Área COMPTENCIAS
Construye su identidad  Fortalecimiento de la identidad a través del conocerse a sí mismo.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común
Construye interpretaciones históricas
Personal social
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos económico
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Educación física Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Arte y cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Comunicación
Se comunica oralmente en lengua materna
Resuelve problemas de cantidad
Matemática
NECESIDADES
 Respeto a la variedad de prácticas culturales
 Respeto y practica a las normas, de aula, institucional, familiar y local
 Respeto a la opinión de los demás
 Elaboración de líneas de tiempo, árboles genealógicos como testimonio de
vivencia.
 Línea de tiempo
 Cultura inca
 Medicina tradicional y medicina química
 Respeto a los diferentes espacios existentes en el ambiente como formación de
grupos, espacios diferenciados en el aula, en la IE y en la localidad
 Pisos altitudinales
 Estaciones y movimientos
 Conciencia de ahorro.
 Inversión positiva (malgasto de dinero)
 Conciencia de costo beneficio.
 Comprensión de diversos tipos de textos
 Hábitos de lectura
 Técnicas y estrategias de comprensión lectora
 Implementación y manejo de bibliotecas de aula
 Lee diversos tipos de textos
 Localizar información explicita de un texto.
 Realiza inferencias
 Escribe diversos tipos de textos con coherencia y cohesión en la escritura
 Uso de conectores
 Producción de acuerdo al tipo de texto (estructuras textuales)
 Ortografía y gramática (mucho uso tecnológico)
 Organizadores gráficos
 Escribir textos con coherencia y cohesión.
 Se apropia del sistema de escritura
 Escribe a nivel alfabético
 Producción de un texto argumentativo
 Uso de recursos ortográficos
 Confianza en ellos
 Timidez ante el público
 Vocabulario limitado (expresión)
 Lengua materna originaria (quechua)
 Expresarse en su lengua materna y en segunda lengua con secuencia y claridad.
 Se expresa de manera coherente, con fluidez y buena entonación
 Expresar sus ideas y opiniones con fluidez
 Comprender
 Estrategias de resolución de problemas
 Formulación de problemas matemáticos
 Resuelve problemas matemáticos en su entorno.
  Problemas de quitar, juntar y agregar
 Representación de números
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Tipos de problemas PAEV. (igualación, comparación, combinación)
 Secuencias numéricas gráficas
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Lateralidad
 Figuras geométricas
 Formas geométricas
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre  Interpretaciones de gráficos y cuadros estadísticos.
 Pictogramas
 Gráfico de barras
 Conteo
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos  Prácticas de indagación a través de diferentes técnicas y procedimientos
 Conocimiento de métodos científicos
 Formulación de preguntas
 Proponen un plan
 Comunica conclusiones de la indagación
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres  Experimenta nuevos conocimientos, utilizando sus propias técnicas y métodos.
Ciencia y tecnología vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo  Conocer su entorno y sus ecosistemas
 El sistema respiratorio: funcionamiento, cuidado
 Plantas medicinales
 Efectos de la helada
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas  Explorar las tecnologías para su provecho
de su entorno  Utilización de la robótica como medio de experimentación
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su 
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Religión
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Competencias Necesidad
Los juegos panamericanos
Manipular los materiales del aula (bloques armables)
Banquito
Tiendita escolar
Confección, elaboración para hacer prendas
Leer los libros de la biblioteca
RELIGIÓN, DESDE LA OPTICA DE LA COMUNIDAD

Proyecto de Aprendizaje

“Investigamos y nos preparamos para enfrentar la helada”

Campaña de sensibilización
Pre planificación.
¿Qué haremos?
Indagamos/investigamos sobre
cambios en el clima y los factores que
influyen en él.
Las enfermedades producidas por las
bajas temperaturas
Elaboración/producción de medicina
natural
¿Cómo lo haremos? (sesiones) Qué necesitamos
 Realizaremos experimentos vivenciales (ficha resumen)  Libros
 Efectos del clima: Visualizaremos videos ilustrativos  Cuaderno de campo
 Elaborando una línea de tiempo (que describa sobre el  Laptop
clima)  Cañón multimedia
 Menciona Causas y consecuencias del cambio de  Parlantes
temperatura 
los
 ¿Cómo aprovechamos la helada para la alimentación?
 Buscar información
 Aprenderemos a elaborar fichas
 Quiénes nos pueden ayudar en la información.
 Buscar experimentos para ejecutar
 Para qué sirve la helada
 Cómo se produce la helada
 Conocer sobre los alimentos en tiempo de heladas
 Sistema respiratorio  Maquetas
 Enfermedades respiratorias más frecuentes  Laminas del sistema respiratorio
 Investigamos sobre la tasa de mortalidad a  Cuaderno de campo
consecuencia de las IRAS  Papelotes
 Alternativas de curación: medicina tradicional y  Plumones
fármacos 
 Elaboración de encuentras o entrevistas
 Plantas medicinales y sus propiedades
 Visitamos la posta de salud
 Conocer el sistema respiratorio
 Buscar información sobre tas de moralidad
 Como hacer encuestas
 Redactar invitaciones
 Leeremos textos informativos  Etiquetas de productos químicos
 Realizamos entrevistas  Plantas medicinales
 Charlas de salud  Videos, textos para informarnos
 Realizaremos invitaciones a expertos y sabios de la
comunidad (Enfermeras, sabios)
 Elaboramos recetas de medicina para las IRA (por
grados)
 Conocer las propiedades de las plantas
 Saber quién nos puede ayudar (sabio, enfermera)
 Producir invitaciones
  Aprender a hacer recetas (texto instructivo)
 Tipos de plantas de la zona
 Conocer qué tipo de componentes tienen los fármacos
 Producción de diferentes tipos de texto (trípticos,  Parlantes
dípticos, afiches)  Música
 Organización de la feria  Micrófonos
 Juego de roles  Carteles
Acciones de prevención (feria
 Expresión oral
saludable)
 Presupuesto para organizar
 Poner normas
 Invitaciones para nuestros padres
 Elaboración de un plan de contingencia (validación)

NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo voy a saber? ¿Cuándo lo vamos a hacer? ¿Quiénes lo harán? ¿Qué necesitaremos?

Situación significativa:

La comunidad de …. viene experimentando diversos efectos climáticos como las bajas temperaturas o heladas, que afectan tanto a las plantas como a los
pobladores, los niños y niñas de la IE, se ven vulnerables ante este hecho, lo que no permite el normal desarrollo de sus actividades cotidianas, tanto en la
casa como en la escuela, que tiene como consecuencia afectar en su salud con enfermedades respiratorias la cuales se van propagando al interior de la
institución y fuera de ella.
En ese contexto es conveniente que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos sobre la importancia de la prevención, cuidado y curación de las
infecciones respiratorias agudas producidas por el cambio de clima (heladas) a través de la medicina tradicional o los diferentes fármacos que se expenden.

Para ello se les plantea buscar estrategias que permitan identificar las causas y consecuencias de la helada, así como la búsqueda de alternativas para
contrarrestar esta situación; además de plantear formas de cuidado preventivo, alternativas naturales para la cura de las enfermedades respiratorias agudas
(resfríos, tos, etc.) tanto para ellos como para la población y buscar la manera de cómo socializar a los pobladores.

En este sentido los estudiantes vivenciarán una serie de experiencias de aprendizaje vinculadas a la indagación, entrevistas, investigación, comparaciones,
etc. Sobre las heladas, las enfermedades respiratorias y las alternativas de curación para comunicar sobre las bondades y propiedades de las plantas así
como de la misma helada asumiendo una actitud de conciencia saludable, obtendrán datos estadísticos, producción de textos entre otras y las presentarán
en una feria saludable con la participación de toda la comunidad educativa.

Propósitos de aprendizaje.

Actividad Competencia/cap Desempeño 1° Desempeño 2° Desempeño 3° Desempeño 4° Desempeño 5° Desempeño 6° Evidenci

acidades a
Indagamos/inve Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente
SE COMUNICA ideas y emociones ideas y emociones ideas y emociones ideas y emociones
stigamos sobre ideas y emociones ideas y emociones
ORALMENTE EN SU en torno a un tema, en torno a un tema, en torno a un tema, en torno a un tema, de forma
los cambios en de forma coherente
LENGUA MATERNA aunque en aunque en y evita reiterar de forma coherente y
el clima y los y cohesionada.
• Obtiene información ocasiones puede ocasiones puede información coherente y cohesionada.
factores que Ordena y jerarquiza
del texto oral. salirse de este o reiterar información innecesariamente. cohesionada. Ordena y jerarquiza
influyen en él. reiterar información innecesariamente. Ordena dichas las ideas en torno a las ideas en torno a
• Infiere e interpreta Ordena dichas un tema y las
innecesariamente. Establece ideas y las un tema y las
información del texto ideas y las desarrolla para
Establece relaciones lógicas desarrolla para desarrolla para
oral. relaciones lógicas entre ellas (en desarrolla para ampliar la ampliar la
ampliar la
entre las ideas (en especial, de información. ampliar la información o información o
• Adecúa, organiza y información sin
desarrolla las ideas de especial, de adición, secuencia Establece mantener el hilo mantener el hilo
adición y y causa), a través relaciones lógicas reiteraciones temático. Establece
forma coherente y temático. Establece
secuencia), a de algunos entre las ideas (en innecesarias. relaciones lógicas
cohesionada. relaciones lógicas
través de algunos conectores. especial, de Establece entre ellas (en
entre ellas (en
• Utiliza recursos no conectores18. Incorpora un adición, secuencia relaciones lógicas especial, de
Incorpora un vocabulario de uso y causa-efecto), a entre las ideas (en causa- efecto, especial, de causa-
verbales y
vocabulario de uso frecuente. través de algunos especial, de consecuencia y efecto,
paraverbales de forma
frecuente. referentes y causa-efecto y contraste), a través consecuencia y
estratégica.
conectores. consecuencia), a de algunos contraste), a través
• Interactúa Incorpora un través de algunos referentes y de algunos
estratégicamente con vocabulario que conectores. referentes y
referentes y
distintos interlocutores. incluye sinónimos y conectores. Incorpora un conectores.
• Reflexiona y evalúa la algunos términos vocabulario que Incorpora un
Incorpora un
propios de los incluye sinónimos y
forma, el contenido y vocabulario que vocabulario que
campos del saber algunos
contexto del texto oral incluye sinónimos y incluye sinónimos y
términos propios
algunos términos algunos términos
de los campos del
propios de los propios de los
campos del saber. saber.
campos del saber

Las
enfermedades
producidas por
las bajas
temperaturas
Elaboración/pro
ducción de
medicina
natural
Acciones de
prevención
(feria saludable)

Determinación de los enfoques transversales

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran

 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal

Enfoque ambiental como la contaminación y la salud ambiental durante el tiempo de heladas.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
 locales y el conocimiento ancestral respecto a la medicina tradicional.

 Los docentes y estudiantes propician un dialogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
Enfoque intercultural estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Organización de las sesiones de aprendizaje

Semanas Sesiones
Primera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
com: Negociación del MAT: Pictograma com: Leemos un MAT: Grafico de barras com: Escriben una noticia
proyecto PS: movimientos de la informativo Noticia Religión: Tutoria:
C.A sistema respiratorio tierra estaciones ARTE: Elaboración de una
manualidad.
Segunda Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
com; Leemos un texto MAT: Problemas de com: Produce un texto MAT: Problemas de com: PRODUCE TEXTO (II
instructivo. adición III instructivo (I PARTE) adición III PARTE)
C.A Enfermedades PROBLEMAS ARTE: Elaboración de una PROBLEMAS Tutoría:
Respiratorias MUTIPLICATIVOS (IV manualidad. MUTIPLICATIVOS (IV
PS pisos altitudinales Religión:
clima de las regiones
Tercera Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
COM. Leemos afiche MAT: Sistema monetario COM: elaboran afiches MAT: Sistema moneario COM: elaboran afiches
C.A Plantas curativas de la PS cultura Inca (parte I) (parte II)
localidad ARTE: Elaboración de una Religión: Tutoria:
manualidad.

Cuarta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

COM: Leemos díptico, trípticos MAT. Problemas de COM: Escribimos díptico, MAT. Problemas de COM: Escribimos díptico,
y carteles sustracción III trípticos y carteles sustracción III trípticos y carteles
C.A Cuidados frente a la ARTE: Elaboración de una Tutoria:
helada Fracciones manualidad. Fracciones
Religión:
PS: Cultura Inca