¿CÓMO LOGRAR UNA LECTURA COMPRENSIVA?

Leer no es sólo pasar la vista sobre cada línea escrita o convertir códigos en sonido cuando
la lectura es oral. Si la intención es comprender la información que se ofrece, será
necesario interpretar el significado del texto. Las técnicas de lectura comprensiva
ayudarán a lograrlo.

Comprensión lectora
La lectura de comprensión es un proceso complejo en el que se ponen en juego los
conocimientos previos sobre el tema y la habilidad crítica del lector. Por eso, no existen
interpretaciones únicas.

Para alcanzar un nivel elevado de lectura comprensiva habrá que cuestionar las ideas del
texto, por supuesto, con argumentos y criterio propio. Esto ocurre de manera progresiva
y por etapas, durante las cuales el lector construirá sus hipótesis.

La elección de lecturas que despierten el interés propiciará una actitud reflexiva que
conlleve a la mejor comprensión del contenido.

Técnicas de lectura comprensiva

En el libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, Díaz-Barriga y

Hernández Rojas (2002) mencionan tres momentos importantes: previo a la lectura,
durante la lectura y después de ésta.
En cada uno de ellos podrán aplicarse diversas técnicas orientadas a mejorar la
comprensión lectora.

Subrayar
Cuando se tiene un texto para leer, se marcará con líneas u otros recursos que permitan
destacar las palabras clave o las frases más relevantes. Es preferible subrayar las ideas
principales o palabras concretas en una segunda lectura. Se debe enfocar la atención en
los sustantivos o verbos.
También se pueden hacer breves anotaciones al margen sobre lo que trata cada párrafo.
En ocasiones, los párrafos introductorios no necesitan subrayarse, porque sólo ofrecen
información de acercamiento al tema que no resulta relevante para los propósitos de
síntesis.
El subrayado permite sintetizar el texto, establecer diferencias entre los aspectos
fundamentales y los secundarios, así como concentrarse en la lectura.

Resumir
El proceso de subrayado facilitará la redacción individual de resúmenes que se realizan
con ayuda de las ideas principales de cada párrafo.
La objetividad debe caracterizar esta reestructuración textual que, con palabras propias
del lector, reflejará las ideas del escrito.
Reducir el volumen de información de un texto facilitará su repaso posterior.
Elaborar esquemas
Los esquemas contribuyen a la jerarquización de ideas. De manera activa se grafica la
estructura básica del contenido, por lo que será más fácil recordarlo después.
Esta forma de representación visual relaciona las ideas principales, secundarias y de
menos importancia, una herramienta que se aleja de la simple memorización. Existen
diferentes tipos de esquemas según la estructura que se les dé gráficamente, pero lo
esencial es ubicar las ideas por orden de prioridad.
El cuadro sinóptico, por ejemplo, condensa la información de izquierda a derecha por
medio de llaves que muestran la forma en que se organizó el texto original.
Las técnicas de lectura comprensiva aportan las herramientas necesarias para leer con una
actitud crítica, activa y autónoma ante cualquier información.

TITULO DE UNA LECTURA

Como elegir el título:

1.-Existe la pregunta para asignar un título de un texto es una interrogante sobre el

comportamiento de interpretación, cuyo objetivo es poder captar y verbalizar el nivel
superior de la macro estructura semántica.

2.-Así que, una pregunta sobre el título tiende a que el lector efectúe la reducción
semántica del texto en el más alto nivel exigido.

3.-En este nivel elativo de la macroestructura,el título etiqueta la materia o propósito de

un texto ,por tal razón, constituye su nombre.

CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO

1.-Un buen título será sintetizador, es decir, breve y esencial, y su enunciación no se

extenderá más allá de cinco o seis palabras, por regla general (Salvo excepciones); por
tanto, no tiene que ser extenso porque no debe ser descriptivo; pero, por contrapartida,
tampoco puede ser parcial.

2.-Un buen título es globalizador, comprensivo, pues no solo presentará un aspecto del
texto; sino, en su enunciación, tendrá que abarcar la totalidad de su contenido semántico.
 COMO IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL DE UN PÁRRAFO

Ubique la idea principal al principio, al final o en el medio Busque indicios de la idea

principal en: Oración más global o abstracta del párrafo Repetición de una oración
Repetición de un concepto, mediante la misma palabra, un sinónimo o vocablos sustitutos
Palabras-señal de llegada Título del párrafo

Descarte las ideas secundarias o complementarias. Se encuentran en oraciones de

ejemplificación y comparación. Se encuentran también en oraciones de definición,
descripción Vienen introducidas por palabras de señales de pausa o retroceso Suelen estar
entre dos comas, guiones o paréntesis.

Suprima la oración principal supuesta: el resto debe perder su coherencia Anteponga o

posponga la idea principal a cada oración del párrafo, el texto debe mantener su
significado y coherencia. Trate de darle un título al párrafo, si no lo tiene.

El confuso mundo de la idea principal

Isabel Solé, en el capítulo 7 de su libro Estrategias de lectura, se refiere a un artículo con

el elocuente título de “El confuso mundo de la idea principal” en el que se muestran los
resultados de una investigación sobre qué entienden por “ideas principales” diferentes
lectores. El resultado es que las personas consultadas dan hasta nueve interpretaciones al
concepto de “idea principal”: se identifica con “tema”, “palabra clave”, “frase temática”,
“tesis”, “interpretación”, etc.

Frente a esta confusión, Isabel Solé se une a otras voces que recomiendan que “se parta
de una definición clara –el profesor, los editores, especialistas, los investigadores, los
alumnos– de lo que constituye la idea principal como condición necesaria para enseñar a
los alumnos qué es y cómo llegar a ella”.

Una de las dificultades que tienen los estudiantes es identificar las ideas principales de
un texto. El problema es mayor cuando se les pide distinguir las ideas principales de las
secundarias. Lo ideal es que el alumno identifique las ideas principales, las sintetice o
las amplíe con sus propios conocimientos, o, bien, emitan una opinión sobre la idea o
ideas leídas. Nuestro reto hoy es identificar dónde está la idea principal en el texto.

Estrategias para identificar la idea principal en un texto

Lo primero que debemos hacer es observar cuál es la palabra que más se repite y que
domina todo el párrafo. Esta palabra representará un objeto, una persona, una cualidad,
algo, en fin, alrededor de lo que gira lo demás. Para esta palabra el autor puede usar
sinónimos o algún pronombre, lo importante es darse cuenta que se está refiriendo al
mismo objeto, a la misma idea.
Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la frase central del párrafo. Y
veremos que todas las demás tendrán alguna relación con ella. Nos daremos cuenta que
la cualidad básica de la idea principal en su carácter global o de inclusividad; encierra en
sí todo lo que se expone en las demás frases. Es la que podemos considerar como el
resumen de todas las demás.
Ideas o frases secundarias

Aunque pueden encontrarse párrafos que no tienen más que una idea y una sola frase, lo
más frecuente es que estén compuestos por un conjunto de diversas frases que se
denominan secundarias.

Hay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar,
o matizar la idea expuesta en la fase principal:

1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando sólo las
palabras.

2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El
autor quiere dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando,
lo que no es su pensamiento.

3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la

idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto sentido puede
sentirse como superfluos, en la práctica suelen ser una ayuda para llegar a comprender de
verdad la afirmación general.

4. Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la
afirmación establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cuáles
son los fundamentos lógicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

EJEMPLO:

Test No. 4

Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos
diferentes y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que
podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas
podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.

• Subraye la idea principal y luego escríbala en el espacio en blanco.

LA IDEA PRINCIPAL ES: ______________________________