UNIDAD DE APRENDIZAJE N°08 MES OCTUBRE – 2018

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : 0017 J.M.R.Z
1.2. LUGAR : Tarapoto.
1.3. DIRECTORA : Melaña Pezo Ramirez
1.4. GRADO Y SECCION : 5to. “A B”
1.5. PROFESORES : Esperanza Rengifo Lopez Victor R. Valles Bernales
1.6. DURACIÓN :19 días aprox. (Del 05 al 29 de Noviembre)

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD : “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LA FLORA Y FAUNA”.

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de quinto grado han conocido en la unidad anterior acerca del ambiente donde
viven mediante la presente unidad de aprendizaje tiene por finalidad incentivar en el niño y niña el
cuidado de la flora y fauna, el peligro de contaminarlos y el cuidado que debemos tener con
nuestro ambiente.
En ese contexto, se preguntan:¿Por qué el ambiente natural en el que vivimos ha cambiado y
algunas especies están en peligro de extinción?,¿Qué podemos hacer para evitarlo?¿que acciones
podemos realizar para cuidar y proteger la flora y fauna?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y las niñas observaran el medio ambiente en su
localidad, como se encuentran y las acciones que se pueden llegar a cabo para proteger la flora y
fauna
Asi mismo, se han propuesto a lograr las competencias comunicativas, la resolución de situaciones
problemáticas, de división, medidas de tiempo, por ello se preguntan
¿Qué actividades desarrollaremos para consolidar nuestros aprendizajes?
¿Qué haremos para proteger la flora y fauna?
IV.-TEMPORALIZACIÓN. 0 al 29 de Noviembre (19 días)
V. VALORES A PRACTICAR. Democracia

VI. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES. Collage, poemario, cancionero.

VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES

Área: Comunicación.

Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumentos de Situaciones de

evidencia de evaluación aprendizaje
aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua •Identifica información explícita, relevante y Difunden *Difundimos
materna. complementaria que se encuentra en distintas partes del Lista de cotejo información a través
texto. Selecciona datos específicos e integra información
información con
afiches acerca de avisos radiales.
explícita cuando se encuentra en distintas partes del
• Obtiene información del texto escrito.
texto con varios elementos complejos en su estructura, de lo que *Texto argumentativo.
• Infiere e interpreta información del texto. así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocen de
temáticas abordadas. *Leemos y
contexto del texto •Deduce características implícitas de personajes, seres, nuestro país.
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de reflexionamos sobre la
palabras, según el contexto, y de expresiones con diversidad.
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las *Expresamos nuestras
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y opiniones.
enseñanza y propósito, a partir de información relevante *Afiches publicitarios.
explícita e implícita. Lee afiches
*Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de Las imágenes, publicitarios.
índices tipografía, negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del
texto que lee.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
*Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Portafolio del
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en texto Lista de cotejo *Escribimos un texto
subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
argumentativo. argumentativo.
ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes
y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
*Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Se comunica oralmente en lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
*Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no verbales y Difunden
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las información con Lista de cotejo.
motivaciones de personas y personajes, así como figuras seguridad acerca
retóricas (por ejemplo, la hipérbole considerando algunas
de lo que conocen
características del tipo textual y género discursivo.
de nuestro país
mediante
* Adecúa el texto a la situación comunicativa
grabaciones.
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual,
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes de información
complementaria.
Área: Matemática

Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumentos Situaciones de

evidencia de de evaluación aprendizaje
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Elabora un Lista de cotejo .
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para portafolio de -Multiplicamos para
• Traduce cantidades a expresiones transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, problemas resolver. Multiplicamos y
numéricas. sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de empleando dividimos en varios pasos.
• Comunica su comprensión sobre los adición y sustracción con decimales. esquemas hasta (2
números y las operaciones. el orden de las -Planteamos problemas.
• Usa estrategias y procedimientos de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico decenas de
estimación y cálculo. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: millar.
• Argumenta afirmaciones sobre las -El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al Reforzamos las
relaciones numéricas y las operaciones. hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, operaciones básicas
centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de (suma, resta,
decimales hasta el décimo, su comparación y orden. Presenta a sus multiplicación y división)
• Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro pares los
operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y resultados finales
distributiva). de los problemas *Repartimos en partes
• La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como resueltos de forma iguales. Las fracciones
operador. individual
*Pesas y
-Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y
fracciones. medidas.Mantenemos el
 Mide, estima y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo Elabora un equilibrio. (31-33)
(décadas y siglos) usando unidades convencionales (expresadas con portafolio con
naturales, fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones clase de
por múltiplos de 10, así como equivalencias, para hacer conversiones
fracciones.
de unidades de masa y tiempo.

Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
• Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas
rectos y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados Realiza la Lista de cotejo.
paralelos y perpendiculares) usando lenguaje geométrico. exibición de
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los cuerpos
objetos y las formas geométricas, y entre las formas geométricas, así geométricos.
como su desarrollo en el plano, y las explica con argumentos basados
en ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos
con base en su exploración o visualización. Así también, explica el
proceso seguido.

*Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y

Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
• Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en
ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en tablas Portafolio de Lista de cotejo
de proporcionalidad. Ecuaciones. Estrategias
ecuaciones.
*Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión para hallar lo
de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los desconocido. (35)
símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio
constante.
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar
valores de magnitudes proporcionales.
relaciones de cambio y equivalencia.
Área : Personal social
Competencias/capacidades
Construye su identidad.
•Se valora a sí mismo
•Autorregula sus emociones
•Reflexiona y argumenta éticamente
•Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
•Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciones de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
 Explica sus características personales
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las La familia. Valores y
cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con Lista de cotejo. funciones Comunicación en
relación a su familia. Presenta un collage del ti´po la familia.
 Describe las prácticas culturales de su familia, de familias, funciones.
institución educativa y comunidad señalando
semejanzas y diferencias.
*Paseo primaveral.
 Muestra interés por participar en actividades que le Participa activamente del
permitan relacionarse con sus compañeros y paseo primaveral.
Virreinato: Creación.
personas de distintas culturas para conocer sus
Organización política.
costumbres. Lista de cotejo.
Organiz. social y económica.
Elabora un mural de lo que es
La independencia y las
el virreinato.
corrientes
 Obtiene información sobre un hecho o proceso
Elabora un portafolio sobre libertadoras(194-200)
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de la
Independencia del Perú, a partir de cuadros las manifestaciones culturales Perú después de la
estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones del imperio incaico, Lista de cotejo. independencia.
históricas. independencia y corrientes
 Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre libertadoras.
un mismo acontecimiento del pasado relacionado con
el Virreinato y el proceso de la Independencia del
Perú.
*La tierra y sus
movimientos. Estación
primavera.
*Describe las relaciones que se establecen entre los elementos
naturales y sociales de un determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las actividades
económicas que ésta realiza.
*Identifica los elementos cartográficos presente en planos y
mapas que le permitan obtener información sobre los elementos
del espacio geográfico y del ambiente.
Área : Ciencia y ambiente

Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciones de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Describe las diferencias entre la célula animal y Selecciona información Lista de cotejo *Función de reproducción.
vegetal, y explica que ambas cumplen funciones relevante acerca de la función
básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué el del sistemas nervioso. *Células y seres vivos.
cuerpo de un animal es suave en comparación con *Los seres vivos y su
una planta, en función del tipo de células que poseen. Presenta información relevante clasificación.
 Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el sobre los seres vivos y su
paso del tiempo como resultado del avance científico clasificación.
para resolver problemas.

Área: Educación religiosa.

Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de Situaciones de
aprendizaje? evaluación aprendizaje

Construye su identidad como persona Elabora un mural con las *El sacramento del
humana, amada por Dios, digna, libre y  Promueve la convivencia armónica en su entorno parábolas de Jesús. Lista de cotejo. bautismo.
trascendente, comprendiendo la doctrina más cercano y fortalece su identidad como hijo de
de su propia religión, abierto al diálogo Dios. *El sacramento de la
con las que le son más cercanas. reconciliación.
•Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente. Lista de cotejo.
*Cultiva y valora las manifestaciones Participa de la eucaristía en La virgen de la
religiosas de su entorno argumentando su fe honor a la virgen de la
natividad.
de manera comprensible y respetuosa. natividad.

Asume la experiencia del encuentro Acepta las enseñanzas de Jesucristo acompañadas de signos, Elabora un organizador gráfico *La biblia.
personal y comunitario con Dios en su para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los para explicar la biblia. Lista de cotejo.
proyecto de vida en coherencia con su demás.
creencia religiosa.

*Transforma su entorno desde el encuentro

personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.

Área : Arte y cultura

Competencias/capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciónes de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- culturales.
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
Área: Tutoría.
Competencias/capacidades
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
*Describe las características de manifestaciones artístico- .
culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las Ambienta el aula con colores Lista de cotejo -Bienvenida primavera
ideas y sentimientos que transmiten. primaverales haciendo uso de ambientar el aula.
su creatividad.
*Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones Técnicas de uso del color:
artístico-culturales e identifica cómo el arte cumple diversas rasgado, collage, vitral,
funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y esgrafiado,
ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un estarcido, etc
artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica qué
representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
*Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
manifestación artístico-cultural e incorpora la opinión de los
demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Situaciónes de
aprendizaje? de evaluación aprendizaje
Lista de cotejo
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación Dialoga acerca de lo que le
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización agrada y desagrada. -Lo que me gusta hacer.
-Libros en mi cabeza.
IX. Secuencia de sesiones de aprendizaje:

ÁREA SESIONES
Escribimos un texto argumentativo pg 87
El debate. (tema)Libro pg 140-141.
Expresamos nuestras opiniones. Pg 95
Intercambiamos opiniones sobre un tema. Pg 115
Leemos y reflexionamos sobre las especies en peligro de extinción. Pg 121
COMUNICACIÓN Las infografías. (tema)
Elaboramos infografías para difundir la protección de los animales en peligro de extinción. Pg 128
Exponemos acerca de los animales en peligro de extinción. Pg 135.

Reforzamos las ecuaciones.

Multiplicamos y dividimos en varios pasos.(2) 37, 38 – 39
Afianzamiento de las fracciones.
Reforzamos las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división)
MATEMÁTICA Comparamos fracciones pg 49.
Partimos, sumamos y restamos. Pg 65
Partimos más que la unidad. 69 - 74
Multiplicamos fracciones. 117 -122

El espacio y la población rural y urbana 100 y 101

El espacio urbano 104/105
La riqueza cultural de nuestros pueblos. 65 - 68
Problemas ambientales y territoriales pg 69 - 72
¿Estamos listos para enfrentar riesgos y desastres?
Los gobiernos regionales.
P.S Defendemos nuestros derechos. 33 – 38.

Los ecosistemas. Las especies se relacionan.

Las adaptaciones de los seres vivos al ecosistemas. 59 - 64
Los terremotos. (oct) 77 - 82
CTA Efectos de la lluvia acida. 65 – 70.
El origen del universo. 71 - 76

Unción de los enfermos

RELIGION San Martín de Porres. Nov.
Día de todos los santos.
La moral cristiana.

Técnica de estarcido
ARTE Técnica del esgrafiado.
 Ampliamos y reducimos imagen usando cuadricula.
La línea y el dibujo. (2)
Técnica del collage.
Collage con hojas secas.

Zonas rojas.
¿será verdad? Analizando lo que veo y escucho
Aprendiendo a trazarme metas.
De negativo a positivo.
TUTORIA Una decisión de grupo.
¿qué se siente?

X.-EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

EVALUACIÓN: La evaluación será en forma permanente durante el desarrollo de cada una de las sesiones de aprendizaje mediante el uso de técnicas e
instrumentos de evaluación como:

 Lista de cotejo, Hojas de aplicación, Intervenciones orales, rubrica etc.

RECURSOS: Se empleará lo siguiente: Papel bond, Papelote, Plumones, Colores, Regla, Chapas, regletas, piedrita, multibase 10, lana, cartón, etc.

REFERENCIAS BILIOGRAFICAS:
 Sesiones de aprendizaje del MED.
 Texto de comunicación del MED 5to grado.
 Texto de matemática del MED 5to grado.
 Texto de personal social del MED 5to grado.
 Texto de ciencia y ambiente del MED 5to grado.
 Cuaderno de trabajo de religión ODEC-T.
 Cuadernos de trabajo de Comunicación, matemática, personal social, ciencia y ambiente del MED.
 Enlaces educativos ( se buscará en google)
Tarapoto, noviembre 2018

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ESPERANZA RENGIFO LOPEZ VICTOR R. VALLES BERNALES
Profesora de aula. Profesor de Aula.