Análisis socio-económico de los negocios informales: desde una mirada con

perspectivas en formación educativas

Luis Hernando Serna Cardona1

Resumen: el presente artículo, es el resultado de una investigación realizada, que buscó

identificar las causas socioeconómicas y educación de los diferentes negocios informales
en un municipio del Departamento del Cesar, Se enmarcó desde un enfoque cuantitativo,
con un diseño analítico y un método inductivo. Se utilizaron instrumentos de recolección
como el cuestionario, que permitió develar el nivel de educación de cada uno de los que
ejercen la actividad económica informal. Arrojó como resultado la identificación de los
motivos que generan la informalidad; el grado de estudios de cada uno de ellos; la
caracterización de los negocios ubicado en el sector determinado; y el impacto que se
genera por el desarrollo de dicha actividad económica.

Palabras claves: comercio informal, grado de educación, impacto social.

1 Administrador de empresas de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, docente de tiempo
completo en el programa de administración de empresas. Magister en pedagogía de la Universidad
Industrial de Santander, tutor del Instituto de proyección regional y educación a distancia. Aguachica:
Colombia. E-mail: luheseca@saber.uis.edu.co, luisserna@unicesar.edu.co, luheseca@gmail.com
1
 Socioeconomic analysis of informal businesses, from a look with perspectives in
educational training

Luis Hernando Serna Cardona2

Summary: This article is the result of research carried out to identify the socio-economic
causes of the various informal businesses in a municipality of the department of Cesar, I
was framed from a quantitative approach with an analytical design and an inductive
method. Collection instruments and the questionnaire, which allowed revealing the level
of education of each exercised informal economic activity were used. resulted in the
identification of the reasons that generate informality, the level of education of each of
them, the characterization of business located in the given sector and the impact
generated by the development of this economic activity.

Keywords: informal trade, level of education, social impact.

2 Administrador de empresas de la Universidad Popular del Cesar, Seccional Aguachica, docente de tiempo
completo en el programa de administración de empresas. Magister en pedagogía de la Universidad
Industrial de Santander, tutor del Instituto de proyección regional y educación a distancia. Aguachica:
Colombia. E-mail: luheseca@saber.uis.edu.co, luisserna@unicesar.edu.co, luheseca@gmail.com
2
 INTRODUCCIÓN
El acceso a la educación para el ser humano se encuentra entre la gratuidad y como
poder ingresar. Este punto de vista es esencial desde la perspectiva de los derechos
fundamentales del hombre, que aparece en la Constitución nacional, en donde no se
contempla los diferentes niveles de vida de los habitantes (CN Artículos 1 al 41), además
que no se elaboran estrategias para la vinculación de personas de escasos recursos
económicos en materia de formación, por lo tanto, esta forma permea una discusión entre
lo contextual, el futuro de sus pobladores y el territorio, que busca generar un desarrollo
desde las condiciones materiales y culturales de nuestras realidades económicas (Mejía
Jiménez, 2006, p. 83-84).

La educación como eje central de formación del hombre, refleja la preparación de un

sujeto critico capaz de responder con presteza y eficiencia a desafíos inesperados y
diversificados. Esto lleva a una realidad del educando para realizar determinados
comportamientos, componiendo un universo lleno de saberes, que no censura la
legitimidad de las preguntas que se hagan en el entorno, siendo indiferente a la ética
personal y la necesidad de buscar el sustento diario de su familia como elemento
fundamental de la sociedad (Mejía Jiménez, 2012, p. 87). La sociedad irradia el desarrollo
de un sistema educativo que se ha venido conformando bajo la influencia evolutiva de las
fases determinantes de nuestra estructura social y económica, por lo tanto, se observa
que la enseñanza es una característica del modo de producción de cada periodo donde
se distinguen una corriente del pensamiento social y filosófico acorde de la distribución
del poder y la riqueza (Robles, 1977, p. 11)

La economía es la actividad que tiende a satisfacer las necesidades individuales, con dos
(2) hechos muy importantes que son: la primera, las necesidades humanas son ilimitadas
y la segunda, los bienes o recursos son limitados. Ante estos dos conceptos cabe la
actitud sensata que consiste en administrar bien los recursos disponibles, dándole como
nombre la economía en sentido estricto que, es una ciencia que estudia las leyes que
regulan la producción, distribución y consumo de bienes de acuerdo con el desarrollo

3
económico del país. Con base esto, la población activa de Colombia se distribuye en tres
(3) sectores como son el primario que corresponde a los eventos de agricultura, el
secundario refleja la manufactura e industria y un terciario que se refiere a los servicios
que es dedicados a los consumidores (Martí Cholbi, 2011, p. 20 – 35).

El crecimiento y desarrollo económico son condicionantes culturales que se utilizan en

las economías modernas y progresivas. En muchos de los casos, la educación es la base
fundamental y la causa del progreso económico dentro de un marco técnico que busca
el perfeccionamiento de instrumentos, personas y métodos, que aumenta el rendimiento
del trabajo y el nivel cultural. En este sentido, la formación de empresarios y la
organización es tarea de la formación, por lo tanto se distinguen cuatro (4) tipos de
crecimiento económico, entre ellos: el simple que se acumulan cuantitativamente
unidades de producción sin mejorarlas cualitativamente; por acumulación de capital con
técnica constante que tiende más a la capacidad y potencia de los elementos disponibles
pero sin modificarlos conceptualmente; por modificaciones en la estructura y en la
organización de la producción, reorganizando empresas, estableciendo cooperativismo,
aumentando el volumen de ventas; y de ultimo por innovaciones técnicas que introducen
la automatización de las tareas, actividades y responsabilidades (Martí, 2011, p. 15 – 22).

La ONU proclamó los años 1960 al 1970 la “Década del Desarrollo”, en donde un país
dispone de un capital humano cuando su población activa ha recibido una educación
general y tecnológica de un nivel que le permita aplicar a la producción cantidad de
conocimientos. Esto se recibe cuando mejora personalmente al individuo, lo cual no tiene
valor económico pero sí humano, porque el individuo se instruye satisfaciéndose directa
e inmediatamente representando un signo de status personal, con derecho y necesidad
para una sociedad y familia planificada. Los grupos sociales deben hacer un sacrificio
que permitan tener menos desigualdad de oportunidades educacionales buscando que
las políticas gubernamentales gasten más en enseñanza, porque si no se impide el
desarrollo económico y provoca una mayor inflación (Sarmiento, 2013, conferencia).

4
Este trabajo investigativo hace referencia al análisis socio-económico de los negocios
informales durante el día en un municipio del departamento del Cesar; por consiguiente
da respuesta a preguntas que estuvieron relacionado con los objetivos del trabajo de
investigación como: ¿Por qué ejerce y se mantiene en esta actividad?, ¿Con lo que gana
logra mantener su familia?, ¿Se visiona usted como un comerciante legalmente
constituido?, ¿Qué nivel de escolaridad posee?, ¿Le gustaría capacitarse para
organizarse como comerciante formal? (Sabino, 1992, p. 28). La ciencia económica ha
sido sobre todo una teoría de distribución de la propiedad y del ingreso; la distribución se
ha centrado alrededor de una doctrina del valor del intercambio (precio) y ha elaborado
su esquema de distribución (normal) en términos del precio. Por lo tanto, la comunidad
económica en la que converge el interés teórico, es empresarial cuyo centro es el
mercado y el plan de vida que se refiere al de beneficio y pérdida. Aun cuando una
atención considerable a las hipótesis del consumo y la producción, en estos sistemas de
doctrina, las teorías se construyen en términos de propiedad, precio y adquisición, y así
se reducen en esencia a disciplinas de la adquisición distributiva (Marshall, 1890, vol. 1,
libros 2-5). En este sentido, lo esencial de la creencia económica es la distribución, con
diversas reflexiones sobre tópicos relacionados. En otras palabras el alcance de la
economía se ve más limitado en realidad por conceptos de la distribución que muchas
otras, porque persistentemente analiza la producción en términos de valor convirtiéndose
en un concepto de repartición (Mill, 1848, libro 1).

Con base en lo anterior, los objetivos de la investigación reflejaron un análisis que develan
la situación económica de los tiempos primitivos es decir, el estado salvaje y el
barbarismo, reflejando lo que es un “cazador solitario” que vive en una cueva, y un
hombre que fabrique con su propio trabajo todos los bienes que utiliza, entre otros. En
efecto, supone una presentación muy falaz el hablar en este sentido de la economía de
un hombre que trabaja sólo porque el poder productivo inherente al trabajo y al capital le
resulta vitalmente importante, porque tal presentación pasa por alto los hechos
principales del caso para hacer hincapié en un aspecto de mínima importancia. No hay
duda razonable de que, por lo menos desde que la humanidad alcanzó el plano humano,

5
la unidad económica no ha sido un “cazador solitario”, sino una comunidad de algún tipo
de pasos, donde parecen haber constituido las primeras etapas del factor más importante
en el mundo como es la economía. Por otro lado el “capital” poseído por tal comunidad
es más valioso y su pérdida significaría algo muy poco, porque lo que en verdad resultaba
de “vital importancia” es la sabiduría y la tecnología con que manejaba la economía. La
pérdida de la canasta, la estaca y el mortero, sólo como objetos físicos, habría significado
poco, pero la pérdida concebible del conocimiento acerca del suelo, las estaciones de las
plantas alimenticias, los textiles y los auxilios mecánicos, habría significado la dispersión
inmediata y el aniquilamiento de la comunidad en general (Barrows, 1900, p. 125).

Desde la perspectiva anterior, el creciente desarrollo de la economía en Colombia,

impone un reto y reclama la atención de los lideres encargados de la marcha económica,
además debe materializarse mediante la potenciación del desarrollo de la pequeña y
mediana empresa, con el propósito de lograr la estabilización financiera. El comercio
informal urbano de una ciudad es ejercido principalmente por personas inmigrantes
campesinos o emigrantes de otros pueblos, que buscan en las ciudades, mayores
oportunidades de empleo y mejorar su calidad de vida. Sin embargo, la realidad con la
que se encuentran es otra, ya que son pocas las oportunidades de empleo en las
compañías legalmente constituidas, por lo tanto, lo lleva a crear su propios ingresos para
el sostenimientos de su familia y personas a cargo. En la actualidad la teoría del capital
humano, la cooperación en materia educativa y los organismos dedicados a la
financiación del desarrollo de los pueblos fueron incorporando progresivamente su
portafolio de servicio, este modelo se concibió como materialización del incremento de la
producción de los sectores industriales modernos y del valor del Producto Nacional del
Bruto (PNB) (Martínez Boom, 2004, p. 64).

Precisamente en el municipio objeto de la investigación, se ve la educación como un

papel puramente instrumental, en el sentido de que se les adscribió la tarea de educar la
mano de obra en concordancia con los requisitos y necesidades del sector productivo de
la economía, convirtiéndola hacia la capacitación y el adiestramiento de los recursos

6
humanos en el dominio de las técnicas específicas para aportar al desarrollo de la región
sin importar la enseñanza técnica y vocacional del nivel medio y superior. Buscar la
manera de expandir y masificar la educación en su condición de generadora de recursos
humanos utilizables es una tarea muy importante y se debe hacer como un
perfeccionamiento continuo, en donde el individuo se integra en forma explícita dentro de
la concepción del valor económico y su función en la formación como construcción de
información e investigación en el andamiaje que se elaboraron como diagnósticos que
posteriormente servirían de respaldo a las decisiones políticas que incluye la
escolarización formal, la alfabetización y la instrucción para el trabajo (Martínez Boom,
2004, p. 65).

Por otro lado, la educación debe estar influenciada por las perspectivas criticas sociales
donde la necesidad de ser constructivista partiendo de la transformación que constituya
los aspectos estructurales como reflexivo, críticos, investigativos y prescriptivos. Esto nos
lleva a contribuir a los proyectos de la nación para que sean más consciente en la toma
de decisiones de la formación continua de los habitantes de la regiones alejadas de las
capitales, esto con el fin de tener una calidad de educación como modelo educativo,
investigativo, interciencial, participativo y transformador que contribuya a la realización
de los programas locales que estén consagrado en la constitución política de Colombia
como son los derechos fundamentales para poseer una sociedad democrática,
participativa y representativa mediante una formación de ciudadanos con conciencia
sobre su identidad cultural, que conlleve a una autonomía de las regiones en la expresión
sentida de la soberanía nacional dentro de una integración latinoamericana articuladas a
una relaciones mundiales, multipolares, solidarias y no globalizadas (Ávila Penagos,
2006, p. 228-230).

Metodología
La investigación asumió una perspectiva cuantitativa, con un diseño descriptivo; se
trabajó con una población de ciento veinte (120) personas comerciantes del lugar
estudiado. En la recolección de información se utilizó la técnica de la encuesta, que arrojo

7
respuestas que permitieron conocer el grado de escolaridad, el nivel de ingresos y la
legalidad de cada uno de los participantes frente a las actividades económica que realiza
(Galeano Morín, 2011, p. 58). El proceso de análisis implicó la cuantificación de los datos
permitiendo la elaboración de tortas con números de porcentajes equivalentes con los
comerciantes encuestados, además se elaboraron matrices, las cuales fueron útil para la
interpretación de los datos (Taylor y Bodgan, 1998, p. 46). Se respetaron los principios
éticos de confidencialidad, validez y respeto por los participantes, a quienes se les solicitó
el consentimiento informado (Bonilla; Castro y Rodríguez, p. 150).

Resultados
La investigación refleja como hallazgos los tipos de negocios encontrados en del
desarrollo de la actividad comercial para el sustento de su familia, que se encuentran
ubicados en los diferentes sectores de la economía del país, los cuales consta de 120
personas que representan la misma cantidad de hogares, además del tiempo y la
ubicación, entre ellos, los más encontrado se develan en el cuadro 1, que se muestra a
continuación:
Cuadro 1. Objeto social, tiempo, ubicacion y numeros de personas encontrados

Con base en el cuadro anterior, se refleja en forma cuantitativa el número hallado de

personas y la participación porcentual que tiene en el mercado de la zona estudiada, tal
como se observa en el cuadro 2:

8
 Cuadro 2. Caracterización y participación de cada uno de los negocios encontrados
Tipo de negocio N° encuestado % de participación
Electrodomésticos 5 4%
Textiles 8 7%
Calzado 7 6%
Juguetería 9 7%
Video juegos 6 5%
Juegos de azar 4 3%
Libros 2 2%
Bebidas 16 13%
Comidas rápidas 14 12%
Accesorios 8 7%
Música 11 9%
frutas 12 10%
Jugos 18 15%
Total 120 100%
Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

Siguiendo con el análisis, también la encuesta arrojo datos precisos en cuanto al género
de las personas que realizan esta actividad, dando como resultados las descripciones en
la gráfica 1, que muestra la cantidad de hombre, mujeres y su participación por su género.

Gráfica 1. Representación de género.

Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

También la herramienta de recolección de información reflejo las edades de cada uno de

los comerciantes informales encontrados, teniendo como resultado, los datos descriptos
en la siguiente gráfica:

9
 Gráfica 2. Participacion de las edades en los comerciantes informales
Participación de las edades en los comerciantes
informales
21% 21%
18 - 20
21 - 30
32% 26%
31 - 40
Más de 41

Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

Otro factor muy importante arrojado por el trabajo de campo, es el tipo de escolaridad
encontrado en esta actividad, tal como se observa en la gráfica 3 que a continuación se
encuentra:
Gráfica 3. Nivel de escolaridad en los comerciantes informarles encontrados.

Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

Igualmente se evidenciaron resultados en el nivel de responsabilidad familiar donde el

100% de los encuestados, el 82% observado en color azul manifiestan que son cabeza
de familia, mientras que el 18% restante representado en color naranja no lo son,
viéndose de manera más explicativo en la gráfica 4:
Gráfica 4. Nivel de responsabilidad familiar.
Nivel de responsabilidad familiar
18%
Si
No
82%
Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

10
También frente a la poca oportunidad de trabajar en empresas legalmente constituidas,
el trabajo en ventas sobre los espacios públicos, les permite la subsistencia de su familia
y del negocio, por lo tanto en la gráfica se muestra que del 100% de los comerciantes
informales, el 29% ganan un millón de pesos observándose en color azul turquí, el 23%
ganan 800 mil pesos vista con el color amarillo, el 21% obtienen ingresos de 700 mil
pesos observada con el color gris, el 15% ganan ingresos de 500 mil pesos se ve con el
color naranja, y el 12% restante ganan dinero que sirve como ingreso en 400 mil pesos
que esta presentada con el color azul agua marina, tal como refleja la gráfica 5:
Gráfica 5. Tipo de ingresos en los comerciantes informarles.
Niveles de ingresos en los comerciantes informarles
12%

29% 15% 1 2 3

23% 21%
4 5

Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

Además se indago sobre si los ingresos que reciben por desarrollo de su actividad
económica les alcanzan para el sostenimiento de su familia y negocio, mostrando que del
100% de los comerciantes informales aseguraron que el 82% si logran con su actividad
económica sostener sus núcleos familiares está representada por el color azul, frente a
un 18% que aseguro que no es suficiente, como se refleja en la gráfica siguiente:
Grafica 6. Capacidad de sostenimiento con los ingresos
Capacidad de sostenimiento familiar y del
negocio
18%

Si
82% No

Fuente: Leidy Torres Reyes y Laura Roció Bandera Peña

11
Conclusiones
La investigación permitió conocer los tipos de negocios encontrados en del desarrollo de
la actividad comercial para el sustento de su familia, hallando en forma cuantitativa un
número de personas de 120 y la participación porcentual respectiva que tiene en el
mercado de la zona estudiada, también datos en cuanto al género de las personas que
realizan esta actividad, además de las edades de cada uno de ellos, otro factor importante
encontrado fue el tipo de escolaridad, igualmente el nivel de responsabilidad familiar
manifestando que son cabeza de familia y existe la poca oportunidad de trabajar en
empresas legalmente constituidas, el trabajo en ventas sobre los espacios públicos, les
permite la subsistencia de su familia y del negocio, por último, sobre, sí los ingresos que
reciben por el desarrollo de su actividad económica les alcanzan para el sostenimiento
de su familia y negocio.

La necesidad de contextualizar los vínculos sociales de los sectores participantes en los

márgenes de la economía tiene un condicionante estructural que los restringe a un
mercado pequeño y limitado. Este mercado, como en el caso del comercio ambulatorio
en independencia, facilita la instrumentalización de redes densas en las cuales la
estabilidad de las relaciones está garantizada por la normatividad que imprimen las
relaciones cotidianas en un mundo de cara a cara, por tal razón la formación académica
del ser, se convierte en un punto clave con el fin de que estas actividades de
sostenibilidad familiar no se siga dando y se encuentren marcos culturales que elevan
estos vínculos más allá de las relaciones económicas o comerciales. Por otro lado, las
características propias de este contexto altamente densificado y cerrado en los vínculos
locales podrían reducir las posibilidades de acceder a nuevos recursos de información y
oportunidades por la alta probabilidad de establecer vínculos redundantes.

La importancia de reconocer las ventajas y desventajas de una situación socioeconómica

en donde se refleja situaciones de falta de empleo y desorganización en la parte
estructural de un ente territorial que no genera expectativas de mejoramiento para la
población a la cual administra, por lo tanto, en este estudio se encuentran redes sociales

12
en torno a estrategias de empleos y compras de artículos, locales o ahorro colectivo,
aunque escasamente visualizados, serían potenciales para sustentar un proceso de
formalización de su forma de trabajo en lugares más convenientes para ellos. No
obstante, la existencia de vínculos familiares, de amistades y vecinos en la mayoría de
los casos encontrados con lleva a tener grupos que sirven como subredes de media o
baja confianza ayudando a una mayor extensión de las redes que no limitan el acceso a
nuevas fuentes de recursos que se incorporan.

La instrumentalización de estas relaciones se manifestaría como un capital que ampliaría

las oportunidades individuales; aunque, no se observó de manera evidente prácticas
cooperativas entre ambulantes familiares alrededor de estrategias que posibilitarían la
formalización como compra de locales o realización de juntas, finalmente, un contexto
que aparentemente promueve el ‘cierre’ en la configuración del capital social no
necesariamente se inhibe la generación de roles de intermediación. El papel del liderazgo
no sólo promueve la acumulación de un capital individual, sino que logran a través de
este proceso, ser puentes para el acceso a recursos del colectivo, garantizando la
estabilidad para el desarrollo de la actividad comercial. Cabe señalar, sin embargo, que
el perfil de este liderazgo no se caracteriza por un cariz democrático, sino que surge sobre
la base de una actitud delegaría de las bases que ponen en manos de las élites las
decisiones y a la vez presionan por el cumplimiento de sus intereses restando importancia
a los procedimientos.

En consecuencia, el capital social de los puntos o puestos de ventas informales de una

región, se encontró organizado alrededor de vínculos adquiridos de media o baja
confianza como vecinos, compañeros de trabajo, amigos y socios de organización;
mientras un capital social de aprovechamiento más individual que colectivo estaría
constituido por vínculos adscritos como la familia.

Las personas que ejercen la actividad de negocios informales deben incluirse dentro de
un programa de formación académica con la participación de los tres tipos de gobiernos

13
(locales, departamentales y nacionales), además de capacitaciones e incluirlos dentro del
marco de la Ley para que ejerzan las funciones de comerciantes legalmente constituidos,
con el fin de mejorar su calidad de vida dentro de la sociedad. La Cámara de Comercio
local, debe generar más información para aquellas personas que ejercen la actividad
informal y dar a conocer las ventajas que se obtienen siendo comerciantes legalmente
constituidos. Además un personal idóneo con medios de comunicación que orienten a
estas personas sobre cada uno de las leyes y reformas que los ayudan tener y conocer
las ventajas que tienen al momento de legalizar su actividad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ávila Penagos, R. (2006). La investigación acción pedagógica. Experiencia y lecciones.

Bogotá: Anthropos.

Barrows, D. P. (1900), Ethno-Botany of the Coahuilla Indians, University of Chicago

Press.

Bonilla Castro, E. & RODRÏGUEZ, Penélope. (1997). Más allá del dilema de los métodos.
Bogotá: Presencia editorial.

Clark, J. B. (1907), The Essentials of Economic Theory, as Applied to Modern Problems

of Industry and Public Policy, Macmillan.

Galeano María, E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa. Medellín:

Fondo editorial Universidad EAFIT.

Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (2007).

Fundamentos de la metodología de la investigación. Primera edición. Mc Graw Hill-
INTERAMERICANA DE ESPAÑA. S.A. de C.V. MEXICO. 2007. p. 74.

Marshall, A. (1890). Principles of Economics, Macmillan Co. (edición en castellano del

FCE).

Martí Cholbi, Gloria, 2011. Economía de la educación. España.

___________, educación y crecimiento económico: el desarrollo económico y sus

condicionantes culturales. España.

Martínez Boom, A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva. Barcelona:

Anthropos.

14
MiII, J. S. (1848). PrincipIes of Political Economy. John W. Parker.

Robles, Martha, (1977). Educación y sociedad en la historia de México. México: siglo XXI
editores.

Sarmiento Anzola, L. 2013. Modelos de Desarrollo en Latinoamérica en un entorno de

globalización, su historia, vigencia y su impacto en las realidades locales: Alternatividad
de modelos. Conferencia en la Universidad Nacional de Colombia.

Taylor, S. y Bodgan, R. (1998). Introducción a los métodos cualitativos de investigación.

Barcelona: Paidós.

15