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RESUMO
Esta pesquisa propõe o diálogo “O jogo como ferramenta lúdica para a formação integral
de alunos com transtorno do espectro autista – TEA em uma escola pública estadual de
Parintins.” teve como objetivo compreender de que forma os jogos lúdicos podem contribuir
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para a formação integral de alunos com o transtorno do espectro autista, a partir de literaturas
existentes na área. Neste estudo indagamos a seguinte hipótese: De que forma os Jogos lúdicos
podem contribuir para a formação integral de alunos autista? Após esta indagação demos início
ao nosso estudo, partindo do pressuposto de que os Jogos Lúdicos são produções humanas,
inseridos em determinada sociedade. A sistematização desse estudo compreende em cinco
capítulos. Dando inicio com a introdução dialogando sobre a importância dos jogos lúdicos
dentro do contexto escolar. No primeiro capítulo realizamos um resgate do entendimento de
autores sobre os jogos lúdicos e suas características e contribuições na formação integral de
alunos do espectro autista. No segundo, descrevemos o caminhar metodológico que usamos
para a construção da pesquisa. No terceiro capítulo tecemos os resultados e discussões a partir
do levantamento realizado em lócus no ambiente escolar. No quarto capítulo, sintetizamos o
estudo nas considerações finais e referenciamos tais escritores utilizados para o
desenvolvimento da pesquisa.
INTRODUÇÃO
METODOLOGIA
Kishimoto (1996, p. 15) enfatiza que tentar definir o jogo não é tarefa fácil, e
ressalta que:
O autor ressalta sobre a importância dos jogos na vida escolar do aluno, pois
através do jogo a criança começa a se desenvolver e ter habilidades, e o jogo lhes
proporciona isso, a motivação, o estímulo, a alegria o seu bem estar no ambiente
escolar. É muito importante que o professor saiba utilizar os jogos com as crianças,
sabendo estimulá-las, para que aprenda brincando, ela vai estar ali brincando sem
saber que ao mesmo tempo vai estar aprender. Não podemos esperar que os jogos
cooperativos sejam incorporados a aceitos pronto, de imediato. “Talvez seja preciso
um pouco de paciência para aprender essa nova forma de jogar, principalmente se os
participantes jamais jogaram de forma cooperativa antes” (Orlick apud BROTTO
2002, p. 62).
O jogo e o esporte um meio extremamente rico para desenvolvimento
pessoal e social do individuo. Através dos mesmos é que a criança autista começa a
interagir com meio social, na escola, com os colegas, com o professor, e
principalmente ela começa a se desenvolver suas habilidades e começa ater um bom
desempenho nas atividades escolares. Sendo assim são inúmeros os jogos que
encontramos e que são utilizados na educação infantil e nas séries iniciais, mas os
que parecem com bastante freqüência na educação infantil são as regras, os de
construção, e também os tradicionais e os faz de conta.
Sim, o lúdico é uma ferramenta muito importante ser usada na sala de aula pelos
professores, pois é através dele que a criança vem a desenvolver habilidades para o
processo de ensino aprendizagem, principalmente com os alunos autistas.
(PROFESSORA DA SALA MULTIFUNCIONAL, 2016).
Quais as dificuldades você enfrenta, na sala de recurso, para trabalhar com a
ludicidade?
Trabalhar com alunos autista em sala de aula e na sala de recurso, é uma situação 1
crítica. Pois na sala de recurso os materiais ainda são bastante precários e a falta do
mesmo dificulta muito o trabalho do professor, a falta de espaço também é uma situação
complicada. Pois a sala é muito pequena, sem condições de fazer um bom trabalho com
nossos alunos. (PROFESSORA DA SALA MULTIFUNCIONAL, 2016).
Sim, os jogos lúdicos são sempre inclusos em meu planejamento, todas as atividades
lúdicas tem um objetivo e uma finalidade. Eles não são trabalhados como uma atividade
de passa tempo para os alunos. Estas atividades são desenvolvidas tanto para alunos
autista como alunos ditos normais. (PROFESSORA DA SALA MULTIFUNCIONAL,
2016).
Através dos jogos lúdicos pretende-se trabalhar os movimentos do corpo, ou
seja, propiciando aos aluno autista uma oportunidade de vivenciarem os demais gestos,
expressões e movimentos. Todo jogo, toda atividade deve ser bem elaborado,
organizada e planejada pelo professor, só assim o para ter um bom resultado nas suas
atividades. Segundo uma pesquisa feita pela Revista Jogos Cooperativos (2006) o
aprendizado da criança é mais duradouro é efetivo através da vivência e do jogo, pois
ela participa muito mais ativa do processo de construção do conhecimento.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS