I-Fundamentación:

La sexualidad se construye de modo singular a partir de un entramado familiar y

deseante en épocas muy tempranas para el sujeto, y no está por fuera de las
representaciones sociales que nos indican en cada época histórica qué es ser hombre
o ser mujer, así como los modos de gozar que cada época se da.

¿Cómo situarse en este tema en la escuela sin pretender educar lo que no se puede
educar?

Habría evidentemente que ampliar con respecto de la sexualidad humana, el

concepto de “lo sexual”. Proponer pensarla como la esencia de la actividad humana,
descentrándola de lo anatómico, lo biológico y lo genital.

Es a partir de esta ruptura epistemológica, que podemos pensar la sexualidad ligada

a una construcción cultural. No hay “lo natural” para el humano en relación a la
sexualidad, en tanto es una representación subjetiva, que se construye de modo
singular a partir de un entramado familiar y deseante en épocas muy tempranas para
el sujeto, y que no está por fuera de las representaciones sociales que nos indican en
cada época histórica qué es ser hombre o ser mujer, así como los modos de gozar que
cada época se da.

Esto nos lleva a plantear que la sexualidad no es educable, ya que en cuanto a

identificaciones y elecciones de objeto cada cual tiene la suya, lo que la hace
absolutamente singular.

¿Cómo brindar información sin un discurso moralizante? ¿Cómo acompañar el

despertar sexual en los púberes y adolescentes sin olvidar que en tanto recorrido
absolutamente singular, las experiencias de cada uno vienen a ser alguna cosa para el
sujeto, que quizás hasta él desconoce?

La sexualidad irrumpe en la escuela así como en todos los ámbitos de nuestras vidas
de diferentes modos, se tratará de no desconocer lo problemático que nos plantea,
porque los adultos también están allí con su sexualidad a cuestas.

La institución escolar, pensada como un lugar dónde se privilegia la palabra, se

posibilita la reflexión, se estimula el pensamiento crítico y se aportan conocimientos
científicos, resulta un espacio apropiado para que los niños y adolescentes puedan

1
ampliar sus posibilidades de decisión y elección, demorando la iniciación de prácticas
que los pondrían en riesgo y que los tornaría vulnerables.

La educación en sexualidad es un tipo de formación que busca proporcionar

herramientas de cuidado antes que modelar comportamientos, esto en tanto este
tipo de educación parte del reconocimiento pleno del sujeto, de su cuerpo y de sus
sentimientos como base del trabajo pedagógico.

Se hace necesario también que, como profesionales de la enseñanza, los docentes,

en tanto adultos, se permitan afrontar situaciones de aprendizaje, donde se analicen
críticamente ideas, conceptos, experiencias, percepciones y sentimientos y prejuicios
acerca de la sexualidad, para poder con libertad, tranquilidad y responsabilidad
acompañar a las nuevas generaciones en su proceso de sexuación.

Solo así se podrá ofrecer a los adolescentes espacios que evidencien que los adultos
tampoco tienen todas las respuestas, ni las mejores preguntas, pero si se podrá
escuchar y atender las preguntas de los jóvenes, en un marco de expresión, confianza
y compromiso de búsqueda y construcción conjunta.

También es fundamental que las instituciones escolares alcancen consensos mínimos

que orienten y encuadren el trabajo en torno a los conceptos de PROMOCIÓN y
PREVENCIÓN, ejes pertinentes para desarrollar la tarea educativa en este ámbito.
Este proyecto apunta a trabajar la promoción y prevención como ejes principales que
garanticen conductas y hábitos saludables.

El enfoque de la Promoción supone sujetos activos, que construyen proyectos de vida

saludables, proyectos personales de crecimiento y desarrollo insertos en
comunidades, grupos y sociedades determinadas.

La promoción implica alentar y estimular las potencialidades de los sujetos.

La Prevención remite a actuar antes de que se presenten los problemas. Es
importante reconocer que ciertas prácticas y conductas asociadas a la sexualidad
producen consecuencias negativas para los sujetos (embarazo precoz, relaciones
sexuales insatisfactorias, abuso sexual, prostitución, abortos, transmisión de
enfermedades, etc) y resulta un imperativo evitarlas.

Ahora bien, si nos posicionamos sólo en la vereda de la prevención corremos el

riesgo que en el intento de prevenir estas situaciones no deseadas, caigamos en la
patologización de la sexualidad, esto es, pensar, sentir y transmitir que la sexualidad
es un problema y las enfermedades su consecuencia.

Para sintetizar, sería conveniente pensar que el abordaje de la sexualidad en la

escuela, en cualquiera de los niveles que el docente se desempeñe, tendría que
responder a los siguientes CRITERIOS:

2
• Integralidad (biológico, genital, psicológico, afectivo, social y cultural)
• Sistematicidad (continuidad, permanencia)
• Dialógico (no impone posiciones ni moldea)
• Científico (acerca información probada científicamente)
• Crítico (revisor de los estereotipos de género construidos socialmente).
• Transversal (no puede ser tomado como un tema de una materia de un año o
curso, sino que debe acompañar los distintos momentos de la evolución del
adolescente).

Este proyecto pretende dar el puntapié inicial para que podamos desde la escuela
realizar un proyecto anual transversal de educación sexual para nuestros alumnos.
El Programa conectar igualdad nos presenta a los docentes un nuevo desafío. Apunta
a estimular la creatividad y la innovación de alumnos y docentes, y mejorar las
estrategias de enseñanza y aprendizaje.

En este trabajo queremos demostrar que la incorporación de las laptops al aula es

positiva tanto desde el punto de vista de su utilización como herramienta de mejora,
como desde la posibilidad de que muchos alumnos puedan acercarse al mundo
tecnológico de hoy en día, e incrementar tanto la cantidad de información como las
nuevas vías de comunicación y aprendizaje.
Breve relato de la experiencia
Se trabajo con la metodología aula taller, a través de encuentros en los que se fue
abordando distintas temáticas de sexualidad.
Los cierres de cada encuentro terminaron en las producciones de los alumnos.
Se creó un blog http://conectarigualdad2.blogspot.com/2011/08/proyecto-conectar-
igualdad-20.html
Y en el mismo fueron utilizándose Webquest , Cmaps y Power Point, herramientas
con que cuentan las Netbook para sintetizar los contenidos de la temática.

II-Objetivos:

Interiorizar los conceptos de promoción y prevención a través del taller de

sexualidad.
Confrontar saberes previos, puntos de vistas, expectativas sobre la sexualidad.
Compartir materiales teóricos-científicos actualizados. Producir nuevos
saberes y experiencias.
Promover actitudes de respeto y tolerancia frente a las ideas y opiniones
diferentes.
Posibilitar la participación activa de todos los actores de la institución.
Facilitar el intercambio de vivencias entre los participantes.

3
 Promover el deseo de involucrarse personalmente en el tema.
Generar la búsqueda interna de preguntas y respuestas.
Permitir alcanzar acuerdos luego de discusiones e intercambios
entre los diversos actores.
Posibilitar acciones concretas que reflejen lo consensuado.
Construir una modalidad de abordaje particular de la temática en la
institución.
Crear a partir de un Blog distintos recursos para trabajar en el aula la
sexualidad humana.
Utilizar la herramienta cmap para sintetizar los contenidos de la temática.
Elaborar Power Point para abordar los diferentes temas tratados.
Trabajar con Webquest a partir de situaciones problemáticas propuestas.

III-Desarrollo de las jornadas:

Tema 1: El derecho a vivir la sexualidad íntegramente

Presentación del conjunto de talleres a realizar y sobre el tema del que se inicia.

 Presentación de Power Point acerca de la sexualidad.

 Introducción acerca de los derechos vinculados con la sexualidad, y sobre la
importancia del abordaje de estas temáticas.
 Entrega de glosario de términos específicos del tema para que los alumnos
incorporen vocabulario técnico.

Trabajo Grupal
 Se distribuyen tarjetas que tienen escritos los derechos en relación con la
sexualidad. (Ver anexo)
 La consigna orienta a preparar una dramatización o un afiche cuyo contenido
surja de los derechos planteados y que muestre una situación donde estos
puedan ser vulnerados.

Puesta en común

 Cada grupo presenta su dramatización o afiche. Luego explica porque eligió la

misma, y desde allí se originan los comentarios.
 Se realiza una reflexión general, rescatando los elementos comunes sobre las
problemáticas que aparecen.

Cierre y Conclusiones

 Se evalúa la jornada

Tema 2: Lo afectivo, lo corporal y la sexualidad

4
Trabajo grupal
 Trabajo en grupo con frases que refieren a genero y sexualidad.
 Se les entregara material bibliográfico para el desarrollo de la propuesta. ( Ver
Anexo)
 Se les propone que:
- Realice la lectura de la información.
- Una vez analizada la misma, lea cada frase e indique cual es el significado
de cada una.
- Coloque que temas abordan las mismas.
- Indique con que derecho lo relacionaría.
- Reelabore la frase que le toco, sobre el papel afiche, acerca de cómo crees
que debería estarenunciada.

Trabajo grupal

Analice la letra de la canción “Tu Reputacion” de Ricardo Arjona, y responda las

cuestiones que se le plantea. (Ver Anexo)

- ¿Qué significa el termino “reputación”?

- Nombra las características que la sociedad considera que debe tener una
mujer para tener una “buena reputación”, y cuales una “mala reputación”.
- ¿Estas de acuerdo con la opinión social que expresa Arjona en la canción?

Tema 3: El Embarazo en la adolescencia

1- Teatro leído de la obra “La decisión es tuya” (Ver Anexo)

2- Trabajo grupal

Se les pedirá que reflexionen en grupo. Consulten la bibliografía dada por el

docente.
Analicen la legislación vigente sobre aborto en la Argentina.
Lean la posición de la Iglesia. (Ver Anexos para estas actividades) y después de
haberse interiorizado, la tarea será:

Elaborar la escena 7 con un final imaginado por ellos.

3- Puesta en común y conclusiones

Tema 4: Métodos Anticonceptivos

1- Lectura de casos presentados y material bibliográfico. (Ver Anexos)

5
 2- Trabajo grupal

Deberán analizar los casos presentados, elegir el método anticonceptivo mas

adecuado para cada uno, y justificar el porque de la elección.
3- Puesta en común y conclusiones

Tema 5: Enfermedades de transmisión sexual

I. Trabajo grupal

 Se entregará a cada grupo material sobre ETS (Ver Anexo)

 Se les explicará que confeccionen un cuadro en base al material
proporcionado, teniendo en cuenta:
- Características
- Como se reconoce
- Signos y síntomas
- Como evitar la transmisión
- Tratamiento

Realice afiches con fines preventivos

II. Puesta en común

 Se presentan los afiches de los grupos y se confecciona uno en común con la
información pertinente.

III. Se realizará una ronda de opiniones para evaluar la jornada y se propone como
actividad para realizar el último taller, la formulación de dudas individuales que
se depositarán en n”buzón” con el nombre del proyecto.

Para finalizar y lograr un cierre de todos los contenidos trabajados a partir del
buzón que elaboraron los alumnos se convocara a personal medico de la Unidad
Sanitaria de la zona.
IV. Evaluación General

 Se realiza un plenario final en el que se evalúan las dudas del buzón a cargo
del personal nombrado anteriormente, y se llevara a cabo una evaluación
escrita con la opinión de los alumnos de los talleres en su conjunto y la
significatividad que tiene el abordaje de la sexualidad para ellos.

6
ANEXO

Tema 1: El derecho a vivir la sexualidad íntegramente

• Se te dio una tarjeta con alguno de los derechos en relación con la
sexualidad.
• La consigna es que debes preparar una dramatización o un afiche que
promueva uno de estos derechos y en donde se muestre también una
situación donde estos puedan ser vulnerados.

Derechos Sexuales:

Los derechos sexuales hacen referencia a la forma de expresión de nuestra

sexualidad. Están basados en la no violencia, en el respeto mutuo, en la
equidad de género, en la no discriminación, en la disminución de riesgos, en
la libertad de decisión y en sus distintas formas de expresión.

7
• Derecho a gozar de la sexualidad y la libre decisión de tener o no relaciones
sexuales, independientemente del coito y la reproducción.
Es decir, una persona debe decidir libremente y con responsabilidad, para
tener o no sexo con otra persona, sin que necesariamente implique tener
hijos con estas relaciones sexuales. Esta decisión debe ser tomada sin
aplicación de fuerza o presión de cualquier tipo.

• Derecho a vivir la sexualidad de manera placentera libre de violencia,

prejuicios y culpas.
La educación sexual nos ayudará a vencer las barreras de los prejuicios y las
culpas con respecto a nuestro cuerpo y nuestra sexualidad.
Si cada persona es libre de decidir sobre el momento y la persona con quien
tener relaciones sexuales, todo aquel acto que sea coercitivo va en contra de
este derecho. Violencia sexual es todo acto que atente al ejercicio de la
sexualidad de un persona, sea de manera directa por el agresor o con terceros
(objetos, otra persona, videos, fotografías, etc.).

 Derecho a ejercer la sexualidad plena e independientemente del estado

civil, la edad, etnia, género, la orientación sexual y la discapacidad.
En términos de derecho, diferencia no es igual a desigualdad. Una persona
puede ser diferente en edad, en forma de vestir, en preferencia sexual, en

estado de salud, etc., y sin embargo frente al ejercicio de los derechos tiene
las mismas condiciones con respecto a sus libertades y oportunidades.
Es muy importante recalcar que las personas con distintas identidades
sexuales, como: homosexuales, heterosexuales, bisexuales, transgéneros, etc.,
tienen los mismos derechos.

• Derecho a la información y al acceso médico para el tratamiento de

infecciones de transmisión sexual.
Cuando se habla de salud sexual y reproductiva no sólo se refiere a
planificación familiar, sino que involucra la posibilidad de poder llevar una
vida sexual satisfactoria y libre de riesgos.
Con respecto a este derecho es sumamente importante la promoción de la
salud y la vida. El Estado es el ente responsable de establecer las polfticas
pertinentes en cuento a salud general, educación nutricional, salud integral y,
por supuesto, salud sexual y reproductiva. Las infecciones de transmisión
sexual son parte importante dentro de la salud preventiva en cuento a la
información, prevención y tratamiento.

8
• Derecho a la autonomía y a la aplicación consentida e informada de los
exámenes de detección de VIH y/o embarazo y a la confidencialidad de sus
resultados.
Los exámenes del virus VIH y/o embarazo pueden ser solicitados por otras
personas únicamente en un caso relacionado a atención médica, caso
contrario sólo la persona interesada puede solicitar, de manera libre y
voluntaria, la prueba de detección. Si fuera este el caso, los resultados
obtenidos son confidenciales y no se los puede hacer públicos.

No es posible que para ingresar a un trabajo o una institución educativa, o por

motivo de migración o matrimonio se solicite este tipo de exámenes.
Tampoco es motivo de despido laboral o expulsión de una entidad educativa,
el valerse de información de terceros con respecto a un supuesto contagio con
el virus o embarazo.

 Derecho al libre ejercicio de autoerotismo.

Cada persona está en libertad de construir y descubrir su individualidad, la
exploración de su sexualidad física es parte de esta parte.
Existen varios mitos en torno a la sexualidad, uno de ellos, por ejemplo, es
que la masturbación ocasiona dolores de cabeza o vuelve loca a la persona.
Para vencer toda la información errónea y la desinformación es necesario

educar a las personas con información oportuna, veraz, científica y clara, que
esté libre de prejuicios. La religión y los prejuicios morales pueden ser un gran
obstáculo en la difusión o percepción de la información.

• Derecho a una información veraz, oportuna, científica, libre de prejuicios,

sin discriminación alguna, que permita prevenir la infección por VIH-SIDA.
La situación es más apremiante todavía cuando vemos que día a día la
infección con VIH Sida aumenta a nivel mundial. No hay que olvidar que todos
y todas estamos expuestos al contagio y la mejor manera de atacarlo es por la
vía de la prevención y la educación.

Tema 2: Lo afectivo. lo corporal y la sexualidad

A-Se les propone que ante cada frase y por escrito opinen qué piensan
Sobre la frase y cómo la reformularían en consecuencia.

• Una chica que expresa abiertamente su deseo sexual.

• Un chico que piensa que no está preparado para tener relaciones sexuales
con penetración y que prefiere esperar.
• Una chica o un chico cuya forma de vestir no coincide con la moda impuesta
por los medios de comunicación.

9
• A un chico que le gustan los chicos.
• A una chica que ha tenido relaciones sexuales con diferentes chicos.
• A los chicos se les fomenta que sean «poco emocionales», «que tomen la
iniciativa», y en las relaciones afectivo-sexuales se les transmite un mensaje
sobre su sexualidad muy ligado al rendimiento, exigiéndoles que sean
«expertos», aunque nunca hayan recibido una adecuada información. Se
deben mostrar siempre dispuestos, y gustarles sólo las chicas...
• A las chicas se les exige que sean emocionales, sensibles, dependientes,
sumisas...se las responsabiliza del cuidado y de preocuparse por las demás
personas, y en las relaciones afectivas y sexuales deben ser «pasivas» e
«inexpertas», no siendo propio de chicas mostrar el deseo sexual. A las chicas
deben gustarles sólo los chicos y mantener relaciones sexuales sólo por amor.

B-La siguiente propuesta es que realices un análisis de la canción de Ricardo

Arjona “Tu reputación”
A partir de su lectura y comprensión deberas:
-Definir que es “reputación”

-¿Qué acciones tienen en cuenta la sociedad para considerar que una persona
tiene “mala reputación”? ¿Cuáles para tener una “buena reputación”?
-¿Coincidís con lo socialmente aceptado?
-¿En qué diferís?

Tu reputación
son las primeras seis letras de esa palabra
llevarte a la cama era más fácil que respirar
tu teléfono es de total dominio popular
y tu colchón tuene más huellas
que una playa en pleno verano
Has hecho el amor más veces que mi abuela
y aun no acabas ni la escuela
y aún sabiendo que no eres el mejor partido
dime quién puede contra cupido
y es que si yo no he sido un monje
porque voy a exigirte que seas santa.
Si el pasado te enseñó a besar así
bendito sea el que estuvo antes de mí
no es dama la que se abstiene
dama es la que se detiene cuando encuentra
lo que tu encontraste aquí

Coro
Si el pasado te enseñó a tocarme así

10
benditos los que estuvieron antes de mí
si otros han sido tu escuela
yo seré tu graduación
cuando incluyas en la cama al corazón.

Dicen por ahí

que tu terrible fama de ligera
ha venido a pintarme un par de cuernos
en la mollera
que tengo que sacarte del barrio y del país
si es que quiero darle a esta historia
un final feliz
Si supieran la ternura inmensa que hay en ti
y todo lo que tu haces por mi
sabrían que el camino andado antes de aquí
te ha preparado para mí
ven y abrázame sin miedos
y dame un beso a la salud de los chismosos.

Coro
Si el pasado te enseñó a besarme así
benditos los que estuvieron antes de mí
si otros han sido tu escuela
yo seré tu graduación
cuando incluyas en la cama al corazón.
Si otros han sido tu escuela
yo seré tu graduación
cuando incluyas en la cama al corazón.

2-Se realiza la puesta en común de lo trabajado a través de la confección de

frases que reflejen lo que les gustaría que fuese socialmente aceptado.

Tema 3 : El embarazo en la adolescencia

1-Teatro leído de la obra “La decisión es tuya”
(OBRA DE TEATRO)

ESCENA 1:
Laura: -Por qué me preguntas que haría si estuviera embarazada?
Yo, ni lo pensaría, me haría un aborto. Pero...Qué es lo que te pasa Mara,
estás embarazada?
Mara:-Estoy asustada, debía haber menstruado hace dos semanas.
Laura:-No te preocupes seguramente, no estás embarazada, y silo estuvieras
te hacés un aborto y listo.

11
Mara:-,Aborto? ¿Tan fácil te resulta todo? Es que tengo que pensar en mi
bebé.
Laura:-No es un bebé. Apenas es un puñado de células.
Mara:-Creo que consultaré al Dr. Pérez.
Laura:-Chau, Susy ¡Buena Suerte!

ESCENA 2:
Mara:- Buenas tardes, Dr.
Dr.:-Hola Mara? ¿Qué te trae por aquí?
Mara:-Tengo un atraso de dos semanas en la menstruación. Estoy asustada,
tengo miedo de estar embarazada.
Dr.:-Es demasiado pronto para saber si lo estás.

¿Se lo dijiste a tus padres?...Parece que no. Bueno, necesito verte en dos
semanas.

ESCENA 3:
Mara:-Tengo que hablar con vos Alejandro, tengo algo importante que
decirte. Alejandro:-Qué es lo que te pasa?
Mara:-Tengo mucho miedo Ale, creo que estoy embarazada.
Alejandro:-No bromees. Yo te dije que te cuidarás vos. Sabes perfectamente
que yo no puedo mantenerte.
Mara: ¡No Ale! No me digas eso, vos sabes que esto fue una desgracia, los dos
la pasamos bien ¿Qué es lo que vamos hacer?
Alejandro:-Por qué decís que vamos hacer? ¿Cómo puedo estar seguro que yo
soy el padre?
(Mara llora, silencio, él se le acerca y la toma del brazo).
Me hablaron unos amigos de una clínica que ayuda en estas situaciones. Ellos
arreglarán todo para que te hagas un aborto.
Mara:-Aborto? ¿Y mis padres? ¿Qué les diré a ellos?
Alejandro:-No tienen por que enterarse. Yo conseguiré el dinero.

ESCENA 4:
Mara:-Buenas tardes Dr.
Dr.:-Hola Mara, acá tengo tus análisis. Temo que lo que sospechábamos es
cierto. La
prueba dio positivo, vas a ser madre.
Mara:-iOh no...no quiero!
Dr.:-Recordás la fecha de tu última menstruación?
Mara:-Hace ocho semanas
Dr.:-Bien, el niño nacerá a fines de Octubre.
Mara:-No ,no puedo tenerlo, justo en Noviembre termino el Polimodal.
Dr.:-Tranquila Mara ,hablaremos con tus padres, no te voy a dejar sola.

12
ESCENA 5:
Padre:-iAsí que estás embarazada! Ya me suponía que algo así iba a pasar. Ese
irresponsable de tu novio ,él es el culpable. Tu madre y yo pensamos que te
habíamos educado bien. Nos fallaste. Seremos la risa de todo el barrio.
Madre:- Querido, no busquemos ahora culpables, porque no vemos como
podemos ayudar a Mara.
Padre:-Esta bien, vamos a ayudarte. Podrías irte a otra parte a tener a tu
bebé.

Pero..¿Qué diría la gente? ¿A dónde habrías ido? Y...además...no podrías

terminar el colegio.
Mara:-Alejandro dice que podría abortar.
Madre:-¿Abortar! No Mara ,No por favor...
Padre:-No es mala idea la de ese...Si, creo que sería lo mejor para todos.
Madre:-Creo que sería bueno antes de tomar una decisión ir a lo del Dr. Pérez.
El sabrá aconsejarnos.

ESCENA 6:
Madre:-Buenas tardes Dr. Usted siempre nos ha ayudado, queremos ahora
que nos ayude también a aclarar esta situación.
Dr.:-El aborto no es tan fácil como extraer un diente. Además de la muerte de
la madre, hay posibilidad de otras complicaciones físicas y psicológicas como
sentimientos de culpa, depresión. Les voy a decir toda la verdad por más
cruda que les parezca.
Sé que estás muy confundida, Mara, pero debemos considerar otra vida, la de
tu hijo que está en camino.
Mirá esta foto, se llama ecografía y es de un bebé de 8 semanas.
Mara:-iEs un bebé! Yo creía que era solo un puñado de células, eso es lo que
no me dijeron.
Dr.:-Desde hace cinco semanas su corazón late y circula sangre por todo el
cuerpo. Este es un bebé de tres meses y medio ,mide ocho cm. Y pesa cerca
de 28 gramos. Todos sus órganos ya están formados, ya esta determinado su
sexo. Hasta ahora el bebé era un embrión, a partir de la décima cuarta
semana, será un feto, ya en esta etapa puede escucharse su corazón.
A las dieciocho semanas se chupa el dedo, para prepararse para cuando tenga
que alimentarse.
Hacerse un aborto ,Mara, es como sacar un órgano.
Sí, la madre tiene derecho sobre su cuerpo pero no sobre la vida del ser que
se está formando en su seno.
Él no pidió la vida. Si la madre aborta le está quitando el derecho más grande
que existe: EL DERECHO A LA VIDA.
Voy a contarles como se hace un aborto:

13
Hay varios métodos.
Uno consiste en dilatar el cuello del útero y con un instrumento llamado
cureta raspar el útero para sacar al embrión. Por este método el bebé es
desgarrado dentro del útero de la madre. Aquí corremos el riesgo de que se
perfore el útero. Otro método es la aspiración uterina. Es un tubo conectado a
una especie de aspiradora, que succiona con una potencia 29 veces mayor a

Que tenemos en casa. El niño es succionado y así convertido en una masa

fluida de sangre, tejidos y cartílagos. También este método acarrea riesgos
para la madre.
Existe aún otro método que es el envenenamiento salino. Se saca una
cantidad de líquido amniótico y se reemplaza por una solución salina, esta
provoca convulsiones en el bebe que la mamá siente. Al cabo de unos días la
madre tiene contracciones y da a luz un bebe muerto.
El bebé es quemado por la solución salina y lleva aproximadamente dos horas
el quitarle la vida de esta manera.
Para bebés con más tiempo se abre el vientre de la madre, se le extrae y se le
deja sin atención. Esto se llama histerectomía. El bebé se retuerce, mueve sus
brazos pero como no es atendido muere.
Mara, sé que estás bajo una tensión emocional muy grande, pero ahora debes
reflexionar mucho sobre lo que te está pasando y tomar una decisión.
Hablá con Alejandro, con tus padre ,pero por sobre todo hacé lo que te indica
tu corazón...La decisión es tuya...
Madre:-Gracias, Dr. Y Adiós
Padre:- Escucha hija, ¿Crees que el aborto es aún la solución?
Mara:-Papi...sé que querés lo mejor para mí, porque me querés, pero soy yo
quien debe tomar la decisión.

ESCENA 7:
Deberás reflexionar en grupos. Consultar bibliografía sobre el tema. Estudiar
la legislación vigente sobre aborto en la Argentina. Buscar la posición de la
Iglesia y después de haberte interiorizado tu tarea será:
Elaborar la escena 7 con el final que vos crees que le debés dar. Justificá el
porqué del mismo.

Tema 4: Métodos Anticonceptivos

4- Lectura de material bibliográfico. (Ver Anexos)

5- Trabajo grupal:
Deberá realizar las siguientes actividades:

14
I-El caso de Lorena:

Lorena tuvo relaciones sexuales el domingo con su novio, no durmió en toda

la noche y llegó el lunes con muy mala cara a la escuela. Está muy angustiada
por si se entera su mamá y más todavía de pensar que quede embarazada,
está desesperada, no sabe qué hacer...De repente ve pasar a su profe de
Biología y se acuerda que ha tratado algo de estos temas y, además, que es
muy amable, que le inspira confianza por la forma en que trata a sus alumnos,
y por la información que les ha dado.
Lorena se decide a hablar con ella, le cuenta lo sucedido y le dice que a una
amiga que estaba en una situación parecida le dieron unas pastillas para
evitar que se embarazara y le pregunta si ella puede hacer lo mismo, o que le
diga qué hacer.

Deberá elegir el método de planificación familiar mas adecuado para este

caso, y justificar el porque de la elección.

II- Verdadero o falso:

Indique si considera que la afirmación es verdadera o falsa y justifique la

respuesta:

a) Sólo es posible el embarazo después de una relación sexual completa.

b) Sólo es posible el embarazo si hay eyaculación.

c) La Planificación Familiar Natural es menos eficaz para evitar embarazos que

los anticonceptivos.

d) Durante la lactancia sólo se puede prevenir el embarazo renunciando a las

relaciones sexuales o usando anticonceptivos.

III. Consulta el glosario y diferencia entre eficacia teórica y eficacia práctica de

un método anticonceptivo.

IV. ¿Es la interrupción voluntaria del embarazo un método anticonceptivo? ¿Y

la píldora del día después?¿Por qué?

V. Completa la frase:

15
Los métodos anticonceptivos buscan siempre el embarazo,
mediante del ciclo de la mujer, como la ;
intervenciones quirúrgicas casi irreversibles, como la en el varón
o la en la mujer; o usando una barrera que impida el
encuentro de los gametos, como en el caso del .

VI. Clasifica los métodos anticonceptivos de la tabla de la lectura del anexo

según su mecanismo de acción:

 a) Inhiben la formación o transporte de los gametos.

EJ.
 b) Impiden el encuentro de los gametos y la fecundación.
EJ.
 c) Impiden la anidación del embrión en el útero y su desarrollo.
EJ.

- ¿Crees que es correcto llamar anticonceptivos a estos últimos?

VII. Hacé una lista con los métodos anticonceptivos que tienen una eficacia
práctica alta:
¿Está el preservativo? ¿Qué eficacia real tiene?

6- Puesta en común y conclusiones

Tema 5: Enfermedades de transmisión sexual

1-Trabajo grupal
Se entregará a cada grupo el siguiente material sobre ETS.

LAS E.T.S.

¿Qué son las enfermedades de transmisión sexual (ETS)?

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son enfermedades que se
pasan principalmente de una persona a otra (que se trasmiten) durante el
sexo. Existen al menos 25 enfermedades de transmisión sexual diferentes con
una variedad de diferentes síntomas. Estas enfermedades pueden
diseminarse mediante sexo vaginal, anal y oral.

La mayoría de las enfermedades de transmisión sexual sólo nos afectan si se

tiene contacto sexual con alguien que tiene una ETS. Sin embargo, hay algunas
infecciones, por ejemplo la sarna, a las que se refiere como ETS porque más
comúnmente se trasmiten sexualmente, pero que también pueden pasarse de
otras maneras.

16
¿Qué son las infecciones de transmisión sexual (ITS)?
Infección de transmisión sexual (ITS) es otro nombre para Enfermedad de
transmisión sexual (ETS). El nombre ITS se prefiere a veces porque existen
algunas ETS, como la clamidia, que pueden infectar a una persona sin causar
ninguna enfermedad (es decir, síntomas desagradables). Alguien sin síntomas
puede no pensar en sí mismo como si tuviera una enfermedad, pero aún así
puede tener una infección que necesita tratamiento.

¿Cómo se puede saber si se tiene una enfermedad de transmisión sexual?

Uno puede tomar conciencia de que se tiene una ETS debido a los síntomas, o
puede ser que un compañero sexual nos cuente que tiene una ETS que
posiblemente nos haya pasado. Algunas enfermedades de transmisión sexual
pueden trasmitirse por una persona infectada aun si no tiene ningún síntoma.
Si se cree que pudo estar expuesto a una ETS entonces debe ir a ver a un
médico. Muchas enfermedades de transmisión sexual pueden curarse
fácilmente, pero si se dejan sin tratar, pueden causar síntomas desagradables
y pueden llevar a un daño de largo plazo como la infertilidad. Algunas ETS
pueden trasmitirse de una mujer embarazada a su hijo no nato. Es importante
que alguien diagnosticado con una ETS informe a todos con los que ha tenido
sexo en el último año (o a todos los que siguieron a la pareja que creen que
los pudo haber Infectado).

¿Cuáles son síntomas comunes de una ETS?

Los síntomas de una ETS varían, pero los más comunes son irritación, bultos o
irritaciones inusuales, picazón, dolor cuando se orina, y/o flujo inusual de los
genitales.

¿Cuáles son las enfermedades de transmisión sexual más comunes?

Lo que sigue es una lista de algunas de las ETS más comunes y otras
enfermedades genitales. También tenemos información sobre transmisión y
prueba de VIH y tratamiento de VIH.

La vaginosis bacteriana (VB) no es estrictamente una ETS ya que no se

trasmite por medio del acto sexual. Sin embargo, puede exacerbarse por el
sexo y se encuentra con más frecuencia en mujeres sexualmente activas que
en aquellas que nunca han tenido relaciones. Es provocada por un
desequilibrio en las bacterias normales sanas que se hallan en la vagina y
aunque es relativamente inocua y puede pasar desapercibida, a veces puede
producir un abundante y desagradable flujo con olor a pescado.

17
Aunque no hay una explicación clara de por qué ocurre la VB, ha habido
sugerencias de que la naturaleza alcalina del semen podría ser una causa, ya
que puede perturbar la naturaleza ácida de las bacterias vaginales. Otra causa
puede ser el uso del dispositivo intrauterino (espiral). Una mujer no puede
pasar la VB a un hombre, pero es importante que ella reciba tratamiento ya
que la VB ocasionalmente puede subir hasta el útero y las trompas de Falopio
y causar una infección más seria. El tratamiento para VB consiste en aplicar
una crema en la vagina o tomar antibióticos.

La clamidia es una de las enfermedades bacterianas de transmisión sexual

más comúnmente reportadas.
Es causada por la Chlamydia trachomatis bacterium. Infecta la uretra, recto y
ojos en ambos sexos, y el cuello del útero en las mujeres. Si se deja sin tratar,
una infección de larga data puede llevar a problemas de fertilidad en las
mujeres.
La clamidia se trasmite a través del contacto genital y del acto sexual con
alguien ya infectado. Los síntomas normalmente aparecen entre 1 y 3
semanas después de la exposición pero pueden no emerger hasta mucho
después.

Las ladillas o piojos púbicos son pequeños parásitos en forma de cangrejo que
cavan en la piel para alimentarse de sangre. Viven en el vello corporal áspero,
predominantemente en el vello púbico, pero también pueden encontrarse en
el vello axilar, vello facial e incluso en las pestañas. Los piojos son de color
amarillo-gris y usan sus pinzas de cangrejo para agarrarse a las hebras de
cabello. A veces pueden ser detectados moviéndose sobre la piel.

Las ladillas se pasan fácilmente durante el sexo, pero también se pueden

pasar compartiendo ropas, toallas o ropa de cama con alguien que las tiene.
Las ladilla no pueden trasmitirse por medio de asientos de inodoro o en
piscinas.

Síntomas de ladilla
Los síntomas normalmente se notan cerca de 5 días a 7 semanas después de
la infección e incluyen:
• Picazón en la piel.
• Inflamación de la zona afectada.
• A veces piojos y huevos visibles.

• Puntos de sangre ya que los piojos se alimentan de los vasos sanguíneos de

la piel.

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Aunque no hay una manera eficaz de prevenir la infección durante el sexo, la
persona que tiene ladillas puede reducir el riesgo para otros lavando la ropa
de cama, toallas y ropas con agua tibia para matar los parásitos.

El tratamiento del piojo púbico es fácil, y consiste en champús especiales,

lociones y cremas que matan los piojos y los huevos. No es necesario afeitarse
el vello púbico ya que es probable que esto no quite todos los piojos.

Las verrugas genitales son causadas por algunos sub-tipos de Papillomavirus

Humano (PVH). Pueden aparecer en la piel en cualquier parte de la zona
genital como pequeñas protuberancias blancuzcas o de color carne, o bultos
más grandes, carnosos, como un coliflor. Es probable que no causen dolor
pero pueden picar y pueden ser difíciles de detectar. A menudo, no hay otros
síntomas pero si una mujer tiene una verruga en el cuello del útero puede
experimentar algo de sangrado o flujo vaginal de color inusual.

Gonorrea (alguna vez conocida como ‘la purgación’) es una infección de

transmisión sexual que puede infectar la uretra, el cuello del útero, el recto,
ano y la garganta Los síntomas normalmente aparecen entre 1 y 14 días
después de la exposición, pero es posible no tener síntomas.

Síntomas de gonorrea
Es probable que los hombres noten los síntomas más que las mujeres. Los
síntomas pueden incluir:
• Sensación de ardor cuando se orina.
• Flujo blanco/amarillo del pene.
• Cambio en el flujo vaginal.
• Irritación o flujo del ano (si el recto está infectado).

La hepatitis severa provoca que la piel y el blanco del ojo tome un color
amarillo. Hepatitis es el antiguo término griego para ‘inflamación del hígado’.
La hepatitis puede ocurrir luego de un excesivo y prolongado consumo de
alcohol o del uso de ciertos medicamentos y drogas, pero es más
comúnmente causada por un virus. Existen varios tipos diferentes de virus de
hepatitis (marcados de A a G), siendo las más comunes hepatitis A, B y C.

Cada variedad viral tiene diferentes rutas de transmisión pero todas dañan al
hígado.

El herpes es causado por dos variedades del virus de herpes simple, tipo 1
(HSV-1) y tipo 2 (HSV-2). HSV-2 es más común y normalmente se manifiesta en

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la zona genital y anal, mientras que el HSV-1 es probable que afecte más a la
boca y los labios como una boquera. En una escala mundial, el HSV-2 es una
ETS muy común; por ejemplo la investigación sugiere que uno de cinco
estadounidenses es portador de HSV-2.1 Los síntomas del herpes
normalmente aparecen de 2 a 7 días después de la primera exposición al virus
y duran de 2 a 4 semanas.

Síntomas del herpes

Tanto hombres como mujeres pueden tener múltiples síntomas que incluyen:
• Sensaciones de picazón u hormigueo en la zona genital o anal.
• Pequeñas ampollas llenas de líquido que revientan dejando pequeñas llagas
dolorosas.
• Dolor cuando pasa orina sobre las llagas abiertas (especialmente en las
mujeres).
• Dolores de cabeza.
• Dolores de espalda.
• Síntomas similares a la gripe, incluyendo glándulas inflamadas o fiebre.

Una vez que el primer brote de ampollas ha terminado, el virus del herpes se
oculta en fibras nerviosas cerca del sitio de infección, donde permanece
latente, sin causar síntomas. Los síntomas pueden regresar luego
(particularmente durante épocas de tensión y enfermedad) pero
normalmente en episodios menos severos y más breves.

Molluscum contagiosum (MC, también conocido como verrugas de agua) es

una infección viral común que da por resultado una enfermedad de la piel que
se presenta como pequeñas pápulas con forma de perla (protuberancias o
lesiones), a menudo en racimos.
Normalmente entre 1 a 5 milímetros de diámetro, están llenas de un líquido
blanco sucio que es muy contagioso. Las pápulas normalmente aparecen
sobre la piel expuesta como el torso, muslos, zona genital y ano.
Normalmente se desarrollan de 2 a 8 semanas después de la infección inicial.

La MC se puede trasmitir por contacto directo piel-piel y también

indirectamente compartiendo toallas, baños o ropas con alguien infectado.
No es estrictamente una ETS ya que a menudo ocurre en niños, especialmente
aquellos propensos a afecciones de la piel como el eczema. Los niños tienen
más probabilidades de ayudar a la transmisión rascándose los lugares
infectados, aunque se debe destacar que la posibilidad de pasar el virus es
pequeña.

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La MC está agrupada con las infecciones sexuales por el riesgo de transmisión
por contacto corporal cercano durante el sexo, que es la razón por la que se la
examina a menudo en clínicas de salud sexual.
Lesiones de molluscum en un brazo. Reducir los riesgos de la MC
El riesgo de infectarse con la MC puede reducirse con:
• El uso de condones durante el sexo, aunque esto sólo ofrece protección
parcial ya que la MC puede pasarse por lesiones ano-genitales no cubiertas
por el condón.
• La cobertura de las zonas afectadas de la piel (donde sea posible) con ropa o
vendajes estériles.
• No compartir baños, ropas ni toallas.

El tratamiento recomendado, a menudo, es dejar que la MC se limpie por sí

sola (normalmente lleva de 6 a 18 meses) ya que la extracción médica puede
dejar cicatrices. Sin embargo, si se solicita las lesiones pueden extraerse
mediante varios tratamientos médicos como la crioterapia (congelamiento),
diatermia (quemado), o legrado (cortar o raspar).

En una persona VIH positivo, un brote grande de molluscum contagiosum

puede indicar que el sistema inmunológico está críticamente débil y es
aconsejable buscar atención médica.

La sarna es una infestación de la piel que pica intensamente y es contagiosa,

por el ácaro parasitario Sarcoptes scabiei. El ácaro hembra adulto mide cerca
de 0,4 mm de largo y es apenas visible por el ojo humano y el macho tiene la
mitad de tamaño. Los ácaros hembra cavan dentro de la capa externa de la
piel (stratum croneum) para poner sus huevos.

Síntomas de la sarna
Los síntomas comienzan de 2 a 6 semanas después de la infección e incluyen:

surcos que aparecen como líneas onduladas plateadas o pardas de hasta 15

milímetros de longitud.
Los surcos pueden aparecer en cualquier parte, pero normalmente ocurren en
la membrana entre los dedos de manos y pies, en los genitales, alrededor del
ano, o en las nalgas, codos y muñecas.
Un sarpullido de bultos como espinillas inflamados que pica intensamente
(pápulas/lesiones) como una reacción alérgica a los ácaros, sus huevos y
heces.
Picazón extendida, particularmente por las noches o después del baño cuando
el cuerpo está más caliente, como reacción a los ácaros.

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Nuevamente, la sarna no es estrictamente una enfermedad de transmisión
sexual, ya que los ácaros de la sarna pueden pasarse por otras formas de
contacto de piel directo y prolongado.

La sarna se sabe que se disemina rápidamente en condiciones de gentío

donde existe un contacto frecuente entre personas, como en asilos o
guarderías.
También es posible, pero mucho menos probable, adquirir la infestación por
compartir ropas, toallas o ropa de cama con alguien infectado. Sin embargo,
la actividad sexual acarrea un riesgo de transmisión particularmente alto.

No hay una forma eficaz de prevenir la infección aparte de evitar el contacto

de piel directo con una persona infectada.
Si una persona sabe que está infectada entonces puede prevenir que se
disemine la infestación lavando ropa y ropa de cama con agua tibia para
matar los ácaros (a 50 grados Celsius / 120 Fahrenheit o más).
El tratamiento viene en forma de lociones que pueden comprarse sin receta
en farmacias y aplicarse en el cuerpo para matar los parásitos. Se recomienda
que todas las personas en contacto cercano, como parejas sexuales o
miembros de la casa, se traten al mismo tiempo, aun si no están mostrando
todavía ningún síntoma de infestación.

La sífilis es una infección bacteriana causada por Treponema pallidium, que

solía conocerse como la gran viruela. Normalmente, se trasmite sexualmente
pero también puede pasarse de una mujer infectada a su hijo no nato. La
sífilis progresa en varias etapas, de las cuales la primera y segunda son muy
infecciosas.

Síntomas de la sífilis
Los síntomas de la sífilis pueden ser difíciles de reconocer y pueden llevar 3
meses en aparecer después del contacto sexual con una persona infectada.
Incluyen:
• Una o más úlceras indoloras en el pene, vagina, vulva, cuello del útero, ano
o boca.
• Pequeños bultos en la ingle debido a glándulas inflamadas.
• Erupción sin picazón.
• Fiebre o síntomas similares a la gripe.

Si se deja sin tratar la infección progresa hasta una etapa latente. A esto le
puede seguir la sífilis terciaria, que puede afectar seriamente órganos como el
corazón, a veces llevando a la muerte.

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Afta, también conocida como candidiasis, es una infección de hongos causada
por la especie de hongos Candida.
La candidiasis no es técnicamente una infección de transmisión sexual, ya que
la Candida es un hongo común que se encuentra en la piel y los genitales de la
mayoría de las personas, aun aquellos que no han tenido sexo. El Candida
normalmente es suprimido por el sistema inmunológico y las bacterias
naturales que se encuentran en el cuerpo, pero hay muchas cosas que pueden
perturbar el equilibrio y permitir que el Candida crezca.

Síntomas de candidiasis
Los síntomas de una infección de candidiasis son:
• En mujeres - irritación, picazón, flujo blanco espeso, enrojecimiento, llagas e
inflamación de la vagina y vulva.
• En hombres - irritación, flujo del pene, dificultad en retraer el prepucio
normalmente causada por la ¡nflamación de la cabeza del pene (balanitis). La
candidiasis ocurre con mucha menos frecuencia en hombres.

Causas de la candidiasis
Hay muchas causas de la candidiasis, pero las más comunes son:
En mujeres, usar ropa de nylon o lycra que son demasiado ajustadas (la falta
de circulación de aire puede causar que el Cándida prolifere).
Ciertos antibióticos o píldoras anticonceptivas que alteran el equilibrio de pH
de la vagina.
Un cambio en el equilibrio hormonal en mujeres embarazadas, que causa un
cambio en el nivel normal de bacterias.

Espermicidas (presentes en algunos condones) o artículos de aseo

perfumados que irritan la vagina o el pene.
Ducha vaginal (lavarse la vagina) o usar tampones.
Contacto sexual (sea genital u oral) con alguien que porta el hongo cándida.

El tratamiento para la candidiasis implica aplicar una crema anti-hongos que

contenga Clotrimazola. Si una infección es recurrente entonces puede
recetarse Fluconazola para tomarse vía oral, a menos que la paciente esté
embarazada. También puede sugerirse lavar los genitales con agua sólo para
evitar irritación, usar toallas sanitarias en vez de tampones, y usar ropa
interior y ropa de algodón suelta.

Tricomoniasis (también conocida como Tric) es causada por el organismo

unicelular Trichomonas vaginalis, que se trasmite a través del sexo. Puede
infectar la vagina y la uretra masculina y femenina. A menudo esta ETS no

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presenta síntomas, aunque las mujeres tienen más probabilidades de tener
síntomas que los hombres.

Síntomas de la tricomoniasis
Si los síntomas aparecen, comúnmente incluyen:
 Flujo tanto en hombres como mujeres (a veces copioso y de olor
desagradable en las mujeres).
 Incomodidad o dolor mientras se tiene sexo.
 Dolor cuando se orina e inflamación de la uretra.
 Las mujeres también pueden experimentar inflamación de la vulva y
cistitis (infección del sistema urinario).

La transmisión normalmente es por sexo vaginal, anal u oral con una persona
infectada. El método de prevención más eficaz es practicar sexo seguro
usando condones.

El tratamiento tanto para hombres como mujeres es una droga llamada

metronidazola que puede tomarse vía oral o aplicarse como gel. Es
importante que cualquier pareja sexual también se trate ya que la
tricomoniasis puede portarse y diseminarse sin síntomas. Si una mujer está
embarazada entonces debe buscar consejo médico antes de seguir un
tratamiento.

2-Se les pedirá que confeccionen un cuadro en base al material proporcionado

teniendo en cuenta: características, cómo se reconoce, signos y síntomas,
cómo evitar la trasmisión, tratamiento.
3- Luego deberán realizar afiches con fines preventivos.

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