoriales para el
desarrollo de acciones de promoción, prevención, atención y
seguimiento de situaciones de convivencia escolar establecer
guías generales en la construcción de líneas de bases e
indicadores sobre la convivencia escolar que no solo visibilice los
problemas sino que potencialice los proyectos y programas que
promueven la vida y los derechos humanos.

8. Coordinar con el Instituto Colombiano para la Evaluación de la

Educación la incorporación en las pruebas Saber los módulos para
las evaluaciones de competencias ciudadanas. La aplicación irá
acompañada de un instrumento que permita obtener información
adicional acerca del clima y la convivencia escolar en los
establecimientos educativos.
9. Gestionar alianzas con el sector privado para el apoyo a la
implementación de las políticas y los programas a que hace
referencia el inciso primero del artículo 20 de la presente Ley, en
favor de la convivencia escolar
10. Promover conjuntamente con instituciones de alcance nacional
convocatorias orientadas al desarrollo de investigación aplicada
en el tema de convivencia escolar y formación para el ejercicio
de derechos humanos, sexuales y reproductivos, y la prevención
y la mitigación de la violencia escolar.
Artículo 56 Responsabilidades de las secretarías de educación de
Popayán en el Sistema Nacional de convivencia escolar y formación
para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar. Además de las que
establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrá las
siguientes responsabilidades:
1. Participar activamente en el comité municipal, convivencia escolar
en Popayán, Cauca y contribuir al cumplimiento de las funciones
del mismo, en el marco de sus responsabilidades.
2. Garantizar la oportuna divulgación, armonización, coordinación y
ejecución de las estrategias, programas y acciones definidas por el
comité municipal, distrital o departamental de convivencia escolar
al cual pertenezcan, con las prioridades y acciones de política
educativa establecidas en la correspondiente entidad territorial
3. Garantizar que la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar sea apropiada e implementada por los establecimientos
educativos en el marco de sus responsabilidades, con el fin de
proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso y violencia
escolar por parte de los demás compañeros, profesores o
directivos docentes.
4. Gestionar alianzas con el sector privado para la implementación
de los programas a que hace referencia el numeral 1 del artículo
15 de la presente Ley en favor de la convivencia escolar
5. Garantizar el desarrollo de los procesos de actualización y de
formación docente y de evaluación de clima escolar de los

establecimientos educativos, previstos en los numerales 3 y 6

del artículo 15 de la presente Ley
6. Promover el desarrollo de las competencias ciudadanas, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
el fomento de estilos de vida saludable y la prevención del
acoso escolar y el ciberbullying en las jornadas escolares
complementarias
7. Hacer seguimiento y apoyar el reporte de aquellos casos de
acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes
denunciados por los establecimientos educativos y hacer
análisis de casos y de cifras que les permitan tomar decisiones
con base en el desarrollo de la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar, en lo que es de su competencia, con el
fin de prevenir y mitigar dichos casos.
8. Escuchar las voces de la comunidad educativa y determinar las
acciones pertinentes para la región en el marco de las políticas
del Ministerio de Educación Nacional.
9. Acompañar a los establecimientos educativos para que actualicen,
divulguen y apliquen el manual de convivencia.
10. Acompañar a los establecimientos educativos en la implementación
del comité escolar de convivencia y realizar seguimiento al
cumplimiento de las funciones asignadas al mismo.
Capítulo IV
Prohibiciones
Artículo 57 Prohibiciones
El ejercicio de la docencia tiene como fundamento la comprensión
de la educación como bien público, como actividad centrada en los
estudiantes y al servicio de la nación y de la sociedad. La profesión
docente implica una práctica que requiere idoneidad académica y
moral, posibilita el desarrollo y crecimiento personal y social del
educador y del educando y requiere compromiso con los diversos
contextos socio - culturales en los cuales se realiza.
Artículo 58 Prohibiciones para los directivos y docentes

Además de las prohibiciones establecidas en la Constitución y la ley,
y en especial en el Código Disciplinario Único, para los docentes y
directivos docentes les está prohibido:

1. Abandonar o suspender sus labores durante la jornada de trabajo

sin justa causa o sin autorización previa de sus superiores.
2. Realizar propaganda o proselitismo político o religioso dentro de
los centros educativos o lugares de trabajo.
3. Portar armas de cualquier clase durante el desempeño de sus
labores o dentro de los centros educativos, o durante actividades
extraescolares.
4. Aplicar a los alumnos cualquier forma de maltrato físico o
psíquico que atente contra su dignidad, su integridad personal o
el desarrollo de su personalidad.
5. Coartar el derecho de libre asociación de los demás educadores
o estudiantes.
6. Utilizar los centros educativos para actividades ilícitas o no
propias de la enseñanza, o para vivienda sin la autorización
correspondiente.
7. Vender objetos o mercancías a los alumnos o dentro del centro
educativo en beneficio propio o de terceros, que no responda a
proyectos institucionales.
8. Realizar actividades ajenas a sus funciones docentes en la jornada
de trabajo.
9. Asistir al lugar de trabajo en estado de embriaguez o bajo el influjo
de drogas narcóticas o estupefacientes.
10. A tentar o incitar a otros a atentar contra los bienes del
establecimiento o hacer uso indebido de las propiedades o
haberes de la institución puestos bajo su responsabilidad.
11. Realizar o ejecutar con sus educandos acciones o conductas
que atenten contra la libertad y el pudor sexual de los mismos, o
acosar sexualmente a sus alumnos.
12. Manipular alumnos o padres de familia para obtener apoyos en
causas personales o exclusivas de los docentes.
13. Ser elegido en un cargo de representación popular, a menos que
haya renunciado al cargo docente o directivo con seis (6) meses
de antelación a la elección respectiva.
14. Utilizar la evaluación de los alumnos para buscar provecho
personal o de terceros.
Causales de mala conducta. Los siguientes hechos debidamente
Comprobados constituyen causales de mala conducta:
a. La asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez
o la toxicomanía

b. El homosexualismo o la práctica de aberraciones sexuales

c. La malversación de fondos y bienes escolares o cooperativas
d. El tráfico con calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o
documentos públicos
e. La aplicación de castigos denigrantes o físicos a los educandos
f. El incumplimiento sistemático de los deberes y la violación
reiterada de las prohibiciones
g. El ser condenado por delito o delitos dolosos
h. El uso de documentos o informaciones falsas para contratación,
incapacidad médica o permisos.
i. El abandono del cargo
j. La utilización de la cátedra para hacer proselitismo político.
El abandono del cargo se produce cuando el docente sin justa causa
no reasume sus funciones dentro de los 3 días siguientes a su
inasistencia ; cuando en caso de renuncia, hace dejación del cargo
antes de que se le autorice para separarse del mismo o antes de
transcurridos cinco (5) días después de presentada.
Capítulo V
Obligaciones
Obligaciones de los padres de familia o acudientes
La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos,
el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus
integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera
destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada por las
entidades del estado. Según el artículo 39 de la ley 1098, y la ley 1146
de 2007. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos
de los niños, las niñas y los adolescentes las siguientes:
1. Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida,
dignidad y su integridad personal.
2. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño,
formulación y ejecución de políticas, planes, programas y
proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.
3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus
derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento.
5. Proporcionar las condiciones necesarias para que alcancen
una nutrición y una salud adecuadas, que les permita un óptimo

desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y

afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.
6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y
reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre
este tema.
7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el
momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los
controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios
médicos.
8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y
proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo,
garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.
9. Presentarse a la Institución Educativa cuando ésta lo requiera
de carácter urgente o de manera ordinaria como lo indica el
cronograma anual.
10. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato
físico, sexual o psicológico, y asistir a los centros de orientación
y tratamiento cuando sea requerida.
11. Abstenerse de exponer a los niños, niñas y adolescentes a
situaciones de explotación económica.
12. Decidir libre y responsablemente el número de hijos e hijas a los
que pueda sostener y formar.
13. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los
niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas
y sus habilidades científicas y tecnológicas.
14. Brindar las condiciones necesarias para la recreación y la
participación en actividades deportivas y culturales de su interés.
15. Prevenir y mantener informados sobre los efectos nocivos del uso
y el consumo de sustancias psicoactivas.
16. Proporcionar a los niños, niñas y adolescentes con discapacidad o
excepcionalidad un trato digno e igualitario con todos los miembros
de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades
y autonomía para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar
espacios adecuados y garantizarles su participación en los
asuntos relacionados en su entorno familiar y social.
Obligaciones del Estado: El Estado es el garante de derechos en
el contexto institucional y en el desarrollo integral de los niños, las
niñas y los adolescentes. En cumplimiento de sus funciones en los
niveles nacional, departamental, distrital y municipal deberá el Estado
cumplir con:

1. Garantizar el ejercicio de todos los derechos de los niños, las

niñas y los adolescentes.
2. Asegurar las condiciones para el ejercicio de los derechos
y prevenir su amenaza o afectación a través del diseño y la
ejecución de políticas públicas sobre infancia y adolescencia.
3. Garantizar la asignación de los recursos necesarios para el
cumplimiento de las políticas públicas de niñez y adolescencia,
en los niveles nacional. departamental, distrital y municipal para
asegurar la prevalencia sus derechos.
4. Asegurar la protección y el efectivo restablecimiento de los
derechos que han sido vulnerados.
5. Promover la convivencia pacífica en el orden familiar y social.
6. Investigar y sancionar severamente los delitos en los cuales los
niños, las niñas y las adolescentes son víctimas, y garantizar
la reparación del daño y el restablecimiento de sus derechos
vulnerados.
7. Resolver con carácter prevalente los recursos. peticiones o acciones
judiciales que presenten los niños, las niñas y los adolescentes,
su familia o la sociedad para la protección de sus derechos.
8. Promover en todos los estamentos de la sociedad. el respeto
a la integridad física, psíquica e intelectual y el ejercicio de los
derechos de los niños, las niñas y los adolescentes y la forma de
hacerlos efectivos.
9. Formar a los niños, las niñas y los adolescentes y a las familias
en la cultura del respeto a la dignidad, el reconocimiento de los
derechos de los demás, la convivencia democrática y los valores
humanos y en la solución pacífica de los conflictos.
10. Apoyar a las familias para que estas puedan asegurarle a sus
hijos e hijas desde su gestación, los alimentos necesarios para
su desarrollo físico, psicológico e intelectual. por lo menos hasta
que cumplan los 18 años de edad.
11. Garantizar y proteger la cobertura y calidad de la atención a las
mujeres gestantes y durante el parto; de manera integral durante
los primeros cinco (5) años de vida del niño, mediante servicios y
programas de atención gratuita de calidad. incluida la vacunación
obligatoria contra toda enfermedad prevenible, con agencia de
responsabilidad familiar.
12. Garantizar la inscripción y el trámite del registro civil de nacimiento
mediante un procedimiento eficaz y gratuito. Para el efecto, la
Registraduría Nacional del Estado Civil y el Ministerio de Protección
Social conjuntamente reglamentarán el trámite administrativo que

garantice que el niño o niña salga del centro médico donde nació,
con su registro civil de nacimiento y certificado de nacido vivo.
13. Garantizar que los niños, las niñas y los adolescentes tengan
acceso al Sistema de Seguridad Social en Salud de manera
oportuna. Este derecho se hará efectivo mediante afiliación
inmediata del recién nacido a uno de los regímenes de Ley.
14. Reducir la morbilidad y la mortalidad infantil, prevenir y erradicar
la desnutrición, especialmente en los menores de cinco años.
y adelantar los programas de vacunación y prevención de las
enfermedades que afectan a la infancia y a la adolescencia y de
los factores de riesgo de la discapacidad.
15. Asegurar los servicios de salud y subsidio alimentario definidos
en la legislación del sistema de seguridad social en salud para
mujeres gestantes y lactantes, familias en situación de debilidad
manifiesta y niños, niñas y adolescentes.
16. Prevenir y atender en forma prevalente, las diferentes formas de
violencia y todo tipo de accidentes que atenten contra el derecho a
la vida y la calidad de vida de los niños, las niñas y los adolescentes.
17. Garantizar las condiciones para que los niños, las niñas desde su
nacimiento, tengan acceso a una educación idónea y de calidad.
bien sea en instituciones educativas cercanas a su vivienda,
o mediante la utilización de tecnologías que garanticen dicho
acceso. tanto en los entornos rurales como urbanos.
18. A segurar los medios y condiciones que les garanticen la
permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su
ciclo completo de formación.
19. Garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los
derechos humanos de los niños, las niñas y los adolescentes
y desarrollar programas de formación de maestros para la
promoción del buen trato.
20. Erradicar del sistema educativo las prácticas pedagógicas
discriminatorias o excluyentes y las sanciones que conlleven
maltrato, o menoscabo de la dignidad o integridad física,
psicológica o moral de los niños, las niñas y los adolescentes.
21. Atender las necesidades educativas específicas de los niños,
las niñas y los adolescentes con discapacidad, con capacidades
excepcionales y en situaciones de emergencia.
22. Garantizar la etnoeducación para los niños, las niñas y los
adolescentes indígenas y de otros grupos étnicos, de conformidad
con la Constitución Política y la ley que regule la materia.

23. Diseñar y aplicar estrategias para la prevención y el control de

la deserción escolar y para evitar la expulsión de los niños, las
niñas y los adolescentes del sistema educativo.
24. F omentar el deporte, la recreación y las actividades de
supervivencia, y facilitar los materiales y útiles necesarios para
su práctica regular y continuada.
25. Fomentar la participación en la vida cultural y en las artes, la
creatividad y producción artística, científica y tecnológica de niños,
niñas y adolescentes y consagrar recursos especiales para esto.
26. Prevenir y atender la violencia sexual, las violencias dentro de la
familia y el maltrato infantil, y promover la difusión de los derechos
sexuales y reproductivos.
27. Prestar especial atención a los niños, las niñas y los adolescentes
que se encuentren en situación de riesgo, vulneración o
emergencia.
28. Protegerlos contra los desplazamientos arbitrarios que los alejen
de su hogar o de su lugar de residencia habitual.
29. Asegurar que no sean expuestos a ninguna forma de explotación
económica o a la mendicidad y abstenerse de utilizarlos en
actividades militares, operaciones psicológicas, campañas cívico-
militares y similares.
30. Protegerlos contra la vinculación y el reclutamiento en grupos
armados al margen de la ley.
31. Asegurar alimentos a los niños, las niñas y los adolescentes que
se encuentren en procesos de protección y restablecimiento de
sus derechos, sin perjuicio de las demás personas que deben
prestar alimentos en los términos de la ley 1098 de 2006, y
garantizar mecanismos efectivos de exigibilidad y cumplimiento
de las obligaciones alimentarias.
32. Erradicar las peores formas de trabajo infantil, el trabajo de
los niños y las niñas menores de quince años, proteger a los
adolescentes autorizados para trabajar, y garantizar su acceso y
la permanencia en el sistema educativo.
33. Promover estrategias de comunicación educativa para transformar
los patrones culturales que toleran el trabajo infantil y resaltar el
valor de la educación como proceso fundamental para el desarrollo
de la niñez.
34. Asegurar la presencia del niño, niña o adolescente en todas
las actuaciones que sean de su interés o que los involucren
cualquiera sea su naturaleza, adoptar las medidas necesarias

para. salvaguardar su integridad física y psicológica y garantizar

el cumplimiento de los términos señalados en la ley o en los
reglamentos frente al debido proceso.
35. Procurar la presencia en dichas actuaciones de sus padres, de
las personas responsables o de su representante legal.
36. Buscar y ubicar a la familia de origen o las personas con quienes
conviva a la mayor brevedad posible cuando sean menores de
edad no acompañados.
37. Garantizar la asistencia de un traductor o un especialista en
comunicación cuando las condiciones de edad, discapacidad o
cultura de los niños, las niñas o los adolescentes lo exijan.
38. Promover el cumplimiento de las responsabilidades asignadas en
el código de infancia y adolescencia a los medios de comunicación.
Obligaciones de la sociedad: En el ejercicio de la responsabilidad
social que tiene la educación y que se comparte con todos los actores
involucrados en el aseguramiento de la calidad educativa, según
el artículo 40 de la Ley 1098 de 2006, la Ley 1620 de 2013 y este
manual de convivencia, la sociedad tiene las siguientes obligaciones:
1. Conocer, respetar y promover los derechos y su carácter
prevalente en este manual de convivencia cuya responsabilidad
es tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los
derechos y garantías de los niños, niñas y adolescentes.
2. Responder con las acciones pertinentes que procuren la
protección inmediata de los estudiantes ante situaciones que
amenacen o menoscaben sus derechos.
3. Participar activamente en la formulación, gestión, evaluación,
seguimiento y control de las políticas públicas relacionadas con
la infancia y la adolescencia.
4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las
acciones que los vulneren o amenacen los derechos de los
estudiantes en cualquier lugar.
5. Colaborar con las autoridades educativas de la institución
en la aplicación de las disposiciones del presente Manual de
Convivencia.
6. Promover, mediante la difusión de información, los derechos y
libertades de los niños, las niñas y los adolescentes, así como
su bienestar social y su salud física y mental.
7. El respeto por la libertad de expresión y el derecho a la información
de los niños, las niñas y los adolescentes.

8. Adoptar políticas para la difusión de información sobre niños,

niñas y adolescentes en las cuales se tenga presente el carácter
prevalente de sus derechos.
9. Promover la divulgación de información que permita la
localización de los padres o personas responsables de niños,
niñas o adolescentes cuando por cualquier causa se encuentren
separados de ellos, se hayan extraviado o sean solicitados por
las autoridades competentes.
10. Abstenerse de transmitir mensajes discriminatorios contra la
infancia y la adolescencia.
11. Abstenerse de realizar transmisiones o publicaciones que atenten
contra la integridad moral, psíquica o física de los menores, que
inciten a la violencia, que hagan apología de hechos delictivos
o contravenciones, o que contengan descripciones morbosas o
porno gráficas.
12. Abstenerse de transmitir por televisión publicidad de cigarrillos
y alcohol en horarios catalogados como franja infantil por los
organismos competentes.
13. Abstenerse de entrevistar, dar el nombre, divulgar datos que
identifiquen o que puedan conducir a la identificación de niños,
niñas y adolescentes que hayan sido víctimas, autores testigos de
hechos delictivos, salvo cuando sea necesario para garantizar el
derecho a establecer la identidad del niño o adolescente víctima
del delito, o la de su familia si esta fuere desconocida. En cualquier
otra circunstancia, será necesaria la autorización de los padres
o, en su defecto, del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
14. Los medios de comunicación serán responsables por la violación
de las disposiciones previstas en este artículo. El Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar podrá hacerse parte en los
procesos que por tales violaciones se adelanten contra los medios.
Obligaciones de la Institución Educativa: Los directivos y docentes
del Centro Educativo Empresarial velarán por el bienestar de los
estudiantes y pondrán en marcha mecanismos que les permita
favorecer a los estudiantes en situaciones en las que el Estado, la
sociedad o la familia no cumplan con sus obligaciones tipificadas en
la Ley 1098 de 2006 como:
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema
educativo y garantizar su permanencia en el sistema escolar.
2. Ofrecer y brindar una educación pertinente y de calidad.

3. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica

del proyecto educativo institucional.
4. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en
las relaciones dentro de la Comunidad Educativa.
5. Organizar programas de nivelación y planes especiales de apoyo
de los niños, niñas y adolescentes que presenten dificultades de
aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientación psicopedagógica y psicológica.
6. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las
diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades
culturales extracurriculares con la Comunidad Educativa para tal fin.
7. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los
niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística,
científica y tecnológica.
8. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y
difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca
adecuada.
9. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y
conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y
arqueológico de la Nación.
10. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de
lenguajes especiales.
11. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de raza,
sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra
que afecte el ejercicio de sus derechos.
12. Desarrollar los componentes de promoción, prevención, atención
y seguimiento a través del manual de convivencia, y la aplicación
de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con
el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso,
violencia escolar, bullying - Ciberbullying y vulneración de los
derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los
demás compañeros, profesores o directivos docentes.
13. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los
valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos
humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias
ente personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso
y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes
presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades
sobresalientes.

14. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra

toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
discriminación o burla, bullying - Ciberbullying de parte de los
demás compañeros y de los profesores.
15. Establecer en sus manuales de convivencia los mecanismos
adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo, para
impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos
de burla, desprecio y humillación – Bullying – Ciberbullying,
hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje,
en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades
sobresalientes o especiales.
16. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
17. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación
en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual,
violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las
formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas
las peores formas de trabajo infantil.
18. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.
19. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia
escolar.
20. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas
que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas
y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas
contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones
educativas.
21. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos
necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña
o adolescente con discapacidad.
22. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,
maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños,
niñas y adolescentes.
23. Orientar a la Comunidad Educativa para la formación en la salud
sexual y reproductiva y la vida en pareja.
24. Fortalecer las escuelas de padres y el desarrollo efectivo de los
diferentes proyectos pedagógicos transversales.

Capítulo VI
Condiciones para atender la diversidad desde la
inclusión
La convivencia escolar en el CEEC entender como la acción de vivir
en compañía de otras personas en el contexto escolar y de manera
pacífica y armónica. Se toma al conjunto de relaciones que ocurren
entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el
cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su
desarrollo integral.
Artículo 59 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca asume
como principio fundamental para la formación de sus estudiantes
todo lo dispuesto en este Manual de Convivencia, la Ley 1098 de
2006 Código de la Infancia y la Adolescencia, la Ley 1620, el decreto
1965 de 2013 y la guía 49 del MEN.
Artículo 60 Acciones de inclusión: El Centro Educativo Empresarial ha
seguido la política de educación inclusiva donde se da la posibilidad
de acoger a todos los estudiantes, independientemente de sus
características personales o culturales; una inclusión que permita
construir una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de
las diferencias. La inclusión significa, entonces, atender con calidad,
pertinencia y equidad a las necesidades comunes y específicas que
estas poblaciones presentan. El CEEC acoge la inclusión como un
asunto de derechos y de valores, lo que está significando implementar
estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que abren el camino
a una educación que reconoce estilos de aprendizaje y capacidades
diferentes entre los estudiantes y que, en consonancia, ofrece
diferentes alternativas de acceso al conocimiento y evalúa diferentes
niveles de competencia.
Artículo 61 Atención de la población vulnerable: Definición de
vulnerabilidad: Grupo de personas que se encuentran en estado
de desprotección o incapacidad frente a una amenaza a su
condición psicológica, física y mental, entre otras. En el ámbito
educativo este término hace referencia al grupo poblacional excluido
tradicionalmente del sistema educativo por sus particularidades o por
razones socioeconómicas.
Artículo 62 El CEEC considera cono población vulnerable a la Persona
o grupo que por sus características de desventaja por edad, sexo,
estado civil; nivel educativo, origen étnico, situación o condición física
y/o mental; requieren de un esfuerzo adicional para incorporarse

al desarrollo y a la convivencia. Que por sus condiciones sociales,

económicas, culturales o psicológicas pueden sufrir maltratos contra
sus derechos humanos. El grado de vulnerabilidad de una persona,
un hogar o un grupo de personas está determinado por su exposición
a los factores de riesgo y su capacidad para afrontar o resistir
situaciones problemáticas. Viven en condiciones de pobreza extrema.
Artículo 63 La condición de vulnerabilidad de estas poblaciones
conforma un universo de problemáticas particulares a las que
El CEEC busca mecanismos para su superación, partiendo por
brindarles un servicio educativo pertinente con políticas específicas
que permitan su acceso y permanencia en el sistema y que conlleven
a vincularlas a un crecimiento económico sostenible que mejore su
calidad de vida.
Artículo 64 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca ofrece un
servicio educativo con calidad a la población que nos la demanda
aun cuando se necesite más tiempo y otras estrategias para
lograrlas. Crea estrategias de búsqueda y caracterización de la
población afectada por la violencia y se promueve la articulación
de habilidades para la permanencia educativa de la población,
se implementan acciones de atención psico-afectiva y proyectos
educativos transversales.
Artículo 65 Atención a adolescentes y jóvenes embarazadas: El,
De acuerdo con las disposiciones de la ley 1620 y el decreto 1965
de 2013, el Centro Educativo Empresarial Comfacauca garantiza
la prestación del servicio, en estos casos donde la estudiante debe
continuar vinculada, sin ningún trato diferente garantizando el
derecho a su sexualidad y reproducción, por lo tanto el CEEC exige
el cumplimiento de los siguientes requerimientos cuando se presente
este tipo de situaciones:
1. La estudiante tiene el deber de informar a través de la rectoría
acompañada de sus padres de familia y/o acudiente su nueva
condición de embazada y presentar el certificado médico.
2. La estudiante y sus padres de familia o acudientes deben firmar
el documento (protocolo para casos de embarazo)
3. La autorización para la desescolarización de la estudiante en
estado de embarazo y/ o lactancia es determinación exclusiva de
la estudiante y/o padre de familia o recomendación del médico, la
cual se debe presentar a la institución por escrito para su estudio
en el comité escolar de convivencia.

4. Cuando una estudiante presente síntomas de embarazo de

alto riesgo o cuando se acerque el tiempo del alumbramiento,
esta debe acogerse al procedimiento de atención a estudiantes
desescolarizados.
5. El Centro Educativo Empresarial Comfacauca procurará brindar
acompañamiento psicológico y pedagógico a la adolescente
embarazada cuando por razones obvias de su estado se considere
necesario.
6. La estudiante no podrá asistir a clases con su hijo o hija, ya que
el Centro Educativo Empresarial Comfacauca no cuenta con las
condiciones para atender a los lactantes, además para evitar
perturbar el orden con sus compañeros.
7. Es responsabilidad legal y moral de los padres de familia y de la
estudiante procurar el buen desarrollo de gestación del que está
por nacer.
Artículo 66 Atención a estudiantes por consumo de sustancias
psicoactivas, bebidas embriagantes y drogas auditivas y visuales
(DROGAS ELECTRONICAS): Los adolescentes, jóvenes y adultos
que asisten al Centro Educativo Empresarial Comfacauca serán
considerados como población vulnerable ante cualquiera de estos
tópicos sociales que se encuentran a su alcance, por lo tanto el
CEEC procederá en cualquiera de estos casos, teniendo en cuenta
lo siguiente:
1. Está totalmente prohibido por el Centro Educativo Empresarial
Comfacauca el consumo y distribución de sustancias psicoactivas,
bebidas embriagantes y drogas digitales auditivas o visuales.
2. La distribución de drogas alucinantes y psicoactivas, bebidas
embriagantes o drogas auditivas, visuales o electrónicas con fines
comerciales o por acto voluntario, serán tipificadas como delito y
sancionadas como situaciones tipo III según el decreto 1965 de 2013.
3. Quienes consuman este tipo de sustancias serán considerados
estudiantes de alta vulnerabilidad y sus casos serán atendidos
a través del comité escolar de convivencia, según el PASO 6 del
debido proceso.
4. Los padres de familia o acudientes serán notificados de
inmediato y se les exigirá puntual apoyo y cumplimiento de las
determinaciones tomadas por el comité escolar de convivencia.
5. El comité escolar de convivencia recomendará el procedimiento
de apoyo al implicado y a su familia

6. La falta de apoyo al estudiante por parte de los padres de familia

o acudientes, deberá ser reportada a las autoridades competentes
ICBF – Policía de infancia y adolescencia y demás entidades del
estado.
7. La desescolarización de un estudiante por cualquiera de estas
causas solo podrá ser por recomendación de una entidad
competente encargada atender personas para su rehabilitación
con acciones re educativas.
8. Por el caso anterior, el Centro Educativo Empresarial Comfacauca
a través del comité escolar de convivencia deberá realizar
seguimiento especial, para garantizar el derecho donde prima
lo general sobre lo particular, refiriéndose a la protección que se
debe prestar a los demás estudiantes del grupo al cual pertenece
el implicado.
9. El Centro Educativo Empresarial Comfacauca podrá programar
con la policía de infancia y adolescencia, jornadas de requisa,
pesquisas y seguimiento a estudiantes y en especial de aquellos
de los cuales se tiene antecedentes, para evitar el contagio masivo
de los estudiantes.
10. Quienes comparten archivos digitales de drogas auditivas y visuales
por las redes sociales, dispositivos móviles o medios extraíbles,
con premeditación y con sentimiento culposo, serán sancionados
por el comité escolar de convivencia y el consejo directivo.
Artículo 67 Atención a estudiantes con diversidad de género

Artículo 68. Enfoque de género: Significa profundizar en la formas
cómo se construyen las relaciones entre hombres y mujeres, y cómo
son determinadas por el sistema de creencias sociales del contexto
en el que se encuentran. Permite analizar las relaciones y facilita
generar espacios de reflexión y fomentar acciones afirmativas para
equiparar oportunidades educativas)
Artículo 69 Enfoque diferencial: El Centro Educativo Empresarial
Comfacauca orienta su proceso educativo, en el contexto para
reconocer, visibilizar y potenciar el hecho de que en la comunidad
educativa hay personas con características particulares en razón
de su ubicación en un territorio determinado, su procedencia,
su quehacer, su edad, género, orientación sexual y situación de
discapacidad, quienes requieren una atención particular y la puesta
en marcha de acciones afirmativas que le permitan sentirse parte de
la comunidad educativa (ONU, 2013).

Artículo 70 Orientación sexual. Es responsabilidad del Centro

Educativo Empresarial Comfacauca y la familia la responsabilidad
de enfocar el Concepto que identifica el sexo de las personas hacia
las cuales se experimenta atracción física, romántica o sexual de
manera preferente. Si esta atracción es hacia personas del mismo
sexo se denomina homosexual, si es hacia personas de ambos sexos,
bisexual, y si es hacia personas del sexo opuesto, heterosexual.
Artículo 71 Acoso por homofobia o basado en actitudes sexistas: El
Centro Educativo Empresarial Comfacauca incentivará acciones
para evitar Situaciones en las que se observan de manera repetida
y sistemática agresiones como apodos, bromas, insultos, rumores,
comentarios ofensivos verbales o escritos (notas en los baños,
paredes, tableros, pupitres) relativos a la orientación sexual real
o supuesta de la persona o a su identidad de género. Se incluyen
prácticas repetidas de segregación (separar del grupo), de exclusión
(impedir la participación en las actividades y toma de decisiones) o
de discriminación (establecer barreras o restricciones para el disfrute
de los derechos fundamentales).
Artículo 72 Sexting: Se refiere a la producción y distribución de
contenido sexualmente explícito a través de internet, redes sociales,
mensajes de texto de teléfonos celulares o cualquier otro medio
de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Incluye la producción y distribución de textos, fotos y videos de
personas, parejas o grupos de personas desnudas o semidesnudas o
involucradas en diferentes modalidades de actividad sexual (incluidas
la masturbación y las relaciones sexuales penetrativas). Si el material
visual o audiovisual que se produce o distribuye incluye personas
menores de edad (menor de 18 años) se clasifica como pornografía
con personas menores de 1 8 años; delito tipificado en el artículo
218 de la Ley 599 de 2000 y como situación tipo III en el colegio, por
lo tanto los miembros de la comunidad CEEC evitarán esta practica
para no incurrir en un delito por conductas asociadas al ciberbullyng
Artículo 73 Los docentes y directivos del Centro Educativo Empresarial
Comfacauca promoverán campañas para orientar a las personas que
conforman la comunidad educativa sobre los diferentes conceptos
relacionados con las situaciones que vulneran los DHSR. De igual
manera, se abordan diferentes casos y ejemplos de situaciones
que atentan contra el libre ejercicio de la sexualidad, con el fin de
motivar la reflexión sobre la manera en que el colegio, a través de
la participación de toda la comunidad educativa, pueden crear las

condiciones adecuadas para garantizar ambientes de aprendizaje

que favorezcan el ejercicio de los DHSR.
Artículo 74 El colegio desde sus alcances y obligaciones y por medio
de la puesta en marcha de los cuatro componentes de la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar (promoción, prevención,
atención y seguimiento), contribuye a la generación de ambientes de
aprendizaje que fomenten la convivencia armónica, el reconocimiento
de la diversidad y el trámite pacífico de los conflictos como un aporte
al goce efectivo, universal y permanente de los DDHH y a una vida
libre de violencia.
Artículo 75 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca declara:
Que para poder declarar a un estudiante como miembro de una
comunidad con DIVERSIDAD DE GENERO será necesario la
autorización expresa y consentimiento de sus acudientes o padres
de familia.
Artículo 76 Atención a estudiantes desescolarizados: Se consideran
estudiantes desescolarizados a aquellos que se encuentren en estado
cesante de participación académica con presencia restringida, por
razones que serán justificadas cuando se presenten las siguientes
situaciones:
1. Adolescentes con embarazo de alto riesgo
2. Estudiantes en consumo avanzado de drogas
3. Incapacidades medicas de salud física y/o mental
4. Estudiantes amenazados o en riesgo físico por su seguridad
5. Por recomendación expresa del comité escolar de convivencia
Artículo 77 Los casos de estudiantes DESESCOLARIZADOS,
deberán ser avalados y propuestos por la rectoría ante el comité
escolar de convivencia o según el caso ante las comisiones de
evaluación y promoción de los estudiantes, los casos deberán ser
justificados por el estudiante y sus acudientes.
Artículo 78 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca a través
del SIEE y determina que cuando un estudiante sea considerado
en estado cesante de participación académica restringida o
DESESCOLARIZADO, este deberá cumplir con las siguientes
responsabilidades:
1. Ser aprobado el procedimiento por el comité de convivencia
escolar o por las comisiones de evaluación y promoción.

2. Nombrar un representante diferente al acudiente cuando sea

necesario para que establezca contacto permanente con la
coordinación y/0 rectoría del CEEC para que reciba y entregue los
compromisos académicos acordados con los docentes titulares
de las áreas.
3. Las faltas de asistencia al proceso deberán ser estimadas en
el llamado a lista de los docentes en cada jornada escolar, será
la comisión de evaluación y promoción o el comité escolar de
convivencia, quien determine la absolución de la NO PROMOCION
por faltas de asistencia estimada en el 20% del año escolar.
4. A través de la rectoría semanalmente los docentes titulares del
área entregarán las acciones y actividades que deberán resolver
los estudiantes desescolarizados.
5. El acudiente o persona diferente a esta avalada en el proceso
de desescolarización deberá recoger semanalmente los
protocolos, cuestionarios y tareas que debe resolver el estudiante
desescolarizado.
6. El estudiante desescolarizado deberá proveer una dirección
de correo electrónico al proceso, para que a través de esta, los
docentes puedan establecer contacto.
7. Al terminar cada periodo escolar los docentes reportaran al sistema
de información para el control académica las notas respectivas
y las ausencias del estudiante al proceso formativo, serán las
instancias administrativas quienes determinen la justificación de
las faltas y no los docentes.
8. Será responsabilidad exclusiva del estudiante y los padres de
familia, el cumplimiento del proceso de DESESCOLARIZACION
y los docentes reportaran ante la rectoría, cualquier novedad que
pueda afectar el desarrollo específico del programa.
9. Cuando el estudiante DESESCOLARIZADO haya cumplido
el tiempo de indulto que le otorga el sistema del SIEE. Este
deberá regresar a la institución e incorporarse de nuevo a la vida
académica institucional.
Artículo 79. Estrategia de evaluación. En aras de dar cumplimiento a
los criterios de evaluación, previamente establecidos y comunicados
a los estudiantes desde el inicio de cada periodo, es de suma
importancia que el docente incorpore diferentes estrategias de
evaluación, tales como:
1. Actividades de evaluación inicial: diagnósticos y valoraciones de
saberes previos.

2. Espacios de participación oral como debates, foros, mesas

redondas, exposiciones, entrevistas.
3. Observación y registro de las actitudes durante el desarrollo de
las actividades propuestas en el aula.
4. Utilizar eficazmente las tecnologías digitales y las herramientas
de comunicación. Tics.
5. Producción escrita: ensayos, cuadernos de notas, trabajos, mapas
conceptuales, consultas.
6. Evaluaciones acumulativas y de final de periodo y evaluaciones
tipo Icfes.
7. Tareas para desarrollar en casa: de consulta, de afianzamiento,
lecturas, talleres para realizar en familia, entre otras.
8. Trabajos en equipo a desarrollarse, preferiblemente, dentro del
Centro Educativo Empresarial Comfacauca, es decir, que en lo
posible no exija reuniones de los estudiantes fuera de la jornada
académica y de la institución.
9. Talleres (poco frecuentes) que requieran la visita del estudiante
a sitios específicos de la ciudad tales como: bibliotecas, museos,
sitios históricos o turísticos importantes, fundaciones.
10. Actividades que propendan por el desarrollo y valoración de la
creatividad.
11. Manejo de materiales, instrumentos y herramientas, elaboración
de construcciones que contribuyan al desarrollo psicomotriz del
estudiante.
12. Talleres y pruebas escritas que posibiliten el desarrollo en las
diferentes competencias.
13. Otras estrategias que fortalezcan y evalúen técnicas de estudio,
seguimiento de instrucciones, participación y liderazgo, trabajo
en equipo, respeto a la opinión ajena, tolerancia, orden, atención,
ética, interés, motivación y en general aquellas que desarrollen
la inteligencia emocional.
14. Diseño de talleres actividades para las “horas de aprovechamiento”
coordinadas por el comité de lúdicas y uso del tiempo libre.
15. Desarrollo de actividades específicas para estudiantes con
necesidades especiales.

Título IV
Gobierno escolar
Los Colegios COMFACAUCA son instituciones educativas de carácter

privado de propiedad de la Caja de Compensación Familiar del Cauca,
entidad sin ánimo de lucro vigilada por el Estado y cuyas funciones
están enmarcadas por la Ley 21 de 1982 y en lo referente al servicio
educativo por la Ley 115 de 1994 y sus Decretos reglamentarios
1860de 1994 y 0230 de 2002, resolución reglamentaria 1902 de
1994 y normas posteriores.
La administración de los colegios del SIEC es competencia de la
Caja de Compensación Familiar del Cauca, la cual está organizada
de la siguiente manera:
• Consejo Directivo
• Dirección Administrativa
• Departamento de Servicios Sociales.
• Jefe de sección Capacitación y bibliotecas
• Comité General del SIEC
Capítulo I
Órganos del gobierno escolar y otras instancias de
participación democrática
El Centro Educativo Empresarial basado en la ley 115 de febrero de
1994 establece un Gobierno Escolar para que la comunidad educativa
tenga su participación. En el CEEC está organizado así:
El Rector., El Consejo Directivo, El Consejo Académico y comité
escolar de convivencia

1. Rector
Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Es
nombrado por la Dirección Administrativa de la Caja de Compensación
Familiar del Cauca y responsable del desarrollo de las políticas
educativas del SIEC.
Funciones del Rector:
a. Participar en el consejo académico, en el comité de convivencia
y a administración de alumnos y en otros que sea requerido.
b. El Rector podrá otorgar distinciones o imponer sanciones a los
estudiantes según el Manual de Convivencia, en concordancia con
lo que al respecto disponga el M.E.N. (L.G.E. Art. 132) Decreto
1860, Agosto 3/94.
c. Orientar la ejecución del proyecto Educativo Institucional y aplicar
las decisiones del Gobierno escolar.
d. Participar en la planeación y evaluación institucional.
e. Dirigir la planeación y programación de la administración de
estudiantes y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios
curriculares del CEEC.
f. Organizar las direcciones de grupo.
g. Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.
h. Coordinar las inscripciones y matrículas de los estudiantes.
i. Elaborar el horario general de clases.
j. Supervisar la recepción de los documentos de los alumnos del CEEC.
k. Llevar los registros y controles necesarios para la administración
de profesores y alumnos.
l. Rendir informes periódicos al jefe de Sección de Comfacauca
sobre las actividades inherentes a su cargo.
m. Velar por la buena marcha académica y disciplinaria del Colegio
n. Facilitar la integración del Colegio y sus estamentos, con la misión,
objetivos, políticas y actividades propias de la Institución como
entidad prestadora de servicios a la comunidad.
o. Planear conjuntamente con el grupo docente el cronograma
de actividades del Colegio para cada año escolar y evaluar las
actividades realizadas.
p. Organizar de común acuerdo con los profesores, las actividades
de los proyectos de educación, orientación sexual, educación para
la democracia, competencias ciudadanas, civismo, autodisciplina,

educación ambiental, actividades lúdicas, formación artística y

cultural, ética y valores humanos.
q. Velar por el cumplimiento de los términos del contrato educativo
suscrito entre la Institución y los padres de familia o acudientes
r. Velar por el pago oportuno de pensiones y demás obligaciones
económicas de los padres de familia o responsable económico
del estudiante
s. Realizar rondas periódicas durante la jornada académica por el
Colegio para controlar la disciplina en las diferentes secciones
t. Evaluar la labor docente de cada educador una vez terminado el
periodo académico
u. Mantener una actitud de servicio amable y respetuosa hacia
estudiantes, compañeros de trabajo, directivos y personal en
general de la Institución Educativa y las demás que le asigne EL
EMPLEADOR anexas o complementarias al presente contrato
2. Consejo directivo
El Consejo Directivo del CEEC Estará integrado por:
1. El Rector quien lo convocará y presidirá.
2. Un representante de los docentes de la Institución.
3. Dos representantes de los padres de familia, uno elegido por el
consejo de padres y el otro por la asociación de padres.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo
Estudiantil.
5. Un representante elegido en asamblea de egresados o, en su
defecto por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior
el cargo de personero
6. Jefe de educación capacitación bibliotecas de la Caja de
Compensación del Cauca.
Parágrafo: En el Centro Educativo Empresarial Comfacauca se
elegirán dos representantes de los estudiantes al Consejo Directivo,
uno de cada jornada que curse el Ciclo V. El Consejo Directivo del
CEEC será elegido para el período de un año.
El Consejo Directivo tendrá las siguientes funciones:
• Tomar decisiones sobre hechos que afecten el funcionamiento
de la institución y que no sean competencia de otra autoridad.
• Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten
entre los miembros de la comunidad.

• Adoptar el Manual de Convivencia y el Reglamento de la

Institución.
• Asumir la defensa y garantía de los derechos de la Comunidad
Educativa, cuando algunos de sus miembros se sienta lesionado.
• Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional, del currículo o del plan de estudios y someterlos
a consideración de la Secretaría de Educación respectiva o
del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los
reglamentos.
• Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución
Educativa.
• Recomendar criterios de participación de la institución en
actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
• Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
• Redactar su propio reglamento.
• Pedir un informe cada cuatro meses de la gestión realizada por
la junta directiva de la Asopadres, incluir informe financiero y el
plan de trabajo que vienen realizando durante el año escolar.
• Establecer estímulos y sanciones frente al desempeño académico
y social de los estudiantes y de igual manera reconocer estímulos
para el personal docente y Administrativo que laboran en los
colegios del SIEC.
3. Consejo académico
Es la instancia superior para participar en la orientación pedagógica
de la institución.
Estará integrado por el Rector quien lo presidirá, el Coordinador
académico y un docente como jefe de cada una de las áreas definidas
en el plan de estudios.
El Consejo Académico cumplirá las siguientes funciones:
• Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de
la propuesta del Proyecto Educativo institucional organizando y
orientando la acción pedagógica de los colegios del SIEC.
• Estudiar el currículo y propiciar su continúo mejoramiento,
introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios.
• Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.

• Organizar y ejecutar la evaluación institucional.

• Ejercerá control en los planes de mejoramiento al finalizar cada
periodo a través de las comisiones de evaluación y promoción
que se mantienen.
Capitulo II
Instancias de apoyo del gobierno escolar
1. Personero de los estudiantes
El personero será de la población estudiantil que cursa el último grado
que ofrezca el colegio, elegido en forma democrática y participativa
por la población estudiantil del plantel, en votación secreta, de
acuerdo con organización realizada por el área decencias sociales,
que estará encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de la población estudiantil consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
Parágrafo: En el CEEC se elegirá un alumno del Ciclo V, de cada
jornada y tendrá la representación durante un año.
Requisitos para la elección.
Buen rendimiento académico en su trayectoria en el Colegio y haber
observado buen comportamiento.
1. Tener sentido de pertenencia y compromiso con la Institución
Educativa.
2. Ser conocedor del Horizonte Institucional y del Manual de
Convivencia
3. Debe manejar excelentes relaciones interpersonales con sus
compañeros de grupo y demás grupos de la Institución Educativa.
4. Ser considerado un modelo de estudiante para toda la comunidad
educativa
Funciones del personero estudiantil:
1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes estudiantiles.
2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los educandos
sobre lesiones a sus derechos.
3. Apelar ante el Consejo Directivo respecto a las peticiones
presentadas por los estudiantes.
4. Fiscalizar las reuniones del Consejo de Estudiantes.

5. Rendir informe, bien sea al consejo de estudiantes y/o al consejo

directivo, de los aspectos positivos y negativos que merezcan
tenerse en cuenta para la formación de la comunidad.
6. Acompañar a los estudiantes en el proceso para sanciones
disciplinarias en el Comité de Convivencia Escolar
7. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de los
estudiantes.
8. Demostrar gran habilidad discursiva y de liderazgo siendo
aceptado por sus compañeros.
Revocatoria del mandato

El personero puede perder su investidura cuando:
a. No cumpla con las funciones establecidas propias del cargo
b. Cometa una falta Tipo II.
Estas consideraciones serán estudiadas y sancionadas por el Consejo
Estudiantil quien realizara una consulta previa entre el estudiantado
y si esta llegase a ser del 50% se procederá a la sanción.
Parágrafo: En el caso de la perdida de investidura debe asumir el cargo
la persona que obtuvo la segunda votación y cumplirá esta función
hasta terminar el año escolar, lo mismo será en caso de renuncia.
2. Consejo de estudiantes
El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que
asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte
de la población estudiantil.
Estará integrado por los representantes de los cursos elegidos
democráticamente en cada grupo de alumnos del plantel. Cada
colegio del SIEC tendrá su propio Consejo de Estudiantes. Este
órgano tiene su propia estructura interna y programa las actividades
que permitan la presentación de las iniciativas de los estudiantes
sobre el desarrollo de la vida estudiantil, de acuerdo con lo dispuesto
en el Artículo 29 del Decreto 1860 de1.994.
Son requisitos para pertenecer al Consejo de Estudiantes:
a. Ser un líder juvenil, con la capacidad de generar participación en
la Comunidad Estudiantil
b. Defensor de los derechos humanos y promotor de cultura
democrática

c. Ser abierto al dialogo, a los acuerdos y ser propiciador de la asertiva

comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
d. Buen rendimiento académico en su trayectoria en el Colegio y
haber observado buen comportamiento.
e. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo
directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de
su representación
3. Consejo de padres de familia

El Decreto 1286 del 27 de abril de 2005, en el Artículo 5º establece
que “el Consejo de Padres de Familia es un órgano de participación
de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a
asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar
los resultados de calidad del servicio. Estará integrado como mínimo
por un (1) padre de familia y como máximo por tres (3) padres, por
cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo.”
El mismo decreto señala que durante el transcurso del primer mes
del año escolar, el rector convocará a los padres de familia para que
elijan a sus representantes en el Consejo de Padres de Familia. La
conformación de este Consejo es obligatoria.
El Consejo de Padres de Familia tiene las siguientes funciones:
a. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las
pruebas de Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe
en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el
ICFES.
c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
que organice la institución.
d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el
logro de los objetivos.
e. Promover actividades de formación de los padres de familia
encaminados a desarrollar estrategias de acompañamiento a los
estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes,
fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar
la autoestima y el ambiente de convivencia, especialmente
aquellos destinados a promover los derechos del niño.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la

g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia

en el marco de la constitución y la ley.
h. Presentar las propuestas de modificación del PEI que surjan de
los padres de familia.
i. Elegir el representante ante el Comité Escolar de Convivencia
j. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de
evaluación y promoción.
k. Elegir EL Representantes de los padres de familia al Consejo
Directivo de la institución.
Parágrafo: El Consejo de Padres de cada colegio ejercerá estas
funciones en directa coordinación con el rector y necesitará de
autorización del rector cuando asuma responsabilidades que
comprometan al establecimiento ante otras instancias. En la jornada del
sábado no existe este consejo por ser los estudiantes mayores de edad.
4. La asociación de padres
La conformación de la Asociación de Padres de Familia de los
colegios de COMFACAUCA se rige por lo establecido en el Decreto
1286 de 2005. La Asociación de Padres de Familia es una entidad
jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye
por decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los alumnos
matriculados en el colegio.
Las finalidades de la Asociación de Padres de Familia son:
a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan
de mejoramiento de la institución.
b. Promover la construcción de un clima de confianza, respeto y
tolerancia entre los miembros de la comunidad.
c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres
de familia.
d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las
acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
e. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de
los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de
su formación integral.
5. Representante del curso

Tendrán derecho a este honor los estudiantes más sobresalientes en
cada grado. Será elegido por voto popular al interior de cada grado,
con el acompañamiento del director de grupo.

Entre sus funciones están:

5.1 Mantener las mejores relaciones humanas con los directores de
grupo, profesores, directivos y estudiantes.
5.2 Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros,
para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y buena
marcha del grupo.
5.3 Informar a los directores de grupo y profesores sobre la asistencia
de los estudiantes.
5.4 Motivar diariamente a sus compañeros sobre la asistencia, la
sana convivencia, la responsabilidad, el sentido de pertenencia
e identidad, el compañerismo y el aseo del aula.
6. Delegado académico
Es estudiante elegido en forma democrática por sus compañeros de
grupo, teniendo las siguientes funciones:
6.1 Recoger trabajos del GRUPO, organizar actividades en ausencia
del profesor.
6.2 Colaborarle a los compañeros que tengan dificultades en las
áreas.
6.3 Sugerirle al profesor inquietudes para que la clase sea más
activa, motivante y productiva.
6.4 Llevar un registro, con el fin de controlar y estimular la
responsabilidad en el desempeño académico de los estudiantes.
7. Delegado de disciplina
Se distinguirán con esta designación a los estudiantes que
sobresalgan por su comportamiento y personalidad. Se elegirá en
el grupo en forma democrática.
Entre sus funciones están:
7.1 Mediante el diálogo buscar alternativas y estrategias que
conlleven al cambio de actitudes, hábitos y conductas que
permitan una sana convivencia.
7.2 Hacer a sus compañeros observaciones respetuosas, en
forma amable, cuando las necesidades lo exijan, evitando
enfrentamientos y buscando la corrección del comportamiento
inadecuado.
7.3 Compartirle al director de grupo inquietudes, observaciones y
actividades para mejorar la disciplina, el ambiente de grupo y
del Centro Educativo.

7.4 Llevar un control de estudiantes cuyo comportamiento social no

sea el adecuado, e informar al director de grupo.
7.5 Trabajar coordinadamente con el vocero de grupo y el delegado
académico en la búsqueda de la armonía dentro y fuera del aula
de clases.
8. Consejo estudiantil
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo
ejercicio de la participación de los estudiantes.
Está integrado por un vocero o representante de cada grado del
Centro Educativo, su elección es democrática y se realiza al interior
de cada grupo.
Sus funciones son:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación
internas del establecimiento y organizar otros u otras formas de
deliberación.
2. Propiciar su organización interna.
3. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo
y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
4. Presentar un plan de trabajo con su respectivo cronograma de
actividades, al consejo directivo.
5. Las demás actividades afines con las anteriores que le atribuyan
el Manual de Convivencia.
6. Recibir y evaluar reclamos que presentan los educandos(as)
ó cualquier persona de la comunidad educativa sobre el
incumplimiento de los deberes y derechos.
7. Presentar ante el Rector según sus competencias las solicitudes
de oficio a petición de afectados para proteger los derechos de
los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Capítulo III
Otras instancias de participación democrática
El Centro Educativo Empresarial Comfacauca brinda a la comunidad
educativa el proceso de participación democrática para lograr una
eficiente relación de manejo de los componentes pedagógico,
administrativo y comunitario, vinculando como grupos colegiados de
participación colectiva, los siguientes estamentos:

COMITÉ DE CALIDAD –SGI: Integrado por los líderes de cada una

de las gestiones en las cuales está conformado el mapa de procesos
y el PEI.
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Conformado por los
diferentes miembros de la comunidad educativa como lo indica la
ley 1620, y el manual de convivencia escolar del CEEC
COMISION ESCOLAR DE CONVIVENCIA: Integrado por los
diferentes miembros de apoyo a la coordinación y actúa como ente
consultivo, antes de llevar los casos al comité escolar de convivencia
como lo establece este manual de convivencia.

Título V
Ley 1620 de 2013 - Decreto 1965 de 2013
en nuestra institución para
contribuir al fortalecimiento
de la convivencia escolar
Capítulo I
Disposiciones generales
Artículo 80 Objeto. El objeto de esta Ley es contribuir a la formación
de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad
democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia
con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115
de 1994-mediante la creación del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que
promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, i
de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga
y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
Artículo 81. Son objetivos del sistema nacional de convivencia
escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:
1. Fomentar, fortalecer y articular acciones de diferentes instancias del
Estado para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía
y la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes de los niveles
educativos de preescolar, básica y media.
2. Garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes
en los espacios educativos, a través de la puesta en marcha y el
seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia

escolar, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales

particulares.
3. Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las
competencias ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la
participación, la responsabilidad democrática, la valoración de
las diferencias y el cumplimiento de la ley, para la formación de
sujetos activos de derechos.
4. Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades
para que las entidades en los diferentes niveles del Sistema y
los establecimientos educativos fortalezcan la ciudadanía activa
y la convivencia pacífica, la promoción de derechos y estilos de
vida saludable, la prevención, detección, atención y seguimiento
de los casos de violencia escolar, acoso escolar o vulneración
de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la prevención
y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz
de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.
5. Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección
temprana y denuncia de todas aquellas conductas que atentan
contra la convivencia escolar, la ciudadanía y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes
de preescolar, básica y media, particularmente, las relacionadas
con acoso escolar y violencia escolar incluido el que se pueda
generar a través del uso de la Internet, según se defina en la ruta
de atención integral para la convivencia escolar.
6. Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación
de todas aquellas situaciones y conductas generadoras de
situaciones de violencia escolar.
7. Orientar estrategias y programas de comunicación para la
movilización social, relacionadas con la convivencia escolar,
la construcción de ciudadanía y la promoción de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
8. Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a
la reducción de enfermedades de transmisión sexual.
Artículo 82 Principios del sistema: Son principios del sistema nacional
de convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la
violencia escolar los siguientes
1. Participación. En virtud de este principio las entidades y
establecimientos educativos deben garantizar su participación
activa para la coordinación y armonización de acciones, en

el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el

cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006,
los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la
participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de
las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos
en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 288
de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales
deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus
funciones misionales.
2. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos,
la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación
ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación
para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos
de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad
con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y
el Código de Infancia y la Adolescencia
3. Autonomía. Los individuos, entidades territoriales e instituciones
educativas son autónomos en concordancia con la Constitución
Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y
disposiciones
4. Diversidad. El Sistema se fundamenta en el reconocimiento,
respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación
por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o
condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes
tienen derecho a recibir una educación y formación que se
fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad
humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes
5. Integralidad. La filosofía del sistema será integral, y estará orientada
hacia la promoción de la educación para la autorregulación del
individuo, de la educación para la sanción social y de la educación
en el respeto a la Constitución y las leyes.
Artículo 83 Glosario de la normatividad

Este manual de Convivencia reconoce de acuerdo con la guía49, la
Ley 1620 de 2013-decreto 1965 estas situaciones que se definen
conceptualmente y que servirán para los procesos de mejoramiento
de la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH y DHSR en el
Colegio:

1. Acción reparadora. Toda acción pedagógica que busca

enmendar y compensar daños causados a otras personas. Son
acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente
escolar de confianza y solidaridad. Este tipo de acciones son
construidas colectivamente y pueden activarse para atender
conflictos manejados inadecuadamente (situaciones tipo I y II).
2. Acoso escolar (intimidación, bullying o matoneo). De acuerdo con
el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional, metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un niña, niño o adolescente, por parte de un estudiante o
varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder
asimétrica, y que se presenta de forma reiterada o a lo largo
de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de
docentes contra estudiantes, o de estudiantes contra docentes,
y ante la indiferencia o complicidad de su entorno (Decreto 1965,
artículo 39). El desbalance de poder y el hecho de que el acoso
escolar implique agresión repetida por parte de quien tiene más
poder sobre quien tiene menos, diferencian al acoso escolar de
las situaciones de conflicto manejado inadecuadamente.
3. Agresión escolar. Toda acción realizada por una o varias
personas que conforman la comunidad educativa y que busca
afectar negativamente a otras personas de la misma comunidad,
de las cuales por lo menos una es estudiante. La agresión escolar
puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica (Decreto
1965 de 2013, artículo 39).
4. Acoso sexual. De acuerdo con el código penal colombiano,
artículo 210A, el acoso sexual es un delito y lo define como
“el que en beneficio suyo o de un tercero y valiéndose de su
superioridad manifiesta o relaciones de autoridad o de poder,
edad, sexo, posición laboral, social, familiar o económica, acose,
persiga, hostigue o asedie física o verbalmente, con fines sexuales
no consentidos, a otra persona”. Se puede complementar esta
definición entendiendo el acoso sexual como situaciones en las
que se observan agresiones de manera repetida y sistemática
como mecanismo para socavar a otra persona mediante su
objetivización. Esto puede relacionarse con la obtención de placer
sexual sin el consentimiento de una de las partes implicadas. El
acoso sexual incluye, entre otros, comentarios sexuales; opiniones
sobre el cuerpo que son catalogados como agresivas en tanto

no son solicitados o se dan entre personas que no se conocen

o no tienen una relación de confianza (por ejemplo, piropos);
comentarios que se refieren al cuerpo de una persona como objeto
y suponen el poder de alguien sobre el cuerpo de la misma. El
acoso sexual también consiste en gestos vulgares y la insistencia
no consentida en tener encuentros privados o actividad sexual
5. Agresión electrónica. Toda acción que busque afectar
negativamente a otras personas a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en
Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre
6. Agresión esporádica. Cualquier tipo de agresión que ocurre
solo una vez, es decir, que no hace parte de un patrón de
agresiones repetidas contra una misma persona. Este concepto
incluye eventos aislados de agresión física, verbal o relacional.
No incluye agresiones electrónicas que se realizan en redes
sociales virtuales, dado que estas, al divulgarse, se convierten
en ofensas repetidas. Por ejemplo, subir una foto íntima a
una red social en Internet no puede considerarse agresión
esporádica a pesar de que la foto solamente se subió una vez,
pues dicha foto puede ser compartida y reenviada innumerables
ocasiones. En cambio, un mensaje de texto ofensivo sí puede
considerarse agresión esporádica si no hace parte de un patrón
de agresiones y es enviado solamente a la persona agredida.
7. Agresión física. Toda acción que tenga como finalidad causar
daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
8. Agresión gestual. Toda acción que busque con los gestos
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas
(Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
9. Agresión relacional. Toda acción que busque afectar
negativamente las relaciones de las personas. Incluye excluir
de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene
la persona frente a otras (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).
10. Estos comportamientos pueden también tener un contenido sexual
si la agresión relacional está relacionada con la discriminación por
el sexo de las personas, su orientación sexual, su identidad de
género, sus relaciones de pareja o sus comportamientos sexuales.
11. Agresión verbal. Toda acción que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas.

Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas (Decreto

1965 de 2013, artículo 39).
12. Ciberacoso escolar (acoso electrónico o Cyberbullying). De
acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma
de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información
(Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado (Decreto
1965 de 2013, artículo 39).
13. Incluye agresiones electrónicas que pueden haberse realizado
una sola vez, pero que se convierten en situaciones de agresión
repetida al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas
personas pueden acceder. Clima de aula. Se refiere al contexto
o ambiente de trabajo que se crea en un aula de clase, y en cada
una de las asignaturas que en ella se desarrolla. Se define a partir
de la interacción entre las características físicas del sitio donde
se imparte la clase, las características de estudiantes y docentes,
la misma asignatura, las estrategias pedagógicas y didácticas
utilizadas, e incluso las particularidades del EE y la calidad de
las relaciones entre estudiantes, y entre docentes y estudiantes
en el aula, Hay por lo menos dos dimensiones fundamentales
para un clima del aula favorable a la convivencia: 1) el cuidado
en las relaciones y 2) la estructura de la clase. El cuidado en las
relaciones se refiere a la preocupación mutua por el bienestar
de otras personas, la comunicación, la calidez y el afecto en
las relaciones, la cohesión del grupo, el manejo constructivo
de conflictos, el tomar realmente en serio a otra persona y el
apoyo a quien lo necesite. La estructura de la clase se refiere al
establecimiento de normas y su aplicación consistente, al orden
en la clase y al seguimiento de instrucciones (Chaux, 2012). Las
dos dimensiones son importantes para el desarrollo y puesta en
práctica de competencias ciudadanas. Clima institucional. Es un
término global que abarca distintos aspectos de la calidad de
las acciones en la comunidad educativa (Chaux, 2012). El clima
institucional se refiere a las relaciones entre docentes, estudiantes,
directivas, docentes con funciones de orientación, personal de
apoyo, familias y personal administrativo. Incluye aspectos tan
diversos como el sentido de pertenencia, la satisfacción laboral,
la conexión percibida entre las personas que conforman la
comunidad educativa, el apoyo con el que perciben que pueden
contar o la percepción sobre qué tanto las opiniones son tenidas
en cuenta (Chaux, 2012; LaRusso, Jones, Brown & Abder,
2009; Orpinas & Home, 2006). En tal sentido, este representa

la particularidad de cada uno de los EE, ya que en él influyen

variables como su estructura organizacional, el liderazgo de sus
directivas, su tamaño, las características de cada una de las
personas que conforman la comunidad educativa, y el contexto
en el que está ubicado. Se ve influenciado por el clima de aula.
Un clima institucional democrático permite que todas las personas
que conforman la comunidad educativa sientan que pueden
involucrarse en los proyectos y decisiones importantes que afectan
a la escuela (Chaux, 2012). Este tipo de climas institucionales
hacen posibles climas democráticos en las aulas.
14. Competencias ciudadanas. Competencias básicas que se
definen como el conjunto de conocimientos y habilidades
cognitivas, emocionales y comunicativas que, articuladas entre
sí, hacen posible que los ciudadanos y ciudadanas actúen de
manera constructiva en una sociedad democrática (Ley 1620 de
2013, artículo 2). Son todas aquellas capacidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, integradas con conocimientos y
actitudes, permiten que las personas se relacionen pacíficamente,
y participen constructiva y democráticamente en una sociedad.
Algunos ejemplos son la empatía, la toma de perspectiva, el
pensamiento crítico, la escucha activa y la consideración de
consecuencias. Existen diversas propuestas prácticas sobre cómo
promover el desarrollo de las competencias ciudadanas (Chaux,
2012; Chaux, Lleras & Velásquez, 2004; Ruiz-Silva & Chaux,
2005). Una de ellas son los pactos de aula los cuales, al utilizarse
como una estrategia para desarrollar competencias ciudadanas,
adquiere un sentido pedagógico que va más allá del acuerdo
entre estudiantes y docentes para construir normas y regular las
relaciones interpersonales y de conocimiento que se producen
al interior del aula. Implica el intercambio de conocimientos, la
negociación de saberes y la transacción de las compresiones, las
concepciones y los ideales de cada persona o colectivo sobre la
vida (Soler, 2011).
15. Comportamiento sistemático. Son acciones que se presentan
con frecuencia. También se refiere a toda acción que se ha
realizado repetidamente de manera similar y con las mismas
personas involucradas (por ejemplo, agresiones que recaen
siempre sobre la misma persona agredida o agresiones que
suelen presentarse con frecuencia).
16. C onflicto. Situación que se caracteriza porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre los intereses de una o
varias personas (Decreto 1965 de 2013, artículo 39).

17. Esta incompatibilidad puede manifestarse mediante conversaciones,

diálogos, discusiones, altercados, enfrentamientos o incluso riñas.
Aunque los conflictos pueden escalar hasta generar situaciones de
acoso escolar, es importante diferenciarlos, pues las situaciones
de acoso escolar se caracterizan por la presencia de agresiones,
que se dan de manera recurrente por parte de quienes tienen más
poder sobre quienes tienen menos. Teniendo en cuenta que los
conflictos son situaciones comunes y propias de una sociedad
plural y democrática en la que todas las personas pueden pensar,
creer y sentir diferente, lo importante no es eliminarlos o mitigarlos,
sino manifestarlos de una forma constructiva, sin agresión.
18. Existen tres formas para manejarlos: Constructivamente: por
medio del diálogo, la negociación o mecanismos alternativos
como la mediación. Pasivamente: cediendo ante las exigencias
de la otra parte o evadiéndose mutuamente. Inadecuadamente:
usando la fuerza o la agresión para imponer los intereses.
19. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en
las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva
y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar como
altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más personas
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos una es
estudiante, siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo
o a la salud de cualquiera de las personas involucradas (Decreto
1965 de 2013, artículo 39).
20. Convivencia pacífica. Es la coexistencia con otras personas
en un espacio común, de forma armónica y a pesar de las
diferencias culturales, sociales, políticas, económicas, u otras
que se presenten. Hablar de diferencias pone al conflicto como
elemento esencial y natural en las relaciones humanas. En ese
sentido, el conflicto dinamiza las relaciones entre las personas,
posibilita los cambios sociales y es un elemento que, manejado
adecuadamente, es fundamental para la estabilidad de la sociedad
(Ruiz-Silva & Chaux, 2005).
21. Corresponsabilidad. Es la responsabilidad que comparten
dos o más personas frente a las condiciones en las cuales se
desarrolla una situación en particular. Implica el reconocimiento
de obligaciones compartidas por diferentes personas frente a la
convivencia, la promoción y protección de los derechos propios
y ajenos, tanto en el mantenimiento de las condiciones deseadas
en pro del bienestar, como en la generación de condiciones
adversas y los efectos que esto genera en la calidad de vida de
las personas.

22. Daño de pertenencias escolares. Toda acción, realizada por

una o varias personas de la comunidad educativa, que busque
dañar las pertenencias de otra persona en el EE.
23. Dignidad humana. Como principio constitucional y como derecho
que debe ser protegido y garantizado en la comunidad educativa,
se establecen tres lineamientos alrededor de los cuales se concreta
la dignidad humana (Corte Constitucional, 2002): “(i) La dignidad
humana entendida como autonomía o como posibilidad de diseñar
un plan vital y de determinarse según sus características (vivir
como quiera). (ii) La dignidad humana entendida como ciertas
condiciones materiales concretas de existencia (vivir bien). Y (iii)
la dignidad humana entendida como intangibilidad de los bienes
no patrimoniales, integridad física e integridad moral (vivir sin
humillaciones)”. En términos de los cambios culturales, y del
aporte de los EE en estos lineamientos, la dignidad tiene que
ver con el desarrollo de actitudes y el despliegue de aptitudes de
tal manera que, en la búsqueda de su dignidad y en la tarea de
darle sentido a su existencia, de actuar en entornos concretos, los
grupos sociales pueden privilegiar algunas actitudes y aptitudes
por encima de otras. En relación con la convivencia escolar se
trataría de potenciar aquellas competencias que fortalezcan la
convivencia.
24. Derechos Humanos (DDHH). Como en otros asuntos, el estudio
de los DDHH se hace desde diferentes enfoques o escuelas
de manera que, aunque existe un sistema internacional de los
DDHH, cuyos tratados son vinculantes y obligatorios para los
estados que los suscriben, existen perspectivas que orientan su
manejo en sentidos diferentes: iusnaturalismo, iuspositivismo,
histórico-cultural, y necesidades-mínimo vital, entre otras. Por
ejemplo, una definición plantea que “los derechos humanos son
demandas de libertades, facultades o prestaciones, directamente
vinculadas con la dignidad de todo ser humano, reconocidas como
legítimas por la comunidad internacional -por ser congruentes con
principios ético-jurídicos ampliamente compartidos- y por esto
mismo consideradas merecedoras de protección jurídica en la
esfera interna y en el plano internacional” (Defensoría del Pueblo,
2001). Comprendidos de esta forma, los DDHH son vistos desde
tres dimensiones: Una dimensión ética, desde la cual es posible
regular la convivencia pues se espera que las relaciones entre
estas ciudadanas y ciudadanos se construyan desde una ética
democrática. Una dimensión política, pues sirven de instrumento
para poner límites y plantear exigencias al poder estatal, cuya

legitimidad resulta condicionada por la capacidad de respetar

los límites y satisfacer las exigencias impuestas, pues estas se
formulan soportadas en criterios de legitimidad y justicia. Una
dimensión jurídica, pues como ya se mencionó, existe un sistema
internacional y nacional de los derechos humanos, es decir están
consagrados en normas nacionales e internacionales que definen
obligaciones positivas y negativas para los estados.
25. Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos (DHSR). Son
las libertades fundamentales que tienen todas las personas con
respecto a su sexualidad, sus decisiones sexuales y reproductivas
y el cuidado de sí mismas para promover, mantener y mejorar su
bienestar y el de otras personas con las que se relaciona. Los
DHSR reconocen las libertades fundamentales relacionadas con:
a) la obtención y difusión de información científica concerniente
a la sexualidad, la salud sexual y la salud reproductiva; la
expresión de la sexualidad; los comportamientos de género, y las
decisiones sobre alternativas de gratificación del deseo sexual;
b) las elecciones sobre pareja; la conformación de una familia; la
maternidad o la paternidad; el uso de métodos para prevenir un
embarazo o las infecciones de transmisión sexual, y el acceso
a servicios y recursos de salud sexual y reproductiva de calidad
(Jaramillo & Alonso, 2008). Los derechos humanos relativos a la
sexualidad, a la salud sexual y a la salud reproductiva deben ser
reconocidos por todas las personas desde la primera infancia,
deben ser respetados en las interacciones cotidianas y deben ser
garantizados por el Estado y sus representantes. En el ámbito
escolar, tanto las directivas docentes y familias, como el equipo
docente, administrativo y de apoyo, están obligados a garantizar
a niñas, niños y adolescentes un entorno propicio el ejercicio real
y efectivo de sus DHSR.
Artículo 84 Estructura del sistema. Este manual reconoce la
corresponsabilidad institucional en la convivencia escolar y pone
de manifiesto el papel participativo del estado por lo tanto tendrá
una estructura constituida por instancias en tres niveles: Nacional,
Territorial y Escolar, liderados por el sector educativo:
1. Sistema Nacional: Integrado por el Comité Nacional de
Convivencia Escolar
2. Sistema Territorial: Integrado por los comités municipales, distritales
y departamentales de convivencia escolar, según corresponda.
3. Sistema Escolar: Integrado por el comité de convivencia del
respectivo establecimiento educativo

Artículo 85 Entidades vinculadas. Este manual reconoce según el

Decreto 1965 de 2013 Artículo 41 numeral 7 la participación de
entidades y personas vinculadas en la ruta de atención integral para
la convivencia escolar a quienes se acudirá en el colegio:
v Policía Nacional
v Bomberos – Cruz Roja – Defensa Civil –
v Comisaria de familia
v Defensoría de familia
v Fiscalía general de la nación
v Hospital – o puesto de salud
v Inspector de policía
v ICBF – Instituto colombiano de bienestar familiar
v Medicina Legal
v Policía de infancia y adolescencia
v Secretaria de gobierno municipal
Capitulo II
Comité institucional de convivencia escolar
Artículo 86 Conformación del Comité Institucional de Convivencia
Escolar. El Centro Educativo Empresarial Comfacauca CEEC
ha conformado el comité institucional de convivencia escolar
atendiendo las disposiciones del artículo 12 de la ley 1620 de 2013
y su reglamentación estará dispuesta por los lineamientos del MEN.
Está para garantizar el debido proceso que tienen derecho los
adolescentes y demás miembros de la comunidad educativa así:
1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
2. El docente con función de orientación (Psicólogo o psicorientador
del centro educativo)
3. El coordinador de convivencia escolar.
4. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia
escolar.
5. El presidente del consejo de padres de familia.
6. El presidente del consejo de estudiantes.
7. El personero estudiantil.

Artículo 87 Procedimiento para su conformación: El comité escolar

de convivencia será elegido y conformado anualmente y como grupo
colegiado tendrá su propio reglamento de operación y constitución, su
elección deberá lograrse durante los primeros sesenta días del año
escolar como ocurre con la conformación del gobierno escolar y sus
funciones, responsabilidades, procedimientos, manejo de protocolos,
logística y cronograma de reuniones ordinarias y extra ordinarias,
serán establecidas de manera articulada en la GUIA TECNICA DEL
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA adjunto al MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Artículo 88 Guía técnica del comité escolar de convivencia: La
guía técnica del comité escolar de convivencia del CEEC, será un
documento adjunto a las disposiciones del manual de convivencia
escolar que facilitara de manera específica y metodológica a los
miembros de este grupo poner en práctica las disposiciones a que
se refiere su articulación con los demás comités de convivencia
escolar a que se refiere la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013, la
ruta de atención integral para la convivencia escolar, el reporte de
casos al sistema de información unificado de convivencia escolar,
emitir acuerdos que aplican acciones a las situaciones tipo I, II y III a
que se refiere la ruta, garantizar el cumplimiento del debido proceso
y velar por la armonía y buen clima organizacional y escolar del
centro educativo
Artículo 89 Funciones del comité escolar de convivencia. Son
funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se
presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes,
entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten
la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención
y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos
a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de
situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar,
por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad

educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura

de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento
educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones
especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos
sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por
este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de una conducta punible, razón
por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados
a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los
derechos humanos sexuales y reproductivos
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones
establecidas’ en el manual de convivencia, y presentar informes a
la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema
Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos
Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ‘
Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que
haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que
permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación
de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y
su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores
maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
9. Remitir a las instancias de apoyo externo del sistema nacional
de convivencia escolar definida en este manual de convivencia
cuando las conductas asociadas al implicado según los pasos del
debido proceso así lo ameriten.
10. Presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la
estructura.
Parágrafo: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual
debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos
procedimentales, como aquellos relacionados con la elección
y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o
estrategias de convivencia escolar.

Artículo 90 La corresponsabilidad institucional El centro educativo

empresarial Comfacauca CEEC reconoce que en el manejo eficiente
del Sistema Nacional de Convivencia Escolar se necesita del
compromiso y la responsabilidad directa de los diferentes actores
vinculados al sistema por la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013,
contemplando las responsabilidades La Institución, responsabilidades
del rector, responsabilidades de los docentes y responsabilidades de
la familia que se encuentran descritas en el título III de este manual
de convivencia.
Artículo 91 Incumplimiento: Cuando el estudiante por alguna razón
no de cumplimiento a las disposiciones de lo establecido en el
manual de convivencia reflejado en la ruta de atención integral para
la convivencia escolar, el ACTO DE CORRESPONSABILIDAD será
suspendido o cancelado, afectando la permanencia del estudiante en
El Centro Educativo Empresarial Comfacauca, situación que deberá
ser demostrada con el cumplimiento del DEBIDO PROCESO
Capítulo III
Ruta de atención integral para la convivencia
escolar y el debido proceso
Es una herramienta establecida en la Ley de Convivencia Escolar
para apoyar al sector educativo en el fortalecimiento del ejercicio de
los DDHH y DHSR en la escuela; la mitigación de riesgos; el manejo
de situaciones que afectan la convivencia escolar, y el seguimiento
a lo que ocurre en los diferentes contextos y su manejo por parte
de los EE.
Artículo 92 Ruta de atención integral para la convivencia escolar. De
acuerdo con el artículo 29 de la ley 1620 de 2013 La Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos
que deberán seguir las entidades e instituciones que conforman el
Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los
derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención
y mitigación de la violencia escolar, en todos los casos en que se vea
afectada la convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes de las instituciones educativas,
articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
El manual de convivencia incluye las definiciones, principios y
responsabilidades que para todo los miembros de la comunidad
educativa del SIEC establece el código del menor, ley 1098
de la infancia y de la adolescencia, la Constitución y principios

institucionales, la Ley 1620 de 2013 lo cual garantiza los derechos a

la población estudiantil, los cuales servirán de base para desarrollar
los componentes de promoción , prevención ,atención y seguimiento
de la ruta de atención integral para la con la convivencia escolar
Artículo 93 En cumplimiento de las funciones señaladas en cada
uno de los niveles, las instituciones y entidades que conforman el
Sistema deben garantizar la atención inmediata y pertinente de los
casos de violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales
y reproductivos que se presenten en los establecimientos educativos
o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y adolescentes
de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de
caso de Embarazo en adolescentes
Artículo 94 Garantías de la ruta: El sistema nacional de convivencia
escolar debe garantizar que a través de los pasos del DEBIDO
PROCESO y el cumplimiento de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar, se desarrolle un sistema de apoyo a la gestión
de docentes, pares académicos, directores de grupo, padres de
familia, directivos docentes, profesionales de apoyo, e instituciones
externas para evitar que los estudiantes reprueben el año escolar,
evitar que sean remitidos al sistema de información unificado de
convivencia escolar y evitar la sanción del cambio de espacio
pedagógico o perdiendo su cupo en la institución, este sistema debe
garantizar la sana convivencia y el desarrollo positivo del estudiante.
Artículo 95 La Ruta de atención integral para la convivencia escolar,
de acuerdo con las disposiciones de la Ley 1098 de 2006, No confiere
a directivos ni docentes la competencia para SANCIONAR a un
estudiante, esta competencia se hace a través de un ACUERDO
que corresponde únicamente al Comité de Convivencia Escolar y al
Consejo Directivo.
Artículo 96 Los Directivos, Docentes del El Centro Educativo
Empresarial Comfacauca CEEC tienen competencia para recomendar
acciones de tipo Disuasivo – Correctivo y Re educativo, según la Ruta
de Atención Integral para la Convivencia Escolar, por lo tanto, estas
están descritas en el manual de convivencia del Colegio.
Artículo 97 Componentes de la Ruta de Atención Integral para la
Convivencia Escolar según las disposiciones de la ley1620 en su
artículo 30 y el debido proceso del colegio, El Centro Educativo
Empresarial Comfacauca adopta todos los pasos de esta ruta.
Para cumplir con su propósito La Ruta de Atención Integral tendrá

como mínimo cuatro componentes: de promoción, de prevención, de

atención y de seguimiento... Cada uno de estos tiene una serie de
objetivos orientados a fortalecer los procesos de formación para el
ejercicio de la ciudadanía, los cuales se cumplen en el ámbito escolar
cuando se diseñan, desarrollan y evalúan el conjunto de acciones
que fueron planteadas en el Decreto 1965 de 2103.
1. El componente de promoción se centrará en el desarrollo de
competencias y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos. Este componente determina la calidad del clima
escolar y define los criterios de convivencia que deben seguir los
miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de
participación del mismo, para lo cual podrán realizarse alianzas con
otros actores e instituciones de acuerdo con sus responsabilidades.
2. El componente de prevención deberá ejecutarse a través de
un proceso continuo de formación para el desarrollo integral
del niño, niña y adolescente, con el propósito de disminuir en
su comportamiento el impacto de las condiciones del contexto
económico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que
puedan potencialmente originar la problemática de la violencia
escolar, sobre sus factores precipitantes en la familia y en los
espacios sustitutivos de vida familiar, que se manifiestan en
comportamientos violentos que vulneran los derechos de los
demás, y por tanto quienes los manifiestan están en riesgo
potencial de ser sujetos de violencia o de ser agentes de la misma
en el contexto escolar
3. El componente de atención deberá desarrollar estrategias que
permitan asistir al niño, niña, adolescente, al padre, madre de familia
o al acudiente, o al educador de manera inmediata, pertinente,
ética, e integral, cuando se presente un caso de violencia u acoso
escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo
y en el marco de las competencias y responsabilidades de las
instituciones y entidades que conforman el Sistema Nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos,
la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación
de la violencia escolar. Este componente involucra a actores
diferentes a los de la comunidad educativa únicamente cuando la
gravedad del hecho denunciado, las circunstancias que lo rodean
o los daños físicos y psicológicos de los menores involucrados
sobrepasan la función misional del establecimiento educativo.

4. El componente de seguimiento se centrará en el reporte

oportuno de la información al Sistema de Información Unificado
de Convivencia Escolar, del estado de cada uno de los casos
de atención reportados También en el seguimiento al debido
proceso que será registrado paso a paso cada que se realice un
proceso y con este se diligencie un protocolo de la respectiva
ruta, el seguimiento contará con un eficiente sistema de archivo
y metodología de compilación de evidencias que servirán como
soporte para cuando el caso se vaya a reportar ante el Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Artículo 98 Activación. El componente de atención de la ruta será
activado por el Comité de Convivencia Escolar por la puesta en
conocimiento por parte de la víctima, estudiantes, docentes, directivos
docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el Comité
de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de
situaciones que afecten la convivencia escolar. Los protocolos y
procedimientos de la ruta de atención integral deberán considerar
como mínimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las
directivas, docentes y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes
de las víctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos
presentados procurando encontrar espacios de conciliación,
cuando proceda, garantizando el debido proceso, la promoción
de las relaciones participativas, incluyentes, solidarias, de la
corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atención integral y el seguimiento pertinente para
cada caso. Una vez agotada esta instancia, las situaciones
de alto riesgo de violencia escolar o vulneración de derechos,
sexuales y reproductivos de niños, niñas y adolescentes de los
establecimientos educativos en los niveles de preescolar, básica
y media que no puedan ser resueltas por las vías que establece
el manual de convivencia y se requiera de la intervención de
otras entidades o instancias, serán trasladadas por el rector de la
institución, de conformidad con las decisiones del Comité Escolar
de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de Familia, la Personería
Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia,
según corresponda.

Artículo 99 Adopción de la ruta. El Centro Educativo Empresarial

Comfacauca adopta la ruta de atención integral para la convivencia
escolar. En la gráfica siguiente se observa que para cumplir con
su propósito, la ruta se divide en cuatro componentes: promoción,
prevención, atención y seguimiento. Cada uno de estos tiene una
serie de objetivos orientados a fortalecer los procesos de formación
para el ejercicio de la ciudadanía, los cuales se cumplen en el ámbito
escolar cuando se diseñan, desarrollan y evalúan el conjunto de
acciones que fueron planteadas en el Decreto 1965 de 2013.
Capítulo IV
Ruta de atención integral de la institución
Artículo 100 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca establece
y gráfica todos los pasos de la ruta de atención integral para la
convivencia escolar a que se refiere la ley 1620 y el decreto 1965
de 2013, en el Manual de Convivencia se refiere a los componentes,
situaciones, protocolos y procedimientos, para garantizar el derecho al
debido proceso de todos los miembros de la comunidad educativa así:
1. El componente de PROMOCION según el grafico siguiente de
la Ruta de Atención integral, se logra una vez sea formalizada
su matrícula, la cual ha sido elección voluntaria del estudiante y
los padres de familia, según nuestra oferta educativa y después
de haber ACEPTADO las condiciones de ingreso, permanencia
y retiro de los estudiantes, fijadas en el manual de convivencia y
en las Condiciones Complementarias del mismo, que son propias
del perfil de salida propuesto por el centro educativo reportado
en la plataforma del SIMAT. Con lo anterior, el componente de
PROMOCIÓN en la Ruta de atención integral para la convivencia
escolar, le garantiza al estudiante y a su familia el Derecho Al
Debido Proceso, por lo tanto, la matricula del estudiante está
sujeta a la aceptación del Acto De Corresponsabilidad firmado
entre las partes antes de ser registrado en la plataforma del SIMAT.
Según los protocolos 1MA / 2MA.
2. El componente de PREVENCION según la Ruta de Atención
Integral para la Convivencia Escolar de la institución, inicia
con la difusión masiva de las disposiciones del manual de
convivencia escolar al inicio del año escolar y la publicación en
medios de comunicación interna de los pasos del debido proceso
institucional y la formación de los estudiantes en el respeto por la
norma y la institucionalidad. El componente de prevención busca
intervenir oportunamente en dinámicas y comportamientos que

podrían afecta la convivencia escolar por lo tanto se centra en el

conocimiento específico de los beneficios y bondades que tiene el
Debido Proceso para garantizar los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes que atiende, y
el respaldo en la mitigación de la violencia escolar, maltrato, acoso
o bullying, tipificado en las faltas Leves – Graves y Gravísimas,
las cuales deben ser atendidas a través de la recomendación de
acciones Disuasivas – Correctivas y Re educativas.

3. El componente de ATENCION según la ruta de atención integral

para la Convivencia Escolar de la institución, orienta todas
aquellas acciones que se realizan para asistir oportunamente a
las personas que conforman la comunidad educativa frente a las
situaciones que afectan la convivencia escolar. Está determinado
por los siete (7) pasos del Debido Proceso que garantizan a los
estudiantes su derecho a ser escuchados, a que se tenga en cuenta
sus cambios como atenuantes en la mitigación de las causales
de infracción de las normas, donde se respetan sus derechos
humanos, sexuales y reproductivos, y se protege su integridad
cuando exista maltrato escolar, acoso o bullying. El componente de
atención deja muy claro, el proceso secuencial articulado de cada
uno de los pasos del Debido Proceso y el papel o competencia
que deben cumplir los diferentes actores del proceso formativo
que ejercen un rol de poder asimétrico para la recomendación de
acciones Disuasivas – Correctivas o Re educativas, en la atención
de los niños, niñas y adolescentes de la institución, cuando
infringen las normas tipificadas en el manual de convivencia.
4. El componente de SEGUIMIENTO según la ruta de atención
integral para la Convivencia Escolar de la institución, corresponde
al procedimiento de archivo que se hace a cada uno de los casos
que son atendidos cuando se da inicio al DEBIDO PROCESO.
Se abre la carpeta que se debe conformar una vez el director
de grupo haya recogido los protocolos o formatos diligenciados
de manera técnica y expedita por los docentes y personas que
atienden los casos. La Ruta exige el seguimiento técnico del caso
de manera secuencial para evitar violación al derecho del DEBIDO
PROCESO, por lo tanto, cada que se cumpla un paso, este debe
ser registrado o resaltado en la Ruta, para reconocer de manera
inmediata el estado actual del implicado. En el caso de presentar
al implicado ante instancias superiores de la institución y ante
entidades de apoyo externo del Sistema Nacional de Convivencia
Escolar, la carpeta deberá estar totalmente diligenciada según la
Ruta, aun cuando el caso vaya a ser reportado al SIM – Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Artículo 101 La Ruta de atención integral CEEC para la convivencia
escolar en su componente de ATENCION está conformado por el
desarrollo de los Siete pasos del debido proceso que inicia con
el llamado de atención verbal del estudiante y concluye con el
ACUERDO emitido por el CONSEJO DIRECTIVO, cuya sanción
afectará el ACTO DE CORREPONSABILIDAD firmado al inicio con la
matricula, exigiendo el cambio de espacio pedagógico del implicado,


Artículo 102 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca define

así la Ruta De Atención Integral. Donde se establecen los procesos
componentes, situaciones, procedimientos y protocolos que deben
seguir las entidades e instituciones involucradas, convirtiéndose
en una respuesta integral a la realidad de la institución en temas
relacionados con la convivencia y el ejercicio de los DDHH y DHSR
Capítulo V
Garantías del debido proceso académico
y de convivencia escolar
Artículo 103 Según la Ley 1098 de 2006 y la guía 49 el colegio
establece en la solución de situaciones problemáticas, las siguientes
como acciones de mejoramiento definidas así:
Artículo 104 Restablecimiento de los derechos de las niñas, niños y
adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra
naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad
e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados
(Decreto1965 de 2013, artículo 39). Guía 49 página 56
Artículo 105 Justicia restaurativa: Aparece como una crítica al enfoque
de justicia retributiva, esta última con un fuerte énfasis en el derecho
penal centrado especialmente en el castigo por la violación de la
norma. La justicia restaurativa, al contrario, plantea la importancia de
la reconciliación entre la persona ofendida y la ofensora como una
necesidad social. Por lo tanto, en este enfoque se presta especial
atención, no a la violación de la norma, sino a las necesidades de la
persona ofendida, ofreciendo a la persona ofensora la posibilidad de
reparar el daño causado, restaurar su dignidad y ofrecer la posibilidad
de reintegrarse socialmente. La justicia restaurativa se caracteriza
por: centrarse en el futuro más que en el pasado, la garantía de la
no repetición, y la implementación de estrategias de participación
de la comunidad como el diálogo directo, la cultura del perdón y la
reparación del daño causado.
Artículo 106 Acción reparadora: el colegio establecerá acciones
pedagógicas que busca enmendar y compensar daños causados
a otras personas. Son acciones que pretenden restablecer las
relaciones o el ambiente escolar de confianza y solidaridad. Este
tipo de acciones son construidas colectivamente y pueden activarse
para atender conflictos manejados inadecuadamente (situaciones
tipo I y II).

Artículo 107 Acciones de mejoramiento. El colegio asume como

principio fundamental para la formación de sus estudiantes todo lo
dispuesto en este pacto de convivencia, las leyes vigentes citadas
en él y sobre todo lo establecido en la ley 1098 código de la infancia
y la adolescencia y la ley 1620.
Según el artículo 43 de la ley 1098 de 2006, las instituciones educativas
tienen como obligación ética fundamental, garantizar a los niños,
niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad
física y moral dentro de la convivencia social escolar, por lo tanto
asumimos como estrategia en la solución de situaciones problemas,
las siguientes como acciones de mejoramiento definidas así:
a) ACCIONES DISUASIVAS:
Serán aquellas que permitan con razones justas y además
pertinentes, inducir a los estudiantes a desistir de un propósito
negativo que afecte su desempeño académico, personal y social.
b) ACCIONES CORRECTIVAS:
Serán aquellas que garanticen la corrección o enmienda de
situaciones motivadas por los estudiantes, que terminan afectando
sus desempeños académicos, personales y sociales, o que su
responsabilidad comprobada, afecte a los demás y requiera del
resarcimiento de una situación.
c) ACCIONES RE EDUCATIVAS:
Serán aquellas que motiven, exijan y condicionen a los estudiantes,
a ser educados nuevamente en aquellas situaciones que afectan
no solo sus desempeños académicos, personales y sociales,
sino los de toda la comunidad educativa, para que recuperen
sus funciones y características de estudiante, mediadas por los
requerimientos del acto de matrícula.
Artículo 108 Disposiciones legales de las autoridades educativas:
Toda la comunidad educativa debe velar por el cuidado y protección
de los niños, niñas y adolescentes, por lo tanto todos tienen derecho
a la legítima defensa y a que se les respete su debido proceso en
el caso de incurrir en alguna falta, para tal efecto las autoridades
educativas tendrán en cuenta las siguientes disposiciones legales
que incluyen a toda la comunidad educativa:
a. Para Los Docentes y Directivos: Según lo dispuesto en
Convivencia y las demás disposiciones
b. Para Empleados los rige el Código Sustantivo del Trabajo, El
Contrato Laboral, y las disposiciones que emita el MEN y la entidad
territorial.

c. Para Los Padres de Familia: Según lo dispuesto en el presente

pacto de Convivencia, el contrato de prestación del servicio
educativo firmado en la ficha de matrícula, la ley 1098 código de
la infancia y la adolescencia, la ley 1620 del 2012 y los fallos de
la corte constitucional.
d. Para Los Estudiantes: Según lo dispuesto en el presente pacto
de Convivencia, el contrato de prestación del servicio educativo
firmado en la ficha de matrícula, la ley 1098 código de la infancia
y la adolescencia, la ley 1620 del 2012 y los fallos de la corte
constitucional.
e. Ningún miembro de la comunidad educativa podrá ser Juzgado
dos veces por la misma falta. Al estudiante le asiste el derecho
consagrado en el Artículo 29 (cumplimiento de los pasos de un
debido proceso.) de la Constitución Política de 1991 y del artículo
26 de la ley 1098 de 2006.
f. La comunidad educativa debe reconocer que el debido proceso del
cual nos hablan el artículo 29 de la constitución política de 1991,
el artículo 26 de la ley 1098 de 2006 y el pacto de convivencia
institucional, se debe aplicar cuando se incurre en faltas de tipo
académico, personal y social.
Artículo 109 Circunstancias Atenuantes. Se considera como causales
de atenuación de la responsabilidad de la conducta asumida por el
estudiante y por ende de la sanción a imponer las siguientes:
1. Su edad, desarrollo psico afectivo, mental, volitivo y sus
circunstancias personales, familiares y sociales que pueden
afectar su vida académica personal y social.
2. Haber observado buena conducta y disciplina
3. Reconocer y confesar la falta oportunamente
4. Infringir las normas en estado de alteración, motivado por
circunstancias que le causan dolor físico o psicológico o intenso
dolor.
5. El haber obrado por motivos nobles o altruistas convencido por
influencias externas.
6. Procurar por iniciativa propia resarcir el daño o compensar el
perjuicio causado.
7. Retomar una actitud positiva frente a la convivencia y proceso de
formación.
8. Asumir la tolerancia y buenas relaciones dentro y fuera de la
comunidad educativa
9. Confesar y aceptar la responsabilidad antes de la formulación de los

10. Buen manejo en proceso al demostrarse que no tiene antecedentes

en la conducta asociada a los hechos.
Artículo 110 Circunstancias Agravantes: El CEEC considera las
siguientes como circunstancias AGRAVANTES, cuando un estudiante
infringe alguna norma y además reincide con alevosía de manera
frecuente y cuando después del cumplimiento de alguna sanción
impuesta, manifiesta comportamientos y actitudes que desmejoran
sus desempeños:
1. La reincidencia en la falta que dio lugar a una sanción dentro del
mismo año escolar
2. Cometer una falta para ocultar otra
3. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada por
docentes, personal administrativo y demás miembros de la
comunidad educativa
4. No asumir la responsabilidad una falta grave y atribuírsela a otro
compañero(a).
5. El efecto perturbador o negativo que su acción produzca en la
Comunidad Educativa.
6. Incurrir en la falta aprovechando condiciones de inferioridad de
las otras personas ejerciendo poder asimétrico sobre el otro.
7. Comprobar la reiteración de la falta de acuerdo al seguimiento
y al debido proceso según la ruta de atención integral para la
convivencia escolar.
8. El haber colocado al sujeto pasivo de la falta (sobre quien se
ejerce la acción) en incapacidad de resistir o en condiciones de
inferioridad física, psíquica o académica.
9. El haber preparado ponderadamente la falta o con complicidad
de otras personas.
10. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta al trascender con
su actitud a circunstancias por fuera de la institución afectando la
imagen corporativa institucional.
11. Ser sorprendido en flagrancia en algún acto que afecte las
normas institucionales y de conductas asociadas a lo académico,
convivencia escolar, acoso escolar bullying y Ciberbullying.
Artículo 111 Recursos Jurídicos Disponibles: La comunidad educativa
podrá contar con los siguientes recursos de tipo legal, para actuar
en derecho y salvo guardar los intereses que cada miembro de la
comunidad educativa considere utilizar cuando se estén vulnerando
sus derechos:

Suspensión del servicio educativo: Los estudiantes deben ser

suspendidos del servicio educativo solamente una vez durante el
año lectivo, y cuando ocurra, el estudiante durante su periodo de
suspensión pierde su condición de estudiante del establecimiento
educativo, esta acción re educativa solo se aplica para dar
cumplimiento al debido proceso según la ruta de atención integral
para la convivencia escolar; este requerimiento es necesario para dar
cumplimiento a lo establecido en un debido proceso de convivencia
escolar únicamente y será considerada como una acción reeducativa.
Derecho a la legítima defensa: Los miembros de la comunidad
educativa podrán hacer uso del siguiente procedimiento, cuando
consideren que sus derechos son vulnerados o que el debido proceso
no se está cumpliendo en todos sus pasos y aun cumpliéndose no
lo consideren como algo justo:
a) Dirigirse respetuosamente y de manera verbal a la persona o
instancia que tiene la competencia para aplicar el debido proceso
y la acción disuasiva, correctiva o re educativa.
b) Si el afectado considera que en esa instancia no se resuelve su
situación y se le sigue vulnerando su derecho a la convivencia
social y a la educación, debe dirigir un oficio como derecho de
petición al Rector, describiendo la situación que considera se le
está afectando injustamente.
c) La rectora responderá el derecho de petición dentro de los diez
días hábiles a su recepción y designara al coordinador académico
o de convivencia social, para escuchar la contraparte, emprenda
una investigación y revise de nuevo el caso.
d) Una vez escuchada la contraparte y revisado el caso el coordinador
intentara resolver el problema convocando al padre de familia o
acudiente, el estudiante, los testigos y el director de grupo.
e) Si no hay solución en esta instancia, el coordinador citará al
comité de convivencia en busca de una conciliación para lograr
un acuerdo entre las partes. Debe tenerse en cuenta que debe
existir una conciliación antes del inicio del proceso disciplinario
que involucra lo siguiente:
f) Como última instancia el estudiante o padre de familia se dirigirá,
por escrito, al consejo directivo que se pronunciará hacia una
solución conciliada o a la iniciación de un proceso disciplinario.
El consejo directivo tendrá la potestad para definir si el
comportamiento no deseable es conciliable o no, después
de analizar con detenimiento, buen juicio y objetividad el
comportamiento puesto a consideración.

g) Como última instancia, el estudiante y padre de familia o acudiente

se dirigirán por escrito al Consejo Directivo, y en sesión serán
atendidos por este órgano que con las evidencias suministradas,
pronunciará una solución al problema.
h) Si no se logra una solución en esta última instancia, la rectora
tomará todo este proceso llevado en el colegio con las evidencias
de cada instancia y acudirá a una instancia superior como es
Bienestar familiar, el Juzgado de Familia, o el Juzgado de Menores
o demás entidades competentes, mencionadas en la ley 1098 de
2006 para que sean ellas en su instancia quienes resuelvan el
problema.
Derecho de petición: La institución adopta en el manual de convivencia
este recurso como garantía para que toda persona que tiene derecho
a presentar peticiones respetuosas a las autoridades educativas
de la institución por motivos de interés general o particular sean
atendidas y obtener pronta resolución. El derecho de petición es un
derecho que la Constitución nacional en su artículo 23 ha concedido
a los ciudadanos para que estos puedan presentar peticiones a las
autoridades, para que se les suministre información sobre situaciones
de interés general y/o particular.
Derecho de apelación: El recurso de apelación en la ruta de atención
integral para la convivencia escolar, puede ser utilizado por el
implicado en el debido proceso, cuando se produzca un ACUERDO
DE ACCIONES RECOMENDADAS ya sea por el Comité de
Convivencia Escolar o por el Consejo Directivo, este recurso tiene por
finalidad lograr que el superior del funcionario de ambas instancias,
en este caso el Recto (a) de primera instancia revise la providencia
interlocutoria o la sentencia dictada por cualquiera de los grupos
colegiados, para corregir los errores que contenga dicho ACUERDO.
El tiempo para remitir este recurso es de NUEVE días hábiles a partir
de la notificación del ACUERDO DE ACCIONES RECOMENDADAS.
Derecho de reposición: En la Ruta de Atención integral para la
Convivencia Escolar es el procedimiento que se sigue ante la
Dirección a fin de controvertir sus propias decisiones, es el primer
control jurídico frente a la actuación de la Dirección, cuando se
considere que con su determinación se ha infringido el orden jurídico
a que debe estar sometido el debido proceso para el ejercicio de la
misma y que se le ha causado un perjuicio al implicado, se busca con
este recurso propiciar la expedición de un nuevo acto administrativo
que modifique la determinación de la Dirección y revoque, adicione
o aclare la primera decisión.

Título VI
El debido proceso y la convivencia
escolar en el Centro Educativo
Empresarial Comfacauca
Capítulo I
Etapas y conducto regular del debido proceso
aplicables en el establecimiento educativo
Artículo 112 Etapas. En todos los casos en que se presente una
situación disciplinaria que amerite por su naturaleza adelantar y
transcender las acciones reparadoras, preventivas, formativas
estipuladas en este Manual de Convivencia Escolar, se actuará con
observancia de la garantía del debido proceso; el cual se regirá por
lo dispuesto en la constitución política, la ley, los reglamentos y las
demás disposiciones.
Artículo 113 El debido proceso académico y de convivencia

escolar
El debido proceso es una garantía con rango constitucional que
permite a todo individuo asegurar sus derechos en los procesos
jurídicos, administrativos y disciplinarios que se adelante contra
él, tiene carácter de principio universal, se entiende que surge en
contraposición del absolutismo, el autoritarismo y la arbitrariedad
que el mundo sufre a través de la historia.
La aplicación del debido proceso en el manual de convivencia escolar
de un establecimiento educativo comienza culturalmente por entender
que la escuela debe tener como presupuestos fundamentales el
aspecto pedagógico, la intencionalidad y el sentido del proceso y la
sanción disciplinaria es corregir, mejorar, reformar, orientar, facilitar la
convivencia en el mundo escolar, quiere decir ello, que en lo posible
debe desmontarse en la escuela la figura de la judicialización puesto

que la escuela desarrolla procesos pedagógicos de formación y

construcción de ciudadanos y ciudadanas con autonomía portadores
de derechos y deberes
La institución educativa define como debido proceso, a aquellas
acciones emprendidas de buena FE, que garanticen la conservación
de un buen clima escolar e institucional, en beneficio del
aseguramiento de la calidad educativa y permitan evitar, que un
estudiante o miembro de la comunidad educativa, incurra y reincida
en situaciones y acciones que afecten sus desempeños académicos,
personales y sociales.
1. Debido proceso académico:

Todos los miembros de la comunidad educativa cuando incurran en
cualquiera de las normas tipificadas como faltas Leves, Graves y
Muy Graves. Tienen derecho a que se les respete y aplique el debido
proceso como lo indica el Artículo 29 de la Constitución Política
de 1991, el Artículo 26 de la ley 1098 de 2006 Ley de Infancia y
Adolescencia y lo planteado este Pacto de Convivencia
Todo lo relacionado al debido proceso forma parte integral de
este manual y se encuentra descrito dentro del SISTEMA DE
EVALUACION Y PROMOCION INSTITUCIONAL “SIE”
2. Debido proceso de convivencia escolar.

Este procesó se aplicará los estudiantes que afecten la convivencia
escolar e influyan en el deterioro de las buenas relaciones afectando
así el derecho a la educación de sus compañeros.
Todo miembro de la comunidad educativa, en un debido proceso
académico o de convivencia social, deberá ser tratado con el
debido respeto al ser humano, ser escuchado y tener en cuenta sus
conceptos y comentarios, no ser discriminado en la determinación y
contemplar allí su derecho a la legítima defensa.
Artículo 114 Conducto regular: Para dar cumplimiento efectivo en
la aplicación y desarrollo del debido proceso, siempre se deberá
conservar el orden de cómo participan cada una de las instancias
que intervienen en los diferentes casos y proceder de acuerdo con el
siguiente conducto regular establecido en este pacto de Convivencia.
Artículo 115 El conducto regular: Para dar cumplimiento efectivo en
la aplicación y desarrollo del debido proceso, siempre se deberá
conservar el orden de cómo participan cada una de las instancias

que intervienen en los diferentes casos y proceder de acuerdo

con el siguiente conducto regular establecido en este pacto de
Convivencia.
1. Docente titular del área o quien conozca del hecho
2. Director de grupo
3. Coordinador / Maestro de apoyo
4. Comité Escolar de Convivencia
5. Comisiones de evaluación y promoción
6. Comité escolar de convivencia
7. Rector(a)
8. Consejo Directivo
1. El docente quien se encuentre en el momento del incidente

será quien inicie el proceso y el registro en el control Diario de
asistencia.
2. De acuerdo a la trascendencia del incidente se acudirá al director
de grupo para que conjuntamente se busque una solución
formativa.
3. Si el estudiante reincide (más de 3 faltas) frente a lo expuesto por
el Manual de Convivencia, el procedimiento pasará al coordinador.
Parágrafo: En el conducto regular las siguientes instancias serán
consideradas como apoyo pedagógico y formativo en la apropiación
de las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas. De parte de los
estudiantes a quienes se les esté llevando el debido proceso y como
instancias de apoyo en las acciones disuasivas deben participar:
1. Los Mediadores Escolares.
2. El Personero Estudiantil.
De parte de los estudiantes a quienes se les esté llevando el debido
proceso y como instancias de apoyo en las acciones correctivas y
reeducativas deben participar:
1. El Consejo Académico
2. El Consejo de Padres de Familia.

Capítulo II
Clasificación de protocolos de la ruta de atención
integral según el debido proceso
sus protocolos de seguimiento a través de la ruta, el cual inicia una
vez al estudiante se le notifica verbalmente que se le da inicio al
debido proceso por conductas asociadas a lo académico y/o a la de
Artículo 117 Los protocolos que acompañan la ruta de atención
integral, en conductas asociadas a lo académico y/o a la de
convivencia escolar establecen la tipificación del debido proceso
ante el estudiante.
Artículo 118 El colegio adopta legalmente la validación de los
siguientes formatos o protocolos y en el cumplimiento de la ruta de
atención integral, todo el personal de la institución debe diligenciarlos
de manera correcta en situaciones que se incumpla el manual de
convivencia así:
1. RUTA: Ruta de atención integral para la convivencia escolar y el
debido proceso: Este protocolo es el mapa o ruta que debe llevar
todo caso que contemple un caso de DEBIDO PROCESO.
2. PROTOCOLOS DE MATRICULA: son formatos o documentos que
validan la condición de estudiante a través del acto de matrícula así:
1MA: Protocolo de matrícula – Acto que formaliza su vinculación
en calidad de estudiante.
2MA: Protocolo de corresponsabilidad - Acto de corresponsabilidad
que formaliza la matricula, artículo 10 de la ley 1098 de 2006. Se
afecta con el Debido proceso.
3MA: Protocolo de Acuerdo de matrícula en observación - Para
estudiantes que heredan el debido proceso del año anterior o del
lugar de procedencia y se matriculan bajo las CONDICIONES
DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
3. PROTOCOLOS PARA ATENDER SITUACIONES
Artículo 119 Pasos para cumplir con el debido proceso:
El colegio teniendo en cuenta lo dispuesto en la ley 1098, el decreto
1290 y las políticas institucionales, asume y reconoce oficialmente
los siguientes pasos para cumplir con el debido proceso académico y
de convivencia social amparados en el artículo 29 de la constitución
política de 1991 y el Artículo 26 de la ley 1098.

SITUACION RECOMEN- PASOS PARA CUMPLIR CON EL DEBIDO PROCESO-

DACIÓN DE PROTOCOLO A SEGUIR
PASO ACCION CÓDIGO
TIPO I ACCIONES PASO 1 LLAMADO DE ATENCIÓN Planilla del
Faltas DISUASIVAS VERBAL docente y
tipificadas Cada docente hace su registro. Registro
como diario de
LEVES Asistencia
PASO 2 LLAMADO DE ATENCIÓN POR 1AD
ESCRITO. 2AD
El docente registra la reincidencia mediador
y hace uso de mediadores
escolares
PASO 3 NOTIFICACION AL ACUDIENTE 3AD
El director de grupo es el 4AD
encargado de manejar el notificación
observador de desempeños a padres
formativos y Responsable de
Vincular a Mediadores
TIPO II. ACCIONES PASO 4 INTERVENCION DE LA 5AC
faltas CORRECTIVAS COORDINACION con acción
tipificadas Protocolo observaciones de la correctiva
como coordinación.
GRAVES
Mediación del personero 6AC
estudiantil. Como garante. mediador
personero
Coordinación hace remisión a 7AC
instancias de apoyo: sisben,
psicólogo, siquiatra, hospital
continuación continuación PASO 5 REMISION DEL CASO A 8AC
TIPO II ACCIONES INSTANCIAS PEDAGOGICAS DE
CORRECTIVAS APOYO PROFESIONAL.
El profesional de apoyo remite
los Resultado y seguimiento y el
coordinador los consigna en este
protocolo.
TIPO III ACCIONES RE PASO 6 REMISION DEL CASO AL 2AC.
faltas EDUCATIVAS COMITÉ ESCOLAR DE
tipificadas CONVIVENCIA.
como El coordinador comunica la
GRAVISI- gravedad del asunto al acudiente
MAS y al implicado y por este formato
lo remite al Comité Escolar de
convivencia.
ACUERDO DE SUSPENSIÓN 9AR
DEL SERVICIO EDUCATIVO
Emitido por el comité de
convivencia escolar 1 a 10 días y
Vincula al rector con la Resolución
Rectoral. Se hace entrega formal
del estudiante suspendido a través
de este protocolo.

SITUACION RECOMEN- PASOS PARA CUMPLIR CON EL DEBIDO PROCESO-

DACIÓN DE PROTOCOLO A SEGUIR
PASO ACCION CÓDIGO
ACUERDO DE MATRÍCULA 10AR
EN OBSERVACIÓN. El comité
de convivencia escolar exigirá
a través de un acuerdo: a.
Suspensión del servicio educativo
institucional b. matrícula en
observación
REMISIÓN A INSTANCIA 11AR;
EXTERNAS DE APOYO por
El comité de convivencia escolar
remite a instancias externas
PASO 7 REMISION DEL CASO AL 12AR:
CONSEJO DIRECTIVO P
Acuerdo del Consejo Directivo
formalizada por el rector
PASO 1 LLAMADO DE ATENCIÓN VERBAL: Con constancia escrita

en la planilla del docente y en el registro diario de asistencia (AV).
Este se convierte en el inicio del debido proceso y lo inicia el docente
titular del área o cualquier directivo de la institución, se cumple para
establecer compromisos de cambio de actitud y mejoramiento en lo
académico o de convivencia social.
PASO 2 LLAMADO DE ATENCIÓN POR ESCRITO: Quien haya sido
llamado en su atención 3 veces de manera verbal y reincida en una
actitud que amerite un nuevo llamado de atención, este será por
escrito Firmados por el estudiante y quien realice la anotación para
establecer compromisos. Debe diligenciar el protocolo 1-AD.
PASO 3 NOTIFICACIÓN AL ACUDIENTE a través del directo de
grupo: Cuando un estudiante sea reportado a su director de grupo
por un docente o directivo cumplido el paso anterior, este debe
recoger los protocolos anteriores y conservarlos hasta la entrega
del caso a la coordinación debidamente diligenciados, el director
de grupo debe utilizar el Observador del educando, debidamente
firmados por el estudiante y el director de grupo en todos los casos.
Debe diligenciar el 2AD, 3AD. El director de grupo es el responsable
de la custodia del observador del educando y garantizar su validez
con las firmas de todos los responsables, estudiante, docente o
directivos, padres de familia o acudientes., el caso pasa a ser llevado
por la coordinación y el director de grupo entregara a esta todos los
protocolos diligenciados. Remite a coordinación a través del 4AD.

El director de ciclo es el responsable de las siguientes situaciones:

1. El orientador de grupo debe recepcionar todos los protocolos
P-01AD que le entreguen los docentes o miembros de la
comunidad educativa cuando reporten un caso de algún
estudiante de su grupo a cargo, una vez recepcionados, se debe
colocar en la primera página del FOLDER o CARPETA la ruta de
2. El orientador de grupo motiva la participación de los mediadores
escolares para llegar a acuerdos que faciliten la solución efectiva
del problema entre los implicados, facilitando los espacios para
que se reúna con el estudiante implicado diligenciando el protocolo
2AD, allí el mediador establecerá un compromiso con el estudiante
de mejoramiento en su actitud y entregará el protocolo firmado
por ambos al director de grupo.
3. El orientador de grupo una vez cumplidas tres anotaciones en el
observador diligencia el formato 3AD, verificara el seguimiento
en la ruta de atención integral para la convivencia escolar y debe
revisar la CARPETA del implicado cuyos protocolos deben estar
debidamente diligenciados y a través del protocolo 4AD notificar
a los padres de familia o acudientes de la gravedad del caso y las
consecuencias futuras al reportar a través del protocolo PR-01AD
la entrega del caso a la coordinación. El protocolo 1AD servirá
al orientador de grupo como constancia del caso entregado a la
coordinación
PASO 4 INTERVENCIÓN DE LA COORDINACIÓN: A través del 1AD
la coordinación recibe el caso del Director de ciclo. El coordinador o
la persona que haga las veces de este cargo diligenciará el formato
o protocolo 5ACcuando el estudiante sea reportado por incurrir en
alguna falta, en el observador del alumno este documento debe
ser firmado por el estudiante, el coordinador y los padres de familia
quienes deben ser siempre notificados de cualquier situación que
afecte el observador.
El coordinador tiene la competencia y debe incentivar la participación
del Personero Estudiantil como garante de derechos para que se
reúna con el estudiante implicado diligenciando el protocolo 6AC,
allí, el personero establecerá un compromiso con el estudiante de
mejoramiento en su actitud y entregará el protocolo firmado por
ambos al coordinador.
El coordinador tiene la competencia y debe remitir el caso a una
instancia pedagógica de apoyo profesional con disponibilidad y

alcance institucional, en el caso de no contar con ella, la remisión será

a través del SISBEN – EPS - al Hospital más cercano o puesto de
salud (Articulo 41 numeral 7 del Decreto 1965 de 2013) Esta remisión
debe hacerla diligenciando el protocolo 7AC cuya copia será firmada
y entregada a los padres de familia o acudientes del implicado
La documentación debe estar bien organizada, registrada y archivada
en el libro de actas de compromiso académico o de convivencia social
para hacer seguimiento, con copia al observador del educando para
que el director de grupo este enterado del compromiso y de esta
manera le haga seguimiento a los acuerdos y ayude al educando a
que haga cumplimiento de este, en todos los casos los protocolos
deben estar firmados por el estudiante, el coordinador y los padres
de familia o acudientes.
PASO 5 REMISIÓN DEL CASO A INSTANCIAS PEDAGÓGICAS DE
APOYO PROFESIONAL Si la situación persiste la coordinación hará
remisión con el formato 7AC a instancias de apoyo Como garantía
del cumplimento de todos sus derechos que permita diagnosticar
las razones de su comportamiento, este profesional puede ser un
Psicólogo, psiquiatra, terapista del lenguaje, fonoaudiólogo, consejero
institucional, comisión local de convivencia escolar o profesional
competente en el comportamiento humano.
Si la institución no cuenta con las instancias de apoyo requeridas,
se hace una remisión al SISBEN, EPS, al Hospital más cercano o
puesto de salud (Articulo 41 numeral 7 del Decreto 1965 de 2013)
se aplicará lo dispuesto este manual de convivencia con respecto al
VENCIMIENTO DE TERMINOS, cumplido este paso el coordinador
debe diligenciar el protocolo 8AC.
El profesional de apoyo pedagógico deberá remitir a la institución los
pasos y resultados de su seguimiento los cuales serán consignados
por el coordinador en el protocolo 8AC con el anexo del diagnóstico
profesional como prueba y dará continuidad a los pasos del debido
proceso.
PASO 6 REMISIÓN DEL CASO AL COMITÉ ESCOLAR DE
CONVIVENCIA
El coordinador verifica cada uno de los pasos estipulados en la ruta
de atención integral para la convivencia escolar en el componente de
seguimiento, cumplido este paso, notificará a los padres de familia
o acudientes y al implicado de la gravedad del asunto. Diligenciará
el protocolo 2AC para hacer la remisión y entrega oficial del caso al

comité escolar de convivencia. A partir de este PASO 6 el estudiante

implicado deberá ser atendido por el Comité Escolar de Convivencia
y el cumplimiento de sus ACCIONES serán aplicadas por el
coordinador con la autorización previa del ACUERDO DE ACCIONES
RE EDUCATIVAS emitido por el Comité Escolar de Convivencia.
SUSPENSIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y
PERDIDA DE SU CONDICION COMO ESTUDIANTE: Esta acción
re educativa emitida por el comité escolar de convivencia como
la pérdida temporal de la condición de estudiante: La suspensión
del servicio educativo se hace solo una vez durante el año lectivo
y esta, debe garantizar que el estudiante durante los días hábiles
de su suspensión, pierda todos los derechos que este pacto de
convivencia le otorga como estudiante, esta suspensión puede ser
hasta por 10 días hábiles según sea tipificada su falta y el formato
para sus validación será 9AR, firmado por el estudiante, la rectora y
los padres de familia o acudientes.
MATRÍCULA EN OBSERVACIÓN: El comité escolar de convivencia,
después de estudiar el caso del estudiante implicado y reincidente o
no en esta instancia, exigirá a través de un ACUERDO DE ACCIONES
RE EDUCATIVAS, limitar los alcances de su matrícula formalizada,
notificando a través de este ACUERDO, la condición de su pérdida
del cupo para continuar estudios el próximo año lectivo, o la perdida
inmediata de su condición de estudiante ,procedimiento reafirmado
en segunda instancia por el consejo directivo, el comité otorga
competencia al RECTOR para que a través del protocolo 10AR,
pueda ejecutar la sanción del estudiante y notificar con anticipación
la pérdida del cupo para el próximo año lectivo o la cancelación de
la matrícula en cualquier momento del año lectivo si no demuestran
cambios positivos. Los protocolos deben estar firmados por el
estudiante, el rector y los padres de familia y/o acudientes.
REMISIÓN A OTRAS INSTANCIAS EXTERNOS DE APOYO. El
comité escolar de convivencia deberá remitir el caso a través del
formato 11AR a instancias externas como comisaría de Familia,
Bienestar Familiar, personería, Secretaria de educación, comité
municipal de convivencia escolar o al comité nacional de convivencia
escolar, además reportar al Sistema Nacional Unificado De
Convivencia Escolar Notificando A Los Padres De Familia o acudiente,
estudiante de esta remisión.
El comité de convivencia escolar conformado en la institución
según las disposiciones de la ley 1620 y el decreto 1965 de 2013,

tendrá en sus funciones un cronograma de reuniones ordinarias,

las cuales serán aprovechadas por el coordinador de cada sede
para presentar los casos especiales debidamente sustentados
según la ruta de atención integral para la convivencia escolar y el
cumplimiento del debido proceso. Los casos serán motivados por el
coordinador ante el comité escolar de convivencia, previa verificación
del seguimiento de la ruta de atención integral, garantizando que se
hayan cumplido estrictamente todos los pasos del debido proceso,
allí, el comité escolar de convivencia ATENDERA cada caso según
las disposiciones de este manual de convivencia y la GUIA TECNICA
DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. El comité escolar
deberá ser convocado por la rectora cuando se considere necesario.
PASO 7 REMISION DEL CASO AL CONSEJO DIRECTIVO:
Cumplidos todos los pasos de la ruta de atención integral para
la convivencia escolar, el RECTOR a través del protocolo 3AR,
convocará de manera ordinaria o extra ordinaria al consejo directivo y
presentará el caso a través del coordinador respectivo. La disposición
impuesta según el ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS
del consejo directivo, será formalizada por el RECTOR a través del
protocolo 12AR resolución que debe ser firmado por el estudiante, el
rector y los padres de familia o acudientes con el anexo del ACUERDO
DE ACCIONES RE EDUCATIVAS del consejo directivo. El consejo
directivo hará uso de las siguientes condiciones para deliberar el
acuerdo sancionatorio:
1. La acción re educativa impuesta por esta instancia, entre otras,
estará soportada por las disposiciones del fallo de la Corte
Constitucional, tutela T-534 de 1994, “el derecho a la educación
no es un derecho absoluto, es un derecho deber que exige a
todos DEBERES”. Por lo tanto “Ningún establecimiento educativo
tendrá porque aceptar en sus aulas a estudiantes que de manera
indiscriminada y reiterativa infringen las normas de convivencia
escolar, rendimiento académico y promoción de conductas
asociadas al acoso escolar o bullying, porque afectan el derecho
a la educación de sus compañeros que si rinden y cumplen con
lo acordado en el ACTO DE CORRESPONSABILIDAD.
2. Cuando sea citado el Consejo Directivo, el coordinador deberá
presentar todos los protocolos debidamente diligenciados que
garantizan el cumplimiento del derecho al debido proceso
contemplado en el artículo 26 de la ley 1098 de 2006 y la ruta de

3. Una vez cumplido los pasos del debido proceso y el consejo

directivo haya emitido su ACUERDO DE ACCIONES RE
EDUCATIVAS, el implicado y su acudiente tienen derecho de
hacer uso de las diferentes recursos propuestos en de este manual
de convivencia
Artículo 120 Excepciones para cumplir con los pasos del debido
proceso:
El colegio considera como excepciones, los siguientes casos para dar
cumplimiento y diligencia a los pasos anteriores, por tratarse de situaciones
especiales que pueden afectar seriamente a la comunidad educativa.
1. Sin haber cumplido paso a paso todos los numerales del debido
proceso, el estudiante que incurra en una falta tipificada como muy
grave que afecte a la comunidad educativa, como un delito fuera de
la institución, que su actuar en la vida personal lo lleve a un proceso
judicial, que sea condenado por la justicia ordinaria del estado.
2. Cuando un estudiante reincide incurriendo en las faltas muy
graves y las circunstancias AGRAVANTES contempladas en este
pacto de convivencia incrementan su grado de responsabilidad,
sin evidenciar cambios positivos en su desempeño académico,
personal o social.
3. Cuando un estudiante presente trastorno en su salud mental
(psiquiátrica o neurológica) que le impida una sana convivencia
estudiantil y que afecte el clima escolar de la institución.
Parágrafo: El cumplimiento de las excepciones anteriores por
un estudiante, permitirá al colegio hacer uso (Cancelación de la
matricula), como lo dispone este pacto de convivencia.
Parágrafo: El cumplimiento de las condiciones anteriores por
un estudiante, permitirá a la Institución Educativa hacer uso del
paso número 7 del debido proceso (Cancelación del acto de
corresponsabilidad T-534 de 1994) exigiendo el cambio de espacio
pedagógico por incumplimiento del acto de corresponsabilidad
demostrado en el debido proceso. Este procedimiento puede
cumplirse saltando del numeral en que se encuentre actualmente
el implicado en su debido proceso hasta el PASO 6 y 7 Acuerdo
sancionatorio del Comité escolar de convivencia y del Consejo
Directivo como lo dispone este Manual de Convivencia.
Artículo 121 Notificación Validada: Cuando los estudiantes y/o padres
de familia deban firmar los informes o protocolos establecidos en la
ruta de atención integral para la convivencia escolar y los implicados

se NIEGAN a FIRMARLOS; En su defecto los podrá firmar el

coordinador, el profesor responsable del informe o un estudiante como
testigo, acompañado de la frase “se negó a firmar” Este procedimiento
valida la notificación al implicado y permite seguir avanzando en el
debido proceso.
CAPÍTULO III
Trámite y Competencia para las Acciones Disuasivas,
Correctivas y Re educativas en Situaciones Tipo I – II y III
Artículo 125 SE CONSIDERA TRÁMITE del proceso académico o
de convivencia escolar, al diligenciamiento de formatos o protocolos
relacionados en los pasos del debido proceso y la forma como éstos
deben desarrollarse a lo largo del año lectivo, siguiendo los parámetros
descritos en la ruta de atención integral para la convivencia escolar,
describiendo las personas que tienen competencia para ejecutar
cada uno de los pasos dejando las evidencias que se requieren para
el debido proceso.
Articulo 126 CONDICIONES Y PROCEDIMIENTOS DEL TRÁMITE:
Este debe hacerse cumpliendo estrictamente con lo dispuesto en
los 7 pasos del debido proceso de este manual de Convivencia y
diligenciando correctamente los 12 formatos o protocolos validados
para cumplir con el debido proceso que hacen parte de la ruta de
Artículo 127 TIENEN COMPETENCIA para realizar el trámite y
desarrollar los pasos del debido proceso, las instancias mencionadas
en el conducto regular, que deben diligenciar los respectivos
protocolos definidos en la ruta de atención integral para la convivencia
escolar y su participación será presentada a continuación:
1. En las acciones DISUASIVAS: El docente titular del área,
el orientador de grupo y los mediadores escolares, tienen
competencia para recomendar y apoyar al estudiante en la
dignificación de su actitud. Su participación ocurre cuando se
presentan SITUACIONES TIPO I y su procedimiento se hace
cumpliendo con los PASOS 1, 2 y 3, del debido proceso de este
2. En las acciones CORRECTIVAS: El coordinador y la comisión
local de convivencia escolar tienen competencia para recomendar
y apoyar al estudiante en la dignificación de su actitud
recomendando acciones CORRECTIVAS. Su participación ocurre
cuando se presentan SITUACIONES TIPO II y su procedimiento

se hace cumpliendo con los 4 y 5 del debido proceso de este

manual de Convivencia.
3. En las acciones REEDUCATIVAS: El rector, el comité escolar
de convivencia y el consejo directivo, tienen competencia para
recomendar y apoyar al estudiante en la dignificación de su actitud.
Su participación ocurre cuando se presentan SITUACIONES TIPO
III y su procedimiento se hace cumpliendo con los PASOS 6 y 7
del debido proceso de este Manual de Convivencia.
Artículo 128 PROCEDIMIENTO PARA GARANTIZAR EL
CUMPLIMIENTO DEL DEBIDO PROCESO EN SITUACIONES TIPO
I: La intención del Centro Educativo empresarial Comfacauca por
medio de la acción formativa y constructiva, es que el estudiante tome
conciencia de sus actos que afectan los desempeños académicos,
personales y sociales. Por lo tanto, cuando éste presente un
comportamiento inapropiado en relación con lo dispuesto en este
Manual de Convivencia, se procederá de la siguiente manera:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO I, se
recomendaran acciones DISUASIVAS y todos los procedimientos,
protocolos y recomendaciones, estarán mediadas por el interés
del mejoramiento de los desempeños del estudiante como una
labor constructiva y restaurativa del implicado así:
1.1 El estudiante debe recibir un llamado de atención de manera
verbal y una recomendación o consejo por quien atiende y
resuelve la acción, en este caso no quedan evidencias por
escrito del hecho, el docente registrar{a en su planilla de
valoraciones para recordarlo posteriormente.
1.2 Si reincide en las SITUACIONES TIPO I, se deja constancia
por escrito diligenciando el protocolo 1AD con su firma y la
del docente como notificado, una vez el estudiante haya
cumplido con la acción disuasiva recomendada, este debe
firmar de nuevo el protocolo, se menciona en el informe el
llamado de atención verbal hecho anteriormente y el docente
titular tiene tres días hábiles para notificar su comportamiento
inadecuado al orientador de grupo después de diligenciar el
protocolo 1AD.
1.3 Notificado el orientador de grupo cumplidos los tres (3)
informes reportados como Situaciones TIPO I y respaldados
por los protocolos anteriores debidamente diligenciados,
éste los recogerá y guardará como parte del seguimiento y
diligenciará el protocolo 3AD y lo hará firmar del estudiante,

y su acudiente igualmente entregará el protocolo 2AD a los

mediadores escolares para que establezcan compromisos
de mejoramiento en sus desempeños académicos,
personales o sociales.
1.4 Cumplidos tres informes en el observador se diligenciara el
protocolo 4AD para notificar oficialmente al acudiente de la
entrega del caso a la coordinación. El orientador de grupo
diligenciara el protocolo PR-01AD y hará entrega oficial del
caso a la siguiente instancia LA COORDINACION.
2. ACCIONES DISUASIVAS RECOMENDADAS: Cuando el
estudiante incurra en SITUACIONES TIPO I. Las instancias
y personas que hacen parte de la formación integral de los
estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta las siguientes
recomendaciones para evidenciar cambios positivos y
constructivos generados por el cumplimiento de las siguientes
acciones DISUASIVAS:
2.1 Ser aconsejado verbalmente por quien lo está atendiendo
y observando sus desempeños.
2.2 Ser consciente que su situación académica o de convivencia
escolar se encuentra afectada al tanto de que se le está
llevando un debido proceso según este manual de convivencia
y la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
2.3 Firmar todos los protocolos desde P-01AD hasta P-03AD,
cuando sea requerido por los docentes y cumplir los
compromisos firmados y establecidos artículo 13 Decreto 1290.
2.4 Recibir recomendaciones específicas que serán consignadas
en los protocolos como parte de sus compromisos a cumplir
de quienes intervienen como instancias DISUASIVAS.
2.5 Ofrecer disculpas de manera pública en actos institucionales
o en el salón de clases cuando genere algún problema que
exija mínimamente restaurar en parte los daños causados
con su actitud.
2.6 Presentar actividades que le permitan reparar el daño
causado o enmendar situaciones que haya afectado en la
Comunidad Educativa.
2.7 Reponer las pertenencias o los objetos dañados a sus
compañeros o a la institución.
2.8 Realizar carteleras y emitir mensajes alusivos a no seguir
incumpliendo las normas de la institución o los desempeños
sociales en la comunidad socializarlos a sus compañeros y
en otros grupos diferentes al suyo.

2.9 Ofrecer charlas a sus compañeros en la cual se analice y

explique las Situaciones y los pasos del debido proceso de
la institución, la importancia del buen rendimiento académico
y la socialización de la ruta de atención integral para la
2.10 Demostrar cambios permanentes que serán monitoreados
por los docentes que le hacen seguimiento y sentirse
observado en sus desempeños con ellos.
2.11 Recibir información motivante según sean sus avances y
mejoramiento para valorar su autoestima y agilizar el proceso
de cambio por su propia cuenta y voluntad.
II: Todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarán
mediadas por el interés del mejoramiento de los desempeños del
estudiante y las acciones recomendadas serán consideradas desde
lo CORRECTIVO:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO II, se
recomendará el cumplimiento de acciones CORRECTIVAS y
todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarán
mediadas por el interés del mejoramiento de los desempeños
del estudiante como una labor constructiva y restaurativa del
implicado así:
1.1 El coordinador que recibe el caso del orientador de grupo,
diligenciará los protocolos P-06AC solicitando el apoyo al
personero estudiantil como parte de la mediación escolar
y tomará todos los protocolos entregados por el orientador
de grupo y se responsabilizará del archivo del proceso,
cumplidos tres (3) informes en la coordinación según el
protocolo 5AC sean por Situaciones TIPO I - II y notificados
los padres de familia en cada caso, se procederá al
siguiente paso según el debido proceso de este Manual de
Convivencia y los lineamientos de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar.
1.2 El coordinador que lleva el caso, determinará una vez
cumplidas las tres (3) anotaciones en su observador,
la remisión del caso a las instancias pedagógicas de
apoyo profesional, diligenciando el protocolo 7AC, quien
establecerá un programa de apoyo profesional y remitirá
sus resultados a la coordinación.

1.3 El coordinador podrá citar de manera ordinaria o extra

ordinaria a la COMISION LOCAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR, para mediar con dicho órgano consultivo la
aplicación de acciones correctivas a través del protocolo
8AC, en el cual se notificará a sus acudientes la terminación
de las acciones correctivas y el inicio de las acciones re
educativas que serán SANCIONES emitidas por el comité
escolar de convivencia ante la reincidente afectación del
debido proceso según el Manual de Convivencia.
2. ACCIONES CORRECTIVAS RECOMENDADAS: Cuando un
estudiante incurre en SITUACIONES TIPO II. Las instancias
estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta recomendaciones
para evidenciar cambios positivos desde las siguientes acciones
CORRECTIVAS:
2.1 Presentación inmediata ante el orientador de grupo una
vez éste lo notifique con el protocolo 4AD, para que firme
el cambio de instancia en su debido proceso.
2.2 Firmar todos los protocolos desde 4AC hasta 8AC, cuando
sea requerido por los docentes o directivos que le exigen
cumplir los deberes en el artículo 13 Decreto 1290.
2.3 Recibir recomendaciones específicas que serán consignadas
en los protocolos como parte de sus compromisos a cumplir
de quienes intervienen como instancias CORRECTIVAS.
2.4 Los padres de familia y/o acudientes se presentarán una
vez por semana a la institución durante el primer mes
de observación, para informarlos sobre el seguimiento
detallado a sus desempeños académicos, personales o
sociales del estudiante, deben quedar evidencias de la
visita.
2.5 Remisión del caso con toda su problemática a bienestar
estudiantil, maestra de apoyo del Centro Educativo
Empresarial Comfacauca, para que presenten un plan de
acción en la intervención del caso.
2.6 Charla formativa motivada por el orientador de grupo y el
coordinador al estudiante frente a los padres de familia,
debe quedar constancia en el protocolo.
2.7 Ser suspendido por varios días entre 1 y 5 días hábiles de
algunos servicios educativos, el estudiante podrá asistir
normalmente a la institución pero le serán restringidos
algunos derechos como estudiante.

2.8 Reponer o restituir el daño causado a quien haya sido su

víctima o el afectado con su comportamiento, si el daño es
material debe hacer su respectivo pago.
2.9 Conciliación y concertación de acuerdos que permitan una
vez solucionado el conflicto, pedir disculpas de manera
pública y volver las cosas a la normalidad con la parte
afectada.
2.10 Charla formativa por el coordinador ante el estudiante y
padres de familia y/o acudiente, haciéndoles caer en cuenta
de lo grave que está actualmente el problema.
2.11 Notificar con tiempo el riesgo de no poder participar de las
ceremonias de graduación y demás actos protocolarios
propios del Centro Educativo Empresarial Comfacauca en
la vida institucional.
2.12 Firmar el acuerdo de compromiso académico o de
convivencia escolar del protocolo 8AC, por el coordinador.
2.13 Demostrar cambios permanentes al reconocer el
seguimiento al desempeño académico o de convivencia
escolar controlado y observado por el orientador de grupo
y la coordinación.
2.14 Recibir información motivante sobre el estado actual de sus
avances y mejoramiento para comprometer su autoestima
en el cambio de actitud por su propia cuenta.
III: Todos los procedimientos, protocolos y recomendaciones, estarán
mediadas por el interés del mejoramiento de los desempeños del
estudiante y las SANCIONES serán acciones recomendadas desde
lo REEDUCATIVO:
1. Cuando un estudiante incurra en SITUACIONES TIPO III,
se aplicarán SANCIONES y recomendarán el cumplimiento
de acciones REEDUCATIVAS y todos los procedimientos,
protocolos y recomendaciones, estarán mediadas por el interés
del mejoramiento de los desempeños del estudiante como una
labor constructiva y restaurativa del implicado así:
1.1 El coordinador que lleva el caso, continuará con el debido
proceso y ante el incumplimiento del compromiso académico
o de convivencia escolar, compilará todo el archivo y
diligenciará el protocolo 2AC para hacer entrega oficial al
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA para que a través

de un ACUERDO DE ACCIONES RE EDUCATIVAS faculte

al coordinador o rector para aplicar la respectiva sanción.
1.2 SUSPENSIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: El estudiante
perderá su condición de estudiante durante 1 y hasta 10
días hábiles en el cual, estudiante, padres de familia o
acudiente y rector de la institución, firmarán la resolución
de suspensión del servicio educativo por los días hábiles
que representen la falta incurrida, el acto administrativo
es competencia exclusiva del rector con el aval del comité
escolar de convivencia según el acuerdo de acciones re
educativas, la suspensión se iniciará un día después de la
firma de la resolución rectoral.
1.3 Sí cumplida la suspensión del servicio educativo, el
estudiante continúa incurriendo en Situaciones tipificadas
en éste manual de convivencia, el coordinador previa
autorización del comité escolar de convivencia diligenciará
el protocolo 10AR, para notificar al Comité Escolar de
Convivencia y al Consejo de Padres de la situación actual
del estudiante con el fin de recibir algún apoyo de su
parte como plan de apoyo a la problemática. Recibida la
respuesta y acordado el plan de apoyo al estudiante y este
continua en su actitud, el coordinador previa autorización
del comité escolar de convivencia, diligenciará el protocolo
11AR, correspondiente a la resolución que modifica el acto
de matrícula por una matrícula en observación, donde se
notifican al estudiante y sus padres de familia y/o acudientes
la pérdida del cupo en cualquier momento del año en curso.
1.4 Como último recurso del debido proceso, ante la continua
reincidencia de Situaciones sin cambio de actitud del
estudiante, el rector diligenciará el protocolo 3AR y en un
plazo de cinco (5) días hábiles con el apoyo del coordinador
compilará las pruebas y todos los 12 protocolos incluyendo
una copia de la ficha de matrícula inicial donde se establecen
los compromisos de ingreso a la institución, para que el rector
convoque inmediatamente al consejo directivo en sesión
extraordinaria, después de presentado el caso por parte del
coordinador, el Consejo Directivo en sesión privada decidirá
la aplicación de la acción re-educativa que sugiere el debido
proceso en su etapa final a través del protocolo 12AR.
2. ACCIONES REEDUCATIVAS RECOMENDADAS: Cuando un
estudiante incurre en SITUACIONES TIPO III. Las instancias


estudiantes, deberán utilizar o tener en cuenta que estas
ACCIONES serán tomadas como recomendaciones para
evidenciar cambios positivos desde las siguientes acciones
REEDUCATIVAS:
2.1 Presentarse inmediatamente ante el coordinador según sea
la situación, una vez el orientador de grupo haga entrega
del caso a la coordinación.
2.2 Firmar todos los protocolos desde 9AR hasta 12AR, cuando
sea requerido por los docentes o directivos que le exigen
cumplir los deberes en el artículo 13 Decreto 1290.
2.3 Participar directamente con el maestro(a) de apoyo en el
manejo del caso con los padres de familia o acudientes.
2.4 Charla formativa motivada por el coordinador o el rector al
estudiante frente a los padres de familia donde se acuerde
ayuda profesional que facilite el mejoramiento de la conducta
del estudiante.
2.5 Remisión del caso al Comité escolar de Convivencia y al
Consejo de Padres para que estudie la posibilidad de ayudar
en la mediación de su conducta inadecuada.
2.6 Perder la condición de estudiante durante varios días con
la firma de la resolución rectoral, motivada por el acuerdo
sancionatorio del comité escolar de convivencia.
2.7 Seguimiento detallado de su comportamiento, por el comité
escolar de convivencia y el coordinador, solicitando la
presencia al Centro Educativo Empresarial Comfacauca
una vez por semana de los padres de familia durante el
primer mes de observación posterior a la firma del acuerdo
de matrícula en observación.
2.8 Ser reportado al SISTEMA NACIONAL UNIFICADO DE
CONVIVENCIA ESCOLAR.
2.9 Firma del acta que determina la matrícula en observación
del estudiante donde se notifica la pérdida del cupo para el
próximo año y su cancelación de matrícula cuando El Centro
Educativo Empresarial Comfacauca lo requiera.
2.10 Remisión del caso al comité municipal de convivencia
escolar. Remisión del caso al comité nacional de convivencia
escolar.
2.11 Remisión del caso a las diferentes instancias de apoyo eterno del
estado según el artículo 41 numeral 7 del decreto 1965 de 2013.

2.12 Hacer participar al estudiante de un proyecto formativo que

se ajuste a su problemática vigente, éste será propuesto por
el Comité de Convivencia Escolar, apoyado y por el Consejo
de Padres.
2.13 Solicitud de cancelación de matrícula y cambio de espacio
pedagógico del Centro Educativo Empresarial Comfacauca
al estudiante por parte del consejo directivo.
2.14 El caso será remitido al Consejo Directivo para que éste
determine la aplicación de la acción reeducativa al
estudiante.
2.15 Participación del estudiante y los padres de familia y/o
acudiente con sus testigos ante el Consejo Directivo, donde
serán escuchados en audiencia antes de ser tomada la
última determinación.
2.16 Acuerdo Sancionatorio firmado por el Consejo Directivo
de la decisión definitiva, después de aplicar el derecho de
apelación, conciliación y reposición, que tiene el estudiante
si éste lo solicita.
2.17 Finalización del proceso y cierre del caso.
Capítulo IV
Capítulo V
Clasificación y tipificación de las situaciones Tipo I, II y III
Clasificación de las situaciones. Decreto 1965, Las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
Situaciones Tipo I o Faltas Leves

Conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que
en ningún caso generan daños al cuerpo y la salud.
Situaciones Tipo I asociadas a conductas académicas:
1. Incumplir la entrega de tareas, talleres o consultas cuando sean
solicitadas por los docentes de manera casual o reiterativa.
2. No presentar los exámenes, pruebas o cuestionarios
programados con antelación por los docentes.
3. No asistir a las actividades programadas por la Institución como
culturales, deportivos y sociales

4. No atender las sugerencias y observaciones que se le

hagan por parte de docentes y directivos, con respecto a su
presentación personal y desempeño comportamental.
5. Desatender las disposiciones y/o orientaciones de profesores
y directivos
6. No entrar a clase estando en la Institución.
7. Impedir el desarrollo de las actividades académicas y/o
recreativas reteniendo los implementos de sus compañeros
o escondiéndolos.
8. Incumplir con los implementos necesarios para el desarrollo
de la clases (cuadernos, textos, diccionarios, y demás material
solicitado).
9. Realizar labores en asignaturas diferentes a la clase
correspondiente.
10. Cambiarse sin consentimiento del puesto asignado por el
Director de Grupo.
11. Incumplir con el compromiso académico y/o de comportamiento
social, establecido con antelación por la coordinación.
12. Jugar o distraerse en clase con celulares u objetos tecnológicos
sin ser autorizados por el docente.
13. Incumplir la entrega de tareas, talleres o consultas cuando sean
solicitadas por los docentes de manera casual o reiterativa.
14. No presentar los exámenes, pruebas o cuestionarios
programados con antelación por los docentes.
15. No llevar cuaderno de apuntes o notas del área aunque haya
sido solicitado previamente.
16. No cumplir con las acciones disuasivas cando le sean
recomendadas por algún docente.
17. Salir del salón de clases sin solicitar autorización al docente.
18. Desacatar las normas de ingreso, permanencia y retiro y las
condiciones complementarias a las cuales se comprometió a
dar cabal cumplimiento.
19. Desobedecer las órdenes que le imparten las personas que
lo están formando.
20. No informar oportunamente a los padres de familia y/o acudientes
de las reuniones, citaciones donde se requiere su presencia.
Situaciones Tipo I asociadas a conductas de convivencia escolar:

1. Cumplir con más de tres llegadas tarde a la Institución reportadas
en el control de asistencia o seguimiento al ausentismo.

2. Desacatar las normas de ingreso, permanencia y retiro y las

condiciones complementarias a las cuales se comprometió a
dar cabal cumplimiento.
3. La inasistencia a la Institución sin causa justificada; presentar
retardos continuos al ingresar a la Institución o retardos a clase
sin la debida autorización de los directivos.
4. Permanecer, sin autorización y en horas de clase, en, baños,
tienda escolar, patio, pasillos, y aula máxima.
5. Permanecer, durante los descansos, en las aulas de clase, y
en sitios restringidos.
6. Consumir alimentos o bebidas en el aula de clase, biblioteca,
sala de sistemas, aula máxima y demás dependencias de la
Institución, como también durante los actos culturales, sin la
debida autorización.
7. Traer publicidad de venta de bienes y/o servicios o realizar
venta de cualquier clase de objetos y productos.
8. Practicar juegos en sitios no destinados para ello
9. Incumplir con el reglamento interno de la biblioteca, sala de
informática, aula máxima, y tienda escolar
10. Irrespetar los símbolos patrios y/o de la Institución hablando,
comiendo o con posturas indebidas durante los actos protocolarios.
11. Comunicarse con personas ajenas a la Institución en las
puertas de acceso sin la debida autorización.
12. Utilizar teléfonos celulares en el aula de clase o en las actividades
extracurriculares en horas no permitidas o sin autorización.
13. Ingresar a la institución materiales no solicitados (balones,
radios, sonidos y otros) que generan desorden e impiden el
desarrollo de alguna actividad.
14. Portar inadecuadamente el uniforme, hacerle modificaciones
no acordadas, anexarle prendas incompatibles o accesorios
como pulseras excesivas, maquillaje, gorras, tenis de otros
colores, piercings.
15. Llegar tarde a la institución y/o clase después de los descansos
por tres veces.
16. Utilizar expresiones vulgares en su forma de comunicación
diaria como frases, palabras o gestos obscenos que van en
contra de la dignidad y el respeto por los demás.
17. Arrojar basuras en cualquier área del establecimiento educativo.
18. No colaborar con el aseo del salón durante la jornada.

19. Correr por los pasillos, escaleras, salones, corredores, en el patio,

generando situaciones riesgosas para sí mismo o sus compañeros.
20. Cambiar la versión original de algún hecho o procedimiento.
21. Hacer uso inadecuado de su lonchera o el refrigerio como hacer
voleo, venderlo o negociarlo, botarlo.
22. No entregar oportunamente los implementos que le preste la
institución.
23. Hacer uso inadecuado de las baterías sanitarias, laboratorios,
biblioteca, aula de clase y otros espacios dedicados a las
labores pedagógicas y formativas.
24. Interferir en el normal funcionamiento y/o prestación del servicio
de la cafetería.
25. Transitar en bicicleta dentro de la institución.
26. Participar en juegos de azar.
27. Las manifestaciones afectuosas por parejas de novios o amigos
(besos, abrazos, posturas) dentro de la institución.
28. Masticar chicle, hacer estruendos con este o ingerir alimentos
durante la clase.
29. Explotar bolsas o bombas dentro del establecimiento educativo.
30. No cumplir con las disposiciones sobre prevención y seguridad
vial a la salida o ingreso a la institución establecidas en los
programas o campañas realizadas institucionalmente.
31. Demostrar desinterés o resistencia al momento de la formación,
charlando en las filas o haciendo caso omiso al requerimiento
hecho por un adulto.
32. Hacer demasiado alboroto cuando estén ingresando a sus
salones de clase, perturbando el orden y el trabajo de otros
grupos.
33. Emplear de manera inadecuada el agua, harina, huevos,
bombas con agua y cualquier elemento nocivo e inadecuado
para festejar acontecimientos.
Situaciones Tipo I asociadas al acoso escolar y cyber acoso
1. Poner sobrenombres o apodos a sus compañeros y demás
miembros de la comunidad educativa.
2. Hacer burlas o mofas en los actos públicos, las clases o
cuando los docentes o compañeros hagan uso de la palabra
en auditorios.
3. Emplear vocabulario soez cuando se relaciona con algún
compañero o miembro de la Comunidad educativa, sea en tono

ofensivo o amigable.
4. Practicar juegos bruscos y propiciar peleas durante el descanso
o en cualquier momento de su permanencia en CEEC
5. La indisciplina permanente en clases y su constante interrupción
por estar incomodando a sus compañeros, charlando, haciendo
murmullos o usando artefactos electrónicos etc.
6. Utilizar medios electrónicos o digitales, redes sociales y
comunicación móvil para burlarse de algún compañero.
7. Emplear de manera inadecuada el agua, harina, huevos,
bombas con agua y cualquier elemento nocivo e inadecuado
para festejar acontecimientos.
8. Demostrar desinterés o resistencia al momento de la formación,
charlando en las filas o haciendo caso omiso al requerimiento
hecho por un adulto.
9. Hacer demasiado alboroto cuando estén ingresando a sus
salones de clase, perturbando el orden y el trabajo de otros
grupos.
Parágrafo. El hecho de acumular tres (3) faltas leves se convierte
en falta grave.
Situaciones Tipo II o Faltas Graves

Situaciones de agresión escolar (bullyng) y ciberacoso
(cyberbullying), que no revistan las características de la comisión
de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características: a) que se presenten de manera repetida o
sistemática; que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar
incapacidad alguna para cualquiera de los implicados
Situaciones Tipo II asociadas a conductas académicas
1. Dañar las carteleras o avisos que se colocan para informar,
complementar o ejercer el proceso educativo
2. Fraude e intento de fraude en la presentación de trabajos
académicos y evaluaciones al igual que utilizar dinero falso.
4. Suplantar trabajos de los profesores y/o compañeros,
evaluaciones, carteleras, firmas en documentos oficiales de
la Institución, correspondencia enviada a/o desde su casa
(firmas o contenido).

5. Vender tareas, trabajos o presentarlos como propios elaborados

por otros
6. Presentar bajo resultado académico en la presentación de los
exámenes y pruebas.
7. Obtener desempeño BAJO al finalizar un periodo en dos o más
áreas reportadas en el boletín o informe periódico.
8. Reincidir en cada periodo con la reprobación de áreas sin
demostrar mejoras en su rendimiento académico.
9. La desaplicación absoluta y su falta de interés demostrado en
sus estudios con los resultados académicos internos y externos
como lo indica el fallo de la Corte Constitucional T-534 DE 1994.
10. Inducir a otros compañeros con su actitud de bajo rendimiento
académico a no presentar interés de cambio ni mejora.
11. Presentar desinterés permanente por el estudio aun teniendo
capacidades cognitivas y desmejorando progresivamente sus
resultados periódicos.
12. Presentar bajo resultado académico en la presentación de los
exámenes y pruebas.
13. Obtener desempeño BAJO al finalizar un periodo en dos o más
áreas reportadas en el boletín o informe periódico.
14. Reincidir en cada periodo con la reprobación de áreas sin
demostrar mejoras en su rendimiento académico.
15. Faltar a los deberes como estudiante consignados en el Manual
de Convivencia.
Situaciones Tipo II asociadas a conductas de convivencia
escolar
1. La reincidencia por tres (3) veces en situaciones TIPO I que
configuren una situación de afectación al clima escolar o
ambiente de aula.
2. No entregar oportunamente los comunicados o informe
a los padres de familia y/o acudientes de las reuniones o
citaciones en las que se requiere su presencia y no devolver
los desprendibles, notas o citaciones enviadas.
3. promover desordenes dentro de la institución y de cualquiera
otra que preste sus servicios al Sistema Integrado de
Educación Comfacauca.
4. Agresión verbal o escrita, gestual y apodos en contra de
cualquier miembro de la comunidad educativa dentro o fuera
de la Institución.

5. Irrespetar mediante ofensas verbales, amenazas o insultos a un

docente, directivo o personal administrativo del establecimiento
educativo.
6. Agresión física, sin lesiones, producida a cualquier miembro de
la comunidad educativa dentro o alrededores de la Institución.
7. El juego brusco que conlleve a lesiones, contusiones, heridas,
ahogamiento o fracturas.
8. Dañar las carteleras o avisos que se colocan para informar,
complementar o ejercer el proceso educativo.
9. Dañar equipos, enseres, puertas, ventanas, hacer rotos en las
paredes y tableros de la institución.
10. Desacato recurrente a una orientación o solicitud del profesor
o de alguna autoridad educativa.
11. Encubrir o ser cómplice de alguna falta grave
12. Promover y/o protagonizar desórdenes que atenten contra el
normal desarrollo de las actividades en la Institución.
13. Maltratar o atropellar a los compañeros de cualquier edad o ciclo.
14. Utilización indebida y/o daños en la planta física, al mobiliario,
a las ayudas educativas y a los bienes de cualquier persona
de la Institución.
15. Impedir el desarrollo de las actividades académicas y/o
recreativas botando y/o destruyendo los implementos.
17. Perturbación de clases, actividades culturales u otras, con
indisciplina reiterativamente.
18. Presentarse al colegio en estado de embriaguez o bajo efectos
de sustancias psicoactivas.
19. Apropiarse indebidamente de bienes o dineros ajenos.
20. Ocultar o callar información cuando se trate de hallar los
responsables de algún acto que atente contra los preceptos
de este Manual.
21. Utilizar los medios masivos de comunicación para denigrar de
la Institución y/o de la comunidad educativa.
22. Portar, mostrar o distribuir láminas, revistas o vídeos
pornográficos dentro de la Institución. En internet navegar en
sitios porno o prohibidos.
23. Consumir, portar o distribuir cigarrillos dentro de la Institución
y/o en sus alrededores.

24. Ausentarse de la Institución sin la autorización respectiva

configurando situaciones de fuga.
25. Saltar muros, puertas o abrir huecos para ingresar o salir del
colegio de forma irregular.
26. Practicar juegos de azar y/o apostar en ellos.
27. Portar, utilizar y/o compartir elementos que pongan en riesgo
la salud individual o colectiva como agujas, jeringas, catéteres,
bisturís, cuchillas, etc.
28. Causar daño a los bienes institucionales o de cualquier
miembro de la Institución.
29. Utilizar elementos o sustancias como agua, harina, huevos,
bombas con agua para hacer desorden individual o colectivo
dentro o fuera del aula de clase, en cualquier otra dependencia
y en cualquier actividad programada como también en los
alrededores de la institución.
30. Participar, propiciar o incitar a conflictos entre compañeros y/o
participar en peleas con otros compañeros.
31. Utilizar la violencia de manera intencionada en actividades
deportivas, lúdicas o académicas.
32. Organizar o realizar excursiones, rifas, ventas y otras
actividades en nombre de la Institución
33. Maltratar o deteriorar las matas de la institución.
34. Rayar las paredes, muebles, sillas y otras superficies dentro
y/o fuera de las instalaciones del establecimiento educativo.
35. No asistir a una clase encontrándose dentro del Colegio,
evadiéndose de clase sin presentar justificación
36. Salir de su casa para La Institución y no presentarse a estudiar,
comprobado con las llamadas que a diario hace la coordinación
en el control de ausencias
37. Traficar, expender o distribuir por medios electrónicos o de
manera directa, drogas electrónicas, alucinógenos o sustancias
psicoactivas.
38. Negarse a cumplir con una acción disuasiva o correctiva
recomendada o alguna sanción impuesta por el comité de
39. Practicar actividades contra la moral, las buenas costumbres
o inducir a los demás a practicarlas; por ejemplo: fotografías
obscenas, revistas juegos y pasatiempos pornográficos

40. Agresividad en el trato verbal con compañeros, docentes,

directivos, administrativos, personal operativo y Comunidad
Educativa en general.
41. Agresiones de palabra o de hecho, proferir insultos a los
educadores, compañeros o personal de la Institución dentro
o fuera de ella en relación con aspectos académicos o
disciplinarios del Colegio
42. Agredir físicamente a una persona generando daños en su
cuerpo o afectando su salud mental o psicológica tomándose
justicia por su propia cuenta.
43. Generar una mala influencia a sus compañeros con sus
comportamientos inadecuados afectando su estado de ánimo
con el mal ejemplo y cambio de vida negativa.
44. Escribir en los muros, en las puertas y paredes del Colegio o
rayar los pupitres de los salones con frases o figuras que inciten
a la violencia escolar.
45. Participar o estimular a otras personas para que propicien actos
que atenten contra la disciplina y la buena marcha del CEEC.
46. Distribuir por las redes sociales, en medios extraíbles o
disposiciones móviles archivos digitales con drogas auditivas
o visuales a sus compañeros o demás personas.
47. llegar tarde al colegio tres veces o más durante el mismo
período sin causa justificada.
Situaciones Tipo II asociadas al acoso escolar y cyber acoso

1. La reincidencia por tres (3) veces en situaciones TIPO I que
configuren una situación de afectación al clima escolar o
ambiente de aula.
2. Incurrir en actitudes o comportamientos asociados a la
intimidación, (acoso escolar o “bullying” o matoneo) de
estudiantes: mofarse o burlarse del compañero cuando se
equivoca, acusar de cosas que la persona no ha dicho o
hecho, difundir información que no corresponde, obstaculizar
su participación, manejar gestos de burla o desprecio.
3. Enviar a través de la red correos indebidos a cualquier
persona de la comunidad educativa. Hacer uso de celulares,
de internet o de cualquier otro medio con fines pornográficos,
de prostitución o para denigrar o amenazar a otros.
4. Agresión física, verbal, gestual, relacional y electrónica;
acoso escolar (bullying), ciberacoso (cyberbulliyng), violencia

sexual y vulneración de los derechos de los niños y niñas y

adolescentes.
5. Quitar las loncheras, refrigerios, dinero o pertenencias a los
compañeros mediante amenazas.
6. Hacer uso adecuado de las TIC para atentar contra el buen
nombre de una persona o de la institución, a través de las redes
sociales, los celulares y demás medios de comunicación masiva.
7. Utilizar con frecuencia los medios de comunicación masiva para
difama el nombre de una persona o de la institución a través
de correos electrónicos con fotografías, mensajes o textos
alusivos al maltrato psicológico.
Situaciones Tipo III o Faltas Gravísimas

Situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal
colombiana vigente.
Asociadas a conductas académicas
1. Alterar notas y dañar los observadores, anecdotarios, informes
de valoraciones y falsificar las firmas en otros documentos
oficiales de propiedad de los docentes y protocolos de la ruta
de atención integral para la convivencia escolar.
2. Hacer fraude, plagio o participar de él en sus evaluaciones o
trabajos.
3. Hacer fraude electrónico, virtual o presencial en cualquier
área del plan de estudios.
4. No ser promovido al grado siguiente al terminar el año lectivo,
por incurrir en causales de no promoción dispuestas en el SIEE.
5. No presentarse a las actividades programadas como
estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, al terminar
el año lectivo como lo exige el SIEE.
6. Asistir a las instalaciones de la institución y no presentarse
ante los docentes para resolver sus cosas pendientes al
terminar el año lectivo.
7. Comprobar que con su actitud de bajo rendimiento escolar,
haya inducido a sus compañeros a desmejorar sus resultados
finales.

8. Inscribirse previamente para asistir a los exámenes anuales

de las pruebas SABER y no presentarse el día de la citación,
afectando a la institución con su inasistencia.
9. Acogerse a programas de mejora continua a través de las
estrategias pedagógicas de apoyo al estudiante, y no presentarse
a ellas o incidir en compañeros para que tampoco asistan.
10. Promover el soborno o la coacción a docentes de las áreas que
lo atienden para beneficio de sus notas, previa comprobación
de los hechos.
Asociadas a conductas de convivencia escolar
1. Reincidir con 3 Situaciones TIPO II en su debido proceso
registrado en los documentos de seguimiento de la coordinación,
serán considerados sus actos como una falta gravísima.
2. El hurto comprobado y todo atentado contra la propiedad
privada de sus compañeros o personas de la institución
3. Agresión física, con lesiones personales a cualquier miembro
de la comunidad educativa dentro o alrededores de la
Institución.
4. Ejecutar o inducir a otras personas a realizar actos de
inmoralidad, prostitución, embriaguez, drogadicción,
insubordinación colectiva o vandalismo.
5. Consumir, portar y distribuir licores y/o drogas alucinógenas,
narcóticos u otros que produzcan adicción y farmacodepen-
dencia dentro o fuera de la Institución cuando con su actitud
comprometa el buen nombre de la misma.
6. Consumir de manera reiterada sustancias psicoactivas u otras
dentro del establecimiento educativo.
7. Dar mal ejemplo a los niños de primera infancia o básica
primaria consumiendo sustancias psicoactivas dentro del
establecimiento educativo.
8. Portar, guardar, traficar y/o esgrimir armas (blancas o de fuego).
9. La utilización de pólvora, artículos detonantes, sustancias
químicas, y otras, lanzadas dentro y/o fuera de la Institución
con el propósito de causar daño o desorden.
10. Ocultar maliciosamente su identidad dentro de la institución,
cubriendo su rostro o haciéndose pasar por otra persona
11. Iniciar incendios dentro del aula de clase o en cualquier otro
sitio de la institución.

12. Organizarse en bandas o pandillas para realizar acciones

indebidas o para crear un mal ambiente escolar dentro o fuera
de la institución.
13. Corromper menores, hacer proxenetismo y/o explotación
sexual infantil.
14. Causar daños irreparables en bienes de la institución o
personas de la Comunidad Educativa.
15. Asumir actitudes altaneras y/o amenazantes recurrentes ante
los llamados de atención que se le realicen.
16. Ser cómplice y/o motivar a actos que atenten contra la
integridad física y moral de cualquier integrante de la
17. Frecuentar páginas web de cine XXX, casas de juego, casas
de citas, moteles o sitios similares, donde se atente contra la
moral y las buenas costumbres de los menores, usando el
uniforme o sin él.
18. Tener encuentros íntimos en los baños, unidades sanitarias u
otras dependencias del Colegio.
19. Ser sancionado por el comité de convivencia escolar, según
los pasos del debido proceso enmarcados en la ruta de
Asociadas a conductas asociadas al acoso escolar y cyber
acoso
1. La práctica sexual en cualquier expresión y/o inducción a
conductas de acoso, abuso y/o agresión de tipo sexual.
2. La intimidación, soborno y el chantaje dentro y fuera de la
Institución a cualquier miembro de la comunidad educativa.
3. La amenaza verbal o escrita que atente contra la integridad y
la vida de cualquier miembro de la comunidad educativa.
4. Retener o secuestrar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Acosar, irrespetar, abusar o violar sexualmente a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
6. Amenazar, intimidar, o chantajear a las personas que
denuncian los actos indebidos en la comunidad educativa,
dentro o fuera de la institución-
7. Ser responsable de hurto, estafa, o extorsión dentro del
establecimiento educativo

8. Utilizar el nombre del Centro Educativo Empresarial

Comfacauca sin autorización para hacer rifas, bingos, paseos,
agasajos, colectas, ventas o actividades similares que
involucren el manejo de dineros.
9. Hacerse justicia por sí mismo agrediendo a sus compañeros,
desconociendo la autoridad del Centro Educativo Empresarial
Comfacauca y el conducto regular establecido en este Manual
de Convivencia.
10. Portar elementos que puedan ser utilizados contra la integridad
física de las personas o del plantel, como por ejemplo: armas
de fuego, de balines o armas blancas corto-punzantes, etc.
Como elementos que incitan la violencia escolar
11. Deslealtad con el Colegio demostrada en el desinterés para
participar en las diferentes actividades que programa El CEEC,
comentarios negativos comprobados contra el buen nombre del
Centro Educativo Empresarial Comfacauca o de los docentes.
12. Presentarse al Centro Educativo Empresarial Comfacauca
embriagado o bajo los efectos de la droga o sustancias
alucinógenas, pepas estupefacientes y sustancias psicoactivas
de manera recurrente o por primera vez.
13. Quedarse en los alrededores de la institución realizando
actos indebidos como venta, compra consumo de sustancias
psicoactivas o complicidad en actos delictivos o
14. Todo acto de Acoso Escolar y Cyber Acoso por ser una
conducta negativa, intencional, metódica y sistemática
de agresión y por conllevar a la intimidación, humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de
maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos
contra un adolescente o
Artículo 125 Definición de las conductas asociadas a las faltas

o infracciones; El Centro Educativo Empresarial COMFACAUCA
considera que para dar mayor claridad a los pasos de la Ruta de
Atención Integral para la Convivencia Escolar en el manejo del
debido proceso, es necesario aclarar la clasificación de las conductas
asociadas a las situaciones o faltas así:
Conductas asociadas a lo académico: Este manual de convivencia
reconoce que las conductas asociadas a lo académico, son aquellas
que afectan sistemáticamente el desempeño cognitivo del estudiante

de manera reiterada o casual, con interés voluntario o culposo y que

su actitud afecta los ritmos de aprendizaje de sus compañeros de
grupo, los indicadores de gestión de las pruebas académicas externas
e internas de la institución y los resultados de calidad medidos a nivel
institucional, municipal, regional, nacional e inter nacional.
Conductas asociadas a la convivencia escolar: Este manual de
convivencia reconoce que las conductas asociadas a la convivencia
escolar, son aquellas que afectan sistemáticamente el desempeño
personal y social del estudiante de manera reiterada o casual, con
interés voluntario o culposo y que con su actitud terminan afectando
las disposiciones del manual de convivencia, sus normas y las
condiciones de ingreso y permanencia que acepto con su matrícula
en el acto de corresponsabilidad, estas conductas tienen que ver con
el desempeño especifico del estudiante.
Conductas asociadas al acoso escolar bullying y ciberbullying: Este
manual de convivencia reconoce que las conductas asociadas al
Bullying y Ciberbullying, son aquellas acciones que promueven y
fomentan la violencia escolar, el acoso intimidatorio, la humillación,
ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza
o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal, físico o por medios electrónicos, redes sociales y TIC, de
manera sistemática, por un estudiante o miembro de la comunidad
educativa de manera reiterada o casual, con interés voluntario o
culposo, y que con su actitud terminan afectando la salud de la
víctima, el bienestar emocional, el rendimiento escolar, la autoestima,
el desarrollo social y personal, la salud mental y el proyecto de
vida, dejando en los involucrados, severas consecuencias sobre el
ambiente de aprendizaje y el clima escolar del CENTRO EDUCATIVO
EMPRESARIAL COMFACAUCA.
Parágrafo: Serán consideradas además como faltas leves, graves
y Gravísimas, todas aquellas faltas que el Comité escolar de
convivencia encargado de la convivencia institucional proponga al
Consejo Directivo considerándolas pertinentes, una vez se cumpla
debidamente con las medidas adoptadas a través de un ACUERDO
firmado por estos dos entes para que cobren vigencia en el momento
de ser promulgadas y demás aspectos contemplados como bullying
y Ciberbullying en concordancia con la Ley 1620 y el decreto 1965
de 2013.

Título VII
Sistema Institucional de Evaluación
y Promoción de los Estudiantes - SIEE
Capítulo I
Aspectos académicos del sistema educativo
institucional
Artículo 126 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca en un
Proyecto Educativo Institucional, PEI, ha definido en el desarrollo de sus
áreas de gestión y componentes, acoge plenamente las disposiciones
del MEN, a través de lo dispuesto en los estándares básicos de
competencia, Decreto 1290, Ley 115 y 715, la evaluación integral y
de desempeños en las competencias del estudiante propuesta por el
ICFES, la Ley 1014 y 749 para su articulación con la educación superior
Artículo 127 La propuesta curricular que ofrece El Centro Educativo
Empresarial Comfacauca está basada en el desarrollo de las
competencias básicas, competencias ciudadanas y competencias
laborales generales, con el programa académico desde ciclo III
hasta ciclo VI
Artículo 128 La evaluación de los estudiantes de acuerdo con el
modelo pedagógico, surge a partir de lo dispuesto por el ICFES. En
cuanto a la evaluación de competencias y desempeños, igualmente
como lo define el decreto 1290 de 2009 a la evaluación integral.
Artículo 129 La educación formal que ofrece El Centro Educativo
Empresarial Comfacauca está determinada así:
v Básica Primaria para los ciclos I, y II (1° a 5°).
v Básica Secundaria para los ciclos III, IV (6° a 9°
v Nivel de Educación Media para los ciclos V y VI (10° y 11°).

Artículo 130 Áreas Obligatorias y Fundamentales El Centro Educativo

Empresarial Comfacauca asume para todos sus programas ofrecidos
el concepto de áreas obligatorias y fundamentales que proponen
la Ley 115 y por lo tanto todo su programa académico estará
referenciado como áreas, esto con el fin de facilitar la promoción de los
estudiantes al terminar cada periodo lectivo y el ciclo escolar, por eso
presenta las áreas que hacen parte de la gestión académica del PEI.
Para el nivel de educación básica y media, reconoce las siguientes
como áreas obligatorias y fundamentales:
1. Ciencias naturales y 8. Educación religiosa.

Educación Ambiental. 9. Lengua castellana.
2. Física. 10. Lengua extranjera inglés.
3. Química. 11. Matemáticas.
4. Ciencias sociales. 12. Tecnología e informática.
5. Formación en 13. filosofía.
emprendimiento. 14. Estadística.
6. Formación en ciudadanía. 15. Geometría.
7. Educación física, recreación 16. Economía Política.
y deportes.
Artículo 131 El enfoque del desarrollo humano permite orientar

el proceso de aprendizaje de los estudiantes del CEEC desde
un enfoque constructivista, bajo los postulados de las teorías del
aprendizaje significativo y el desarrollo de las inteligencias múltiples
para lo cual el docente debe utilizar estrategias pedagógicas que
tengan en cuenta los conocimientos previos, el contexto, los intereses
y necesidades de los estudiantes enfocando el proceso formativo
desde las siguientes áreas:
1. El área cognitiva es el centro de la estructura porque es el intelecto
el que conscientemente gobierna la vida humana y ayuda al
desarrollo socio-afectivo y socioeconómico de cada persona.
2. El área afectiva tiene en cuenta los sentimientos, creencias
costumbres y valores, prepara a las personas para un mejor
conocimiento de sí misma, de los otros y de su entorno.
3. El área socioeconómica fomenta el desarrollo de habilidades y
actitudes para lograr un desempeño laboral eficiente
Artículo 132. El CEEC ha definido que su proyecto pedagógico
privilegia una propuesta constructivista del conocimiento trabajada por
David Ausubel, Lev Vygotsky, entre otros, porque desde la perspectiva

constructiva, el estudiante no es objeto sino sujeto del aprendizaje

inmerso en una cultura. Construye el conocimiento gracias a sus
estructuras cognitivas y a la interacción con el mundo, con el medio
y con los otros sujetos
Artículo 133. El Centro Educativo Empresarial Comfacauca en todos
sus niveles escolares y programas que ofrece tiene en cuenta las
siguientes políticas administrativas y el decreto 3011 de 1997:
1. El colegio es de carácter mixto y privado de propiedad de la Caja
de Compensación Familiar del Cauca, entidad sin ánimo de lucro
vigilada por el Estado y cuyas funciones están enmarcadas por la Ley
21 de 1.982 y en lo referente al servicio educativo por la Ley 115 de
1.994 y sus Decretos reglamentarios 1860 de 1.994 y 0230 de 2002
y Resolución reglamentaria 1902 de 1.994 y normas posteriores.
2. Su servicio se extiende a las edades como lo dispone el decreto
3011 de 1997: Ingresan Las personas con edades de trece (13)
años o más, que no han ingresado a ningún grado del ciclo de
educación básica primaria o hayan cursado como máximo los tres
primeros grados.
3. Ingresan Las personas con edades de quince (15) años o más,
que hayan finalizado el ciclo de educación básica primaria
y demuestren que han estado por fuera del servicio público
educativo formal, dos (2) años o más. Las personas menores
de trece (13) años que no han ingresado a la educación
básica o habiéndolo hecho, dejaron de asistir por dos (2) años
académicos consecutivos o más, deberán ser atendidos en los
establecimientos educativos que ofrecen educación formal en
ciclos regulares, mediante programas especiales de nivelación
educativa, de acuerdo con lo establecido en los artículos 8º y
38 del Decreto 1860 de 1994 o las normas que lo modifiquen o
sustituyan
4. La educación de adultos formal, se regirá por lo dispuesto en la Ley 115
de 1994, sus decretos reglamentarios, en especial los Decretos 1860
de 1994, 114 de 1996 y las normas que los modifiquen o sustituyan.
5. La educación de adultos en el Centro Empresarial es el conjunto
de procesos y de acciones formativas organizadas para atender
de manera particular las necesidades y potencialidades de las
personas que por diversas circunstancias no cursaron niveles
grados de servicio público educativo, durante las edades
aceptadas regularmente para cursarlos o de aquellas personas
que deseen mejorar sus aptitudes, enriquecer sus conocimientos
y mejorar sus competencias técnicas y profesionales.

6. La educación primaria básica y media de adultos y adolescentes

ofrecida por El CEEC de educación formal y privada, se hace
mediante programas educativos estructurados en ciclos lectivos
regulares o especiales integrados dentro de su proyecto educativo
institucional, en jornada escolar diurna y sabatina.
7. La educación básica formal para la población estudiantil se
desarrolla en cuatro (4) ciclos lectivos especiales integrados, cada
uno de cuarenta (40) semanas de duración mínima, distribuidas
en los períodos que disponga el proyecto educativo institucional.
8. Cada ciclo lectivo especial integrado tendrá una duración mínima
de ochocientos (800) horas anuales de trabajo, en actividades
pedagógicas relacionadas con el desarrollo de las áreas
obligatorias y fundamentales y los proyectos pedagógicos, de
acuerdo con lo establecido en respectivo proyecto educativo
institucional.
9. En el plan de estudios del respectivo programa que se ofrece en
el CEEC, se incluye el procedimiento de evaluación y promoción
por logros, formulados y adoptados para cada ciclo lectivo especial
integrado, atendiendo las necesidades de aprendizaje y las
características de la población adulta y adolescente.
10. La educación media académica se ofrece en dos (2) ciclos lectivos
especiales integrados, a las personas que hayan obtenido el
certificado de estudios del bachillerato básico o a las personas
de dieciocho (18) años o más que acrediten haber culminado el
noveno grado de la educación básica.
11. El ciclo lectivo especial integrado de la educación media académica
corresponde a un grado de la educación media formal regular y
tendrá una duración mínima de veintidós (22) semanas lectiva.
12. La semana lectiva tendrá una duración promedio de veinte (20)
horas lectivas de trabajo académico.
13. El CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL Comfacauca graduará
al finalizar el ciclo VI a sus estudiantes otorgando el título de
Bachiller Académico.
Capítulo II
SIEE. Sistema Institucional de Evaluación y Promoción
de los Estudiantes
Artículo 134 Este sistema constituye el instrumento de evaluación
general del rendimiento de los estudiantes del CEEC, el cual
establece un cuerpo de criterios, normas y procedimientos, que

permiten evaluar de manera objetiva e integral los desempeños de

los estudiantes, tal como lo expresa la legislación pertinente (Decreto
1860 del 3 de agosto de 1994, por el cual se reglamenta la Ley 115
de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos A
Artículo 135 El objetivo fundamental del colegio es la permanencia de
toda la población estudiantil. El sistema de evaluación de aprendizajes
para el grupo de estudiantes del CEEC, contempla:
1. El cumplimiento de los fines de la educación y de la evaluación.
2. La formación del grupo de estudiantes en procesos educativos
integrales, formativos y de calidad.
3. Su articulación con el currículo y el plan de estudios, de manera
que garantice que toda la población estudiantil de su institución
alcancen las competencias básicas a través de las áreas
establecidas en el PEI.
4. Los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, promoción
y estrategias de recuperación de la población estudiantil a través
del Consejo Académico, definidos en el PEI.
5. Una escala valorativa propia del PEI para la totalidad de las áreas,
contempladas en el plan de estudios.
6. El número de áreas con que el grupo de estudiantes es promovido
al grado escolar siguiente del que cursa.
7. En el plan de mejoramiento las estrategias para que la población
estudiantil alcancen las competencias básicas durante el año
escolar.
8. La divulgación rigurosa ante la comunidad educativa de los
criterios y procedimientos de evaluación al inicio del año y durante
el mismo.
9. Realizar seguimiento continuo a los procesos de evaluación de
la población estudiantil
Artículo 136 Un criterio es un enunciado que expresa el tipo y grado
de aprendizaje que se espera que hayan alcanzado los estudiantes
del colegio en un momento determinado, respecto de algún aspecto
concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales.
Artículo 137 Los criterios de evaluación en el CEEC responden a la
pregunta: ¿qué evaluar? Estos criterios son indicadores sobre qué
aprendizajes del saber, del hacer y del ser son los que debe conseguir
el estudiante al finalizar una unidad o un ciclo. Por lo tanto, hacen
referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de
la Unidad, es decir, los objetivos didácticos.

Artículo 138. El CEEC establece en cuanto a la evaluación.

La evaluación de los estudiantes del CEEC está encaminada al
desarrollo de competencias de tipo intelectual, laboral y social a
través de los hábitos y habilidades que se proponen en cada uno
del desarrollo de las temáticas en concordancia con su formación
intelectual y laboral.
La estrategia aplicada en el colegio es la práctica de la evaluación
integral y la formación laboral que se establece desde los siguientes
aspectos:
1. LA EVALUACIÓN ES UN COMPONENTE FUNDAMENTAL
DEL PROCESO EDUCATIVO. Las estrategias y actividades
de evaluación que pongan en práctica los maestros deben ser
congruentes con los valores que se persiguen a través de la
formación del estudiante, las orientaciones académicas de los
planes de estudio, los enfoques para el aprendizaje significativo,
colaborativo y autónomo y propósitos específicos de los programas
de cada asignatura y área.
2 . L A E VA L U A C I Ó N D E B E C U M P L I R U N A F U N C I Ó N
EMINENTEMENTE FORMATIVA. El proceso de evaluación debe
permitir al maestro disponer en todo momento de información
significativa sobre el desarrollo académico de los estudiantes,
para identificar los aciertos y las debilidades de la enseñanza y el
aprendizaje, así como las causas que las originan, y para diseñar
estrategias de perfeccionamiento de la actividad educativa.
Con la finalidad de retroalimentar los procesos de enseñanza y
aprendizaje, El profesor debe analizar junto con los estudiantes los
resultados de la evaluación de las actividades educativas que se
realizan en su grupo, así como la valoración del aprovechamiento
académico de cada uno de ellos.
3. LA EVALUACIÓN DEBE SER SISTEMÁTICA, CONTINÚA
E INTEGRAL Sistemática, porque debe responder a un plan
establecido en la programación docente, de acuerdo con los
momentos seleccionados para su realización; continua, porque
forma parte del propio proceso educativo, llevándose a cabo
durante el año lectivo; integral, porque debe considerar los
diversos aspectos del desarrollo de los estudiantes.
4. LA EVALUACIÓN DEBE SER CONTEXTUALIZADA. Los
estudiantes deben ser evaluados en el contexto de las actividades
de aprendizaje que realizan, tanto en el aula como en los demás
escenarios de aprendizaje. Los profesores deben diseñar y aplicar

diversas estrategias de evaluación para mejorar el diagnóstico

del proceso de enseñanza, sostener el interés de los estudiantes
y reconocer los logros y experiencias educativas que obtienen,
contribuyendo a desarrollar su capacidad de reflexión crítica y de
formulación de juicios propios.
5. LA EVALUACIÓN DEBE PROMOVER EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL DEL ESTUDIANTE. Las estrategias, las
formas y los instrumentos de evaluación que se utilicen para
valorar el aprendizaje de los estudiantes deben promover el
reconocimiento y el logro de una amplia gama de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores establecidos en el correspondiente
plan de estudios.
6. LA EVALUACIÓN DEBE CONTEMPLAR DIVERSAS ESTRATEGIAS
QUE RESPONDAN A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.
7. DENTRO DEL PROCESO EVALUATIVO SE TENDRÁ EN
CUENTA LA AUTOEVALUACIÓN, LA COEVALUACIÓN Y
LA HETEROEVALUACIÓN. El maestro compromete a sus
estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje a través de
actividades de autoevaluación y coevaluación.
AUTOEVALUACIÓN. Invita a la autocrítica y a tomar conciencia de
las fortalezas y debilidades de los estudiantes frente a la construcción
del conocimiento. Se basa en criterios pre-establecidos en área.
COEVALUACIÓN. Proceso que permite al estudiante aprender de
los criterios que emiten sus pares sobre su proceso de formación
en el desempeño de las competencias y lo estimula a continuar
fortaleciendo sus procesos y a superar las debilidades que se le
presenten.
HETEROEVALUACIÓN. Evaluación que realiza el maestro al
estudiante con respecto al desempeño de las competencias en
cuanto a su desarrollo y procesos de aprendizaje y según la escala
de valoración institucional
Artículo 139. El CEEC establece en cuanto a la evaluación La
evaluación es continua, es decir que debe hacer parte del proceso
educativo, donde al tiempo que se enseña, se evalúa y se aprende,
porque la evaluación en sí misma es concebida como un elemento
de aprendizaje para todos. Ese es el sentido de su continuidad.
Artículo 140. La evaluación en el colegio da cuenta de los procesos,
el avance y las dificultades que los estudiantes van teniendo; de las

estrategias de apoyo y acompañamiento que adopta la institución y

los docentes para superar situaciones adversas, con el fin de culminar
con éxito el desarrollo de la acción educativa.
Artículo 141. la evaluación del aprendizaje de los estudiantes identifica
las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje para valorar sus avances; proporcionar información
básica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del estudiante; suministrar
información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los que presenten debilidades o desempeños superiores
en su proceso formativo; aportar información para el ajuste e
implementación del plan de mejoramiento institucional; y por
supuesto, determinar la promoción al grado siguiente.
Artículo 142. Criterios de evaluación

Criterios académico- cognitivos
Se refieren a los aspectos a tener en cuenta para valorar (examinar
e influir en) los desempeños cognitivos y operativos de la población
estudiantil frente a los logros académicos formulados en un
determinado momento de la formación escolar. Estos pueden ser:
• Pruebas orales y/o escritas acumulativas, por comprensión,
interpretación y argumentación.
• Informes de laboratorio, sustentaciones, exposiciones, carteleras,
trabajos escritos y otros que acuerden con los estudiantes en cada
curso.
• Apropiación de aprendizajes.
• Solución de problemas
• Apropiación de conceptos científicos
Criterios procedimentales
Son aquellos aspectos en los que la población estudiantil coloca en
práctica los conocimientos adquiridos a través de la ejecución de
tareas específicas.
• Tareas, talleres, ejercicios, consultas
• Solución de problemas
• Habilidad para el desarrollo tecnológico
• Habilidad para la investigación científica
• Informe de laboratorios, carteleras

Criterios actitudinales
Son normas mediante las cuales se promueven comportamientos o
actuaciones positivas frente al estudio y la vida escolar. La población
estudiantil con buen desempeño académico cognitivo tiene, por lo
regular, un actitud positiva frente al estudio. En este sentido, es
necesario que la evaluación cumpla una finalidad edificadora, antes
que penalizadora.
• Compromiso y responsabilidad.
• Interés y atención.
• Solicitar el uso de la palabra.
• Orden.
• Aseo.
• Participación democrática.
• Participación y cumplimiento escolar.
• Apoyo y gusto por la investigación
• Liderazgo para las actividades programadas en el énfasis del
colegio
• Presentación personal
• Sentido de pertenencia
• Respeto a la diferencia
• Asistencia.
• Integridad física
• Preservación de la salud
• Preservación del ambiente
• Respeto a la norma y la autoridad
• Vivencia de valores institucionales
• La escala de valoración queda mixta en una escala cuantitativa
de 1 a 5.
• El colegio defina cuando un estudiante se encuentra en
desempeño bajo, en desempeño básico, en desempeño alto o
en desempeño superior.
Artículo 143 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca reconoce y
aplica en todas sus áreas obligatorias y fundamentales la evaluación
de los desempeños de los estudiantes desde una perspectiva integral
en dos aspectos:
1. Evaluación formativa: Es el seguimiento y la orientación que
hace el maestro del estudiante a lo largo de su proceso de
construcción y desarrollo de saberes y competencias básicas,

ciudadanas y laborales teniendo como herramienta los diferentes

tipos de evaluación y como referente los progresos y dificultades
del estudiante en relación con su proceso, con el proceso de sus
pares y con los desempeños propuestos en cada competencia.
2. Evaluación del aprendizaje: Es la valoración del desempeño del
estudiante frente a las acciones pedagógicas y procedimentales, a
través de las cuales el estudiante evidencia el nivel de desempeño
alcanzado de acuerdo con lo establecido en los planes de área
y de aula de la Institución.
Artículo 144 Estrategias de valoración integral del desempeño de
los estudiantes
En todas las evaluaciones totales o parciales se tienen en cuenta los
procesos de aula de la siguiente manera:
• Partir de las competencias, los indicadores de desempeño en cada
área, en el respectivo grado según los fines, objetivos, lineamientos
curriculares y los estándares básicos de competencias.
• Determinar y dar a conocer al iniciar cada periodo las actividades,
los criterios y formas de evaluar a los estudiantes durante el
desarrollo de las áreas, teniendo en cuenta que correspondan a
las competencias e indicadores establecidos.
• Observar y registrar el desempeño de los estudiantes en las
actividades dentro y fuera del aula, reflejado en comportamientos,
actitudes, valores, relaciones personales y sociales y otros que
incidan en su formación integral.
• Aplicar continuamente al finalizar cada periodo académico
estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
que permitan procesos de autoconocimiento en todos y cada uno
de los estudiantes, con miras a la formación del juicio moral.
• Elaborar juicios valorativos según la naturaleza de las áreas
evidenciando el desempeño de los estudiantes y teniendo en
cuenta las diferencias individuales para alcanzarlas; finalmente
se toman las decisiones que permitan al estudiante alcanzar su
promoción al grado superior según la escala valorativa numérica
y conceptual acordada según el Decreto 1290.
Artículo 145 El Centro Educativo Empresarial Comfacauca Articula la
gestión académica, el SIEE y el ICFES. Establece las disposiciones
curriculares del decreto 1290 de 2009, reconoce como áreas
obligatorias y fundamentales a todas las que se proponen en su
plan de estudios según la ley 115, con el ajuste a lo dispuesto por

el ICFES, al igual que todas las disciplinas adoptadas como parte

de su especialidad y sus proyectos pedagógicos transversales
e institucionales así: Ciencias naturales y Educación Ambiental,
física, Química, Ciencias sociales, Formación en emprendimiento,
Formación en ciudadanía, Educación física, recreación y deportes,
Educación religiosa, Lengua castellana, Lengua extranjera inglés,
Matemáticas, Tecnología e informática, Filosofía, Estadística,
Geometría, Economía Política.
Artículo 146 Relación de proyectos pedagógicos transversales
obligatorios e institucionales: El Centro Educativo Empresarial
Comfacauca adopta los siguientes como proyectos pedagógicos
transversales, para que sean articulados con las respectivas áreas
obligatorias y fundamentales en la evaluación integral, que debe
asumir cada docente titular del área a que este pertenezca así:
Proyectos pedagógicos transversales obligatorios:
• Protección del medio ambiente
• Educación para la justicia y la paz
• Educación para la sexualidad
• Aprovechamiento del tiempo libre
Proyectos pedagógicos institucionales
• Comprensión Lectora y escritora
• Pensamiento lógico matemático
• Desarrollo de habilidades en el idioma extranjero
Artículo 147 Las valoraciones o desempeños descriptivos que El
Centro Educativo Empresarial Comfacauca utilizará para valorar el
desempeño académico, personal y social de los estudiantes según
lo dispuesto en el Decreto 1290 para identificar sus fortalezas y
dificultades serán definidos por los literales Su, Al, Bs y Bj Que significan:
Su. Desempeño Superior.
Al. Desempeño Alto.
Bs. Desempeño Básico.
Bj. Desempeño Bajo.
como Escala de Valoración de desempeños de los estudiantes los
siguientes desempeños:

Desempeño Superior Intervalo de 4.7 a 5.0

Desempeño ALTO Intervalo de 4.0 a 4.6
Desempeño Básico Intervalo de 3.2 a 3.9
Desempeño Bajo Intervalo de 1.0 a 3.1
Superior: Se considera con valoración de nivel de desempeño

superior en el alcance de un logro cuando: Alcanza el logro propuesto
ampliamente y sin dificultades en su dominio y que dentro de la escala
cuantitativa obtenga una valoración entre 4.70 A 5.0
Alto: Cuando alcanza el logro con algunas dificultades menores
posibles de superación durante el proceso de aprendizaje, es decir
que no requiere actividades específicas de superación, y que dentro
de la escala cuantitativa obtenga una valoración entre 4.0 A 4.65
Básico: Cuando alcanza el logro en su nivel mínimo, mediante la
aplicación de distintas actividades específicas de superación y que
dentro de la escala cuantitativa obtenga una valoración entre 3.20 A 3.95
Bajo: Cuando el logro aún no ha sido alcanzado y presenta serias
dificultades en su dominio, pese a la aplicación de diversas estrategias
de superación y que dentro de la escala cuantitativa obtenga una
valoración entre 1.0 A 3.15
Se dispone la escala de valoración con un solo decimal, con el fin
de evitar confusiones por aproximación. El estudiante que para
alcanzar el nivel de desempeño realice planes de mejoramiento en los
procesos de recuperación y nivelación podrá obtener una valoración
de desempeño básico hasta de 3.9.
Artículo 149 El CEEC Establece la evaluación referida a la idoneidad
ética y pedagógica que requiere la prestación del servicio educativo y
tiene en cuenta aquellos aspectos que son propios de las funciones
de los docentes y directivos docentes, los cuales se precisan en dos
grandes categorías que recogen los saberes, habilidades, actitudes y
valores y que se hacen evidentes en los diferentes contextos sociales
y económicos del país
Artículo 150 Equivalencias de la escala nacional de evaluación: El
Centro Educativo Empresarial Comfacauca presenta a continuación
de manera conceptual las equivalencias de los desempeños
formativos que podrán ser clasificados para los criterios de evaluación

institucional como fortalezas y dificultades según sea la necesidad de

la evaluación por el docente. Teniendo en cuenta la recomendación
anterior, podrá utilizarlos para ser reportados en el informe final de
desempeños alcanzados en el periodo para los padres de familia en
los boletines escolares, que darán testimonio de los resultados de su
evaluación INTEGRAL como lo exige nuestro sistema institucional de
evaluación avalado por la autonomía del decreto 1290.
Un Estudiante es considerado en desempeño SUPERIOR cuando
demuestre el alcance de los siguientes desempeños.
Desempeño Superior:
1. Alcanza todos los logros propuestos en los planes de área sin
actividades pedagógicas complementarias.
2. Valora y promueve con autonomía su propio APRENDIZAJE SIN
QUE EN EL AREA se le exija y requiera.
3. Desarrolla actividades curriculares y pedagógicas que superan
las expectativas de los docente
4. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
5. Manifiesta su sentido de pertenencia con la institución
6. No tiene faltas de asistencia reportadas. (Excepto por perdida
de seres queridos, calamidad doméstica hospitalizaciones del
o de la estudiante, enfermedades que amerite atención médica
reportada por la EPS)
7. Presenta buen comportamiento y en el aspecto relacional con
todas las personas de la comunidad educativa
8. Cumple con todos los requerimientos establecido en el manual
de convivencia que le propone la institución.
9. Tiene una excelente presentación personal y sirve de ejemplo a
sus compañeros.
10. Valora y promueve en su grupo el agrado por ayudar a los demás
sin importar las diferencias.
11. Se relaciona muy bien con sus compañeros y docentes haciendo
buen uso de los consensos y disensos.
Un Estudiante es considerado en desempeño ALTO cuando
demuestre el alcance de los siguientes desempeños
Desempeño Alto:
1. Supera todos los desempeños propuestos con algunas actividades
complementarias.

2. Desarrolla actividades curriculares planteadas por los docentes

cuando se le exigen en el aula.
3. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
4. Participa y es atento con respuestas acertadas cuando se le
solicita en clase la solución de problemas
5. Se promueve con ayuda del docente y sigue un ritmo de trabajo.
6. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución.
7. Aunque falta con alguna frecuencia su proceso de aprendizaje
no se ve afectado o disminuido.
8. Tiene faltas de asistencia que son justificadas a tiempo como lo
exige el manual de convivencia.
9. Su desempeño personal en relación con todas las personas de
la comunidad educativa es apropiado.
10. Acepta los consejos que se le hacen y se promueve a mejorar
con la ayuda de los docentes.
Un Estudiante es considerado en desempeño BÁSICO cuando
Desempeño Básico:
1. En algunos casos necesita de actividades de superación para
alcanzar el estándar de competencia
2. El proceso de aprendizaje lo hace siguiendo su ritmo de trabajo
sin mayores avances de interés.
3. Desarrolla algunas actividades curriculares, pero cuando son
requeridas por los docentes y la IE.
4. Alcanza los estándares básicos de competencia que proponen
los planes de estudio.
5. Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas.
6. Presenta dificultades de comportamiento.
7. Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
8. Tiene dificultades que supera, pero no en su totalidad.
9. En algunos casos necesita de actividades de apoyo para alcanzar
el estándar de competencia.
Un Estudiante es considerado en desempeño BAJO cuando
Desempeño Bajo:
1. No alcanza los estándares básicos de competencia propuestos
en las áreas.

2. Presenta faltas de asistencia injustificadas.

3. Presenta dificultades de comportamiento y/ o académicas.
4. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
5. Carece sentido de pertenencia con la institución.
6. Requiere con frecuencia estrategias pedagógicas de apoyo
propuestas en los planes de estudio.
7. Su ritmo de aprendizaje aun con el apoyo permanente del docente,
no le permite alcanzar los estándares básicos de competencia.
8. Manifiesta algún interés por avanzar en su proceso de aprendizaje
aunque sin resultados efectivos.
Parágrafo: A la población estudiantil que se le compruebe fraude en
evaluaciones, talleres, cambio de notas, violación de derechos de
autor, pierde el derecho al proceso de apoyo parcial y tendrá sanción
disciplinaria considerada como falta grave.
El Centro Educativo Empresarial Comfacauca adopta como criterios
de evaluación institucional, los diferentes desempeños que desarrollan
los cuatro pilares de la educación propuestos en el aprender a
aprender, el aprender a hacer, el aprender a convivir y el aprender a
ser que relacionan la formación integral del estudiante definida en el
decreto 1290 donde se propende por el desarrollo cognitivo, personal
y social desde una perspectiva que incluye diferentes aspectos de las
competencias básica, ciudadanas y laborales generales que deben
ser abordados y evaluados por todos los docentes de la institución
en los diferentes grados y niveles escolares.
Artículo 151. Evaluaciones de periodo: Las evaluaciones de periodo
deben ser elaboradas con preguntas tipo saber 11.el docente
presentará en caso de no aprobación un Acta o plan de mejoramiento
por periodo y final.
Artículo 152 La promoción de los estudiantes: El Centro Educativo
Empresarial Comfacauca establece la promoción escolar como
una decisión de extrema responsabilidad, por ello la ubica como
un compromiso puntual del establecimiento educativo, quien desde
una visión integral, certifica que el estudiante reúne los requisitos
académicos para ser promovido al siguiente grado de escolaridad.
Es la certificación de calidad que le expide la institución a cada
uno de sus educandos y acredita que superó los estándares
institucionales para el ciclo, los cuales deben haber sido establecidos
en concordancia directa con los referentes de calidad emitidos por el
Ministerio de Educación Nacional y Asume como promoción de los

estudiantes, la determinación que se debe tomar por parte del colegio

al terminar un ciclo escolar en el cual fue matriculado el estudiante,
Los estudiantes del CEEC, Bachillerato por ciclos deberán cumplir
con los siguientes requerimientos:
1. Para ser promovido en cualquiera de los CLEI. El estudiante
debe registrar al menos el 75% de asistencia, el rector podrá
eximir del porcentaje indicado a quien acredite razones de salud,
incorporación tardía, u otras debidamente justificadas, siempre
y cuando no exceda del 25%. De esta situación se dejará una
resolución interna,
2. Serán promovidos los estudiantes que aprueben todas las
áreas propuestas en el plan de estudios, teniendo en cuenta los
desempeños valorados en categoría de desempeño BASICO,
ALTO, SUPERIOR definidos en los diferentes planes de área del
programa CLEI.
3. Los estudiantes que presenten desempeño BAJO en cualquiera de
las áreas, podrán presentar las estrategias pedagógicas de apoyo
al estudiante propuestas en los planes de área, las cuales deben ser
aprobadas y valoradas como máximo resultado en categoría ALTO
4. Los estudiantes que no cumplan o no aprueben las estrategias
pedagógicas de apoyo al estudiante con un mínimo de 3.2
categoría BASICO, serán aplazados, en el caso del ciclo IVA con
tres materias y los otros ciclos reiniciarán el ciclo al semestre
siguiente.
5. El estudiante que no asista a la presentación de las estrategias
pedagógicas de apoyo en la fecha de su programación, justificando
previamente su ausencia, acordará con el docente titular del área,
la fecha, hora y lugar de la evaluación y será requisito fundamental
su resultado, antes de iniciar las clases en el ciclo siguiente.
Artículo 153 Promoción de los estudiantes de ciclo I a ciclo VI: El
Colegio garantiza las condiciones para la promoción de todos sus
estudiantes matriculados al iniciar el año lectivo, cuando el estudiante
no incurra en alguna de las siguientes condiciones:
1. Estudiantes cuya evaluación integral de desempeños formativos
al finalizar el respectivo ciclo lectivo obtengan nivel de desempeño
BAJO en cualquiera de las áreas.
2. Antes de finalizar el ciclo lectivo, se admitirán estrategias
pedagógicas de apoyo al estudiante para DOS áreas siempre
y cuando el estudiante las supere al menos con desempeño
BÁSICO, sin dejar ninguna de las áreas pendientes.

3. Estudiantes que al finalizar el año lectivo, hayan dejado de asistir

injustificadamente a la institución educativa al 25% o más, durante
las 20 semanas del ciclo escolar.
4. Estudiantes que al terminar el ciclo VI presenten desempeño BAJO
en dos materias, no podrán optar al título de Bachiller Académico
que le otorga la institución, hasta que superen los desempeños de
las materia en categoría BASICO o ALTO. Por lo tanto, no podrá
asistir a la ceremonia de graduación.
5. Los estudiantes del ciclo VI que al terminar el año escolar no se
aconseje su promoción, estos deberán asistir a El Colegio en el
ciclo escolar siguiente y acogiéndose a la política institucional
de PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO deberán resolver su
situación al iniciar el primer periodo escolar, para ser graduados
y en secretaría recibir su diploma.
6. Los estudiantes que sean promovidos en una de las áreas
conservarán para efectos de la promoción el resultado de la misma
valoración obtenida con una nota aclaratoria al final del certificado
de estudios o boletín que diga: “Promovido al ciclo siguiente según
las disposiciones del SIEE. Articulo 8 numeral 5”
7. El tiempo para resolver cualquier situación que tenga implicaciones
con la promoción, deberá ser resuelta al terminar el ciclo lectivo
escolar vigente o a más tardar al ciclo siguiente,
Artículo 154 De la pérdida del año
Se pierde un año ciclo en los siguientes casos:
• Grupo de Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente
al 25 % de las actividades académicas durante el año escolar.
• La población estudiantil que no aprueben en su totalidad el plan
de estudios propuestos por la ley general de educación para la
básica y media.
• Grupo de Estudiantes con valoración final de desempeño bajo en
(3) tres áreas
• Grupo de Estudiantes con valoración final de desempeño bajo en
(1) un área después de realizar el proceso de nivelación final.
Parágrafo: Grupo de Estudiantes del ciclo VI (grado once) que en el
proceso de nivelación final obtengan una valoración de desempeño
bajo en un área quedan aplazados hasta el mes de febrero o agosto
y no se graduarán en la Ceremonia de grado. Estudiantes con más
de tres áreas pierden el año

Artículo 155 Informes de evaluación. Al finalizar cada período (2

periodos por cada ciclo), los padres de familia o acudientes recibirán
un informe por escrito de evaluación en el que se dé cuenta de los
desempeños de los educandos en el proceso formativo en cada una
de las áreas contempladas en el plan de estudios.
a. Éste deberá incluir información detallada acerca de las fortalezas
y dificultades que haya presentado el educando en cualquiera
de las áreas, y establecerá recomendaciones y estrategias de
mejoramiento.
b. Además, al finalizar el ciclo escolar se les entregará a los
padres de familia o acudientes un informe del segundo período
y un informe final, el cual incluirá una evaluación integral del
rendimiento del educando para cada área contemplada en el plan
de estudios durante todo el ciclo.
c. Esta evaluación tendrá que tener en cuenta el cumplimiento por
parte del educando de los compromisos que haya adquirido para
superar las dificultades detectadas en períodos anteriores.
d. La valoración de convivencia debe ser propositiva y descriptiva
del comportamiento del estudiante.
e. En el boletín de calificaciones al padre de familia se le reconocerá
el acompañamiento y participación en el proceso de formación
de su hijo.
f. Boletín Final: Es el resultado del promedio de los dos periodos
académicos de la valoración cuantitativa, traducido a la escala
nacional.
Artículo 156 Registro escolar

Existe un registro escolar numérico para cada estudiante que contiene
los datos de identificación personal y el informe final de evaluación
de cada periodo y grado que haya cursado en el colegio.
Artículo 157 Retención de informes de evaluación

La institución retendrá los informes de evaluación, certificados y
constancias de la población estudiantil cuando el padre, madre de
familia no se encuentre al día con el pago de las pensiones y demás
costos educativos estipulados en este manual.
Parágrafo 1: Es importante tener en cuenta que estas evaluaciones
son solo parte del proceso evaluativo, por lo tanto no son las que
determinan la nota definitiva del periodo.

Parágrafo 2: Al hacer entrega a los estudiantes de la evaluación

se debe hacer la corrección de la misma, con el fin de conocer
las dificultades presentadas en la asimilación de los temas, en
la elaboración, interpretación y contenido de las preguntas o las
dificultades de los estudiantes para responderlas. Lo anterior con el
fin de mejorar en evaluaciones posteriores.
Parágrafo 3: En la época de evaluaciones de periodo las tareas y
trabajos asignados para desarrollar en casa permitirán el repaso de
los temas a evaluar.
Artículo 158 Superación de debilidades: El proceso evaluativo
es continuo y formativo, con ese carácter se proponen acciones
de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante cada periodo, las estrategias pedagógicas de
apoyo necesarias para resolver situaciones de periodo pendientes
de los estudiantes y las actividades definitivas para mejoramiento
académico como última instancia del proceso evaluativo.
a. Plan de mejoramiento durante el periodo:

Los estudiantes que presenten valoración con desempeño bajo al término
de cada núcleo temático, deberán recuperarlos durante el período en
horario recibiendo las actividades correspondientes del docente del
área. De todo el proceso se deja registro en la planilla de control y se
notifica al padre de familia el seguimiento que se ha hecho al estudiante.
b. Plan de mejoramiento (Recuperación) final del periodo:

El estudiante que al finalizar el periodo académico persista en
desempeño bajo, tendrá la oportunidad de superar las debilidades
que presente hasta en 3 áreas. Este proceso se hará con plan de
apoyo al finalizar el periodo, el cual debe responder a la superación
de debilidades frente al alcance de competencias actitudinales,
cognitivas y procesuales; se realizara durante la última semana del
periodo, antes de la entrega de boletines. El estudiante será evaluado
con desempeño básico cuando alcance los logros propuestos.
Estudiantes que aún persistan en tener áreas con rendimiento Bajo
después de este proceso, tendrán una oportunidad en la nivelación final.
c. Plan de mejoramiento (nivelación) final:
El estudiante que al terminar el año escolar tenga una o dos áreas
en desempeño bajo, tiene la oportunidad de superar debilidades para
ser promocionados así:

a. Recibir del profesor del área con desempeño bajo el último día
de clases EL PLAN DE MEJORAMIENTO, a desarrollar.
b. El proceso de nivelación se hará antes de la matrícula del siguiente
año lectivo.
c. Si no aprueba las dos áreas pendientes no será promovido al
grado siguiente, excepto estudiantes del ciclo VI (grado once).
d. Si el resultado final del proceso de nivelación arroja un área aprobada
y otra con desempeño bajo, el estudiante no será promovido.
Acta de compromiso de mejoramiento académico: Se entiende como
el proceso pedagógico mediante el cual, estudiantes que obtuvieron
un desempeño bajo en una ó más áreas, podrán recuperar y
obtener las competencias mínimas que no alcanzaron en el periodo
académico. Cada plan de mejoramiento académico debe cumplir los
siguientes pasos fundamentales:
a. Recepción de la guía de estudio por parte del padre de familia
y/o acudiente previa citación por parte del docente encargado del
área. Con firma de recibido
b. Asistencia del estudiante a la jornada de explicación y asesoría
por parte del docente del área, donde se obtendrá como mínimo
una nota en el aspecto procedimental según las actividades que
el docente realice.
c. Sustentación del plan con la metodología y los recursos
pedagógicos necesarios (exposiciones, demostraciones, pruebas
orales o escritas, etc.)
Artículo 159 Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los
desempeños de los estudiantes: Con el fin de construir un ambiente
de aprendizaje favorable en el que los estudiantes desarrollen las
competencias básicas, superen sus debilidades o incentiven sus
fortalezas, el Colegio establece las siguientes acciones:
a. Reuniones de los docentes del área para analizar el proceso
académico y convivencial de los estudiantes, identificando las
fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.
b. Establecer monitorias, teniendo en cuenta a los estudiantes con
mayores fortalezas.
c. Durante el período los docentes establecerán los mecanismos
y estrategias que le permitan al estudiante lograr niveles de
aprendizaje y desempeños óptimos
d. Los docentes realizarán planes de mejoramiento para el alcance
de logros mínimos en los procesos de recuperación y nivelación.

e. Mantener comunicación permanente con padres de familia.

f. Los padres de familia apoyarán los procesos académicos y de
convivencia involucrándose en las actividades programadas por
la institución a través de la participación activa y permanente en
talleres, escuela de padres, reuniones de grado, entre otros.
g. Hacer retroalimentación de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Artículo 160 Proceso de seguimiento

a. Durante el período se le informará a los padres de familia y/o
acudiente sobre la condición académica de los estudiantes
directamente en el espacio destinado a la atención a padres.
b. Cuando el padre de familia y/o acudiente es citado por un profesor
y no acude a la cita sin previo aviso se debe dejar consignado en
el observador dicho suceso, acompañado de la firma del profesor
del área respectiva.
c. El estudiante consignara las calificaciones que obtenga en el
formato de registro de notas con el fin de que los padres de familia
se mantengan informados del rendimiento académico de forma
permanente.
d. Antes de finalizar el periodo se determina la cantidad de
estudiantes con desempeño bajo en cada una de las áreas, a estos
estudiantes se les dará la posibilidad de superar las dificultades
mediante el proceso de plan de mejoramiento (recuperación).
e. Si el estudiante se presenta a la recuperación y pese al proceso
no logra superar las dificultades se entiende no recuperada la
asignatura quedando como calificación la nota obtenida en el
periodo.
f. Si el estudiante a través del plan de mejoramiento logra alcanzar
los desempeños, la nota obtenida será la que se registre para el
periodo que cursa, la cual en ningún caso podrá ser superior a
3.9.
Parágrafo 1: periódicamente los docentes deberán reunirse con el fin
de analizar la situación de aquellos estudiantes que realizan planes de
mejoramiento o presenten dificultades, con el fin de establecer estrategias
que le permitan alcanzar al estudiante los desempeños propuestos.
Artículo 161 Formatos de registro y seguimiento al mejoramiento y
desempeño de los estudiantes: Con el fin de mantener un registro
permanente y claridad sobre el proceso de aprendizaje de los
estudiantes, la institución ha diseñado los siguientes formatos:

a. Listas de registro de calificaciones (cognitivo, procedimental y

actitudinal)
b. Lista de registro de inasistencias
c. Registro de notas que deberá llevar cada estudiante en su
cuaderno
Artículo 162. Promoción anticipada Los docentes encargados de
los respectivos ciclos presentarán los casos de los estudiantes de
desempeño superior ante el consejo académico en la Comisión de
Evaluación y Promoción, para recomendar su promoción durante el
primer período del ciclo escolar (art 86 ley 115). Esta será aprobada
mediante resolución de Rectoría, con expreso consentimiento de
los padres de familia, teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo,
valorativo y social de la población estudiantil.
Criterios para el análisis de casos de promoción anticipada
Criterio Reglas de aprobacion

Desempeño en • Desempeño Superior en el ciclo anterior.
el grado • No haber tenido promoción anticipada en el
anterior año anterior.
• No haber sido sancionado disciplinariamente
en el ciclo anterior.
Desempeño • Desempeño superior en el ciclo actual.
grado actual • Superar las pruebas que demanda el proceso
de promoción en todas las áreas.
• No haber sido sancionado disciplinariamente
A criterio o a • Aceptación por parte del estudiante y de
Voluntad sus padres o representantes legales la
promoción, previo análisis del consejo
académico
Artículo 163 En cualquiera de los casos que ameriten la no promoción
de un estudiante, los estudiantes deberán cumplir con los siguientes
requerimientos:
1. Garantizará el derecho al debido proceso académico determinado
por la ruta de atención integral para la convivencia escolar. como
lo dispone el artículo 26 de la ley 1098, a todos los casos de
estudiantes que no logren la promoción al finalizar el año lectivo.
2. La institución educativa garantiza el cupo a todos los estudiantes
que no alcancen la promoción sin detrimento del grado a que

pertenezcan y promoverá las disposiciones del artículo 7 del

decreto 1290 de 2009, para que estos estudiantes hagan uso
adecuado de la promoción anticipada durante el primer periodo
del ciclo escolar siguiente.
3. Al finalizar el ciclo lectivo, este debe darse por concluido y cerrado
en términos de la promoción, por lo tanto, ningún estudiante
será matriculado al grado siguiente presentado áreas con logros
pendientes en desempeño BAJO. El SIEE. No tipifica la categoría
de estudiante aplazado.
4. Las constancias de desempeño, boletines escolares y certificados
de estudio que emita El Colegio tendrán el soporte legal del
registro escolar el cual dará validez a la promoción de cualquier
estudiante que sea promovido en esta institución al cumplir con
las disposiciones del SIEE.
Artículo 164 Promoción anticipada de grado. Un estudiante puede
obtener la PROMOCIÓN ANTICIPADA de ciclo, culminando el
primer periodo académico, si ha obtenido valoración de desempeño
SUPERIOR en todas las Áreas y que no aconsejaron su promoción
en el año lectivo anterior, al valorar de manera integral todos sus
aspectos, académicos, personales y sociales, previa propuesta
presentada por los docentes y el consentimiento del padre de familia
al Consejo Académico, el cual recomienda su promoción al Consejo
Directivo. La decisión es consignada en el acta del consejo directivo
y, si es positiva en el registro escolar y hoja de vida del estudiante.
Artículo 165 La promoción anticipada de ciclo, también será aplicada
a aquellos estudiantes que presenten resultados académicos
destacados en su grupo y que su desempeño obedezca a un talento
o capacidad excepcional, o que demuestren niveles de desempeño
SUPERIOR en todas las competencias valoradas durante el primer
periodo escolar. Los casos serán estudiados por la respectiva
comisión de evaluación y seguimiento de los estudiantes.
Artículo 166 El estudiante que solicite la promoción anticipada de
grado como la recomienda el artículo 7 del decreto 1290 de 2009,
no podrá presentar ninguna de las áreas con desempeño BAJO, al
terminar el primer periodo escolar.
Artículo 167 Los estudiantes que no fueron promovidos al grado
siguiente y que se matriculen nuevamente en el Centro Educativo
Empresarial Comfacauca para continuar sus estudios, podrán hacer
uso del siguiente proceso, para lograr una promoción anticipada de
grado como lo indica el artículo 7 del decreto 1290.

1. Matricularse en la institución educativa, al mismo grado que estaba

cursando el año anterior.
2. Firmar el compromiso de matrícula en observación que requiere
el debido proceso académico o de convivencia, para evitar
situaciones que afecten su desempeño.
3. Solicitar por escrito con la autorización del padre de familia o
acudiente a la coordinación académica la promoción anticipada
de ciclo contenida en el artículo 7 del decreto 1290, durante los
primeros 15 días hábiles del inicio del año escolar.
4. Demostrar resultado de desempeño SUPERIOR en el primer
periodo del ciclo escolar, en todas las competencias de las
área que en el año anterior no aconsejaron su promoción en
lo cognitivo, personal y social, como resultado integral de la
evaluación.
5. Demostrar resultado de desempeño ALTO, en las demás áreas
obligatorias y fundamentales, no podrá presentar desempeño
BAJO ni BÀSICO en ninguna de las áreas, si llegase a ocurrir,
no se podrá aplicar la promoción anticipada de ciclo.
6. Terminado el primer periodo la comisión de evaluación y promoción
del ciclo a que pertenezca, determinará su promoción anticipada
de grado, esta solo puede solicitarse y lograrse durante el primer
periodo y los resultados de la evaluación corresponderán a lo
cognitivo, personal y social.
7. Si el resultado de la promoción anticipada de ciclo es positivo,
las valoraciones obtenidas serán homologadas para el grado
siguiente, si la promoción anticipada de grado no se cumple, el
estudiante deberá permanecer y terminar el ciclo para el cual se
matriculo.
Artículo 168 Estudiantes con desempeño BAJO al terminar el
año lectivo: Los estudiantes que presenten logros pendientes con
desempeño BAJO al finalizar el año lectivo en una o dos áreas,
deberán cumplir con el siguiente proceso de nivelación para ser
matriculados al grado siguiente y aconsejar su promoción:
1. La institución educativa presentará un cronograma antes de
finalizar el ciclo lectivo para presentar las estrategias pedagógicas
de apoyo al estudiante, que garantice los tiempos para su
realización sin afectar los horarios de otras áreas, estudiantes y
docentes.
2. Como condición para su promoción al ciclo siguiente, los
desempeños valorados en categoría BAJO deben ser superados

mínimo en categoría BÁSICO de las áreas que no aconsejaron su

promoción, el no ser superados determinaran su no promoción y
el estudiante deberá matricularse en el mismo ciclo para el año
siguiente.
3. Los estudiantes que no se presenten a cumplir con las estrategias
pedagógicas de apoyo al estudiante o que se presenten y sus
desempeños persistan con resultados en categoría BAJO, NO
serán promovidos al ciclo siguiente y serán reportados por las
comisiones de evaluación y promoción como estudiantes que
se les debe continuar con el debido proceso si continúan en la
institución firmando la respectiva matricula en observación.
Artículo 169 Estudiantes que logran la promoción anticipada de grado:
Los estudiantes que solicitaron la promoción anticipada de grado por
razones de NO promoción en el año lectivo anterior o por demostrar
desempeños destacados en su grupo y que son promovidos por las
respectivas comisiones de evaluación y seguimiento, para lograr el
aval de su promoción por el consejo directivo de la institución, deberán
cumplir con el siguiente proceso:
1. Su desempeño continuará siendo de matrícula en observación
durante el ciclo al que fue promovido, ya que su matrícula
inicialmente así lo requería para dar continuidad con el debido
proceso.
2. Las valoraciones obtenidas durante el primer periodo del ciclo
del cual procede, serán consideradas sus valoraciones del primer
periodo en el grado promocionado.
3. La firma de la matrícula en observación que se realizó al iniciar
el año en repitencia, exige la responsabilidad de avanzar
simultáneamente en los desempeños y competencias del primer
periodo del ciclo al cual fue promovido al terminar el primer
periodo.
4. El Colegio exige el acompañamiento permanente del padre de
familia o acudiente en este proceso, ya que será necesario su
apoyo en el fortalecimiento y seguimiento de los lineamientos
pedagógicos del periodo en curso del grado al que será promovido.
5. El jefe de área y/o coordinador monitoreará durante el primer
periodo el proceso de avances del estudiante y el docente
consignará su desempeño en la planilla de notas del debido
proceso académico.
6. Su promoción al ciclo siguiente no podrá afectar los ritmos
de aprendizaje de los compañeros del curso que lo iniciaron

normalmente, por lo tanto será responsabilidad del estudiante

y su acudiente dar cumplimiento a los conocimientos previos
requeridos en dicho grado según las temáticas anteriores
necesarios en todas las áreas para iniciar el segundo periodo.
7. Los CERTIFICADOS de estudio que serán emitidos por el
establecimiento educativo para validar el año lectivo aprobado
según la promoción anticipada de grado, serán validados según
el acuerdo del consejo directivo y corresponderá a obtener DOS
grados en el mismo año escolar.
8. En todos los casos de promoción anticipada de grado por NO
promoción se seguirá dando paso al debido proceso académico
del estudiante.
9. Es necesario mencionar el nivel de desempeño de los estudiantes
promovidos con desempeños destacados
Artículo 170 Graduación de estudiantes en el ciclo VI:
Con la promoción, los estudiantes del Centro Educativo Comfacauca
de ciclo VI obtendrán el título de bachiller académico.
Los estudiantes del ciclo VI que sean promovidos con dos (2)
áreas en bajo desempeño, serán graduados por ventanilla y se les
autorizará su graduación una vez hayan presentado y aprobado las
actividades definitivas para el mejoramiento académico.
Artículo 171 Participación en la ceremonia de graduación del ciclo
VI (Grado 11º): La institución educativa garantizará la graduación de
bachilleres académicos dando cumplimiento a los requerimientos
legales del MEN. Participaran del acto solemne de graduación
quienes hayan cumplido con las siguientes condiciones:
1. Haber terminado el ciclo VI (grado 11º), con todas las Áreas
aprobadas
2. Haber cumplido con el Servicio Social Obligatorio
3. Inscribirse y presentarse a la prueba SABER 11
4. Estar a PAZ Y SALVO con todo concepto.
5. No tener ningún proceso pendiente de notas en los grados
anteriores el ciclo VI (grado 11º)
6. No tener procesos disciplinarios abiertos, dentro de los tiempos
establecidos en el debido proceso.
Artículo 172 Los estudiantes del ciclo VI (grado 11º) que por el
incumplimiento de alguna de las condiciones anteriores o estar
inmersos en un debido proceso, no sean graduados solemnemente,

recibirán su graduación en secretaria del colegio una vez cumplan

con todos los requisitos pendientes. Se recuerda que los estudiantes
de ciclo VI (grado 11º) están obligados a cumplir con el manual de
convivencia hasta el momento oficial de graduación, en cualquier
momento del año escolar puede iniciarse un proceso que lo excluya
de la ceremonia de grado.
Artículo 173 Servicio social estudiantil obligatorio: Las actividades
que podrán realizar los estudiantes del Servicio Social Obligatorio en
El Centro Educativo Empresarial Comfacauca serán las siguientes:
1. Contribuir a incrementar la oferta y el tiempo de utilización de
determinados servicios escolares, como espacios comunitarios.
Igualmente su participación en la ejecución de los proyectos
transversales de la institución.
2. Colaborar en la organización de las actividades complementarias
y extraescolares
3. Atender a los estudiantes durante el desarrollo de las actividades
complementarias y extraescolares, asumiendo la responsabilidad
de su realización o ejerciendo funciones de apoyo.
4. Cualquier otra actividad acorde con las finalidades perseguidas
y que determine la dirección de la institución.
Artículo 174 Los estudiantes del servicio social obligatorio que realicen
actividades en la institución tendrán las siguientes obligaciones:
1. Actuar de acuerdo con el carácter educativo de las actividades
que tengan encomendadas.
2. Respetar el proyecto educativo de la institución.
3. Respetar el presente Manual de Convivencia.
4. Hacer frente a los compromisos que hubieran adquirido con la
institución o con la entidad colaboradora.
5. Atender en todo momento las indicaciones de los responsables
de las actividades que estén llevando a cabo
Artículo 175. Las relaciones de los estudiantes del servicio social
obligatorio con los demás integrantes de la comunidad educativa
estarán presididas por la cortesía, el mutuo respeto y el acatamiento
a la normatividad que regula el funcionamiento de la institución. Se
podrá desarrollar el servicio social obligatorio en:
1. Los proyectos de alfabetización aprobados en la Institución
2. Dependencias de la Institución: Biblioteca, Secretaria,
Coordinaciones.

3. Proyectos acordados con: Cruz Roja, Policía de estudiantes

4. Bibliotecas: De la caja de compensación familiar del Cauca.
5. Los proyectos Institucionales que son válidos como trabajo de
alfabetización:
6. Proyectos recreativos de la de la caja de compensación familiar
del Cauca (Comfa-recreadores)
Capítulo iii
Reconocimientos y estímulos a los estudiantes
Artículo 176 La institución educativa estimula, premia y reconoce
el trabajo académico, cultural y deportivo de los estudiantes
que demuestren con su actitud, buena convivencia social y gran
desempeño académico en pruebas externas demostrando la
asimilación de la filosofía Institucional.
Artículo 177 Los instrumentos de control del debido proceso de
convivencia social y académico como el anecdotario, observador de
desempeños, instrumentos de coordinación y actas de seguimiento
serán medios para determinar la postulación de estudiantes a una
premiación.
Artículo 178 Al finalizar el ciclo escolar los directivos de La Institución
Educativa entregarán una lista con los estudiantes candidatizados
a la premiación, previo estudio de su desempeño como propuesta
para el comité de premiación y/o consejo académico, se deben
tener en cuenta más estudiantes propuestos por sus directores de
grupo y docentes a los diferentes Premios que otorga la institución,
se seleccionarán tres y se elegirá a uno como el merecedor de la
distinción. Los otros tres (2) candidatos se leerán en la resolución
de otorgamiento de los premios como NOMINADOS y destacados
en la selección. Además:
1. Cada finalización del ciclo en la ceremonia de clausura, se
realizará solemnemente la entrega de las distinciones a los
estudiantes que sean reconocidos por su desempeño en las
comisiones encargadas de seleccionar los mejores estudiantes.
2. Cualquiera de los premios en sus diferentes categorías, a juicio
del comité de premiación, puede ser declarado desierto o no
otorgado al no evidenciar los perfiles requeridos.
3. Con anticipación se podrá invitar a los Padres de familia o
Acudientes de los estudiantes premiados para que acompañen a
sus hijos en el acto de entrega de los estímulos y reconocimientos
el día de la clausura.

Artículo 179 El reconocimiento de méritos es un acto de exaltación

de la labor de los estudiantes en el alcance de logros académicos,
en el desarrollo integral humano, en el concurso y participación de
habilidades intelectuales deportivas, artísticas, etc. Mediante este
acto la institución contribuye al estímulo de los estudiantes, porque
despierta el espíritu de superación personal presente en el proceso
de educación. Los premios y reconocimientos que la institución
educativa otorga anualmente y en ocasiones especiales durante el
año lectivo a sus estudiantes son los siguientes:
Reconocimientos otorgados durante el año lectivo:

1. Distinciones en los homenajes a la Bandera y otros actos
culturales a los estudiantes más destacados de las diferentes
sedes y grupos durante el año lectivo.
2. En el día del Estudiante, distingue con Diplomas o medallas
a los estudiantes sobresalientes en actividades académicas,
deportivas, artísticas, y exalta sus Valores Humanos.
3. Reconocimiento público en reuniones de padres de familia o de
docentes de las actitudes positivas de los estudiantes al concluir
un periodo escolar.
4. Diplomas, medallas, menciones de honor y premios especiales,
individuales, para quienes se destaquen en las actividades
culturales y deportivas que la institución educativa realiza o que
se destacan cuando la representan.
5. Diplomas, medallas, menciones de reconocimiento y premios
especiales para los participantes en los juegos intercolegiados,
expo ciencia, eventos de muestras externas y demás actividades
colegiadas organizadas por la institución.
Reconocimientos otorgados en la clausura:

Los siguientes premios pueden ser otorgados a los estudiantes al
concluir el grado 11º y su denominación es de carácter institucional.
1. Diploma de excelencia al estudiante de cada grado que ocupe el
primer puesto, al final del ciclo lectivo.
2. Menciones especiales (asistencia, puntualidad, colaboración,
compañerismo, comportamiento, rendimiento académico,
esfuerzo personal).
3. Medalla de perseverancia, la cual se dará a los estudiantes que
hayan realizado sin interrupción todos los estudios desde ciclo
III hasta el ciclo VI en la institución.

4. Medallas y menciones como reconocimiento a la expresión

de valores sociales, artísticos, deportivos, pertenencia por el
colegio, esfuerzo y superación, compañerismo, perseverancia y
rendimiento académico.
5. Se otorgará matrícula de honor a los estudiantes que ocupen
el primer puesto en sus correspondientes grupos al finalizar el
ciclo lectivo. Estos estudiantes se eximirán del pago total de los
pensiones. Se tendrán en cuenta los aspectos académicos y
comportamentales y derechos escolares.
6. Felicitaciones, periódicamente, durante los homenajes a la
bandera, en forma oral o escrita a aquellos que se hayan hecho
acreedores, individual o colectivamente, por su buena conducta,
aprovechamiento y valores humanos.
7. Mención de honor en cada periodo para aquellos estudiantes que
hayan alcanzado de forma excelente la Totalidad de los logros
propuestos en todas las áreas.
8. Mención de honor al estudiante del grado 11º. que obtenga el
mayor puntaje en las pruebas del Estado (ICFES).
9. Mención de Honor a los estudiantes que actuando en
representación de la Institución o a nivel personal, obtenga
galardones o triunfos deportivos, culturales o por su trabajo social,
que constituyen un ejemplo para la comunidad educativa. En tal
caso se le podrá otorgar media beca o juicio del Consejo Directivo;
siempre y cuando no haya sido sancionado disciplinariamente.
10. El Consejo de profesores de cada jornada elegirá y distinguirá,
democráticamente, a los estudiantes que se destaquen por sus
valores humanos, tales como respeto, tolerancia, honestidad,
equidad, proyección humana, igualmente en sus actividades de
investigación, rendimiento académico, buen comportamiento,
capacidad de liderazgo o buena conducta, para ejercer los cargos
de monitor, representante de grupo.
11. Salidas recreativas, pedagógicas, intercambios, participación en
actividades culturales, deportivos, sociales.
12. Medalla “Mérito Deportivo” al mejor deportista por jornada
13. Medalla “Mejor Bachiller” de cada promoción por jornada.
Parágrafo: Se declararán desiertos los reconocimientos a algunos
estudiantes cuando estos incurran en algunos de los siguientes
motivos:
1. Por bajo rendimiento académico reflejado en los informes
periódicos.

2. Por mal comportamiento reflejado en las evidencias del debido

proceso según la ruta de atención integral para la convivencia
escolar de la institución.
3. Por determinación expresa del comité escolar de convivencia y/o
por las comisiones de evaluación y promoción de los estudiantes
Estímulos e incentivos
Los estímulos se otorgarán teniendo en cuenta el rendimiento
académico y disciplinario.
Estos estímulos son:
1. Izada de bandera al mejor estudiante que se distinga por su
excelente rendimiento académico, disciplinario y convivencia
durante cada período.
2. Anotaciones en el observador del estudiante cuando sobresalga
entre el grupo de compañeros por una situación especial.
3. Representaciones del colegio en actos especiales por su rendimiento,
comportamiento y aptitudes deportivas, artísticas y/o culturales.
4. Selección como representante del grupo.
Becas
Al finalizar el año escolar el Consejo Directivo, previo estudio del
consejo académico, determinará cuáles estudiantes son acreedores
a dicho reconocimiento, consiste en la exoneración del pago de las
mensualidades por pensión durante el siguiente período lectivo.
Los requisitos para poder obtener y mantener la beca son:
Obtener un desempeño superior (4.7) en el 80% de las áreas
causadas en el año lectivo. Si hay varios estudiantes que cumplan
con este requisito se concederá la beca del 100% al estudiante con
mayor número de áreas en desempeño superior. , si el estudiante
se retira se le otorgará al segundo puesto y si éste no continua no
se otorgará beca para el curso.
1. Destacarse dentro del grupo de compañeros por su compromiso
y sentido de pertenencia con la institución.
2. No haber requerido procesos de apoyo en ninguno de los periodos
3. Haber obtenido durante todos los períodos valoración de excelente
en disciplina.
4. Para mantener la beca los estudiantes deberán tener un buen
rendimiento académico, de tal manera que no tengan que realizar

procesos de apoyo en ningún periodo y no presentar dificultades

convivenciales, de lo contrario perderán la beca en cualquier
época del año.
5. Se entregará una beca por cada curso.
6. Si continua el empate se otorgará la beca al estudiante de mayor
promedio. En caso que el empate persista en todos criterios
considerados, se otorgará la beca del mismo porcentaje a dichos
estudiantes. Si el estudiante se retira se le otorgará al segundo
puesto y si éste no continua no se otorgará beca para el curso
Parágrafo: La beca en los ciclos III y IV del CEEC se otorga al
estudiante que obtenga la mejor valoración en todas de las áreas
durante todo el ciclo (IIIA y IIIB, IVA)
Mejor bachiller
Se hará acreedor a la medalla MEJOR BACHILLER, el estudiante
que al finalizar los estudios de bachillerato se destaque dentro del
grupo de compañeros por haber obtenido valoración excelente en
las áreas contempladas en el plan de estudios, de sexto a undécimo
grado en los colegios del SIEC y haberse destacado por su excelente
comportamiento en estos grados, para lo cual el rector y la secretaría
harán el estudio respectivo de la hoja de vida de los mejores estudiantes.
Mejor ICFES
Se otorgará la medalla MEJOR ICFES al estudiante que obtenga
el más alto puntaje en las pruebas ICFES, por encima de sesenta
puntos.
Medalla a la perseverancia
Este reconocimiento se les otorga a los estudiantes que hayan
cursado sus estudios interrumpidamente en la institución desde
primaria y/0 ciclo III hasta ciclo VI.
Escudo al mérito.
Éste se entregará en ceremonia de clausura del año escolar, como símbolo
de constancia, superación, esfuerzo, trabajo, entrega, habilidades
desarrolladas en el trabajo de los proyectos liderados en el colegio
Beca para estudios superiores

La Institución Universitaria de Comfacauca otorgará una beca,
en cada colegio del SIEC al estudiante del ciclo VI que obtenga

la medalla de mejor bachiller y la cual se mantendrá siempre y

cuando obtenga un promedio de cuatro punto cero (4.0) en dicha
institución.
Artículo 180 Servicios que ofrece la institución:

Servicio de orientación psicológica
Este servicio es prestado en los colegios del SIEC por los psicólogos
graduados, quienes son los encargados de desarrollar los procesos
de escuelas de padres, atención y seguimiento a casos, orientación
vocacional, proyectos de educación sexual y reproductiva,
direccionamiento y acompañamiento Convivencial. Con este servicio
se apoya la formación integral favoreciendo el crecimiento personal
delos estudiantes, además cumple las siguientes funciones:
1. Atención personalizada a los padres de familia, acudientes y
estudiantes que soliciten el servicio con anterioridad y por escrito
a través de la Agenda Escolar.
2. Asesoramiento profesional a la Institución en el proceso de
selección y admisión de estudiantes, familias, docentes, personal
administrativo, de servicios y de mantenimiento.
3. Prestación de asesorías de carácter especial en los casos que,
previo estudio, ameriten intervención inmediata y/o urgente.
4. Remisión externa a un profesional especializado en los casos que
ameriten una terapia especial. Dicha remisión se realizará según
el criterio profesional de los psicólogos y debe cumplirse con
acuerdo previo entre padres y psicólogo (a), para garantizar un
desempeño óptimo y un seguimiento oportuno para el estudiante.
5. Recepción y análisis de los informes profesionales provenientes
de las asesorías especializadas externas que los padres de familia
hagan llegar al Departamento de Psicología para enriquecer el
trabajo escolar, con el fin de coordinar dichas pautas con los docentes
e implementar los debidos procedimientos con los alumnos.
6. Talleres y asesorías a los docentes, cuando las circunstancias lo
ameriten.
7. Talleres y escuela de Padres de Familia sobre temáticas que
enriquezcan su rol en la formación de los hijos.
8. Actividades preventivas en el desarrollo adecuado del aprendizaje
y de la socialización individual o colectiva.
9. Talleres para educación sexual, prevención de adicciones,
proyecto de vida y formación de valores y actitudes.

10. Capacitación al personal docente y demás miembros de la

comunidad educativa en temáticas que enriquezcan el clima
institucional y la labor desempeñada.
11. Orientar en la construcción de estrategias que permitan una mayor
realización personal a los miembros de la comunidad educativa
que así lo requieran.
Se anota que los procesos de psicología dirigidos a los estudiantes
y sus familias de bienestar respaldados por la iniciativa voluntaria
de los usuarios. Si dicho proceso no es voluntario o el estudiante no
colabora, ni presenta motivación al cambio, se dará por agotado el
recurso de intervención psicológica.
El personal de psicología del colegio no realizará ningún tipo de terapia
o tratamiento específico, pues la acción es preventiva y pedagógica.
En caso de ser requerido, éste deberá ser realizado por un profesional
externo a la Institución, elegido por los padres o acudientes, de
acuerdo con la remisión del departamento de psicología. Siempre se
exigirá el informe valorativo externo correspondiente, que debe ser
entregado a la instancia respectiva en el tiempo oportuno.
La atención psicológica operará mediante asignación de citas según
horario de atención establecido por los (las) psicólogos(as). En el
caso de atención a estudiantes, se organizará un horario dentro de
los espacios de clase, registrando en ficha previa la horade inicio y
de culminación de la sesión y la firma del psicólogo correspondiente.
Orientación profesional
Los estudiantes del ciclo VI reciben la asesoría de parte del equipo
de psicología y/o con apoyo externo especializado, para llevara
cabo exitosamente su ingreso a la universidad y para identificar
con claridad su inclinación vocacional, lo cual le permitirá tomar las
mejores decisiones en búsqueda de la consolidación de su proyecto
de vida, a través de las siguientes estrategias:
1. Semana de práctica profesional.
2. Aplicación de pruebas psicológicas.
3. Visitas a o de las universidades.
4. Información sobre programas académicos en general.
5. Talleres de reflexión y proyección de sus intereses y expectativas
con la psicóloga.
6. Talleres con padres de familia para que orienten y apoyen a sus hijos.

7. Informe integral de las habilidades, intereses, proyecciones, con

la interpretación, contextualización y sugerencias que colaboran
en la toma de decisiones de su proyecto personal.
Educación sexual
Los estudiantes del Colegio, además de contar con un apoyo
individualizado por parte de psicología, reciben asesoría y talleres por
niveles para desarrollar y fundamentar su dimensión socio-afectiva
de acuerdo con los ejes transversales del respectivo proyecto que
son la base de una sexualidad sana.
Servicios de comunicación e información

La institución cuenta con servicio de Internet, telefonía fija y celular,
bolsillos informativos de los proyectos, carteleras, reuniones y emisión
de circulares que permiten la comunicación entre los integrantes de
la comunidad educativa del SIEC
Circulares institucionales
Son los documentos de comunicación interna o externa que
permiten dar a conocer a los miembros de la comunidad educativa
las diferentes decisiones y actividades realizadas por la institución.
Siempre estarán firmadas por las personas cuya competencia esté
determinada por el contenido de la misma circular. Pueden ser de
convocatoria colectiva, individual o de información. Es responsabilidad
de la secretaria elaborarlas a tiempo, de los docentes entregarlas a
cada uno de los estudiantes y obligación del estudiante entregarlas
oportunamente a padres de familia o acudientes y devolver la
confirmación de recibo de la misma a través de los desprendibles.
De igual forma los padres o acudientes están comprometidos y
obligados a leerlas, enterarse y cumplir con de todo aquello que está
siendo requerido en el contenido en las mismas, así como devolver
en las fechas señaladas debidamente firmados, los desprendibles
en ellas establecidos

Título VIII
Utilizacion de algunas
dependencias del CEEC
Artículo 181 Reglamento. El Centro Educativo Empresarial

Comfacauca presta el servicio de, tienda escolar, salón de actos,
oficinas, sala de sistemas, los cuales funcionan de acuerdo con el
siguiente reglamento:
1. Tienda escolar
Este servicio será prestado por personas particulares, quienes
recibirán en alquiler los el espacio en el cual funciona la tienda escolar,
en todo caso dichas personas deberán ser de reconocida moral pública
y se acogerán a las normas establecidas y los requerimientos que se
determinen para la prestación del servicio por la Caja de Compensación
del Cauca como también al Manual de Convivencia del CEEC
Reglamento de la tienda escolar:
1. La tienda escolar es un lugar de servicio para todo el personal de
la Institución.
2. Para que la tienda escolar pueda prestar un mejor servicio se
requiere de la colaboración, el orden y el buen comportamiento
por parte de los usuarios.
3. La tienda escolar tiene horas señaladas para atender a los
estudiantes. Fuera de esas horas de recreo, descanso o pausa
pedagógica, el uso de la tienda escolar es un acto de indisciplina.
4. Los estudiantes acudirán a la tienda en orden y harán filas
respetando los turnos, para ser atendidos.
5. En la tienda escolar no se toleran exigencias, protestas ni reclamos
caprichosos o mal formulados.
6. También es acto de indisciplina el mal comportamiento en la fila
tales como: los empujones, el vocabulario soez, los golpes, actos
de descortesía y el desorden.

7. Es responsabilidad de cada miembro de la institución que haga

uso de la tienda escolar dejarla en perfecto aseo y orden.
2. Oficinas:
1. Las oficinas y dependencias operativas, administrativas, rectoría,
secretaría, sala de profesores, cafetín, archivo del Colegio son
lugares privados de trabajo a los cuales sólo se puede acceder
con previa autorización del encargado y para adelantar trámites
respectivos a dichas dependencias en los horarios asignados.
2. La sala de profesores es un lugar exclusivo de trabajo para los
Docentes. Los estudiantes deben abstenerse por todo motivo de
ingresar al recinto, si lo hacen será con autorización de algún
docente y bajo su responsabilidad.
3. Los estudiantes deben dirigirse con respeto y amabilidad a todos
los funcionarios que laboran en la institución.
4. Se debe contribuir con el orden, el silencio y la buena presentación
personal cuando se disponga ingresar a estas dependencias y
respetar los horarios de atención y de servicio al público.
5. Los estudiantes que tengan que realizar alguna diligencia en las
oficinas, lo harán durante los descansos; asistirán solos y las
abandonarán inmediatamente terminen de realizarlas.
6. Las constancias y certificados de estudio deberán ser solicitados
en la secretaría dela institución en los días, horario indicado y se
dispondrá hasta de tres (3) días hábiles para entregarlos al solicitante.
3. Manejo de aparatos audiovisuales:

1. El préstamo de los aparatos audiovisuales tiene un horario de
uso que será manejado por la secretaria.
2. Su uso estará restringido a la disposición que esta tenga y solicitud
con anticipación para que no se cruce con otras actividades ya
programadas.
3. Los equipos siempre en buen estado, su uso adecuado será
responsabilidad del docente o directivo que solicita su manejo.
4. Sera responsabilidad de quienes usan las salas de audiovisuales
su buen estado de conservación, algún problema será
solucionados con lo dispuesto en este Manual de convivencia.
5. La persona encargada de su administración hará entrega a quien
los haya solicitado y de igual forma debe recibirlos.
6. Los estudiantes deben cuidar los instrumentos, materiales y la
dotación general del salón. El manejo de los equipos se restringe a

los estudiantes, debe hacerlo el profesor responsable, salvo que lo

exija el mismo aprendizaje propuesto, para lo cual los estudiantes
siempre actuarán cumpliendo las instrucciones precisas del
docente.
4. Sala de sistemas e inglés
Los reglamentos de esta sala son establecidos por el docente
encargado del área, los cuales harán cumplir a cabalidad para
garantizar el buen desarrollo de las actividades académicas que allí
se prestan.
Reglamento de la sala de sistemas e inglés
1. No ingresar ni alimentos ni bebidas a la sala.
2. Permanecer en todas las clases en el computador asignado por
el docente.
3. Cada estudiante debe manejar su de trabajo y éste debe
permanecer en la sala.
4. Todos los estudiantes deben entrar al mismo tiempo con el docente
en el momento que se inicie la clase.
5. Los estudiantes deben ingresar a la sala sólo el cuaderno y el
lapicero
6. Los equipos deben ser encendidos y apagados sólo cuando el
docente lo autorice y trabajar en el programa que el profesor oriente.
7. Los equipos deben quedar debidamente vestidos y todo en
completo orden al finalizar la jornada.
8. Cuando un computador presente una falla, se debe informar
inmediatamente al profesor y no tratar de hacer arreglos por su
cuenta.
9. Dar uso adecuado a los elementos de la sala: VIDEO BEAM,
DIADEMAS, COMPUTADORES, EQUIPO DE SONIDO,
SPEAKERS.
10. Evitar jugar con las sillas.
11. Evitar colocar los dedos u otro objeto sobre la pantalla.
12. No rayar, ni escribir sobre ninguna parte del computador o los
muebles.
13. Evitar accionar ningún implemento del computador sin
autorización del profesor, (parlantes, micrófono, porta CD).
14. El estudiante que no acate las normas anteriores y las generales
establecidas en el Manual de Convivencia será sancionado.
15. No es permitido grabar en el disco duro.

16. No se aceptan traer juegos.

17. Respetar el turno de cada estudiante en el computador.
18. A salir de los programas como lo establece el Windows, cerrando
Ventanas.
Reglamento de los docentes que manejan la sala

de sistemas e inglés
1. Asignar un computador permanente a cada estudiante.
2. No permitir la entrada de alimentos ni bebidas a la sala.
3. Siempre que los estudiantes ingresen a la sala deben hacerlo con
el profesor respectivo.
4. Permitir únicamente el ingreso del cuaderno y el lapicero.
5. Guiar al estudiante para que sólo prenda y apague el equipo y
utilice únicamente el software por orden y orientación del profesor.
6. Hacer que los estudiantes dejen los equipos apagados
correctamente, vestidos y la sala en completo orden.
7. Orientar a los estudiantes para que avisen inmediatamente se
presente cualquier anomalía o falla, en la sala o en los equipos.
8. No permitir la inadecuada utilización de los elementos de la sala.
9. No permitir que los estudiantes coloquen los dedos u otros objetos
sobre la pantalla.
10. No permitir que accionen los elementos del computador como
parlantes, micrófono y porta CD, sin la autorización del docente.
11. No permitir que rayen ninguna parte del computador o los muebles
o paredes
12. Hacer conocer las sanciones pertinentes al incumplimiento de
dicho reglamento.
13. Cumplir con las sanciones establecidas en el reglamento.
14. Cumplir con el horario establecido para el aseo de la sala.
15. Hacer respetar el turno de trabajo de cada estudiante.
16. El inventario es responsabilidad de todos, por lo tanto se deben
verificar las existencias.
17. Pasar a rectoría el cronograma de Internet para que sea autorizado
por la Rectora.
5. Aseo y cuidado del medio ambiente

1. El aseo y la buena presentación de todas las dependencias de
la Institución es deber de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.

2. Cada grupo debe responder por el pupitre asignado, aseo de su

salón, sus alrededores y las dependencias que usan.
3. Se exige especial cuidado con residuos y comestibles desechables
de la tienda escolar, para evitar cualquier riesgo de contaminación.
Estos residuos han de ser depositados en los recipientes indicados
para ello.
4. En orden a la defensa de la salud de la comunidad, todos velarán
por la higiene en todas las dependencias.
5. Los estudiantes han de demostrar especial aprecio y cuidado
por las plantas de la institución y responderán por los daños que
causen haciendo la reposición correspondiente.
6. Hacer uso racional del jabón líquido y del papel higiénico
7. Los servicios sanitarios serán de uso exclusivo para tales fines
y deberán preservarse como el lugar más limpio y aseado de la
institución, haciendo buen uso de los baños, duchas, bebederos,
cestas y papel higiénico.

Centro Educativo Empresarial
· Comfacauca ·

Manual 20de 20convivencia 20CEEC 20final 2026-09-2016 20

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Documento oficial según la Ley

1620 y Decreto 1965 de 2013

Ruta de Atención Integral para la Convivencia escolar y las garantías

Carta a la rectora ........................................................................... 11

Acuerdo del consejo directivo No. 02 para la adopción

Artículo 10 Símbolos institucionales ................................ 34

4 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Artículo 39 Deberes consigo mismo ................................ 51

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 5

Artículo 60 Acciones de inclusión .................................... 82

6 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Comité escolar de convivencia ........................................ 100

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 7

8 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 9

Artículo 176, 177, 178,179 .............................................. 188

10 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Este manual de convivencia contiene procedimientos para el

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 11

Es un proyecto que implica un proceso pedagógico, práctico que

12 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

El Centro Educativo Empresarial Comfacauca es una sociedad que

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 13

la Infancia y Adolescencia Ley 1098 de 2006, Ley 1620 de 2013 los

Caracterización del colegio

Principios del manual de convivencia del CEEC

14 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Objetivos del manual de convivencia

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 15

El Consejo Directivo, del CENTRO EDUCATIVO EMPRESARIAL

16 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

la comunidad educativa y podrá tener adiciones o modificaciones

Comuníquese, publíquese y cúmplase.

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 17

Rectora del Centro Educativo El representante de los

El representante de los El representante de los padres

El representante de los El representante del sector

18 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Popayán, 29 de febrero de 2016

Asunto: Radicar los ajustes pertinentes a las nuevas disposiciones de

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 19

20 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

Artículo 2 Principios orientadores

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 21

una educación basada en el desarrollo de competencias que

Artículo 4 Marco jurídico

22 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

• El Decreto 1860 de Agosto 5 de 1994

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 23

• Decreto 1068 (mayo 27 de 1994): Asociación de padres de familia.

24 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

• Ley 1438 de 2011: Reforma del sistema general de seguridad

Artículo 6 Aspectos misionales

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 25

protagonista del conocimiento, impulsor de nuevos proyectos

Artículo 7 Filosofía institucional

Artículo 8 Política educativa

26 Versión 1 | 29 de febrero de 2016

a oportunidad, costo competitivo, actitud de servicio, pertinencia,

Direccionamiento estratégico institucional.

Versión 1 | 29 de febrero de 2016 27

que direccionan el desarrollo institucional, su Misión, Visión, Política

PROCESOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO EDUCATIVO