COMPLEJO EDUCACIONAL “LA GRANJA” - UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2019

Número y Nombre de la unidad Unidad 2 : “ Los juegos y actividad física ”
Profesor/a Lissett Sepúlveda Silva
Asignatura Educación Física
Curso 1° año básico
Horas semanales 1 hora a la semana Periodo de implementación : 7 horas pedagógicas
Propósito de la unidad La unidad tiene dos propósitos centrales. Primero, que los estudiantes demuestren habilidades motrices
básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas.
Segundo, que ejecuten acciones motrices con relación a ellos mismos, a un objeto o un compañero, de
modo que deban utilizar categorías de ubicación espacial y temporal.
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AE/OA SELECCIONADOS
Practicar actividades físicas,
demostrando comportamientos
seguros, como: › realizar un
calentamiento mediante un juego ›
escuchar y seguir instrucciones ›
utilizar implementos bajo
supervisión › mantener su posición
dentro de los límites establecidos
para la actividad.
ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE HABILIDADES/COMPETENCIAS INDICADORES DE EVAL. /
LOGRO
1.- Al inicio de la clase, el profesor les comenta la › Usar habilidades motrices básicas › Al inicio de la clase,
importancia de realizar un calentamiento. Explica, por para practicar diversos juegos y ejecutan un
ejemplo, que permite que sus músculos y corazón actividades físicas. › Usar las nociones calentamiento por medio
estén preparados para un esfuerzo físico mayor. topológicas básicas para orientarse en de juegos y actividades
Luego les pregunta para qué más sirve un el espacio (derecha, izquierda, físicas dirigidos por el
calentamiento. adentro, afuera). › Ejecutar e profesor. › Siguen las
identificar actividades motrices que instrucciones del
2.- Tres alumnos tienen que pillar al resto, tocándolos docente. › Se mantienen
involucren las cualidades físicas
con la mano, mientras los otros se ubican libremente dentro de los límites
básicas (resistencia, fuerza,
en un espacio determinado. Aquellos que sean establecidos por el
flexibilidad, velocidad). › Emplear
tocados se convierten en perseguidores. Para evitar docente para desarrollar
normas de higiene, prevención y
que los pillen cuando se acerque un perseguidor, la actividad. › Señalan si
seguridad durante la práctica de
tienen que mantener el equilibrio sobre un pie. Si el lugar donde van a
actividad física. › Identificar
pierden el equilibrio o los tocan antes de asumir esa realizar la clase está libre
situaciones de riesgo que pueden
posición, se convierten en perseguidores. El juego de obstáculos. › Utilizan
afectar la seguridad personal durante
termina cuando todos han sido pillados. los implementos de
la práctica de actividad física.
3.- Los estudiantes se ubican libremente en el espacio. forma segura.
Dos de ellos tendrán un peto en las manos y tienen
que pillar al resto. Aquellos que sean alcanzados,
quedaran detenidos y con sus piernas separadas.
Serán liberados cuando un compañero pase por
debajo de sus piernas.
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Ejecutar actividades físicas de › Ejecutan actividades de

intensidad moderada a vigorosa que desplazamientos en
incrementen la condición física, por circuitos para desarrollar
medio de juegos y circuitos. la resistencia. › Ejecutan
ejercicios en que utilicen
el peso de su propio
cuerpo o el de un
compañero. › Ejecutan
carreras cortas de
manera individual y
grupal. › Ejecutan
movimientos activos de
manera individual o con
un compañero para
mejorar la flexibilidad

Reconocer las sensaciones y › Reconocen qué tipo de

respuestas corporales provocadas actividad física (baja,
por la práctica de actividad física, moderada o intensa)
como cambios del color de la piel, incrementa más los
latidos del corazón. ›
sudor, agitación, ritmo de
Distinguen cambios en la
respiración, cansancio y dificultad al respuesta del corazón al
hablar. realizar ejercicio físico. ›
Distinguen cambios en la
frecuencia respiratoria al
realizar ejercicio. ›
Identifican qué actividad
física produjo un cambio
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en la temperatura
corporal.

Demostrar habilidades motrices › Se desplazan con

básicas de locomoción, diferentes apoyos en
manipulación y estabilidad en una posición cuadrúpeda, en
variedad de juegos y actividades un pie o con dos pies. ›
Saltan desde una
físicas, como saltar con dos pies en
pequeña altura y luego
una dirección, caminar y correr
caen con ambos pies en
alternadamente, lanzar y recoger un forma segura. › Lanzan
balón, caminar sobre una línea objetos de diferentes
manteniendo el control del cuerpo, formas y tamaños con
realizar suspensiones, giros y una o ambas manos hacia
rodadas o volteos. un objetivo determinado.
› Reciben con diferentes
partes del cuerpo un
objeto lanzado desde
cierta distancia. › Golpean
un objeto, lanzándolo
hacia un objetivo; por
ejemplo: golpean un
globo con la mano hacia
un aro. › Patean un
objeto que se encuentre
en una posición estática
hacia un lugar
determinado. ›
Mantienen el equilibrio y
el control del cuerpo en
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superficies de variadas
formas y tamaños, y a
distintas alturas. ›
Ejecutan giros en
diferentes direcciones;
por ejemplo: giran hacia
derecha e izquierda. ›
Ruedan sobre una
superficie en distintas
direcciones. › Se cuelgan
con ambas manos de una
barra y se balancean,
manteniendo el control
del cuerpo. › Ejecutan
volteos hacia adelante y
atrás sobre una
superficie.

Ejecutar acciones motrices con › Usan las nociones

relación a sí mismo, a un objeto o espaciales (adelante,
un compañero, usando diferentes atrás, arriba, abajo) en el
categorías de ubicación espacial y movimiento y en la
interacción con otros. ›
temporal, como derecha, izquierda,
Identifican la posición de
adelante, atrás, arriba, abajo, distintos objetos en el
adentro, afuera, entre, al lado, espacio, usando como
antes, durante, después, rápido y referencia la posición de
lento su cuerpo. › Ejecutan
desplazamientos en
diferentes direcciones y
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con distintas velocidades.

› Identifican los contornos
o líneas generales del
espacio propuesto para la
actividad, como la línea
central, la pared del
fondo o la línea de atrás. ›
Ejecutan acciones
motrices mediante tareas
de dominio espacial y
temporal.

Practicar actividades físicas en › Consumen una colación

forma segura, demostrando la saludable que aporte
adquisición de hábitos de higiene, energía antes de realizar
posturales y de vida saludable, actividad física; por
ejemplo: frutas y lácteos.
como lavarse las manos y la cara
› Se lavan la cara y las
después de la clase, mantener una manos al término de la
correcta postura y comer una clase de Educación Física
colación saludable antes y luego de y Salud. › Beben agua
la práctica de actividad física. antes, durante y después
de la actividad física. ›
Llevan y utilizan los
implementos de aseo. ›
Guiados por el docente,
nombran un beneficio de
practicar actividad física a
diario.
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