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PLANIFICACIÓN
Y EVALUACIÓN
A PARTIR DEL
DIAGNÓSTICO
TALLER N°1 / 1
Con el propósito de contribuir al proceso de implementación de las Bases Curriculares
del nivel de Educación Parvularia y con ello al mejoramiento de las prácticas educativas
de los Equipos Pedagógicos de aula y directivos, la Subsecretaría de Educación Parvularia
del Ministerio de Educación, ha elaborado una serie de talleres técnico-pedagógicos que
permitan profundizar en elementos esenciales del currículum.
1. PRESENTACIÓN Para ello, la Subsecretaría de Educación Parvularia, a través de los calendarios escolares
regionales, ha decidido convocar a los establecimientos educacionales que cuentan con el
nivel, a participar activamente en sus jornadas de reflexión en tres talleres técnico-peda-
gógicos en los meses de abril, julio y diciembre.
División de Políticas Educativas
Departamento Gestión Curricular y Calidad Educativa
Este primer taller del 2019 aborda la planificación de los aprendizajes a lo largo del año
Subsecretaría de Educación Parvularia (planificación a largo plazo), considerando la evaluación diagnóstica aplicada en los esta-
Abril, 2019 blecimientos. Siendo la planificación un elemento central de uno de los Contextos para el
Aprendizaje del referente curricular, y a la vez una herramienta vital para el trabajo de los
equipos pedagógicos y el logro de los Objetivos de Aprendizaje de niños y niñas.
La Planificación ordena,
orienta y estructura el trabajo
educativo en tiempos deter-
minados, a la vez es flexible y
sensible a la evaluación per-
manente de cómo las niñas y
los niños van reaccionando a
la enseñanza realizada y a lo
que van aprendiendo.
(BCEP, 2018)
a) Objetivo General:
b) Objetivos Específicos:
1. Reflexionar sobre elementos centrales que sustentan las
Bases Curriculares de Educación Parvularia (BCEP).
Cuadro N°3.
Concepto seleccionado Definición consensuada para incorporar en el PEI
por el grupo y en su práctica pedagógica.
Concepto seleccionado ¿Qué dicen ¿Qué entendemos ¿Qué implica el ejercicio de Concepto niño/a
por el grupo las BCEP? por este concepto? este concepto en nuestra
práctica pedagógica? Rol del Educador/a de Párvulos
Transición educativa
Educación
Trayectoria educativa
Concepto niño/a
Educación
Concepto niño/a
Transición educativa
Trayectoria educativa
Desarrollo: 40 minutos
El encargado de registrar la información del grupo, escribe las ideas en paneles o papelógrafos
destinados a ello. Posteriormente se realiza una presentación que profundiza en el Contexto para
el Aprendizaje de Planificación y Evaluación desde las BCEP, abriendo espacio para el diálogo y la
reflexión.
Cierre: 10 minutos
¿De qué manera esta instancia de reflexión nos permitió remirar la
planificación y la evaluación? ¿Cómo podríamos mejorar nuestras ins-
tancias de planificación y evaluación, a partir de esta información?,
entre otras.
Revisar si la
La planificación en sus diversos tipos (anual, semestral,
organización anual de
quincenal, semanal y diaria) debe resguardar el carácter in-
Integralidad los objetivos resguarda
tegral de niños y niñas y, por tanto, debe incorporar Objeti-
y equilibrio el equilibrio y la ¿Qué se espera que aprendan los niños y niñas en cada Núcleo de
vos de Aprendizaje de cada uno de los Núcleos de Aprendi-
integralidad de acuerdo Aprendizaje, es decir, a qué apunta el propósito del Núcleo? ¿Cuáles
zajes de manera integral y equilibrada durante los tiempos
con las orientaciones de
definidos para ello.
las BCEP. son los Objetivos de Aprendizaje de entrada manifestados por nues-
tros niños y niñas? ¿De qué manera incorporamos los Objetivos de
Aprendizaje Transversales? ¿Cuáles son los intereses de nuestros ni-
La construcción de la planificación debe ser un proceso ños y niñas?
participativo, donde se incluya a cada una de las personas ¿Cómo promovemos la
que componen el equipo pedagógico, así como también los participación de todo
Participación niños, niñas y sus familias. el equipo pedagógico,
de los niños, niñas
Este proceso requiere de tiempos para la reflexión y la y sus familias en la
creatividad, que permitan la participación y los aportes de planificación?
todos y todas.
Resultados de la evaluación diagnóstica4 Núcleo de Identidad y Autonomía Priorización de OA Resultados de la evaluación diagnóstica Núcleo de Lenguaje Verbal Priorización de OA
¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo ¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo
niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje
Núcleo? ¿Qué esperamos seleccionaremos Núcleo? ¿Qué esperamos que seleccionaremos
que aprendan los para promover los aprendan los niños y para promover los
Los interers que niños y niñas? conceptos claves de niñas? conceptos claves de
tienen nuestros Autorregulación en este Núcleo? este Núcleo?
Dan a conocer niños son, los distintos planos
emociones y Comunicar, del actuar OA 4, 5, 6, 9. OA 9 Comunican, desarrollar su
sentimientos,realiza participar, que adquieran una Escuachar cuento, pensamiento, OA:3,6,8
comuncar, expreasr comprender en el OA: 3
n practicas de relacionarse con los progresiva Expresar a traves del
higine y demás independencia y arte, Reflexion a ideas expresarse a entorno que habitan
alimentacion aunque confienza en si traves de preguntas traves del arte, tocar
les cuesta cuidar mismos. implicitas, instrumentos
sus pertenecias mjusicales
Resultados de la evaluación diagnóstica Núcleo de Convivencia y Ciudadanía Priorización de OA Resultados de la evaluación diagnóstica Núcleo Lenguajes Artísticos Priorización de OA
¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo ¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo
niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje
Núcleo? ¿Qué esperamos seleccionaremos Núcleo? ¿Qué esperamos seleccionaremos
que aprendan los para promover los que aprendan los para promover los
niños y niñas? conceptos claves de niños y niñas? conceptos claves de
Estudiantes Fortalecer las este Núcleo? este Núcleo?
participativos, tomar contacto con
colaboran con necesidades de A respetar normas OA : 3, 4, 5, 6,7, OA:5 Les agrada expresar producciones como esperamos que OA:1,2,3,4,7 OA:3
el areglo del aula. convivencia dentro y reglas dentro y atraves de la pintura, pinturas, danzas, desarrollen su
del aula. fuera del auala, para teatro la danza y del teatro. creatividad, apreciar el
Algunos les cuesta poder convivir en modelado. arte, empleando
respetar normas y armonia. diversos medios y
reglas de la sala. recursos.
¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo
niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje
Núcleo? ¿Qué esperamos seleccionaremos
que aprendan los para promover los
niños y niñas? conceptos claves de
este Núcleo?
Los intereses son de adquirir autonomía, OA: 1, 6, 7, 9
Los estudiantes Son juegos, explorar, Bien estar y
OA 7
activos, con comunicar, confianza en su
necesidad de manipular acorde a seguriada en ellos
movimiento, con sus intereses mismo. exoresar
destrezas, motrices creatividad,
bien desarrollas para Derrollar su
su nivel pensamiento
(4) En el caso de no contar con los resultados de la evaluación diagnóstica, es importante seguir completando los otros casilleros de la tabla de análisis.
¿Qué saben nuestros ¿Cuáles son sus De los conceptos ¿Qué Objetivo Materiales para la reflexión:
niños y niñas? intereses en este claves de este Núcleo, de Aprendizaje
• Bases Curriculares de Educación Parvularia
Saben manipular Núcleo? ¿Qué esperamos seleccionaremos
objetos realizando que aprendan los para promover los • Documento de Orientaciones Técnicas Pedagógicas para el nivel de Educación Parvularia “Planificación y Evalua-
conteo, seriacion, niños y niñas? conceptos claves de ción”. (MINEDUC, 2018)
clasificacion, sus intereses estan este Núcleo? • Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Establecimiento Educacional
patrones, enfocado en
Resolucion de resolver problemas Desarrollar el OA:6 • Propuesta de Taller N°1
problemas simples. prácticos, contar, pensamiento OA; 2,3,5,6,8,10,12
habilidades y • PPT Taller N° 1 “Remirando la planificación en post de la evaluación diagnostica
enumerar, y trabajar
de manera pensamiento logico • Cronograma de Aprendizaje y/o planificación anual elaborada por el equipo pedagógico
concreta. matematico
• Resultados de la evaluación diagnóstica
• Papelógrafos, cartulinas y/o hojas de block
• Plumones