JUSTIFICACIÓN Para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las

ayudas educativas permiten diseñar estrategias y formas didácticas de trabajo

pedagógico en el aula y fuera de ella para innovar, asimilar la información de
los contenidos, la adquisición de habilidades cognitivas, comunicacionales y
tecnológicas. Lo anterior, lo respalda el artículo N° 9 del Decreto 5443 de 2010
del MEN, que indica que el futuro profesional de la educación debe contar en
su formación con pautas que le permitan mejorar sus formas de trabajo
pedagógico, estrategias didácticas y modificar los ambientes de aprendizaje a
través del uso pedagógico de las TIC.

La evolución del medio social también ha llevado a los profesionales de la

educación a incorporar herramientas y recursos que permitan establecer
nuevas formas de representación de la información para la enseñanza. En la
actualidad, podemos hacer una división entre medios antiguos y actuales que
con sus diversidades y características. Inicialmente, el tablero o pizarra ha sido
el mayor canal de comunicación y enseñanza de grandes grupos, su uso en el
aula permite el desglose y representación de contenidos además de la
evaluación de saberes por parte del estudiante.

Las ayudas educativas como medios y recursos didácticos, siempre han

ocupado un lugar importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto
para el docente como para el estudiante, pues de alguna forma facilitan la
comunicación dialógica y el develan la información. En esta unidad, se
presentan los fundamentos teóricos y conceptuales de los medios y recursos
educativos, su importancia y utilidad en el ejercicio docente. También, algunos
postulados psicológicos y pedagógicos a considerar para su realización y
selección de materiales educativos para el trabajo en el aula. Finalmente, este
primer momento pedagógico está enfocado a la contextualización y
reconocimiento de los medios y recursos educativos y didácticos para los
profesionales de la educación.

A la hora de hablar de ayudas educativas, es importante traer a mención

términos como medios y recursos educativos. Los medios educativos son
materiales diseñados para facilitar y mediar el proceso de enseñanza-
aprendizaje mientras que un recurso educativo es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o
simplemente para facilitar el desarrollo de las actividades formativas en una
situación de enseñanza y aprendizaje sin ser necesariamente medios
didácticos. Todo medio o recurso educativo, debe ser realizado y/o utilizado
partiendo de los criterios que brinda el campo de la psicología y la pedagogía
en la educación al denotar cómo se realizan los procesos de aprendizaje y en
qué condiciones debe darse la enseñanza. Algunos de los postulados a
mencionar son el aprendizaje significativo, teoría del desarrollo cognitivo, el
constructivismo y la teoría de Gagné basada en el
procesamiento de la información. En tanto a los beneficios de la utilización de
materiales educativos, hay que detectar las posibilidades de utilización que
ofrecen en el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje en
función al contexto social, la privación cultural y garantías del medio. También
algunos criterios como el sistema simbólico, los contenidos, el soporte, el
entorno de comunicación.

AYUDAS EDUCATIVAS

Al hablar de medios educativos, se alude a los materiales utilizados para

alcanzar los fines concretos del currículo, que se orienta hacia la formació
integral del niño. Los medios están constituidos por el material didáctico que
ayuda a formar e instruir a través de su transformación por parte del alumno.
Un material es educativo cuando tiene contenido y posee un conjunto de
características concretas, sobre los cuales se puede realizar actividades que
manifiestan las conductas que son objetos de aprendizaje. El manejo de el
material didáctico implica la participación de los agentes del proceso educativo,
en donde el maestro orienta, y lo que hace hacer es todo.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS.

Las ayudas educativas actúan como un comunicador, expresan algo, llega un

mensaje. La comprensión justa y efectiva del mensaje depende los recursos
técnicos-ligüsticos en la relación con la psicología individual y social.Hay
acertar con el modo justo de expresión para cada tipo de grupos.Teniendo en
cuenta que la efectividad de los medios educativos se capta en el cambio de
actividades que son capaces de provocar,hay que reconocer las
predisposiciones individuales que pueden modificar el contenido del mensaje.
Cuando el material didáctico reune las condiciones técnicas -pedagógicas y el
niño se encuentra psicologicamente predispuesto hacia el canal que vehiculiza
a la formación se logra efectos importantes tales como:

 Provocar y mantener el interés.

 Aumentar las significaciones y la comprensión.
 Concentrar y reforzar la atención.
 Evitar rechazos y producir agrados.
 Mantener las condicione óptimas de la percepción.
 Acrecentarla actividad del sujeto.
 Estimular la creatividad y la imaginación.
 Provocar experiencias compartidas.

Dependiendo del uso, los medios y recursos didácticos cumplen funciones

ligadas a fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Entre las
funciones que tienen estos materiales según Marqués (2000) están
principalmente la de ofrecer información, guiar los aprendizajes de los
estudiantes, ayudar a organizar la información para relacionar, crear nuevos
conocimientos y aplicarlos, también ejercitar habilidades, motivar, despertar y
mantener el interés del estudiante, evaluar los conocimientos y las habilidades,
proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación,
exploración y la experimentación y facilitar entornos para la expresión y
creación. Para Gimeno (1981) las funciones que tienen los recursos didácticos
son las de innovar; motivar; facilitar; configurar el tipo de relación; operativa y
formativa; participativa; flexibilizadora; indagadora. Cacheiro (2011) citando a
Spiegel (2006, p. 34-35) señala como funciones de los recursos didácticos
traducir un contenido o una consigna a diferentes lenguajes, proporcionar
información organizada y facilitar prácticas y ejercitaciones. En síntesis, las
funciones de los medios didácticos van relacionadas al uso intencional que se
haga de ellos, el propósito formativo, comunicativo e informativo para la
construcción del conocimiento
CLASIFICACIÓN DE LAS AYUDAS EDUCATIVAS

La palabra material, significa "cosa" y la didáctica se refiere a la enseñanza; por

consiguiente, el material didáctico lo constituyen las cosas que ayudan a formar
e instruir a los alumnos. El número de cosa que pueden formar parte del
material educativo es tan abundante como diverso; su ordenación por tanto no
es tarea fácil. Existen innumerable clasificaciones atendiendo a factores como
utilidad, calidad, grado de abstracción, circustancias de empleo,áreas del
conocimientony otro.
La clasificación que se diseño en este texto esá orientada hacia el dominio de
tres áreas desarrollo del niño en los campos, creativo-expresivo,cogniscivo y
motor.

 El campo creativo-expresivo le facilita al niñola expresión y asimilación

de sus vivencias en relación con el mundo adulto. Le ayuda a elaborar la
fantasía; las actividades que se realizan son propicias para canalizar la
agresividad y para el alivio de tensiones, porque permiten variedad de
creaciones y destrucciones. Un niños aprovecha más si hace por sí mismo una
experiencia que si ve realizar en un adulto.Ejemplo:Títeres,instrumentos
musicales, modelados.
 El campo del desarrollo cognoscivo se estimula a través de actividades
que permiten ejercer acciones concretas en cuanto a la función analítico
sintética del pensamiento; contribuyen al desarrollo de la coordinación fina y la
percepción visual; ejercita las funciones de relación, comparación,
asociación;atiende al desarrollo de la observación y la memoria; facilita los
procesos de análisis y síntesis.Ejemplos:rompecabezas, bloques, semilleros.
 En el campo del desarrollo motor se realizan trabajos que permiten al
niño el ejercicio de la coordinación motora gruesa y la adquisición progresiva
del equiibrio.Ejemplos: llantas, laberintos, pelotas.