RED EDUCATIVA MEJORANDO LA EDUCACION “RVH”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.-
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

I.E. - LUGAR ÁREAS GRADOS FECHA

CIENCIA Y AMBIENTE 1º, 2º, 3º, 5º y 6º grados
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres Describe las interacciones entre los seres vivos y no vivos en su Describe los ecosistemas y señala que se encuentra
DESEMPEÑO vivos y sus características. hábitat constituidos por componentes abióticos y bióticos que
se interrelacionan
TÍTULO La organización de los ecosistemas
…II.- PROCESO METODOLOGICO.

M/T (III CICLO) IV CICLO V CICLO RECURSOS

La o el docente invita a los niños a salir del aula, para realizar una observación de algunos animales. Observan minuciosamente los animales.
Buscan un animal pequeño (hormiga, mariquita o chanchitos de tierra) una planta pequeña y un ser sin vida y lo observan durante dos minutos. Animales
Inicio Anotan en una ficha de observación. (Anexo 01) plantas
15 min Responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué están observando? ¿Qué seres vivos están observando? ¿Cómo es el lugar donde viven los seres que han observado? ¿Qué semejanzas y diferencias
hay entre animales y plantas?
El docente declara el propósito de la sesión “Hoy aprenderemos El hábitat y las adaptaciones, y las organizaciones de los ecosistemas

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

El docente plantea las siguientes preguntas ¿Que animales existen en tu comunidad? ¿Conoces los lugares donde viven? ¿Saben que es un hábitat?
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Los estudiantes responden las preguntas planteadas, la cuales son anotadas por el docente en un papelógrafo.
 RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS Libros de
Proceso Leen su libro de Ciencia y Tecnología CA 3° pag 116.4º-pág 109- 5° 83 verde nuevo) Ciencia y
Registran datos importantes del texto leído. Ambiente
 CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
Comparan lo investigado con los propuestas dadas
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Escriben oraciones utilizando los términos. Montaña, bosque, jardín, desierto, etc. (III)
Complementan su cuadro comparativo. (IV Y V)
CIERRE
Reflexionan sobre lo aprendido mediante interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos puede servir? ¿será importante comunicar esto a nuestros padres? ¿Por qué? ¿Cuál fue nuestro propósito?
 FICHA DE OBSERVACIÓN

LO OBSERVADO DIBUJO COMO ES COMO ES (describe)

Animal (hormiga) - -
Planta - -
Ser sin vida - -
Responde las siguientes preguntas (3° y 4° Grado). Responde las siguientes preguntas (3° y 4° Grado).

a) ¿Qué es un hábitat? a) ¿Qué es un hábitat?

b) ¿Cuál es el hábitat que existe en tu comunidad? b) ¿Cuál es el hábitat que existe en tu comunidad?
c) ¿Qué es un nicho ecológico? c) ¿Qué es un nicho ecológico?
d) ¿Qué relación hay entre la energía solar las plantas y los animales? d) ¿Qué relación hay entre la energía solar las plantas y los animales?
e) ¿Qué pasaría si se contamina el hábitat de una especie? e) ¿Qué pasaría si se contamina el hábitat de una especie?

Responde las siguientes preguntas (5° y 6° Grado).

Responde las siguientes preguntas (5° y 6° Grado).
1. ¿Cómo se encuentran los seres vivos en un ecosistema?
1. ¿Cómo se encuentran los seres vivos en un ecosistema?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización de los seres vivos?
2. ¿Cuáles son los niveles de organización de los seres vivos?
3. ¿A qué se llaman individuos?
3. ¿A qué se llaman individuos?
4. ¿A qué se llama población?
4. ¿A qué se llama población?
5. ¿A qué se llama comunidad?
5. ¿A qué se llama comunidad?
6. ¿Qué elementos bióticos caracterizan a tu comunidad o región?
6. ¿Qué elementos bióticos caracterizan a tu comunidad o región?
7. ¿Qué sucedería si faltara el agua y la luz solar en un ecosistema?
7. ¿Qué sucedería si faltara el agua y la luz solar en un ecosistema?
¿Podría existir una comunidad sin individuos? ¿Por qué?
8. ¿Podría existir una comunidad sin individuos? ¿Por qué?
 RED EDUCATIVA MEJORANDO LA EDUCACION“RVH”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.-
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

I.E. - LUGAR ÁREAS GRADOS FECHA

CIENCIA Y AMBIENTE 1º, 2º, 3º, 5º y 6º grados
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su Describe los ecosistemas y señala que se encuentran
DESEMPEÑO sus características hábitat. constituidos por componentes habiticos y bióticos.
Elementos de un ecosistema
TÍTULO
…II.- PROCESO METODOLÓGICO.-

M/T (III CICLO) IV CICLO RECURSOS

 Mediante un recorrido por diferentes lugares de la comunidad se establece las siguientes interrogantes. Animales
Inicio
¿A dónde hemos ido? ¿Por dónde queda? ¿Qué hemos encontrado? ¿Cómo se llamarán a ese conjunto de animales, plantas, piedras, aire, suelo? plantas
15
 Declaran el propósito de la sesión: El docente explica que aprenderán sobre los ecosistemas y sus elementos.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se les entrega una ficha del ecosistema
El docente o La docente problematiza mediante las siguientes preguntas:¿Este será un ecosistema? ¿Por qué? ¿Qué es un ecosistema? ¿Por qué es importante estudiar este
tema? ¿Qué factores intervienen en un ecosistema? ¿Qué sucedería si no hubiera plantas, animales, suelo, aire, sol? ¿Qué podemos hacer para evitar que los seres vivos y no
vivos desaparezcan? Libros de
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS Ciencia y
Proces
Los estudiantes responden las preguntas planteadas, la cuales son anotadas por el docente en un papelógrafo. Por el docente. Ambiente
o
 RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS
Leen su libro de Ciencia y Tecnología CA.4º-pág 108-verde nuevo) C.T. 5° 88
Registran datos importantes del texto leído.
 CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
Comparan lo investigado con los propuestas dadas
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Complementan su cuadro comparativo.
Reflexionan sobre lo aprendido mediante interrogantes:
CIERRE
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve el ecosistema? ¿será importante comunicar esto a nuestros padres? ¿Por qué?
1.- ECOSISTEMA
Un ecosistema es un lugar donde se relacionan los seres vivos (bióticos) y los componentes no vivos
(abióticos).

Nombra todos los seres que observas en este ecosistema.