Professional Documents
Culture Documents
MADRE
DATOS INFORMATIVOS:
1. I.E. : N° 20041-CASARANÁ
2. GRADO : QUINTO DE PRIMARIA
3. PROFESORA : ADOLFINA NUÑEZ ESPINOZA
4. FECHA : DE MAYO DEL 2019
II. PROPÓSITO:
Hoy aprenderán a identificar la idea de múltiplo, a través de la elaboración de materiales.
III. MATERIALES:
Plumones
Para cada equipo; dos tiras de cinta de agua de diferente color, tijeras y reglas.
V. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
Saluda amablemente, luego dialoga con los niños y las niñas respecto a los talentos
personales que poseen y cómo podrían ponerlos en práctica para implementar el
sector de Matemática, teniendo en consideración que es importante conocerse y
conocer a los compañeros del aula con respecto a sus talentos.
Pregúntales:
- ¿Existirá alguna relación entre esta secuencia con la idea de múltiplo?, ¿por
qué?
- ¿Qué idea se les viene a la mente sobre la palabra “múltiplo”?
- ¿Por qué los llamamos “múltiplos”? Comunica el propósito de la sesión: hoy
aprenderán a identificar la idea de múltiplo, a través de la elaboración de
materiales.
- Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.
DESARROLLO:
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades en las que participan en la escuela
y qué talentos o habilidades se requieren por ejemplo para organizarse para la
actuación del Día de la Madre. Anota en la pizarra sus ideas, que estarán relacionadas
quizá con la elaboración de tarjetas, el ensayo de algún baile o alguna declamación,
entre otros.
Pregunta: ¿alguna vez han leído y/o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo
resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esa experiencia en la solución de este nuevo
problema?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma
descubrirán en qué medidas coinciden las tiras y por qué empleando la recta numérica
están usando tablas. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado
en equipo.
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes: mencionen los pasos que
siguieron con su equipo para identificar la noción de múltiplo y cómo se generan estos.
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
¿fue útil pensar en una estrategia de cómo cortar las tiras?, ¿fue necesario el uso
de la recta numérica?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento matemático hemos
descubierto a través del uso del material?
Reflexiona:
• ¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
• ¿Qué debemos hacer para hallar los múltiplos de cualquier número?
CIERRE:
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
• ¿Qué han aprendido hoy?
• ¿Fue sencillo?
• ¿Qué dificultades se presentaron?
• ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
• ¿Qué significa hallar los múltiplos de un número?
• ¿En qué problemas de tu vida cotidiana haces uso de los múltiplos de un
número?
Escribe dos ejemplos en tu cuaderno.
Finalmente resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona acerca de los
talentos que los estudiantes ponen en práctica en las diferentes sesiones de
Matemática.