REPÚBLICA BO

LIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
U.E. FE Y ALEGRÍA “SAN LUIS”
CUMANÁ ESTADO SUCRE

Martha Garcia
Ylenmar rivas
Preescolar “B”
Fecha: Desde 7-01-2018 Hasta: 15-02-2018
 DIAGNOSTICO

El barrio Fe y Alegría está ubicado en la parroquia Altagracia del municipio Sucre y cuenta con una población de
aproximadamente 1705 habitantes distribuidos en cuatro sectores. Esta comunidad tiene entre sus fortalezas diversos
servicios tales como: panaderías, abastos, mercales, modulo policial, transporte público, un club de fútbol, preescolares,
módulos de barrio adentro, centros culturales, canchas deportivas, iglesia, ambulatorio, cyber, vías de acceso terrestre,
cultores populares, servicio de agua potable, luz eléctrica, profesionales y técnicos, y cuatro consejos comunales uno por
cada sector que les brinda la oportunidad de mantenerse unidos en pro del bienestar comunitario. No obstante, entre sus
debilidades cuentan las constantes fallas del servicio eléctrico, la falla de recreación en el barrio, venta de bebidas
alcohólicas lo que también representa una amenaza, el mal funcionamiento del aseo urbano, la falta de limpieza por parte
de los organismos competentes del caño que está situado al frente del colegio Fe y Alegría “San Luis”, representando
éste un foco de contaminación ambiental. En el mismo orden de ideas está presente la inseguridad lo cual constituye un
problema grave para los habitantes ya que a diario son víctimas de las bandas delictivas que operan en el barrio.

En las adyacencias de esta barriada se encuentra ubicada la U.E. Fe y Alegría “San Luis” y limita por el norte con
la avenida universidad, por el sur Barrio Venezuela por el este la pequeña industria y por el oeste Avenida Panamericana
(detrás de la cámara comercio, transversal con la venida universidad). Esta institución cuenta una población de 1705
estudiante aproximadamente, cuyas edades oscilan entre cinco y dieciocho años distribuidos en los niveles de educación
inicial, primaria, media técnica, diversificada y profesional en las menciones de química industrial, informática, electrónica
e instrumentación.

La institución posee una planta física que reúne las condiciones óptimas para brindar seguridad e impartir la
enseñanza de una manera efectiva. Consta de cuatro (4) secciones por grado que van desde preescolar hasta el 3er año
de educación básica y en relación con las menciones es una por especialidad. Esta institución cuenta con una dirección
general, una dirección académica, una subdirección, coordinación pedagógica 3 de primaria y una de básica y
diversificado, una coordinación pastoral, un departamento de evaluación, un departamento de bienestar estudiantil,
asociación de padre y representante, una iglesia, un salón de usos múltiples, laboratorios de informática, química, talleres
de electricidad, movimientos de FOC, deja huellas, familia Albertiana, una biblioteca, cancha deportiva techada, además
cuenta con un personal docente calificado, administrativo y obreros los cuales mantienen buenas relaciones
interpersonales en donde se ponen en práctica los valores humanos cristiano pilar fundamental del colegio.
 La sección de preescolar “A” cuenta con una matrícula de 15 niñas y 15 niños para una totalidad de 31 estudiantes
cuyas edades oscilan entre 5 y 6 años, provenientes de otras instituciones educativas, un 90% son de urb. Fe y Alegría, 2
% Barrio Venezuela,3% Súper Bloques, 2% del Paraíso y 3% de otras zonas aledañas.

Un 90 por cientos de estos niños y niñas provienen de hogares de bajos recursos económicos, sin embargo, el
aspecto personal de cada uno de ellos es aceptable, utilizan un vocabulario acorde a su nivel y se expresan de manera
clara y coherente, todos consumen alimentos que son importantes para el buen desarrollo de su crecimiento. Un 98 %
viven en casa o apartamentos en buenas condiciones y un 2% en ranchos. Los representantes tienen una calidad de
vida aceptable, 5 son docentes, 12 son ama de casas, 1 es conserje, 15 trabajan en instituciones del estado (secretaria
(o), obrero de educación), 5 trabajan en la economía informal. En relación al aula de clase cuenta con 6 mesas 30 sillas,
en buen estado así mismo el piso, 1 pizarra, aunque presenta falta de mantenimiento (pintura) ya que la tiza se desliza, el
mobiliario acorde y en buen estado, tiene buena iluminación natural, aunque la artificial es escasa (faltan tres bombillos) y
el aula se ve oscura, el ambiente es limpio, tiene 4 ventiladores de pared que necesitan mantenimiento.

Durante el proceso de diagnóstico se pudo observar la participación espontánea en las conversaciones grupales,
son dinámicos, son participativos, entusiasta, dispuestos a compartir sus experiencias tanto educativas como ciudadanos
y ciudadanas, se pudo evidenciar que los niños y niñas muestran tener hábitos alimenticios aunque les cuesta controlar
esfínteres (pipi) queriendo estar afuera constantemente, así mismo se evidencio que los 31 niños identifican los desastres
naturales (sismos, tormentas eléctricas, huracán, tsunami, inundaciones) y sus causas, mientras que 25 niños identifican
las figuras geométricas básicas y sus direcciones ( cuadrado- horizontal, rectángulo- vertical, triángulo- inclinado, circulo-
circular)

Esta inquietud parte de la motivación de Yolanda, Diego Diaz y Émily por conocer cómo nacen las plantas, como crecen y
si están vivas, que alimentos nos pueden dar de comer y cuales podemos usar como medicina, mientras que Daniela,
Eley y Joseph se interesan por conocer los términos relacionados con las nociones temporales (mañana, ayer, hoy)
Justificación:El presente proyecto se elabora con el fin de que los niños y niñas valoren la importancia y el cuidado del
medio ambiente y conocer los beneficios que nos proporcionan las plantas (sombra, frutos y medicinas) y así fomentar en
ellos un sentido de pertenencia y cuidado de las mismas para disfrutar de sus beneficios.
Área de Componente Finalidad Ejes Aprendizaje al ser Intencionalidad
aprendizaje alcanzado
Aprender a
Que el niño y la niña, Que el niño y la niña participar
comprendan, Ambiente pronuncien
Formación Expresión oral comuniquen y y salud correctamente
personal, expresen vivencias, integral oraciones simples y
social y ideas, sentimientos, complejas, utilizando
comunicación. emociones y deseos tiempos: pasado,
a través del lenguaje presente y futuro
oral.
Que el niño y la niña
Preservación y Que el niño y la niña reconozcan algunos
conservación identifiquen los beneficios que
del ambiente elementos del proporcionan las
entorno, plantas.
explicándose Aprender a
progresivamente a reflexionar.
Relación con los acontecimientos Trabajo
el ambiente naturales a través de liberador
la observación,
formulación de
hipótesis,
experimentación y
comprobación,
desarrollando
capacidades
afectivas y
valorativas como ser
integrante del
ambiente.
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Presentar un ambiente agradable para que los niños y niñas
exploren y manipulen los materiales que se encuentran en los diversos espacios de aprendizaje. Incorporar en el espacio
de:

EXPRESAR Y CREAR: Creyones de cera, colores de madera, lápices de grafito, gomas, sacapuntas, tijera, temperas,
pinceles, hojas blancas, plastilina, pega, papel bond, hojas fotocopiadas con imágenes alusivas a las plantas, al día y la
noche.

ARMAR Y CONSTRUIR: Tacos de madera, tacos de goma espuma, seriación, correspondencia y rompecabezas con
imagen de las plantas.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:Piedras, hojas de plantas medicinales, agua hervida, diferentes granos, frascos,
paletas, tierra de mata.

REPRESENTAR E IMITAR: Escritorio, silla, carteras, regadera de mano para las plantas, rastrillo, pala, delantal para
sembrar, ropa, disfraz entre otros.

RUTINA DIARIA, ESTRATEGIAS Y RECURSOS.

RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS(AS): Se reciben los niños y niñas afectivamente con la canción de “ cuando me levanto”
y la canción de “Buenos días niñitos como están”, hacemos un círculo para orar(Padre Nuestro, Ave María y angel de mi
guarda).

PLANIFICACIÓN DEL NIÑO O NIÑA: Sentar a los niños y niñas en el círculo en un nivel donde se visualicen todos los
espacios de aprendizaje, se conversa sobre las actividades del día, luego Motivarlos a que expresen en que espacio van
a trabajar por medio de las siguientes preguntas ¿qué vas a hacer hoy? ¿En qué espacio vas a trabajar? ¿Qué
materiales vas a utilizar? Los niños y niñas manifestaran hacia donde van.

Ejes: Aprender a participar, aprender a convivir.

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

EXPRESAR Y CREAR: Invitar a los niños y niñas a que elijan por sí solos los recursos que están en el espacio y
motivarlos para que coloren imágenes alusivas sobre las plantas y el proceso de germinación: los niños y niña colorearan
imágenes, material fotocopiado sobre las plantas y entonaremos el hidno del árbol, realizaran dibujos libres sobre las
partes de las plantas, el día y la noche, luego se le harán preguntas como: ¿qué estas dibujando? ¿En qué espacio estás
trabajando? ¿Lo que estas dibujando tiene hoja? ¿Cómo hacemos para que la planta nazca? ¿De qué color son las
plantas? ¿la luna sale de? ¿el sol de? entre otros.

REPRESENTAR E IMITAR: Invitar a los niños y niñas a trabajar con los diferentes recursos que allí se encuentran,
presentarles distintos tipos de ropa y materiales que utiliza una jardinera, ropa que usamos para dormir y salir para que
se identifiquen con una de ellas y puedan dramatizar al colocarse el vestuario elegido. Hacerles preguntas como: ¿Para
qué sirve la pala? ¿Qué hacemos con la regaderita?¿qué ropa usamos para dormir? y otras preguntas relacionadas al
tema.

ARMAR Y CONSTRUIR: Motivar a los niños y niñas a que interactúen con los materiales del espacio, colocando fichas
de las partes de la planta para que así construyan su secuencia (raíz, tallo, hoja, flor y fruto), colocar tarjetas sobre el día
y la noche y vestuarios, para que ellos clasifiquen a qué grupo va cada vestuario. Hacerles preguntas como: ¿Qué estas
construyendo? ¿Cómo se llama la parte que va debajo de la tierra? ¿las pijamas las usamos en? ¿esa imagen
corresponde a? y otras preguntas que surjan.

EXPERIMENTAR Y DESCUBRIR:

Invitar a los niños y niñas a explorar y manipular el material que se encuentran en el espacio: enseñarle los diferentes
granos y semillas de frutas para realizar los germinadores y al pasar los días ir observando el proceso hasta ver la
plantita y luego trasplantarla en el espacio exterior. Invitaremos a los niños y niñas a observar los diferentes frascos con
un poco de agua hervida y a que le agreguen hojas de matas medicinales. Se le realizaran preguntas como: ¿Cuántos
tipos de semillas observas? ¿Qué sucedió cuando metiste la hoja en el agua caliente? ¿Cómo estaba el agua primero?
¿Y después? Y otras preguntas que surjan.
ORDEN Y LIMPIEZA: Cantan la canción “A guardar a guardar cada cosa en su lugar”,los niños y niñascolaboran para
organizar los espacios y sala en general.

INTERCAMBIO Y RECUENTO: Establecer conversaciones sobre el trabajo libre en los espacios realizando preguntas
como: ¿Qué hiciste hoy? ¿Te gustaría volverlo hacer? ¿Quién quiere contarme lo que hizo? ¿En qué espacio trabajaste?
¿Cómo nacen las plantas?, ¿Cuáles son las partes de la planta? ¿Cómo hacemos los germinadores? los niños y niñas
manifestaran los que trabajado en los espacios.

PEQUEÑOS GRUPOS:

Inicio: La docente se reunirá con el grupo de niños y niñas y conversará con ellos sobre las actividades que se
realizarán: estas serán dibujar el proceso de plantar una semilla para ver nacer la planta y explicar que pasa primero con
la semilla y que pasa después.

Desarrollo: Se le proporcionará una hoja a cada niño y niña con el proceso de plantar una semilla y ellos deben colorear
e indicar cuál es el primer proceso, el segundo, el tercero y el cuarto proceso.

Se les entregara en papel lustrillo las partes d la planta para que ellos la construyan correctamente (raíz, tallo y hojas) y le
deben agregarle la flor y el fruto.

Cierre: Una vez terminada la actividad se le hace preguntas a los niños y niñas como, por ejemplo: ¿Te gustó la
actividad? ¿Cómo lo realizaste? ¿Qué aprendizaje obtuviste?, esto con la finalidad de que expresen lo que realizaron.

ACTIVIDADES COLECTIVAS:

Lunes: Pre escritura, la estrategia utilizada que se utilizara será facilitarle a los niños y niñas los patrones de las
cuadriculas y vocales para que ellos y ellas lo reproduzcan y ubiquen el patrón que corresponde en el cuadrito.
Martes: conversar con los niños y niñas las actividades q hacemos en el día y las actividades que hacemos en la noche.
Actividad especial: entregarle hojas fotocopiadas para q coloreen el día y la noche, cantar el hidno del árbol.

Miércoles: Conversación sobre las plantas, sus partes, tipos de planta y beneficios: actividad especial: facilitarle a los
niños y niñas los materiales necesarios para realizar los germinadores y día a día ir viendo el proceso, Salir al espacio
exterior a recoger hojas secas para crear un árbol en hoja blanca, con el material obtenido, colorear el proceso de plantar
una semilla, plasmar las manos con pinturas y formar un árbol, colorear fotocopias sobre el día y la noche.

Jueves: Oratoria

Viernes: Educación física y recreación.