PLANIFICACIÓN ANUAL DE CLASES AÑO 2015

PROFESOR: Jorge Aliste Trincado – Nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo I: La identidad y el conocimiento de sí mismo UNIDAD I: Comunicando lo que somos
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento. producidos
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia
personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
1 Texto Expositivo y sus formas Aplica estrategias para la mejor • Expone sus opiniones de manera Guía del texto Desarrollan Guía de
recepción y selección de la información pertinente al tema abordado o en Expositivo Comprensión
escuchada y vista para usarla con discusión.
variados propósitos en situaciones de • Fundamenta sus opiniones
conversación o discusión posteriores. utilizando información derivada de
diversas fuentes.
1 Texto Expositivo y sus formas Escucha activamente, respetando las • Respeta los turnos y opiniones de Guía del texto Desarrollan Guía de
ideas de otros y reaccionado de acuerdo otras personas. Expositivo Comprensión
a un turno establecido.
1-2-3 Texto Expositivo y sus formas Distingue los registros de habla y el uso • Identifica los registros de habla Guía del texto Desarrollan Guía de
de recursos de acuerdo a la audiencia, formal e informal que emplean los Expositivo Comprensión
empleados por los expositores en sus expositores en sus intervenciones.
discusiones y conversaciones. • Incorpora en diversas situaciones
comunicativas el registro de habla
pertinente.
4-5 Texto expositivo: noticia Lee comprensivamente diversos textos • Identifica el tema principal del texto Guía de trabajo sobre Resuelven guía de escritura
literarios, narrativos, líricos y dramáticos y el género al que pertenece. tribus urbanas y reflexión
de diferentes épocas, considerando • Extrae información explícita del
aspectos formales y de contenido. texto leído.
• Infiere información implícita en lo
leído.
• Distingue conductas y reacciones
de algunos personajes del relato.

6 Texto expositivo: noticia Lee comprensivamente textos
expositivos y de uso práctico, analizando
y resumiendo la información leída.
7-8
9-10
11 Texto Expositivo: la noticia Comenta por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados
con el tema de la unidad.
11 Texto Expositivo: la noticia Utiliza estrategias de planificación y
revisión de diversos textos escritos.
11 Texto Expositivo: la noticia Produce textos breves de intención
literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información.
• Determina personajes principales y
secundarios, protagonistas y
antagonistas.
• Sintetiza los elementos centrales
de la acción de obras narrativas y
dramáticas.
• Da a conocer el sentido y
propósitos del texto leído,
vinculándolos con experiencias de
su vida personal.
• Extrae información explícita del Guía de trabajo sobre Resuelven guía de escritura
texto leído. tribus urbanas y reflexión
• Infiere información implícita en lo
leído.
• Infiere en el texto leído, a través de Guía de comprensión Resuelven guía de
claves contextuales, el significado sobre la noticia comprensión
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Distingue entre hechos y opiniones
presentes en los textos leídos.
Guía de ejercicios de Resuelven guía de
identificación de ejercicios
partes de la noticia
• Formula preguntas y reflexiones Trabajo de
motivadas por planteamientos comprensión de
inferidos del texto leído.
• Elabora un comentario de manera poema
coherente, respetando las Redacción de noticia
convenciones gramaticales.
• Sintetiza el texto considerando las Poema
ideas principales previamente
identificadas.
• Expresa su opinión fundamentada
sobre lo leído.
• Organiza sus ideas en un Poema Redacción de noticia
esquema previo a la presentación
de sus textos.
• Ajusta su producción al propósito y
a la estructura del texto que desea
producir.
• Revisa sus escritos para mejorar
aspectos formales y de contenido.
• Comunica sus ideas en forma Poema Redacción de noticia
clara y precisa.
• Caracteriza a personas y
personajes, tanto física como
psicológicamente.
• Aplica algunas características
propias del género narrativo para la
creación de un texto, relacionado
con el propósito central de la
unidad.
• Utiliza recursos verbales y
paraverbales para lograr mayor

12 Texto Expositivo: la noticia Utiliza estrategias de revisión de la
escritura, para mejorar aspectos de
carácter formal, lógico, ortográfico y de
léxico, con el fin de lograr una mejor
legibilidad de los textos producidos.
12 Texto Expositivo: la noticia Distingue los elementos fundamentales
que caracterizan a las diferentes
manifestaciones del discurso expositivo
en los mensajes de los medios de
comunicación: noticia, entrevista,
informe, reportaje periodístico, aviso
publicitario.
Lee comprensivamente textos
Texto Expositivo: La carta expositivos y de uso práctico, analizando
y resumiendo la información leída.
13
Produce textos breves de intención
14 literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información
Utiliza estrategias de revisión de la
escritura, para mejorar aspectos de
carácter formal, lógico, ortográfico y de
léxico, con el fin de lograr una mejor
legibilidad de los textos producidos.
atención de la audiencia.
• Comparte sus escritos con otros
para retroalimentar sus ideas.
• Utiliza la reescritura para mejorar
los aspectos formales y precisar el
contenido del texto.
• Comparte sus escritos con los Formato de noticia Redacción de noticia
pares, recibiendo opiniones y
aportes para mejorar su producción
escrita.
• Reemplaza términos repetidos por
sinónimos, de acuerdo al contenido
del texto.
• Reescribe sus textos para mejorar
la comprensión de ellos.
• Identifica el propósito de los Formato de noticia Redacción de noticia
mensajes de los programas de
televisión vistos y escuchados.
• Reconoce los mensajes
expositivos difundidos en estos
programas.
• Identifica las características y los
recursos empleados en los
mensajes de los medios de
comunicación.
• Extrae información explícita del Guía de trabajo sobre Resuelven guía de escritura
texto leído. tribus urbanas y reflexión
• Infiere información implícita en lo
leído.
• Infiere en el texto leído, a través de Guía de comprensión Resuelven guía de
claves contextuales, el significado sobre la carta comprensión
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Distingue entre hechos y opiniones
presentes en los textos leídos.
Guía de ejercicios de Resuelven guía de
identificación de ejercicios
• Organiza sus ideas en un partes de la carta
esquema previo a la presentación
de sus textos.
• Ajusta su producción al propósito y
a la estructura del texto que desea
producir.
• Revisa sus escritos para mejorar
aspectos formales y de contenido.
• Comparte sus escritos con los
pares, recibiendo opiniones y
aportes para mejorar su producción
escrita.
• Reemplaza términos repetidos por
sinónimos, de acuerdo al contenido
 del texto.
• Reescribe sus textos para mejorar
la comprensión de ellos.

Utiliza estrategias de planificación y

15 revisión de diversos textos escritos • Comparte sus escritos con los
pares, recibiendo opiniones y
aportes para mejorar su producción
escrita.
• Reemplaza términos repetidos por
sinónimos, de acuerdo al contenido
del texto.
• Reescribe sus textos para mejorar
la comprensión de ellos

16 Texto Expositivo: El correo electrónico Lee comprensivamente textos • Extrae información explícita del Guía de comprensión Resuelven guía de
expositivos y de uso práctico, analizando texto leído. sobre el correo comprensión
y resumiendo la información leída. • Infiere información implícita en lo electrónico
leído.
• Infiere en el texto leído, a través de
claves contextuales, el significado
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Distingue entre hechos y opiniones
presentes en los textos leídos
PROFESOR: Jorge Aliste Trincado- Nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo I: La identidad y el conocimiento de sí mismo UNIDAD II: Literatura, mil identidades posibles
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento. producidos
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia
personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
17 Texto Literario Participa en conversaciones y • Expresa opiniones pertinentes. Guía sobre el texto
discusiones, valorando la oportunidad de • Contrasta su opinión con la de literario
informarse a través de la interacción con otros.
otros. • Secuencia sus ideas demostrando
la comprensión de lo escuchado.
• Emite opiniones sobre la
organización de las ideas y la forma
de presentar las exposiciones orales
y audiovisuales de otros.
17 Texto Literario Emplea los registros de habla y los • Aplica adecuadamente los Guía sobre el texto
recursos adecuados a la situación registros de habla en diversas literario
comunicativa, en sus discusiones y situaciones comunicativas: informes
conversaciones. orales y representación de escenas.
• Utiliza recursos verbales,
paraverbales y no verbales en sus
intervenciones orales.
17 Texto Literario Aplica estrategias para la lectura • Plantea hipótesis en torno al tema Guía sobre el texto
comprensiva y crítica de diversos tipos y propósitos de los textos leídos a literario
de texto, cuyo tema esté relacionado con partir del título del escrito.
la identidad personal. • Formula preguntas y reflexiones
motivadas por planteamientos
inferidos del texto leído.
• Infiere en el texto leído, a través de Guía de comprensión: Resolución de Guía de
claves contextuales, el significado
de vocablos de uso poco frecuente El hijo de Hernández comprensión: El hijo de
18 o expresiones desconocidas. Hernández
• Extrae las ideas relevantes del
texto leído.
• Contextualiza el contenido leído,

18 Texto Literario Comenta por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados
con el tema de la unidad.
Aplica estrategias para la lectura
comprensiva y crítica de diversos tipos
de texto, cuyo tema esté relacionado con
la identidad personal
19 Texto de ficción Comenta por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados
con el tema de la unidad
Aplica estrategias para la lectura
comprensiva y crítica de diversos tipos
de texto, cuyo tema esté relacionado con
la identidad personal
20 Mundos Literarios Comenta por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados
relacionándolo con su realidad
personal y entorno social.
• Expone sus ideas y sentimientos Guía sobre el texto
con precisión y claridad. literario
• Establece conclusiones a partir de
los puntos de vista de los emisores.
• Redacta comentarios empleando Guía de comprensión: Resolución de Guía de
una estructura clara: introducción, El hijo de Hernández comprensión: El hijo de
desarrollo y conclusión. Hernández
• Plantea hipótesis en torno al tema
y propósitos de los textos leídos a
partir del título del escrito.
• Formula preguntas y reflexiones
motivadas por planteamientos
inferidos del texto leído.
• Infiere en el texto leído, a través de
claves contextuales, el significado
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Extrae las ideas relevantes del
texto leído.
• Contextualiza el contenido leído,
relacionándolo con su realidad
personal y entorno social.
• Expone sus ideas y sentimientos Guía de comprensión Resolución de Guía de
con precisión y claridad. de texto sobre los comprensión: los reality
• Establece conclusiones a partir de
los puntos de vista de los emisores. reality
• Redacta comentarios empleando
una estructura clara: introducción,
desarrollo y conclusión.
• Plantea hipótesis en torno al tema
y propósitos de los textos leídos a
partir del título del escrito.
• Formula preguntas y reflexiones
motivadas por planteamientos
inferidos del texto leído.
• Infiere en el texto leído, a través de
claves contextuales, el significado
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Extrae las ideas relevantes del
texto leído.
• Contextualiza el contenido leído,
relacionándolo con su realidad
personal y entorno social.
• Expone sus ideas y sentimientos Guía de comprensión Resolución de Guía de
con precisión y claridad.
 con el tema de la unidad
Aplica estrategias para la lectura
21 -22 comprensiva y crítica de diversos tipos
de texto, cuyo tema esté relacionado con
la identidad personal
23-24-25 Texto Literario Produce textos breves de intención
Mundos Literarios literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información.
23-24-25 Texto Literario Utiliza un léxico variado y preciso,
Mundos Literarios pertinente a la situación comunicativa,
empleando recursos semánticos de
sinonimia y antonimia.
23-24-25 Texto Literario Utiliza herramientas tecnológicas como
Mundos Literarios un medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de
la información.
26 Contexto en la obra literaria Aplica estrategias para la lectura
comprensiva y crítica de diversos tipos
de texto, cuyo tema esté relacionado con
• Establece conclusiones a partir de de texto sobre los comprensión de texto
los puntos de vista de los emisores. mundos literarios sobre los mundos literarios
• Redacta comentarios empleando
una estructura clara: introducción,
desarrollo y conclusión.
• Plantea hipótesis en torno al tema
y propósitos de los textos leídos a Guía de lectura de Resolución de guía de
partir del título del escrito. mundos literarios reconocimiento de mundos
• Formula preguntas y reflexiones literarios
motivadas por planteamientos
inferidos del texto leído.
• Infiere en el texto leído, a través de
claves contextuales, el significado Mapa Conceptual de Interrogación de mundos
de vocablos de uso poco frecuente mundos literarios literarios
o expresiones desconocidas.
• Extrae las ideas relevantes del
texto leído.
• Contextualiza el contenido leído,
relacionándolo con su realidad
personal y entorno social.
• Adecua su producción al propósito, Laboratorio enlaces Creación de relato
audiencia y a la estructura del texto
que desea producir.
• Utiliza la estructura clásica del
género narrativo: inicio, desarrollo y
desenlace.
• Caracteriza personajes y describe
ambientes y conflictos.
• Narra utilizando adecuadamente
un narrador en primera o tercera
persona.
• Produce un breve libreto cuyo
conflicto aparezca claramente
vinculado al tema de la unidad.
• Utiliza con propiedad los recursos
verbales, paraverbales y no
verbales en el libreto creado.
• Usa el léxico con precisión y Laboratorio Enlaces Creación de relato
variedad, de acuerdo a la temática
que aborda en sus escritos.
• Reescribe los textos producidos,
reemplazando los términos de uso
común por sinónimos y antónimos.
• Utiliza Internet para buscar y Laboratorio Enlaces Creación relato
seleccionar información en sus
tareas y trabajos.
• Usa procesadores de textos para
la producción de sus escritos.
• Plantea hipótesis en torno al tema Cuento “La sentencia Resolución de guía de
y propósitos de los textos leídos a de WunCh’eng” comprensión
partir del título del escrito.
 la identidad personal
27 Produce textos breves de intención
literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información.
Utiliza un léxico variado y preciso,
pertinente a la situación comunicativa,
empleando recursos semánticos de
sinonimia y antonimia
Utiliza herramientas tecnológicas como
un medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de
la información
• Formula preguntas y reflexiones
motivadas por planteamientos
inferidos del texto leído.
• Infiere en el texto leído, a través de
claves contextuales, el significado
de vocablos de uso poco frecuente
o expresiones desconocidas.
• Extrae las ideas relevantes del
texto leído.
• Contextualiza el contenido leído,
relacionándolo con su realidad
personal y entorno social.
Redacción de biografía
• Adecua su producción al propósito,
audiencia y a la estructura del texto
que desea producir.
• Utiliza la estructura clásica del
género narrativo: inicio, desarrollo y
desenlace.
• Caracteriza personajes y describe
ambientes y conflictos.
• Narra utilizando adecuadamente
un narrador en primera o tercera
persona.
• Produce un breve libreto cuyo
conflicto aparezca claramente
vinculado al tema de la unidad.
• Utiliza con propiedad los recursos
verbales, paraverbales y no
verbales en el libreto creado
• Usa el léxico con precisión y
variedad, de acuerdo a la temática
que aborda en sus escritos.
• Reescribe los textos producidos,
reemplazando los términos de uso
común por sinónimos y antónimos
• Usa procesadores de textos para
la producción de sus escritos.
PROFESOR: Jorge Aliste Trincado- Nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo I: La identidad y el conocimiento de sí mismo UNIDAD III: La sociedad que queremos
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento. producidos
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia
personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
28 Texto Informativo Distingue los registros de habla y el • Identifica los registros de habla
uso de recursos de acuerdo a la formal e informal que emplean los
audiencia, empleados por los expositores en sus intervenciones.
expositores en sus discusiones y • Utiliza recursos no verbales y
conversaciones. paraverbales para enfatizar los
planteamientos que expone.
28 Texto Informativo Fundamenta sus opiniones, juicios y • Expresa sus opiniones,
posiciones frente a temas de interés, fundamentando sus puntos de vista
apoyándose en informaciones con información investigada en
recibidas o investigadas en diversas diversas fuentes.
fuentes. • Comprende el sentido de
preguntas que se le formulan y
responde a ellas en forma precisa.
• Compara información obtenida en
diversas fuentes, lo que le permite
enriquecer sus argumentos
28 Texto Informativo Lee comprensivamente diversos • Reconoce algunos elementos Texto sobre la ONU Guía de comprensión
textos literarios, narrativos, líricos y característicos del género
dramáticos, de diferentes épocas, dramático.
considerando aspectos formales y de • Extrae información explícita del
contenido. texto leído.
• Infiere información implícita en lo
leído.
• Describe la conducta y emociones
de los personajes presentes en el
mundo representado.

29 El Informe Reconoce las funciones del lenguaje
(expresiva, referencial y apelativa) en
diversas situaciones comunicativas.
30 El Informe Produce textos breves de intención
literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información.
30 El informe Comenta y analiza en forma crítica textos
noticiosos y publicitarios difundidos por
los medios de comunicación.
30 El informe Distingue los hechos de las opiniones en
los mensajes de los medios de
comunicación.
31-32 Texto de divulgación científica Reconoce la importancia de los medios
de comunicación en la instalación de
temas y en la formación de opinión.
• Juzga el comportamiento,
reacciones y puntos de vista de
algunos personajes.
• Comenta acerca de las realidades
planteadas en el texto leído.
• Compara las realidades
planteadas en lo leído con su propia
situación y la de su entorno.
• Distingue las funciones del Texto sobre el informe Guía de comprensión
lenguaje que utilizan los personajes
para comunicar sus problemas y
enfoques.
• Aplica las funciones del lenguaje
en los textos de intención literaria y
no literaria que produce.
• Adecua su producción al propósito, Laboratorio enlaces Redacción de informe
a la audiencia y a la estructura del
texto que desea producir.
• Utiliza información extraída de
diversas fuentes para construir el
contenido de su escrito.
• Produce un breve libreto en que el
conflicto aparezca claramente
señalado y vinculado con el tema de
la unidad.
• Interpreta el mensaje del texto Laboratorio enlaces Redacción de informe
noticioso o publicitario, leído, visto o
escuchado.
• Identifica los propósitos explícitos
e implícitos en los mensajes de los
medios de comunicación.
• Expone su opinión sobre el
contenido del mensaje de una
noticia.
• Fundamenta sus opiniones con
ejemplos y razonamientos
pertinentes.
• Relaciona los contenidos de los
mensajes de los medios de
comunicación con su experiencia de
vida y la de su entorno social.
• Identifica los hechos presentados Laboratorio enlaces Redacción de informe
en una noticia.
• Identifica las personas
involucradas en los hechos de una
noticia.
• Reconoce las opiniones
presentadas en una noticia.
• Identifica los emisores que
expresan opiniones en una noticia.
• Identifica las ideas principales y el Texto sobre el efecto Guía de comprensión
punto de vista de los emisores de invernadero
los mensajes de la publicidad.
• Identifica algunos efectos de los

31-32 Texto de divulgación científica Analiza la objetividad de la información
en los mensajes de los medios de
comunicación.
mensajes de los medios de
comunicación en las audiencias.
• Sintetiza información obtenida de
los mensajes de los medios de
comunicación, referida a un mismo
tema y relacionado con una
problemática social.
• Identifica divergencias de Texto sobre el efecto Guía de comprensión
enfoques con respecto a un mismo invernadero
hecho noticioso.
• Determina los intereses y causas
posibles que podrían explicar las
divergencias entre una misma
noticia en distintos medios de
prensa escrita.
• Expresa su opinión frente al tema
de manera fundamentada.
PROFESOR: Jorge Aliste Trincado – Nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo II: El entorno y las huellas de nuestra identidad UNIDAD I: La música, el baile, la poesía y otras manifestaciones artísticas, espejo de la sociedad
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento. producidos
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia
personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
33 La descripción Distingue distintos tipos de discursos • Escucha con atención relatos de Texto sobre Van Gogh Interrogación sobre la
expositivos: conferencia, charla, experiencias de sus pares o descripción
informes, relatos de experiencias, conocidos, referidos al tema de la
noticias, entre otros. unidad.
• Identifica en las presentaciones Mapa conceptual de la
orales de sus pares, el tipo de descripción
discurso expositivo empleado.
• Identifica las informaciones
centrales obtenidas en una
conferencia o charla sobre un tema
de interés.
34 La descripción Expresa oralmente de manera clara, • Relata experiencias vinculadas al
coherente y cohesionada, distintas ideas, tema de la conversación.
experiencias personales y de su entorno • Secuencia el relato de manera
social, en diversas situaciones coherente y lógica.
comunicativas. • Pronuncia de manera clara y con
tono de voz adecuado.
Lee comprensivamente textos • Distingue las ideas principales de Texto entrevista
expositivos, analizando y resumiendo la las secundarias en los textos periodística “Porque
información recibida; distinguiendo las expositivos que lee.
ideas principales de las secundarias; la • Escribe una secuencia de las no fui un resentido,
exposición de hechos de opiniones. ideas principales del texto expositivo ahora no soy
leído. soberbio”
• Distingue entre la exposición de
hechos y la manifestación de
opiniones en una entrevista leída.

Analiza diversas fuentes que le permiten
conocer distintas visiones de un tema y
formar una opinión personal.
Lee comprensivamente textos literarios
de diferentes géneros y épocas,
distinguiendo los componentes
constitutivos, recursos de estilo y de
lenguaje.
Relaciona los textos leídos con su propia
realidad buscando una mayor
comprensión de ellos.
Comenta por escrito diversos aspectos
de los textos leídos y vistos, vinculando
las visiones de mundo que ellos plantean
con sus experiencias personales y
puntos de vista.
Produce textos de intención literaria de
diversos géneros utilizando elementos
y recursos básicos del lenguaje literario y
procedimientos retóricos.
Utiliza herramientas tecnológicas como
un medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de
la información.
• Identifica el propósito y el punto de
vista del emisor en una entrevista
leída.
• Lee comprensivamente textos
extraídos de diversas fuentes, con
distintos enfoques, sobre temas de
su interés.
• Sintetiza información extraída de
diversas fuentes que lo ayuda a
formular una opinión fundamentada.
• Distingue los elementos Guía teórica género
constitutivos de los poemas leídos, dramático
considerando: características del
hablante lírico, rimas y figuras
literarias sencillas. Texto dramático
• Distingue los temas abordados en “Chanarcillo”
los textos leídos y los relaciona con
su contexto social y cultural.
• Identifica recursos de estilo y de
lenguaje distintivos del género, en
los textos leídos.
• Relaciona el sentido de los textos
de la cultura popular con su propia
realidad.
• Identifica en los textos leídos las
expresiones del lenguaje de un
grupo cultural y las compara con las
propias.
• Sintetiza la información obtenida
sobre un tema de interés y la
compara con sus experiencias y
puntos de vista.
• Compara la visión de mundo que
presenta el texto leído o visto con su
propia visión.
• Crea un poema con préstamos Texto Pan, Gabriela
literarios de varios poetas. Mistral
• Utiliza en sus escritos poéticos,
adjetivación, metáforas, juego de
palabras, rimas y onomatopeyas.
• Utiliza Internet y el correo Laboratorio de
electrónico para buscar, seleccionar computación
e intercambiar información.
• Usa procesadores de textos para
la producción de sus escritos.
PROFESOR: Jorge Aliste Trincado- Nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo II: El entorno y las huellas de nuestra identidad UNIDAD II: El lenguaje, huella de identidad y marca de pertenencia
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos producidos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento.
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia
experiencia personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
Reconoce los componentes básicos • Reconoce la finalidad y el tipo de
del discurso expositivo oral: la índole de relación que se establece entre
las relaciones emisor-receptor, la emisor y receptor al presentar una
finalidad y recursos lingüísticos que se información.
emplean en su realización. • Utiliza eficazmente los recursos
verbales del discurso expositivo oral
en la producción de sus textos.
• Distingue la relación de simetría o
de complementariedad entre emisor
y receptor en sus intervenciones
orales.
Lee comprensivamente textos literarios • Distingue los temas abordados en Texto Las décimas de la
de diferentes géneros y épocas, los textos leídos y los relaciona con negra Ester
distinguiendo los componentes su contexto social y cultural.
constitutivos, recursos de estilo y de • Identifica en los cuentos leídos, los
lenguaje. personajes, las acciones
principales, el espacio y el tiempo.
• Identifica el contexto de
producción de la obra leída para
ampliar la comprensión de lo leído.
Lee comprensivamente textos de uso • Lee instrucciones de carácter Guía texto instructivo
práctico, tales como instructivos, literario y funcional y las relaciona - Recetas
reglamentos, manuales de instrucciones, con su vida personal.
recetas, formularios. • Escribe un texto instruccional - Instrucciones de
literario siguiendo un modelo. armado de
• Lee y escribe un texto muebles

Relaciona los textos leídos con su propia
realidad buscando una mayor
comprensión de ellos.
Produce diversos textos de carácter
expositivo con distintos propósitos,
estructuras y recursos que favorezcan
la comprensión y la eficacia
comunicativa.
Utiliza un léxico variado y preciso,
pertinente a la situación comunicativa,
empleando recursos semánticos de
sinonimia y antonimia.
Reconoce las funciones del lenguaje
(expresiva, referencial y apelativa) en
diversas situaciones comunicativas.
Analiza los propósitos e intenciones en
los mensajes de los medios de
comunicación y los efectos que buscan
producir en la audiencia.
Compara los elementos del contenido,
entre textos que abordan el mismo tema.
instruccional que cumple una
finalidad práctica.
• Relaciona el contexto de Prueba escrita al finalizar la
producción del texto leído, con su unidad
propio contexto sociocultural.
• Compara lo leído con su propia
experiencia o realidad.
• Escribe un texto expositivo con
una estructura, propósitos definidos
y ejemplos.
• Escribe una noticia sobre un tema
de actualidad con la finalidad de
informar y persuadir a diferentes
audiencias.
• Usa el léxico con precisión y Guía campo semántico
variedad, de acuerdo a la temática
que aborda en sus escritos.
• Reescribe los textos producidos
reemplazando los términos de uso
común por sinónimos y antónimos.
• Distingue la función del lenguaje
que predomina en los textos
escuchados.
• Elabora diálogos con diferentes
finalidades: informar, expresar,
apelar, determinando la función
predominante en el texto.
• Formula hipótesis sobre los Afiches publicitarios de Trabajo práctico grupal,
propósitos explícitos e implícitos de diarios y revistas análisis de afiches
los mensajes informativos de la
prensa escrita. publicitarios
• Identifica las intenciones y Finalizando septiembre
posibles efectos de los mensajes de
los medios de comunicación en la
audiencia.
• Establece las semejanzas y Al finalizar la unidad
diferencias entre un mismo hecho prueba escrita
noticioso presentado por varias
fuentes. Quincena de octubre
PROFESOR: Jorge Aliste Trincado – nataly Salgado Correa SUBSECTOR APRENDIZAJE: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: Primer Nivel
MÓDULO: Módulo II: El entorno y las huellas de nuestra identidad UNIDAD III: Nuestro proyecto de vida, un sueño posible
OBJETIVOS FUNDAMENTALES: 7 Reconocer algunas de las modalidades y recursos a través de las cuales los medios de comunicación entregan
información.
1 Actuar como emisores y receptores, en variadas situaciones de comunicación o transmisión 8 Analizar críticamente los mensajes emitidos por los medios masivos de comunicación
de informaciones y conocimientos, tanto en forma oral como escrita. .
2 Comprender y producir textos de carácter expositivo, orales y escritos, y valorarlos en 9 Usar las nuevas tecnologías como recursos de consulta de información y de procesamiento de los textos
cuanto medios de transmisión de informaciones y de acceso al conocimiento. producidos
3 Reconocer en las situaciones comunicativas y en los mensajes los factores y elementos que 10
influyen en la eficacia de la comunicación y utilizarlos adecuadamente.
4 Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma 11
escrita con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos
ortográficos; y en forma oral, con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales
y de recursos verbales y no verbales.
5 Leer comprensivamente obras literarias de diferentes géneros y comentarlas, estableciendo 12
relaciones entre los temas y visiones de mundo que las obras proponen y la propia experiencia
personal.
6 Crear textos de intención literaria en los que se expresen la interioridad y la creatividad 13
personal, empleando procedimientos retóricos propios de la tradición literaria y utilizando
estrategias de planificación, escritura, revisión y reescritura.
N° CLASES CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS EVAUACION: Fecha y Tipo OBSERVACIONES
Selecciona estrategias para la eficacia • Recopila y selecciona información Laboratorio de disertación
del acto comunicativo expositivo: a partir de diversas fuentes. computación para
recopilación y selección de información • Organiza la información
pertinente, organización de la seleccionada en esquemas u buscar información
información en esquemas de exposición organizadores gráficos que les sobre un invento.
y uso de recursos verbales, paraverbales sirven de apoyo para la exposición
y no verbales. oral sobre un tema determinado.
• Utiliza recursos paraverbales
adecuados (entonación, pausas,
énfasis) y no verbales (gestos,
ademanes, movimientos corporales)
al realizar una exposición oral.
Lee comprensivamente textos literarios • Establece diferencias y Texto “pura
de diferentes géneros y épocas, semejanzas entre los componentes inspiración”
distinguiendo los componentes constitutivos del texto leído
constitutivos, recursos de estilo y de (protagonista, tiempo, lugar,
lenguaje. narrador).
• Identifica los recursos de estilo y
de lenguaje empleados por el
emisor.
• Interpreta el sentido de metáforas,
hipérboles, hipérbatos,
personificaciones y comparaciones
en un texto lírico.

Busca, procesa, selecciona y analiza
datos e información pertinentes para la
producción de textos expositivos.
Produce textos formales de uso
frecuente de la vida social y profesional.
Utiliza herramientas tecnológicas como
un medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de
la información.
Usa las formas básicas del discurso
expositivo: descripción, definición y
caracterización.
Produce diversos textos de carácter
expositivo con distintos propósitos,
estructuras y recursos que favorezcan la
comprensión y la eficacia comunicativa.
Revisa y reescribe sus textos, aplicando
• Identifica la visión de mundo que
se presenta en el texto leído.
• Interpreta el sentido de las
transgresiones gramaticales
realizadas por el emisor, y el
propósito expresivo de ellas.
• Elabora un registro de fuentes
(enciclopédicas, páginas y sitios
web, documentales televisivos,
obras literarias) que contengan
información sobre el tema que les
interese investigar.
• Selecciona información y la
registra de acuerdo a los
requerimientos del trabajo.
• Elabora bibliografía de las fuentes
seleccionadas para su trabajo.
• Aplica la estructura propia de Pauta creación
cartas, solicitudes e informes. testimonio
• Utiliza expresiones convencionales
en cartas y solicitudes.
• Expresa con claridad el mensaje
que desea comunicar en su escrito.
• Explicita el propósito de su
mensaje, a través del contenido de
su escrito
• Utiliza Internet para buscar y
seleccionar información.
• Usa procesadores de textos para
optimizar la presentación de sus
escritos.
• Incorpora la descripción de Guía de definición
situaciones en los textos expositivos Guía la caracterización
que produce.
• Precisa el significado de conceptos Texto la gallina de los
específicos sobre un tema. huevos de luz
• Identifica y utiliza en los textos
leídos y producidos la
caracterización de personajes.
• Elabora un organizador gráfico o Pauta con Pauta de autoevaluación y
esquema para organizar la instrucciones y de evaluación creación texto
información.
• Estructura la información autoevaluación expositivo
considerando: introducción, creación texto
desarrollo y conclusiones. expositivo
• Complementa la información
organizada con imágenes de
Internet y gráficos, elaborados por
ellos mismos.
• Aplica las estructuras propias de
algunos textos de los medios de
comunicación (noticia, reportaje,
crónica o anuncio publicitario).
• Identifica los errores ortográficos
los requerimientos ortográficos que presenta en sus escritos.
pertinentes. • Usa en la reescritura de sus
escritos la ortografía literal, acentual
y puntual que corresponde.