SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

Centro Acadêmico do Agreste
Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporânea

RESENHA

DISCIPLINA: Políticas de Formação e Profissionalização Docente.

DOCENTE: Professora Doutora Kátia Silva Cunha
DISCENTES:
✓ Elizabete Cristina Rabelo de Araújo

OBRA: Tendências e tensões no trabalho docente: reflexões a partir da voz dos

professores.
AUTORA: Maria Assunção Flores

Bibliografia:
FLORES, Maria Assunção. Tendências e tensões no trabalho docente: reflexões a partir da
voz dos professores . Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 1, 161-191, jan./jun. 2011

Em seu texto, Flores (2011) trata de reflexões sobre o trabalho docente na perspectiva
dos professores que atuam no âmbito internacional. As reflexões foram feitas por professores
que participaram de um estudo mais amplo, em Portugal. Tais estudos contaram com o
sustentáculo de outras literaturas existentes e que tratam desta temática. Dimensões e tendências
relacionadas ao trabalho docente foram analisadas. Destaca-se, neste estudo, a afirmação da
burocracia crescente e do caráter controlador sobre os trabalhos docentes e sobre como as
reformas afetam o papel principal do professor, de modo especial na descentralização do
docente em relação ao seu desempenho pedagógico. A incerteza, a imprevisibilidade, a
complexidade e a multiplicidade são algumas das características destas mudanças. O
alargamento das suas responsabilidades e dos seus papéis são alguns dos desafios enfrentados
pelos professores.
O texto ressalta, também, que se espera mais da escola quando a sociedade se encontra
em clima de crise econômica e social, crises estas que provocam alterações nos comportamentos
escolares. Destaca, também, as dificuldades em lidar com a aplicação de programas e métodos

1
quando se trata de novo público escolar, com perfis diferentes dos que existiam quando os
programas e métodos foram implantados. Neste sentido, o professor precisa saber criar o quadro
relacional com o novo público, o que geram expectativas elevadas em relação ao trabalho do
professor. Ressalta que os professores podem ser vistos como culpados pelos males no sistema
educacional ou detentores do sucesso deste mesmo sistema.
As reformas ocorrem com o objetivo de elevar a qualidade nos padrões de ensino, no
entanto, em face desta pressão, o trabalho e a vida pessoal dos professores estão sendo afetados
que, aceitam de forma passiva ou reagem em forma de pro ativismo a estas reformas.

As informações deste texto foram baseadas em dados que versam sobre os efeitos das
medidas políticas relacionadas à avaliação de desempenho no trabalho dos professores, tendo
como base os dados coletados em duas escolas portuguesas. Há, também, os registros de falas
de alguns professores, que revelam em seus discursos, inclusive, alguns constrangimentos. Cita-
se a análise do impacto das agendas internacionais.
No discorrer do texto, faz-se a distinção entre o profissionalismo gerencialista e o
profissionalismo democrático. Revela-se que há visões distintas e conflituais acerca do modo
de enxergar o papel do professor e considera que, a reforma, nem sempre leva à renovação.
Cita-se o conjunto de tensões, contradições e complexidades no ensino, como afetam
o trabalho e a vida dos professores e o modo como estes reagem: passivamente ou apresentando
resistência. Destaca-se o sistema centralizado e burocrático imposto aos professores, enfatiza
os aspectos formais e apresenta, também, os aspectos positivos das reformas. Apesar dos
discursos políticos sobre modernização, flexibilização, autonomia, participação, há uma visão
normativa muito clara, repleta de regras e normas direcionadas às escolas e professores. A estes,
é apontada a autonomia que, na prática, é limitada, controlada.
Ao final, Flores faz algumas considerações acerca dos efeitos das tendências no modo
de vivenciar a profissão docente, cita os “terrores da performatividade”, destacando-se a
motivação para permanecer no âmbito do ensino, bem como a sua dimensão emocional.