REPÚBLICA DE ANGOLA

UNIVERSIDADE KATYAVALA BWILA

INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DE BENGUELA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

ANTE-PROJECTO DE TRABALHO DE FIM DE CURSO PARA OBTENÇAO DO GRAU DE

LICENCIATURA EM PSICOLOGIA

AUTORA: Graça Pinto Gonçalves Alexandre

A IMPORTANÇIA DO JOGO NA APRENDIZAGEM DAS

CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-ESCOLAR NO CENTRO INFANTIL
OKUKULA-BENGUELA

BENGUELA, 2017
 REPÚBLICA DE ANGOLA
UNIVERSIDADE KATYAVALA BWILA
INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DE BENGUELA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

ANTE-PROJECTO DE TRABALHO DE FIM DE CURSO PARA OBTENÇAO DO GRAU DE

LICENCIATURA EM PSICOLOGIA

A IMPORTANCIA DO JOGO NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS EM IDADE PRÉ-

ESCOLAR NO CENTRO INFANTIL OKUKULA-BENGUELA.

AUTORA: Graça Pinto Gonçalves Alexandre

ORIENTADOR: João B. Tchimanda

BENGUELA, 2017

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 PENSAMENTO

“No que diz respeito ao desempenho, ao compromisso, ao esforço, à

dedicação, não existe meio-termo. Ou você faz uma coisa bem-feita ou não
faz”

(Ayrton, 1998)

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 DEDICATÓRIA

É com bastante satisfação que dedico este trabalho primeiramente aos

meus pais e ao meu excelentíssimo e incansável orientador, pela disponibilidade
dos seus sólidos conhecimentos e daqueles que directa ou indirectamente
deram o seu contributo na realização deste trabalho.

3
 AGRADECIMENTO

Almeja-me acima de tudo agradecer a Deus, pelo sol que ilumina e

aquece o meu corpo, pela lua e estrelas que brilham no firmamento, que de
forma misteriosa este poder tem manifestado em forma de visão ao nosso
querido e estimado orientador, o que notei pela sua dedicação, paciência e
abnegação, apreço que tem, ao transmitir-me os seus nobres conhecimentos.

“O meu muito obrigado”.

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 PROPOSTA

Pensamento
Dedicatória
Agradecimento
INTRODUÇAO……………………………...……………………………………….6,7
JUSTIFICAÇAO DO TEMA.................................................................................8
DESENHO METODOLÓGICO……………………………………………………….9
HIPÓTESES ....................................................................................................... 9
TAREFAS CIENTÍFICAS ................................................................................... 9
OBJECTIVO GERAL…………………………………………………………...…...10
OBJECTIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………...10
OBJECTO DE ESTUDO .................................................................................. 10
CAMPO DE ACÇÃO ........................................................................................ 10
MÉTODOS E TÉCNICA……………………………………………………..10,11,12
POPULAÇAO E AMOSTRA……………………………...…………...…….….12,13
BIBLIOGRAFIA……………………………………...………………..………….14,15
CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES………………………………………….....16
PROPOSTA ORÇAMENTAL DA INVESTIGAÇAO………………………..……17

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 INTRODUÇÁO

Diante do facto de que os jogos são frequentemente ignorados por educadores

e instituições escolares em geral, almeja-se pontuar a importância do aspecto
lúdico para o desenvolvimento cognitivo e emocional da criança. Dentro desse
contexto, trata-se de demonstrar que usando actividades lúdicas desenvolvemos
várias capacidades, exploramos e reflectimos sobre a realidade, a cultura na qual
vivemos, incorporamos e, ao mesmo tempo, questionamos regras e papéis
sociais. O presente trabalho terá como objectivos geral, analisar a importância
do jogo na aprendizagem das crianças em idade pré-escolar no Centro Infantil
Okukula-Benguela, tendo como objectivos específicos os seguintes:
Fundamentar teoricamente a importância do jogo na aprendizagem das crianças
em idade pré-escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela.
Identificar a importância do jogo na aprendizagem das crianças em idade pré-
escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela, descrever os jogos utilizados com
vista a melhorar a aprendizagem das crianças em idade pré-escolar no Centro
Infantil Okukula-Benguela, o seguinte trabalho investigativo, tem como problema
científico em que medida os jogos são importante na aprendizagem das crianças
com idade pré-escolar no centro infantil Okukula-Benguela?
A importância do jogo na aprendizagem. Os jogos conduzem os educandos a
uma participação e a um envolvimento superior aos conseguidos noutro tipo de
atividades. A importância do jogo na aprendizagem. Os jogos conduzem os
educandos a uma participação e a um envolvimento superior aos conseguidos
noutro tipo de actividades. Todavia, vale ressaltar que o jogo é uma oportunidade
de desenvolvimento Jogando a criança experimenta, inventa, descobre, aprende
e confere habilidades. Sua inteligência e sua sensibilidade estão sendo
desenvolvidas. A qualidade de oportunidades que são oferecidas à criança por
meio de jogos garante que suas potencialidades e sua efectividade se
harmonizem. Dessa maneira, pode-se dizer que o jogo é importante, não
somente para incentivar a imaginação nas crianças, mas também para auxiliar
no desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas.

6
A observação do desenvolvimento do jogo e da postura dos alunos no início,
durante e após o jogo, fornecem informações de grande valor ao educador.
Piaget J. Psicologia e pedagogia. Trad. Lindoso DA, Ribeiro da Silva RM. Rio de
Janeiro: Forense Universitária; (1976).

7
 JUSTIFICAÇÃO

A concepção deste tema resultou da motivação pessoal como professora,

coadjuvada com interesse de perceber a importância do jogo na
aprendizagemdas crianças em idades pré-escolar e melhorar a acção educativa
uma vez que a profissão do professor é nobre, a medida em que ocupa uma
posição privilegiada no leque das outras profissões uma vez que é ela que
potencia todas. Um professor é considerado como tal, por possuir uma formação
académica e profissional aceitável verdadeiramente, as competências didácticas
e pedagogias são adquiridas no contexto de uma formação específica ou numa
experiencia de âmbito didáctico. O jogo na aprendizagem da criança é
fundamental em todos os níveis e modalidades de ensino. Sendo a chave de um
ensino melhorado, porque é com ele que o pessoal docente tem uma orientação
eficiente e efectiva de traçar as linhas mestras de conduzir o ensino e,
consequentemente, promover uma aprendizagem mais clara e interessante.
Através dele criança pode ser motivada uma aprendizagem mais clara e
interessante, a criança pode ser motivada construir o seu conhecimento, uma
vez que a brincadeira é uma actividade com intuito de despertar na criança o
interesse sobre os objectos a sua volta e ter a capacidade de distinguir alguns
tendo em conta a sua cor, e pela sua forma.

8
DESENHO METODOLÓGICO

Problema científico
Em que medida os jogos são importantes na aprendizagem das crianças com
idade pré-escolar?

Perguntas científicas
1- Que fundamentos teóricos defendem a importância do jogo da
aprendizagem na criança em idade pré-escolar?
2- Que actividades têm sido realizadas para o melhoramento da
aprendizagem das crianças em idade pré-escolar no Centro Infantil
Okukula-Benguela?
3- Qual é o plano de actividades propostas para que haja uma aprendizagem
eficaz das crianças em idade pré-escolar no centro infantil Okukula-
Benguela?

HIPÓTESES
O jogo na aprendizagem das crianças é de grande importância porque estimula
a criança na idade pré-escolar a desenvolver as suas capacidades cognitivas
durante o processo de ensino e aprendizagem.

TAREFAS CIENTÍFICAS
 Leitura de documentos e revisão bibliográfica;
 Elaboração de dados iniciais;
 Elaboração do anteprojeto da investigação;
 Elaboração e validação dos instrumentos;
 Aplicação dos instrumentos para recolha de dados;
 Processamento estatístico dos dados recolhidos;
 Elaboração do relatório da investigação;
 Apresentação da monografia.

9
OBJECTIVO GERAL:
 Analisar a importância do jogo na aprendizagem das crianças em idade
pré-escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS:
1- Fundamentar teoricamente a importância do jogo na aprendizagem das
crianças em idade pré-escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela.
2- Descrever os jogos utilizados com vista a melhorar a aprendizagem das
crianças em idade pré-escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela.
3- Identificar as actividades propostas para aprendizagem das crianças em
idade pré-escolar no Centro Infantil Okukula-Benguela.

OBJECTO DE ESTUDO
Processo de aprendizagem das crianças a importância do jogo na aprendizagem
das crianças em idade pré-escolar no centro infantil Okukula-Benguela.

CAMPO DE ACÇÃO
A importância do jogo na aprendizagem das crianças.

MÉTODOS E TÉCNICAS
No que se concerne a metodologia utilizada, foram considerados os seguintes
métodos de nível teóricos:

Métodos teóricos
ANÁLISE- SÍNTESE: Segundo (Marconi e Andrade, 2002: 128), a análise ou
explicação “é a tentativa de evidenciar as relações existentes entre fenómenos
a estudar e outros factores”. Este método nos permitirá compreender melhor a
importância do jogo na aprendizagem das crianças em idade pré-escolar no
centro infantil Okukula-Benguela.

HISTÓRICO – LÓGICO: Para Andrade (2005:54), este método consiste em

investigar os acontecimentos, processos e instituições do passado para verificar

10
a sua influência na sociedade de hoje. Este método permitir-nos-á fazer uma

caracterização da evolução histórica no centro infantil Okukula-Benguela.

METODO EMPIRICO
Observação: consiste numa técnica de colecta de dados a partir da observação
e registo, de forma directa do fenómeno ou facto estudado. É uma das mais
antigas técnicas usadas pelas ciências sociais. Rodrigues (2006:92).
Este método permitirá constatar algumas aulas para avaliar a perícia pedagógica
de alguns professores quanto a influência dos saberes para minimizar os índices
do insucesso assim como o ser dos alunos quanto ao comportamento em
corresponder e empreender esforços.

Entrevista: segundo Rodrigues (2006: 93), é a técnica utilizada pelo

pesquisador para obter informações a partir de uma conversa orientada com o
entrevistado e deve atender a um objectivo pretendido. É um instrumento
fundamental no trabalho de investigação científica, pedagógica e psicológica.

Para Victorino (in Nérice.1992), é um diálogo baseado em princípios e normas

científicas da comunicação entre duas pessoas em que uma delas é especialista
no diálogo e outra precisa de ajuda para resolver uma situação conflituosa e
problemática diferente. É preciso ressaltar que o entrevistador não se deve
influenciar pela aparência do entrevistado por causa do sexo, beleza e situação
social. Este método, permitirá ouvir a opinião dos membros de direcçao do centro
infantil Okukula-Benguela.

Dedução-indução: para Andrade (2003) “a dedução é o inverso da indução isto

é, a cadeia de raciocínio, estabelece conexão ascendente, do particular para
geral. Nesse caso, as constatações particulares são que os levam às teorias e
leis gerais. Segundo estes métodos, partindo-se de teorias e leis gerais, pode se
chegar à determinação ou previsão de fenómenos particulares”. A utilização
destes métodos permitirá chegar a conclusão factível acerca da atitude e o
comportamento do professor.

11
Pesquisa bibliografia: Segundo Marconi e Lakatos (2002), também conhecido
como análise de documentos, “visa a busca de informações bibliográficas,
permitindo navegar nas mais variadas obras de diferentes autores, a fim de obter
informações relacionadas com a problemática em estudo para que de forma
logica e criativa se possa fazer crítica, estabelece-se comparações, extrair-se
conclusões entre outros aspectos a volta do tema em estudo”. Permitirá a
investigação de conhecimentos científicos através das mais variadas obras de
diferentes autores tais como: boletins, livros, pesquisas e internet, o que ajudou
bastante na elaboração do trabalho.

POPULAÇÂO E AMOSTRA

No contexto da investigação a população “é a totalidade de indivíduos que

possuem as mesmas características definidas para um determinado estudo”.
(Silva e Menezes, 2005:32).
Para Almeida e Freire, (2008:113) a população é conjunto dos indivíduos, casos
ou observações onde se quer estudar os fenómenos enquanto amostra é
considerada pelos mesmos autores como conjunto de situações (individuo,
casos ou observações) extraído de uma população.
A escola que tornou-se como universo para dela extrair os sujeitos com os quais
pretende-se trabalhar é o Centro Infantil Okukula-Benguela.
O centro infantil acima referenciado encontra-se localizada na zona centro em
Benguela que delimita-se geograficamente a Sul com o bairro Quioche; a norte
com Administração Municipal de Benguela e a oeste com a praia morena e a
Leste a Igreja Nossa Senhor do Pópulo.

Neste ano lectivo de dois mil e dezaseis (2016) matriculou-se 600 (seiscentos)
alunos em dois períodos manhã e tarde. Possui no total de 16 professores e 61
vigilantes, o corpo directivo é constituído por uma Diretora geral, uma Directora
administrativa, uma coordenadora Pedagógica, uma escriturária, uma secretaria
uma promotora de saúde que acompanha o peso, alimentação e a higiene e dois
(2) seguranças escolares.

12
A escola possui dezaseis (16) salas de aula de construção definitiva; três (3)
gabinetes; uma (1) sala de professores e três (3) quartos de banho e uma (1)
cozinha.
Ressalta-se ainda que a abordagem da pesquisa por ser qualitativa, recorre a
uma amostra não aleatória, respondendo portanto as características precisas.
A amostra “é a parte da população ou universo, seleccionada de acordo coma
regra (…) ” (Silva & Menezes, 2005:32).
A escolha dos casos deverá ser socialmente relevantes, portanto o critério de
selecção será o rendimento escolar, ou seja, uma turma com bom
aproveitamento, outra com aproveitamento regular e por ultimo uma turma com
mau rendimento (Gil, 2009).

A população será de 600 alunos matriculados dos 3 meses aos 5 anos de idade,
16 professoras e 61 vigilante, divididas em dois turnos.Selecionou-se uma turma,
composta por 35 crianças dos 3 anos de idade, dos quais 19 são do sexo
masculino e 16 do sexo feminino.

13
 BIBLIOGRAFIA

Carvalho AM, Alves MMF, Gomes PLD. Brincar e educação: concepções

e possibilidades. Psicologia em Estudo. 2005;10(2): 217-26.
Cordazzo S, Vieira DT, Luís M. A brincadeira e suas implicações nos
processos de aprendizagem e desenvolvimento. Estud. Pesqui. Psicol.
2007;7(1).
Dias AP, Costa AA. A perspectiva do jogo em sala de aula: uma análise
psicopedagógica. Rev. Psicopedagogia. 2009.
Melo LL, Valle ERM. O Brinquedo e o brincar no desenvolvimento infantil.
Psicologia Argumento. 2005;23(40): 43-8.
Piaget J. Psicologia e pedagogia. Trad. Lindoso DA, Ribeiro da Silva RM.
Rio de Janeiro: Forense Universitária; 1976.
Dinello R. Expressão lúdica criativa. 6ª Ed. Uberaba: Universidade de
Uberaba; 1997.
Oliveira GC. Psicomotricidade. Petrópolis: Vozes; 1997.
Bettelhe B. Uma vida para seu filho: pais bons o bastante. Tradução:
Sardinha M, Geordane MH, ed. 11ª ed. Rio de Janeiro: Campus; 1988.
Wayskop G. Brincar na pré-escola. 2ª Ed. São Paulo: Cortez; 1997.
Santos SMP. Brinquedo e infância: um guia para pais e educadores em
creche. 3ª Ed. Petrópolis: Vozes; 1999.
Kishimoto TM. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 3ª Ed. São
Paulo: Cortez; 1999.
C. Jogos Simulados: estratégia e tomada de decisão. Rio de Janeiro.
Editora José Olympio: 1974. BENJAMIN, Walter. Reflexões: A criança, o
brinquedo, a educação. 3ª Edição. São Paulo: Editora Summus, 1984.
CLAPARÈDE (1956, p. 435-438) segundo KISHIMOTO, Tizuko Morchida.
Jogos Infantis: o jogo, a criança e a educação. 6ª Edição. Petrópolis, RJ:
Editora Vozes, 1993. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos Infantis: o
jogo, a criança e a educação. 6ª Edição. Petrópolis, RJ: Editora Vozes,
1993. LOPES, Maria da Glória. Jogos na Educação: criar, fazer, jogar. 3ª
Edição. São Paulo. Editora Cortez: 2000. PIAGET, Jean. Segundo
TREMEA, Viviam Santim (Org.).
42. Lembrete:

14
43. Uruaçu, 04 de março de 2011 [email_address]
2. Centro Atendimento Educacional Especializado: CAEE - Betinho
Professora de Recursos: Gilva Adriana [email_address] Uruaçu, 04 de
março de 2011

15
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MESES
Nº ACTIVIDADES MARÇO ABRIL MAIO Junho Julho Agosto Setembro
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
X x
X
IDENTIFICAÇAO E
1 CONSTRUÇAO DO TEMA x
X X x
X x

ENCONTRO COM O
2 TUTOR
X
X

3 BUSCA DO MATERIAL

16
 PROPOSTA ORÇAMENTAL DA INVESTIGAÇÃO

Nº Designação Quantidade Preço unitário Custo total

1 Computador Portátil 1 65.000,00 65.000,00

2 Pen drive 3 2.000,00 6.000,00

3 Resmas (papel) 2 1.400,00 2.800,00

4 Tonel 1 20.000,00 20.000,00

5 Canetas 10 35,00 350,00

6 Lápis 5 10,00 50,00

7 Borracha 2 35,00 70,00

8 Afia lápis 1 70,00 70,00

9 Agrafador 1 500,00 500,00

10 Transporte (viagens) 6 500,00 3000,00

11 Alimentação 6 1500,00 -

12 Discos 4 135,00 540,00

13 Saldo 15 1250,00 18.750,00

14 Encadernação 11 500,00 3.000,00

15 Consulta bibliográfica - - -

16 TOTAL GERAL 120.130,00

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