CARTILLA

De
Actividades sobre las
habilidades sociales
 INTRODUCCIÓN

A lo largo de la presente cartilla, se presentarán una serie de recursos

en forma de actividades, para trabajar y mejorar las habilidades
sociales, con un grupo de estudiantes en el sexto semestre, de
Licenciatura en Pedagogía Infantil. Ya que en este nivel se
encontraron algunas carencias y dificultades de respuesta ante
diferentes situaciones sociales, en un entorno tan importante para
esta etapa como es las prácticas educativas. De aquí surgió la
necesidad de intervenir y trazar un plana través de unas actividades
dirigidas a este grupo de estudiantes en formación, a las cuales se
podrá recurrir en cualquier momento o situación, y por el que, de una
forma dinámica y divertida, llegarán a interiorizar cómo reaccionar
ante diferentes situaciones sociales.

Para la introducción previa al tema, se realizará una revisión teórica

de las habilidades sociales, sus componentes y la relación que tienen
con la educación. Se utilizarán referencias de educación sobre las
habilidades sociales, la cartilla y las necesidades que las estudiantes
tienen de las mismas para desarrollase en el ámbito personal y
profesional. Esta información nos será de gran ayuda, para dar un
enfoque más detallado de las diferentes habilidades sociales y de
cómo llegar a mejorarlas dentro de su salón de clase.
 justificación

En la actualidad, vivimos inmersos en una educación en la que todo

gira en torno a la información y a la comunicación, por lo que es
imprescindible que sepamos desenvolvernos en ella de una manera
natural, pero con conocimiento y seguridad en nosotros mismos. Las
habilidades sociales tienen un papel muy importante en todo esto, ya
que gracias a ellas sabemos cómo comportarnos, y de qué forma,
ante las personas que nos rodean.

Es muy significativo saber que las habilidades sociales no son sólo

comportamientos, sino que están muy relacionadas con el
pensamiento y las propias emociones, por lo que es imprescindible
para nuestro propio crecimiento y desarrollo personal y profesional, el
saber aplicarlas de una manera adecuada en nuestro salón de clase.
Sabiendo cómo las habilidades sociales influyen en nuestra vida y en
el trato que tenemos con los que nos rodean, es imprescindible que
intentemos desarrollarlas de una forma satisfactoria, con el fin de
llegar a ser capaces de alcanzar las metas que cada uno se
proponga, pero siempre teniendo en cuenta a los demás,
respetándoles. De esta forma, es imprescindible, que ya no sólo
desde el ámbito personal, sino desde el ámbito educativo, intenten
inculcar a los niños y niñas el aprendizaje y desarrollo de las mismas.
ACTIVIDADES
 Actividad nº1

Nombre: ¡Todos al barco!

Objetivos: Fomentar la imaginación, la creatividad y la respuesta ante una

problemática. Intentar que los alumnos de forma grupal consigan mantener el equilibrio.

Desarrollo: Este juego trata de que todos los participantes sean capaces de aguantar
el equilibrio durante un minuto, subidos sobre dos bancos, unidos uno delante del otro.
El maestro explicará a los alumnos que se encuentran nadando en el mar, cuando de
repente empiezan a llegar los tiburones (se les avisa diciendo ¡tiburones!) y tendrán
que subirse todo el grupo al barco. El maestro les explicara que es un barco muy
pequeño, pero en el que entran todos, solo que deben pensar qué hacer para poder
subir todos sin que ninguno caiga al agua y sin que ninguna parte de su cuerpo toque
el suelo, por lo que deben colaborar unos con otros. Se salvarán si todo el grupo
aguanta 1 minuto sobre los bancos sin que ninguno de los compañeros caiga al agua.

Duración: 30 minutos.

Recursos: Una sala grande y espaciosa, dos bancos de madera y colchonetas

alrededor de los bancos.

Habilidades sociales que se trabajan: expresión corporal, lenguaje gestual,

comunicación verbal, escucha activa, participación, cooperación, contacto físico,
petición y ofrecimiento de ayuda y sentimiento de pertenencia al grupo.
 Actividad nº2

Nombre: Algo que decir

Objetivos: Fomentar la autoestima, el conocimiento y la valoración de los alumnos

entre ellos, mejorar las relaciones y valoración de las cualidades de los demás.

Desarrollo: Se coloca una caja en el centro de la asamblea y en ella se mete la foto

con el nombre de cada alumno. De uno en uno tendrán que levantarse y sin mirar
cogerán una foto de un compañero. El maestro les explicara que tienen que mirar la
foto y decir las cosas que más les gustan de su compañero, tanto físicamente como
emocionalmente. Para que sepan cómo hacerlo, el maestro cogerá una foto de una
persona conocida por ellos (por ejemplo de otro maestro del colegio) y hará con ella lo
mismo que deben hacer los alumnos. Esta actividad será realizada por todos los
alumnos de la clase y al finalizar podrán hablar de cómo se ha sentido cada uno con lo
que han dicho los demás de él o ella.

Duración: 20 minutos.

Recursos: Espacio destinado a la asamblea, una caja en la cual no se vea su

contenido y las fotografías de cada alumno.

Habilidades sociales que se trabajan: Escucha activa, respeto del turno de palabra,
expresar y valorar las características positivas de los compañeros, la participación
activa de los alumnos, conocer a los compañeros, potenciar la autoestima de los
demás y expresar sentimientos.
 Actividad nº3

Nombre: ¡Qua nadie se quede sin silla!

Objetivos: Desarrollo de las habilidades motrices, concepto y movimiento espacial,

cooperación como grupo, mejora de las relaciones y pensamiento dirigido a la solución
de problemáticas.

Desarrollo: este juego es una variante del tradicional juego de las sillas. En un
principio se colocan en círculo el mismo número de sillas que alumnos haya. El
maestro pondrá música y estos deberán bailar alrededor de las sillas. Cuando la
música pare, los alumnos tendrán que subirse a las sillas, pero en cada ronda se irá
quitando una de las sillas, pero ninguno de los niños y niñas será eliminado, si no que
tendrán que ideárselas para subirse todos en las sillas que vayan quedando. El juego
finalizará cuando sólo queden 5 sillas, siempre pensando en la seguridad de los
alumnos, ya que tendrán que ideárselas para subir todos, de esta forma, todos los
alumnos habrán ganado el juego.

Duración: 50 minutos.

Recursos: El mismo número de sillas que alumnos, una sala espaciosa y música.

Habilidades sociales que se trabajan: Escucha activa, cooperación y participación,

resolución de problemáticas en forma de grupo, petición de ayuda y respuesta de
agradecimiento.
 Actividad nº4

Nombre: Cómo me siento hoy

Objetivos: Saber relacionar los estados de ánimo de cada uno con las imágenes que
les corresponden, expresión y comunicación no verbal y mejorar la visión y aceptación
de los sentimientos de una forma individual y autónoma.

Desarrollo: Previamente al juego, se les enseñaran a los alumnos una serie de

imágenes con diferentes estados de ánimos y diferentes necesidades emocionales
físicas que se pueden necesitar cuando nos enfrentamos a las habilidades sociales. Se
hablará de cada una de las tarjetas y los niños expresaran con palabras el significado
individual de cada una de ellas. La actividad comenzará a trabajarse al día siguiente.
Cuando lleguen a la asamblea verán todas las tarjetas repartidas por el suelo y el
maestro les propondrá un juego. Consiste en expresar como nos sentimos pero sin
palabras. Cada niño o niña, de forma individual y sin decir nada cogerá primero una
tarjeta con el estado de ánimo que se encuentra y otra con lo que necesita para
sentirse mejor, de tal forma que todo el grupo , intentara en la medida que les sea
posible, intentar hacerle sentir mejor según venga expresado en la tarjeta. Por ejemplo,
un estudiante se siente triste y coge la tarjeta donde esta dibujado un grupo de
personas abrazándose, pues eso será lo que haga el grupo para hacerle sentir mejor.

Duración: 30 minutos

Recursos: Tarjetas con los sentimientos y las necesidades, y la zona de asamblea.

Habilidades sociales que se trabajan: comunicación no verbal, expresión de

sentimientos y necesidades, participación, contacto y expresión corporal, comprensión
de los sentimientos de otro.
 Actividad nº5

Nombre: ¡Os encontré!

Objetivos: Escucha activa, desarrollo de las habilidades motrices, cooperación grupal,

sentimiento de pertenencia al grupo, refuerzo de la autoestima y de la identidad.

Desarrollo: Es un sencillo jugo que consiste en dividir la clase en cuatro equipos. Cada
equipo representara un animal, un objeto, en personaje, etc., pero entre los miembros
del equipo tendrán que inventar o ponerse de acuerdo en hacer un sonido
característico que sólo tenga ese grupo. Cuando ya estén definidos todos los grupos, lo
que representan y un sonido empezará el juego. Se mezclaran los miembros de los
equipos unos con otros y se apagaran todas las luces, y sólo mediante en sonido
tendrán que volver a formarse los equipos de nuevo. Para poder encontrarse, los niños
y niñas deberán estar muy atentos a los sonidos y encontrar a todos los miembros de
su equipo. Una vez los hayan formado se verbalizara sobre las opiniones, sentimientos
y sensaciones que hayan tenido los niños y niñas durante el juego

Duración: 30 minutos.

Recursos: Espacio amplio con posibilidad de dejarlo oscuro y sin ningún objeto que
pueda provocar daños a los alumnos durante el desarrollo de la actividad.

Habilidades sociales que se trabajan: saber escucha, expresión verbal y corporal,

participación del grupo y contacto físico.
 Actividad nº6

Nombre: Letras y palabras

Objetivos: que sean capaces de interpretar y reproducir palabras y conocer a través

de las letras su significado. Asimilar un concepto como son las habilidades sociales, a
la palabra que las define. Creación de un vínculo entre la producción oral y la
producción escrita. Cooperación grupal y aplicación de la letra, la palabra y el
significado.

Desarrollo: se divide el grupo en pequeños grupos de trabajo, pero no por equipos o

mesas, si no mezclando a todos los alumnos. En la pizarra el maestro escribirá
palabras relacionadas con las habilidades sociales como, empatía, cooperación,
autoestima, grupo, gracias, ayuda, etc. Y entregará a cada equipo muchas letras
diferentes con las que tendrán que formar estas palabras entre todos. Una vez las
hayan formado, tendrán que formar otras palabras diferentes relacionadas con todo lo
que han estado aprendiendo en clase sobre las habilidades sociales y cuando las
hayan formado, un miembro del grupo elegido por su componentes escribirá la palabra
en la pizarra.

Duración: 1 hora.

Recursos: Diferentes letras y la pizarra.

Habilidades sociales que se trabajan: expresión verbal, comunicación intergrupal,

toma de decisiones conjuntas, escucha activa y participación.
 Actividad nº7

Nombre: Hagamos un cuento

Objetivos: comprensión y desarrollo del lenguaje oral, la imaginación y la creatividad,

comunicación, expresión de ideas propias, sentimientos e intercambio comunicativo
entre los alumnos, con proyección a entrelazar diferentes ideas y la participación
grupal.

Desarrollo: Con todos los alumnos sentados en círculo en la zona de la asamblea, se

les propone contar un cuento de forma grupal. Para que sea de una forma más amena
y sencilla para ellos, el maestro les entregara unos dibujos en los que aparecerá una
escena y alguna palabra, a partir de las cuales debe surgir este cuento, pero las
historias que cuenten cada uno de los niños y niñas tienen que tener sentido entre sí y
darle un final. Para que las historias no sean tan largas y complicadas, se contaran
varios cuentos diferentes, por lo que les será más fácil seguir el hilo de la historia,
pensarla, entenderla y disfrutarla.

Duración: 30 minutos

Recursos: Zona de asamblea y fichas con imágenes de una escena y palabras.

Habilidades sociales que se trabajan: Esperar y respetar el turno de palabra, trabajo

grupal relacionado, expresión oral, participación, escucha activa.
 Actividad nº8

Nombre: El cuento de Elmer

Objetivos: Participación en una actividad grupal, reflexión sobre las diferencias y

aceptación y respeto de las mismas, unión dentro del grupo de alumnos, respeto,
tolerancia y crear un pensamiento común en contra de la discriminación sea cual sea
su motivo.

Desarrollo: El maestro contara a sus alumnos el cuento de Elmer. La historia trata

sobre un elefante multicolor que vive en una manada de elefantes grises; Elmer se
siente diferente y se va con la intención de cambiar sus colores, cuando lo consigue
vuelve con su manada y ninguno lo reconoce, todos parecen tristes y echan de menos
a Elmer, éste se da cuenta y vuelve a ser como era antes. El maestro contara el cuento
a los niños y niñas e intentara asemejarlo con la vida real con diferentes ejemplo que
ellos pueden llegar a entenderle y a comprender los sentimientos que pudo tener el
elefante Elmer, con los sentimientos que pueden tener otras personas. Les hará
preguntas sobre lo que les ha parecido, si se han sentido alguna vez así, etc. Este
cuento se podrá trabajar también con otras variantes ya que se puede ver en video,
hacer una teatralización, un juego, dibujos, etc., con la finalidad de trabajar las
habilidades sociales de diferentes formas.

Duración: 30 minutos

Recursos: El cuento de Elmer.

Habilidades sociales que se trabajan: Saber escuchar, respetar la palabra,

concienciación social, expresar los sentimientos, recoger información, participación,
aceptación de los problemas, respeto, tolerancia.
 El cuento del elefante Elmer

Había una vez una manada de elefantes.

Había elefantes jóvenes, elefantes viejos, elefantes gordos, elefantes altos ó elefantes
flacos. Elefantes así y asá, todos diferentes, pero todos felices y del mismo color.
Todos menos Elmer.
Elmer era distinto. Elmer era multicolor. Elmer era amarillo. Y naranja, y rojo, y rosa, y
morado, y azul, y verde, y negro, y blanco. Elmer no era de color elefante.
Y era precisamente Elmer el que hacía reír a los demás elefantes. Unas veces Elmer
les gastaba bromas y otras veces ellos se las gastaban a él. Elmer era el responsable
de casi todas las sonrisas de sus compañeros de manada. Una noche Elmer no podía
dormir.
No hacía más que pensar y pensar. Y lo que le rondaba la cabeza era que estaba
cansado de ser diferente. << ¿Dónde se ha visto un elefante de colores? >>, Se decía.
<< No me extraña que se rían de mí>>. A la mañana siguiente, antes de que la manada
terminara de despertarse, Elmer se marchó sigilosamente, sin que nadie se diera
cuenta. Caminando por la selva, Elmer se cruzó con muchos animales.
Todos le decían: -Buenos días, Elmer. Y Elmer siempre sonreía y respondía: – Buenos
días. Después de una larga caminata, Elmer encontró lo que buscaba: un gran arbusto.
Un arbusto enorme repleto de bayas; bayas de color elefante.
Elmer cogió el arbusto con la trompa y lo sacudió una y otra vez para que las bayas se
desprendieran de las ramas. Cuando el suelo estuvo cubierto de bayas, Elmer se
tumbó y empezó a rodar una vez y otra vez, para un lado y para el otro, y vuelta a
empezar. Luego fue cogiendo racimos de bayas y fue frotándose todo el cuerpo con
ellos hasta que no quedó ni rastro de amarillo, de naranja, de rojo, de rosa, de morado,
de azul, de verde, de negro o de blanco. Cuando terminó, Elmer tenía el aspecto de
cualquier otro elefante. Entonces, Elmer emprendió el regreso hacia la manada. Por el
camino, se volvió a cruzar con los demás animales. Pero está vez, todos le decían: –
Buenos días, señor elefante. Y Elmer sonreía y respondía, contento de que no le
reconocieran: – Buenos días –. Cuando Elmer llegó donde los demás elefantes
estaban, todos descansaban tranquilamente. Ninguno de ellos se dio cuenta de que era
Elmer quien se abría paso hacia el centro de la manada. Al cabo de un rato, Elmer se
dio cuenta de que algo raro sucedía. ¿Pero qué? Miró a su alrededor: la misma selva
de siempre, el mismo cielo azul de siempre, la misma nube de tormenta que iba y venía
de siempre, y por último, los mismos elefantes de siempre. Elmer se los quedó
mirando. Los elefantes no se movían en absoluto; Elmer nunca los había visto tan
serios. Y cuanto más miraba a aquellos elefantes serios, quietos, y callados, más risa le
entraba. Al final, no pudo aguantarse más. Levantó la trompa y gritó con todas sus
fuerzas: ¡¡¡ Buuuh!!! Los elefantes quedaron patidifusos.- ¡Por todas las trompas!-
exclamaron mientras Elmer se partía de risa. -¡Elmer! ¿Quién si no?-. Y todos los
elefantes rompieron a reír como nunca antes lo habían hecho Y mientras se reían,
empezó a llover. A medida que las gotas de lluvia caían sobre Elmer, iban dejando al
descubierto sus colores. La lluvia ya había limpiado a Elmer por completo, y los
elefantes aún seguían riéndose.- Elmer- dijo un viejo elefante, entre carcajadas-, nos
has gastado muchas bromas, pero esta ha sido la más divertida. -Tenemos que
conmemorar este día todos los años- sugirió otro. –Será el Día de Elmer. Todos los
elefantes se harán dibujos en la piel y Elmer se pintará de color elefante. Y eso es
precisamente lo que hacen. Un día al año, se pintan de colores y desfilan. Ese día, si
por casualidad ves un elefante con la piel de color elefante, seguro que es Elmer.
 Actividad nº9

Nombre: ¡Nos vamos al mercado!

Objetivos: Utilizar la comunicación oral para expresarse, representar y teatralizar

diferentes escenas cotidianas, potenciar las relaciones ya no sólo con los miembros del
grupo si no con la sociedad y lo que nos rodea fuera del colegio, desarrollar la
creatividad y la imaginación

Desarrollo: El maestro les explicara a los niños que van a jugar al mercado. En primer
lugar se hablará de los diferentes puestos que pueden encontrar allí, por lo que se
repartirán los roles, un grupo de niños en primer lugar serán los vendedores
responsables de los puestos y otros serán las personas que van a comprar. Después
se cambiaran los roles. El profesor preguntara a sus alumnos que comportamientos
deben tener cuando van al mercado y se relacionan con otras personas, como siendo
educados, ayudando a las personas mayores, pidiendo las cosas por favor, respetando
los turnos, dando las gracias, etc. Cuando tengan claro que deben hacer el maestro les
dejara libertad para jugar, pero siempre estando atento de los comportamientos y
utilización de las habilidades sociales que han ido aprendiendo hasta el momento. Al
terminar la actividad, los niños y niñas podrán verbalizar cómo se han sentido en los
dos roles, cómo han actuado ellos y sus compañeros, qué debemos hacer en la
realidad, etc.

Duración: 1 hora.

Recursos: Diferentes objetos del aula para hacer cada uno de los puestos del
mercado.

Habilidades sociales que se trabajan: expresión y comunicación verbal, respeto por

el turno, participación activa, expresar y valorar necesidades o sentimientos, empatía,
cambio de roles, expresión correcta dependiendo del contexto, iniciar y mantener una
conversación, pedir y ofrecer ayuda, asumir responsabilidades, aprender a compartir.
 Actividad nº10

Nombre: Los espejos

Objetivos: Expresar las cualidades físicas de los demás y valorarlas. Aceptación de las
valoraciones que hacen de nosotros mismos los demás.

Desarrollo: el maestro colocara a los alumnos por parejas y les explicara que la
actividad consiste en ponerse enfrente de su compañero y hacer de espejo, es decir,
en primer lugar tendrán que describir las características físicas de su compañero, y
después tendrá que hacer un dibujo de él. Los dos miembros de la pareja harán de
espejo y dibujaran a su compañero. Cuando todos los alumnos tengan su dibujo, se
sentaran en asamblea y hablaran sobre el dibujo que han hecho de ellos sus
compañeros. Al finalizar se colocaran todos los dibujos en una de las paredes del aula,
donde todos puedan ver los dibujos de sus compañeros y puedan hablar de las
características de todos.

Duración: 40 minutos.

Recursos: Hojas en blanco, lápices y pinturas.

Habilidades sociales que se trabajan: Participación, recogida de información,

expresión y valoración positiva de los demás, aceptación de las críticas, comprensión
de los sentimientos de los demás, autoestima, auto concepto.
 Actividad nº 11

Nombre: Abrazos musicales

Objetivos: Pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

Desarrollo: Una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación.
Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los
participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la
música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez
mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser
abrazado)

Materiales: Instrumento musical o minicadena.

 Actividad nº12

Nombre: La gran tortuga

Objetivos: Enriquecer las relaciones sociales, solicitar y ofrecer ayuda, aprender a
resolver los problemas que surjan con los demás y pedir ayuda cuando lo necesite.

Materiales: Colchoneta.

Desarrollo: Este juego puede ser realizado en la sala de psicomotricidad. El

“caparazón” será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta,
se dividirá a los niños en grupos de cuatro a diez. Los niños se colocan a cuatro patas,
cubiertos por la “concha de tortuga”. Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una
dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si los niños no se organizan y
cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. Pronto se darán cuenta de que
es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.
 Actividad nº 13

Nombre: Dibujo en equipo

Objetivos: Pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los

errores y pedir disculpas.

Desarrollo: Se hacen equipos de aproximadamente 5 o 6 niños. Estos equipos se

forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a
cada equipo, a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza
cuando el profesor/a nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de
cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a
dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el profesor/a gritará
“¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila, que
rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado,
se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por los propios
niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de que fuese
el suyo)

Materiales: Un lápiz por equipo, folios de papel.

 Actividad nº 14

Nombre: El dragón

Objetivos: Pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones, solicitar y ofrecer ayuda,

aprender a resolver los problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo
necesite y reconocer los errores y pedir disculpas.

Desarrollo: Se divide al grupo en subgrupos de 8 o 7 niños. El primer niño hará de

dragón y el último de cola, llevando un pañuelo colgado en la cintura. La cabeza
intentará coger las colas de los demás dragones. Y la cola, ayudada por todo su grupo,
intentará no ser cogida. Cuando una sola cola es cogida (se consigue el pañuelo), el
dragón al que pertenece el pañuelo se unirá al que le ha cogido la cola, formando así
un dragón más largo. El juego terminará cuando todo el grupo forme un único dragón.

Materiales: Pañuelos.
 Actividad nº 15

Nombre: El inquilino

Objetivos: Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que
surjan con los demás y pertenecer a un grupo.

Materiales: No se necesitan.

Desarrollo: Se forman tríos de niñ@s, dos de ellos representan con los brazos el techo
de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda respectivamente y el tercero
se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”. Cuando el profesor/a grite
“¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar una nueva. Por el contrario, si el
profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las que se mueven buscando otro inquilino.
 Actividad nº16

Nombre: Bailes por pareja

Objetivos: Pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales.

Desarrollo: Todos los participantes se reparten en parejas y se unen por la espalada.

Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se
mueven alrededor de la habitación con las 9espaldas en contacto. Cuando el canto
cesa, cada persona busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya.
La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.

Materiales: No se necesitan.
 Actividad nº 17

Nombre: El aro

Objetivos: Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los problemas que
surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y reconocer los errores y pedir
disculpas.

Desarrollo: El profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de cada aro.

Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de los compañeros formando un
círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede sobre sus pies. La idea es que
han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse de las manos, y meter todos los
cabezas dentro de él.

Materiales: Un aro por equipo.

 Actividad nº 18

Nombre: El amigo desconocido

Objetivos: Ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y

emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás. Entender que
todos y cada uno de nosotros somos diferentes.

Desarrollo: El profesor asigna a cada niño un amigo secreto. Durante un tiempo

determinado, cada niño va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo
secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo
explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día
siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. Los niños
que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el profesor se lo transcribirá, de igual
forma se hará con los que no saben leer.

Materiales: Papel y lápiz

 Actividad nº 19

Nombre: Collage

Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer la pertenencia a un

grupo. Aprender a decir que “no” defendiendo los derechos propios y respetando los
ajenos. Tomar decisiones en grupo. Conseguir objetivos comunes.

Desarrollo: se divide el grupo en tres subgrupos del mismo número de personas y un

cuarto grupo de tres observadores (1 por grupo). Mientras los observadores observan,
los grupos tienen un tiempo para realizar un collage, que represente, por ejemplo, las
cuatro estaciones del año. Solo se podrá utilizar el material que el profesor coloque en
el centro de la mesa. Todas las partes del collage han de estar pegadas a la cartulina y
rotulado, al menos, el título. Al término del tiempo los trabajos se entregan al profesor.
Se trata de ver qué grupo lo ha hecho mejor. Para ello, se pondrán los collages en el
suelo y, teniendo en cuenta los comentarios de los observadores exteriores, se
producirá a una votación realizada por los propios niños, de la cual saldrá un collage
ganador. Posteriormente se hará un pequeño debate para contar cómo se han sentido
a la hora de realizar el collage y durante las votaciones.

Materiales: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y 1 revista atrasada.

 Actividad nº 20

Nombre: El jardinero

Objetivos: Ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y

emociones ajenos. Respetar los turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo.

Desarrollo: Los niños se sitúan frente a frente a dos metros de distancia

aproximadamente, representando los árboles de una avenida. La primera persona que
hace de jardinero tiene que situarse en un extremo de la avenida, con los ojos
vendados, y tiene que ir en busca de la regadera (u otro objeto), que está al otro lado
de la avenida. Este trayecto debe hacerse sin tocar los árboles. Sucesivamente van
pasando más jardineros, hasta pasar todo el grupo. Después haremos un diálogo en el
que les preguntaremos, ¿cómo se han sentido?, ¿cómo sintieron a las demás
personas?

Materiales: Una regadera o un objeto que represente una herramienta de jardinería.

Algo para tapar los ojos.
 Actividad nº 21

Nombre: El ovillo

Objetivos: Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos.

Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir objetivos comunes.

Desarrollo: Todos los participantes se sientan en círculo. El profesor empieza

lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice algo
positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el ovillo,
agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. También dice algo que le guste. Así
sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos tejiendo la telaraña. El juego
termina cuando todos hayan cogido el ovillo. Después realizamos un diálogo para ver
¿cómo se han sentido?, ¿cómo hemos recibido las valoraciones?, y si nos
reconocemos en ellas.

Materiales: Un ovillo de lana.

 Actividad nº 22

Nombre: Este es mi amigo

Objetivos: Integración en un grupo y valorar el propio yo.

Desarrollo: Cada niño presenta a su compañero al resto del grupo, así convertimos
algo “mío” en algo de grupo, haciendo piña. Los niños se sientan en círculo con las
manos unidas. Uno comienza presentado al compañero con la fórmula “Este es mi
amigo X”, cuando dice el nombre alza la mano de su amigo al aire. Se continúa el juego
hasta que todos hayan sido presentados. Hay que procurar que todos los participantes
se sientan integrados y aceptados dentro del grupo.

Materiales: No se necesitan.
 Actividad nº 23

Nombre: Conociendo a mis compañeros

Objetivos: Favorecer el conocimiento entre los participantes y valorar el propio yo.

Desarrollo: Uno de los jugadores (Ricardo) toma el balón y lo arroja hacia arriba al
mismo tiempo que dice el nombre de otro jugador (Lorenzo). Éste corre a coger el
balón y los demás se alejan lo más posible. Para que paren de correr el jugador
nombrado tiene que coger el balón y gritar el nombre del jugador que le nombró y,
además, una característica suya (por ejemplo, “¡Ricardo, es alto!”). Cuando los demás
jugadores lo oigan deben pararse para iniciar de nuevo el juego.

Materiales: Un balón.
 Actividad nº 24

Nombre: Álbum de recuerdos

Objetivos: Conocer a los demás y a uno mismo. tener un concepto propio de uno
mismo y valorar el propio yo. Saber identificar los sentimientos propios.

Desarrollo: Se reparten cartulinas dobladas por la mitad entre los participantes, en una
parte pegarán la fotografía y en la otra escribirán algo sobre ellos. Por ejemplo: mi
mayor travesura, a qué me gusta jugar, mis mejores amigos… Una vez hechos todos
los álbumes, se barajarán y se repartirán entre los participantes, se irán leyendo uno a
uno y se mostrará la fotografía, entre todos se tratará de adivinar a quién pertenece el
álbum.

Materiales: Fotografía de pequeño de cada participante, cartulinas y lápiz.

 Actividad nº 25

Nombre: Di patata

Objetivos: aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegría, tristeza y

enfado.

Desarrollo: salen los niños de uno en uno. Indicamos al niño que sale a la pizarra qué
sentimiento tiene que representar para la foto. Mientras que el niño posa y le hacemos
la foto, el resto de la clase ha de adivinar de qué sentimiento se trata. Una vez
identificado, preguntamos a los participantes en qué situaciones se encuentran así. Al
final, hacemos tres foto a toda la clase, una en la que estén todos tristes, otra en la que
estén todos alegres y otra en la que estén todos enfadados. Luego las revelamos y las
colgamos en la clase. (También se puede ampliar añadiendo otras emociones como el
asco y el miedo, la vergüenza, etc.)

Materiales: una cámara de fotos de juguete y/o una cámara real.