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CARRERA PSICOLOGÍA
TESIS DE GRADO
La Paz – Bolivia
2019
UNIVERSIDAD BOLIVIANA DE INFORMÁTICA
SUB SEDE CIUDAD DE LA PAZ
Título de la
TÍTULO DE LA TESIS (TODO DEBE ESTAR EN
Tesis de Grado
MAYÚSCULAS, ENTRE 15 A 18 PALABRAS)
Resumen de la
Tesis El resumen debe reflejar una estructura basada en las ideas
principales y secundarias sin emitir juicios de valor. El autor debe
de
considerar los elementos más importantes de la investigación
Grado presentándolos de manera ordenada, clara y concisa en un máximo
de 200 palabras.
(200 Palabras)
ii
Dedicatoria
iii
Agradecimientos:
iv
Índice General
Es el desglose temático que refiere el número de página correspondiente a cada capítulo y/o
componente del mismo. Expone, en formato de lista secuencial, el detalle pauteado de la
estructura temática formal del trabajo de investigación.
INDICE GENERAL
Dedicatoria ...................................................................................................................... ii
v
Índice de Figuras
En el índice de figuras se debe incluir todos los nombres de las figuras que se han elaborado
en el documento y los números de página donde se encuentran.
Se entiende como figuras todas aquellas estructuras tales como mapas conceptuales,
esquemas o diagramas. Por ejemplo:
INDICE DE FIGURAS
vi
Índice Gráficos
En el índice de Gráficos debe incluir todos los nombres de los mismos que se han elaborado
en el documento y los números de página donde se encuentran.
Se entiende como gráficos: columnas, líneas, circulares, barras, tortas, áreas de dispersión,
estadísticas u otros similares. Por ejemplo:
INDICE DE GRAFICOS
vii
Índice de Tablas
En el índice de tablas debe incluir todos los nombres de las tablas que se han elaborado en
el documento y los números de página donde se encuentran.
Se entiende como tablas a los cuadros con celdas de filas y columnas que reflejan datos,
números, información u otros dentro de sí. Por ejemplo:
INDICE DE TABLAS
viii
Índice Anexos
Es el desglose que hace referencia por número de página correspondiente a cada anexo.
Expone en formato de lista secuencial el detalle de anexos de la estructura del trabajo de
investigación.
INDICE DE ANEXOS
ix
INTRODUCCIÓN
El autor deberá introducir al contenido del trabajo (investigación). Es decir, se debe realizar
una descripción general de lo que se investigará. Se debe hacer referencia de manera clara a
lo que se pretende solucionar con la investigación. Contar a grandes rasgos la problemática
existente, el origen y los objetivos a los que se busca llegar.
Se debe tener claro que la introducción es algo fundamental de todo trabajo, por lo cual
deberá suministrar al lector una idea clara y precisa de lo que se busca hacer.
*La pertinencia social y vigencia actual del tema de investigación mostrando de manera
clara y precisa a través de una correcta redacción.
*Mostrar de manera clara y precisa conceptos centrales del diseño metodológico que
permitan observar un proceso sistemático, ya que no se puede olvidar que la finalidad de
la introducción es poder ubicar al lector en la investigación de manera sistemática.
En cuanto a la redacción debe ser:
2
CAPÍTULO I
ÁREA PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1. ANTECEDENTES
Se debe hacer referencia a los antecedentes del problema, es decir el contexto en el cual
surgen los conocimientos científicos. Se aconseja hacer referencia a las investigaciones
realizadas anteriormente desde los niveles generales a particulares; por ejemplo, si se
tomara en cuenta la problemática del bajo nivel de motivación educativa se tendrían que
mencionar y describir investigaciones relacionadas con el tema en Latinoamérica, en países
circundantes a Bolivia, en Bolivia y si fuera el caso en lugares cercanos a la población de
estudio.
Se debe mencionar la situación histórica, la evolución del fenómeno investigado, su
importancia y la situación actual.
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El investigador debe conocer de manera clara y precisa la identificación del problema. El
cual debe hacerlo a través de un estudio sistemático de los textos escogidos para dicha
investigación, entrevistas, estadísticas, observación, diagnóstico, etc.
El planteamiento del problema es el por qué del trabajo de investigación que provoca una
preocupación en el investigador el cual a través de su investigación buscará resolver el
mismo.
Por lo tanto, el problema debe expresar una relación causa-efecto; es decir, se debe
visualizar un problema cuyas causas o efectos se esperan investigar para formular un
conjunto de conclusiones que aportaran no solo a la investigación en si misma sino se
constituirán en semillero para futuras investigaciones.
En este punto el investigador es quién tendrá que decidir cómo formular el problema de
investigación, podrá hacerlo en forma interrogativa o declarativa. Es importante que sea
redactada en términos concretos y explícitos.
Ejemplo interrogativa:
¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes
de psicología de la Universidad Boliviana de Informática durante el periodo 2016-
2017?
Ejemplo declarativa:
Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de psicología de la Universidad Boliviana de Informática durante el
periodo 2016-2017.
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*Clara y breve
*Relevante
*Factible
*Orientadora
También es importante tomar en cuenta los siguientes elementos:
*Texto opcional o pregunta base
*Las variables
*Verbo
*Unidad de análisis
*Dimensión temporal
*Dimensión espacial
(Vargas, 2017).
1.4. HIPÓTESIS
1
Este tipo de hipótesis pueden también ir presentes en estudios descriptivos, para intentar predecir un dato o
valor en una o más variables que se van a medir u observar (Sampieri, 2006)
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Hipótesis Alternativa(s): Es un tipo de hipótesis que solo pueden formularse
cuando efectivamente hay otras posibilidades además de las hipótesis de
investigación y nula, de no haber otras posibilidades no deben formularse.
Hipótesis Estadística: Este tipo de hipótesis es exclusivo de los tipos de estudio
cuantitativos, representan la transformación de la hipótesis de investigación, nula
y alternativa en símbolos estadísticos. Se pueden formular solo cuando los datos
del estudio son cuantitativos y pueden representarse sus resultados en símbolos
estadísticos.
El objetivo general se constituye en una META a la cual el investigador pretende llegar con
la investigación, es una respuesta al problema de investigación y tiene estrecha relación
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con la hipótesis y el planteamiento del problema. Se sugiere comenzar el objetivo con
un verbo en infinitivo.
Según el autor Galo Vargas en su libro “Todo Menos Tesis” plantea que “…el objetivo es
el COMO o A TRAVÉS DE QUE se solucionará el problema en cuestión” (p.36).
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso
investigativo, deben ser verificables, medibles y alcanzables. Se debe tener presente que son
una GUÍA. El metodólogo Galo Vargas en su libro “Todo Menos Tesis” señala que “Los
objetivos representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar
responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema de investigación”
(p.37).
Los objetivos específicos son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general.
En la redacción de los objetivos es recomendable iniciar con un verbo en infinitivo. A
continuación se presenta una lista de verbos para consulta del estudiante de acuerdo al
diseño de investigación que cabe hacer notar no es la única fuente sino simplemente una
base para mayor exploración del estudiante y búsqueda de las mejores opciones de acuerdo
a la investigación planteada:
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1.6. JUSTIFICACIÓN
8
1.7.1. DELIMITACIÓN TEMÁTICA
Dentro de una investigación es fundamental esta delimitación ya que aquí se indicará desde
y hasta cuando se observará el fenómeno de estudio (no es la fecha en la que fue asignado
el trabajo).
En esta delimitación se debe señalar el área geográfica del estudio o donde se sitúa el
fenómeno a ser estudiado o la problemática a estudiarse (territorio, región, localidad, ciudad
o un área específica).
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CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
En todas las áreas de conocimiento, las fuentes primarías más utilizadas para elaborar
marcos teóricos son libros, artículos de revistas científicas y ponencias o trabajos
presentados en congresos, simposios y otros eventos similares, entre otras razones, porque
estas fuentes son las que sistematizan en mayor medida la información, porque
generalmente profundizan más en el tema que desarrollan y son altamente especializadas, es
importante especificar que cuando se realiza una copia de algún texto, esta debe estar
citada de forma correcta según formato APA.
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quiera enfatizar con ella. En el primer caso, se hace un énfasis al autor cuando lo que se
quiere citar o resaltar es el pensamiento o la posición específica de alguien sobre algún
tema. Por otra parte, en las citas basadas en el texto, se quiere hacer referencia a una frase o
teoría específica en la que el autor tiene un papel secundario. De la misma manera, la cita se
puede realizar de manera de manera textual o parafraseada para lo cual es relevante el
número de palabras citadas para configurar la cita. (consultar formato APA 6ta edición ).
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CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En este sentido, los elementos que deben describirse en el marco metodológico reflejaran la
organización que tiene el investigador para alcanzar sus objetivos y conocer el objeto de
estudio; dependiendo de cómo se haya planteado este camino investigativo los elementos
generales que organizaran este cómo conocer estarán compuestos por: el tipo y diseño de la
investigación, el enfoque, las variables y su conceptualización y operativización, los sujetos
de estudio, las técnicas y los instrumentos de investigación y el procedimiento a seguir en el
trabajo de campo investigativo. Estos aspectos son elementales en cualquier estrategia de
investigación científica dentro del área de las ciencias sociales. Otros elementos
relacionados con las características particulares de cada modelo de investigación y el
planteamiento del investigador podrán incluirse y describirse también en este marco.
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manera los elementos esenciales de la investigación como los sujetos, las técnicas y los
instrumentos.
Proveer la información necesaria para que otro investigador pueda repetir el trabajo y
verificar los resultados, bajo condiciones similares aplicando la regla científica de la
replicación.
Conocer los sujetos de estudio sobre los cuales se observa y conoce las variables de la
investigación y conocer sus particularidades.
Se debe justificar el método aplicado, considerando en todo caso la relación que guarda el
método que se empleará con el tipo de investigación, el objeto de estudio y el planteamiento
del problema.
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Método inductivo: Este proceso de conocimiento se inicia por la observación de
fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusiones y premisas
generales. Con ejemplos particulares podemos ir a la generalización se va de lo
particular a lo general.
Método deductivo: Este proceso de conocimiento se inicia con la observación de
fenómenos generales señalando las verdades particulares contenidas en una
situación general. Con el concepto general podemos ejemplificar casos
particulares, se va de lo general a lo particular.
Método analítico: Este proceso de conocimiento se inicia por la identificación de
cada una de las partes que caracterizan a un todo y desemboca en desmenuzar y
analizar. Divide las partes de un todo para analizarlas. Es dividir el todo en sus
partes y “analizar” con detalle parte por parte para conocer al todo.
Método sintético: Este proceso de conocimiento procede de lo simple a lo
complejo, de la causa a los resultados. En el método sintético se construye un todo
a partir de las causas para que ocurran. Este método reúne todas las partes y las une
de algún modo, para estudiarlos como un todo que es el fin del estudio
investigativo
Método comparativo: Este proceso de conocimiento consiste en hallar diferencias
y similitudes entre dos fenómenos. Se colocan las partes, variables,
componentes… un lado del otro para establecer similitudes y/o diferencias y así
sacar conclusiones que definan el problema o establezcan caminos futuros para
mejorar el conocimiento de algo. Estos dos componentes pueden hacer al objeto de
estudio o el objeto de estudio puede estar incluido en alguno de estos dos
componentes.
Método dialectico: Este proceso de conocimiento proporciona al hombre la
posibilidad de entender el problema desde dos enfoques. Sirve para comprender
los más diversos fenómenos de la realidad. Permiten descubrir las verdaderas leyes
de la naturaleza, sociedad y del pensamiento y las fuerzas motrices del desarrollo
de la realidad. Es un método de “prueba y error” para mejorar un producto o
servicio.
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3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
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problema hasta la elaboración del reporte de resultados. En la investigación
cualitativa a veces es necesario regresar a etapas previas. Asimismo, al analizar los
datos, podemos necesitar un número mayor de participantes u otras personas que al
principio no estaban contempladas, lo cual modifica la muestra concebida
originalmente. O bien, descubrimos que debemos analizar otra clase de datos no
considerados al inicio del estudio (por ejemplo, habíamos planeado efectuar
únicamente entrevistas y nos encontramos con documentos valiosos de los
individuos que nos pueden ayudar a comprenderlos mejor, como sería el caso de sus
“diarios personales”). La inmersión inicial en el campo significa sensibilizarse con
el ambiente o entorno en el cual se llevará a cabo el estudio, identificar informantes
que aporten datos y guíen al investigador por el lugar, adentrarse y compenetrarse
con la situación de investigación, además de verificar la factibilidad del estudio. En
el caso del proceso cualitativo, la muestra, la recolección y el análisis son fases que
se realizan prácticamente de manera simultánea. (Para profundizar revisar
características de la investigación cualitativa).
Dentro de los estudios cualitativos se encuentran diseños etnográficos,
fenomenológicos, investigación-acción, interaccionismo simbólico, hermenéutica y
biográficos o de historia de vida.
Cuali cuantitativa o Mixta: La investigación cualicuantativa o mixta es un proceso
que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo
estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento del
problema (Teddlie y Tashakkori, 2003; Creswell, 2005,k Grinnel, 2005). Se usan
métodos de los enfoques cuantitativo y cualitativo y pueden involucrar la conversión
de datos cuantitativos en cualitativos y viceversa (Mertesns, 2005). Asimismo, el
enfoque mixto puede utilizar los dos enfoques para responder distintas preguntas de
investigación de un planteamiento del problema. Este tipo de investigación se
fundamenta en la triangulación de métodos. Ha recibido varias otras
denominaciones, como: metodología sintética interpretativa, cualicuantilogía,
método mixto y otros y hasta algunos designan diseños específicos ara este tipo de
investigación. Cabe destacar que el tipo de investigación cuali cuantitativa o mixta
va más allá de la simple recolección de datos de diferentes modos sobre el mismo
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fenómeno, implica desde el planteamiento del problema, mezclar la lógica inductiva
y la deductiva. Como señala Teddlie y Tashakkori (2003), un estudio mixto lo es en
el planteamiento del problema, la recolección y análisis de los datos, y en el reporte
del estudio.
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Pre-
experimental
Cuasi-
Experimentales
experimental
Experimento
Puro
DISEÑOS De tendencia
DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVOS
Longitudinal De panel
De grupos
No
experimentales Exploratorio
Descriptivo
Transversal
Correlacional
Causal
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Para la investigación cuantitativa se debe estructurar un diseño de investigación de
respondiendo a la hipótesis y el tipo de investigación
Sistemáticos
Teoría fundamentada
Emergentes
"Realistas" o mixtos
Criticos
Etnograficos Clásicos
Microetnograficos
Estudios de casos
DISEÑOS culturales
DE
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVOS De topicos
Narrativos Biográficos
Autobiográficos
Practico
De investigación -
acción
Participativo
Fenomenologico
Sociocrítico
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Para la investigación cualitativa se debe estructurar un diseño de investigación de
respondiendo al proceso de la investigación en sí, cabe hacer notar que la frontera entre los
diseños mencionados son sumamente relativas, realmente no existe, y la mayoría de los
estudios toma elementos de más de uno de estos, es decir que los diseños se pueden
yuxtaponer (Sampieri, 2006)
3.3. VARIABLES
En psicología entenderemos por variable a todo fenómeno que tenga relación directa y/o
indirecta con el estudio de los procesos cognitivos, afectivos y comportamentales del
individuo en su dimensión psicológica a nivel individual o social.
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Variables Dependientes, Variables Independientes y variables intercurrentes
(para estudios causales)
Al ser las variables elementos centrales del fenómeno investigado y del estudio en sí mismo
derivados del problema, su operacionalización constituye en un elemento importante y
fundamental para la investigación y el entendimiento de los resultados. Es un eslabón de
gran importancia entre el planteamiento de la investigación y el origen y consecución de los
resultados obtenidos.
Operacionalizar quiere decir asignar a cada variable la definición operativa específica que
ésta implica en el proceso de investigación. La definición “operativa” explica el sentido y el
significado exacto de la variable en el contexto del fenómeno investigado: ¿qué significa?;
¿cuál es la definición y alcance específico que la variable adquiere en el contexto del
fenómeno investigado y en este estudio en particular?
La definición operativa de las variables conlleva elementos esenciales que deben estar
como se muestra en el cuadro siguiente:
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Tabla 1: Categorización de Variables
DIMENSIONES O TECNICA E
VARIABLE INDICADORES MEDIDORES ESCALAS
CATEGORÍAS INSTRUMENTO
A esta tabla pueden añadirse los siguientes detalles de acuerdo a la percepción del
investigador y su determinación de importancia para la presencia o no de los siguientes
complementos:
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Sub-dimensiones
Tipo de variable
Definición conceptual
Definición operacional
Índices o ítems
3.4.1. Universo
3.4.2. Muestra
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1) La representatividad, que exige que la muestra posea todas o casi todas las
propiedades, condiciones, cualidades y peculiaridades de la población y en
las mismas proporciones que ésta.
2) La confiabilidad, para estudios cuantitativos alude al número de casos que
debe incluir la muestra para que los resultados que se obtengan se
generalicen a toda la población; para estudios cualitativos, alude a la
profundidad, es decir al estudio de la totalidad o casi la totalidad de factores
con los que se relacionan los sujetos seleccionados.
3) La proporcionalidad, característica de la investigación cuantitativa que alude
a que su amplitud es estadísticamente proporcional a la magnitud del
universo.
Los tipos de muestras que se pueden elegir de acuerdo al tipo de investigación se resumen
en el siguiente cuadro:
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Sujetos
voluntarios
MUESTRAS De expertos
PARA Muestras no
ESTUDIOS probabilisticas
CUALITATIVOS Sujetos Tipo
Por cuotas
Simple
MUESTRAS
Muestras
PARA ESTUDIOS Estratificada
probabilisticas
CUANTITATIVOS
Por racimos
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3.5. TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES
Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la
información. Son ejemplos de técnicas: la observación directa, la encuesta en sus dos
modalidades (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de contenido, el
grupo focal, etc.
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la
información, en estudios de investigación son los documentos que permitirán medir y/o
estudiar las variables de investigación. Son ejemplos de instrumentos: el cuestionario de
personalidad, inventario de autoestima, hoja de observación para la creatividad, inventario
de habilidades sociales, test desiderativo, el dibujo de la persona bajo la lluvia, etc.
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VALIDEZ entendida como Validez de Contenido
el grado en el que un
instrumento en verdad mide Validez de Criterio
la variable que busca medir
Validez de Constructo
La descripción de los materiales deben reflejar todos los materiales físicos utilizados
específicamente para la aplicación de los instrumentos y/o la recogida de datos. Son
ejemplos de materiales: fotocopias de las pruebas, bolígrafos, colores, cámara filmadora,
tableros, lápices, grabadora, etc.
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3) POSTERIOR A LA RECOGIDA DE DATOS
a. Codificación de datos
b. Análisis de los datos
c. Presentación de resultados
d. Reporte de resultados
Todas las fases incluidas sus actividades centrales deben ser explicadas y descritas como
ocurrieron de acuerdo a la particularidad de cada investigación. Pueden sufrir variaciones
de acuerdo al desarrollo propio de la investigación pero deben mantenerse las fases de todo
el procedimiento.
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CAPÍTULO IV
RESULTADOS Y ANALISIS
En este capítulo está el cuerpo que permitirá arribar a las conclusiones y las
recomendaciones de la investigación por lo cual debe presentar de forma trascendente los
resultados de acuerdo a los objetivos planteados y a la hipótesis de la investigación.
Todas estas interpretaciones y análisis de los resultados darán pie a formular conclusiones
más concretas por lo que los resultados deben ser lo más claros y precisos posibles de
acuerdo a las conclusiones que se vayan a formular más adelante. Sin embargo, no hay que
incluir los datos que no revisten importancia o que resultan innecesarios dada la naturaleza
o enfoque de la investigación.
En resumen en esta parte se selecciona estrictamente los datos necesarios y se los organiza
procediendo a su integración, asociación, relación, síntesis y ordenamiento.
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CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. CONCLUSIONES
Es una parte importante del trabajo de investigación, donde el autor emite juicios en
relación a su hipótesis, la refuta o la comprueba basado en una síntesis de los
resultados obtenidos.
Las conclusiones son los hallazgos de la investigación, lo que se encontró que resulta
relevante, donde se debe guardar un estricto orden de relación con el planteamiento de cada
objetivo específico, es decir cada objetivo planteado debe tener su conclusión. Luego debe
expresar una conclusión genérica que responda realmente al objetivo general y no buscar
repetir o copiar las teorías señaladas anteriormente.
No existe una regla sobre la cantidad de páginas que deben tener las conclusiones, la misma
debe ir acorde a la investigación.
Mediante las conclusiones el investigador debe mostrar los aportes logrados en el proceso
investigativo y se debe guardar pertinencia con el planteamiento de los objetivos.
5.2. RECOMENDACIONES
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Las recomendaciones deben guardar una relación estricta con cada punto de las
conclusiones. Es importante que las recomendaciones no se las realiza de manera general;
sino de manera específica, haciendo referencia o identificando a las autoridades,
instituciones, etc que deben tomar en cuenta dicha recomendación.
Las recomendaciones no deben basarse solo en buscar corregir lo que está mal; sino buscar
fomentar lo que está bien.
31
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ANEXOS
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