Municipalidad Distrital de Acora: Unidad Formuladora

MUNICIPALIDAD DISTRITAL
DE ACORA
UNIDAD FORMULADORA
PERFIL DE PROYECTO
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA, SIMON BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-
PUNO-PUNO”
CÓDIGO SNIP: 337895

DISTRITO : ACORA
PROVINCIA : PUNO
REGION : PUNO
MONTO DE INVERSIÓN S/. 4,303,346.17

ALCALDE: Ing. FÉLIX MARIO CATACORA CHURA
ACORA – PUNO – PERU
AÑO 2015
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ACORA
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS
SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”
INDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 3
RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................... 5
A. Información General......................................................................................................... 5
B. Planteamiento del proyecto. ........................................................................................... 8
C. Determinación brecha oferta demanda......................................................................... 9
D. Análisis técnico del proyecto.......................................................................................... 11
E. Costos del proyecto ........................................................................................................ 12
F. Resultados de la Evaluación social ................................................................................. 13
G. Sostenibilidad del proyecto............................................................................................ 13
I. Organización y gestión ................................................................................................... 13
J. Marco lógico. .................................................................................................................. 14
1 ASPECTOS GENERALES........................................................................................................ 17
1.1 Nombre del proyecto ................................................................................................. 17
1.2 Institucionalidad ......................................................................................................... 19
1.3 Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios .......................... 20
1.4 Marco de referencia ................................................................................................... 23
2 IDENTIFICACIÓN .................................................................................................................. 29
2.1 Diagnóstico de la Situación Actual ............................................................................. 29
2.2 Definición del problema, causas y efectos ............................................................. 115
2.3 Objetivos del proyecto, medio y fines ..................................................................... 119
2.4 Determinación de las Alternativas de Solución ...................................................... 122
3 FORMULACIÓN ................................................................................................................. 133
3.1 Horizonte de evaluación........................................................................................... 133
3.2 Proyección de la demanda ....................................................................................... 134
3.3 Proyección de la oferta............................................................................................. 144
3.4 Balance oferta – demanda ....................................................................................... 147
3.5 Planteamiento técnico de las alternativas ............................................................. 150
3.6 Costos del Proyecto .................................................................................................. 156
4 EVALUACIÓN ..................................................................................................................... 165
4.1 Beneficios .................................................................................................................. 165
4.2 Análisis costo efectividad ......................................................................................... 165
ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 1

4.3 Análisis de sensibilidad. ........................................................................................... 173

4.4 Análisis de Sostenibilidad ......................................................................................... 174
4.5 Evaluación de impacto ambiental ............................................................................ 176
4.6 Selección de la Alternativa de Solución .................................................................. 177
4.7 Plan de Implementación .......................................................................................... 177
4.8 Matriz de marco lógico ............................................................................................. 180
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................... 182
5.1 Conclusiones ............................................................................................................. 182
5.2 Recomendaciones..................................................................................................... 183
6 ANEXOS ............................................................................................................................. 185

PRESENTACIÓN
El presente Perfil de Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE
BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”, ha sido elaborado en
concordancia a la Ley N° 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada por
las leyes N° 28522 y 28802, D.S. N° 102-2007-EF, modificado D.S. Nº 038-2009-EF,R.D. Nº 002-
2011- EF/63.01, R.D. Nº 002-2011- EF/68.01, R.D. Nº 003-2011- EF/68.01, Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública, que contempla los contenidos mínimos de los Proyectos
de Inversión Pública. Y las disposiciones complementarias del Sistema Nacional de Inversión
Pública; en donde están contemplados los contenidos mínimos a nivel de perfil, así mismo son
compatibles con los lineamientos de política del sector educativo en materia de inversiones.
En su contexto general el Perfil de Proyecto consiste en el desarrollo de capítulos: tal como

sigue: el Capítulo I: Aspectos Generales, que comprende el Nombre del Proyecto, Unidad
Formuladora y Ejecutora, el análisis de la Participación de las Entidades Involucradas y de los
Beneficiarios y el Marco de Referencia sobre las cuales se enmarca el proyecto; el Capítulo II:
Identificación, que comprende el Diagnóstico de la Situación Actual, Definición del Problema y
sus Causas, Objetivos del Proyecto, y Alternativas de Solución; en el Capítulo III: se desarrolla la
Formulación del proyecto que considera el Análisis de la Demanda, Análisis de la Oferta,
Balance Oferta Demanda, Costos, Beneficios, en el Capítulo y en el Capítulo IV la Evaluación del
Proyecto, considera la Evaluación Social, Análisis de Sensibilidad, Sostenibilidad, Impacto
Ambiental, Selección de Alternativas, Organización y Gestión, Plan de Implementación y Matriz
de Marco Lógico; Capítulo V: considera las Conclusiones y Recomendaciones y el Capítulo VI
contiene los Anexos.
El presente proyecto de inversión pública, se orienta a solucionar la problemática de

infraestructura pedagógica y complementaria de las Instituciones Educativas Secundarias
San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca Y Taipicirca., la misma que
contribuirá a mejorar la calidad e igualdad del servicio educativo en beneficio de los
estudiantes del distrito de Acora.
Acora, Noviembre del 2015

RESUMEN EJECUTIVO

RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
b.1 Nombre del PIP
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE
BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”
b.2 Localización.
Departamento : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Acora
Zona rural : San Juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de
Anccaca y Taipicirca
Región geográfica : Sierra
Altitud promedio : 3867

IMAGEN Nº: 01
MACRO LOCALIZACIÓN Y MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

b.3 Institucionalidad
 Unidad Formuladora
Nombre Unidad de Estudios y Proyectos

Sector Gobiernos Locales
Pliego Municipalidad Distrital de Acora
Responsable UF Jaime Huanca Aracayo
Dirección Jr. Lima 439- Plaza de Armas -Acora
Correo electrónico
Responsable De Formular Ing.Econ. Jaime Huanca Aracayo
Correo Electrónico jaimehuanca_84@hotmail.com
Teléfono Cel. 950938700
Dirección
 Unidad Ejecutora
Departamento Puno
Provincia Puno
Nombre Municipalidad Distrital de Acora.
Persona Responsable Alcalde Ing. Felix Mario Catacora Chura
Dirección Jr. Lima N° 439 Plaza de Armas -Acora
 Órgano técnico Responsable
Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano

Nombre
y Rural
Pliego Municipalidad distrital de Acora
Persona Responsable Ing. Wilson Javier, CALLO FLORES
La Municipalidad Distrital de Acora, como unidad ejecutora a través de

la Unidad de Infraestructuras y área de abastecimiento, será el
encargado de licitar y ejecutar el presente proyecto por la modalidad
de administración indirecta - contrata, para lo cual cuenta con la
capacidad técnica operativa y amplia experiencia en proyectos
similares, disponibilidad de recursos físicos y humanos, siendo uno de

sus objetivos el de contribuir al desarrollo socioeconómico y la mejora

de la calidad de vida de la población; dentro de los problemas se tiene
las limitaciones de recursos económicos con la que cuenta la
Municipalidad, pero se cuenta con la capacidad de gestión.
Pese a estas dificultades la Municipalidad Distrital de Acora, ha
ejecutado varias obras por modalidad de contrata y ahora están al
servicio de la localidad.
B. Planteamiento del proyecto.

b.1 Objetivo
Brindar adecuados servicios educativos a los alumnos de nivel secundario de
san juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, distrito de
acora
b.2 Medios fundamentales
Infraestructura pedagógica en condiciones adecuadas, Proveer
infraestructura pedagógica y aula de innovación, adecuada a las instituciones
educativas, considerando el diseño de locales escolares para educación
Secundaria, de acuerdo a las exigencias técnicas y normativas del sector
Educación, a la vez garanticen la seguridad de los bienes y equipos con que
cuenta las instituciones educativas.
Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones adecuadas,
Adecuar la infraestructura administrativa: Módulo de ambiente administrativo,
biblioteca , vivienda de docentes , comedor y cocina e infraestructura
complementaria: batería de servicios higiénicos, cerco perimétrico,
plataforma deportiva coherentes a las exigencias de la pedagogía moderna,
índice de ocupación como mínimo, la comodidad y el confort del educando;
que cumpla con las normas de seguridad, orientación, soleamiento,
iluminación, espacio y ventilación.
Suficiente equipamiento y adecuado capacitación educativa, Proveer

mobiliario educativo, equipos de cómputo basadas en las normas de diseño

dadas por el sector Educación para mejorar el servicio educativo y una

adecuada capacitación a docentes y padres de familia APAFA.
b.3 Acciones
Construcción de aula pedagógica, aula de innovación.
Construcción de ambiente administración (dirección, secretaria, archivo, sala
de profesores.), construcción de cerco perimétrico, instalación de SS.HH.,
construcción de Plataforma deportiva, construcción de ambiente de biblioteca,
construcción de obras exteriores, obras preliminares e impacto ambiental.
Adquisición de módulos de mobiliario, equipos de cómputo y capacitación a
docentes y APAFA.
C. Determinación brecha oferta demanda

Las instituciones educativas del proyecto en su mayoría son de adobe, sobrepasando
su vida útil, encontrándose en un estado inadecuado para la operación normal y el
desenvolvimiento adecuado del dictado de clases. Asimismo, esta infraestructura no
brinda el confort y la calidad de una infraestructura educativa. El siguiente cuadro
muestra las proyecciones de la demanda y de la oferta, se considera que la oferta es
cero en algunos casos debido a que las aulas existentes tienen un alto grado de riesgo,
debido al deterioro de la infraestructura no permite un dictado de clases normales. Los
siguientes cuadros muestra el déficit entre la demanda y la oferta
Se realiza los cálculos correspondientes para estimar la brecha oferta demanda para
cada una de las instituciones educativas secundarias. El problema es por el estado de
la infraestructura existente, con riesgo para la salud de los estudiantes. En los
siguientes cuadros se muestran el déficit para las distintas instituciones educativas del
proyecto.
En las IES de San Juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca se
puede mostrar que existe un déficit de 09 aulas Pedagógicas.

CUADRO Nº 01
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9
1er Grado Brecha 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
2do Grado Brecha 0 -7 -7 -6 -6 -5 -5 -4 -4 -3 -3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
3er Grado Brecha 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
4to Grado Brecha 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
5to Grado Brecha 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
TOTAL BRECHA 33 25 22 14 9 11 13 15 18 21 24
Fuente: Elaboración Propia del autor
Nómina de Matricula - 2014
CUADRO Nº 02
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Demanda 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18
1er Grado Brecha 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17
2do Grado Brecha 0 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
3er Grado Brecha 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
4to Grado Brecha 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
5to Grado Brecha 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
TOTAL BRECHA 35 36 40 42 45 47 50 52 54 57 59

CUADRO Nº 03
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. TAIPIRCIRCA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
1er Grado Brecha 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
2do Grado Brecha 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
3er Grado Brecha 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18
4to Grado Brecha 0 7 1 6 6 6 6 6 6 7 7
Oferta 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Demanda 13 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18
5to Grado Brecha 0 -2 5 -1 4 4 4 4 4 4 5
TOTAL BRECHA 42 51 57 56 62 62 63 63 64 64 65
D. Análisis técnico del proyecto

ALTERNATIVA ÚNICA
En la alternativa I se plantea las siguientes componentes como son: sustitución de 09

aulas pedagógicas, Construcción de 02 aulas de innovación, Construcción de 03
Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesores, construcción de 03
cerco perimétrico, Construcción de 02 SS.HH. Construcción de 03 plataformas
deportivas, Construcción de 02 ambiente de biblioteca, construcción de obras
exteriores, obras preliminares. Implementación de 03 aulas pedagógicas,
Implementación de 02 aulas de innovación, Implementación de 03 Ambiente para
dirección, secretaria, archivo, sala de profesores, Implementación de 03 Biblioteca,
Implementación de 02 SS.HH y 03 capacitación técnica y social docentes y APAFA.

E. Costos del proyecto

Los costos a precios de mercado de la alternativa única se muestran en el siguiente
cuadro.
CUADRO Nº 04
RESUMEN DE COSTOS DE INVERSION
ALTERNATIVA ÚNICA - A PRECIOS DE MERCADO
Precio Costo
Descripción Unidad Cantidad
Unitario Privado
A.-Infraestructura Pedagógica 754,098.66
Construcción de Aulas Pedagógicas Aula 9 182,098.25 546,294.74
Construcción de Aula de Innovación Ambiente 2 207,803.92 207,803.92
B.-Infraestructura Administrativa y Complementaria 1,885,053.91
Construcción Ambiente para dirección, secretaria,
archivo, sala de profesor. Ambiente 3 343,112.99 343,112.99
Construcción de Cerco Perimétrico ml 3 908,986.64 908,986.64
Construcción de SS.HH m2 2 147,907.08 147,907.08
Construcción de Plataforma deportiva m2 3 124,741.64 124,741.64
Construcción de obras exteriores m2 3 61,574.26 61,574.26
Obras preliminares Gl 3 229,463.32 229,463.32
Construcción Ambiente para Biblioteca Ambiente 2 69,267.98 69,267.98
C.-Equipamiento y Capacitación 295,840.00
Implementación de Aulas Pedagógicas Und. 3 43,623.00 43,623.00
implementación de Aula de Innovación Modulo 2 157,472.00 157,472.00
Implementación de Ambiente para dirección,
secretaria, archivo, sala de profesor. Modulo 3 68,612.00 68,612.00
Implementación de Biblioteca Modulo 2 9,776.00 9,776.00
implementación de SS.HH. Gl 3 1,357.00 1,357.00
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA Evento 3 15,000.00 15,000.00
D.-Impacto Ambiental Evento 2 33,589.88 33,589.88
E.-COSTO DIRECTO E = (A+B+C+D) 2,968,582.45
F.-Gastos Generales (10%) 10% 296,858.24
G.-Utilidad (7%) 7% 207,800.77
H.-SUB TOTAL H = (D+E+F) 3,473,241.46
I.-IGV (18%) 18% 625,183.46
J.-COSTO TOTAL DE LA OBRA I=G+H 4,098,424.92
K.-Expediente Técnico (1.5%) 1.5% 61,476.37
L.-Gastos de Supervisión (2%) 2.0% 81,968.50
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 1.5% 61,476.37
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.0% 0.00
INVERSION TOTAL = J+K+L+M+N 4,303,346.17
FUENTE: Elaboración de Equipo Formulador

F. Resultados de la Evaluación social

Aplicando la metodología costo efectividad se obtiene los siguientes resultados.
CUADRO Nº 05
RESUMEN DE INDICADORES
PRECIOS DE
DETALLE PRECIOS SOCIALES
MERCADO
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA I
INVERSION 4,303,346.17 3,428,196.48
BENEFICIARIOS 2,071 2,071
VACT (9%) 4,313,710.69 3,436,902.67
C/E 2,082.45 1,659.17
ELABORACION: Equipo Formulador
G. Sostenibilidad del proyecto
El financiamiento del proyecto, será cofinanciado por entidades cooperantes y la

participación de las entidades beneficiarias. Asimismo, la sostenibilidad del proyecto
queda garantizada en razón a que los costos de operación y mantenimiento lo asumirá
la institución educativa en coordinación con los padres de familia, tal como se muestra
las actas de compromiso en la parte de los anexos.
H. Impacto ambiental.
El proyecto no produce impactos negativos, solamente por movimiento de tierras, el
cual será mitigado y los costos ya están incorporados en el presupuesto del proyecto.
I. Organización y gestión
Etapa de inversión.-La inversión y la ejecución será efectuado por la modalidad
indirecta por contrata, se buscara financiamiento de diferentes entidades como:
Gobierno Central a través de Ministerio de Educación, Oficina de Infraestructura
Educativa (OINFE), de no tener respuesta positiva se presentara a Gobierno Regional
de Puno o a la misma Gobierno local Municipalidad Provincial de Puno.
Etapa de operación, Operación y mantenimiento del proyecto es de entera

responsabilidad del Ministerio de Educación a través de Unidad de Gestión Educativa
Local (UGEL Puno) y la DREP Puno de acuerdo al reglamento de sistema Educativo;

directos de la operación de la I.E.P, así mismo según el reglamento de Organizaciones

y Funciones (ROF) de la entidad, correspondiente la tarea de llevar la operación de la
institución educativa a su cargo para lo cual sus responsabilidades están asignadas a
las diferentes dependencias pedagógicas y administrativas.
J. Marco lógico.

CUADRO Nº 06
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Contribuir al desarrollo del capital humano en las
Al finalizar la primaria, los alumnos beneficiarios con el proyecto Datos Estadísticos de
FIN
comunidades de Cucho Esqueña, Simón bolívar de

habrán mejorado su nivel de aprendizaje en un 30%. UGEL – Puno.
Anccaca y Taipicirca del Distrito Acora
Cumplimiento de las
Actas de evaluación,
PROPOSITO
Brindar Adecuados Servicios Educativos a los normas en forma

Nominas de
Alumnos de Nivel Secundario de San Juan de Cucho Atención a 2071 estudiantes en adecuadas condiciones durante adecuada.
matrículas y registro
Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, la vida útil del proyecto. Se tiene un clima de
de asistencia y
Distrito De Acora estabilidad social y
evaluación
política en la Ciudad
El 100% de los alumnos que asisten a la I.E.S. de San Juan de
Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca de la
zona rural utilizan infraestructura pedagógica en óptimas
condiciones.
Infraestructura pedagógica en condiciones Construcción de Aula de innovación utilizada por Acta de compromiso,
adecuadas, los alumnos, construcción de ambiente de administración, acta de entrega e
COMPONENTES
Construcción de cerco informe de Compromiso y

Infraestructura administrativa y complementaria en perimétrico adecuado, Construcción de SS.HH., seguimiento disposición para
condiciones adecuadas, Construcción de plataforma deportiva, Construcción de obras ejecutar el proyecto.
exteriores, obras preliminares, Actas de entrega De .
Suficiente equipamiento y adecuado capacitación Construcción de ambiente biblioteca, Equipamiento en la I.E.S obra y equipos
educativa de San juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y educativos
Taipicirca en el 100%., Equipamiento aula de innovación, aulas
pedagógicas, ambiente biblioteca y Capacitación de la I.E.S de
san juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y
Taipicirca en el 100%.
Construcción de 09 aulas pedagógicas, Costo total haciende S/. 546,294.74,
Construcción de 02 aulas de innovación, Costo total haciende S/. 207,803.92,
Construcción de 01 Ambiente para dirección, Costo total haciende S/. 343,112.99,

secretaria, archivo, sala de profesores
Construcción de 03 cerco perimétrico Costo total haciende S/. 908,986.64,
Construcción de 02 SS.HH Costo total haciende S/. 147,907.08
Construcción de 03 plataforma deportiva , Costo total haciende S/. 124,741.64,
Construcción de obras exteriores, Costo total haciende S/. 61,574.26,

Comprobante y las
boletas de pago.
Obras preliminares, Costo total haciende S/. 229,463.32,
01 Expediente Presencia de excesivas
Construcción de 02 ambiente de biblioteca, Costo total haciende S/. 69,267.98,
Técnico Aprobado y lluvias no permitirían
Ejecutado retrasar las obras e
ACTIVIDADES
Implementación de aulas pedagógicas, (mobiliario Costo total haciende S/. 43,623.00,

incrementar los costos.
escolar)
Cuaderno de obra y
tareos La oportuna
Implementación de aula de innovación, (compra Costo total haciende S/. 157,472.00,
disponibilidad de
de computadoras)
Informe de Avance recurso financiero
Físico y Financiero
Implementación de 03 Ambiente para dirección, Costo total haciende S/. 68,612.00
secretaria, archivo, sala de profesores.
Informe final de
liquidación de obra
Implementación de 02 biblioteca Costo total haciende S/. 9,776,00
Implementación de SS.HH. Costo total haciende S/. 1,357,00
Capacitación técnica y social docentes y APAFA Costo total haciende S/. 15,000,00
Gastos Generales S/. 296,858.24

Utilidad S/. 207,800,77
IGV S/. 625,183,46
Expediente Técnico S/. 61,476,37
Gastos de Supervisión S/. 81,968,50
Gastos de Liquidación S/. 61,476,37
Inversión total S/. 4,303,346.17
FUENTE : Elaboración Propia del Autor

MODULO I
I.-ASPECTOS GENERALES

1 ASPECTOS GENERALES
1.1 Nombre del proyecto
1.1.1 Nombre
“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR
ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”.
1.1.2 Clasificador de Responsabilidad Funcional
Función : 22 Educación
Programa : 047 Educación Básica
Subprograma : 105 Educación Secundaria
Responsabilidad Funcional : Educación
1.1.3 Ubicación Geográfica
Departamento : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Acora
Zona rural : San Juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y
Taipicirca
Región geográfica : Sierra
Altitud promedio : 3867

IMAGEN Nº: 02
MACRO LOCALIZACIÓN Y MICROLOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

1.2 Institucionalidad
1.2.1 Unidad Formuladora
Nombre Unidad de Estudios y Proyectos

Pliego Municipalidad Distrital de Acora
Responsable UF Jaime Huanca Aracayo
Dirección Jr. Lima 439- Plaza de Armas -Acora
Correo electrónico
Responsable De Formular Ing.Econ. Jaime Huanca Aracayo
Correo Electrónico jaimehuanca_84@hotmail.com
Teléfono Cel. 950938700
Dirección
1.2.2 Unidad Ejecutora
Departamento Puno
Provincia Puno
Nombre Municipalidad Distrital de Acora.
Persona Responsable Alcalde Ing. Félix Mario Catacora Chura
1.2.3 Órgano técnico Responsable
Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano

Nombre
y Rural
Pliego Municipalidad distrital de Acora
Persona Responsable Ing. Wilson Javier, CALLO FLORES
La Municipalidad Distrital de Acora, como unidad ejecutora a través de la

Unidad de Infraestructuras y área de abastecimiento, será el encargado de
licitar y ejecutar el presente proyecto por la modalidad de administración
indirecta - contrata, para lo cual cuenta con la capacidad técnica operativa y
amplia experiencia en proyectos similares, disponibilidad de recursos físicos y
humanos, siendo uno de sus objetivos el de contribuir al desarrollo

socioeconómico y la mejora de la calidad de vida de la población; dentro de los

problemas se tiene las limitaciones de recursos económicos con la que cuenta
la Municipalidad, pero se cuenta con la capacidad de gestión.
Pese a estas dificultades la Municipalidad Distrital de Acora, ha ejecutado varias
obras por modalidad de contrata y ahora están al servicio de la localidad.
1.3 Participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios
Alumnos de las Instituciones educativas, las siguientes instituciones son

beneficiarios con el presente proyecto
La Institución Educativa Secundaria San juan de Cucho Esqueña , brinda el servicio
educativo de nivel Secundario a 48 alumnos durante el año escolar 2014 en
inadecuadas condiciones, debido a que no cuenta con una adecuada
infraestructura pedagógica, y complementaria existe y deficiente equipamiento de
equipos.
La Institución Educativa de Simón bolívar de Anccaca, brinda el servicio educativo
de nivel Secundario a 59 alumnos durante el año escolar 2014 en inadecuadas
condiciones, debido a que no cuenta con una adecuada infraestructura
pedagógica, y complementaria existe y deficiente equipamiento de equipos.
La Institución Educativa Secundario de Anccaca, brinda el servicio educativo de
nivel Secundario a 71 alumnos durante el año escolar 2012 en inadecuadas
condiciones, debido a que no cuenta con una adecuada infraestructura
pedagógica, y complementaria existe y deficiente equipamiento de equipos.
En el presente estudio de pre inversión participan las siguientes entidades y
beneficiarios:
Docentes: Es el grupo profesional responsable de impartir enseñanza a los
estudiantes de educación primaria donde participan directamente en el proceso
de enseñanza e impartir sus conocimientos en la formación integral de los
jóvenes y señoritas de educación Secundaria.
I.E.S. San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca. Como
Instituciones Educativas interesadas en resolver la problemática de carencia de

aula pedagógicas, aula de innovación, cerco perimétrico, comedor, servicio

higiénico y equipamiento, para una adecuada enseñanza han cursado documentos
a la Municipalidad Distrital de Acora, solicitando la intervención para mejorar la
infraestructura educativa, así como su equipamiento.
La UGEL – Puno: Como institución descentralizada del Ministerio de Educación
garantiza el funcionamiento de las instituciones educativas de su jurisdicción, al
dotar con recursos del tesoro público para el pago del personal docente y
administrativos; asimismo, provee recursos para la operación y mantenimiento del
proyecto.
APAFA de la Institución Educativa: Quienes participaran activamente en las
diferentes etapas del proyecto, asimismo durante la fase de post-inversión
asumirán los costos de mantenimiento de la obra, para lo cual han suscrito actas
de compromiso, para el cumplimiento de los trabajos a realizar, con el
financiamiento de los propios recursos.
Municipalidad Distrital de Acora: La intervención del proyecto tiene por objetivo
brindar en adecuadas condiciones los servicios educativos de las IES. San Juan de
Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca, para su efecto la
municipalidad distrital de Acora se hará cargo en la elaboración del perfil y del
expediente técnico la misma que buscara el financiamiento de entidades públicas y
privadas.
La matriz de involucrados es una herramienta que sintetiza el diagnóstico de todos
los grupos, instituciones o entidades, que se vinculan al proyecto, en el Cuadro Nº
01 se aprecia el resumen y que comprende los siguientes aspectos:
 La identificación de los grupos involucrados.
 El reconocimiento de los problemas que perciben.
 La visualización de sus intereses.
 La identificación de las estrategias que responden a cada uno de ellos.
 Los acuerdos y compromisos.

CUADRO Nº 07
MATRIZ DE INVOLUCRADOS DE LAS I.E.S.
GRUPOS ACUERDOS Y
PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS
INVOLUCRADOS COMPROMISOS
Alumnos de las I.E.S. Inadecuados Acceder a un servicio Asistir puntualmente a
San Juan de Cucho servicios educativo adecuado la institución educativa.
Esqueña, Simón educativos con
Bolívar de Anccaca y brindados por la Servicios completos.
Taipicirca Institución
educativa.
Docentes Condiciones Contar con una IE que Mejorar Mantener en condiciones

inadecuadas para el cuente con ambientes considerablemente la adecuadas la
desarrollo de las adecuados y calidad de la enseñanza. Infraestructura y
actividades debidamente equipamiento de la IE.
pedagógicas. equipados.
Con los alumnos en
la IES.
Instituciones Inadecuada Contar con Realizar gestiones para la Mantener la

Educativas infraestructura infraestructura formulación del proyecto infraestructura en la
Secundarias de San pedagógica y pedagógica adecuada, y su respectivo etapa de operación del
Juan de Cucho complementaria , así como con financiamiento proyecto mediante actas
Esqueña, Simón deterioro y en equipamiento de de compromiso
Bolívar de Anccaca y estado de mobiliario escolar a fin
Taipicirca obsolescencia de de mejorar el servicio
mobiliarios escolar educativo
Unidad de Gestión Infraestructura Infraestructura Priorizar la Construcción Velar por el cumplimiento

Educativa UGEL- educativa educativa adecuada. de infraestructura de acuerdos y
PUNO inadecuada. Elevar la imagen de la educativa y compromisos
Institución Educativa. equipamiento en las IES
del ámbito de la UGEL.
Asociación de Inadecuadas Asegurar condiciones Solicitar a las instancias Cooperar con la mano de
Padres de Familia condiciones de adecuadas para el como la Municipalidad obra no calificada y
infraestructura para trabajo pedagógico. para solucionar el respetar los acuerdos
el aprendizaje de los problema. asumidos
alumnos de las Solicitar a la UGEL Puno
instituciones Compromiso para la
educativas operación y conservación
Secundarias del centro educativo
Población Mejorar la imagen de Formulación del Perfil de Apoyar en la búsqueda de

Municipalidad descontento por el la presencia del Estado Proyecto. financiamiento del
Distrital de Acora abandono del a través de la Gestionar Financiamiento proyecto.
Estado a los centros modernización de para su ejecución física
educativos. infraestructura del proyecto.
educativa. para
Brindar seguridad,
comodidad y confort
al alumno.
ELABORACIÓN: Equipo Formulador

1.4 Marco de referencia
1.4.1 Antecedentes del Proyecto
Las instituciones educativas de las zona urbana del distrito de Acora,

actualmente, vienen funcionando en infraestructuras educativas inadecuadas,
con aulas en estado de deterioro, deficiente mobiliario, escaso material
educativo, quienes no reciben apoyo de las instituciones pertinentes; a pesar
de que las instituciones educativas, materia del presente estudio, han venido
solicitando en reiteradas oportunidades la atención a la solución del problema
educativo, sin que a la fecha sean atendidos. Asimismo, las necesidades de las
instituciones, han sido corroboradas, de acuerdo a las visitas insitu, observación
directa e informe técnico del especialista, se concluye que las infraestructuras
educativas, equipamientos y mobiliarios, y aspectos pedagógicos requieren de
intervención urgente.
Así refieren los documentos, informes técnicos, el perfil de proyecto formulado
por la Municipalidad Distrital de Acora, quienes han participado en el apoyo
para el mejoramiento de la infraestructura de las instituciones educativas
objeto del presente estudio. El interés de la comunidad educativa por resolver
el problema es que los alumnos estudien en condiciones óptimas, referidos al
servicio de infraestructura, mobiliario adecuado a las necesidades del alumno,
al mismo tiempo evitando su exposición a peligros que amenacen su integridad
física, dando origen a la formulación del estudio “MEJORAMIENTO DE LOS
SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS
SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA,
DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”.
1.4.2 Lineamientos de Política Sectorial
Los lineamientos de política en los que se enmarca el Proyecto son los siguientes:
 Ley General de Educación Ley Nº 28044, en el capítulo II, Art. 36º - Educación
Básica Regular, inciso c), especifica “La Educación Secundaria constituye el

tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece a los
estudiantes una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad
personal y social. Profundiza el aprendizaje hecho en el nivel de Educación
Primaria. Está orientada al desarrollo de competencias que permitan al
educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en
permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática,
el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.
Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y
adolescentes. La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de
todos los estudiantes. En los últimos años escolares se desarrolla en el propio
centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico-
productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan
desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al
desarrollo de cada localidad. ”.
 Ley General de Educación Ley Nº 28044, en el Capítulo VII referido a la
Coordinación con los Gobiernos locales, en el Art. 82º- La coordinación y el
apoyo de los Municipios, especifica en materia educativa, el Ministerio de
Educación, la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión
Educativa Local, coordinan sus acciones con las municipalidades de acuerdo a
lo establecido en su Ley Orgánica y en la presente ley. En este marco, las
municipalidades apoyan la prestación de servicios de las Instituciones
educativas y contribuyen al desarrollo educativo en el ámbito de su
jurisdicción.
 Proyecto Educativo Nacional al 2021, en el objetivo estratégico 2 – Estudiantes
e Instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad, en el resultado
2 – Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo hacen con éxito,
dentro de las políticas que considera para lograr el objetivo se tiene en el punto
7 – Transformar las practicas pedagógicas en la educación básica, en el inciso
7.1- Asegurar prácticas pedagógicas basadas en criterios de calidad y de
respeto de los derechos de los niños y en el inciso 7.4 dice uso eficaz, creativo,

y culturalmente pertinentes de las nuevas tecnologías de información y

comunicación en todos los niveles.
 Proyecto Educativo Regional de Puno 2006 – 2015, en el sexto objetivo
estratégico – “Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes
de calidad, funcionales, en los distintos ámbitos de la vida”. El aprendizaje debe
estar orientado al desarrollo de las capacidades, no de contenidos con fecha de
vencimiento. Además el aprendizaje debe ser pertinente no sólo al contexto
local, sino también nacional (condiciones que exige el mundo globalizado de
hoy). Los aprendizajes no sólo es de responsabilidad del docente, sino del
protagonista principal: “el estudiante”. Se priorizan las áreas fundamentales de
Comunicación, Matemática y Ciencias. Para lo cual fija como una de las políticas
específicas “Impulsar el desarrollo de competencias comunicativas, desarrollo
del pensamiento lógico. Garantizar en las Instituciones Educativas el uso de las
TIC.
 Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Regional Puno, en el capítulo II
Lineamientos de política Regional dice: Mejorar la calidad de educación en
todos los niveles educativos, promoviendo una formación integral del
desarrollo de los educandos.
 Ley Orgánica de Municipalidades - Ley Nº 27972, en el Art. 82º.- Educación,
cultura, deportes y recreación, especifica “Las municipalidades, en materia de
educación, cultura, deportes y recreación, tienen como competencias y
funciones específicas compartidas con el gobierno nacional y el regional las
siguientes: Inciso 1. Promover el desarrollo humano sostenible en el nivel local,
propiciando el desarrollo de comunidades educadoras; en el inciso 5. Construir,
equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su
jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional Concertado y al
presupuesto que se le asigne; en el inciso 8. Apoyar la incorporación y el
desarrollo de nuevas tecnologías para el mejoramiento del sistema educativo.
Este proceso se realiza para optimizar la relación con otros sectores y en el

inciso 13. Promover la cultura de la prevención mediante la educación para la

preservación del ambiente.1
 De acuerdo a la ley Orgánica de Gobiernos Regionales y el Artículo 9 de la
misma ley, es competencia de los mismos Promover y regular actividades y/o
servicios en materia de agricultura, pesquería, industria, agroindustria,
comercio, turismo, energía, minería, vialidad, comunicaciones, educación, salud
y medio ambiente, conforme a Ley. Por otro lado las políticas de la Dirección
Regional de Educación de Puno en marco de la consolidación de la visión
regional son las siguientes:
 Lograr una educación humanista practicando valores dentro de la
familia, la escuela y sociedad como espacios de socialización y
aprendizaje permanente, con identidad cultural y regional.
 Garantizar el ejercicio profesional de la docencia como maestros
probos, competentes y comprometidos con la educación y el desarrollo
regional.
 Reorientar la formación magisterial inicial en servicio y otras
profesiones en los institutos pedagógicos y universidades de la Región,
garantizando una formación permanente, personal y profesional, que
conduzca al desarrollo educativo regional y el ejercicio eficiente.
 Generar un currículo regional permanente y relevante al contexto local
y global, orientado al desarrollo turístico conservando a la ecología y
medio ambiente, vinculado al mundo productivo.
 Generar y concertar una gestión educativa transparente, participativa,
democrática y ética orientada al logro de resultados en el sistema
educativo regional.
 Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes de
calidad funcionales en los distintos ámbitos de la vida priorizando
desde la primera infancia.
1 LEY ORGANICA DE MUNICIPALIDADES – Ley N° 27972 (El Peruano, 27.05.03)

Instituto de Investigación y Capacitación Municipal - INICAM 28

 Lograr que las instituciones educativas garanticen aprendizajes de

calidad, funcionales en los distintos ámbitos de la vida
Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y generar
espacios de concertación regional, para el mejoramiento de la educación y el
desarrollo sustentable y sostenible de la Región.
1.4.3 Análisis de riesgo
Nuestro país, por la variedad de climas que cuenta, se expone a fenómenos

naturales con potencial destructivo, los desastres que ocurren en el territorio
está asociado a peligros de gran escala, como terremotos, eventos El Niño y
sequías severas y, a peligros de menor escala, como inundaciones,
deslizamientos y huaycos. Por tanto, de acuerdo a la normatividad vigente en el
Sistema Nacional de Inversión Pública, que establece que todo proyecto debe
tener un estudio de Gestión de Riesgos, se considera esta información en el
presente estudio.
1.4.4 Base legal
El presente proyecto de inversión pública se ha planteado y formulado de

acuerdo a las disposiciones legales:
 Ley N° 27293 Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública, modificada por las
leyes N° 28522 y 28802, D.S. N° 102--2007-EF, modificado D.S. Nº 038-2009-
EF,R.D. Nº 002-2011- EF/63.01, R.D. Nº 002-2011- EF/68.01, R.D. Nº 003-2011-
EF/68.01, Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública,
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01 Anexo SNIP 10

MÓDULO II
II. IDENTIFICACIÓN

2 IDENTIFICACIÓN
2.1 Diagnóstico de la Situación Actual
2.1.1 Área de estudio y Área de influencia
El distrito de Acora por su condición geográfica y ubicación se divide en 04 zonas, zona

cordillera, zona alta, zona carretera o media, zona urbana y zona lago, la intervención
del presente PIP es en la zona centro y zona
En relación a la Educación Secundaria a nivel de la jurisdicción del distrito de Acora
cuenta con un total de 17 Instituciones Educativas Secundarias, de los cuales 01 es
privado y el restante son de gestión pública; 05 Instituciones Educativas Secundarias
están ubicadas en zona alta, 04 IES se encuentran en zona lago, mientras 03
Instituciones Educativas Secundarias se encuentran en zonas Urbano, Centro y
Cordillera respectivamente. Referente a población estudiantil se tiene un total de 2370
sumados los diferentes niveles o grados de educación secundaria, cuentan con 199
docentes Entre nombrados y contratados, el personal no docente son 26, tal como se
puede observar en el cuadro correspondiente.
CUADRO N° 08
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS - DISTRITO DE AXURA, POR ZONAS -2014
Código Docentes Personal
Nombre de la Dirección de la Centro Poblado o Tipo de Auxiliares
Nº del Estudiantes por no Zona
Institución educativa institución educativa Comunidad Gestión educación
local institución docente
1 442753 ALFONSO TORRES LUNA JR. A RAYMONDI 135 ACORA Público 673 38 3 8 Urbano
2 784355 NUR JR. LIMA 303 ACORA Privado 29 6 1 0 Urbano
3 784355 IES Aymara JR TUPAC AMARU ACORA Publico 38 10 1 1 Urbano
3 442786 E ENCINAS FRANCO STA ROSA YANAQUE S ROSA YANAQUE Público 73 8 1 2 Lago
4 442828 TUPAQ KATARI SOCCA SOCCA Público 174 8 0 1 Lago
5 442847 THUNUHUAYA THUNUHUAYA THUNUHUAYA Público 95 8 0 1 Lago
6 442791 CARLOS DANTE NAVA JAYU JAYU JAYU JAYU Público 293 19 2 3 Lago
7 442767 TUPAC AMARU II PANAMER SUR KM 1401 CULTA Público 177 12 0 3 Centro
8 442833 THUNCO THUNCO THUNCO Público 75 8 0 2 Centro
9 442866 SAN JUAN CUCHO ESQUEÑA CUCHO ESQUEÑA Público 68 9 0 1 Centro
10 442852 FRANC BOLOGNESI SACUYO SACUYO Público 45 8 0 1 Alta
11 442885 TAIPICIRCA TAIPICIRCA TAIPICIRCA Público 61 8 0 0 Alta
12 442772 RICARDO PALMA AV. ILAVE S/N TOTORANI Público 206 13 1 2 Alta
13 442809 J ANTONIO ENCINAS AMPARANI AMPARANI Público 142 13 0 1 Alta
14 442814 SIMON BOLIVAR ANCCACCA ANCCACCA Público 110 9 1 1 Alta
15 786024 GILATAMARCA JILATAMARCA JILATAMARCA Público 32 8 0 0 Cordillera
16 442970 AYRUMAS CARUMAS CARUMAS AYR CARUMAS Público 49 6 0 0 Cordillera
17 528209 MANCO CAPAC AGUAS CALIENTES AGUAS CALIENTES Público 30 8 0 0 Cordillera
TOTAL 2370 199 9 26
Fuente: UGEL Puno 2014.

a) Delimitación del Área de Estudio
El área de estudio comprende los Centros Poblados de Marca Esqueña, Centro

Poblado de Ciudad Nueva y Centro Poblado de Taipicirca del Distrito de Acora, el área
de estudio del presente PIP comprende específicamente en el área descrita.

i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis
Departamento : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Acora
Localidades : C.P Marca Esqueña, C.P de Ciudad Nueva y C.P. de
Taipicirca
UGEL/DRE : Puno – Puno
I.E.S. : San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar
Anccaca Y Taipicirca
Nivel educativo : Secundaria
Forma : Escolarizado
Zona : Rural
Región Natural : Sierra
Fecha de Formulación : Octubre
Código Modular : 1025196, 0660282 y 1027820
Código Local Escolar : 442866, 442814 y 442885
Código de banco de Proyecto:
El área de estudio comprende a las instituciones educativas secundarias San Juan de

Cucho Esqueña que pertenece al Centro Poblado de Marca Esqueña, Simón de bolívar
Anccaca perteneciente al Centro Poblado de Ciudad Nueva y Taipicirca perteneciente
al Centro Poblado Taipicirca del distrito de Acora, zona donde se identificó el
problema y para delimitar el área de estudio se ha considerado los siguientes factores.

 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Cucho Esqueña
Nombre de la Institución: San Juan de Cucho

Esqueña
Área geográfica: Rural
Código modular: 1025196
Código de local: 442866
Dirección: Cucho Esqueña
Centro Poblado: Marca Esqueña
Latitud: -16.0504
Longitud: -69.7693 (fuente Escale)
El centro poblado de ciudad

Nueva se encuentra ubicado al
sur oeste de la zona urbana de
acora a 41 km desde la ciudad de
Puno y a 5.2 Km de la zona
urbana a una altitud de 3849
m.s.n.m con una población de
333 habitantes
aproximadamente. Con una
latitud de 16° 2’21.45’’S y una
longitud de 69° 44’51.59’’0
 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Simón Bolívar de Anccaca
Nombre de la Institución: Simón Bolívar de

Anccaca
Dirección: Anccaca
Centro Poblado: Ciudad Nueva
Latitud: -16.1437
El centro poblado de ciudad

Nueva se encuentra ubicado al
sur oeste de la zona urbana de
acora a 41 km desde la ciudad de
Puno y a 7 Km de la zona urbana
a una altitud de 3850 m.s.n.m
con una población de 180
habitantes aproximadamente.
Con una latitud de 16° 2’21.45’’S
y una longitud de 69° 44’51.59’’0

 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Taipicirca

Nombre de la Institución: Taipicirca
Dirección: taipicirca
Centro Poblado: taypicirca
Latitud: -16.23975
El centro poblado Taipicirca se

encuentra ubicado al sur oeste
de la zona urbana de acora a 41
km desde la ciudad de Puno y a 7
Km de la zona urbana a una
altitud de 3850 m.s.n.m con una
población de 1500 habitantes
aproximadamente. Con una
latitud de 16° 2’21.45’’S y una
longitud de 69° 44’51.59’’0
En la zona centro y alta del distrito de acora existen 17 instituciones educativas

secundario sin embargo no todas son instituciones alternativas para los estudiantes de
un determinado lugar o centro poblado para tal razón se identificará cada institución
educativa con su respectiva institución educativa secundaria alternativa.
ii. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis
Como se ha identificado el área de estudio el distrito de Acora, las

Instituciones Educativas Alternativas serán todas aquellas que ofrezcan el
servicio en el mismo nivel de la Institución Educativa foco del problema.
 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Cucho Esqueña.

La IES está ubicado en la zona urbana del distrito de Acora con una
población aproximada de 333 habitantes y una población estudiantil de 70
estudiantes entre los 12 y 16 años de edad.
En la zona rural de acora existen instituciones educativas alternativas
como la IES culta que es de carácter público así mismo algunos padres de

familia optan por llevarlos a estudiar a la ciudad de Puno que se encuentra

60 minutos en combi desde la ciudad de acora
 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Simón Bolívar de
Anccaca.
La IES se encuentra en el centro Poblado de Ciudad Nueva (Antes
Anccaca) cuenta con una población aproximada de 184 habitantes entre
hombres, mujeres y niños el C.P tiene una población estudiantil de 60
Existen IES`s cercanas al C.P sin embargo el acceso a dichas instituciones
implica hacer un largo recorrido ya que se encuentran en otro C.P así como
se detalla a continuación:
- Del C.P de ciudad nueva y la comunidad de antes Anccaca al C.P de
Amparani que dicha institución también se encuentra con un proyecto
declarado viable.
 Ubicación de la Institución Educativa Secundaria Taipicirca.

La IES se encuentra en la zona rural del distrito de acora, el C.P de
Taipicirca cuenta con una población aproximada de 398 habitantes entre
hombres, mujeres y niños el C.P tiene una población estudiantil de 71
Existen IES`s cercanas al C.P sin embargo el acceso a dichas instituciones
implica hacer un largo recorrido ya que se encuentran en otro C.P así como
se detalla a continuación:
- Del C.P de Taipicirca al C.P de Totorani tiempo de recorrido 1 hora 20
minutos (niño a pie).
iii. Características administrativas de los servicios educativos
Tipo de administración
Las características administrativas de LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA
Y TAIPICIRCA, se llevan a cabo en el marco de los lineamientos de política del
Ministerio de Educación, cuyas responsabilidades del personal directivo y

docentes, se basan en el Reglamento de Organización y Funciones de las IEP,

así como la participación de la Asociación de Padres de Familia (APAFA), de
manera externa. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN
DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA DE ACORA
depende jerárquicamente de la Unidad de Gestión Local de Puno, está a su
vez de la Dirección Regional de Educación de Puno (DREP).
Financiamiento.
El financiamiento de la Institución Educativa se realiza con recursos de
Presupuesto Nacional del Ministerio de Educación respecto al presupuesto de
Funcionamiento (remuneraciones a los docentes), para las actividades
Operación y Mantenimiento son asumidos por el sector educación y con un
mínimo del aporte de la Asociación de Padres de familia (APAFA), para las
actividades de mantenimiento.
iv. Limites relevantes.

Competencias administrativas.
Las INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA de nivel secundario,
la más importante de la zona por presentar un mayor número de alumnos a
nivel de la zona rural depende jerárquicamente de la UGEL Puno y esta
entidad a su vez de la Dirección Regional de Educación de Puno.
Sus competencias administrativas se enmarcan en los lineamientos de política
de la Dirección General de Educación Básica Regular – Dirección de Educación
secundaria del Ministerio de Educación.
Condiciones Geográficas
Las instituciones educativas secundarias San Juan de Cucho Esqueña que

pertenece al Centro Poblado de Marca Esqueña, Simón de bolívar Anccaca
perteneciente al Centro Poblado de Ciudad Nueva (Antes Anccaca) y
Taipicirca perteneciente al C.P Taipicirca del distrito de Acora, cuyas
condiciones geográficas se encuentran en el espacio geográfico de la Región
Puno, que está conformada por dos unidades geográficas: sierra y selva. La
Unidad geográfica Sierra constituye el 76.9% de la superficie total de la Región,

zona donde se ubica las comunidades, presenta características fisiográficas

particulares y diferenciadas, que condicionan su topografía, clima y vocación
productiva; a una altitud aproximada de 3,869 m.s.n.m. a 3968 msnm.
La zona presenta un clima frío y semiseco con una temperatura promedio
anual de 7.9°C, en algunos meses (a partir de mediados de mayo, junio, julio y
hasta a mediados de agosto) se registran temperaturas inferiores a 0º C
(heladas meteorológicas); lluvioso con presencia de vientos huracanados y
granizo en los meses de septiembre a diciembre, así que en el mes de
noviembre llega a una temperatura máxima de 18ºc. La precipitación total
anual es de 725.7mm, por su ubicación el clima es propio del altiplano frígido,
seco templado, estas condiciones especiales se presenta durante todo el año
teniendo variaciones de acuerdo a cada estación, debido a que la zona está
ubicado a 3968 msnm, la mayor parte del terreno tiene una topografía
semiplano.
Existencia de Infraestructuras
Las infraestructuras existentes en el área de influencia de Las Instituciones

Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar
Anccaca Y Taipicirca de Acora, foco del problema no constituyen Instituciones
Educativas alternativos por las siguientes razones:
En el ámbito del lugar de procedencia los alumnos matriculados en Las
Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón de
Bolívar Anccaca Y Taipicirca proceden de la IE S respectivamente a las
instituciones que se interviene.
CUADRO Nº 09
I.E. ALTERNATIVA CERCANA
INSTITUCION NIVEL DIST MEDIO DE TIEMPO
AREA DEPEDENCIA
EDUCATIVA EDUCATIVO KM. TRANAPORTE Hrs.
I.E.S. DE CULTA SECUNDARIO RURAL MINEDU 1KM A PIE 30min
I.S.E. DE AMPARANI SECUNDARIO RURAL MINEDU 1.5KM APIE 40min
I.E.S. DE TOTORANI SECUNDARIO RURAL MINEDU 5KM APIE 80min
FUENTE: Elaboración Propia.

b) Área de influencia
Es el área donde está la población afectada, comprende a Las Instituciones Educativas

Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca Y Taipicirca a las
que dicha población podría acceder sin mayores dificultades. Para delimitar el área de
influencia toma como referencia las distancias y tiempos máximos de traslado a ellas,
según la zona donde se ubica y el nivel educativo.
Por lo tanto, el área de influencia del proyecto se encuentra constituida por el espacio
territorial donde se encuentra aquellos centros educativos al cual tienen, o
potencialmente, podría tener acceso la población que se encuentra afectada por el
problema identificado.
Para poder determinar cuáles son las instituciones educativas que se encuentran
dentro del radio es necesario considerar los parámetros reconocidos por el sector
educación. Estos parámetros son:
CUADRO Nº 10
AREA DE INFLUENCIA
AREA RURAL
NIVEL RADIO NORMATIVO (en RADIO DE INFLUENCIA
metros) MÁXIMA (en metros)
II.EE secundario 3000 5000

Elaboración: Equipo Formulador
En el caso de la zona rural, donde resulta complicado e impreciso aplicar estos valores
referenciales, se considerará como área de influencia a todas las comunidades
afectadas por el problema donde habitan, quienes sufren el problema educativo. En
este sentido, es necesario señalar el departamento, la provincia, el distrito, la
Dirección Regional o Subregional y/o la Unidad de Gestión Educativa Local a la cual se
encuentra adscrita la población y/o el (los) centro(s) educativo(s) del área de influencia
del problema educativo. Se debe detallar la distribución de estos últimos, así como la
distancia a la que se encuentran respecto de la población afectada por el problema.
Asimismo, es importante caracterizar la gestión de las unidades administrativas
educativas locales y regionales antes mencionadas.
En el presente proyecto, el área de influencia queda determinada por el límite
geográfico de las siguientes comunidades:

 Comunidad de Cucho Esqueña

 Comunidad de Anccaca
 Comunidad Taipicirca.
i. Tipo de zona: rural:

Las Instituciones Educativas se encuentran en el área rural del distrito de acora, es
escolarizado, que alberga a nivel secundario.
ii. Características socioeconómicas:

El distrito de Acora registra una población económicamente activa ocupada en el
medio rural lo cual coincide con la actividad económica que predomina la agricultura y
ganadería registrando un PEA de 13, 915 casos en el medio rural mientras tanto en el
medio urbano es de 1, 610 casos lo cual registran un total de 15, 525 casos, mientras
tanto la PEA desocupada registra 526 casos y la NO PEA es de 9, 723; haciendo un total
de 25, 774 en las tres actividades del PEA.
Cuadro N° 11
Población económicamente activa del distrito de Acora
Actividad Económica de la P: Tipo de área Total
Población (PEA) Urbano Rural
PEA Ocupada 1,610 13,915 15,525
PEA Desocupada 126 400 526
No PEA 1,604 8,119 9,723
Total 3,340 22,434 25,774
Fuente: INEI – CENSO 2007
Niveles de Ingreso
De acuerdo a la información brindada por los padres de familia de la localidad de
Acora, y recabada en las visitas de campo a través de encuestas locales, se ha
estimado que el ingreso promedio mensual de la familia es de S/. 500 nuevos soles
mensuales por lo que es considerado como pobre.
Por otro lado, referente a los indicadores de Pobreza total, para el año 2007, Axura se
encuentra relativamente en una posición regular frente a otros distritos de la región
Puno, cuyo índice promedio es 77.6 % de Pobreza total, en tanto que la Pobreza
Extrema alcanza al 27.9%, con un índice de coeficiente de Gini de 0.21. El índice de

carencias es de 0.368, ubicado en quintil nivel 2, que implica condición regular de

pobreza.
CUADRO N° 12
INDICADORES DE POBREZA Y POBREZA EXTREMA DISTRITO DE AXURA 2007
Índice de Índice de Índice de Quintil de
Índice de
Distrito Población Pobreza Pobreza Coeficiente índice de
Carencias
total Extrema: Gini : carencias
Acora 28679 77.6 % 27.9 % 0.21 0.368 Nivel 2
Fuente INEI 2007
Características de las viviendas. Según la información del INEI, en el año 2007 en el

Distrito de Acora, cuenta con 9607 viviendas, de las cuales el 88% se encuentra en la
área rural, la mayor parte de estas vivienda su infraestructura está hecha de material
de la zona, el material de ladrillo o bloque de cemento solo representa el 5.65% de las
viviendas, con esto se demuestra que sus ingresos económicos son mínimos, y por
ende la urgencia de ejecutar el presente proyecto.
CUADRO Nº 13
MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN DE LA VIVIENDA
Acumulado
Categorías Casos %
%
Ladrillo o Bloque de cemento 543 5,65 % 5,65 %
Adobe o tapia 8.479 88,26 % 93,91 %
Madera 5 0,05 % 93,96 %
Quincha 1 0,01 % 93,97 %
Estera 2 0,02 % 93,99 %
Piedra con barro 568 5,91 % 99,91 %
Piedra o Sillar con cal o
5
cemento 0,05 % 99,96 %
Otro 4 0,04 % 100,00 %
Total 9.607 100,00 % 100,00 %
FUENTE: CENSO 2007
Idioma, La lengua de mayor uso en la comunicación interpersonal, familiar

comunidad, es la lengua aimara, lengua materna vigente. Y como segunda lengua el
español, en las generaciones de jóvenes y en espacios educativos, escolares, maestros
de aula e instituciones.

iii. Características demográficas:
Población La población total del Distrito de Axura, según el censo de población de

vivienda de 2007 es de 28,679 habitantes2, de los cuales 14,557 es la población
masculina representando el 50.76 % y 14,122 es la población femenina lo que significa
el 49.24 % según esta información podemos ver que existe más varones que mujeres.
CUADRO N° 14
POBLACION DEL DISTRITO DE ACORA
URBANA RURAL TOTAL
CATEGORIAS Nº % Nº % Nº %
Hombre 1,857 50.05 12,700 50.86 14,557 50.76
Mujer 1,853 49.95 12,269 49.14 14,122 49.24
TOTAL 3,710 12.94 24,969 87.06 28,679 100.00

Fuente: INEI – CPV2007
CUADRO Nº 15
POBLACION QUINQUENAL DEL DISTRITO DE ACORA
Edad en grupos Según Sexo
quinquenales Hombre Mujer Total
De 0 a 4 años 1,261 1,184 2,445
De 5 a 9 años 1,432 1,333 2,765
De 10 a 14 años 1,692 1,397 3,089
De 15 a 19 años 1,420 1,213 2,633
De 20 a 24 años 1,056 1,099 2,155
De 25 a 29 años 986 1,032 2,018
De 30 a 34 años 857 920 1,777
De 35 a 39 años 841 884 1,725
De 40 a 44 años 827 830 1,657
De 45 a 49 años 671 700 1,371
De 50 a 54 años 645 593 1,238
De 55 a 59 años 648 659 1,307
De 60 a 64 años 541 588 1,129
De 65 a 69 años 480 477 957
De 70 a 74 años 456 431 887
De 75 a 79 años 341 347 688
De 80 a 84 años 194 192 386
De 85 a 89 años 113 126 239
De 90 a 94 años 42 48 90
De 95 a 99 años 54 69 123
Total 14,557 14,122 28,679
Fuente: INEI - CPV2007 / Equipo Técnico OPPI
2
INEI, Estadísticas de Población Censos 2007.

La población Urbana representa el 12.94 % del total Distrital ascendiendo a 3,710

habitantes, en cambio la población rural es 24,969 habitantes lo que representa el
87.06 % de la población total, cabe resaltar que dentro de la población urbana, la
población masculina es mayor que la población femenina.
En tanto que la población rural sucede del mismo modo es decir la población
masculina es más que la población femenina siendo en este caso 12,700 y 12,269
respectivamente, estas diferenciaciones sin embargo no son estáticas si no dinámicas y
de interacción.
La población del Distrito de Acora en el año 2015 es de 28,264 habitantes, con una
tasa decreciente de -0.18% propio del lugar donde la gente migra por mejores
condiciones de vida a la falta de oportunidades.
CUADRO N° 16
PROYECCION DE LA POBLACIÓN DISTRITO DE ACORA
año Población
2007 28,679
2008 28,627
2009 28,575
2010 28,523
2011 28,471
2012 28,419
2013 28,367
2014 28,316
2015 28,264
Fuente: censos nacionales XI de población VI de vivienda 2007
iv. Servicios básicos:

Saneamiento Básico
Agua Potable
La situación de los servicios básicos (agua, desagüe) a 2007, presenta una situación
alarmante ya que el 43% no accede a agua y desagüe de red, en tanto que sin agua de
red o pozo alcanza al 34%. Asimismo, un 79.3 % de la población de Acora no accede a
agua potable, estos índices alarmantes ponen en riesgo los niveles de seguridad y
calidad de la salud, pero hacia el año 2009, esta situación de algún modo ha ido

mejorando considerablemente, principalmente en el aspecto de agua potable y

energía eléctrica, pero aún no se tenía una solución palpable en el aspecto de desagüe.
Los pobladores de las comunidades de cucho Esqueña, Anccaca y Taipicirca cuentan
con la instalación domiciliaria de agua potable, Lo cual mejora la calidad de vida de las
familias ya que en la actualidad pueden tomar agua debidamente clorificado y lo más
importante que es apto para el consumo humano.
Unidad básica de servicio-UBS.

Las comunidades de Cucho Esqueña, Anccaca y Taipicirca cuentan con la instalación
de servicios de saneamiento como letrinas sanitarias la gran mayoría y la menor parte
todavía no cuentan con este servicio, lo que está deteriorando su salud y por ende su
calidad de vida de los pobladores, las letrinas con que actualmente cuentan las familias
están hechos de materiales rústicos adobe o piedra.
Energía
La situación del servicio de Energía Eléctrica en el distrito de Acora al 2007, también
presenta una situación inquietante, ya que un 38.4% de la población expresa sin
energía eléctrica, en datos absolutos representa a 3,688 habitantes, estos índices
alarmantes ponen en riesgo los niveles de mejora de calidad de vida, esta situación
comprendemos que mejoró considerablemente, con la implementación de proyectos
de electrificación rural ejecutadas
Las familias de las comunidades de Cucho Esqueña, Anccaca y Taipicirca si cuentan con
servicio de energía eléctrica de igual formas las instituciones educativas, pero para
cocinar los alimentos utilizan las bostas que producen los animales (desechos).
Telecomunicaciones
Las familias de las comunidades de Cucho Esqueña, Anccaca y Taipicirca si cuentan con
teléfono celular, radio y televisión.
v. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos:

Los estudiantes de Las Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho
Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, provienen de las distintas
parcialidades aledañas de las comunidades vecinos por ser estas la única que brinda

servicios educativos primarios en dichas comunidades. Los estudiantes caminan una

distancia promedio de 10, 20 y 30km, de acuerdo a la institución que corresponde
Medios de Transporte Los medios de transporte no existe para llegar a los centros
educativos por lejanía que se encuentran las instituciones educativas los alumnos
tienen que caminar a pie y otro estudiantes en bicicleta y moto lineal hasta llegar al
centro educativo.
vi. Alternativas a la educación pública:

En el área de intervención no existen Instituciones Educativas Privadas por tanto no
constituye una alternativa educativa en el área de Influencia. Pero cabe señalar que si
existe Institución Educativa Estatales.
CUADRO Nº 17
ACCESO A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA LOCALIDAD
INSTITUCION NIVEL DIST MEDIO DE TIEMPO
AREA DEPEDENCIA
EDUCATIVA EDUCATIVO KM. TRANAPORTE Hrs.
I.E.S. DE CULTA SECUNDARIO RURAL MINEDU 1KM A PIE 30min
I.S.E. DE AMPARANI SECUNDARIO RURAL MINEDU 1.5KM APIE 40min
I.E.S. DE TOTORANI SECUNDARIO RURAL MINEDU 5KM APIE 80min
FUENTE: Elaboración Propia.
Como se puede apreciar en el cuadro anterior estas instituciones educativas no tiene

una buena cantidad de alumnos, por el mismo hecho que no existe mucha población,
algunos estudiantes de estas instituciones educativas estudian en estas instituciones
SECUNDARIAS de San Juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca
en estas instituciones.
vii. Características climáticas:

El clima de las comunidades a intervenir durante la época de lluvia (jallu pacha) enero
a marzo presenta lluvias, nieve, granizo, con rayos y relámpagos. Y en la época de estío
(awti pacha) meses de abril y agosto, en el día la temperatura oscila entre 0 a 5 grados
y por la noche desciende a niveles de cero (0) a 30 grados bajo cero en promedio.
Temperatura extrema en el mes de junio y julio y a mediados de agosto Y el junt’u
pacha de setiembre a diciembre la temperatura va normalizándose y presentándose
algunos días con nubosidad.

viii. Análisis de peligros:

En cuanto al análisis de los peligros naturales en la zona de ejecución del proyecto, la
lista de identificación de peligros naturales muestra la siguiente información:
a) Peligros Naturales
Todo proyecto es propenso a un ambiente físico que lo expone a una serie de
peligros naturales: sismos, inundaciones, lluvias intensas, deslizamientos, entre
otros, es decir, fenómenos naturales que pueden constituirse en un peligro, razón
para cual se hace su análisis.
CUADRO Nº 18
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGRO EN LA ZONA
SI NO COMENTARIOS
PREGUNTAS
1. ¿Existe un Historial de Peligros naturales en la Zona
X Inundación
en la cual se Pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existe estudios que pronostican la probable
ocurrencia de peligros naturales en la Zona bajo X
análisis?
Heladas,
3. ¿existe la probabilidad de ocurrencia de peligros
X lluvias, vientos
naturales durante la vida útil del proyecto
fuertes
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan ¿qué características:
frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara la vida útil del
proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto
Bajo Medio
Inundación X
Vientos Fuertes X X
Lluvias Intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X
Sismos X
Sequías X
Huaycos X
Otros
Fuente: Elaboración Propia.
La construcción de la infraestructura educativa, se realizara en base a las normas

técnicas de diseño establecido en el Reglamento Nacional de Edificaciones, en
donde contempla la resistencia de estos a los fenómenos naturales descritos, por
lo que no existirán peligros que puedan afectar al proyecto.

b) Socio naturales
Los peligros socio naturales son peligros que se generan por la intervención
humana sobre los ecosistemas que pueden ocasionar un aumento en la frecuencia
y/o severidad de peligros. La zona del proyecto es una zona de característica plana,
en donde no existen alteraciones o intervenciones humanas que podrían afectar
los peligros naturales actualmente existentes.
c) Antrópicos:
Los peligros antrópicos son generados por los procesos de modernización,
industrialización, desindustrialización, desregulación industrial o importación de
desechos tóxicos. Este tipo de peligro en la zona del proyecto no es considerable,
en razón que solo se utilizara material de construcción industrializada en otras
zonas, lo cual no produce estos efectos.
ix. Análisis de vulnerabilidad:

El segundo elemento que explica la condición de riesgo es la vulnerabilidad, la cual se
entiende como la incapacidad de una unidad social (personas, familias, comunidad,
sociedad), estructura física o actividad económica, de anticiparse, resistir y/o
recuperarse de los daños que le ocasionaría la ocurrencia de un peligro o amenaza. La
vulnerabilidad es entre otros, el resultado de procesos de inapropiada ocupación del
espacio y del inadecuado uso de los recursos naturales (suelo, agua, biodiversidad,
entre otros) y la aplicación de estilos o modelos de desarrollo inapropiados, que
afectan negativamente las posibilidades de un desarrollo sostenible.
Existen tres factores que determinan la vulnerabilidad:
a) Exposición:
Relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social (personas,
familias, comunidad, sociedad), estructura física o actividad económica en las
zonas de influencia de un peligro. Este factor explica la vulnerabilidad porque
expone a dicha unidad social al impacto negativo del peligro.
Respecto a este punto, la ubicación de las Instituciones Educativas Secundarias
san juan de cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, se encuentran
en una superficie plano propenso a las inundaciones, todo lo cual hace que la

infraestructura de las instituciones y fundamentalmente a la población que recibe

los servicios en dicha infraestructura se encuentran en peligro.
b) Fragilidad:
Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o protección frente al impacto de un
peligro, es decir, las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad
social. En la práctica, se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales,
tecnología utilizada, entre otros.
La construcción de aulas de las instituciones educativas secundarias de san juan de
Cucho Esqueña, Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca, se encuentran ubicadas en
zonas altas y por consiguiente son sensibles a la helada y al frio, por consiguiente
la fragilidad de las aulas de material Noble de las instituciones se debe a su
antigüedad por sus años de vida útil.
c) Resiliencia:
Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda tener la
unidad social (personas, familias, comunidad, sociedad), estructura física o
actividad económica, después de la ocurrencia de un peligro-amenaza.
En relación a la resiliencia, existen organizaciones como el Comité de Defensa Civil
Provincial y distrital, presidido por el alcalde Distrital, el Comité Multisectorial del
Distrito, que si bien es cierto no se han presentado hechos de peligros de
naturales, naturales y antrópicos, carecen de estrategias para afrontar posibles
peligros. En cuanto a la diversificación de la base productiva en actividades
agrícolas, comerciales, servicios, entre otros, existen gremios por ejemplo de
servicios de transporte y de comercio y la organización de productores
agropecuarios que viene generando opciones de empleo y generación de ingresos,
los mismos que en una eventual ocurrencia de peligros podrían contribuir permitir
a recuperarse del desastre.

CUADRO Nº 19
ANALISIS DE VULNERABILIDAD
FACTOR DE GRADO DE
VULNERABILIDAD VULNERABILIDAD
COMENTARIO
MEDIO
VARIABLE
ALTO
BAJO
Se encuentra en una superficie
A)Localización del proyecto respecto x semiplano propenso a las inundaciones,
de la zona de peligro se encuentra cerca del cauce del rio.
EXPOSICION El Terreno muestra un suelo firme y con
B)características del terreno x características adecuadas para la
ubicación del tipo de PIP propuesto
Se ha previsto la construcción con
C)tipo de construcción x elementos estructurales resistentes a
FRAGILIDAD sismos
El sistema será ejecutado tomando en
D)aplicación de normas de x consideración el RNE.
construcción
x La Producción es de autoconsumo
E)actividad económica de la zona
x La zona es considerada pobre
F)situación de pobreza en la zona
x Existe una adecuada coordinación entre
G)integración institucional de la zona las Instituciones existentes en la zona
En la zona no existe una organización
RESILENCIA H)nivel de organización de la x para hacer frente a las Emergencias,
población solo se tiene el Comité de Defensa Civil
en la Provincia.
I)conocimiento sobre ocurrencia de La población tiene escaso conocimiento
desastres por parte de la población x sobre la ocurrencia de desastres.
No se tienen planes de contingencia

J)actitud de la población frente a la x locales para hacer frente a emergencias
ocurrencia de desastres
K)existencia de recursos financieros Solo se cuenta con los recursos que
para respuestas ante desastres x pueda asignar la Municipalidad
Fuente: Elaboración Propia.
2.1.2 Diagnóstico de los involucrados
Constituida por la población y entidades que se vinculan con el problema o con su

solución. Y los posibles compromisos que pueden asumir. El diagnóstico considera los
siguientes aspectos:
a) Población de referencia
La población de referencia se considera las siguientes centros poblados y comunidades

de Marca esquena, Cucho Esqueña, Anccaca, Amparani y Tototani que se estima de la
zona del distrito de Acora; a partir de los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda

del año 2007 y 1993, en forma exclusiva de la población del área rural del ámbito del
distrito.
CUADRO N° 20
POBLACIÓN DE REFERENCIA
Población
Área Centro Poblado TOTAL
HOMBRE MUJER
Marca Esqueña 158 175 333
Cucho Esqueña 99 85 184
Rural Anccaca 99 85 184
Amparani 109 94 203
Totorani 201 197 398
Población Total 1302
Fuente: censos nacionales XI de población VI de vivienda 2007
b) Población demandante potencial
Es la población en edad escolar, es decir aquella población que tiene las características
para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado. Los grupos de edad para
recibir la Educación Básica Regular, según el nivel educativo son:
CUADRO Nº 21
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Educación Secundaria
De 12 a 16 Años
Ciclo IV Ciclo VII
1ro y 2do grado. 3er y 4to 5to grado.
Fuente: Guía de Formulación-EBR
Teniendo en cuenta esta norma de acuerdo al guía de formulación para la Educación

Básica Regular se tiene la población potencial por edad entre 12 a 16 años del área rural,
considerando los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda del año 2007, en forma
exclusiva de la población del área rural para los instituciones educativas primarias de la
zona media. Conforme muestra en los cuadros siguientes:

CUADRO Nº 22
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
edad # de Estudiantes
12 años 27
13 años 31
14 años 23
15 años 38
16 años 28
Total 147
FUENTE: Elaboración Propia
CUADRO Nº 23
I.E.S. SIMON BOLIVAR DE ANCCACA
12 años 19
13 años 22
14 años 24
15 años 31
16 años 26
total 122
CUADRO Nº 24
I.E.S. TAIPICIRCA
12 años 18
13 años 22
14 años 21
15 años 24
16 años 28
total 113
FUENTE: Elaboración Propia del Autor
Para la proyección de la población potencial utilizaremos la tasa de crecimiento

intercensal calculada para la provincia de puno 0.94% (ya que tasa de crecimiento
distrital es una tasa negativa de -0.18%) (Fuente INEI 2007).
Para la proyección de la población se utiliza la siguiente fórmula:

*( )( )
CUADRO Nº 25
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
PERIODO
CERO PERIODO POST INVERSION
POBLACION SEGÚN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDAD
12 años 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
13 años 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34 34
14 años 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25
15 años 38 38 39 39 39 40 40 41 41 41 42
16 años 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
TOTAL 147 148 150 151 153 154 155 157 158 160 161
FUENTE: Elaboración Propia del autor
CUADRO Nº 26
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN I.E.S. SIMON BOLIVAR DE ANCCACA
PERIODO CERO PERIODO POST INVERSION
POBLACION SEGÚN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDAD
12 años 19 19 19 20 20 20 20 20 20 21 21
13 años 22 22 22 23 23 23 23 23 24 24 24
14 años 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26
15 años 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34 34
16 años 26 26 26 27 27 27 28 28 28 28 29
TOTAL 122 123 124 125 127 128 129 130 131 133 134
CUADRO Nº 27
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN I.E.S. TAIPICIRCA
POBLACION SEGÚN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EDAD
12 años 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20
13 años 22 22 22 23 23 23 23 23 24 24 24
14 años 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23
15 años 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26
16 años 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
TOTAL 113 114 115 116 117 118 120 121 122 123 124

c) Población demandante efectiva

Es la proporción de la demanda potencial que efectivamente demanda los servicios
educativos relacionados con el proyecto, es decir, la población de 12 a 16 años que
actualmente estudia en la Institución Educativa Secundaria de San Juan de Cucho
Esqueña, I.E.S Anccaca y I.E.S. Anccaca distribuidos del 1ro al 5to grado que
efectivamente hacen uso del servicio.
CUADRO Nº 28
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
MATRICULA DE LOS ULTIMOS 05 AÑOS

GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 14 13 8 12 4
13 años 14 15 15 11 11
14 años 12 13 12 12 13
15 años 13 11 11 14 8
16 años 14 12 10 9 12
Total 67 64 56 58 48
FUENTE: Elaborado En Base A Nóminas De Matrícula.
CUADRO Nº 29
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E.S. ANCCACA
GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 21 17 17 14 13
13 años 18 16 15 16 11
14 años 20 16 18 16 13
15 años 20 16 14 16 10
16 años 19 17 14 9 12
Total 98 82 78 71 59

CUADRO Nº 30
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E.S. DE TAIPICIRCA
GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 20 13 16 12 17
13 años 16 18 12 16 12
14 años 13 18 17 12 18
15 años 11 12 15 13 11
16 años 13 12 11 14 13
Total 73 73 71 67 71
En las Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar
Anccaca Y Taipicirca, como se aprecia en cada institución educativa ha crecido y también ha
disminuido la cantidad de alumnos, esto se debe a que los alumnos han optado por ir a
estudiar a otros centros educativos ya que la institución actualmente no ofrece

condiciones mínimas en cuanto a la infraestructura educativa, complementaria y un
equipamiento adecuado.
d) Población afectada
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando el servicio no
cumple los estándares sectoriales.
Una aproximación de ésta población en la situación sin proyecto son los matriculados
en las instituciones educativas a las que la población del área de influencia tiene
acceso. La población afectada son 178 jóvenes y señoritas matriculados, En Las
Institución Educativa Secundaria de San Juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar
Anccaca y Taipicirca de la zona rural del distrito de Acora.
2.1.3 Diagnóstico de los servicios
a) Capacidad actual
i. Tipos de instituciones Educativas
Según el Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del
Sistema Educativo; Art. 16º Tipos de Instituciones por la Gestión: Las
Instituciones Educativas son públicas o privadas y su funcionamiento es

autorizado por la Dirección Regional de Educación Puno, en coordinación con

la Unidad de Gestión Local de Puno, en tal sentido en el área de influencia del
proyecto existe de la I.E.S, Amparani y Totorani es de carácter público y la las
Bolívar Anccaca y Taipicirca de la zona rural Foco del problema también de
carácter Público.
CUADRO Nº 31
TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Departamento /
Nivel / Gestión / Alumnos Docentes
Nombre Comunidad Área Provincia /
Modalidad Dependencia (2014) (2012)
Distrito
Pública - Sector Marca Puno / Puno /

Amparani Secundaria Rural 45 8
Educación Esqueña Acora
Pública - Sector Marca Puno / Puno /

Totorani Secundaria Rural 38 7
Educación Esqueña Acora
Fuente: Escale –MINEDU
Como se puede apreciar en el cuadro anterior la institución educativa antes

mencionada cuentan con una cantidad mínima de alumnos. Y además se
encuentran ubicadas a unos 10 a 20 y 30km aproximadamente de las
Bolívar Anccaca y Taipicirca de la zona Rural.
ii. Situación actual de las I.E.

Características actuales de la prestación de servicio educativo
Modalidad de servicio educativo
Las Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón
Bolívar de Anccaca y Taipicirca del distrito del distrito de Acora, escolarizado del
área rural, brinda servicios educativos del nivel Secundario en horario continuo en
la mañana, según nóminas de matrícula del año 2014, la población escolar alcanza
a un total de 178 alumnos entre mujeres y varones, de los cuales el 27%
corresponden a la IES Sam Juan de Cucho Esqueña, el 33% a la IES Anccaca y el
40% corresponden a la IES de Taipicirca, como se observa en el Cuadro Nº 27

CUADRO Nº 32
POBLACION ESCOLAR DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
I.E.S I.E.S I.E.S
GRADO San Juan Cucho TOTAL
Anccaca Taipicirca
Esqueña
1º Grado 4 13 17 34
2º Grado 11 11 12 34
3º Grado 13 13 18 44
4º Grado 8 10 11 29
5º Grado 12 12 13 37
total 48 59 71 178
PROP. 27% 33% 40% 100%
FUENTE: Elaboración propia en base a información de las Instituciones.
En cuadro siguiente se muestra en síntesis las características principales de

las instituciones educativas a intervenirse con el proyecto
CUADRO Nº 33
ALUMNOS MATRICULADOS DEL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Código Código Nº Nº Ratio Nº de

Nivel Dirección
Modular Local Alumnos Docentes Alumno/Profesor Secciones
IES San juan de Cucho Esqueña Cucho Esqueña 1025196 442866 48 8 6 5

IES Simón Bolívar Anccaca Anccaca 660282 442814 59 11 5.364 5
IES Taipicirca Taipicirca 1027820 442885 71 8 8.875 5
Total 178 27 20.24 15
Fuente: Ministerio de Educación, Nominas de matrículas.
El servicio educativo en las instituciones Educativas es ofrecido en aulas, que se

encuentran en un estado regular a pésimo, debido a que muchos de ellos ya
cumplieron con su vida útil, y en otros casos las aulas están acondicionadas con
material no apropiado para el estudiantado, así mismo el área donde se
encuentran ubicadas los centros educativos mencionados son de propiedad del
Ministerio de Educación.

CUADRO Nº 34
DISTRIBUCIÓN DE LAS AULAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NUMERO DE AULAS POR GRADO
I.E.P Nº
1ERO 2DO 3ERO 4TO 5TO
IES San juan de Cucho Esqueña 1 1 1 1 1
IES Simón Bolívar Anccaca 1 1 1 1 1
IES Taipicirca 1 1 1 1 1
FUENTE: Elaboración propia en base a información de las IES
De las instituciones educativas
Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho Esqueña.
La IES de la comunidad de Cucho Esqueña, fue creado y autorizado para su

funcionamiento del colegio de educación secundaria “TECNICO INDUSTRIAL” no
estatal de Cucho Esqueña, en la comunidad del mismo nombre, comprensión del
distrito de Acora , con Resolución Ministerial Nº 0097 del año 1990.
El predio de la institución educativa se encuentra saneada en registros públicos a

favor del Ministerio de Educación – de la Institución Educativa Secundaria de san
Juan de Cucho Esqueña, con Testimonio N° 1818, así mismo se encuentra saneado
totalmente e inscrito en el margesí de bienes del Ministerio de Educación, así
como se muestra en la constancia de la Dirección Regional de Educación – Puno.
 Situación de la Infraestructura Educativa.- La infraestructura de la Institución

Educativa Secundaria de San Juan de Cucho Esqueña, Los ambientes de
Dirección y subdirección fue construida por APAFA en 1989, aula de primer
grado (taller Electrónica fue construido por la comunidad), ambientes de
sociales persona y relaciones humanas (construido por el municipio en el año
1996), aulas de arte y religión de cuarto grado y quinto grado (construido en
el año 2002-2003), aulas de comunicación fue construido por FONCODES en el
año 1993 el cerco perimétrico a base de adobe, fue construido por la misma
institución, de lo mencionado hasta la fecha no ha sido objeto de intervención
de ninguna institución, el mantenimiento de la misma es por parte del
Ministerio de Educación y la comunidad, siendo refaccionado constantemente
hasta la actualidad, sin embargo los 14 años de servicio y el tipo de material
adobe con que fue construido amerita la atención urgente.

 Informe técnico de la Infraestructura Educativa

CROQUIS DE LLEGADA – I.E.S. CUCHO ESQUEÑA
I.E.S. San Juan
de Cucho
Esqueña
Área del terreno y sus características:
La Institución Educativa Secundaria de San Juan de Cucho Esqueña, en la

actualidad cuenta con su inmueble localizado TAQUICURASA dentro de la
comunidad campesina Cucho Esqueña, del distrito de Acora, cuyas características
son: El inmueble se encuentra en la comunidad mencionada, de propiedad de la
Institución Educativa, encierra una extensión superficial de 5,735.00m2, cuyos
límites perimetrales son los siguientes:
Por el Norte limita con camino de herradura de pichacani a Moquegua, por el sur
colinda con propiedad de Eusebio marca y otros, por el este con propiedad de
Eusebio choquehuanca y julio ramos Condori y por el Oeste colinda con el
carretera de puno Yunguyo, este inmueble lo posee desde tiempos
inmemoriales en forma pacífica y tranquila, sin interrupción de ninguna clase, en
la fecha la comunidad campesina de Cucho Esqueña, por intermedio de sus
representantes legales, cede el inmueble descrito en la cláusula anterior del
testimonio, en calidad de donación, a favor de ministerio de educación, para que
dicho inmueble se construya la infraestructura de la Institución educativa de
Cucho Esqueña.

El terreno, en un 100 % se encuentra cercado con muro rústico de adobe, de una

altura promedio de 1.50.00mts., en pésimas condiciones de conservación,
presentando rajaduras.
Vulnerabilidad: parte del terreno es vulnerable por encontrarse fuentes de agua,

a la altura de la ubicación de las aulas.
Topografía: el terreno tiene una pendiente transversal.
Tipo de suelo: está constituido por tierra arcillosa.

CROQUIS DE DISTRIBUCION DE AULAS I.E.S. CUCHO ESQUEÑA
AULA 5to
AULA 6to
10
8
7
Mecánica
Automotriz
11
6
Laboratorio de
CTA
BLOQUE V
12
Departamento de
Educación Física
Dirección 13
5 4
Ambiente de
SOCIALES
Biblioteca
14
3
Aula Social Almacén
persona y Depósito
2 relaciones
Humanas 15

La Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho, cuenta con 15 ambientes

funcionando, 05 de ello destinados para aulas pedagógicas y 01 para la dirección,
01 ambiente de biblioteca, 01 ambiente de centro de cómputo, 01 destinado para
cocina, 01 almacén, 02 ambientes de taller mecánica automotriz, 01 taller de
electrónica, 01 laboratorio de CTA y 01 departamento de Educación física. Los
ambientes son de concreto armado y material de adobe, así mismo existe. En
general toda la infraestructura, se encuentra en pésimo estado de conservación y
con riesgo de colapso por el deterioro total de todos sus ambientes. La

infraestructura de la institución educativa se encuentra distribuida de la siguiente

manera:
BLOQUE I:
El bloque 1 consta de cinco ambientes, en un solo nivel, con mampostería de

adobe con mortero de barro, con cubierta de techo de calamina sobre tijerales de
madera corriente con evidente deterioro, tarrajeo de muros con mortero cemento
arena, ejecutado por la APAFA de la institución educativa; veredas sólo en la parte
frontal de la infraestructura, tampoco se tiene concluidos los aleros del techo;
están destinadas de la siguiente manera:
Aula Nº 1.- Ambiente sociales de persona relaciones humanas que alberga a

estudiantes del 2do grado, interiormente se evidencia que el cielo raso enchapado
de yeso y carrizo se encuentra con fisuras y por el deterioro de la estructura del
techo (calamina galvanizada) y por las filtraciones de aguas pluviales. El piso
húmedo de madera machihembrada se encuentra en mal estado.

Aula Nº 2.- Ambiente de salón de computación que alberga a estudiantes de los

cinco niveles, cuyo estado de conservación está en regular estado, techo de
calamina galvanizado, piso de madera, paredes de material adobe con filtraciones ,
instalaciones eléctricas inadecuadamente como podemos observar en los
imágenes.
Aula Nº 3.- Ambiente de Biblioteca que alberga a estudiantes a los estudiantes de

los 5 vineles, cuyo estado de conservación está en regular estado, techo de
calamina galvanizado piso de madera, paredes de material adobe es similar al aula
A2. Además también se observa que el ambiente es muy pequeño y reducido e
inadecuado para una sala de biblioteca como observamos en la imagen

Ambiente 4.- Ambiente destinado para la dirección y secretaria respectivamente

que alberga a docentes nombrados, contratados y estudiantes también las visitas
de los padres de familia. El Ambiente que presenta características similares al
ambiente de las aulas de 1 y 2, en conclusión se encuentra en mal estado de
conservación.
Aula 5.- ambiente destinado a taller electrónica, que albergan los alumnos de 3er
grado a 5to grado, en el ambiente construido con material rustico en un solo
nivel, con mampostería de adobe, con cubierta de techo de calamina con tijerales
de madera corriente en mal estado de conservación, el cielo raso es enchapado
de carrizo con enlucido de yeso, el piso es de madera machihembrada, las puertas

de metal y el tartajeó de muros interiores con yeso y veredas que se hallan en

mal estado de conservación.
BLOQUE II:
El bloque consta de un nivel el tipo de construcción es de material rustico (adobe),

con cubierta de calamina, con tijerales de madera, de piso machihembrado,
habiendo cumplido su vida útil.
En él Bloque 2 se localizan los siguientes ambientes:
Aula Nº 6- Ambiente de comunicación que alberga a estudiantes del 5to grado y,

interiormente los muros de adobe. El principal problema que tiene esta
infraestructura es la antigüedad; la infraestructura presenta fisuras y grietas en las
paredes, el cielo raso de carrizo y enlucidos de yeso y se aprecia desgarros y
roturas por efectos del tiempo. El techo presenta filtraciones de agua al interior
del ambiente, los muros y cimientos presenta un alto grado de humedad; el piso
de madera se aprecia desgaste y humedad; la ventanas de estructura metálica con
vidrios quebrados, puertas de metal malogradas, muro enlucidos con yeso
(interior) y concreto(exterior); instalaciones eléctricas no adecuados, por ende no

cumple las condiciones psicofísicas y fisiológicas establecidas por el Ministerio de

educación pero que por necesidad se viene utilizando. También se observa los
mobiliarios se encuentran con roturas e inadecuado para los estudiantes.
Ambiente N° 7.- Destinado para cocina en regular estado, techo de calamina, las
paredes de bloqueta piso de tierra natural en pésima condiciones sin ningún
criterio técnico e inadecuado para un ambiente de cocina.
BLOQUE III:
Aula Nº 8.- Ambiente de arte y religión destinados a 5to Grado, el ambiente en

mal estado de conservación por haber cumplido su vida útil, la construcción es
de material rustico las paredes de adobe y el piso es de tierra, la puerta de metal.

Aula Nº 9.- Ambiente de comunicación, en la actualidad alberga los jóvenes y

señoritas del 5to Grado, los materiales utilizados en su construcción fueron adobe,
calamina y madera, las cuales se encuentran en mal estado de conservación, se
evidencia las fisuras en las paredes, ventanas metálicas en mal estado de
conservación, el piso es de madera.
Ambiente Nº 10.- Ambiente de taller mecánica automotriz, los materiales

utilizados en su construcción fueron adobe, calamina y madera, las cuales se
encuentran en mal estado de conservación, se evidencia las fisuras en las paredes,
ventanas metálicas en mal estado de conservación, el piso es de tierra natural,
Lleva más de 25 años de construcción, posee un área de 76.90 m2, siendo esta
insuficiente e inadecuado.

Aula Nº 11.- Ambiente de mecánica automotriz, los materiales utilizados en su

construcción fueron adobe, calamina y madera, las cuales se encuentran en mal
estado de conservación, se evidencia las fisuras en las paredes, ventanas metálicas
en mal estado de conservación

Aula Nº 12.- ambiente de laboratorio de CTA, Dicho ambiente alberga a los

jóvenes y señoritas del 1ro a 5to grado, es notorio observar el deterioro de
dicho ambiente, puesto que fueron construidos de material de adobe, el área
de dichos ambientes (41.47 m2), no presenta lo requerido o establecido por el
ministerio de educación, además es notable la baja iluminación asolamiento y
ventilación de dichos ambientes no cumpliendo así con lo estipulado en las
normas arquitectónicas del MINEDU.

Aula Nº 12.- Destinado para el departamento de educación física, las

características estructurales son las mismas que el ambiente del laboratorio de
CTA, los materiales utilizados en su construcción son de material rustico. Con
una área de construcción de 41.63 m2.
Aula Nº 13.- Ambiente de sociales (destinado a ambiente de almacén), las

características estructurales son las mismas que el ambiente del laboratorio de
CTA, y departamento de Educación Física, los materiales utilizados en su
construcción son de material rustico de techo calamina cielo raso de carrizo y
enlucido de yeso con piso de tierra natural. Con una área de construcción de
55.91m2.

Aula Nº 13.- Ambiente de depósito, las características estructurales son las

mismas que el ambiente del laboratorio de CTA, y departamento de Educación
Física y ambientes sociales (almacén), los materiales utilizados en su
construcción son de material rustico de techo calamina cielo raso de carrizo y
enlucido de yeso con piso de tierra natural. Con una área de construcción de
24.94m2.
Plataforma Deportiva: la plataforma deportiva de dicha institución se encuentra

en regular conservación, con presencia de pequeñas fisuras en la losa.

SS.HH: La institución educativa cuenta con servicios higiénicos, conectado al

sistema de desagüe, las mismas se encuentran en regular estado de conservación.
Cerco perimétrico, El cerco perimétrico es importante para la seguridad de la

institución y de los señoritas y jóvenes, actualmente la institución cuenta con
cerco perimétrico, dicho cerco se encuentra en un estado de colapso y
propensos a sufrir robos de los bienes con que cuenta la institución como se
muestra en los imágenes.

Acceso al terreno:
 Puno – Acora Carretera asfaltado de 33:00Km
 Acora - a localidad de Culta, Camino asfaltado de Culta- Cucho Esqueña camino

vecinal de Trocha Carrozable de 15km
Antigüedad: El 100% de aulas datan de hace 20 a 25 años, Sólo en el bloque 1

aulas de 5to y 6to ha sido ejecutado por FONCODES, hace 14 años. Los
ambientes del bloque 2, y 3, corresponden a aulas ejecutadas en su totalidad

por los pobladores de la comunidad de y la institución educativa, sin ningún

tipo de apoyo de entidades, con deficiencias técnicas en su diseño y proceso
constructivo, los mismos que ya han cumplido su vida útil, teniendo una
antigüedad de más de 20 años. En el Cuadro Nº 30 se presenta la situación
actual de la infraestructura.
CUADRO Nº 35
SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA – I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
Entidad Material
Bloque Ambiente Grado Antigüedad
Ejecutora Utilizado
Aula de Primer Grado (Persona
A1 26 años Comunidad Adobe
Relaciones Humanas)
Aula de Segundo Grado (Taller
A5 26 años Comunidad Adobe
I electrónica)
Dirección y Sub Dirección A5 26 años Comunidad Adobe
Centro de Computo A2 26 años Comunidad Adobe
Biblioteca A3 26 años Comunidad Adobe
Aula de Tercer grado
A6 21 años FONCODES Adobe
II (Comunicación )
Cocina A7 21 años Comunidad Adobe
Aula de Cuarto grado A8 26 años Municipio Adobe
III
Aula de Quinto grado A9 26 años Municipio Adobe
IV Sala de Taller / aula de Apoyo A10 23 años club de madres Adobe
Taller de mecánica Automotriz A11 25 años Comunidad Adobe
Laboratorio de CTA A12 25 años Comunidad Adobe
V Dep. de Educación Física A13 25 años Comunidad Adobe
Ambientes de Sociales A14 25 años Comunidad Adobe
Almacén o Deposito A15 25 años Comunidad Adobe
FUENTE: Elaboración propia en base a información de las IES.
Indicadores de Habitabilidad y Confort: en cuanto a normas de confort se refiere,

se señalan las siguientes características:

CUADRO Nº 36
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
TURNO
MAÑANA ÁREA ALUMNOS M2/ TIPO DE GRADO DE
AULA
M2 POR AULA ALUMNO CONSTRUCCIÓN ADECUACIÓN
Grado Sección
A1 1ro Único 34.8 4 8.70 Adobe Adecuado
A5 2do Único 78.47 11 7.13 Adobe Adecuado
A6 3ro Único 67.4 13 5.18 Adobe Inadecuado
A8 4to Único 59.9 8 7.49 Adobe Inadecuado
Fuente: Nómina de Matrícula y verificación in situ, informe técnico diagnóstico de infraestructura.
Iluminación: la iluminación natural es regular en cada uno de los ambientes de los

diferentes bloques y el desnivel del terreno dificultan la adecuada iluminación de
los ambientes, conforme se recomienda en las normas de diseño y confort del
Ministerio de Educación, que señalan que la iluminación debe ser clara, abundante
y uniforme y cuyo porcentaje de iluminación natural debe oscilar entre 45 a 55%
del área del ambiente.
Ventilación: las aulas en su mayoría tienen deficientes condiciones de ventilación

por la mínima cantidad de portañuelas de ventanas y abertura de vanos de cada
ambiente.
Asoleamiento: Todas las aulas tienen el asoleamiento recomendado por su

orientación, asimismo la topografía de las instituciones educativas, permiten el
normal paso de los rayos solares.
Orientación: considerando el clima de la zona, la orientación que tienen los

ambientes de los referidos bloques, es la más recomendada.
Grado de adecuación a las necesidades: la ambientación en todas las aulas es

totalmente deficiente conforme a las necesidades reales, el mobiliario igualmente
se encuentra mal y pésimo estado de conservación. Las aulas en general de los
bloques 1, 2, 3, 4 y 5, por el grado de deterioro, así como por su antigüedad y
deficiencias en su proceso constructivo no posibilitan el servicio adecuado y
seguridad necesaria a los alumnos y profesores.

ESTRUCTURAS
Cimientos: los ambientes de los bloques 2, 3, tienen los cimientos y sobre

cimientos de piedra con mortero de barro, al parecer con una profundidad
inadecuada, que con el tiempo han comprometido la estabilidad de los ambientes
produciendo serias fisuras y asentamientos; en cambio, en el bloque 1, los
ambientes tienen cimentación de concreto ciclópeo y zapatas aisladas de concreto
armado.
Muros: Construidos con adobe artesanal (elaborado deficientemente) y mortero

de barro de 0.40 mts. De ancho, que por su deficiente elevación presenta fisuras
los mismos que se aprecian al interior y exterior de los ambientes, así como en el
encuentro de muros (esquinas), los mismos que por la antigüedad, humedad, y
falta de revestimiento, comprometen la estabilidad de la construcción,
produciéndose asentamientos y ligeras inclinaciones de su posición original
(Bloques 2 y 3). Los muros del bloque 2 son de adobe artesanal, los mismos que
por las deficiencias constructivas (tipo de suelos, diseño de zapatas y cimientos,
materiales utilizados, etc), se encuentran en mal estado.
Cielo raso: como consecuencia de las filtraciones de aguas pluviales y humedad de

la zona, principalmente por la cobertura, los mismos que se encuentran en el cielo
raso con material carrizo y yeso, estos se encuentran en deterioro (con fisuras y
pandeado), siendo de riesgo el actual uso de todos los ambientes, principalmente
en temporada de lluvias.
Zócalos: Se evidencia la ejecución de ésta partida en alturas mínimas al exterior de

los ambientes, ejecutados precariamente, lo que ha permitido y permite el
humedecimiento de los muros.
Techo: específicamente en todos los ambientes de los bloques 1, 2 y 3, es de

estructura de material de adobe que con el paso de los años presenta
flexionamientos y deformaciones, con cobertura de calamina galvanizada, con
muchos años de antigüedad y oxidadas muchas de ellas, ocasionando filtración de
aguas pluviales; los aleros no han sido ejecutados.

Pisos: son de madera machihembrada, con deterioro por el tiempo de uso y falta
de mantenimiento oportuno.
Revestimientos: los revestimientos en muros interiores en general es con mortero

cemento arena y yeso los que se encuentran en deficiente estado de conservación,
mientras que los tarrajeos exteriores sólo se tiene ejecutado en la elevación
frontal de los diferentes bloques.
Pintura: en conjunto, toda la pintura de los muros interiores y exteriores se

encuentra deteriorada por falta de mantenimiento y conservación oportunos.
Carpintería de madera y metal: tanto las puertas como ventanas se encuentran en

malas condiciones de conservación por su antigüedad y por las inclemencias del
clima. Igualmente, muchos de los vidrios de las ventanas se encuentran
quebrados, sin que se hayan sustituido los mismos, a través de los cuales ingresan
las corrientes de aire, atentando contra la salud de los alumnos y dificultando el
proceso enseñanza - aprendizaje.
INSTALACIONES.
Sanitarias: La Institución Educativa cuenta con el servicio de agua potable, y no

cuentan con el servicio de desagüe; el sistema es mediante letrinas (03).
Eléctricas: Se tiene el servicio de energía eléctrica en la comunidad
MOBILIARIO Y EQUIPO
Tipo y material: El mobiliario en las aulas está conformado por carpetas

unipersonales y mesas bipersonales de madera, de metal-madera, sillas de metal -
madera, con carencia de mobiliario suficiente y están distribuidos de la siguiente
manera:

CUADRO Nº 37
SITUACION ACTUAL DE MOBILIARIOS
CARPETAS SILLAS
ESTADO DE
SECCIÓN
BIPERSONALES UNIPERSONALES CONCERBACIÓN
1º Grado 4 4 Mal Estado

5º Grado 12 12 Mal estado
FUENTE: Elaborado en base a información por observación directa
Institución Educativa Secundaria Simón Bolívar de Anccaca.
La I.E.S. Simón Bolívar de Anccaca del centro poblado de Ciudad de nueva, fue
creado y autorizado para su funcionamiento como institución Educación
secundaria, con Resolución Ministerial Nº 0706 el 20 junio del año 1986

favor del Ministerio de Educación – de la Institución Educativa Secundaria, así
mismo se encuentra saneado totalmente e inscrito en el margesí de bienes del
Ministerio de Educación, así como se muestra en la constancia de la Dirección
Regional de Educación – Puno.

Educativa Secundaria de Anccaca , fue construida por los comuneros de
Anccaca y la multicomunal, por sus ansias de contar con una institución
educativa secundaria en el año de 1984, al parecer el cuarto grado de
secundaria ( la institución solo tenía 3 aulas), en el año 1988, se trabaja en
ambientes prestados de multicomunal. Entre los años 1989 y 1990 se
construyeron 02 aulas de material para los grados de cuarto y quinto con el
apoyo del proyecto COOP-PAIT (Institucional), en el año 1993, se construyen
04 servicios higiénicos, con el apoyo de los padres de familia y en el año 1997,
se construyó una plataforma multiuso con apoyo de la municipalidad distrital
de acora en la gestión de alcalde Andrés llanque chana, en el año 2002 se
construyen las dos últimas aulas de la institución educativa las mismas que

son de material noble las paredes con techo de calamina, esta obra se hizo
gracias al apoyo de la municipalidad distrital de acora, siendo directora la
profesora Hilda marca Aruhuanca, en la actualidad son los únicos ambientes
que presentan alguna garantía para ser usados como aulas, en el año 2013
con presupuesto de mantenimiento de locales escolares se construye dos
servicios higiénicos siendo director profesor Fredy Loayza Hilari, en el año
2014 con presupuesto de mantenimiento de locales escolares se construyó
ocho servicios higiénicos siendo el director el Profesor Santiago Quispe
Sanizo, de lo mencionado hasta la fecha no ha sido objeto de intervención de
ninguna institución, el mantenimiento de la misma es por parte del Ministerio
de Educación y la comunidad, siendo refaccionado constantemente hasta la
actualidad, sin embargo más de 29 años de servicio y el tipo de material
adobe con que fue construido amerita la atención urgente.
CROQUIS DE LLEGADA - I.E.S. DE SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
I.E.S. SIMON
BOLIVAR DE
ANCCACA
La Institución Educativa Secundaria de Simón Bolívar de Anccaca, en la actualidad

cuenta con su inmueble localizado dentro de la comunidad campesina Anccaca,
del distrito de Acora, cuyas características son: El inmueble se encuentra en la
comunidad mencionada, de propiedad de la Institución Educativa, encierra una

extensión superficial de 80,000 m2, en forma de un rectángulo cuyos límites

perimetrales son los siguientes:


CROQUIS DE DISTRIBUCION DE AULAS I.E.S. SIMON BOLIVAR DE ANCCACA
Depósito
Depósito en desusos
en desuso
13 12
BLOQUE VI BLOQUE V
Taller
Industria
del vestido
BLOQUE IV
11
Taller de
Carpintería
10
Aula de
Quinto
Grado
9
INGRESO PRINCIPAL
construido en
deportiva en
1997-1998
el año de
Regular
estado
Losa
Aula
Cuarto
Grado 8
BLOQUE III
Aula
Tercer
Grado 7
Sala de
Profesores
6
BLOQUE I BLOQUE II Dirección
Aula Centro de
Aula 5
Primer Segundo Laboratorio
cómputo
Grado Grado CTA
1 2 3 4

La Institución Educativa Secundaria de Simón Bolívar de Anccaca, cuenta con 13

ambientes funcionando, 05 de ellos destinados para aulas y 01 para la dirección,
01 sala de profesores, 01 destinado para Centro de Cómputo y 01 ambiente
Laboratorio de CTA, O1 destinado taller de carpintería, 01 destinado Taller de
vestido y 02 ambientes deposito actual antigua en desuso, los ambientes son de
concreto armado y material de adobe. En general toda la infraestructura, se
encuentra en pésimo estado de conservación y con riesgo de colapso por el
deterioro total de todos sus ambientes. La infraestructura de la institución
educativa, se encuentra distribuido de la siguiente manera.
BLOQUE I:
El bloque 1 consta de dos ambientes, en un solo nivel, con mampostería de adobe

con mortero de barro, con cubierta de techo de calamina sobre tijerales de
arena, ejecutado por la municipalidad; veredas sólo en la parte frontal de la
infraestructura, tampoco se tiene concluidos los aleros del techo; están destinadas
de la siguiente manera:
Aula Nº 1.- Ambiente que alberga a estudiantes del 1er grado interiormente se
evidencia que el cielo raso enlucido de yeso se encuentra en regular estado de
conservación la estructura del techo (calamina galvanizada) El piso de madera
machihembrada se encuentra en regular estado

Aula Nº 2.- Ambiente de centro de computación que alberga a estudiantes de los

cinco niveles, cuyo estado de conservación está en regular estado, techo de
calamina galvanizado, piso de losa, paredes de material adobe con filtraciones,
instalaciones eléctricas inadecuadamente como podemos observar en los
imágenes.

BLOQUE 2:
Actualmente funcionan las aulas de segundo grado y laboratorio CTA de constan

cada uno de 56m2, la construcción es de material rustico (adobe), techo de
calamina y piso de madera que se encuentra en un estado inadecuado
(deteriorado) para la impartición de clases, las aulas se construyeron en el año
1990 apoyo con proyecto COOP- PAIT(Institución estatal).
En él Bloque 2 se localizan los siguientes ambientes:
Aulas 3.- Ambiente que albergaba a estudiantes de segundo grado y laboratorio de

CTA, interiormente los muros de adobe, presenta fisuras e inclinaciones muy

pronunciadas. En el cielo raso, que es enchapado de carrizo con enlucido de yeso,

se evidencian las filtraciones de aguas pluviales, el piso es de madera
machihembrada, la puerta de madera y el tarrajeo de muros interiores con yeso se
hallan en mal estado de conservación, las puertas de metálica el cual en estado de
oxidación como vemos en las imágenes.
Aula 04.- Ambiente destinado para laboratorio CTA, se encuentra deteriorado y

en pésimo estado de conservación, con las mismas características que el ambiente
del aula de segundo grado, cielo raso de enlucidos de carrizo y yeso, paredes de
rustico (adobe), piso de madera, en las paredes se observa rajaduras y filtraciones
en el techo por las precipitaciones pluviales como podemos observar en las
imágenes.

BLOQUE 3
Ambiente N°05.- Ambiente destinado para dirección y secretaria se encuentra en

deterioro, muestra una baja iluminación, piso de calamina cielo raso enlucido de
carrizo y yeso, piso son de madera machihembrado en mal estado de
conservación, las ventanas metálicas en estado de oxidación como se observa en
los imágenes. Dicha construcción lleva más de 25 años de funcionamiento

Ambiente N° 06.- Ambiente destinado para sala de profesores, los materiales

utilizados en su construcción fueron adobe, calamina y madera, las cuales se
encuentran en mal estado de conservación, se evidencia las fisuras en las paredes,
ventanas metálicas en mal estado de conservación, el piso es de madera
machihembrado en mal estado de conservación

Aula N° 7 y 8.- Dicho ambientes en la actualidad alberga a los jóvenes y señoritas

de 3ro grado y 4to grado, los materiales utilizados en su construcción fueron
adobe calamina y madera, las cuales se encuentran en mal estado de
conservación, se evidencia las fisuras en las paredes, ventanas metálicas en
mal estado de conservación, el piso es de madera machihembrado en mal
estado, las ventanas metálicas en estado de oxidación como se observa en los
imágenes. Dicha construcción lleva más de 25 años de funcionamiento.

Aula N° 9.- Dicho ambientes en la actualidad alberga a los jóvenes y señoritas de

5to grado, los materiales utilizados en su construcción fueron adobe calamina y
madera, las cuales se encuentran en mal estado de conservación, se evidencia las
fisuras en las paredes, ventanas metálicas en mal estado de conservación, el piso
es de madera machihembrado en mal estado, las ventanas metálicas en estado de
oxidación como se observa en los imágenes. Dicha construcción lleva más de 25
años de funcionamiento
BLOQUE IV
Ambiente N° 10.- Ambiente destinada a Taller de carpinteria, dicha

construcción presenta las mismas características estructurales que los
ambientes descritos líneas arriba. Lleva más de 25 años de construcción,
posee un área de 56 m2, siendo esta insuficiente e inadecuada.


Ambiente N° 11.- Ambiente destinada a taller de industria de vestidos,

dicha construcción es de material rustico (adobe), techo de calamina y piso
de tierra natural que se encuentra en un estado inadecuado (deteriorado)
dicho ambiente es inadecuado puesto que no presenta las dimensiones
establecidas por el Ministerio de Educación.
Ambiente N° 12 y 13.- Era antiguo taller que ahora luce totalmente en un

estado deteriorado actualmente en desuso, dicha construcción es de
material rustico (adobe), techo de calamina y piso de tierra natural que se
encuentra en la etapa de colapso dichos ambientes se encuentran
inhabitables, solamente sirven para depósitos de algunas cosas y objetos que
ya han cumplido su vida útil como podemos apreciar en los imágenes

SS.HH: La institución educativa no cuenta con servicios higiénicos, conectado al

sistema de desagüe, más por el contrario solo existe letrinas, las cuales se
encuentran en regular estado de conservación.
Plataforma Deportiva: la plataforma deportiva de dicha institución se encuentra

en regular conservación, con presencia de pequeñas fisuras en la losa.

Cerco perimétrico, El cerco perimétrico es importante para la seguridad de la

institución y de los niños (as), actualmente la institución cuenta con cerco
perimétrico, dicho cerco se encuentra en un estado deteriorado y propensos a
sufrir robos de los bienes con que cuenta la institución como se muestra en los
imágenes
Acceso al Terreno:
 Puno -Acora carretera asfaltado de 33.00Km

 La principal vía de acceso al predio de la institución educativa es por la

carretera Acora- a la comunidad de Anccaca camino vecinal de Trocha
carrozable de 20km.
Antigüedad:
Los ambientes de la construcción de la infraestructura de la Institución Educativa

Secundaria de Anccaca , fue construida por los comuneros de Anccaca y la
multicomunal, por sus ansias de contar con una institución educativa secundaria
en el año de 1984, al parecer el cuarto grado de secundaria ( la institución solo
tenía 3 aulas), en el año 1988, se trabaja en ambientes prestados de
multicomunal. Entre los años 1989 y 1990 se construyeron 02 aulas de material
para los grados de cuarto y quinto con el apoyo del proyecto COOP-PAIT
(Institucional), en el año 1993, se construyen 04 servicios higiénicos, con el apoyo
de los padres de familia y en el año 1997, se construyó una plataforma multiuso
con apoyo de la municipalidad distrital de acora en la gestión de alcalde Andrés
llanque chana, en el año 2002 se construyen las dos últimas aulas de la
institución educativa las mismas que son de material noble las paredes con
techo de calamina, esta obra se hizo gracias al apoyo de la municipalidad distrital
de acora, siendo directora la profesora Hilda marca Aruhuanca, en la actualidad

son los únicos ambientes que presentan alguna garantía para ser usados como
aulas, en el año 2013 con presupuesto de mantenimiento de locales escolares se
construye dos servicios higiénicos siendo director profesor Fredy Loayza Hilari,
en el año 2014 con presupuesto de mantenimiento de locales escolares se
construyó ocho servicios higiénicos siendo el director el Profesor Santiago Quispe
Sanizo, de lo mencionado hasta la fecha no ha sido objeto de intervención de
ninguna institución, el mantenimiento de la misma es por parte del Ministerio de
Educación y la comunidad, siendo refaccionado constantemente hasta la
actualidad, sin embargo más de 29 años de servicio y el tipo de material adobe
con que fue construido amerita la atención urgente.
A continuación se muestra la situación de la estructura y descripción del estado de

cada uno de los elementos estructurales.
CUADRO Nº 38
SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA – I.E.S. ANCCACA
AMBIENTE CIMIENTOS MUROS COLUMNAS PLACAS VIGAS TECHO PISOS ESCALERAS ESTADO
AULAS EROSIONADO MALO DETERIORADO INOPERATIVO
A1 HUMEDO EROSIONADO MALO DETERIORADO INOPERATIVO
A5 HUMEDO EROSIONADO ESTABLES ESTABLES REGULAR DETERIORADO INOPERATIVO
AULA INNOVACION HUMEDO ESTABLE ESTABLES ESTABLES REGULAR DETERIORADO INOPERATIVO
TALLERES DE PRODUCCION
INDUSTRIA DEL VESTIDO HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
CARPINTERIA HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
AGROPECUARIA HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
COMPUTACION HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
ELECTRICIDAD HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
COMPLEMENTA
LABORATORIO HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
LAB. DE COMPUTACION HUMEDO DETERIORADO DETERIORADO INOPERATIVO
BIBLIOTECA HUMEDO EROSIONADO MALO MALO INOPERATIVO
AREA ADMINISTRATIVO
OF. DIRECCION HUMEDO EROSIONADOS MALO BUENO INOPERATIVO
SERVICIOS
SS.HH..1 EROSIONADOS EROSIONADOS MALO DETERIORADO MALO
SS.HH..2 EROSIONADOS EROSIONADOS MALO DETERIORADO MALO
depósitos EROSIONADOS EROSIONADOS MALO MALO INOPERATIVO
Fuente : Elaboración del Equipo Técnico


CUADRO N°39
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. ANCCACA
INDICE DE
GRADO / AREA N° ILUMINACION Y CONTROL A
AMBIENTE OCUPACION m2 / ORIENTACION
SECC m2 ALUMNOS VENTILACION CUSTICO
ALUMNOS
AULAS
A1 1° 51.84 13 3.99 ADECUADO INADECUADO INADECUADO
A2 2° 51.84 11 4.71 ADECUADO INADECUADO INADECUADO
A3 3° 51.84 13 3.99 INADECUADO INADECUADO INADECUADO
A4 4° 51.92 10 5.19 INADECUADO INADECUADO ACEPTABLE
A5 5° 51.92 12 4.33 INADECUADO INADECUADO ACEPTABLE
AULA INNOVACION -1 54.60 38 DEFICIENTE INADECUADO ADECUADO ACEPTABLE
AULA INNOVACION -2 54.60 38 DEFICIENTE INADECUADO ADECUADO ACEPTABLE
TALLERES DE PRACTICA
INDUSTRIA DEL VESTIDO 40 20 2.00 INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
CARPINTERIA 24 20 1.20 INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
AGROPECUARIA 24 20 1.20 INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
ELECTRICIDAD 32 20 1.60 INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
COMPUTO 32 21 1.52 INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
COMPLEMENTARIOS
LABORATORIO CTA 54.93 25 2.20 INADECUADO INADECUADO INADECUADO
LAB. DE COMPUTO 23.4 25 DEFICIENTE INADECUADO INADECUADO INADECUADO
BIBLIOTECA 23.4 38 DEFICIENTE INADECUADO INADECUADO INADECUADO
AREA ADMINISTRATIVA
OF. DIRECCION 11.7 2 DEFICIENTE ADECUADO ACEPTABLE INADECUADO
SERVICIOS
SS.HH-1 12.92 176 DEFICIENTE INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
SS.HH-2 12.92 176 DEFICIENTE INADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
DEPOSITOS 35 ADECUADO INDIFERENTE INDIFERENTE
Fuente : Elaboración del Equipo Técnico

diferentes bloques, conforme se recomienda en las normas de diseño y confort del

ambiente.




bloques 2, 3y 4 están en malas condiciones por el grado de deterioro, así como por
su antigüedad y deficiencias en su proceso constructivo no posibilitan el servicio
adecuado y seguridad necesaria a los alumnos y profesores.
ESTRUCTURAS
Cimientos: los ambientes de los bloques 2, 3, 4, 5 y 6 tienen los cimientos y sobre

inadecuada, que con el tiempo han comprometido la inestabilidad de los
ambientes produciendo serias fisuras y asentamientos; en cambio, en el bloque 1,
los ambientes tienen cimentación de concreto ciclópeo y zapatas aisladas de
concreto armado.
Muros: Construidos con adobe artesanal (elaborado deficientemente) y mortero

falta de revestimiento, comprometen la estabilidad de la construcción,
produciéndose asentamientos y ligeras inclinaciones de su posición original
(Bloques 2, 3,4,5y6).
Los muros del bloque 2, 3, 4,5 y 6 son de adobe artesanal, los mismos que por las
deficiencias constructivas (tipo de suelos, diseño de zapatas y cimientos,
materiales utilizados, etc), se encuentran en mal estado.


raso con material carrizo y yeso, estos se encuentran en deterioro (con fisuras y
pandeado), siendo de riesgo el actual uso de todos los ambientes, principalmente
en temporada de lluvias.

Techo: específicamente en todos los ambientes de los bloques 1, 2 y 3, es de

aguas pluviales.
Pisos: son de madera machihembrada y otros de tierra natural, con deterioro por
el tiempo de uso y falta de mantenimiento oportuno.
Revestimientos: Los revestimientos en muros interiores en general es con mortero

Pintura: En conjunto, toda la pintura de los muros interiores y exteriores se



INSTALACIONES.

cuentan con el servicio de desagüe; el sistema es mediante letrinas.
Eléctricas: Se tiene el servicio de energía eléctrica en la comunidad.
MOBILIARIO Y EQUIPO

unipersonales y mesas bipersonales de madera, sillas de metal -madera, con
carencia de mobiliario suficiente y están distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO Nº 40
SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA
CARPETAS SILLAS
ESTADO DE
SECCIÓN
BIPERSONALES UNIPERSONALES CONCERBACIÓN
13 13
1º Grado Regular Estado
11 11
13 13
10 10
12 12

Institución Educativa Secundaria Taipicirca.
La Institución Educativa Secundaria Taipicirca, fue creado y autorizado para su

funcionamiento como Educación Secundaria, con Resolución Ministerial Nº 4835,
Taipicirca que ha sido creado mediante la R.D. 0147-93-DUSEIJ para ofertar el
servicio educativo en la variante agroindustrial.

favor del Ministerio de Educación – de la Institución Educativa secundaria de
Taipicirca, así mismo se encuentra saneado totalmente e inscrito en el margesí de
bienes del Ministerio de Educación, así como se muestra en la constancia de la
Dirección Regional de Educación – Puno.

Educativa secundaria de Taipicirca, fue construida por la misma institución y la
APAFA en 1991, el cerco perimétrico a base de adobe fue construido por la
misma institución, de lo mencionado hasta la fecha no ha sido objeto de
intervención de ninguna institución, el mantenimiento de la misma es por
parte del Ministerio de Educación y la comunidad, siendo refaccionado
constantemente hasta la actualidad, sin embargo más de 25 años de servicio y
el tipo de material adobe con que fue construido amerita la atención urgente.
CROQUIS DE LLEGADA - I.E.S. TAIPICIRCA
I.E.S.
TAIPICIRCA

La Institución Educativa Secundaria de Taipicirca, en la actualidad cuenta con su

inmueble localizado dentro de la comunidad campesina de Taipicirca, del distrito
de Acora, cuyas características son: El inmueble se encuentra en la comunidad
mencionada, de propiedad de la Institución Educativa, el TERRENO encierra una
extensión superficial de 36,600 m2, cuyos límites perimetrales son los siguientes:
Por el norte: colinda con la propiedad del puesto de salud con la avenida
circunvalación norte con 120.00ml
Por el sur: colinda con la propiedad del puesto de salud con 120.00ml
Por el este: colinda con la avenida circunvalación oeste con 305.00ml
Por el oeste: Colinda con el terreno comunal con 305.00ml asimismo son
propietarios de un predio rustico


CROQUIS DE DISTRIBUCIÓN DE AULAS I.E.S, TAIPICIRCA
Letrinas
calamina
galvanizada
BLOQUE III
6
7
Sala de Biblioteca y sala

BLOQUE IV
Computo de música
5
Quinto grado
BLOQUE II
Cuarto
Losa
grado
deportiva en
estado bien
4
Tercer grado
INGRESO PRINCIPAL
Segundo
grado
BLOQUE I
DIRECCIÓN
2
Primer grado

La Institución Educativa Secundaria de Taipicirca, cuenta con 08 ambientes

funcionando, 05 de ellos destinados para aulas pedagógicas y 01 para la dirección,
01 biblioteca y sala de música, 01 centro de cómputo. Los ambientes son de
concreto armado y material de adobe. En general toda la infraestructura, se
encuentra en pésimo estado de conservación y con riesgo de colapsar en los
próximos años. La infraestructura de la institución educativa, se encuentra
distribuido de la siguiente manera:
BLOQUE I:
El bloque 1 consta de tres ambientes, en un solo nivel, con mampostería de

adobe con mortero de barro, con cubierta de techo de calamina sobre tijerales de
arena, ejecutado por la APAFA y la institución educativa; veredas sólo en la parte
frontal de la infraestructura y están destinadas de la siguiente manera:

Aula Nº 1.- Ambiente que alberga a estudiantes del 1er grado y interiormente se
evidencia que el cielo raso es de carrizo y yeso se encuentra en estado de
deterioro techo de calamina, el piso de madera machihembrada se encuentra en
regular estado, con un área de construcción de 66.8m2
Aula Nº 2.- Ambiente destinado para dirección y secretaria se encuentra en

deterioro, muestra una baja iluminación, piso de calamina cielo raso enlucido de
carrizo y yeso, piso son de madera machihembrado en mal estado de
conservación, las ventanas metálicas en estado de oxidación como se observa en
los imágenes. Dicha construcción lleva más de 20 años de funcionamiento.

Aula Nº 3.- Ambiente que alberga a estudiantes del 3er grado interiormente se
evidencia que el cielo raso es de triplay se encuentra en encuentra en estado de
deterioro la estructura del techo de calamina, el piso de madera, la construcción
tiene una área de 67.13 m2
BLOQUE II:
Es el bloque 2 estados de conservación, cuya construcción es de adobe con

cubierta de techo de calamina sobre tijerales de madera corriente, cielo raso de
carrizo y yeso; con veredas sólo en la parte frontal del bloque, el tarrajeo de
exteriores en toda la parte externa del aula, con mortero cemento arena el cual se
encuentra en regular estado.

Aula N° 3y 4 .- Ambiente destinado a los jóvenes y señoritas de 3er grado a 4to

grado, en el ambiente construido con material rustico en un solo nivel, con
mampostería de adobe, con cubierta de techo de calamina con tijerales de
madera corriente en mal estado de conservación, el cielo raso es enchapado de
carrizo con enlucido de yeso, el piso es de madera machihembrada, las puertas de
metal y el tarrajeo de muros interiores con yeso y veredas que se hallan en mal
estado de conservación. La construcción de un área de 69.69 m2 y 64.52 m2
respectivamente.

BLOQUE III
El bloque tres destinado para biblioteca y sala de música, la construcción se

observa de techo de calamina, cielo raso de carrizo, piso de concreto, ventanas
metálicas es estado de oxidación, dicho ambiente ya cumplió su vida útil,
posiblemente en colapsar en los próximos años, tiene una área de construcción de
77.41 m2

BLOQUE IV
AULA N° 07.- Destinado para centro de cómputo, la construcción se observa de

techo de calamina, cielo raso de triplay , piso de madera, ventanas metálicas en
regular estado, dicho, tiene una área de construcción de 57.70 m2
AULA N° 08.- Destinado para albergar a las señoritas y jóvenes de quinto grado, la
construcción es similar a la aulas N° 07 del centro de cómputo, se observa que
está en regular estado de conservación, y requiere el mantenimiento respectivo,
tiene una área de construcción de 57.70 m2.

Plataforma Deportiva: La plataforma deportiva de dicha institución se encuentra

en regular estado de conservación como se muestras en las imágenes.
SS.HH: La institución educativa no cuenta con servicios higiénicos conectada al

sistema de desagüe, más por el contrario solo existe letrinas, las cuales se
encuentran en regular estado de conservación.

Cerco perimétrico: El cerco perimétrico es importante para la seguridad de la

institución y de los niños (as), actualmente la institución cuenta con cerco
perimétrico, dicho cerco se encuentra en un estado regular y propenso a sufrir
robos de los bienes con que cuenta la institución como se muestra en las
imágenes

Acceso al terreno:
o Puno – Acora carretera asfaltado de 33.00Km
o Acora - a centro poblado de Taipicirca, es por camino vecinal trocha

carrozable.
Antigüedad: El 100% de aulas del bloque 1, 2y 3 datan de hace 20 años, los

mismos que están en estado de deterioro y son inadecuado para los estudiantes la
misma que han sido ejecutados por la comunidad sin ningún tipo de apoyo de
entidades, con deficiencias técnicas en su diseño y proceso constructivo, los
mismos que ya han cumplido su vida útil, teniendo una antigüedad de más de 20
años. En el Cuadro Nº 05 se presenta la situación actual de la infraestructura.

CUADRO Nº 41
SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA – I.E.S.TAIPICIRCA
Entidad Material
Bloque Ambiente Grado Antigüedad
Ejecutora Utilizado
A1 1ero 20 años Comunidad Adobe
I A2 DIRECCION 20 años Comunidad Adobe
A3 2do 20 años Comunidad Adobe
A4 3ro 20 años Comunidad Adobe
II
A5 4to 20 años Comunidad Adobe
Biblioteca y
III A6 sala de 20 años Comunidad Adobe
música
Sala de
A7 8años Municipalidad Material noble
IV computo
A8 5to 8años Municipalidad Material Noble
FUENTE: Elaboración propia en base a información

CUADRO Nº 42
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. TAIPICIRCA
TURNO MAÑANA ÁREA ALUMNOS M2/ TIPO DE GRADO DE

AULA
Grado Sección
A1 1ro Único 66.84 17 3.93 Adobe inadecuado
A2 2do Único 67.13 12 5.59 Adobe inadecuado
A4 4to Único 64.52 11 5.87 noble Regular

diferentes bloques, conforme se recomienda en las normas de diseño y confort del


ambiente.



bloques 1 ,2 y 3 están en malas condiciones por el grado de deterioro, así como
por su antigüedad y deficiencias en su proceso constructivo no posibilitan el
servicio adecuado y seguridad necesaria a los alumnos y profesores.
ESTRUCTURAS
Cimientos: los ambientes de los bloques 2, 3, tienen los cimientos y sobre

inadecuada, que con el tiempo han comprometido la inestabilidad de los
ambientes produciendo serias fisuras y asentamientos; en cambio, en el bloque 1,
los ambientes tienen cimentación de concreto ciclópeo y zapatas aisladas de
concreto armado.
Muros: construidos con adobe artesanal (elaborado deficientemente) y mortero

falta de revestimiento, comprometen la inestabilidad de la construcción.

raso con material carrizo y yeso, en otros ambientes se observa tripley estos se

encuentran en deterioro (con fisuras y pandeado), siendo de riesgo el actual uso

de todos los ambientes, principalmente en temporada de lluvias.

Techo: Específicamente en todos los ambientes de los bloques 1,2 y3 es de

aguas pluviales.
Pisos: son de madera machihembrada, con deterioro por el tiempo de uso y falta
de mantenimiento oportuno.
Revestimientos: Los revestimientos en muros interiores en general es con mortero

Pintura: En conjunto, toda la pintura de los muros interiores y exteriores se


INSTALACIONES.

cuentan con el servicio de desagüe; el sistema es mediante letrinas (01).
Eléctricas: Se tiene el servicio de energía eléctrica en la comunidad

MOBILIARIO Y EQUIPO

unipersonales y mesas bipersonales de madera, sillas de metal -madera, con
carencia de mobiliario suficiente y están distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO Nº 43
SITUACION ACTUAL DE INFRAESTRUCTURA
CARPETAS SILLAS
ESTADO DE
SECCIÓN
CONCERBACIÓN
BIPERSONALES UNIPERSONALES
17 17
12 12
18 18
11 11
13 13
iii. Capacidad actual de las I.E.
La capacidad actual de las instituciones se ha realizado por institución como

se puede observar en el diagnóstico de las I.E.S, San Juan de Cucho Esqueña,
Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca.
iv. Capacidad proyectada de las I.E. Alternativas
La capacidad proyectada de igual manera se ha trabajado por institución

como se puede observar en el diagnóstico de las I.E.S, San Juan de Cucho
Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca.
b) Oferta optimizada
Respecto a la oferta optimizada, la reubicación de los alumnos por secciones con
mayor cantidad de alumnos a ambientes con mayores dimensiones no se realiza ya
que el problema no se relaciona con aspectos de espacios, sino del estado de la
infraestructura por tanto la oferta optimizada será igual a la oferta real.

c) Gestión del servicio educativo

i. Situación legal de la propiedad del terreno.
El predio rural denominado Institución Educativa Secundaria de Cucho Esqueña
del distrito de Acora, tiene una extensión superficial de 5735.00 que está
donado a la institución educativa por la comunidad campesina de Cucho
Esqueña en ese entonces en el año 1992 a favor de la escuela de educación
secundaria de San Juan de Cucho Esqueña que en la actualidad funciona como
Institución.
El predio rural denominado Institución Educativa Secundaria de Anccaca del
distrito de Acora, tiene una extensión superficial de 80,000.00 que está
donado a la institución educativa por la comunidad campesina de Anccaca en
ese entonces en el año 1997 a favor de la escuela de educación secundaria de
San Juan de Cucho Esqueña que en la actualidad funciona como Institución.
El predio rural denominado Institución Educativa Secundaria de Taipicirca
del distrito de Acora, tiene una extensión superficial de 36,600.00 que
está donado a la institución educativa por la comunidad campesina de
Taipicirca en ese entonces en el año 1999 a favor de la escuela de
educación secundaria de Taipicirca que en la actualidad funciona como
Institución.
ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento.
En cuanto a la operación durante la vida útil del proyecto tiene asegurado
por el Ministerio de Educación a través de la UGEL puno con las
remuneraciones del personal docente. Para la etapa de mantenimiento
serán asumidos por los beneficiarios directos, plana docente, APAFA y el
Ministerio de Educación a través de programa de mantenimiento que cada
año proporciona un cierto monto a todas las instituciones del MINEDU.
iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación y
mantenimiento de la I.E.
En cuanto de operación a través del Ministerio de Educación provee el pago de
remuneraciones a los docentes.
En cuanto mantenimiento a través del Ministerio de Educación provee recursos
económicos a través de mantenimiento de locales escolares administrada

directamente por el director, los mismo priorizan las acciones que se

ejecutaran del mantenimiento adecuado de los ambientes de la institución. Así
mismo a través de la Administración de la UGEL Puno atiende algunos recursos
materiales, petróleo, etc., para el mantenimiento adecuado de las Instituciones.
iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional – CONEI.

En Las instituciones educativas no está constituido, su Consejo Educativo
Institucional solo tiene una junta Directiva conformado por los padres de
familia.
v. Participación de los padres de familia

La Instituciones Educativas tiene una Asociación de Padres de Familia (APAFA),
la participación de los padres de familia es a través de este órgano, quienes
participan para una buena marcha de la institución fiscalizando tanto en la
parte administrativa y financiera a favor de los estudiantes.
vi. Apoyo de las autoridades locales.

Las autoridades locales como el Alcalde distrital y así como autoridades del
centro poblado han demostrado la voluntad de apoyar en todo los aspectos a la
institución educativa porque son conscientes que con una buena educación de
sus hijos comenzara a cambiar y a desarrollar su comunidad y el distrito, ya que
en la actualidad no existe profesionales en la zona de intervención del proyecto
ya que los habitantes de estas comunidades solo llegan a concluir la primaria o
secundaria. Por eso es el interés de los pobladores (padres de familia) que se
haga realidad el presente proyecto.
2.2 Definición del problema, causas y efectos
2.2.1 Definición del problema central
POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIO DE

SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMÓN DE BOLÍVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA,
DISTRITO DE ACORA, INADECUADAMENTE ATENDIDOS.

2.2.2 Análisis de causas
2.2.2.1 Causas directas
Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, las deficiencias

físicas de ambientes (el 85% del local escolares en riesgo), mobiliario y equipamiento
(90% deteriorado - antiguo), condicionan la continuidad de los alumnos en la
institución educativa y seguir la educación Secundaria, puesto que ello implica tomar
una decisión de traslado y o retiro de la misma, además de implementación de la
institución por parte de los padres de familia y docentes mobiliarios y equipos varios.
2.2.2.2 Causas indirectas

Infraestructura pedagógica deteriorada, cumplió su vida útil, La infraestructura de las
instituciones educativas se encuentra deteriorada, e impactada negativamente por las
condiciones climáticas de la zona, el cual debe soportar cada año las precipitaciones
pluviales, esta infraestructura es mantenida cada año por la comunidad educativa
Infraestructura administrativa y complementaria deteriorada, Con las mismas
características de los ambientes pedagógicos (el 92% de material adobe), estos
presentan deformaciones estructurales de flexión, han sido soportados y mantenidos
por las autoridades educativas para que funcionen como ambientes administrativos y
de usos múltiples.
Deficiente Equipamiento y Capacitación educativa, Las instituciones educativas, han
venido implementándose por la comunidad educativa APAFA, dirección y autoridades
de las Instituciones Educativas se encuentran en estado de deterioro y en regular
estado, estos además son inadecuados y ausencia de capacitación a padres de familia.
2.2.3 Análisis de efectos

2.2.4 Efectos Directos
Desmotivación y deserción escolar,
La desmotivación es provocada debido a las deficiencias en la cobertura de los
servicios educativos que brinda la institución. Consecuentemente no contribuye al
desarrollo socio económico local, siendo esta la causa básica y la situación económica

de los padres de familia y/o debido a los problemas sociales de la localidad.

Ocasionados la elección de mejores condiciones del servicio en otros centros.
Bajo rendimiento escolar, Según el diagnóstico realizado el rendimiento de los
alumnos se refleja en el porcentaje de aprobados al nivel de las instituciones este es
de 90%, mientras que los desaprobados y retirados son el 10%.
Deficiente formación educativa, Reflejado principalmente en la cantidad de alumnos
que culminan oportunamente la educación primaria, en este caso en las zona rural del
distrito de Acora es del 89% de alumnos de educación Secundaria cumplen el objetivo
de terminar la secundaria.
2.2.5 Efectos indirectos

Dificultad de acceso a la educación secundaria, Por las deficiencias de la formación
secundaria, la población escolar de las instituciones educativas secundarias de San
Juan de cucho Esqueña, Anccaca y Taipicirca tienen dificultades para continuar
estudios secundarios.
2.2.6 Efecto final

Los efectos del problema llevan al “Retraso en el desarrollo del capital humano en las
comunidades de Cucho Esqueña, Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca del Distrito
Acora”. Así, en este marco referencial, el índice de pobreza en el distrito de acora
alcanza a 46.2% pobre.
Sin embargo, el aprendizaje, aún en su dimensión académica, es un fenómeno
complejo que depende de un conjunto de factores:
 El nivel de vida del estudiante; vinculado entre otros, al ingreso familiar.

 La forma de vida, vinculada a la cultura de formación integral y a las
actividades socioeconómicas del estudiante y de su familia.
 Los valores a los que está expuesto, tanto en el ámbito familiar, en el mundo
de la educación y en la vida social (comunal y medios) en general.
 El desempeño del maestro, vinculado a su perfil de formación académica.

 La infraestructura, organización y material educativo; incluido a ello el

currículum de formación del educando, entre otros factores que condicionan
la educación.
ÁRBOL DE CAUSA Y EFECTOS

Retraso en el desarrollo del capital humano en las comunidades de
Cucho Esqueña, Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca del Distrito
Acora
Dificultad de acceso a la educación superior
Desmotivación y Bajo rendimiento Deficiente formación

deserción escolar escolar educativa
Población escolar de las instituciones educativas de nivel secundario de San Juan de Cucho
Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, distrito de Acora inadecuadamente atendidos
Inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio

educativo
Infraestructura Deficiente
Infraestructura
pedagógica administrativa y Equipamiento y
deteriorada, cumplió complementaria Capacitación
su vida útil deteriorada educativa

2.3 Objetivos del proyecto, medio y fines

2.3.1 Objetivo central
A partir del problema central identificado es posible determinar el Objetivo central, el
mismo que buscara solucionar la problemática existente y nos muestra la situación
positiva del proyecto:
Problema Central Objetivo General

POBLACIÓN ESCOLAR DE LAS BRINDAR ADECUADOS SERVICIOS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL EDUCATIVOS A LOS ALUMNOS DE NIVEL
SECUNDARIO DE SAN JUAN DE CUCHO SECUNDARIO DE SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA, SIMÓN DE BOLÍVAR ANCCACA ESQUEÑA, SIMÓN DE BOLÍVAR ANCCACA
Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA
INADECUADAMENTE ATENDIDOS
2.3.2 Análisis de medios
2.3.2.1 Medio de primer nivel
Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, Dotar

infraestructura con adecuados condiciones de habitabilidad y confort, de acuerdo a las
normas y exigencias de la pedagogía moderna, la comodidad y el confort del
educando; que cumpla con las normas de seguridad, orientación, iluminación, espacio,
asoleamiento y ventilación.
Proveer mobiliario adecuado y suficiente a los requerimientos de la demanda
estudiantil, con criterios de confort referidos a ergonomía, antropometría y
funcionalidad.
2.3.2.2 Medios fundamentales
Infraestructura pedagógica en condiciones adecuadas, Proveer infraestructura

pedagógica y aula de innovación, adecuada a las instituciones educativas,
considerando el diseño de locales escolares para educación Secundaria, de acuerdo a
las exigencias técnicas y normativas del sector Educación, a la vez garanticen la
seguridad de los bienes y equipos con que cuenta las instituciones educativas.

Infraestructura administrativa y complementaria en condiciones adecuadas,

Adecuar la infraestructura administrativa: Módulo de ambiente administrativo,
biblioteca , vivienda de docentes , comedor y cocina e infraestructura
complementaria: batería de servicios higiénicos, cerco perimétrico, plataforma
deportiva coherentes a las exigencias de la pedagogía moderna, índice de ocupación
como mínimo, la comodidad y el confort del educando; que cumpla con las normas de
seguridad, orientación, soleamiento, iluminación, espacio y ventilación.
Suficiente equipamiento y adecuado capacitación educativa, Proveer mobiliario

educativo, equipos de cómputo basadas en las normas de diseño dadas por el sector
Educación para mejorar el servicio educativo y una adecuada capacitación a docentes
y padres de familia APAFA.
2.3.3 Análisis de fines
2.3.3.1 Fines directos
Disminución del ausentismo y deserción escolar, El objetivo es disminuir la tasa de

ausentismo y la deserción ya que la infraestructura será adecuado para los niños y
niñas.
Mejor rendimiento escolar, Se tiene planteado mejorar el rendimiento escolar de los
alumnos, reflejado principalmente por las notas promedios obtenido por los alumnos,
para el presente proyecto este fin se establece subir el promedio de aprobados de 90 a
98% del total de alumnos en los cinco grados de estudio de las instituciones educativas
Eficiente formación educativa, Los alumnos que culminan oportunamente la
educación secundaria en las zonas rurales del distrito de acora están satisfecho.
2.3.3.2 Fin indirecto
Mejores oportunidades a una educación Superior, La mejor formación de educación

secundaria amplia las oportunidades de acceso a una educación Superior, dado que las
nuevas expectativas creadas incentivan esta decisión.
2.3.3.3 Fin Ultimo

Contribuir al desarrollo del capital humano en las comunidades de Cucho Esqueña,

Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca del Distrito Acora, Los fines establecidos
anteriormente, conllevarán al Desarrollo del Capital Humano en las comunidades del
distrito de Acora, este aspecto fortalecerá la posibilidad de superar las condiciones de
pobreza en el mediano y largo plazo.
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
Contribuir al desarrollo del capital humano en las comunidades de

Cucho Esqueña, Simón bolívar de Anccaca y Taipicirca del Distrito
Acora
Mejores oportunidades a una educación Superior
Disminución del
ausentismo y Mejor rendimiento Eficiente formación
deserción escolar escolar educativa
Brindar Adecuados Servicios Educativos a los Alumnos de Nivel Secundario de San Juan de
Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, Distrito De Acora
Adecuadas condiciones físicas para brindar el

servicio educativo
CIUDAD DE PUNO INADECUADAMENTE
Infraestructura Suficiente equipamiento

Infraestructura
pedagógica en administrativa y y adecuado capacitación
condiciones complementaria en educativa
adecuadas condiciones adecuadas

2.4 Determinación de las Alternativas de Solución
2.4.1 Análisis de interrelación de los medios fundamentales
MEDIO FUNDAMENTAL CLASIFICACIÓN RELACIÓN

Infraestructura pedagógica en
condiciones adecuadas Imprescindible Independiente
Infraestructura administrativa y
complementaria en condiciones
adecuadas Imprescindible Independiente
Suficiente equipamiento y
adecuado capacitación educativa Imprescindible complementario
Se considera 3 medios fundamentales, las cuales son imprescindibles de llevarlos a

cabo para tratar de solucionar la problemática, estos 3 medios son Independientes,
dado que no tiene relación de complementariedad ni de exclusión mutua.
2.4.2 Identificación de las acciones
Medio fundamental 01 Acción1: Construcción de aula pedagógica, aula de

Infraestructura pedagógica en innovación.
condiciones adecuadas
Acción 3: Construcción de ambiente administración

(dirección, secretaria, archivo, sala de profesores.),
Medio fundamental 02
construcción de cerco perimétrico, instalación de
Infraestructura administrativa y
SS.HH., construcción de Plataforma deportiva,
complementaria en condiciones
construcción de ambiente de biblioteca, construcción
adecuadas
de obras exteriores, obras preliminares e impacto
ambiental
Medio fundamental 03 Acción 2.1: Adquisición de módulos de mobiliario,

Suficiente equipamiento y adecuado equipos de cómputo y capacitación a docentes y
capacitación educativa APAFA

2.4.3 Planteamiento de las alternativas de solución

A partir de los medios fundamentales que se presentan en el árbol de objetivos, se
realiza el planteamiento de alternativas, dado que tienen relación directa con las
causas indirectas y son directamente atacables con la propuesta de acciones concretas
orientadas a lograr cada uno de los medios fundamentales, de manera que se derivan
sobre la base de la combinación de acciones de planteamiento de alternativas de
intervención.
A continuación se muestra el detalle técnico de las alternativas
ALTERNATIVA I
En la alternativa I se plantea las siguientes componentes como son: sustitución de 09
aulas pedagógicas, Construcción de 02 aulas de innovación, Construcción de 03
Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesores, construcción de 03
cerco perimétrico, Construcción de 02 SS.HH. Construcción de 03 plataformas
deportivas, Construcción de 02 ambiente de biblioteca, construcción de obras
exteriores, obras preliminares. Implementación de 03 aulas pedagógicas,
Implementación de 02 aulas de innovación, Implementación de 03 Ambiente para
dirección, secretaria, archivo, sala de profesores, Implementación de 03 Biblioteca,
Implementación de 02 SS.HH y 03 capacitación técnica y social docentes y APAFA.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA
PABELLON DE AULAS PEDAGOGICAS.- Con un área de 170.52 m2. Consta de un piso,

en el que se ubica 03 Aulas de 52.00 m2 c/u. Los acabados serán de primera calidad
con puertas de madera tablero, ventanas de aluminio y vidrios de cristal templado
6mm., piso de madera machihembrada aguano con un contrazócalo de H=10 cm;
muros, columnas y vigas de concreto, tarrajeado y pintado vinílico; falso cielo raso de
baldosa mineral 0.50x0.50 m.
PABELLON DE BIBLIOTECA Y SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA.- Con un área de

114.42 m2. Consta de un piso, en el que se ubica la Biblioteca, sala de innovación
tecnológica, cubículo de docente y depósito. Los acabados serán de primera calidad


6mm., piso de madera machihembrada aguano con un contrazócalo de H=10 cm; y
cerámico alto tránsito de 0.30x0.30 m.; muros, columnas y vigas de concreto,
tarrajeado y pintado vinílico; falso cielo raso de baldosa mineral 0.50x0.50 m.
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES
PABELLON ADMINISTRATIVO.- Con un área de 86.10 m2, será una construcción nueva.
Consta de un piso, en el que se ubicara Hall de espera, secretaria, archivo, dirección,
subdirección, sala de profesores y depósito de servicio. Los acabados serán de primera
calidad con puertas de madera tablero, ventanas de aluminio y vidrios de cristal

templado 6mm., piso de madera machihembrada aguano con un contrazocalo de H=10

cm; y cerámico alto tránsito de 0.30x0.30 m.; muros, columnas y vigas de concreto,
PABELLON DE SERVICIOS HIGIENICOS.- Con un área de 47.14 m2. Consta de un piso,

en el que se ubica SS.HH. damas y varones, SS.HH. para profesores y depósito de
limpieza. Los acabados serán de primera calidad con puertas de madera tablero,
ventanas de aluminio y vidrios de cristal templado 6mm., piso de cerámico alto
transito con un zócalo de H=1.90 m; muros, columnas y vigas de concreto, tarrajeado y
pintado vinílico; falso cielo raso de baldosa mineral 0.50x0.50 m.
CERCO PERIMETRICO.- Se están planteando un cerco perimétrico con dos ingresos

(principal y secundario) de mayor resistencia estructural y seguridad que colinda con
vía de acceso (trocha) y propiedad de terceros. El cerco contará con la portada en los
ingresos así como caseta de vigilancia en el ingreso principal.
OBRAS EXTERIORES.- Se construirá un Patio y losa deportiva que tendrá una área de
720.00 m2, de concreto, serán señalizadas adecuadamente e implementadas con
arcos y tableros múltiples. Además, de veredas en todos los módulos, adecuándolas al
nuevo diseño.
ACABADOS EN PABELLONES.-
 falso cielo raso de baldosa mineral con pintura, cobertura de calamina

galvanizada hexagonal.
 pisos de madera machihembrada aguano y cerámico alto transito 0.30x0.30 m.
en interior de ambientes, con contra zócalos de 10 centímetros de alto del
mismo material
 muros de ladrillo, tarrajeado y pintado vinílico.
 vigas y columnas de concreto con tarrajeo y pintado vinílico, los parapetos de
mampostería están separados de las columnas con juntas de jebe microporoso
y espuma plástica e = 1”.
 puertas de madera tablero, puerta aluminio y melanina y ventanas de aluminio
negro con vidrio templado transparente de 6mm. instalación total de
cerrajería
 los aparatos sanitarios nacionales color blanco. grifería nacional

 instalación total de redes (eléctricas y sanitarias), con instalación total de los

artefactos eléctricos (iluminación, tomacorrientes y tableros).
Acabados en exteriores.-
Cercos
Cerco con vigas y columnas de concreto tarrajeado y pintado
Muros de ladrillo con tarrajeo y pintado
Paneles de concreto expuesto
Pisos externos
Veredas
Cemento bruñado, enchape de porcelanato 50 x 50
Rampas
Cemento bruñado, pasamanos de fierro con anticorrosivo y esmalte.
Patio y losa deportiva
Concreto bruñado y juntas de asfalto, pintura asfáltica para señalización, parantes
múltiples de fierro con anticorrosivo y esmalte.
SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y ADECUADO CAPACITACIÓN EDUCATIVA

Construcción de 01 ambiente de biblioteca
Implementación de aulas pedagógicas
Implementación de aula de innovación
Implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesores.
Implementación de Biblioteca
Implementación de SS.HH.
Capacitación técnica y social docentes y APAFA
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA

REMODELACION DE PABELLON DE AULAS PEDAGOGICAS.- Con un área de 115.40 m2.

Consta de un piso, en el que se ubica 02 Aulas. Los acabados serán de primera calidad
INFRAESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES
PABELLON ADMINISTRATIVO.- Con un área de 86.10 m2, sera una construcción nueva.
PABELLON DE SERVICIOS HIGIENICOS.- Con un área de 47.14 m2. Consta de un piso,

en el que se ubica SS.HH. damas y varones, SS.HH. para profesores. Los acabados serán
de primera calidad con puertas de madera tablero, ventanas de aluminio y vidrios de
cristal templado 6mm., piso de cerámico alto transito con un zócalo de H=1.90 m;
CERCO PERIMETRICO.- Se están planteando un cerco perimétrico de mayor resistencia
estructural y seguridad que colinda con vía de acceso (trocha) y propiedad de
terceros. El cerco contará con la portada en los ingresos así como caseta de vigilancia
en el ingreso principal.
nuevo diseño.
Acabados en pabellones.-


en interior de ambientes, con contrazocalos de 10 centímetros de alto del
mismo material
negro con vidrio templado transparente de 6mm. instalación total de cerrajería
Cercos
Pisos externos
Veredas
Rampas
SUFICIENTE EQUIPAMIENTO Y ADECUADO CAPACITACIÓN EDUCATIVA

Implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de
profesionales.

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA TAIPICIRCA
INFRAESTRUCTURA PEDAGOGICA.

REMODELACION DE PABELLON DE AULAS PEDAGOGICAS.- Con un área de 115.40 m2.

Consta de un piso, en el que se ubica 02 Aulas. Los acabados serán de primera calidad

PABELLON DE BIBLIOTECA Y SALA DE INNOVACION TECNOLOGICA.- Con un área de

114.42 m2. Consta de un piso, en el que se ubica la Biblioteca, sala de innovación
tecnológica, cubículo de docente y depósito. Los acabados serán de primera calidad
6mm., piso de madera machihembrada aguano con un contrazócalo de H=10 cm; y
cerámico alto tránsito de 0.30x0.30 m.; muros, columnas y vigas de concreto,
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA Y OBRAS EXTERIORES.
PABELLON ADMINISTRATIVO.- Con un área de 86.10 m2, sera una construcción nueva.
REMODELACION DE PABELLON DE SERVICIOS HIGIENICOS.- Con un área de 24.25 m2.

Consta de un piso, en el que se ubica SS.HH. damas y varones, SS.HH. para profesores.
Los acabados serán de primera calidad con puertas de madera tablero, ventanas de
aluminio y vidrios de cristal templado 6mm., piso de cerámico alto transito con un
zócalo de H=1.90 m; muros, columnas y vigas de concreto, tarrajeado y pintado
vinílico; falso cielo raso de baldosa mineral 0.50x0.50 m.
CERCO PERIMETRICO.- Se están planteando un cerco perimétrico con dos ingresos
(principal y secundario) de mayor resistencia estructural y seguridad que colinda con
vía de acceso (trocha) y propiedad de terceros. El cerco contará con la portada en los
ingresos así como caseta de vigilancia en el ingreso principal.
nuevo diseño.
ACABADOS EN PABELLONES.-


en interior de ambientes, con contra zócalos de 10 centímetros de alto del
mismo material
negro con vidrio templado transparente de 6mm. instalación total de
cerrajería
Cercos
Pisos externos
Veredas
Rampas
ADECUADO IMPLEMENTACIÓN Y CAPACITACIÓN EDUCATIVA.

Implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesores.

MÓDULO III
III. FORMULACIÓN

3 FORMULACIÓN
3.1 Horizonte de evaluación
El horizonte de evaluación del proyecto será durante 10 años, debido a que los
componentes principales del proyecto se estiman en una vida útil de diez años, además,
los beneficios que generara son por el periodo establecido, transcurrido ese periodo los
costos y el deterioro de la infraestructura educativa se incrementaran, generando mayores
costos de mantenimiento de las aulas, y malestar a los alumnos, docentes y
administrativos prestadoras del servicio.
El tiempo de ejecución (inversión) es de 12 meses calendario
CUADRO Nº 44
HORIZONTE DE VIDA DEL PROYECTO
Años: 2015 2016 2015 2016-205
FASES PRE-INVERSION INVERSION POST INVERSION
Elaboración
A del PIP del
proyecto Expediente técnico.
C “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS

EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SECUNDARIAS
C SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON
DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA,
DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”
I Evaluación
Ex -Post
O
FUENTE: - Ley N ° 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública
Fase de pre – inversión.

En esta fase del ciclo de vida del proyecto corresponde a realizar los estudios
correspondientes al nivel de perfil del proyecto, el cual con el presente proyecto se viene
realizando esta fase.
Fase de Inversión
En esta fase corresponde desarrollar los estudios definitivos a nivel de expediente técnico
y diseños definitivos del proyecto, para posteriormente realizar y fijar la inversión tangible

e intangible para las instituciones educativas Secundarios de San Juan de Cucho Esqueña,
Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca del distrito de Acora.
Fase de post-inversión.
En esta fase del proyecto corresponde al proceso de seguimiento y la de evaluación ex
post del proyecto para verificar el cumplimiento de los fines que persigue el proyecto,
donde ya se pone en marcha el funcionamiento del proyecto, y desenvuelven los costos de
operación y mantenimiento del proyecto.
Organización de las fases y etapas del proyecto.

Una vez establecida las etapas de cada una de las fases del proyecto, se procede a
organizar cada uno de las actividades de acuerdo al horizonte de evaluación del proyecto,
teniendo en consideración las principales actividades que se realizara en cada etapa, para
ello se esquematiza en el siguiente cuadro.
CUADRO Nº 45
ESQUEMA DE ORGANIZACIÓN DE FASES Y ETAPAS
PERIODO CERO
Año 10
Año 1
Año 2
Año 3
Año 4
Año 5
Año 6
Año 7
Año 8
Año 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Año 1
INVERSION POST - INVERSION
Expediente Mejoramiento de
Costos de operación y mantenimiento.
Técnico Infraestructura educativa.
3.2 Proyección de la demanda
a) Demanda potencial y su proyección
Es la proporción de la población referencial que por su edad o características específicas

debería estar recibiendo el servicio educativo, que en este caso viene representado por la
población entre 12 a 16 años de edad y tenemos:

CUADRO Nº 46
12 años 27
13 años 31
14 años 23
15 años 38
16 años 28
total 147
CUADRO Nº 47
12 años 19
13 años 22
14 años 24
15 años 31
16 años 26
total 122
CUADRO Nº 48
I.E.S. TAIPICIRCA
12 años 18
13 años 22
14 años 21
15 años 24
16 años 28
total 113
Para la proyección de la población potencial utilizaremos la tasa de crecimiento

intercensal calculada para la provincia de puno 0.94% (ya que tasa de crecimiento
distrital es una tasa negativa de -0.18%) (Fuente INEI 2007).

El número de alumnos que demandarán los servicios del proyecto alcanzan a 148
jóvenes y señoritas en el primer año 1 y el año 10 a 161 niños y niñas. En la edad de
12 años la demanda es 27 jóvenes y señoritas en el año 1, y en la edad de 13 años es
de 31 jóvenes y señoritas y así sucesivamente en los demás grados, conforme se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N° 49
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCION I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
POBLACION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEGÚN EDAD
12 años 27 27 28 28 28 28 29 29 29 29 30
13 años 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34 34
14 años 23 23 23 24 24 24 24 25 25 25 25
15 años 38 38 39 39 39 40 40 41 41 41 42
16 años 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
TOTAL 147 148 150 151 153 154 155 157 158 160 161
El número de alumnos que demandarán los servicios del proyecto alcanzan a 123
jóvenes y señoritas en el primer año 1 y el año 10 a 134 jóvenes y señoritas. En la
edad de 12 años la demanda es 19 jóvenes y señoritas en el año 1, y en la edad de 13
años es de 22 niños y niñas y así sucesivamente en los demás grados, conforme se
muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 50
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN I.E.S. SIMON BOLIVAR DE ANCCACA
POBLACION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEGÚN EDAD
12 años 19 19 19 20 20 20 20 20 20 21 21
13 años 22 22 22 23 23 23 23 23 24 24 24
14 años 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26
15 años 31 31 32 32 32 32 33 33 33 34 34
16 años 26 26 26 27 27 27 28 28 28 28 29
TOTAL 122 123 124 125 127 128 129 130 131 133 134

El número de alumnos que demandarán los servicios del proyecto alcanzan a 114 jóvenes
y señoritas en el primer año 1 y el año 10 a124 jóvenes y señoritas. En la edad de 12 años
la demanda es 18 jóvenes y señoritas en el año 1, y en la edad de 13 años es de 22
jóvenes y señoritas y así sucesivamente en los demás grados, conforme se muestra en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 51
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCIÓN I.E.S. TAIPICIRCA
POBLACION
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SEGÚN EDAD
12 años 18 18 18 19 19 19 19 19 19 20 20
13 años 22 22 22 23 23 23 23 23 24 24 24
14 años 21 21 21 22 22 22 22 22 23 23 23
15 años 24 24 24 25 25 25 25 26 26 26 26
16 años 28 28 29 29 29 29 30 30 30 30 31
TOTAL 113 114 115 116 117 118 120 121 122 123 124
b) Demanda efectiva y su proyección
a. Demanda efectiva “sin proyecto”, Es aquella proporción de la población

potencial que efectivamente demandará el servicio educativo,
independientemente de la ejecución del PIP. La proyección de esta demanda
se realiza asumiendo, generalmente, que las tasas de matrícula se mantendrán
en el horizonte de evaluación, para lo que se requiere de un análisis previo
sobre la consistencia de la proyección de la matrícula respecto a la demanda
potencial.
Para la proyección de la demanda escolar se ha estimado la tasa de
crecimiento promedio interanual de la población escolar de la Institución
Educativa secundaria de san juan de cucho esqueña, anccaca y taipicirca de la
zona rural de distrito Acora, para lo cual se ha realizado la matricula histórica
de los jovenes y señoritas de los últimos 5 años (2010-2014) de 1ro a 5to
grado respectivamente, conforme se muestra en el cuadro siguiente:

CUADRO Nº 52
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA

GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 14 13 8 12 4
13 años 14 15 15 11 11
14 años 12 13 12 12 13
15 años 13 11 11 14 8
16 años 14 12 10 9 12
Total 67 64 56 58 48
CUADRO Nº 53
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA

GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 21 17 17 14 13
13 años 18 16 15 16 11
14 años 20 16 18 16 13
15 años 20 16 14 16 10
16 años 19 17 14 9 12
Total 98 82 78 71 59
CUADRO Nº 54
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA I.E. S. TAIPICIRCA

GRADOS
2010 2011 2012 2013 2014
12 años 20 13 16 12 17
13 años 16 18 12 16 12
14 años 13 18 17 12 18
15 años 11 12 15 13 11
16 años 13 12 11 14 13
Total 73 73 71 67 71

Seguidamente se calcula la tasa de crecimiento anual promedio de los últimos

cinco años. En el cuadro siguiente se muestra las tasas de crecimiento
vegetativa para cada grado y su respectivo promedio.
CUADRO Nº 55
TASA DE MATRICULA DE LOS ÚLTIMOS 05 AÑOS I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA
TASA DE MATRICULA
GRADOS PROMEDIO
2011 2012 2013 2014
12 años -0.07142857 -0.38462 0.5 -0.66667 -0.156
13 años 0.07142857 0 -0.26667 0 -0.049
14 años 0.08333333 -0.07692 0 0.083333 0.022
15 años -0.15384615 0 0.272727 -0.42857 -0.077
16 años -0.14285714 -0.16667 -0.1 0.333333 -0.019
CUADRO Nº 56
TASA DE MATRICULA DE LOS ÚLTIMOS 05 AÑOS I.E.S. SIMON BOLIVAR DE
ANCCACA
TASA DE MATRICULA
GRADOS PROMEDIO
2011 2012 2013 2014
12 años -0.19047619 0 -0.17647 -0.07143 -0.110
13 años -0.11111111 -0.0625 0.066667 -0.3125 -0.105
14 años -0.2 0.125 -0.11111 -0.1875 -0.093
15 años -0.2 -0.125 0.142857 -0.375 -0.139
16 años -0.10526316 -0.17647 -0.35714 0.333333 -0.076
CUADRO Nº 57
TASA DE MATRICULA DE LOS ÚLTIMOS 05 AÑOS I.E.S. TAIPICIRCA
TASA DE MATRICULA
GRADOS PROMEDIO
2011 2012 2013 2014
12 años -0.35 0.230769 -0.25 0.416667 0.012
13 años 0.125 -0.33333 0.333333 -0.25 -0.031
14 años 0.38461538 -0.05556 -0.29412 0.5 0.134
15 años 0.09090909 0.25 -0.13333 -0.15385 0.013
16 años -0.07692308 -0.08333 0.272727 -0.07143 0.010

Estos resultados arrojan tasas negativas y positivas nos sirven para proyectar
demanda efectiva “sin proyecto” por lo tanto proyectamos para cada
institución educativa
SASOS: si las tasas promedios son negativas y superiores a la tasa de
crecimiento poblacional (distrital) entonces se buscara la tasa de crecimiento
más cercano para proyectar por ejemplo podría ser la tasa, provincial y/o
distrito vecino en peor de los casos del departamento o la Región.
En nuestro caso se está proyectando con los tasas de crecimiento calculados
de las instituciones en este caso la mayor parte son positivos por lo tanto no
requerimos buscar o calcular otras tasas para para proyección.
CUADRO Nº 58
DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN/ SITUACIÓN “SIN PROYECTO”
PERIODO
PERIODO POST INVERSION
GRADO CERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 años 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2
13 años 11 10 10 10 9 9 8 8 8 7 7
14 años 13 12 12 11 11 10 10 9 9 8 8
15 años 8 8 7 7 7 6 6 6 5 5 5
16 años 12 12 11 11 11 11 11 10 10 10 10
TOTAL 48 46 44 43 41 39 38 36 35 34 32
FUENTE: Elaboración propia del autor

CUADRO Nº 59
DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN/ SITUACIÓN “SIN PROYECTO”
PERIODO
GRADO CERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 años 13 12 10 9 8 7 6 6 5 5 4
13 años 11 10 9 8 7 6 6 5 5 4 4
14 años 13 12 11 10 9 8 7 7 6 5 5
15 años 10 9 7 6 5 5 4 3 3 3 2
16 años 12 11 10 9 9 8 7 7 6 6 5
TOTAL 59 53 47 43 38 34 31 28 25 22 20
CUADRO Nº 60
DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN/ SITUACIÓN SIN PROYECTO
I.E.S. TAIPICIRCA
PERIODO
GRADO CERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1er grado 4 5 6 8 10 12 15 19 24 30 37
2do grado 4 4 5 6 6 7 8 9 10 11 12
3er grado 3 3 3 2 2 2 2 2 1 1 1
4to grado 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2
5to grado 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
6to grado 5 4 4 3 3 3 2 2 2 2 2
TOTAL 21 21 22 23 25 27 30 34 39 46 54
b. Demanda efectiva “con proyecto” La población, o demanda efectiva con

proyecto, puede ser diferente de la demanda sin proyecto, si las acciones
consideradas pretenden modificar las actitudes de la población afectada con
respecto a la importancia de recibir estos servicios. En la práctica, estas
acciones pueden generar los siguientes efectos:

 Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de
personas reciba el nivel educativo respectivo en la edad normativa que
corresponda (disminuya el retraso escolar).
 Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo
gracias al proyecto (incremento de la población demandante efectiva).
 Para hallar la demanda efectiva “con proyecto” se utilizara la tasa de
incremento anual para el proyecto es 8.52%, 3.16% Y 0.56%
CUADRO N° 61
% DE INCREMENTO ANUAL DE LA IEP DEL
% DE
% DE ESTUDIANTES DE 12 AÑOS % DE ESTUDIANTES 12 AÑOS INCREMENTO
MATRICULADOS EN EL AÑO CERO MATRICULADOS EN EL AÑO 10 ANUAL
14.8% 100% 8.52%
CUADRO N° 62
% DE NIÑOS DE 06 AÑOS % DE NIÑOS 06 AÑOS % DE INCREMENTO

68.4% 100% 3.16%
CUADRO N° 63
I.E.S. TAIPICIRCA
% DE NIÑOS DE 06 AÑOS % DE NIÑOS 06 AÑOS % DE INCREMENTO

94.4% 100% 0.56%
Luego se procede a calcular la demanda efectiva “con proyecto” que será

nuestra población meta del proyecto el cual será atender a todos los niños y
niñas de las comunidades de la zona rural de Acora a los jóvenes y señoritas de
12 a 16 años de edad, que para el año 10 nuestro objetivo será tener
matriculados a 39, 83 y 89 jóvenes y señoritas, se tendrá como meta para lo

cual se tiene calculado una tasa de incremento anual de 8.52%, 3.16% y0.56%
de incremento anual para cada institución esto se logra con la
implementación del proyecto.
CUADRO Nº 64
DEMANDA EFECTIVA Y SU PROYECCIÓN/SITUACIÓN CON PROYECTO
PERIODO
GRADO CERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 años 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9
13 años 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
14 años 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
15 años 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
16 años 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
TOTAL 48 40 37 29 24 26 28 30 33 36 39
CUADRO Nº 65
PERIODO
GRADO CERO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 años 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18
13 años 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17
14 años 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
15 años 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
16 años 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
TOTAL 59 60 64 66 69 71 74 76 78 81 83
CUADRO Nº 66
I.E.S. TAIPICIRCA
GRADO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12 años 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18 18
13 años 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
14 años 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
15 años 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18
16 años 13 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18
TOTAL 71 75 81 81 86 86 87 87 88 88 89

3.3 Proyección de la oferta
3.3.1 Oferta actual

La oferta actual de la institución educativa secundaria de San Juan de Cucho Esqueña
asciende a 48 alumnos del nivel Secundario, esta oferta se realiza en turno de la
mañana, 8 docentes, con 05 secciones, 05 aulas, 01 Dirección, 01 cerco perimétrico
01 SS.HH.
CUADRO Nº 67
SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
TURNO ALUMNOS
ÁREA M2/ TIPO DE GRADO DE
AULA MAÑANA POR
M2 ALUMNO CONSTRUCCIÓN ADECUACIÓN
Grado Sección AULA
A1 1ro Único 34.8 4 8.70 Adobe Adecuado
A5 2do Único 78.47 11 7.13 Adobe Adecuado
A6 3ro Único 67.4 13 5.18 Adobe Inadecuado
La oferta actual de la institución educativa Secundaria de Anccaca asciende a 59

alumnos del nivel secundario, esta oferta se realiza en turno de la mañana, 08
docentes, con 05 secciones, 05aulas.
CUADRO N° 68
OFERTA ACTUAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
TURNO
MAÑANA
ÁREA ALUMNOS M2/ TIPO DE GRADO DE
AULA Grado Sección M2 POR AULA ALUMNO CONSTRUCCIÓN ADECUACIÓN
A1 1ro Única 51.84 13 3.99 Adobe Inadecuado
A2 2do Única 51.84 11 4.71 Adobe Inadecuado
A3 3ro Única 51.84 13 3.99 Adobe Inadecuado
A4 4to Única 51.92 10 5.19 Adobe Adecuado
A5 5to Única 51.92 12 4.33 Adobe Adecuado
Fuente: Nómina de Matrícula y verificación in situ
La oferta actual de la institución educativa Secundaria de Taipicirca asciende a 71

alumnos del nivel Secundario, esta oferta se realiza en turno de la mañana, 08
docentes, con 05 secciones, 05 aulas.

CUADRO Nº 69
Oferta Actual de SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. TAIPICIRCA
TURNO MAÑANA ÁREA ALUMNOS M2/ TIPO DE GRADO DE

AULA
Grado Sección
A2 2do Único 67.13 12 5.59 Adobe inadecuado
3.3.2 Oferta real

La oferta real es la capacidad que tienen las instituciones educativas primarias para
atender en condiciones adecuadas a la población estudiantil.
Las aulas y ambientes en deterioro y provisionales no forman parte de la oferta.
Asimismo, los que no corresponden a aulas como Dirección, Almacén, etc. No forman
parte de la oferta.
Para la IES. San Juan de Cucho Esqueña, según el diagnóstico las 03 aulas existentes
están en deterioro y mal ubicados, por lo que deben ser reemplazados, además
presenta fisuras y humedecimiento de las paredes tal como se muestra en el
diagnóstico.
CUADRO Nº 70
OFERTA REAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA IES. SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA
OFERTA REAL
ALUMNOS POR
AULA GRADOS Estado AULA
A1 1ro Adecuado 4
A2 2do Adecuado 11
A3 3ro sustituir 13
A4 4to Sustituir 8
A5 5to Sustituir 12

Para la IES. De Simón Bolívar de Anccaca, según el diagnóstico las 03 aulas

existentes están en deterioro y con más de 25 años de antigüedad, por lo que
deben ser reemplazados, además presenta fisuras en las paredes tal como se
muestra en el diagnóstico.
CUADRO Nº 71
OFERTA REAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
OFERTA REAL
AULA GRADOS Estado ALUMNOS POR AULA

A1 1ro Regular 13
A2 2do Regular 11
A3 3ro Sustituir 13
A4 4to Sustituir 10
A5 5to Sustituir 12
Para la IES Taipicirca, según el diagnóstico las 03 aulas están en estado regular
por lo que no se intervendrán solo, hay requerimiento de un aula de innovación y
vivienda para docentes, implementación de mobiliario escolar y equipos de
cómputo.
CUADRO Nº 72
OFERTA REAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. TAIPIRCIRCA
OFERTA REAL
ALUMNOS POR
AULA GRADOS Estado AULA
A1 1ro Sustituir 17
A2 2do Sustituir 12
A3 3ro Sustituir 18
A4 4to Adecuado 11
A5 5to Adecuado 13
3.3.3 Oferta optimizada

Respecto a la oferta optimizada, la reubicación de los alumnos por secciones con
mayor cantidad de alumnos a ambientes con mayores dimensiones no se realiza ya

que el problema no se relaciona con aspectos de espacios, sino del estado de la

infraestructura por tanto la oferta optimizada será igual a la oferta real.
3.3.4 Proyección de la oferta real

Para efectos de la proyección de la oferta real, se considera la información consignada
en el cuadro de la oferta real; por tanto en este caso la oferta optimizada
permanecerá ya que en el tiempo no aumenta su capacidad de servicio de modo que
la proyección para los 10 años de evaluación de la misma forma que la oferta real. Con
estos valores se calcula la brecha a través del balance oferta – demanda.
3.4 Balance oferta – demanda
Las instituciones educativas del proyecto en su mayoría son de adobe, sobrepasando su

vida útil, encontrándose en un estado inadecuado para la operación normal y el
desenvolvimiento adecuado del dictado de clases. Asimismo, esta infraestructura no
brinda el confort y la calidad de una infraestructura educativa. El siguiente cuadro
muestra las proyecciones de la demanda y de la oferta, se considera que la oferta es cero
en algunos casos debido a que las aulas existentes tienen un alto grado de riesgo, debido
al deterioro de la infraestructura no permite un dictado de clases normales. Los siguientes
cuadros muestra el déficit entre la demanda y la oferta
Se realiza los cálculos correspondientes para estimar la brecha oferta demanda para cada
una de las instituciones educativas secundarias. El problema es por el estado de la
infraestructura existente, con riesgo para la salud de los estudiantes.
En los siguientes cuadros se muestran el déficit para las distintas instituciones educativas
del proyecto.

En las IES de san juan de cucho esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca se puede
mostrar que existe un déficit de 09 aulas Pedagógicas.
CUADRO Nº 73
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9
1er Grado Brecha 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
2do Grado Brecha 0 -7 -7 -6 -6 -5 -5 -4 -4 -3 -3
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
3er Grado Brecha 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
4to Grado Brecha 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
5to Grado Brecha 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
TOTAL BRECHA 33 25 22 14 9 11 13 15 18 21 24
CUADRO Nº 74
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Demanda 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17 18
1er Grado Brecha 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17 17
2do Grado Brecha 0 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
3er Grado Brecha 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
4to Grado Brecha 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
5to Grado Brecha 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
TOTAL BRECHA 35 36 40 42 45 47 50 52 54 57 59

CUADRO Nº 75
BALANCE OFERTA DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA I.E.S. TAIPIRCIRCA
GRADOS AÑOS 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
1er Grado Brecha 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
2do Grado Brecha 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
3er Grado Brecha 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
Oferta 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11
Demanda 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18
4to Grado Brecha 0 7 1 6 6 6 6 6 6 7 7
Oferta 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13
Demanda 13 11 18 12 17 17 17 17 17 17 18
5to Grado Brecha 0 -2 5 -1 4 4 4 4 4 4 5
TOTAL BRECHA 42 51 57 56 62 62 63 63 64 64 65
3.4.1 Población objetivo
La población objetivo es igual a la población carente, en el presente estudio la

población carente por grado es igual al cuadro que mostramos a continuación
CUADRO Nº 76
POBLACIÓN OBJETIVO
TOTAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 º Grado 12 18 19 20 21 22 23 24 25 26 28
2 º Grado 12 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
3 º Grado 44 34 34 35 36 37 38 39 40 41 42
4 º Grado 18 33 23 23 24 25 26 27 28 29 30
5 º Grado 24 16 31 21 21 22 23 24 25 26 27
TOTAL 110 113 119 112 116 120 125 131 136 142 148
La población objetivo según las instituciones educativas se muestran en los

siguientes cuadros.

CUADRO Nº 77
POBLACIÓN OBJETIVO I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
TOTAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 º Grado 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
2 º Grado 0 -7 -7 -6 -6 -5 -5 -4 -4 -3 -3
3 º Grado 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7 8
4 º Grado 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7 7
5 º Grado 12 8 13 11 4 4 5 5 6 6 7
TOTAL 33 25 22 14 9 11 13 15 18 21 24
Fuente: Elaboración Propia del Autor
CUADRO Nº 78
POBLACIÓN OBJETIVO I.E.S. SIMÓN BOLÍVAR DE ANCCACA
TOTAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 º Grado 0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5
2 º Grado 0 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
3 º Grado 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16 17
4 º Grado 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16 16
5 º Grado 12 10 13 11 13 13 14 14 15 15 16
TOTAL 35 36 40 42 45 47 50 52 54 57 59
CUADRO Nº 79
POBLACIÓN OBJETIVO I.E.S. TAIPIRCIRCA
TOTAL 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025
1 º Grado 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
2 º Grado 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18 18
3 º Grado 18 12 17 17 17 17 17 17 18 18 18
4 º Grado 0 7 1 6 6 6 6 6 6 7 7
5 º Grado 0 -2 5 -1 4 4 4 4 4 4 5
TOTAL 42 51 57 56 62 62 63 63 64 64 65
3.5 Planteamiento técnico de las alternativas
3.5.1 Localización
Las Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón de

Bolívar Anccaca y Taipicirca de la zona rural se encuentra ubicado en la, distrito de
Acora, Provincia Puno. La localización es un factor principal para la propuesta del
proyecto, donde el terreno de la institución es propiedad del ministerio de educación,

cuya materia de estudio se encuentra lejos de peligros o vulnerabilidad en una

topografía plana.
3.5.2 Tamaño
Esta referido a la brecha oferta demanda, es decir en cuanto a la infraestructura,

recursos humanos y equipamiento. La demanda efectiva está relacionada a los
servicios demandados es decir de acuerdo a las normas técnicas normativos de diseño.
Se detalla el requerimiento de aulas pedagógicas, aulas complementarias, dotación de
mobiliarios y obras exteriores.
a) Brecha de infraestructura.
Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho Esqueña a brecha es:

Construcción de 03 aulas pedagógicas,
Construcción de 01 aulas de innovación,
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof.
Construcción de 01 cerco perimétrico
Construcción de 01 SS.HH.
Construcción de 01 plataforma deportiva
Construcción de Obras Exteriores
Obras preliminares
Implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof.
Institución Educativa Secundaria Simón Bolívar de Anccaca, la brecha es:

Obras preliminares
Institución Educativa Secundaria de Taipicirca a brecha es:



Obras preliminares
b) Brecha de recursos humanos
Institución Educativa Secundaria san Juan de Cucho Esqueña, la brecha es:

En la institución se tiene 01 director y 07 docentes, con 35 horas semanales con las
condiciones de nombrado y contratado, la brecha es nulo por que la cantidad de
alumnos que tiene la institución es 48 alumnos

Institución Educativa Secundaria de Taipicirca, la brecha es:

c) Brecha de equipamiento
La brecha de implementación de equipamiento en las I.E.S. San Juan de Cucho
Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipircirca es de la siguiente forma
Implementación de aulas pedagógicas (módulos de mobiliario escolar),
Implementación de aula de innovación (equipos de cómputo), Capacitación técnica y
social docentes y APAFA
3.5.3 La Tecnología

La tecnología a utilizarse en la edificación de los ambientes pedagógicos y

complementarios, será acorde a la sierra del país, a las condiciones del área de estudio
(clima, suelos, topografía, etc.). El diseño de infraestructura será para una zona
conforme a la localización de la infraestructura la misma que no está expuesta a algún
peligro, tal como se ha analizado en los puntos anteriores, las mismas que estarán
relacionadas con el diseño, los materiales empleados y las normas técnicas de
construcción, generales y sectoriales.
3.5.4 El momento
El inicio de la ejecución de obras físicas, se llevara a cabo durante el periodo
denominado cero que corresponde al año 2015, por cuanto la construcción de aulas
pedagógicas y aulas de innovación obedece a una necesidad real de las instituciones
educativas, por tanto se debe priorizar la ejecución de inversiones tanto en
equipamiento y obras físicas en dicho periodo.
3.5.5 Análisis de riesgo de desastre
En el análisis de riesgo incluye mecanismos para evitar la generación de

vulnerabilidades por exposición, fragilidad y resiliencia.
Exposición,
La infraestructura proyectada se ha de construirse en el actual terreno de Las
Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar
Anccaca y Taipicirca de la zona rural y que está debidamente saneado inscrito en
registros públicos según anexo.
Fragilidad:
Se refiere al nivel de resistencia y protección debido al impacto de un peligro, es decir
inseguridad estructural de las edificaciones. La nueva edificación está diseñada con
criterios técnicos normativos según el reglamento nacional de edificaciones y normas
técnicas en infraestructura educativa.
Resiliencia:
Está asociada al nivel de asimilación o la capacidad de recuperación que puede tener
las personas, familias o la comunidad frente al impacto de un peligro.

CUADRO Nº 80
LISTA DE VERIFICACION SOBRE LA GENERACION DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION,
FRAGILIDAD O RESILIENCIA EN EL PROYECTO.
PREGUNTAS
A. Análisis de vulnerabilidad por SI NO COMENTARIO
exposición (localización)
¿La ubicación escogida para el proyecto X
evita la exposición a peligros de origen
natural?
¿Si la localización prevista para el X La ubicación del proyecto no lo
proyecto expone a situaciones de peligro? expone a situaciones de peligro.
¿Es posible técnicamente cambiar de
ubicación del proyecto a una zona no
expuesta?
CUADRO Nº 81
B. Análisis de vulnerabilidad por fragilidad SI NO COMENTARIO
¿La infraestructura va a ser construida X Documento de trabajo: Normas
siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo técnicas para el diseño de locales de
con el tipo de infraestructura que se trate? Educación Básica Regular Primaria y
Secundaria (2009).
Directiva General del Sistema de
Inversión Pública. RD. Nº 003-2011-
EF/68.01. Anexo SNIP 09 V1.1
¿Los materiales de construcción utilizados X Se toman materiales como agregados
consideran las características geográficas y por ejemplo piedra , etc.
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
¿El diseño ha tomado en cuenta las X Construcción de una infraestructura
características geográficas y físicas de la zona estable y segura frente a vientos muy
de ejecución del proyecto? fuetes en determinada época del año.
¿Las decisiones de tamaño del proyecto X En base a las normas técnicas vigentes.
consideran las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
¿La tecnología propuesta para el proyecto X Se utilizará medidas para zona lluviosa
considera las características geográficas, y los fuertes vientos de la zona
climáticas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
¿Las decisiones de fecha de inicio y ejecución X La fecha de inicio de obra se calcula el
del proyecto toman en cuenta las mes de setiembre y/o mayo, ya esta
características geográficas, climáticos, y físicas época no es la temporada de la lluvia.
de la zona de ejecución del proyecto?

CUADRO Nº 82
C. Análisis de vulnerabilidad por Resiliencia SI NO COMENTARIO
En la zona de ejecución del proyecto. ¿Existen X Carece de organización entre los
mecanismos técnicos para hacer frente a la pobladores para hacer frente a una
ocurrencia de peligros naturales? situación de desastre
En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen X La zona carece de mecanismos
mecanismos financieros para hacer frente a financieros para hacer frente a
los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres naturales siendo zona de
peligros naturales? pobreza
En la zona de ejecución del proyecto ¿Existen X Carece de planes de contingencia y
mecanismos organizativos (planes de capacitación para hacer frente a los
contingencia), para hacer frente a los daños daños ocasionados por la ocurrencia
ocasionados por la ocurrencia de peligros de peligros naturales-
naturales
¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, X El proyecto incluye una capacitación a
financieros y/o organizativos para hacer manera de organizar a la población
frente a los daños ocasionados por la ante la ocurrencia de desastres.
ocurrencia de desastres?
¿La población beneficiaria del proyecto X La población si tiene conocimiento de
conoce los potenciales daños que se los daños que se puede presentar, a su
generarían si el proyecto se ve afectado por vez contempla en su contempla
una situación de peligro? albergar a la población
Fuente: Elaboración Equipo Técnico
3.5.6 Programa de requerimiento
Para establecer el programa de requerimiento utiliza la información de las brechas de

recursos
a) Requerimiento de infraestructura
Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho Esqueña a brecha es

Obras preliminares


Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesor.
Obras preliminares
Institución Educativa Secundaria de Taipicirca a brecha es:

Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de profesores.
Obras preliminares
b) Requerimiento de equipamiento
En Las Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón

Bolívar Anccaca y Taipicirca el requerimiento es: Implementación de aulas
pedagógicas (módulos de mobiliario escolar), Implementación de aula de innovación
(equipos de cómputo), Capacitación técnica y social docentes y APAFA
c) Requerimiento de recursos humanos
En Las Instituciones Educativas Secundarias San Juan de Cucho Esqueña, Simón

Bolívar Anccaca y Taipicirca el requerimiento de RR.HH es nulo la cantidad de
alumnos que tiene las institución es 48, 59 y 71 alumnos.
3.6 Costos del Proyecto

3.6.1 Costos de inversión a precios de Mercado
3.6.2 Costos en la situación “Sin Proyecto”
a) Costos de Operación y mantenimiento
En la situación «sin proyecto», los costos de operación y mantenimiento estarán
separados en dos rubros, operaciones y mantenimiento, estos montos se efectúan en
la situación actual, el cual se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 83
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "SIN PROYECTO"
ALTERNATIVA I A PRECIOS DE MERCADO ANUAL
Unidad
Costo Costo
Conceptos Acciones de Cantidad
Unitario Anual
Medida
OPERACIÓN 374,740.00
Personal Remuneración a Docentes Docen 26 1,200.00 374,400.00
Personal Remuneración a Administración Adm. 0 0.00 0.00
Materiales Materiales de Limpieza Módulos 10 10.00 100.00
Servicios Servicio de Luz Mes 12 15.00 180.00
Servicios Servicio de Agua Mes 12 5.00 60.00
MANTENIMIENTO 1,488.00
Mano de obra no calificada
Personal HH 125 6.00 750.00
(peón)
Materiales Artículos de limpieza Und. 2 84.00 168.00
Materiales Pintura Puertas y ventanas m2 50 5.00 250.00
Materiales Pintura de loza deportiva m2 20 1.20 24.00
Materiales Accesorios de SS.HH Und. 4 32.00 128.00
Pintura de Muro Exterior e
Materiales m2 130 0.80 104.00
Interior de Cerco
Servicios Refacción de mobiliario escolar Can. 80 0.80 64.00
TOTAL DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 376,228.00
b) Costos de Inversión.
En la situación «sin proyecto», no se incurrida en costos de inversión por lo que se

considera como cero.
3.6.3 Costos en la situación “Con Proyecto”
Los costos de intervención para el presente proyecto según metas se estiman en:
a) Costos de Operación y Mantenimiento
En la situación «con proyecto», los costos de Operación y Mantenimiento de la

sustitución de las aulas, construcción de infraestructura administrativa, obras
complementarias y exteriores y módulos de mobiliario y equipos tendrán los costos en
operaciones y mantenimiento que se desarrollaran cada año los cuales se detallan en
el siguiente cuadro

CUADRO Nº 84
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "CON PROYECTO "
ALTERNATIVA I A PRECIOS DE MERCADO ANUAL
Unidad de Costo
Conceptos Acciones Cantidad Costo Anual
Medida Unitario
OPERACIÓN 375,100.00
Personal Remuneración a Docentes Docen 26.00 1,200.00 374,400.00
Personal Remuneración a Administración Adm. 0.00 0.00 0.00
Materiales Materiales de Limpieza Módulos 10.00 10.00 100.00
Servicios Servicio de Luz Mes 12.00 30.00 360.00
Servicios Servicio de Agua Mes 12.00 20.00 240.00
MANTENIMIENTO 2,743.00
Personal Mano de obra no calificada (peón) HH 125.00 6.00 750.00
Materiales Artículos de limpieza Und. 20.00 84.00 1,680.00
Materiales Pintura Puertas y ventanas m2 50.00 0.50 25.00
Materiales Pintura de loza deportiva m2 20.00 1.20 24.00
Materiales Accesorios de SS.HH Und. 4.00 24.00 96.00
Pintura de Muro Exterior e Interior de
Materiales m2 130.00 0.80 104.00
Cerco
Servicios Refacción de mobiliario escolar Can. 80.00 0.80 64.00
TOTAL DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 377,843.00
b) Costos de Inversión.
Los costos de intervención para el presente proyecto, se realizan según institución
educativa como se muestra en los cuadros siguientes en:

CUADRO Nº 85
CONSTO DE INVERSION
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA
ALTERNATIVA 1 - A PRECIOS DE MERCADO
Precio Costo
Descripcion Unidad Cantidad
Unitario Privado
Construcción de 03 Aulas Pedagógicas Aula 3 61,195.85 183,587.55
Construcción de 01 Aula de Innovación Ambiente 1 103,901.96 103,901.96
B.-Infraestructura Administrativa y Complementaria 565,047.26
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria,
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca Ambiente 1 34,633.99 34,633.99
C.-Equipamiento y Capacitación 1 131,230.00
Implementación de Ambiente para dirección, secretaria,
archivo, sala de profesor. Modulo 1 27,905.00 27,905.00
implementación de SS.HH. Gl 1 160.00 160.00
E.-COSTO DIRECTO E = (A+B+C+D) 994,957.79
G.-Utilidad (7%) 7% 69,647.05
H.-SUB TOTAL G = (D+E+F) 1,164,100.61
I.-IGV (18%) 18% 209,538.11
M.-Gastos de Liquidación (1,5%) 1.5% 20,604.58

CUADRO Nº86
CONSTO DE INVERSION
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA SIMON BOLIVAR DE ANCCACA
Precio Costo
Descripcion Unidad Cantidad
Unitario Privado
Construcción de 01 Aula de Innovación Ambiente 0 0.00 0.00
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo,
sala de profesor. Ambiente 1 113,020.03 113,020.03
Construcción de SS.HH. m2 1 83,280.14 83,280.14
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca Ambiente 0 0.00 0.00
implementación de Aula de Innovación Modulo 0 0.00 0.00
implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo,
sala de profesor Modulo 1 12,802.00 12,802.00
Implementación de Biblioteca Modulo 0 0.00 0.00
D.-Impacto Ambiental 1 13,820.77 13,820.77
E.-COSTO DIRECTO E = (A+B+C+D) 923,064.28
G.-Utilidad (7%) 7% 64,614.50
H.-SUB TOTAL H = (D+E+F) 1,079,985.20
J.-IGV (18%) 18% 194,397.34

CUADRO Nº 87
CONSTO DE INVERSION
INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA DE TAIPICIRCA
Precio Costo
Unitario Privado
Construcción de 01 Aula de Innovación Ambiente 1 103,901.96 103,901.96
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo,
sala de profesor. Ambiente 1 115,046.48 115,046.48
Construcción de SS.HH m2 0 0.00 0.00
Obras preliminares Ambiente 1 39,465.41 39,465.41
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca Ambiente 1 34,633.99 34,633.99
Implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala
de profesor. Modulo 1 27,905.00 27,905.00
implementación de SS.HH. Modulo 0 0.00 0.00
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA Gl 1 5,000.00 5,000.00
E.-COSTO DIRECTO D = (A+B+C+E) 1,050,560.38
G.-Utilidad (7%) 7% 73,539.23
H.-SUB TOTAL H = (D+E+F) 1,229,155.64
I.-IGV (18%) 18% 221,248.02
En los siguientes cuadros se realiza el resumen de las 3 instituciones como se muestra

en el cuadro.

CUADRO Nº 88
ALTERNATIVA ÚNICA - A PRECIOS DE MERCADO
Precio Costo
Unitario Privado
Construcción de Aulas Pedagógicas Aula 9 182,098.25 546,294.74
Construcción de Aula de Innovación Ambiente 2 207,803.92 207,803.92
Construcción Ambiente para dirección, secretaria,
Construcción Ambiente para Biblioteca Ambiente 2 69,267.98 69,267.98
Implementación de Ambiente para dirección,
secretaria, archivo, sala de profesor. Modulo 3 68,612.00 68,612.00
E.-COSTO DIRECTO E = (A+B+C+D) 2,968,582.45
G.-Utilidad (7%) 7% 207,800.77
H.-SUB TOTAL H = (D+E+F) 3,473,241.46
I.-IGV (18%) 18% 625,183.46

3.6.4 Los costos incrementales

Se realiza los costos incrementales de las ambas alternativas de la situación con proyecto y sin proyecto en todo el horizonte del proyecto el cual se muestra en los
siguientes cuadros.
CUADRO Nº 89
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA I
CON PROYECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.-INVERSION TOTAL DEL PROYECTO 4,303,346.17
Construcción de 03 Aulas Pedagógicas 546,294.74
Construcción de 01 Aula de Innovación 207,803.92
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 343,112.99
Construcción de Cerco Perimétrico 908,986.64
Construcción de SS.HH 147,907.08
Construcción de Plataforma deportiva 124,741.64
Construcción de obras exteriores 61,574.26
Obras preliminares 229,463.32
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca 69,267.98
Implementación de Aulas Pedagógicas 43,623.00
implementación de Aula de Innovación 157,472.00
implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 68,612.00
Implementación de Biblioteca 9,776.00
implementación de SS.HH. 1,357.00
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA 15,000.00
D.-Impacto Ambiental 33,589.88
D.-COSTOS INDIRECTOS 2,968,582.45
F.-Gastos Generales (10%) 296,858.24
G.-Utilidad (7%) 207,800.77
I.-IGV (18%) 625,183.46
I.- COSTO TOTAL DE LA OBRA 4,098,424.92
K.-Expediente Técnico (1.5%) 61,476.37
L.-Gastos de Supervisión (2%) 81,968.50
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 61,476.37
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.00
II.-COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "CON PROYECTO" 0.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00
OPERACIÓN 0.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00 375,100.00
MANTENIMIENTO 0.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00 2,743.00
III.-TOTAL DE COSTO DE INVERSION "CON PROYECTO" III=I+II 4,303,346.17 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00 377,843.00
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "SIN PROYECTO" 0.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00 376,228.00
OPERACIÓN 0.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00 374,740.00
MANTENIMIENTO 0.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00 1,488.00
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES 4,303,346.17 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00 1,615.00

MODULO IV
IV.-EVALUACION

4 EVALUACIÓN
4.1 Beneficios
Los beneficios del proyecto no son posibles de cuantificar económicamente; sin embargo
el proyecto por ser de carácter social, permitirá solucionar la falta de aulas
complementarias y equipamiento con mobiliario para estudiantes y docentes, equipos de
cómputo para la Institución Educativa Secundaria San Juan de Cucho Esqueña, Simón De
Bolívar Anccaca Y Taipicirca de la zona rural de Distrito Acora.
Beneficios Cuantitativos En proyectos del sector educación no es posible hacer la
cuantificación de beneficios cuantitativos en el corto plazo, solo los beneficios cualitativos.
Beneficios Cualitativos Los beneficios sociales cualitativos que se generaran por la
intervención del proyecto son:
 Se brindará una mejor infraestructura educativa a los estudiantes.
 Mejoramiento de la calidad de servicios educativos, beneficiando directamente a
los educandos y docentes.
 Se atenderá en forma adecuada a un promedio de 2071 estudiantes de nivel
secundario durante el horizonte del proyecto.
 Se mejorara el nivel de vida de los pobladores del ámbito de las comunidades
donde se localiza la IES San Juan de Cucho Esqueña, Simón De Bolívar Anccaca Y
Taipicirca de la zona rural de Distrito Acora.
4.2 Análisis costo efectividad
4.2.1 Flujo de costos sociales
El cálculo del costo de inversión a precios sociales se ha realizado de la siguiente

manera, el rubro de bienes nacionales o servicios básicos (como electricidad, agua,
etc.), para el cual los factores de corrección utilizados se encuentran relacionados con
los impuestos a los que se encuentran afectos. Así en términos generales encontramos
que el factor de corrección corresponderá a:
1 1
FC Bs y Ss Nacionales    0.84
(1  IGV ) (1  0.18)

Asimismo se usó los factores de corrección correspondientes a la mano de obra

calificada de 0.90, mano de obra no calificada región sierra área rural de 0.41.
Para los componentes relacionados con el uso de mano de obra, es necesario
diferenciar la mano de obra no calificada de la calificada. Para el caso de la mano de
obra no calificada.
CUADRO Nº 90
FACTORES DE CORRECCION A PRECIOS SOCIALES
Región Geográfica Urbano Rural
Lima metropolitana 0.86 -
Resto Costa 0.68 0.57
Sierra 0.60 0.41
Selva 0.63 0.49
FUENTE: Anexo SNIP 10, Ministerio de Economía Finanzas
Para el caso de la mano de obra calificada, esta se afecta según el régimen laboral
tributario bajo es que se rijan (4ta o 5ta Categoría) y al nivel de ingresos que
corresponda. De esta manera se reconoce la siguiente fórmula:
1
FC Mano de obra calificada 
(1  T .Directo )
Por cuanto el cálculo, de los costos que se muestran ha tomado esta metodología.
4.2.2 Costos situación “sin proyecto”
a) Costos de Operación y mantenimiento
En la situación «sin proyecto», los costos de Operación y Mantenimiento a precios

sociales, estarán convertidos en función a los factores de corrección emitida por el
MEF- SNIP – Anexo 10, donde se utiliza los factores de corrección de 0.84 para costos
de operación y mantenimiento. Por lo que se muestra en el siguiente cuadro los
resultados de los costos de operación y mantenimiento sin proyecto

CUADRO Nº 91
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "SIN PROYECTO"
ALTERNATIVA I A PRECIOS DE SOCIALES ANUAL
Unidad Costo Costo
Costo
Conceptos Acciones de Cantidad Privado Social
Unitario
Medida Anual Anual
OPERACIÓN 374,740.00 3,774,237.60
Personal Remuneración a Docentes Docen 26 1,200.00 374,400.00 3,773,952.00
Personal Remuneración a Administración Adm. 0 0.00 0.00 0.00
Materiales Materiales de Limpieza Módulos 10 10.00 100.00 84.00
Servicios Servicio de Luz Mes 12 15.00 180.00 151.20
Servicios Servicio de Agua Mes 12 5.00 60.00 50.40
MANTENIMIENTO 1,488.00 1,249.92
Personal Mano de obra no calificada (peón) HH 125 6.00 750.00 630.00
Materiales Artículos de limpieza Und. 2 84.00 168.00 141.12
Materiales Pintura Puertas y ventanas m2 50 5.00 250.00 210.00
Materiales Pintura de loza deportiva m2 20 1.20 24.00 20.16
Materiales Accesorios de SS.HH Und. 4 32.00 128.00 107.52
Materiales m2 130 0.80 104.00
Cerco 87.36
Servicios Refacción de mobiliario escolar Can. 80 0.80 64.00 53.76
TOTAL DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 376,228.00 3,775,487.52
b) Costos de inversión.
En una situación los costos de inversión son nulos al no efectuarse ningún tipo de
inversión.
4.2.3 Costos situación “con proyecto”

a) Costos de operación y mantenimiento
En la situación «con proyecto», los costos de Operación y Mantenimiento a precios
sociales, estarán convertidos en función a los factores de corrección emitida por el
MEF- SNIP – Anexo 10, donde se utiliza los factores de corrección de 0.84 para costos
de operación y mantenimiento. Por lo que se muestra en el siguiente cuadro los
resultados de los costos de operación y mantenimiento con proyecto.

CUADRO Nº 92
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "CON PROYECTO "
ALTERNATIVA I A PRECIOS DE SOCIALES ANUAL
Unidad Costo Costo
Costo
Conceptos Acciones de Cantidad Privado Social
Unitario
Medida Anual Anual
OPERACIÓN 375,100.00 3,774,540.00
Personal Remuneración a Docentes Docen 26 1,200.00 374,400.00 3,773,952.00
Personal Remuneración a Administración Adm. 0 0.00 0.00 0.00
Materiales Materiales de Limpieza Módulos 10 10.00 100.00 84.00
Servicios Servicio de Luz Mes 12 30.00 360.00 302.40
Servicios Servicio de Agua Mes 12 20.00 240.00 201.60
MANTENIMIENTO 2,743.00 2,304.12
Personal Mano de obra no calificada (peón) HH 125 6.00 750.00 630.00
Materiales Artículos de limpieza Und. 20 84.00 1,680.00 1,411.20
Materiales Pintura Puertas y ventanas m2 50 0.50 25.00 21.00
Materiales Pintura de loza deportiva m2 20 1.20 24.00 20.16
Materiales Accesorios de SS.HH Und. 4 24.00 96.00 80.64
Materiales m2 130 0.80 104.00
Cerco 87.36
Servicios Refacción de mobiliario escolar Can. 80 0.80 64.00 53.76
TOTAL DE COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO 377,843.00 3,776,844.12
b) Costos de Inversión
De la misma manera se realizara las estimaciones de inversión a precios sociales de

cada uno de las alternativas planteadas para la solución del problema, estas costos
actualizados a precios sociales están convertidos según los factores de corrección
utilizadas del sector que para la inversión es 0.84, sin embargo en el presente proyecto
los costos directos son sociales por lo que solo se omitirá el monto del I.G.V., también
se utiliza factores de corrección de mano de obra calificada de 0.90 para el estudio de
expediente técnico y gastos de supervisión y liquidación; los cuales se utilizaran para
dicha operación y se muestran en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 93
ALTERNATIVA I - A PRECIOS
Precio Costo
Descripción Unidad Cantidad costo social
Unitario Privado
A.-Infraestructura Pedagógica 754,098.66 633,442.87
Construcción de Aulas Pedagógicas Aula 9 182,098.25 546,294.74 458,887.58
Construcción de Aula de Innovación Ambiente 2 207,803.92 207,803.92 174,555.29
B.-Infraestructura Administrativa y Complementaria 1,885,053.91 1,583,445.28
Construcción de 01 Ambiente para dirección,
secretaria, archivo, sala de prof. Ambiente 3 343,112.99 343,112.99 288,214.91
Construcción de Cerco Perimétrico ml 3 908,986.64 908,986.64 763,548.78
Construcción de SS.HH m2 2 147,907.08 147,907.08 124,241.95
Construcción de Plataforma deportiva m2 3 124,741.64 124,741.64 104,782.98
Construcción de obras exteriores m2 3 61,574.26 61,574.26 51,722.38
Obras preliminares Gl 3 229,463.32 229,463.32 192,749.19
Construcción Ambiente para Biblioteca Ambiente 2 69,267.98 69,267.98 58,185.10
C.-Equipamiento y Capacitación 295,840.00 248,505.60
Implementación de Aulas Pedagógicas Und. 3 43,623.00 43,623.00 36,643.32
implementación de Aula de Innovación Modulo 2 157,472.00 157,472.00 132,276.48
implementación de Ambiente para dirección, secretaria,
archivo, sala de prof. Modulo 3 68,612.00 68,612.00 57,634.08
Implementación de Biblioteca Modulo 2 9,776.00 9,776.00 8,211.84
implementación de SS.HH. Gl 3 1,357.00 1,357.00 1,139.88
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA Evento 3 15,000.00 15,000.00 12,600.00
D.-Impacto Ambiental Evento 2 33,589.88 33,589.88 28,215.50
E.-COSTO DIRECTO E = (A+B+C+D) 2,968,582.45 2,493,609.25
F.-Gastos Generales (10%) 10% 296,858.24 209,463.18
G.-Utilidad (7%) 7% 207,800.77 146,624.22
H.-SUB TOTAL H = (D+E+F) 3,473,241.46 2,849,696.66
I.-IGV (18%) 18% 625,183.46 430,874.13
J.-COSTO TOTAL DE LA OBRA I=G+H 4,098,424.92 3,280,570.79
K.-Expediente Técnico (1.5%) 1.5% 61,476.37 44,287.71
L.-Gastos de Supervisión (2%) 2.0% 81,968.50 59,050.27
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 1.5% 61,476.37 44,287.71
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.0% 0.00 0.00
INVERSION TOTAL = J+K+L+M+N 4,303,346.17 3,428,196.48

4.2.4 Costos incrementales

Se realiza los costos incrementales de ambas alternativas de la situación con proyecto y sin proyecto en todo el horizonte del proyecto
a precios sociales el cual se muestra en los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 94
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES
A PRECIOS DE SOCIALES - ALTERNATIVA I
CON PROYECTO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.-INVERSION TOTAL DEL PROYECTO 3,428,196.48
Construcción de 03 Aulas Pedagógicas 458,887.58
Construcción de 01 Aula de Innovación 174,555.29
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 288,214.91
Construcción de Cerco Perimétrico 763,548.78
Construcción de SS.HH 124,241.95
Construcción de Plataforma deportiva 104,782.98
Construcción de obras exteriores 51,722.38
Obras preliminares 192,749.19
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca 58,185.10
Implementación de Aulas Pedagógicas 36,643.32
implementación de Aula de Innovación 132,276.48
implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 57,634.08
Implementación de Biblioteca 8,211.84
implementación de SS.HH. 1,139.88
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA 12,600.00
D.-Impacto Ambiental 28,215.50
E.-COSTOS INDIRECTOS 2,493,609.25
F.-Gastos Generales (10%) 209,463.18
G.-Utilidad (7%) 146,624.22
I.-IGV (18%) 430,874.13
K.-Expediente Técnico (1.5%) 44,287.71
L.-Gastos de Supervisión (2%) 59,050.27
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 44,287.71
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.00
II.-COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "CON PROYECTO" 0.00 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12
OPERACIÓN 0.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00 3,774,540.00
MANTENIMIENTO 0.00 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12 2,304.12
III.-TOTAL DE COSTO DE INVERSION "CON PROYECTO" III=I+II 3,428,196.48 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12 3,776,844.12
COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO "SIN PROYECTO" 0.00 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52 3,775,487.52
OPERACIÓN 0.00 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60 3,774,237.60
MANTENIMIENTO 0.00 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92 1,249.92
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES 3,428,196.48 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60 1,356.60

4.2.5 Metodología Costo- Efectividad
Teniendo en cuenta las características propias del proyecto que está orientado a un
conjunto de actividades de carácter social, para efectos de generar beneficios que
reportará mayor a los que se pueda estimar, así como la dinámica social de los
reportes de beneficio del Proyecto no es mensurable en términos cuantitativos de
ingreso, es decir que las acciones a realizarse son de carácter educativo, de impartir
conocimientos a la población en edad escolar de jóvenes y señoritas de 12 a 16 años,
los mismos que no reportan ningún ingreso monetario en efectivo, razón por la cual se
opta por la metodología de evaluación Costo – Efectividad para su correspondiente
evaluación.
La metodología Costo Efectividad expresa el costo promedio por unidad de beneficio
de cada alternativa, la alternativa que presente menor ratio actualizado en términos
de costo será la mejor alternativa.
El ratio CE está expresado por la siguiente ecuación:
CE = VACT/ PA de Beneficiarios
Dónde:
CE = Costo Efectividad
VACT = Valor actual del flujo de costos totales
PA = Población atendida durante el horizonte del proyecto.
COK = Costo de oportunidad del capital 9%
VACT = Suma (Flujo de costos/1+ COK) t- (VR/1+ COK)n
FC VR
VACT   
(1  COK ) t
(1  COK ) n
Dónde:
FC t = Flujo de costos en el periodo t
VR = Valor de recuperación de la inversión al final de la vida útil
COK = Costo de oportunidad del capital fijado en 9%
n = Vida útil del proyecto

4.2.5.1 Evaluación Global
La evaluación a precios de mercado se ha realizado en base a los costos incrementales

totales para cada una de las alternativas, así como a precios sociales, cuyos totales se
han actualizado, es decir el Valor Actual de Costos Totales, de lo cual se obtiene los
siguientes resultados:
CUADRO Nº 95
EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD
A PRECIOS DE MERCADO – ALTERNATIVA I
SIN PROYECTO CON PROYECTO
COSTO POBLACION
Año
Costo Operación y Costo Operación y INCREMENTAL BENEFICIARIA
Inversión
Mantenimiento Mantenimiento
0 4,303,346.17 4,303,346.17 178

1 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 176
2 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 183
3 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 175
4 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 179
5 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 184
6 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 189
7 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 194
8 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 199
9 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 205
10 376,228.00 377,843.00 0.00 1,615.00 211
VACS (S/.) S/. 4,313,710.69

POBLACIÓN PROMEDIO 2,071
CE (S/. /Alumno) S/. 2,082.45

CUADRO Nº 96
EVALUACIÓN COSTO EFECTIVIDAD
A PRECIOS SOCIALES – ALTERNATIVA I
SIN PROYECTO CON PROYECTO
COSTO POBLACION
Año
Costo Operación y Costo Operación y INCREMENTAL BENEFICIARIA
Inversión
Mantenimiento Mantenimiento
0 3,428,196.48 3,428,196.48 178

1 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 176
2 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 183
3 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 175
4 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 179
5 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 184
6 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 189
7 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 194
8 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 199
9 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 205
10 3,775,487.52 3,776,844.12 0.00 1,356.60 211
VACS (S/.) S/. 3,436,902.67

POBLACIÓN PROMEDIO 2,071
CE (S/. /Alumno) S/. 1,659.17
Según los resultados mostrados en los cuadros anteriores de evaluación social en la

metodología costo efectividad se resume en los resultados del CE que se muestra a
continuación:
El CE (S/.x Alumno) de la alternativa 1 es S/. 1,659.17 a precios sociales, lo que significa
es recomendable ejecutarla.
4.3 Análisis de sensibilidad.
Para hacer el análisis de sensibilidad se consideró a la inversión como variable crítica, ya

que generalmente es quien varía en una inversión. Para este fin se simulo variar a la
inversión en 4, 10 y 15 por ciento para arriba y abajo respectivamente, La inversión
máximo puede aumentar hasta el 16%, cifras mayores resultaría más conveniente ejecutar
la alternativa II.

CUADRO Nº 97
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES ALT I
ALTERNATIVA I
TS SOCIAL DE
DESCUENTO INVERSION VAC C/E
15% 3,942,425.95 3,952,438.07 1,908.05
10% 3,771,016.12 3,780,592.94 1,825.09
4% 3,565,324.33 3,574,378.78 1,725.54
0% 3,428,196.48 3,436,902.67 1,659.17
-4% 3,291,068.62 3,299,426.56 1,592.80
-10% 3,085,376.83 3,093,212.40 1,493.25
-15% 2,913,967.00 2,921,367.27 1,410.30

FUENTE: Elaboración propia del Autor
4.4 Análisis de Sostenibilidad
La sostenibilidad del proyecto se conceptúa como aquel que se orienta a la satisfacción

de las necesidades de las generaciones presentes, sin poner en riesgo la satisfacción de
las necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado las estrategias
que permitan que las actividades de mantenimiento y conservación deben ser asumidas
por los beneficiarios directos y mantenerse en el tiempo prudente.
El presente proyecto es sostenible en el tiempo por las siguientes consideraciones:
4.4.1 Financiamiento de la inversión y de la operación y mantenimiento
Existe la predisposición de toda la comunidad educativa, en participar activamente en

el mejoramiento de los servicios educativos, principalmente en el mantenimiento y
conservación de la infraestructura de la institución educativa, una vez sea intervenida
así como se expresa por escrito en el acta de compromiso (ver documentos de
compromisos en anexos), tal como se actuado en el periodo de funcionamiento de la
institución hasta la fecha.
4.4.2 Arreglos institucionales para la ejecución del PIP y operación del servicio
Después de la puesta en operación de las Instituciones educativas secundarias

San juan de Cucho Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, la administración

estará a cargo de la misma institución educativa en incurrir todos los gatos en
operación y mantenimiento de los ambientes.
En cuanto la municipalidad Distrital de Acora, es la entidad encargada de administrar
la fuente de financiamiento por entidades cooperantes en el desarrollo de la
educación correspondiente a sus funciones.
En conclusión, El financiamiento del proyecto, será cofinanciado por entidades
cooperantes y la participación de las entidades beneficiarias. Asimismo, la
sostenibilidad del proyecto queda garantizada en razón a que los costos de operación
y mantenimiento lo asumirá la institución educativa en coordinación con los padres de
familia, tal como se muestra las actas de compromiso en la parte de los anexos.
4.4.3 Organización y gestión
 Etapa de inversión.-La inversión y la ejecución será efectuado por la modalidad

indirecta por contrata, se buscara financiamiento de diferentes entidades como:
Gobierno Central a través de Ministerio de Educación, Oficina de Infraestructura
Educativa (OINFE), de no tener respuesta positiva se presentara a Gobierno Regional
de Puno o a la misma Gobierno local Municipalidad Provincial de Puno.
 Etapa de operación, Operación y mantenimiento del proyecto es de entera
responsabilidad del Ministerio de Educación a través de Unidad de Gestión Educativa
Local (UGEL Puno) y la DREP Puno de acuerdo al reglamento de sistema Educativo;
directos de la operación de la I.E.P, así mismo según el reglamento de Organizaciones
y Funciones (ROF) de la entidad, correspondiente la tarea de llevar la operación de la
institución educativa a su cargo para lo cual sus responsabilidades están asignadas a
las diferentes dependencias pedagógicas y administrativas.
4.4.4 Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo
La intervención está orientada a dar la solución al problema que afronta las

instituciones educativas, por lo tanto están orientados a incentivar la demanda
efectiva del servicio educativo.

4.4.5 Participación de los padres de familia
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia
Según las entrevistas realizadas a los padres de familia, se percibe que es mayor el
interés para que sus hijos logren estudios superiores, para su desarrollo personal y de
su familia en el futuro, por lo que se encuentran preocupados en el aprendizaje de sus
hijos en condiciones adecuadas en la IE. Lo cual contribuirá y asegurara la demanda y
la sostenibilidad del PIP.
b) En los programas sociales asociados a la institución educativa
Especifica cuál es el rol y nivel de participación de los padres en programas como

desayunos escolares, que benefician directamente a los alumnos y cuyo
funcionamiento es requerido para la sostenibilidad de un adecuado servicio educativo.
c) En el mantenimiento de servicio educativo
Los padres de familia a través de APAFA juegan un rol fundamental en el

mantenimiento adecuado de la institución educativo, para lo cual se elabora un plan
educativo.
4.4.6 Gestión de riesgo de desastres
Del análisis sobre los posibles desastres naturales a ocurrir que se ha identificado es el
riesgo de vientos fuertes en determinada época del año principalmente en el mes de
agosto y setiembre durante la vida útil del proyecto, lo que significa que se tomaran
medidas para que no dañen la nueva infraestructura.
4.5 Evaluación de impacto ambiental
Tomado en cuenta dichas observaciones, la construcción de la entidad educativa no

ocasionará impactos negativos significativos, toda vez que durante la ejecución de la obra
no se efectuarán cortes de terreno y/o movimientos de tierra que originen cambios
sustanciales del entorno; asimismo, en lo que se refiere a la habilitación de las zonas de
maniobras para facilitar el traslado del material excedente y depósito de materiales de
obra, se ha previsto la utilización de las vías aledañas
Impactos Negativos

 Emisión de partículas de polvo, por acciones como movimiento de tierras, transporte

de materiales.
 Perturbación en los habitantes de la zona, por ruidos, generado por maniobra de
maquinarias.
 Acumulación de residuos y escombros.

Plan de Mitigación de los Impactos Adversos.
 Previo aviso a la población mediante señalizaciones como área de trabajo.
 Realizar un adecuado mantenimiento de los caminos de acceso a la obra, con el fin de

evitar la emisión de partículas de polvo.
 Los materiales excedentes (residuos y escombros) serán evacuados de manera

oportuna a botaderos.
4.6 Selección de la Alternativa de Solución
De acuerdo a los indicadores del cuadro Nº , resumen del indicador de COSTO

EFECTIVIDAD, se concluye que la alternativa Única , constituye el más óptimo y viable,
dado que nos muestra, el menor costo Efectividad que se requiere para mejorar la
cobertura del servicio educativo por cada estudiante atendido durante el horizonte del
proyecto, siendo dicho costo de S/. 2,082.45 Nuevos soles a precios privados y S/.
1659.17 Nuevos soles a precios sociales, esto representa una inversión por estudiante
durante el horizonte de evaluación que es de 10 años.
4.7 Plan de Implementación
Las actividades previstas para el logro de las metas del proyecto están indicadas en función
a la ejecución presupuestal por meses, el período programado para la ejecución de obra
en su etapa de inversión es aproximadamente 7 meses.

CUADRO Nº 98
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA DEL PROYECTO
Meses
Descripción Inversión Total
1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 7.00
Construcción de 03 Aulas Pedagógicas 546,294.74 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Construcción de 01 Aula de Innovación 207,803.92 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 343,112.99 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Construcción de Cerco Perimétrico 908,986.64 50% 25% 25% 100%
Construcción de SS.HH 147,907.08 50% 25% 25% 100%
Construcción de Plataforma deportiva 124,741.64 50% 25% 25% 100%
Construcción de obras exteriores 61,574.26 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Obras preliminares 229,463.32 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca 69,267.98 30% 20% 20% 10% 10% 10% 100%
Implementación de Aulas Pedagógicas 43,623.00 50% 50% 100%
implementación de Aula de Innovación 157,472.00 50% 50% 100%
implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 68,612.00 50% 50% 100%
Implementación de Biblioteca 9,776.00 50% 50% 100%
implementación de SS.HH. 1,357.00 50% 50% 100%
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA 15,000.00 50% 50% 100%
D.-Impacto Ambiental 33,589.88 50% 50% 100%
F.-Gastos Generales (10%) 296,858.24 25% 25% 25% 25% 100%
G.-Utilidad (7%) 207,800.77 100% 100%
I.-IGV (18%) 625,183.46 100% 100%
K.-Expediente Técnico (1.5%) 61,476.37 100% 100%
L.-Gastos de Supervisión (2%) 81,968.50 30% 20% 20% 15% 15% 100%
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 61,476.37 100% 100%
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.00 15% 15% 15% 20% 25% 10% 100%
INVERSION TOTAL DEL PROYECTO 4,303,346.17

..
CUADRO Nº 99
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA DEL PROYECTO
Meses
Descripción Inversión Total
1 2 3 4 5 6 7
Construcción de 03 Aulas Pedagógicas 546,294.74 163888.42 109258.95 109258.95 54629.47 54629.47 54629.47 546294.74
Construcción de 01 Aula de Innovación 207,803.92 62341.18 41560.78 41560.78 20780.39 20780.39 20780.39 207803.92
Construcción de 01 Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 343,112.99 102933.90 68622.60 68622.60 34311.30 34311.30 34311.30 343112.99
Construcción de Cerco Perimétrico 908,986.64 454493.32 227246.66 227246.66 908986.64
Construcción de SS.HH 147,907.08 73953.54 36976.77 36976.77 147907.08
Construcción de Plataforma deportiva 124,741.64 62370.82 31185.41 31185.41 124741.64
Construcción de obras exteriores 61,574.26 18472.28 12314.85 12314.85 6157.43 6157.43 6157.43 61574.26
Obras preliminares 229,463.32 68839.00 45892.66 45892.66 22946.33 22946.33 22946.33 229463.32
Construcción 01 Ambiente para Biblioteca 69,267.98 20780.39 13853.60 13853.60 6926.80 6926.80 6926.80 69267.98
Implementación de Aulas Pedagógicas 43,623.00 21811.50 21811.50 43623.00
implementación de Aula de Innovación 157,472.00 78736.00 78736.00 157472.00
implementación de Ambiente para dirección, secretaria, archivo, sala de prof. 68,612.00 34306.00 34306.00 68612.00
Implementación de Biblioteca 9,776.00 4888.00 4888.00 9776.00
implementación de SS.HH. 1,357.00 678.50 678.50 1357.00
Capacitación Técnica y Social docentes y APAFA 15,000.00 7500.00 7500.00 15000.00
D.-Impacto Ambiental 33,589.88 16794.94 16794.94 33589.88
F.-Gastos Generales (10%) 296,858.24 74214.56 74214.56 74214.56 74214.56 296858.24
G.-Utilidad (7%) 207,800.77 207800.77 207800.77
I.-IGV (18%) 625,183.46 625183.46 625183.46
K.-Expediente Técnico (1.5%) 61,476.37 61476.37 61476.37
L.-Gastos de Supervisión (2%) 81,968.50 24590.55 16393.70 16393.70 12295.27 12295.27 81968.50
M.-Gastos de Liquidación (1.5%) 61,476.37 61476.37 61476.37
N.-Seguimiento y Monitoreo (0%) 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
INVERSION TOTAL DEL PROYECTO 4,303,346.17 4,303,346.17

4.8 Matriz de marco lógico

CUADRO Nº 100
MATRIZ DE MARCO LÓGICO
MEDIOS DE
RESUMEN DE OJETIVOS INDICADORES SUPUESTOS
VERIFICACION
Contribuir al desarrollo del capital humano en las
Al finalizar la primaria, los alumnos beneficiarios con el proyecto Datos Estadísticos de
FIN
comunidades de Cucho Esqueña, Simón bolívar de

habrán mejorado su nivel de aprendizaje en un 30%. UGEL – Puno.
Anccaca y Taipicirca del Distrito Acora
Cumplimiento de las
Actas de evaluación,
PROPOSITO
Brindar Adecuados Servicios Educativos a los normas en forma

Nominas de
Alumnos de Nivel Secundario de San Juan de Cucho Atención a 2071 estudiantes en adecuadas condiciones durante adecuada.
matrículas y registro
Esqueña, Simón de Bolívar Anccaca y Taipicirca, la vida útil del proyecto. Se tiene un clima de
de asistencia y
Distrito De Acora estabilidad social y
evaluación
política en la Ciudad
El 100% de los alumnos que asisten a la I.E.S. de San Juan de
Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y Taipicirca de la
zona rural utilizan infraestructura pedagógica en óptimas
condiciones.
Infraestructura pedagógica en condiciones Construcción de Aula de innovación utilizada por Acta de compromiso,
adecuadas, los alumnos, construcción de ambiente de administración, acta de entrega e
COMPONENTES
Construcción de cerco informe de Compromiso y

Infraestructura administrativa y complementaria en perimétrico adecuado, Construcción de SS.HH., seguimiento disposición para
condiciones adecuadas, Construcción de plataforma deportiva, Construcción de obras ejecutar el proyecto.
exteriores, obras preliminares, Actas de entrega De .
Suficiente equipamiento y adecuado capacitación Construcción de ambiente biblioteca, Equipamiento en la I.E.S obra y equipos
educativa de San juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y educativos
Taipicirca en el 100%., Equipamiento aula de innovación, aulas
pedagógicas, ambiente biblioteca y Capacitación de la I.E.S de
san juan de Cucho Esqueña, Simón Bolívar de Anccaca y
Taipicirca en el 100%.
Construcción de 09 aulas pedagógicas, Costo total haciende S/. 546,294.74,
Construcción de 02 aulas de innovación, Costo total haciende S/. 207,803.92,
Construcción de 01 Ambiente para dirección, Costo total haciende S/. 343,112.99,

secretaria, archivo, sala de profesores
Construcción de 03 cerco perimétrico Costo total haciende S/. 908,986.64,
Construcción de 02 SS.HH Costo total haciende S/. 147,907.08
Construcción de 03 plataforma deportiva , Costo total haciende S/. 124,741.64,
Construcción de obras exteriores, Costo total haciende S/. 61,574.26,

Comprobante y las
boletas de pago.
Obras preliminares, Costo total haciende S/. 229,463.32,
01 Expediente Presencia de excesivas
Construcción de 02 ambiente de biblioteca, Costo total haciende S/. 69,267.98,
Técnico Aprobado y lluvias no permitirían
Ejecutado retrasar las obras e
ACTIVIDADES
Implementación de aulas pedagógicas, (mobiliario Costo total haciende S/. 43,623.00,

incrementar los costos.
escolar)
Cuaderno de obra y
tareos La oportuna
Implementación de aula de innovación, (compra Costo total haciende S/. 157,472.00,
disponibilidad de
de computadoras)
Informe de Avance recurso financiero
Físico y Financiero
Implementación de 03 Ambiente para dirección, Costo total haciende S/. 68,612.00
secretaria, archivo, sala de profesores.
Informe final de
liquidación de obra
Implementación de 02 biblioteca Costo total haciende S/. 9,776,00
Implementación de SS.HH. Costo total haciende S/. 1,357,00
Capacitación técnica y social docentes y APAFA Costo total haciende S/. 15,000,00
Gastos Generales S/. 296,858.24

Utilidad S/. 207,800,77
IGV S/. 625,183,46
Expediente Técnico S/. 61,476,37
Gastos de Supervisión S/. 81,968,50
Gastos de Liquidación S/. 61,476,37
Inversión total S/. 4,303,346.17
FUENTE : Elaboración Propia del Autor

V.- CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
Mediante la formulación del perfil del Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO
ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-
PUNO”, se ha llegado a las siguientes conclusiones:
 De los resultados obtenidos a la evaluación mediante la metodología costo –

efectividad la alternativa única del proyecto siendo los indicadores económicos a
precios privados como sigue: VACT = S/. 4, 313,710.69 y el CE = S/. 2,082.42; a precios
sociales el VACT es de S/. 3, 436,902.67 y el CE = S/. 1,659.17; en consecuencia la
alternativa I es la más viable para la ejecución del proyecto.
 El proyecto beneficiará directamente a 2071 alumnos de la I.E.S. SAN JUAN DE CUCHO

ESQUEÑA, SIMON DE BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA de la zona rural del distrito de
Acora.
 El costo total de inversión del proyecto asciende a la suma de 4,303,346.17 nuevos

soles, cuyo período de ejecución es de 07 meses.
 Desde el punto de vista de impacto ambiental, el proyecto no generará impactos

negativos, durante la ejecución solo generará emisión de partículas, ruidos y
desmontes, que serán mitigados oportunamente.
 Desde la óptica de sostenibilidad, los costos de operación y mantenimiento del

proyecto serán asumidos por la UGEL – Puno (Ministerio de Educación).

5.2 Recomendaciones
 Se recomienda la aprobación del presente estudio a nivel de perfil por ser un proyecto que
cuenta con todos los requisitos mínimos que exige la normatividad del sector educación
así mismo se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política sectorial,
Regional y Local, en consecuencia se encuentra dentro del Plan de Desarrollo Concertado
del Distrito.
 Se concluye que el proyecto: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS SECUNDARIAS SAN JUAN DE CUCHO ESQUEÑA, SIMON DE
BOLIVAR ANCCACA Y TAIPICIRCA, DISTRITO DE ACORA-PUNO-PUNO”, debe ser declarado
VIABLE.

VI.- ANEXOS

6 ANEXOS
ANEXOS 01: DOCUMENTACION GENERAL
I.E.S. San Juan de Cucho Esqueña
1.6 PRESUPUESTO
1.1 SANEAMIENTO FISICO LEGAL DE LOS TERRENOS DE LA I.E.
1.3 RESOLUCION DE CREACION DE LA I.E.
1.2 NOMINA DE MATRICULA DE 2010 - 2014 DE LA I.E
1.4 ACTAS DE COMPROMISO
1.5 CONSTANCIAS DE REQUERIMIENTO Y PRIORIZACION
1.6 DOCUMENTOS DE PETICIÓN
1.6 PLANOS

PRESUPUESTO

SANEAMIENTO
FISICO LEGAL DE
LOS TERRENOS DE
LA I.E.

RESOLUCION DE
CREACION DE LA I.E.

NOMINA DE
MATRICULA DE 2010-
2014 DE LA I.E

ACTAS DE
COMPROMISO

PLANOS

I.E.S. Simón Bolívar de Anccaca
1.6 PRESUPUESTO
1.2 NOMINA DE MATRICULA DE 2008-2012 DE LA I.E
1.4 ACTAS DE COMPROMISO
1.5 RESEÑA HISTORICA
1.6 DOCUMENTOS DE PETICIÓN
1.6 PLANOS

PRESUPUESTO

SANEAMIENTO
FISICO LEGAL DE
LOS TERRENOS DE
LA I.E.

RESOLUCION DE
CREACION DE LA I.E.

NOMINA DE
MATRICULA DE 2010-
2014 DE LA I.E

ACTAS DE
COMPROMISO
MANTENIMIENTO

RESEÑA HISTORICA

DOCUMENTOS DE
PETICIÓN

PLANOS

I.E.S. Taipicirca
1.1 PRESUPUESTO
1.4 NOMINA DE MATRICULA DE 2008-2012 DE LA I.E
1.5 ACTAS DE COMPROMISO -CONSTANCIAS
1.5 PETICION DE DOCUMNENTOS
1.6 PLANOS

PRESUPUESTO

SANEAMIENTO
FISICO LEGAL DE
LOS TERRENOS DE
LA I.E.

RESOLUCION DE
CREACION DE LA I.E.

NOMINA DE
MATRICULA DE 2010-
2014 DE LA I.E

ACTAS DE
COMPROMISO

PETICION DE
DOCUMENTOS

PLANOS

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MUNICIPALIDAD DISTRITAL

CÓDIGO SNIP: 337895

MONTO DE INVERSIÓN S/. 4,303,346.17

ACORA – PUNO – PERU

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 1

4.3 Análisis de sensibilidad. ........................................................................................... 173

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 2

El presente Perfil de Proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS

En su contexto general el Perfil de Proyecto consiste en el desarrollo de capítulos: tal como

El presente proyecto de inversión pública, se orienta a solucionar la problemática de

Acora, Noviembre del 2015

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 3

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 4

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 5

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 6

Nombre Unidad de Estudios y Proyectos

 Órgano técnico Responsable

Sub Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano

La Municipalidad Distrital de Acora, como unidad ejecutora a través de

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 7

sus objetivos el de contribuir al desarrollo socioeconómico y la mejora

B. Planteamiento del proyecto.

Suficiente equipamiento y adecuado capacitación educativa, Proveer

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 8

dadas por el sector Educación para mejorar el servicio educativo y una

C. Determinación brecha oferta demanda

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 9

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 10

D. Análisis técnico del proyecto

En la alternativa I se plantea las siguientes componentes como son: sustitución de 09

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 11

E. Costos del proyecto

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 12

F. Resultados de la Evaluación social

G. Sostenibilidad del proyecto

El financiamiento del proyecto, será cofinanciado por entidades cooperantes y la

Etapa de operación, Operación y mantenimiento del proyecto es de entera

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 13

directos de la operación de la I.E.P, así mismo según el reglamento de Organizaciones

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 14

comunidades de Cucho Esqueña, Simón bolívar de

Brindar Adecuados Servicios Educativos a los normas en forma

Construcción de cerco informe de Compromiso y

Construcción de 02 aulas de innovación, Costo total haciende S/. 207,803.92,

Construcción de 01 Ambiente para dirección, Costo total haciende S/. 343,112.99,

Construcción de 03 cerco perimétrico Costo total haciende S/. 908,986.64,

Construcción de 02 SS.HH Costo total haciende S/. 147,907.08

Construcción de 03 plataforma deportiva , Costo total haciende S/. 124,741.64,

Construcción de obras exteriores, Costo total haciende S/. 61,574.26,

Implementación de aulas pedagógicas, (mobiliario Costo total haciende S/. 43,623.00,

Gastos Generales S/. 296,858.24

Inversión total S/. 4,303,346.17

FUENTE : Elaboración Propia del Autor

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 15

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 16

1.1 Nombre del proyecto

“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LAS INSTITUCIONES

1.1.2 Clasificador de Responsabilidad Funcional

1.1.3 Ubicación Geográfica

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 17

ALCALDE: Félix Mario Catacora Chura Página 18

1.2.1 Unidad Formuladora