“Escuela Municipal Labranza”

Dirección: 1 Oriente 255

Fono: 45-2375158 Correo electrónico: labranza@temuco.cl

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE DUA

ASIGNATURA: MÚSICA CURSO: 3° FECHA: HORAS: 2
AYB semana 2 de
mayo
Objetivo de Aprendizaje: OA2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración,
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
Objetivo de la clase: expresarse en forma oral y escrita (narración, poema, cuento,
entre otros) a partir de la música de tradición escrita.

Momentos de la Clase Experiencias de Aprendizaje

Inicio Se saluda a los estudiantes y se recuerdan las normas de
conducta en la sala de clases y de las palabras mágicas
escuchan y leen el objetivo de la clase.
Desarrollo Escuchan dos obras; una lenta y tranquila (Somewhere over
the Rainbow), y otra alegre y movida (Redbone - Come and get
your Love). Luego:
› intercambian opiniones sobre lo escuchado, comentando si
identificaron el ánimo de las músicas y cómo lo hicieron
› cada uno busca tres o cuatro palabras con las que calificaría
ambas audiciones; como condición, se sugiere no utilizar
apreciaciones personales (como bonito, feo, me gustó,
etcétera) para propiciar el uso de palabras que describan la
música (como triste, enérgica, áspera, invita a soñar, etcétera)
› para finalizar, realizan un dibujo para cada una de las piezas
musicales escuchadas, los presentan a curso y los explican.
Cierre Responden a preguntas de metacognición.

Evaluación: Formativa, revisión de actividades.

DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE ( I - D - C)
PRINCIPIO I. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE REPRESENTACIÓN.
Pauta 1: Proporcionar diferentes opciones para la percepción.
1.1 Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información. I
1.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva. D
1.3 Ofrecer alternativas para la información visual. D
Pauta 2: Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje, las expresiones matemáticas y los símbolos.
2.1 Clarificar el vocabulario y los símbolos. D
2.2 Clarificar la sintaxis y la estructura.
2.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y símbolos.
2.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas. D
2.5 Ilustrar a través de múltiples medios.
Pauta 3: Proporcionar opciones para la comprensión.
3.1 Activar o sustituir los conocimientos previos. I
3.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas principales y relaciones. D
3.3 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación.
3.4 Maximizar la transferencia y la generalización.
PRINCIPIO II: PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS PARA LA ACCIÓN Y EXPRESIÓN.
Pauta 4: Proporcionar opciones para la interacción física.
4.1 Variar los métodos de respuesta y navegación.
4.2 Optimizar el acceso a las herramientas y los productos y tecnología de apoyo. D
Pauta 5: Proporcionar opciones para la expresión y la comunicación.
5.1 Usar múltiples medios de comunicación.
5.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición.
5.3 Definir competencias con niveles de apoyo graduados para la práctica y la ejecución.
Pauta 6: Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas.
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6.1 Guiar el establecimiento adecuado de metas. D

6.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias.
6.3 Facilitar la gestión de información y de recursos.
6.4 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento de los avances. C
III. PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS DE IMPLICACIÓN
Pauta 7: Proporcionar opciones para captar el interés
7.1 Optimizar la elección individual y la autonomía.
7.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad. D
7.3 Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones.
Pauta 8: Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia.
8.1 Resaltar la relevancia de metas y objetivos. I
8.2 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos.
8.3 Fomentar la colaboración y la comunidad. D
8.4 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en una tarea.
Pauta 9: Proporcionar opciones para la auto-regulación.
9.1 Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación. D
9.2 Facilitar estrategias y habilidades personales para afrontar los problemas de la vida
cotidiana.
9.3 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión.
OBSERVACIONES: