Guía Didáctica: Descubriendo Andalucía

1. Propuesta de utilización: ¿para qué?

Comenzaremos a hablar de esta propuesta teniendo en cuenta diversos aspectos como a quién va dirigido, el
momento de la aplicación, los objetivos y cómo será utilizada.

a) ¿A quién se dirige?

Esta propuesta está dirigida a alumnos/as de sexto de primaria, de entre 11 y 12 años.

b) ¿Cuándo se utilizará?

La unidad didáctica se llevará a cabo a lo largo de 6 sesiones. La actividad que hemos propuesto será realizada
para desarrollar y mejorar las sesiones 1 y 2, así podremos utilizarla como actividad introductoria a la unidad
didáctica. Para finalizar, en la última sesión, utilizaremos el vídeo para que nuestros alumnos puedan repasar
los conocimientos que han adquirido anteriormente.

c) ¿Qué se pretende?
 Objetivos:
- Identificar y situar en el mapa mudo de Andalucía las diferentes provincias que
componen dicha comunidad.
- Analizar las manifestaciones artísticas de las diferentes provincias de Andalucía y
situarlas correctamente en el mapa.
- Localizar cada una de las unidades de relieve, (depresiones, sierras, etc), que se
encuentran en nuestra comunidad.
- Identificar la gastronomía típica que destaca en cada una de las provincias andaluzas.
- Reconocer y relacionar cada provincia con sus fiestas más importantes.
 Contenidos

 Conceptuales
- Concepto de cultura (gastronomía, celebraciones y fiestas regionales…).
- Conocimiento de la cultura típica de tu comunidad autónoma.

 Procedimentales

- Identificación de la cultura de cada provincia mediante dibujos o viñetas.

 Actitudinales
- Adquisición de valores como el respeto y la tolerancia de las diferentes culturas.

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 - Interesarse por conocer las distintas culturas.

2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?

Para conocer el medio-TIC creado pasaremos a continuación a identificar cada una de sus partes, explicando
determinadamente cómo llevar a la práctica paso a paso caracterizándolos según las posibilidades y
limitaciones que plantea.

a) Identificación: “Descubriendo Andalucía”

Este medio consta de un mapa mudo de Andalucía donde se

distinguen las diferentes provincias que componen dicha
Comunidad Autónoma. Este mismo está impreso en una
cartulina blanca de tamaño DIN A-2.

Hemos realizado 32 tarjetas, en las cuales se representan diferentes características de la propia cultura que
distingue cada provincia. Cada provincia tendrá cuatro tarjetas de diferentes colores que representará un
aspecto distinto de la cultura de dicha provincia.

- Verde: Gastronomía
- Rojo: Arte
- Azul: Folclore
- Negro: Relieve

Tanto la cartulina como las tarjetas llevarán un trozo de velcro con la finalidad de que el alumnado relacione
las tarjetas con la provincia correspondiente.

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 b) Características

A continuación, determinaremos las diferentes posibilidades que nuestro medio presenta, en función del
texto de Cabrero, J (2007).

 Nuestro medio favorece la creación de entornos más flexibles y agradables para el aprendizaje y
potencia los escenarios y entornos interactivos.
 Incrementa de las modalidades comunicativas puesto que permite la comunicación entre el propio
alumnado y entre profesor-alumno.
 Favorece tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.
 Promueve la atención del alumnado al presentar los contenidos de una forma más dinámica e
interactiva.

Por otra parte, determinaremos las diferentes limitaciones que nuestro medio presenta:
 Los alumnos/as pueden dejar de mantener la atención en la actividad debido al material
didáctico (tarjetas y mapa de Andalucía).
 El objetivo didáctico de nuestro medio puede no cumplirse si no se organiza y ejecuta
correctamente.
 Si el docente no cuenta con una formación adecuada, podría empobrecerse la realización de la
actividad.

3. Actividades a realizar: ¿cómo?

Por lo que se refiere al cómo se van a llevar a cabo las actividades que se van a realizar con este medio,
conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que se hará mientras se está
aplicando y lo que vendrá una vez se haya llevado a cabo todo lo explicado anteriormente.

a) Antes de la aplicación del medio-TIC:

Antes de la aplicación de este medio se realizarán las siguientes actividades:

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  La primera será una lluvia de ideas que se realizará en grupo
en el aula para que el docente pueda conocer qué saben y
qué desconocen los alumnos a cerca del tema. Será una
actividad breve, y servirá además a modo de introducción
del tema, puesto que al finalizar el profesor les podrá
comentar todo aquello que van a aprender a lo largo de esta
Unidad Didáctica. Algunas de las preguntas que podrían
darse serian: ¿Cuáles son las fiestas típicas de Andalucía? Y
más en concreto, ¿de Sevilla, nuestra provincia? ¿Alguien me podría decir donde se encuentra Sierra
Nevada?

 La segunda actividad consistirá en visualizar el siguiente vídeo. De esta forma, el alumno tomará
conciencia del gran patrimonio andaluz y reconocerá algunos de los lugares presentes en el vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=-oEygFpWN9M

b) Durante la aplicación del medio-TIC

A continuación, explicaremos a lo largo de este apartado cómo y qué conceptos iremos desarrollando durante
la puesta en práctica del medio-TIC que hemos elaborado.

Como hemos explicado anteriormente, el medio-TIC consta de una cartulina de tamaño DIN A-3 en la que se
encuentra impreso un mapa mudo de Andalucía. A su vez, hemos realizado unas tarjetas con temática
variada.

En la actividad de enseñanza-aprendizaje los alumnos/as deberán seleccionar una tarjeta y decidir cuál es la
provincia que a la que le corresponde. De esta forma, el alumnado podrá conocer monumentos, gastronomía,
folclor, etc. de cada una de ellas. Además, esta actividad se realizará en grupos heterogéneos de máximo ocho
estudiantes. Esto fomentará un ambiente cooperativo e integrador puesto que todos deberán colaborar,
animar al resto de sus compañeros y aportar sus ideas.

c) Después de la aplicación del medio-TIC

Tras haber finalizado la aplicación del medio-TIC, procederemos a una evaluación del mismo. En el caso de
que un grupo cometa un error, este nos servirá para aprender a toda la clase, ya que haremos una puesta en
común donde serán los propios alumnos/as los que tendrán que rectificar el fallo cometido por sus otros
compañeros. El profesor o la profesora solo intervendrá en el caso de duda o que no se detectara la
equivocación.