UNANG KABANATA

ANG SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL

Panimula

Ang madalas na pagliban sa klase o absenteeism ay ang ugali ng pag-iwas sa

paaralan nang hindi pagbibigay ng tunay o anumang dahilan nang hindi pagdalo sa klase.

Ang absenteeism ay nagbibigay nang hindi magandang epekto sa ganapin nang isang

estudyante.

Ang mga mag-aaral na palaging wala sa klase ay hindi lamang gumamit ng

mahalagang pagtuturo para sa kanilang sarili, kung hindi ay nakagambala rin sa pag-

unlad ng leksyon at sa mga abala na guro na hindi makagagabay sa kanilang mga gawain

sa paaralan .

Ang mga pag-aaral ay sumasang-ayon na ang mabilis at regular na pagdalo ay isang

mahalagang susi sa tagumpay ng mga estudyante. Ang mga mag-aaral ay dapat na

maturuan ng pagpapakita ng paggalang sa mga staff at kamag-aral, at isang paraan

upang gawin ito ay ang pagsasanay ng maaga at regular na pagdalo sa paaralan.

Ang pagiging maagap ay isang katangian na dapat isanib ng mga magulang sa

kanilang mga anak. Hindi lamang ito magiging isang mahalaga sa panahon ng

elementarya at sekundaryong mga taon ng pag-aaral, kundi pati na rin kolehiyo at higit

pa, kapag ang pagiging maagap ay naging kusa na sa kanila, ayon sa ebidensya ay

magiging ms madali ang kanilang pagkatuto nan a nareresulta sa pagiging mas

produktibo sa klase. Gayunpaman, ang mga mag-aaral ay nagliliban sa kanilang mga

klase para sa iba't ibang kadahilanan.

1
 Isinakatuparan ng mga mananaliksik ang pag-aaral na ito upang maipakita ang mga

epekto ng Absenteeism sa mga mag-aaral sa ICENHS nang sa gayon ang masansala

ang epekto nito.

Batayang Teoritikal

Isa sa malaking rason ng hindi pagpalta ang mag-aaral sa paaralan ay ang kapag

hindi natatagpo ang kanilang mga pangangailangan na siyang nagdudulot ng

pagkadismaya at pagkawalang gana. Ang mga panganggailangan na ito ay sumasakop

mula sa kanilang saykolohikal na pangangailangan hanggang sa self-actualization na

ayon sa “Maslow’s Theory to Manage Absenteism”. Ito ay nagsasabing mainam na

suriin ang hierarchy of needs ni Abraham Maslow dahil ayon sa kanya, ang mga tao ay

nagaganahan gumalaw o magtrabaho upang makamit ang mga pangangailangan. Ngunit,

idiniin din nya na “gratified needs are not active motivators”, na ang ibig sabihin ay Ang

makakapagmotiba sa iyo ay maaring hindi makapagmotiba sa iba. Kaya naman

kinakailangang magsagawa ng iba’t ibang stratehiya sa motivation ang bawat

organisasyon dahil hindi lahat ay umaayon sa isang stratehiya lamang.

Sa pag-aaral nina Person at Patti na may pamagat na “Motivational Theories as

Applied to Ways To Improve School Attendance of High School Students”, iginiit

nila ang motivational theory kung saan nakapaloob dito ang importansya ng sense of

belonging at self-worth bilang motibasyon. Kinakailangan ng isang isang indibidwal ang

sense of achievement at ang pagkakakilanlan nito. Ang paaralan ay nararapat na maging

nakakalibang sapagkat ang bored na tao ay hindi makakapagbigay ng magandang

outcome. Nararapat din ang mga activity na naglalayon ng kooperasyon upang

makaramdam ang bawat isa ng sense of belonging. Isang paaralan ang nagsagawa ng

2
incentive-based program upang puksain ang absenteeism aht ito ang Back to Class

program. Ang mag-aaral na may perfect attendance ay pahihintulutang pumili ng kanilang

nanaising guro sa susunod na taon. Ito ay nakapagbigay sa kanila ng pananaw na may

layunin sa kanilang gawa at makabenipisyo dito. Ang Back to School program ay nagging

matagumpay kung saan nagdulot ng 4% na pagtaas sa kanilang attendance rate.

(Person,Patti)

Batayang Konsepto

Ang konseptwal na balangkas sa pananaliksik na ito ay ginamitan ng “input-

process-output model”. Inilalahad sa kahon ng input ang personal na propayl ng mga

mag-aaral at ang dahilan ng pagpapalta sa klase. Ang kahon ng process naman ay

tumutukoy sa mga hakbang na gagawin ng mga mananaliksik ukol sa pagkuha ng mga

datos at impormasyon. Ang kahon ng output ay sumasaklaw sa implikasyon ng mga

makakalap na datos at ang nagging epekto ng pagpapalta sa klase ng mga mag-aaral.

Fig. 1 Iskematik Diagram ng Pag-aaral

INPUT: PROCESS: OUTPUT:

Propayl ng mga mag-aaral ng Grade 11 sa

ICENHS- Sta. Filomena: Epekto ng Malimit na
1. Sarbey
1. Kadalasan ng pagpasok sa paaralan Pagpalta ng mga Mag-aaral
2. Motibasyon sa pag-aaral 2. Dokumentasyon sa Klase
a. Mental
b. Sosyal
3. Analayis
c. Pamilya a. Akademiko
d. Pinansyal
3. Sanhi ng pagpalta sa klase b. Personal
a. Personal
c. Pinansyal
b. Pisikal
c. Sosyal d. Sosyal
d. Pinansyal
e. Emosyonal e. Pamilya
f. Pamilya

3
Paglalahad ng Suliranin

Nilalayon ng pag-aaral na ito na sagutin ang mga sumusunod:

1. Gaano kadalas ang pagpasok ng mag-aaral sa paaralan?

2. Ano-ano ang motibasyon o rason ng mag-aaral sa pag-aaral?

3. Ano-ano ang mga dahilan na nagiging sanhi ng pagpalta sa klase ng mga mag-

aaral?

4. Ano-ano ang mga epekto ng malimit na pagpalta sa klase ng mga mag-aaral?

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang resulta ng pag-aaral na ito ay magbibigay tulong sa mga sumusunod;

Mag-aaral: Sa pagkaka-alam ng mga epekto ng absenteeism ay magkakaroon sila

ng malawak na pag-intindi ukol sa pangmatagalang epekto nito sa kani-kanilang buhay.

Matutulungan rin silang mabalik ang kanilang interes sa pag-aaral o mas mapag-

kaalaman pa ang pang-ugat na sanhi nito.

Magulang: Mas mapapatnubyaan at mabibigyan ng payo ang mga estudyante upang

mahikayat sila na pumasok sa paaralan.

Guro at Punong-guro: Maaari silang mag-tulungan upang magpatupad ng plano na

matulungan ang mga mag-aaral na pumasok at mag-aral.

Mga mananaliksik sa hinaharap: Ang iminungkahing plano ng aksyon ay makikinabang

at makatutulong sa mga pananaliksik sa hinaharap bilang kanilang gabay. Ang pag-aaral

na ito ay bukas rin sa pag-rebisa. Magagamit nila ang mga impormasyong upang

4
magkuha ng ideya at sanggunian kung sila ay nagpaplano na magsagawa ng parehong

pag-aaral.

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay mag-aalam ng mga epekto ng absenteeism sa mga mag-

aaral ng Iligan City East National High School na nasa Grade 11 Senior High School

lamang.

Katawagang Ginamit sa Pag-aaral

Ang mga sumusunod na termino na ginagamit sa pag-aaral ay binibigyan ng kahulugan

sa ibaba:

Absenteeism - isang kagawian o ugali ng pagliban upang mula sa trabaho o paaralan

na walang magandang dahilan.

Epekto - ang isang pagbabago na nagreresulta kapag ang isang bagay ay tapos na o

nangyayari, isang kaganapan, kalagayan, o estado ng mga gawain na ginawa ng isang

dahilan.

Grade 11- Baitang na naaayon sa k-12 program; isang Senior High School

Klase- Asignaturang pinag-aaralan; Takdang-oras ng pagpasok o pag-aaral

Mag-aaral- Mga batang pumapasok sa paaral upang mag-aral

5
 IKALAWANG KABANATA

PAGSUSURI NG MGA KAUGNAY NA PANITIKAN

Ipinakikita ang kabanatang ito, ang pagsusuri ng mga kaugnay na panitikan, na

may katulad na tindig ng mga investigador. ng mga nauugnay na literature at pag-aaral

na natipon at iniharap sa kabanatang ito ay maaaring magbigay ng pananaw sa mga

mambabasa kung bakit ang pag-aaral na ito ay isinasagawa.

Kaugnay na Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay nakatutok sa kung ano ang magagawa ng paaralan

upang madagdagan at mapanatili ang mga mag-aaral sa araw-araw na pagdalo at mas

kaunting galugarin kung paano ang pamilya, komunidad ng paaralan, bumuo ng isang

pakikipagtulungan upang magtulungan sa layuning ito.

Isang kawalan mula sa paaralan dahil sa kahirapan na pumapasok sa paaralan

o natitirang paaralan para sa buong araw. Ang pag-uugali ng pag iwas sa paaralan ay

nagpapahiwatig ng maraming sub-uri ng estudyante na may problemang pagliban, tulad

ng pobya sa paaralan, panghihikayat, at pagtanggi sa paaralan batay sa pagkabalisa.

( Dub and Orpinas, 2009)

Ang pagliban ay isang seryosong problema sa buong bansa na laganap sa

paaralan. Ang mga mag-aaral sa pagliban ay hindi lamang nakakaapekto sa mga mag

aaral kundi pati na rin sa mga stakeholder(McGray, 2006). Ang pagiging pagliban ay

tinukoy bilang lamang hindi pumapasok sa paaralan, mayroon o walang mga dahilan.

6
 Ang problema ng pagliban ay madalas na tumutukoy sa pagiging wala sa klase

nang walang dahilan na ang kalidad bilang isang legal at o excused absents sa ilalim ng

patakaran sa pagdalo sa paaralan, kung ang mga magulang ay nagbabahagi ng

kaalaman nagbigay ng pahintulot.

Ang pangunahing isyu ng talamak na pagpapaalis o pagdaraya, ay hindi ang

dahilan ay ibinigay, sa halip na ang dahilan ay hindi wasto. (Rezia, 2005)

Maraming mga magulang ay hindi maaaring mapagtanto kung gaano kadalas

ang kanilang anak ay wala sa paaralan. Ang isang napalampas na araw dito at maaaring

hindi mukhang tulad ng isang malaking deal kumpara sa nawawalang ilang araw sa isang

hilera.

Ngunit ang kulang na dalawang araw sa isang buwan ay maaaring magdagdag

ng hanggang sa isang bata na itinuturing na walang kronik.

Ang mga talamak na pagpapaalis ay pinanatili ang mga bata mula sa pagkuha

ng pare-parehong pagtuturo na kailangan nila upang bumuo sa mga pangunahing

kasanayan.

Para sa mga bata na may pag-aaral at pansin ay mga isyu, May ibang bagay na

dapat isaalang-alang, Ang mga madalas na pagpapaalam ay hindi lamang

nangangahulugan ng mas kaunting pagtuturo, kundi napalampas din ang mga

pagkakataon para sa interbensyon, muling nagtuturo at nagpayaman.

7
 Ang pagbubuntis ng kabataan ay may panganib na bumaba, kailangan ang mga

serbisyo sa pagpapayo upang matulungan silang makuha ang kanilang sitwasyon, tulad

ng mga pagkakaiba sa kultura sa pagitan ng mga halaga na itinuturo bilang tahanan at

paaralan, paghihiwalay, diborsyo, o mga magulang, kawalan ng trabaho ay maaaring

maglagay ng mga mag-aaral sa panganib ng pagliban na maaaring humantong sa pag-

drop out.

Kinakailangan ng mga tauhan ng paaralan na matukoy ang mga sanhi ng

pagliban sa tardiness at upang magbigay ng kinakailangang remediation.

Ipinakikita rin ng pambansang pananaliksik na ang mga salik na akademiko ay malinaw

na nauugnay sa pag-drop out. Ang mga mag-aaral na tumatanggap ng mahihirap na

grado, na nag-uulit ng grado, o isang average o kahit na ang kanilang klase ay mas

malamang na mawalan ang aspirasyon ng trabaho bilang pag-iisip ng mga kabataan sa

mga pagkakataong pang-ekonomiya na magagamit sa kanila ay naglalagay din ng

panuntunan sa kanilang desisyon na mag-drop o manatili sa paaralan. Ang pag-drop out

madalas ay may mas mababang aspirasyon sa trabaho.

Mahina akademikong pag-unlad ng isang matagumpay na paaralan ay hindi

maaaring mabuhay nang walang pisikal na nagtatanghal ng mga mag-aaral. Ayon sa

"labis na absences pagbabaligtad" pananaliksik pag-aaral sa pamamagitan ng may-akda

na si Linda L. Williams, "Ang labis na Absenteeism ng mga mag-aaral ay maaaring

magresulta sa hindi pinag-aralan na materyales mula sa mas kaunting oras ng pagtuturo,

8
at pagkagambala sa mga tagubilin sa klase para sa mga guro na kailangang mangasiwa

ng remediation para sa mga absent ng mag- aaral kapag siya ay bumalik sa paaralan".

Ang problemang ito ay nagdudulot kung paano ang mga standardized test score

dahil ang absent students ay hindi naroroon upang malaman ang pangunahing konsepto

at kasanayan na tinasa sa standard exam.

Ang Pampublikong Tulong sa isang pagpasok sa Mataas na Paaralan na

maaaring humantong sa pag-drop out ay mas malamang na makatanggap ng

pampublikong tulong kaysa sa graduate sa high school na hindi pumasok sa kolehiyo. Sa

katunayan, isang pag-aaral sa bansa ang nabanggit na ang drop out ay binubuo ng halos

mga pinuno ng sambahayan sa kapakanan.

Kaugnay na Panitikan

Ayun kay Edelyn S. Tan sa panahon ngayon, marami na ring mga estudyante ang

binabalewala ito din g nagiging dahilan kaya tinatamad at nawawalan ng gana pagpasok

sa klase. Sa klase ay nakakaapekto sa kinabukasan ng isang mag aaral. Marami ang

sinabi ng ating pambansang bayani na si Dr. jose P. Rizal na “ Ang silang nalilimbanang

paksa sa klase, dahil dito nakakaapekto ito sa kabataan ang pag asa ng bayan” , ngunit

paano magiging pag asa ng kanilang mga grado at maaari rin itong maging dahilan upang

bumagsak bayan ang mga kabataan kung sila mismo ay tumutungo sa maling umulit

nanaman sa asignaturang iyon. Maraming mga aspeto kaya madalas lumiban sa klase

ang isang mag kinabukasan.Isa na rito ang maagang pagka mulat ng mga bata sa

kahirapan kaya isa sa magandang ginagawa ng mga groupo ang pag home visit at

9
nakukuha nilang maghanap buhay para makatulong ng konting halaga sa remedial class

sa mga nangangailangan ng patnubay. Panukala ng mga pagkain ng pamilya. May mga

bata imbes na pumasok ay nag aalaga ng guro ang “kasipagan sa pag aaral ang magiging

susi sa tagumpayn ng mga magulang.

Bilang isang dropped-out reduction program (DORP) Coordinator ng aming eskwelahan

Elementarya ng Northville14 napag alaman na halos hindi bou ang pamilya ng aning mga

studyante (Broken Family).

10
 IKATLONG KABANATA

METODOLOHIYA

Sa kabanatang ito matutunghayan ang paglalarawan sa mga pamaraang ginawa

upang makalap ang mga kaugnay na mga datos na kakailanganin sa pananaliksik. Dito

itatalakay ang mga pinagmulan ng mga datos at pamaraan sa pangangalap. Sa

pamaraan ding ito inilalantad ang tunay na kapaligiran at sitwasyon.

Riserts Desayn

Ang pag-aaral na ito ay sinuri ng mabuti at pinagtibay sa pamamagitan ng paggamit

ng Deskriptibong pag-aaral. Ang Deskriptiv Riserts ay isang proseso ng pangangalap ng

mga datos na nangingibabaw na kondisyon, mga kasanayan, paniniwala at mga kaugnay

na sanhi at bunga.

Mga Respondente ng Pag-aaral

Upang mapagtibay at mapatunayan ang kinalabasan ng pag-aaral. ang mga

mananaliksik ay pumili ng mga respondente na mayroong sapat na kakahayan upang

mapagkunan ng mahahalagang impormasyon na magagamit sa pag-aaral.

Bago ang lahat, susundin ng mga manananaliksik ang mga sumusunod na krayterya

sa pagpili ng mga respondente:

1. Nararapat na ang mag-aaral ay isang Grade 11 at tunay na mag-aaral ng Iligan

City East National High School- Sta. Filomena

2. Madalas itong hindi pumalta sa klase.

11
 Gagamit ang mga mananaliksik ng Non- Probability Purposive Sampling kung saan

pipili lamang ang mga mananaliksik ng mga mag-aaral na aangkop sa krayterya bawat

track, na pagkukunan ng datos..

Naniniwala ang mga mananaliksik na ang mga mag-aaral na ito ay makapagbibigay

ng sapat na impormasyon na maghahatid sa kasagutang gustong makuha ng mga

mananaliksik.

Kagamitang Ginamit

Sa pag-aaral na isinagawa ng mananaliksik, sila ay gumamit ng talatanungan na

naglalaman ng mga tanong upang malaman ang kadahilanan at epekto ng malimit na

pagpalta nila sa paaralan. Ito ang pinakamahalagang pamaraan sapagkat sa

pamamagitan nito ay madali lamang malalaman ang mga detalye mula mismo sa mga

pangunahing pinagbubuhatan o primary source.

May mga iba’t ibang kagamitan na ginamit upang makakalap ng datos. Kabilang

dito ay ang liham na humihingi ng pahintulot sa mga guro at ang talatanungan

(Questionnaire), kung saan nakasaad ang mga tanong na kapaki – pakinabang sa

pananaliksik.

Sa pangangalap ng datos, ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungang

“Quantitative” at kanilang ipapasagot sa bawat pangkat ng Grade 11 na mapipili upang

makuha ang nais na impormasyong kakailanganin sa pag-aaral. Ang mga nakalap na

datos ay sinuri, pinag-aralan ng mabuti at isinaayos sa paraang makakabuo ito ng

matibay na konklusyon at mabigyan ng tamang interpretasyon.

12
Tagpuan ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa mga Senior High School ng Iligan City East

National High School. Ang paaralan na ito ay matatagpuan sa silangan ng Iligan sa

Barangay ng Sta. Filomena, Iligan City.

Sa taong 1985, itinatag ang paaralan at sa taong 2016 naman itinatag o ipinakilala

ang Senior High sa naturang paaralan. Ipinatupad sa paaralan na ito ang Senior High

School dahil layunin nitong maihanda ang mga Junior High school sa kanilang pipiliin na

kurso sa kolehiyo at para mabigyang pa nang karagdagan kaalaman ang mga mag-aaral

sa kanilang gustong kurso.

13
 IKAAPAT NA KABANATA

PAGLALAHAD, PAGSUSURI, AT PAGPAPAHALAGA

Sa kabanatang ito nakapaloob ang paglalahad, pagsusuri at pagbibigay

pagpapahalaga sa mga nakalap na datos ng mga mananaliksik. Ang mga suliraning

ipinahayag ay isa-isang sasagutin at tatalakayin ayon sa pagkakasunod-sunod nito. Isang

talahanayan ang ginamit ng mga mananaliksik upang mapakita ang pagbibigay ng mga

puntos sa bawat pagpipilian na nagsasaad sa naging resulta ng survey at interbyu,

pinapakita dito ang may pinakamataas hanggang pinakamababang puntos. Sa ibaba ng

talahanayan ay makikita ang interpretasyong nakabase sa mga nakalap na datos.

Sa paglalahad binigyang paliwanag ang kung ano ang naging kasagutan ng mga

Badjao sa mga katanungang binuo ng mga mananaliksik. Dito nakuha ng mga

mananaliksik ang mga kasagutang bubuo sa kanilang pag-aaral.

1. )Gaano kadalas ang pagpasok ng mag-aaral sa paaralan?

Dami At Porsyento Ng Mga Mag-Aaral Na Pumapasok Sa Tuntunin Ng Isang Linggo

Talahanayan Blg. 1

BESES NG PAGPASOK

SA ISANG LINGGO KADALASAN PORSYENTO (%)

Isang Beses 0 0%

Dalawang Beses 0 0%

Tatlong Beses 0 0%

Apat na Beses 10 100%

14
 KABUUAN 10 100%

Batay sa talahanayan Blg. 1 ipinapakita na lahat ng mga napiling mag-aaral na

sumagot sa pananaliksik na ito ay kadalasang pumapasok apat na beses sa isang lingo

na may dalas na 11 katao, at katumbas ng 100 porsyento.

Agad napagkaalaman ng mga mananaliksik na kahit sila ay madalas na hindi

pumalta sa klase, binibigyan pa rin nila ng importansya ang pagpasok kahit na sa ilang

asignatura na lamang.

2. Ano-ano ang motibasyon o rason ng mag-aaral sa pag-aaral?

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral saTuntunin na Motibasyon

ng Pag-aaral sa Mental na Aspeto

Talahanayan Blg. 2-A

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Hindi ko alam 0 0%

Dahil Importante ang edukasyon 7 70%

Dail gusto ko ang matuto 7 70%

Dahil interesado ako sa klase at mga 5 50%

asignatura
KABUUAN 10 100%

Batay sa talahanayan blg. 2-A, tig 70 porsyento ng mga mag-aaral ang sumagot

na motibasyon nila ang pag-aaral dahil importante ang edukasyon at gusto nila ang

15
matuto habang 50 porsyento naman ang sumagot na isa sa kanilang rason sa pag-aaral

ay dahil interesado sila sa klase at mga asignatura.

Dahil dito ay napagkaalaman ng mga mananaliksik na may sapat na motibasyon

ang karamihan sa mag-aaral hinggit sa pagpapalawak ng kanilang mental na aspeto.

Ngunit ang nalalabing 50 porsyento ay nagpapatunay na minsan ay pinipili lamang nga

mga mag-aaral ang asignaturang papasukan kaya kadalasan silang nagcu-cutting class.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral saTuntunin na Motibasyon

ng Pag-aaral sa Sosyal na Aspeto

Talahanayan Blg. 2-B

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Dahil gusto ko ang magkaroon ng kaibigan 4 40%

Dahil hinihikayat ako ng mga kaibigan ko 0 0%

na mag-aral
Dahil marami akong nakakahalubilong tao 4 40%

Dahil may nagugustuhan akong kapwa 1 10%

mag-aaral
KABUUAN 10 100%

Ipinapakita ng talahanyan blg. 2-B na tig 4 katao ang pumapasok sa kadahilanan

na magkaroon ng kaibigan at dahil marami silang makakhalubilong tao habang 1 tao

naman ang sumagot na dahil sa may napupusuang kapwa mag-aaral.

Dahil dito, nakitaan ng mananaliksik na hindi masyadong malaki ang

impluwensyang sosyal sa motibasyon ng mga mag-aaral sa pagpasok sa klase. Kung

16
kaya, maaari parin silang pumalta sa klase kahit na ang mga kaibigan o nakakahalubiho

ay panay ang pagdalo sa klase.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral saTuntunin na Motibasyon

ng Pag-aaral sa Pamilya na Aspeto

Talahanayan Blg. 2-C

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Dahil sabi ng aking magulang na kailangan 6 60%

ko ang mag-aral
Upang maging proud ang aking mga 6 60%
magulang
Upang masuklian ang aking magulang ng 5 50%
grado
Upang makatakas sa gawaing-bahay 1 10%

Upang malimutan ang problema sa bahay 1 10

KABUUAN 10 100%

Ayon sa talahanayan blg. 2-C, may 6 katao ang sumagot na rason nila ang pag-

aaral dahil ito ay sabi ng kanilang magulang at gayundin upang maging proud ang

kanilang mga magulang. Katumbas nito ang 60 porsyento. Habang 5 katao naman,

katumbas ang 50 porsyento, ang sumagot na dahil gusto nilang masuklian ang kanilang

magulang ng malaking grado, kaya sila nag-aaral. 1 katao naman ang sumagot na dahil

gusto lamang nila ang makatakas sa gawaing bahay at pati na rin ang rason na gusto

nilang malimutan ang problema sa bahay. Katumbas nito ang 10 porsyento.

17
 Ipinapakita ng talahanayan blg. 2-C na malaking impluwensya ang pamilya bilang

motibasyon at rason ng mga mag-aaral sa pag-aaral. Malaki ang porsyento na kaya

lamang nag-aaral ang mga mag-aaral dahil sinabi lamang ito g mga magulang kung

kaya’t mahina ang kanilang motibasyon. Ngunit sa kabila nito ay napagtanto rin ng mga

mananaliksik na malaking rason din para sa mga mag-aaral ang mapa-proud ang

kanilang mga magulang at masuklian sil ng malaking grado. Ang kaunting porseynto na

napalagay sa pagtakas sa gawaing-bahay at malimutan ang problema sa bahay ay isang

kasagutan na ninanais pang tutukan ng mga mananaliksik at mas mabibigyang linaw sa

mga susunod na bilang.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral saTuntunin na Motibasyon

ng Pag-aaral sa Pinansyal na Aspeto

Talahanayan Blg. 2-D

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Upang mabigyan ng baon 3 30%

Upang makaahon sa kahirapan 6 60%

Upang makakuha ng magandang trabaho 5 50%

sa hinaharap
KABUUAN 10 100%

Mapapansin natin sa talahanayan blg. 2-D na karamihan sa mga mag-aaral ang

nag-aaral upang makaahon sa kahirapan at sumasailalim ditto ang 6 katao katumbas ang

60 porsyento. Habang 50 porsyento naman ang nag-aaral upang makakuha ng

18
magandang trabaho sa hinaharap at 30 porsyento naman ang nag-aaral upang mabigyan

ng baon.

Naintindihan ng mga mananaliksik na isang factor ng motibasyon ng mga mag-

aaral ang kahirapan.

3. Ano-ano ang mga dahilan na nagiging sanhi ng pagpalta sa klase ng mga

mag-aaral?

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Personal na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-A

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Matagal magising kaya hindi na lamang 7 70%

pumapasok
Malayo ang tinitirhan sa mismong paaralan 2 20%

Hindi handa o hindi natapos ang gawaing 0 0%

pampaaralan
Walang interes 1 10%

KABUUAN 10 100%

Makikita sa talahanayan Blg. 3-A na 70 porsyento katumbas ang 7 mag-aaral ang

sumagot na isa sa kanilang dahilan ang pagpalta sa klase ang matagal magising kaya’t

hindi na lamang pumpasok. 20 porsyento ang sumagot na dahilan ng kanilang hindi

pagpalta ang kalayoan ng tirahan sa paaralan habang 10 porsyento naman katumbas

ang 1 tao ang sumagot na dahil walang interes.

19
Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Pisikal na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-B

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

May iniindang sakit 1 10%

KABUUAN 10 100%

Ipinapakita sa talahanayan sa ibaba na 10 porsyento lamang ng mga mag-aaral

ang hindi pumapalta sa paaralan dahil sa iniindang karamdaman.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Sosyal na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-C

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Walang kaibigan 0 0%

Tila ay walang may pakialam kung 3 30%

pumasok man ako o hindi
Biktima ng bullying 0 0%

Madalas maimbita ng barkada na magsaya 1 10%

sa kompyuter o gumala
Pagbibigay oras sa kasintahan 2 20%

Hindi makatarungan na pamamaraan ng 2 20%

paaralan
KABUUAN 10 100%

20
Sa aspetong sosyal, ipinapakita ng talahanayan na 30 porsyento katumbas ang 3 katao

ang sumagot na sila ay hindi pumapalta sa klase dahil tila walang may pakialam kung

pumasok man sila o hindi. Tig 20 porsyento naman katumbas ang 2 katao ang sumagot

na dahilan ng hindi pagpalta sa klase ang pagbibigay oras sa kasintahan at hindi

makatarungan na pamamaraan ng paaralan. At 10 porsyento naman katumbas ng 1 tao

ang sumagot na dahil madalas maimbita ng kaibigan na gumala o maglaro ng kompyuter.

Napag-alaman ng mananaliksik na gayundin ang epekto ng suporta at

pagpapakita ng interes ng mga kaibigan o taong nakapaligid ditto ang peresnya ng mag-

aaral. Maaaring kitaan ng pagkawili ang mag-aaral na kung wala sila ay tila hindi kumpleto

ang araw upang mas mamotiba silang pumasok.

Nagbibigay kumpirmasyon ang datos sa teoryang inilahad ng “Motivational

Theories as Applied to Ways To Improve School Attendance of High School

Students” kung saan aspeto dito ang sense of belongingness na kung hindi matugunan

ay maaring ikadismaya at ikawalang gana ng mag-aaral na pumasok.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Pinansyal na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-D

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Walang pamasahe 2 20%

2 20%
Walang pambayad ng fees
Kinakailangan magtrabaho muna upang 0 0%
may pang-aral

21
KABUUAN 10 100%

Ipinapakita ng talahanayan sa ibaba na sa aspetong pinansyal, tig 20 porsyento

ang sumagot na malimit ang pagpalta sa klase dahilan na walang pamasahe at walang

pambayad ng school fees. Kung kaya napagtanto ng mga mananaliksik na kahit gaano

ay nagiging hadlang pa rin ang pinansyal na kakulangan.

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Emosyonal na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-E

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Depresyon 5 50%

Anxiety 2 20%

Insecurity 2 20%

KABUUAN 10 100%

Ayon sa talahanayan na ipinapakita sa ibaba, kalahating porsyento, katumbas ng

5 mag-aaral ang hindi pumapalta sa klase dahil sa depresyon at tig 20 porsyento

katumbas ang 2 katao naman ang hindi pumapalta sa klase dahil sa anxiety a insecurity.

Ito ay nagbigay linaw sa mga mananaliksik na karapat-dapat bigyang-pansin ang

mental na aspeto ng mga mag-aaral dahil ito ay nagdudulot ng mas malalang problema.

22
Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na Dahilan ng

Pagpalta sa Klase sa Pamilya na Aspeto

Talahanayan Blg. 3-F

MGA KASAGUTAN KADALASAN PORSYENTO (%)

Magkahiwalay na magulang 1 10%

Mapang-abusong magulang 0 0%

Hindi suportado ng magulang 1 10%

KABUUAN 10 100%

Ayon sa talahanayan Blg. 3-F, tig 1 ka mag-aaral na katumbas ng 10 porsyento

ang hindi pumapalta sa klase dahil magkahiwalay ang magulang at hindi suportado ng

magulang.

Bagama’t masasabi na hindi gaano kalaki ang epekto ng problema sa pamilya

kaya’t hindi pumapalta sa klase ngunit malaki pa rin ang role na ginagampanan ng mga

magulang at pamilya sa paghihikayat ng mga mag-aaral na magmabuti sa pag-aaral.

23
 4. Ano-ano ang mga epekto ng malimit na pagpalta sa klase ng mga mag-aaral?

Dami at Porsyento ng Pamamahagi ng mga Mag-aaral sa Tuntunin na mga

Naapektohan sa Malimit na Pagpalta sa Klase

Talahanayn Blg. 4

MGA ASPETO KADALASAN PORSYENTO (%)

Akademiko 10 100%

Personal 7 70%

Sosyal 4 40%

Pamilya 5 50%

Pinansyal 5 50%

KABUUAN 10 100%

Makikita sa talahanayan Blg. 4 ang mga aspeto na naapektuhan sa malimit na

pagpalta ang akademikong aspekto na siyang napapaloob na 100 porsyento. 70

porsyento naman ang nagsabing naapektuhan ang kanilang personal o pansariling

aspekto. Tig 50 porsyento naman ang nagsabing naapektuhang ang kanilang pamilya at

pinansyal na pamumuhay at 40 porsyento naman ang nagsabi na naapektuhan ang

kanilang sosyal na aspekto sa buhay.

Magkakaiba man ang bilang ng porsyento at kadalasan ng mag-aaral na sumagot,

napagtanto pa rin ng mga mananaliksik na hindi lamang pag-aaral ang naapektuhan sa

malimit na pagpalta kundi pati na rin ang iba’t-ibang aspeto ng kanilang pamumuhay.

Malaking epekto ang naidulot ng pagpapalta sa klase ang kanilang akademikong ganap

24
dahil ito naman talaga ang pinakaunang maapektuhan. Nadagdagan ang kaalaman ng

mga mananaliksik nang makita nila na malaki rin ang epekto nito sa kanilang personal na

pananaw sa sarili gaya nang pagka-disappoint sa sarili, pagkawalang gana, atbp. At

gayundin ang epekto nito sa kanilang pamilya. Napalawak rin ang kaalaman ng mga

manaliksik nang mapagtanto nila na gising din ang mga mag-aaral na malimit pumalta sa

klase sa katotohanan na maapektuhan nito ang kanilang hinaharap lalong-lalo na ang

kanilang pinansyal na estado.

25
 IKALIMANG KABANATA

BUOD, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON

Sa kabanatang ito, buong kakayahan na inilahad ng mga mananaliksik ang

kabuuan ng isinagawang pag-aaral sa Grade 11. Inilahad din ng mga mananaliksik ang

ginawang konklusyon at rekomendasyon na naaayon sa pag-aaral na ito.

Buod

Nag-umpisa ang pananaliksik na ito sa layuning malaman ang epekto ng malimit

na pagpapalta ng mga mag-aaral sa paaralan. Mapapatunayan din sa pag-aaral na ito

ang iba’t ibang dahilan ng mga mag-aaral na siyang nagiging hadlang sa kanilang pag-

aaral at kaya naman ay nagdulot ng hindi maganda sa iba’t-ibang aspeto ng kanilang

buhay.

Nagsimula ang mga mananaliksik sa paghahanap sa Internet ng mga

pangunahing ideya at impormasyon ungkol sa mga iba’t-ibang kadahilanan kung bakit

hindi nakakapasok ang isang mag-aaral. Pumili rin ang mga mananaliksik ng paraan ng

pananaliksik na gagamitin at napili ang pagsusurbey. Sunod na ginawa ay ang

paghahanda at paggawa ng mga talatanungan na ipapasagot sa mga respondente. Sa

pagsusurbey, pumili sila ng sampung mag-aaral ng ICENHS-Sta. Filomena ng Grade 11

kung saan madalas ang hindi pumalta sa klase. Pagkatapos ay binilang at pinag-isa ng

mananaliksik ang mga magkakaparehong sagot sa bawat tanong. Sa mga pinag-isang

katanungan, kinuha ang bahagdan o porsyento nito sa kalahatang bilang ng ga

respondente. Dito na determina ng mga mananaliksik ang kadalasang dahilan kung bakit

26
sila ay malimit na pumapalta sa klase. Masusing pinaghambing ang mga resulta at

inanalisa. Sa ginawang pagsusuri, natuklasan ng mga mananaliksik ang sumusunod:

1. Bagama’t malimit ang pagpalta sa klase, nakakapasok parin sila ng apat na

beses sa isang lingo.

2. Napag-alaman din ng mga mananaliksik na may maganda ding rason o

motibasyon ang mga mag-aaral kung bakit sila nag-aaral. Malaking bahagi ang

pamilya, pinansyal na estado at ang kanilang mga matutunan sa paaralan

bilang tulak sa kanilang pag-aaral. Ngunit, epekto rin ang malimit na pagpalta

sa klase sa kadahilanang pinipili lamang ang mga asignaturang kanilang

papasukan dahil isa sa kanilang mga motibasyon sa pagpasok ang

pagkainteresado sa asignatura.

3. Sa pagaaral na ito natunghayan ng mga mananaliksik na bagamat may

maganda silang rason sa pag-aaral ay di parin maiiwasan na mas malakas ang

mga hadlang. Napag-alaman ng mga mananaliksik na madalas na dahilan ng

hindi pagpalta sa klase ay ang matagal na pag-gising kaya’t hindi na lamang

pumapasok. Isa ito sa kanilang personal na kadahilanan at malaking epekto

din ang depresyon sa pagkawala ng gana sa pag-aaral.

4. Napatunayan din sa pananliksik na ito na malaki ang epekto ng malimit na

pagpalta sa kanilang akademikong pagganap kaya’t marahil nagiging kabiguan

ang kanilang pag-aaral na siyang nagdudulot ng mga personal na epkto gaya

ng pagka-disappoint sa sarili at tuluyang pagkawalang ganang magsumikap sa

buhay. Nagkaroon din ito ng malaking epekto sa kanilang pinansyal na estado

sa kasalukuyan at hinaharap kung saan malimit lamang ang kanilang maaaring

27
 kitain kung nais man nilang magtrabaho. Hindi lamang iyan kundi naapektuhan

din ang kani-kanilang pamilya gaya ng pagkawalang tiwala ng magulang at

pagka-disappoint na rin.

Ang mga mananaliksik sa pag-aaral na ito ay nagging kampante na sapagkat lahat

ng kanilang mga katanungan ay nabigyan na ng linaw at kasagutan. Higit sa lahat,

nakamit na rin nila ang kanilang layunin sa pag-aaral na ito.

Konklusyon

Ang absenteeism o malimit na pagpalta sa klase ng mga mag-aaral ay isang tila

na labanan na pinipilit ipanalo ng mga paaralan sa ngayon. At napag-alaman ng

pananaliksik na ito ang ilan sa mga kadahilanan at epekto ng malimit na pagpalta sa

klase ng mga mag-aaral sa pagnanais na mapaintindi ang magbabasa at mabigyan ito

ng solusyon.

Bagama’t maganda man ang motibasyon o rason ng mga mag-aaral sa pagpasok

sa klase, hindi maikakaila na makakaranas sila ng mga hadlang sa kanilang

pagpapatuloy sa pag-aaral. Kaya’t mainam na mabigyang-pansin ng mga guro at mga

magulang ang ganap ng pag-aaral ng mga mag-aaral.

Malaking kadahilanan ang hindi pagpasok ng mga-aaral dahil matagal magising,

ito ay personal na sagupaan na kinakailangan silang pumiglas sa pamamgitan ng

disiplina at maaaring tulong na rin ng mga magulang. Mainam din na mabigyang suporta

ng mga guro na maging maaliw ang klase upang maganahan ang mga mag-aaral sa

pagpasok. Isa rin sa kritikal na kadahilanan ang depresyon. Ang depresyon ay nangyayari

sa iba’t –ibang kadahilanan ngunit mas mainam na mabigyang pansin ito ng mga

28
magulag upang maipadama sa mga mag-aaral ang nararapat na pagmamahal at suporta

na kanilang kinakailangan. Ang kawalan naman ng magulang ay hindi maaaring maging

limitasyon dahil kung maaari ay mapunan ng guro ang suporta at warmth na maaaring

maibigay sa mga naghihirap na mag-aaral. Mainam din na hayaang maging bukas ang

mga mag-aaral sa kanilang saloobin upang maiwasan ang mas peligrosong maidudulot

pa nito.

Sa makatuwid, sa tulong ng mga magulang at guro na mapaintindi at mabigyan ng

mas matinding rason upang mag-aral ang mga mag-aaral ay maaaring mabawasan ang

hindi magandang epekto ng absenteeism hindi lamang sa kani-kanilang pamumuhay

kundi sa ating lipunan narin.

Rekomendasyon

Batay sa mga nagging konklusyon, iminumungkahi ang mga sumusunod na

rekomendasyon:

1. Palawakin pa ang pag-aaral sa pamamagitan pagpili ng hindi lamang Grade 11

kundi maaring pati na rin Grade 12 at Junior High.

2. Tukuyin ang mga solusyon na maaaring ibigay ng mga magulang o paaralan.

3. Magsagawa ng pag-aaral na alamin ang mga Gawain ng mga mag-aaral kung sila

ay pumapalta sa klase.

4. Alamin kung epekto rin ba ng adjustment ang malimit na pagpalta sa klasae ng

mga Grade 11 sa pamamagitan ng pagkumpara o pag-iinterbyu ng mga Grade 12.

5. Epekto ng malimit na pagpalta sa productivity ng mga mag-aaral at paaralan

29
6. Suriin ang rate ng absenteeism sa Iligan City East National Highschool Santa

Filomena

7. Magkaroon pa na karugtong ng pag-aaral na upang lalong mapagtibay ang mga

impormasyong nakalap at kaalamang napulot sa pananaliksik na ito.

30
 Bibliyograpi

WEBSAYT

Stamm, M. (2007, March 13). Giftedness and school absenteeism: Theoretical

reflections and empirical results to an unusual connection. Retrieved from

http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/161428.html

Haines, S. T., Pharm.D. (2009, September 23). Student Absenteeism. Retrieved from

http://edtheory.blogspot.com/2009/09/student-absenteeism.html

Absenteeism in School. (2013, August 11). Retrieved from

https://enezaeducation.com/absenteeism-in-school/

TESIS

Ås, D. (1962). Absenteeism - a Social Fact in Need of a Theory. Acta

Sociologica, 6(1), 278-286. doi:10.1177/000169936200600115
Balkıs, M., Arslan, G., & Duru, E. (2016). The School Absenteeism among High

School Students: Contributing Factors. Educational Sciences: Theory &

Practice,2016(6). doi:10.12738/estp.2016.6.0125

Mccutcheon, L. E., & Beder, H. A. (1987). Causes Of Student Absenteeism In

Community College Classes. Community Junior College Research Quarterly of

Research and Practice,11(4), 283-293. doi:10.1080/0361697870110407

Moore, S., Armstrong, C., & Pearson, J. (2008). Lecture absenteeism among students

in higher education: A valuable route to understanding student

31
 motivation. Journal of Higher Education Policy and Management,30(1), 15-24.

doi:10.1080/13600800701457848

Diksyunaryo

Google Translate

32
 APENDIKS

Talatanungan

Track: ________________
Strand: ________________
Section: ________________

Paalala: Sagutin ng tapat at taos puso ang mga sumsunod na tanong sa ibaba. Huwag mag-alala ang

iyong sagot ay magiging lihim o “confidential” lamang at ang magsisilbing gabay ng mga mananalikisik sa

pagtamo ng matagumpay nilang pag-aaral. Maraming salamat.

1. Gaano kadalas ang pagpasok ng mag-aaral?

[ ] Apat na beses sa isang lingo [ ] Tatlong Beses sa isang lingo

[ ] Dalawang beses sa isang lingo [ ] Isang beses sa isang lingo

2. Ano-ano ang motibasyon o rason ng mag-aaral sa pag-aaral? (Piliin lahat

ng rason na sa palagay mo ay sumasang-ayon)

Mental

[ ] Hindi ko alam

[ ] Dahil importante ang edukasyon

[ ] Dahil gusto ko ang matuto

[ ] Dahil interesado ako sa klase at mga asignatura

Sosyal

33
[ ] Dahil gusto ko ang magkaroon ng kaibigan

[ ] Dahil hinihikayat ako ng mga kaibigan ko na mag-aral

[ ] Dahil marami akong nakakahalubilong tao

[ ] Dahil may nagugustuhan akong kapwa ko mag-aaral

Pamilya

[ ] Dahil sabi ng aking magulang na kailangan ko ang mag-aral

[ ] Upang maging proud ang aking mga magulang

[ ] Upang masuklian ang aking magulang ng grado

[ ] Upang makatakas sa gawaing-bahay

[ ] Upang malimutan ang problema sa bahay

Pinansyal

[ ] Upang mabigyan ng baon

[ ] Upang makaahon sa kahirapan

[ ] Upang makakuha ng magandang trabaho sa hinaharap

[ ] Ibang rason__________-

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Ano-ano ang mga dahilan na nagiging sanhi ng pagpalta sa klase ng mga

mag-aaral? (Pumili ng isa bawat kategorya)

Personal

34
[ ] Matagal magising, kaya hindi na lamang pumapasok

[ ] Malayo ang tinitirhan sa mismong paaralan

[ ] Hindi handa o hindi natapos ang gawaing pampaaralan

[ ] Walang interes

Pisikal

[ ] May iniindang karamdaman

Anong karamdaman (Maaaring hindi isang uri ng sakit)? _______________

Sosyal

[ ] Walang kaibigan

[ ] Tila ay walang may pakialam kung pumasok man ako o hindi

[ ] Biktima ng bully

[ ] Madalas maimbita ng barka na magsaya sa kompyuter o gumala

[ ] Pagbibigay oras sa kasintahan

[ ] Hindi makatarungan na pamamaraan ng paaralan

Pinansyal

[ ] Walang pamasahe

[ ] Walang pambayad ng fees

[ ] Kinakailangan magtrabaho muna upang may pang-aral

Emosyonal

35
[ ] Depresyon ( Hindi normal na pagkalungkot)

[ ] Anxiety ( Hindi normal na takot, i.e., sa pagpepresenta o stage fright, sa tao o social

anxiety, etc.)

[ ] Insecurity ( Nakakaramdam ng inferiority, atbp.)

Pamilya

[ ] Magkahiwalay na magulang

[ ] Mapang-abusong magulang

[ ] Hindi suportado ng magulang

[ ] Ibang rason

Anong rason?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________

4. Ano-ano ang mga epekto ng malimit na pagpalta sa klase ng mga mag-

aaral? (Piliin lahat ng rason na sa palagay mo ay sumasang-ayon)

Akademiko

[ ] Bagsak na grado

[ ] Hirap sa pag-enroll dahil sa mababang marka

[ ] Hirap sa paghabol ng mga na- miss na leksyon at gawain

[ ] Salat ang mga natutunan o limitadong kaalaman

[ ] Hindi maka graduate

36
[ ] Retain

Personal

[ ] Hindi makamit ang pangarap

[ ] Pagkatamad (Walang magawa)

[ ] Pagkalulong sa bisyo

[ ] Pagka disappoint sa sarili

[ ] Pagkawala nang ganang mag-aral

[ ] Pagkababa ng moral value dahil sa pagsisinungaling at iba pa

[ ] Pagkalito kung ano ang gusting gawin sa buhay

Pinansyal

[ ] Hirap makahanap ng regular na trabaho

[ ] Madalas kulang o walang pera

[ ] Hirap makalikom o makahanap ng pagkukuhanan ng pera

[ ] Malimit na opurtunidad sa hinaharap

Sosyal

[ ] Namiss na mga selebrasyon

[ ] Hindi malapit sa kaklase

[ ] Malimit na relasyon sa kakalaseng kaibigan

[ ] Pagkawalang tiwala ng mga kaklase at guro

37
Pamilya

[ ] Pagkawalang tiwala ng pamilya

[ ] Pagka disappoint ng pamilya

[ ] Problemadong magulang

[ ] Ibang epekto:

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

____________________________________________________

38