Universidad Nacional de la Patagonia Austral

Unidad Académica San Julián

Profesorado para la Educación Primaria
Práctica I
Docente Responsable: Prof. Raquel Barrionuevo
Docente Auxiliar: Alicia Ochoa
Año: 2018

GUÍA DE LECTURA PARA EL MÓDULO II

Contenidos:

Acerca del concepto de formación, sujeto de la formación y saberes.

La relación pedagógica en la formación.

A partir de la lectura y análisis de los siguientes textos:

1.Ferry, Gilles: “Pedagogía de la formación”, Capítulo "La Formación: Dinámica de desarrollo personal",
apartado: 1. ACERCA DEL CONCEPTO DE FORMACIÓN. Colección Formador de Formadores.
Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas y Universidad de Buenos Aires, 2004. Págs. 49 a 117.

2.Beillerot, Jacky: “La formación de formadores”, apartado IV. NATURALEZA Y CONCEPCIÓN DE LOS
SABERES. Colección Formador de Formadores. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas y
Universidad de Buenos Aires, 1998.

3.Filloux, Jean Claude: “Intersubjetividad y formación”, apartado CLÍNICA Y FORMACIÓN, Colección

Formador de Formadores. Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas y Universidad de Buenos
Aires, 2004.

Responda las siguientes preguntas:

A- Con relación al texto “Pedagogía de la formación”:

1- ¿A qué se refiere el autor con ”ponerse en forma”?

2- ¿Cuáles son las posibles fantasías con respecto a la formación? Explique.

3- ¿Qué quiere decir el autor con “trabajo sobre sí mismo”?

5- Describa brevemente la formación inicial y la formación continua.

Páginas 75 a 85:

6- Explique sintéticamente los cuatro niveles de teorización que el autor distingue con respecto a las
prácticas.

7- ¿Cuál de estos niveles piensa usted que buscamos desarrollar en la materia Práctica I? Justificar.

Páginas 95 a 102:

8- ¿Cómo define al autor a la formación?

9- ¿Para qué propone el autor utilizar el enfoque de historias de vida y biografías educativas?

B- Con relación al texto “Naturaleza y concepción de los saberes”:

1- ¿Cómo define al autor al saber? ¿Puede establecer alguna diferencia con el conocimiento?

2- ¿Qué tipos de relación o vínculo puede establecer un sujeto con el saber?

C- En relación al texto “Clínica y Formación” (págs. 17 a 24)

1- ¿De qué disciplinas o teorías científicas toma aportes el enfoque clínico?

2- La palabra clínica remite a 2 cuestiones, ¿cuáles son?

3- ¿Cuáles son las críticas que realiza el autor al enfoque clínico en pedagogía?

4- ¿Cuál sería la importancia de este enfoque en relación con la formación del docente?