9/5/2019 CNSPD

 JESUS LOPEZ MAGDALENO  salir (./logout)

www3.cnspd.mx:8080/Resultados/index.jsp 1/5
9/5/2019 CNSPD
Concurso de oposición para el ingreso
al Servicio Profesional Docente
en Educación Básica,
ciclo escolar 2018-2019

Informe individual de resultados

Datos del aspirante

Nombre: JESUS LOPEZ MAGDALENO Función: DOCENTE

Folio: 09IEBOD1819151476 Tipo de evaluación: EDUCACIÓN SECUNDARIA. ESPAÑOL. DOCENTE

CURP: LOMJ880325HMCPGS03 Entidad Federativa: CIUDAD DE MEXICO

Posición en la lista de prelación: 108

Criterio para la idoneidad

Resultado idóneo
El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeño II (NII) en todos y cada
Resultado de la Grupo de
uno de los instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.
evaluación desempeño
Únicamente cuando un sustentante obtuvo un resultado idóneo en el proceso de
evaluación, formará parte de alguno de los grupos de desempeño, a partir de los
cuales se conformarán las listas de prelación y se indicarán a cuál de ellos
ingresó. Idóneo C
Resultado No idóneo
El sustentante obtuvo el nivel de desempeño I (N I) en, al menos, alguno de los
instrumentos que constituyen el proceso de evaluación.

Criterio para formar parte de un grupo de desempeño Criterios para determinar niveles de desempeño por instrumento

Grupos de N II N III
desempeño Descripción

CHPD al menos 100 puntos al menos 107 puntos

A En los dos instrumentos obtuvo el Nivel de desempeño III

En un instrumento obtuvo el Nivel de desempeño III y en el

B HIREP al menos 100 puntos al menos 107 puntos
otro el Nivel de desempeño II

C En los dos instrumentos obtuvo el Nivel de desempeño II

Resultados por instrumento

Puntuación que aporta el área Puntuación total Nivel de

Instrumento de evaluación Área al total del instrumento en el instrumento desempeño
ASPECTOS DEL CURRÍCULO 42
Examen de conocimientos y habilidades
101 NII
para la práctica profesional (CHPD) INTERVENCIÓN DIDÁCTICA 59

MEJORA PROFESIONAL
16
COMPROMISO ÉTICO
Examen de habilidades intelectuales y
51 100 NII
responsabilidades ético profesionales (HIREP)
GESTIÓN ESCOLAR Y
VINCULACIÓN CON LA 33
COMUNIDAD

www3.cnspd.mx:8080/Resultados/index.jsp 2/5
9/5/2019 CNSPD

Descriptores de los niveles de desempeño

Examen de conocimientos y habilidades para la práctica docente (CHPD)

NI
ASPECTOS DEL CURRÍCULO
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente, identifica las características que corresponden a los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los adolescentes;
así como los contenidos de la asignatura de Español, su progresión y su relación con los propósitos que le corresponden y distingue, en dichos propósitos, los rasgos del
perfil de egreso.

Reconoce las prácticas sociales del lenguaje que corresponden a un determinado ámbito; distingue las formas de interacción que favorecen el aprendizaje, así como las
acciones para solucionar sus problemáticas, de acuerdo con el enfoque didáctico de la asignatura y las situaciones didácticas que toman en cuenta los intereses de los
alumnos.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente, identifica formas de organización de los grupos y de los espacios escolares para que sean lugares seguros y con
condiciones propicias para el aprendizaje, acordes con las características de los alumnos, y que le sirven para desarrollar las actividades; identifica materiales, recursos y
su orden para el adecuado desarrollo de acciones docentes con el uso de las TIC.

Identifica acciones docentes que favorecen relaciones afectivas y respetuosas entre docente y alumnos, así como la evaluación con sentido formativo que permita el
mejoramiento de la práctica docente y el logro de los aprendizajes esperados en situaciones problemáticas, así como las estrategias de evaluación que evidencien el
desempeño de los alumnos, también reconoce acciones que promueven un clima de confianza en el que se favorece el diálogo, la solidaridad, la participación, el respeto
mutuo y la inclusión.

NII
ASPECTOS DEL CURRÍCULO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I identifica los contenidos y ámbitos, que corresponden al mismo grado escolar, las actividades que contribuyen al logro
de un propósito de la asignatura, así como a su reflexión en situaciones de aprendizaje que considera elementos del contexto (historia del lugar, prácticas sociales,
costumbres, tradiciones, entre otros) como factores que influyen en el aprendizaje.

Reconoce las acciones docentes que consideran las necesidades e intereses de los alumnos para favorecer su aprendizaje en una práctica social del lenguaje.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I distingue situaciones didácticas en la que se favorece la construcción del aprendizaje relacionada con la
interculturalidad de los alumnos, las actividades que fomentan el desarrollo de habilidades cognitivas en el alumno, tales como pensar, expresar ideas propias, observar,
explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar.

Identifica ejercicios de evaluación con sentido formativo para generar actividades que le permitan resolver situaciones problemáticas relacionadas con el uso del tiempo
escolar.

Además identifica elementos que permitan a la escuela organizarse para ser segura y con condiciones propias para el aprendizaje de los alumnos.

NIII
ASPECTOS DEL CURRÍCULO

En este nivel, además de los contenidos del Nivel II identifica los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos; distingue situaciones comunicativas que favorecen
la discusión colectiva y la interacción entre los alumnos, reconoce formas de intervención docente que fomentan la construcción de conocimientos recuperando los saberes
previos, la discusión colectiva y la interacción; identifica las figuras literarias en un poema, así como la función de los nexos utilizados en el fragmento de un ensayo, según
su tipo.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Básica.

INTERVENCIÓN DIDÁCTICA
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II distingue situaciones didácticas que permiten el logro de los aprendizajes de acuerdo con las características de los
alumnos con necesidades educativas especiales; identifica el momento y la forma que se presenta la atención diferenciada en una estrategia didáctica que considera una
práctica social del lenguaje; así como los tipos de evaluación que contribuyen al mejoramiento de la intervención docente en una situación problemática.

Asimismo, reconoce la intervención didáctica que permite el logro de los aprendizajes con base en las producciones de los alumnos, incluyendo las de los alumnos con
necesidades educativas especiales; distingue la intervención docente que atiende una situación problemática relacionada con la dificultad de los alumnos para elaborar
conclusiones y esquemas gráficos.

Reconoce las estrategias que motivan a los alumnos al aprendizaje, las estrategias didácticas que brindan una atención diferenciada a alumnos con barreras para el
aprendizaje y las formas para organizarlos de acuerdo con las necesidades de un proyecto.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente en la Educación Básica.

www3.cnspd.mx:8080/Resultados/index.jsp 3/5
9/5/2019 CNSPD

Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades ético profesionales (HIREP)

NI
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, identifica acciones para incorporar nuevos conocimientos y experiencias a la práctica docente; las
estrategias para la búsqueda de información relacionada con su aprendizaje profesional y los textos que orientan su práctica educativa. Además, identifica situaciones en
las que los profesionales de la educación coadyuvan para asegurar el bienestar de los alumnos y su aprendizaje.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, identifica actividades escolares que cumplen con los principios filosóficos del artículo 3°
constitucional y las características de la organización del sistema educativo nacional, con base en el marco normativo vigente. Conoce los tipos de violencia en el ámbito
escolar, así como las acciones orientadas a la atención de los derechos humanos y los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Distingue actividades docentes que permite favorecer la inclusión y la equidad; las acciones que promueven actitudes de compromiso, colaboración, solidaridad y equidad
de género entre la comunidad escolar, y las que permiten establecer reglas en la escuela y en el aula; que incluyen la perspectiva de género, la no discriminación y que
salvaguardan el desarrollo integral de los alumnos.

Reconoce acciones para garantizar la equidad en el aula, así como la relevancia que tienen las expectativas de los docentes acerca del aprendizaje de los alumnos en la
mejora de los resultados educativos. Identifica estrategias que atienden la diversidad, y aquellas que propician una comunicación cordial, respetuosa y eficaz entre el
docente y los alumnos.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, el aspirante a ocupar una plaza docente o técnico docente, reconoce acciones para el cuidado de los espacios escolares. Identifica el orden de los elementos
y las acciones que se deben considerar para la planeación de la Ruta de Mejora Escolar, que contribuyen al logro de la calidad educativa. Distingue las estrategias que
vinculan el trabajo docente con otras instituciones para dar solución a problemáticas relacionas con los aprendizajes.

NII
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, reconoce las estrategias de colaboración con otros profesionales de la educación para asegurar el bienestar de los
alumnos, así como las que implican el trabajo docente entre pares con fines de mejora de la práctica docente.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, reconoce acciones basadas en los principios filosóficos o fundamentos legales que permiten resolver problemáticas
escolares, así como las estrategias que contribuyen a eliminar las barreras para el aprendizaje. Además, distingue formas de intervención docente que permiten asegurar
la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela. Reconoce las estrategias docentes para actuar con responsabilidad ética y mejorar los resultados educativos, así
como las estrategias de intervención en casos de abuso y maltrato infantil.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, además de los contenidos del Nivel I, distingue las habilidades o actitudes docentes que favorecen la colaboración con la comunidad escolar para mejorar los
resultados de aprendizaje, así como las acciones que fortalecen la identidad cultural de los alumnos.

Reconoce estrategias docentes donde se consideran los rasgos socioculturales y lingüísticos de la comunidad, en la organización, el funcionamiento de la escuela y la
relación con las familias de los alumnos, para la mejora de la práctica.

NIII
MEJORA PROFESIONAL
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, identifica los recursos tecnológicos que permiten comunicar información relacionada con la práctica educativa;
distingue textos para abordar contenidos a partir de una necesidad docente, que orienten la práctica; y reconoce actividades para el análisis de la práctica con fines de
mejora, mediante el trabajo docente entre pares. Además, distingue las estrategias que favorecen la colaboración entre los actores educativos, utilizando los recursos
tecnológicos.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

COMPROMISO ÉTICO
En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, distingue estrategias que se fundamentan en los principios filosóficos de la educación en México para dar solución a
problemáticas relacionadas con trabajo cotidiano, en el aula y en la escuela; identifica estrategias didácticas que atienden casos de alumnos con discapacidad y aptitudes
sobresalientes.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

GESTIÓN ESCOLAR Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

En este nivel, además de los contenidos del Nivel II, distingue los rasgos de la normalidad mínima presentes o ausentes en situaciones escolares y reconoce las
instituciones con las que pueden trabajar los docentes para propiciar mejores aprendizajes. Además, distingue vínculos de colaboración y diálogo con las familias de los
alumnos, así como las acciones que lleva a cabo con ellas para el cumplimiento de tareas educativas.

Conforme a lo anterior, se espera que continúe su actualización y profesionalización en la función docente y técnico docente de la Educación Básica.

www3.cnspd.mx:8080/Resultados/index.jsp 4/5
9/5/2019 CNSPD

FM-0071
Fecha de actualización: 2018-07-16 16:05:35.0

Donceles 100, o cina 2010, edi cio SEP. Col Centro, C.P. 06029, Delegacíón Cuauhtémoc

Versión: 1.0.13

www3.cnspd.mx:8080/Resultados/index.jsp 5/5