Informe TIC Condagua

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL PUTUMAYO

MUNICIPIO DE MOCOA
CENTRO EDUCATIVO RURAL CONDAGUA
DECRETO N° 0232 DEL 17 DE FEBRERO DE 2003
PLAN DE GESTIÓN TIC
1. Presentación
En los últimos años el MEN se ha preocupado porque las instituciones educativas tengan
dotación y capacitación en TIC, pero se observa una deficiencia de uso por falta de planeación
y articulación de estos recursos.
En el caso del Centro Educativo Rural Condagua, institución de carácter eminentemente rural
el estado últimamente ha apostado por el acceso a las TIC, tanto en dotación y capacitación
de docentes, pero por la ralentización de algunos componentes se sigue fallando, inclusive
aparentemente se ve un abandono generalizado.
La construcción del presente plan pretende al menos recomendar y encajar el uso de las TIC
y sus recursos existentes sobre todo en las practicas pedagógicas, así como en la
administración del centro educativo, se debe tener en cuenta que se ha construido con la
información existente del mismo centro. Se ha edificado con la participación del nivel
directivo, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los integrantes de la
comunidad educativa.
El plan se conforma por el diagnóstico inicial, un análisis institucional con la matriz DOFA,
el direccionamiento estratégico, el plan de acción y su seguimiento, el centro educativo debe
afrontar este gran reto para mejorar en la calidad de la educación prestada y motive a sus
educandos a aprender y valorar la vida del contexto rural, ya que Colombia lo necesita en un
futuro cercano.
Centro Educativo Rural Condagua – Vereda San José de Condagua

Director: Esp. Segundo Lucio López Mora. Celular: 312 584 3147
Email: especialistalucio@hotmail.com
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2. Diagnostico Institucional
Misión: El Centro Educativo Rural Condagua es un plantel oficial, ubicado en la parte

nororiental del municipio de Mocoa, departamento del Putumayo, que ofrece educación
preescolar, básica primaria y básica secundaria hasta grado 8°, con modelo pedagógico
escuela nueva en básica primaria y postprimaria en básica secundaria, con un enfoque
flexible, activo y de aprendizajes significativos para lograr en los estudiantes competencias
y valores como el respeto, responsabilidad y autoestima que les permita resolver con acierto
situaciones de su quehacer cotidiano y mejorar su calidad de vida .
Visión: El Centro Educativo Rural Condagua pretende ser una Institución con proyección a
formar personas competentes en todas las áreas del saber con énfasis en el campo técnico
agropecuario; orientado a la investigación, adquisición de conocimientos y practica de
valores; aprovechando los espacios físicos, recursos naturales, avances científicos,
tecnológicos y talento humano para mejorar la calidad de vida de la población atendida por
el centro educativo.
Horizonte Institucional: El centro educativo ha implementado otros modelos educativos

como escuela nueva y post-primaria rural que permiten corregir algunas anomalías
presentadas en el modelo tradicional de educación.
Pretende implementar proyectos pedagógicos productivos que ofrezcan al estudiante un

espacio donde pueda construir su conocimiento, desarrollar habilidades y destrezas y
convertirse en un protagonista del adelanto y progreso de su comunidad.
Su intención es ampliar cobertura, pero con calidad brindando el servicio educativo no

solamente a la población escolar del municipio sino también al vecino departamento del
Cauca, convirtiendo la escuela en sitio atractivo donde el estudiante no solo se matricule,
sino que permanezca hasta la finalización del año escolar.

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3. Análisis Institucional
Para realizar el diagnóstico y posteriormente la incorporación de TIC en el centro educativo

se hizo a través de la aplicación de una encuesta para la recolección de información dirigida
a toda la comunidad educativa, unas entrevistas realizadas a personal idóneo, el seguimiento
a las clases como herramienta clarividente, así mismo se dispone de un inventario de recursos
afines TIC.
Se ha consolidado la información en la matriz DOFA por cada gestión, con esta metodología
se busca potenciar los factores positivos y mejorar los negativos. Las debilidades y fortalezas
son internas, mientras que las oportunidades y amenazas son externas, no se tiene control,
pero influyen en el quehacer institucional. Se encontraron dentro de cada gestión procesos y
en ellos actividades y resultados que pueden ser mejorados de la manera más adecuada.

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DOFA
ÁREA DE DEBILIDAD OPORTUNIDAD FORTALEZA AMENAZA
GESTIÓN
DIRECTIVA Inexistencia de un plan Apoyo interinstitucional desde Institución compacta, rural y Incumpliendo de convenios o
institucional para la gestión del los entes del orden nacional y número de estudiantes acorde al ejecución a medias de
modelo TIC en la misma. departamental. ritmo del trabajo docente. capacitaciones coyunturales.
El sistema de información del Inclusión de estrategias de otras
centro educativo no hace uso del instituciones dentro del plan de
software, sus procesos son gestión encaminadas a utilizar
manuales y físicos. en alto porcentaje los ítems TIC.
Ancho de banda no adecuado en Dotación permanente de sujetos
el servicio que se presta desde electrónicos sujeta a procesos de
internet. gestión y adquisición.
ADMINISTRATIVA Recursos insuficientes para la Conformación del equipo de Generación de espacios físicos y Mala comunicación con otras
demanda TIC y sus proyectos gestión TIC, plan de acción. pedagógicos en el entidades, ralentización en la
pedagógicos. Manteamiento permanente de aprovechamiento de los recursos retroalimentación de
Ausencia de puntos de acceso TIC realizado desde otras disponibles, mayor integración información crítica con otras
tanto de intranet como de instituciones. TIC. entidades que el centro
internet. Adquisición de nuevo educativo necesita de manera
Los proyectos pedagógicos se equipamiento referente TIC. ágil y clara.
estancan en el proceso
curricular.
ACADÉMICA Ausencia del uso de TIC en la Fortalecimiento de los procesos Los estudiantes muestran gran Falta de una capacitación
planeación curricular y los de comunicación interactuantes entusiasmo, agrado y motivación constante para los actores TIC
planes de estudio de las áreas. en la comunidad educativa para uso de TIC. desde otros entes.
Gran heterogeneidad y/o apatía haciendo uso de TIC. Existencia de recurso humano Falta de sistemas de
de algunos elementos de la Construcción de saberes propios dispuesto a apoyar procesos mantenimiento y seguridad de
comunidad hacia la a partir de TIC, objeto de estudio donde se incluya el entramado TIC ante vulneraciones.
capacitación, uso e o herramienta de aprendizaje. TIC.
implementación de TIC.

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Trabajo interdisciplinario y Gran volumen de información

complejo en el manejo TIC con que circula por TIC y que va en
relación al conocimiento. contravía de la pedagogía.
COMUNITARIA Falta de un mayor sentido de La cultura tecnológica está La sensibilización existente en La brecha en el desarrollo
pertenencia para el uso y implícita e inmersa en la todos los integrantes de la tecnológico entre las ciudades y
cuidado mínimo de TIC, por comunidad en general. comunidad educativa sobre la los pueblos que limita el acceso
inexistencia de disponibilidad de El contexto rural del centro importancia de acceder y al conocimiento por medio de
tiempo en algunos actores TIC. educativo, la defensa de la tierra trabajar con TIC. TIC.
y la vida.

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4. Direccionamiento estratégico para el plan de gestión TIC
Se recomienda al director del centro educativo y al honorable consejo directivo que para
incorporar gradualmente a TIC, se necesita cambiar los valores de la misión y visión del
centro educativo donde se enfatice su uso, por ejemplo: en la misión, se recomendaría colocar
de alguna manera “incorporar en los maestros y educandos herramientas educativas que
permitan enfrentar los retos y demandas de la sociedad futura, acceder y difundir de manera
sistemática la información relacionada con sus saberes y prácticas”.
Para la visión seria “en el año 2020 el Centro Educativo Rural Condagua, se proyectará como
una institución de formación en apropiación y aplicación de TIC en la pedagogía para todos
los integrantes de la comunidad educativa. De manera general para todas las áreas de gestión
se han recomendado unos propósitos y metas respecto al uso TIC ya que no los tiene, se
deben proyectar desde el año escolar 2018 y pueden ser de acuerdo a su contexto.
Propósitos Metas
Acceder a TIC que están al alcance A principios de 2018 tener conformado el
institucional en todos los estamentos del grupo líder TIC con la participación del
ente, orientación y cumplimiento de las directivo y docentes.
generalidades estratégicas. Al finalizar 2018 disponer de un plan
institucional para gestión TIC que sea de
participación equitativa.
En los próximos 12 meses realizar
convenios donde se enfatice el uso TIC y
sea de impacto en la comunidad educativa.
Incorporar el uso pertinente de TIC Incorporar la política TIC al finalizar 2017
fundamentalmente en las cuatro (4) áreas en los documentos bandera del centro
de gestión buscando corregir errores y educativo, como el PEI, el POA, el PMI,
mejorando la calidad en la formación del las áreas de gestión y los planes de estudio.
ciudadano digital. Incorporar al iniciar 2018 el uso de TIC en
los proyectos de área y de aula para
apropiación docente, socializar
experiencias significativas.
Desarrollar y ejecutar planes y programas Al finalizar el 2018 el área de tecnología e
referentes a TIC, hacer seguimiento a los informática será transversal en al menos 2
procesos interactuantes, buscar promover áreas del conocimiento, se busca fortalecer
su uso. el proceso enseñanza aprendizaje.
Motivar y realizar de manera constante en
los próximos 12 meses capacitaciones
donde se involucre el uso TIC.
Hacer de la ética y la moral con el uso TIC Al finalizar el primer semestre de 2018
de referentes en los buenos valores y la tener un proyecto de área donde se
sana convivencia. minimice el bullying o matoneo escolar.
Sensibilizar de manera constante el bueno
uso ético y moral de Internet y de todos sus
servicios como valor agregado.

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5. Plan de Direccionamiento Estratégico

Objetivos Política Institucional Líneas Estratégicas Programas Proyectos Acciones Inmediatas ¿Con quién se hace?
1. Consolidar un Apropiación TIC para Participación Gestión TIC. Grupo de gestión TIC Elaborar la propuesta Equipo de gestión.
equipo líder con un entrar en la Infosfera permanente de los institucional. del proyecto, ejecutar Docentes directivos
plan de gestión y la aldea global. niveles directivo y Cronograma de en la mayor brevedad. Docentes.
referente a TIC. docente. actividades TIC. Modificar el
cronograma anual
escolar.
2. Incorporar los Incorporación del uso Capacitación Incorporación TIC. Sistema de Adquirir software Equipo de gestión.
paquetes TIC a cada TIC en todos los permanente en Aseguramiento de la información contable Docentes directivos
una de las áreas de procesos de las áreas. procesos de referentes calidad, institucional. Adquirir software Docentes
gestión de manera TIC. establecimiento de Sistema para notas
asertiva en el conexiones entre Administrativo
mediano plazo. gestiones. Sistema Académico.
3. Desarrollar un Creación de un Socialización Currículo y Proyecto de Instalación del Consejo académico
proyecto de área con ambiente de trabajo permanente, Pedagogía. investigación sobre servicio de internet Docentes jefes de
articulación TIC sano y útil. beneficios y ventajas Proyectos afines a practica pedagógica y Instalación de una red área.
formador y nativo. de esta línea. TIC. TIC. intranet para Docentes
Dotación, manejo y compartir
mantenimiento de información y prestar
TIC, incrustación con servicios.
las áreas del saber.
4. Construir un Favorecer la cultura Incorporación TIC en Proyección a la Capacitación y Realizar capacitación Consejo académico
programa de TIC en el contexto la comunidad. comunidad. formación docente y indicada para la Consejo directivo.
formación de agentes rural. discente. situación.
en apropiación de Capacitación
TIC. comunitaria.

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6. Plan de Acción
1.
Objetivo. Acceder a TIC que están al alcance institucional en todos los estamentos del ente,
orientación y cumplimiento de las generalidades estratégicas.
Oportunidad. Consolidar un equipo líder con un plan de gestión referente a TIC.
Resultado 1. Un equipo de trabajo apropiado del liderazgo TIC a partir de un plan
sistemático y viable.
Resultado 2. Procesos curriculares educativos transformados y mejorados a partir de la
implementación de las TIC.
Indicador de resultado 1. Un equipo líder de gestión de TIC y comprometido con el
desarrollo del plan.
Indicador de resultado 2. Un documento con el plan de uso de las TIC.
Actividades Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Subactividades
Convocatoria La convocatoria Director. Una hora (1) Utilizar uno de
para la se da a conocer los espacios
conformación a todos los institucionales
del equipo. docentes. de reunión del
equipo docente.
Definición y El equipo líder Director. 30 minutos (30)
organización del queda
equipo. conformado.
Definición de El equipo líder Equipo líder. Una hora (1) Horario flexible
horario y agenda se coloca de para cada
de trabajo. acuerdo en un integrante, uso
plan de trabajo. de
Comunicación
remota.
Formulación Se plasma el Equipo líder. Tres meses (3) De este
participativa del plan TIC en un documento se
plan de gestión documento. deben apropiar
TIC. todos los
docentes.
Socialización de El plan de Director. Un mes (1) Reuniones
cada gestión TIC es Equipo líder. donde se levante
componente del convalidado por Docentes. acta para efectos
plan. los estamentos de evidencias.
de la comunidad
educativa.
Evaluación del El equipo líder Equipo líder de Seis meses (6) La evaluación
trabajo y se reconoce y se gestión TIC. deberá
reconocimiento fortalece en su Docentes. acompañar la
permanente de proceso de planeación, la
los avances en gestión del uso ejecución y la
la de TIC. valoración de
implementación los productos.
del plan.

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2.
Objetivo. Incorporar el uso pertinente de TIC fundamentalmente en las cuatro (4) áreas de
gestión buscando corregir errores y mejorando la calidad en la formación del ciudadano
digital.
Oportunidad. Incorporar los paquetes TIC a cada una de las áreas de gestión de manera
asertiva en el mediano plazo.
Resultado 1. Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las
diferentes áreas de gestión.
Resultado 2. Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes
áreas de gestión.
Resultado 3. Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna
como externa.
Indicadores de resultado. Fácil acceso a la información a nivel institucional. Reducción
significativa de los problemas generados por la desinformación.
Subactividades
Realización del Un documento Director. Quince días (15)
plan de acción. en medio
magnético con
el plan.
Identificación y Un inventario de Equipo líder. Ocho días (8) Es
socialización de experiencias recomendable
experiencias existentes en hacer esta
sobre el uso de cada área de socialización en
TIC en cada gestión con una jornada
área de gestión. respecto al uso pedagógica
de las TIC.
Reorientación Un manual de Director. Dos años (2) Implica realizar
de los procesos procedimientos Docentes. el diagrama de
de cada área de en el cual se flujo de cada
gestión a partir evidencia el uso procedimiento
del uso de las de las TIC en aplicado en la
TIC al alcance cada área de Institución.
de la I. E. gestión.
Evaluación y Ajustes Equipo líder. Permanente
control realizados o durante la
permanente. corretivo ejecución del
implementado proyecto de TIC

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3.
Objetivo. Desarrollar y ejecutar planes y programas referentes a TIC, hacer seguimiento a los
procesos interactuantes, buscar promover su uso.
Oportunidad 1. Desarrollar un proyecto de área con articulación TIC formador y nativo.
Oportunidad 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la
comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho
campo, a nivel municipal.
Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la
formación de docentes y directivos docentes en TIC.
Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC.
Resultado 3. Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del
medio.
Indicadores del resultado: N.º de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas
participantes del semillero.
Subactividades
Elaboración del Documento con Docentes. Seis meses (6) En medio
proyecto la estructura del Director. magnético es
pedagógico proyecto posible
entregárselo a
toda la
comunidad a
muy bajo costo
Ejecución del Población Docentes. Dos años (2)
proyecto participante en
elaborado el proyecto.
Retroalimentación Ajustes Equipo líder. Permanente Tiene que haber
y seguimiento realizados o durante la un feedback
permanente correctivos ejecución del correctivo.
implementados proyecto
Evaluación del Relación de Equipo líder. Al finalizar Deben existir
impacto generado impactos Docentes. cada fase del indicadores que
por el proyecto generados con proyecto permitan medir
el desarrollo de el impacto.
proyecto de aula
4.
Objetivo. Hacer de la ética y la moral con el uso TIC de referentes en los buenos valores y la
sana convivencia.
Oportunidad. Construir un programa de formación de agentes en apropiación de TIC.
Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las
mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás.
Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el
uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado
del uso indebido de las TIC.
Subactividades
Elaboración Documento con Equipo líder de Seis meses (6) Se debe tener
proyecto de el proyecto gestión de TIC claridad en el
capacitación en impacto de las
TIC capacitaciones,
ya que existen
recursos
limitados.

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Buscar el aval Documento Director. Dos meses (2) Cada

con una firmado entre la universidad
Universidad Universidad y la tiene criterios y
para ofrecer la Normal a través procedimientos
capacitación del cual se da el diferentes para
también a aval el ofrecimiento
docentes de del aval.
secundaria y
directivos.
Presentación del Carta de Director, Seis meses (6) Una vez
proyecto al radicación y radicado, el
Comité de concepto comité de
Capacitación emitido por el capacitación
Departamental Comité sobre el dispone de 6
proyecto meses para dar
respuestas.
Implementación N° de docentes Director. Dos años (2)
del proyecto y directivos Docentes.
docentes que
realizan el curso
7. Seguimiento y evaluación.
Implementar el plan de gestión de uso de TIC implica una serie de etapas, metas y actividades,
tal como quedaron establecidas en el plan de acción, lo cual se ha exigido que parta de una
evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se dé esté acompañado de una
permanente evaluación de carácter formativa, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo
significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una
actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y
con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”.
La evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:
La revisión periódica de la matriz DOFA con participación del equipo líder de gestión de uso de
las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos.
Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con
el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta
evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se
hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC.
A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes
que se consideren necesarios.

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Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las TIC de que se
dispone satisfacen las demandas y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente
para ayudar al logro de las metas institucionales de formación.
Las TIC y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación
institucional que se realiza actualmente en el centro cada año, con participación de alumnos,
padres de familia, docentes y directivos docentes.
Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar
las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.


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La evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias:

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