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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA y a DISTANCIA

ZONA CENTRO BOGOTÁ – CUNDINAMARCA


CEAD JOSÉ ACEVEDO y GÓMEZ
ESCUELA Ciencias Básicas, Tecnologías e Ingenierías - ECBTI

CURSO:
GRUPO:
NOMBRE TUTOR TEORÍA:
CORREO TUTOR TEORÍA:

INFORME DEPRÁCTICA DE LABORATORIO Commented [C1]: incluir Título de la Práctica y Número.

ESTUDIANTES:Luz Angela Gil Hernandez Commented [C2]: escriba el nombre completo de los
FECHA DE LA PRÁCTICA: estudiantes que elaboraron el documento.

CIUDAD:
FECHA DE PRESENTACIÓN INFORME:
RESULTADO

OBJETIVOS Commented [C3]: representan las metas de aprendizaje


propuestas por los estudiantes; se construyen a partir del
análisis del objetivo propuesto para la práctica.MÁXIMO 4
FUNDAMENTO TEÓRICO
ORACIONES.
Los métodos de separación de sustancias químicas son numerosos. La sencillez o dificultad
Commented [C4]: es una síntesis delos conceptos necesarios
de los mismos viene dada por la semejanza que exista entre las sustancias a separar. Cuanto para entender los fundamentos de la experienciay que serán
más diferentes sean éstas, más sencilla será la técnica empleada. Así, si se quiere separar una útiles para realizar los correspondientes análisis de
mezcla de limaduras de hierro y azufre, bastará un imán que atraiga selectivamente las resultados.MÁXIMO 2 PÁGINAS
limaduras dejando sin afectar el azufre. Ahora bien, si se trata de separar una mezcla de
aminoácidos, por ejemplo, la separación por los métodos tradicionales (destilación
fraccionada, cristalización fraccionada, etc.) resulta prácticamente imposible, dada la
similitud de las propiedades físicas y químicas de los componentes de la mezcla. Es aquí
donde tiene su aplicación la técnica cromatográfica, es decir, la
cromatografía.
La cromatografía es una técnica de separación de los componentes de una mezcla, por
distribución de éstos entre dos fases, una estacionaria y otra móvil. La fase estacionaria
puede ser un sólido, un líquido sobre un soporte sólido o un gel, y la móvil un
líquido o un gas.
De entre los numerosos tipos de cromatografía existentes, en esta práctica nos limitaremos a
la cromatografía en papel, basada en los distintos tipos de afinidad de los productos
químicos por, en este caso, el papel y el disolvente. Inicialmente, se utiliza un disolvente
adecuado para llevar sustancias problema (a separar) al papel, donde son adsorbidas.
Luego, al pasar a través del mismo el disolvente se irán separando cada uno de los
componentes de la mezcla, siendo los que menos migren los que mayor afinidad tienen con
el papel, mientras que los más susceptibles de migrar serán los compuestos menos afines con
dicho soporte. Como resultado, se originan zonas coloreadas bien diferenciadas,
obteniendo así un cromatograma y dando por terminado el desarrollo del mismo.
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PROCEDIMIENTO Commented [C5]: presente gráficamente el conjunto de


actividades a desarrollar en cada práctica.
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DATOS EXPERIMENTALES Commented [C6]: presente mediante matrices la


información registrada durante el desarrollo de la experiencia.
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CÁLCULOS Commented [C7]: de haber sido necesario; presente 1


ejemplo por cada uno de los cálculos que debió realizar para
procesar los datos experimentales y así hallar los resultados.
RESULTADOS
Commented [C8]: presente los resultados de la experiencia
ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS luego de haber procesado los datos. Para esto emplee tablas de
resultados, emplee los modelos presentados en la guía, de
necesitarlo diseñe nuevas tablas. Cada una debe tener Titulo,
CUESTIONARIO toda columna y fila debe estar debidamente rotulada con
nombre y unidad respectiva.
CONCLUSIONES
Commented [C9]: presente las interpretaciones y
REFERENCIAS explicaciones que el Estudiante proporciona a los resultados de
la experiencia; desde la contrastación de estos con el
fundamento teórico.

Commented [C10]: presente las respuestas a los


interrogantes planteados en la práctica de la guía de
laboratorio.

Commented [C11]: presente los aprendizajes, ideas y


experiencias de mayor importanciatratadas en el desarrollo del
documento.
MÁXIMO 20 LÍNEAS
Commented [C12]: Ofrece las fuentes de información
analizadas por el autor para el desarrollo del reporte.
Ejemplo:
Campbell, NMitchell L y Reece J. (2001). Biología conceptos y
relaciones. México.Pearson Educación.

Folch, A. (2010). La guía para emplear edmodo.Extraído el 17


de agosto de 2011 desde:
http://antoniocc.wordpress.com/2010/05/29/guia-para-
edmodo-en-espanol/