Desarrollo humano

Unidad 1. Desarrollo humano y libertad

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Índice

Universidad Abierta y a Distancia de México 1

Desarrollo humano
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Presentación ........................................................................................................ 3
Detalle de Actividades ......................................................................................... 4
Foro de construcción del conocimiento Libertad del ser humano .................... 4
Actividad 1 Objeto, fin y circunstancia .............................................................. 6
Actividad 1. Objeto, fin y circunstancia/Formato .............................................. 8
Actividad 1. Rubrica ......................................................................................... 9
Evidencia de aprendizaje Juicio moral ........................................................... 10
Evidencia de aprendizaje. Juicio moral/Apoyo ............................................... 13
Evidencia de aprendizaje. Escala de Evaluación ........................................... 14

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Presentación
Estimado aspirante, en este documento encontrarás los detalles y elementos con los que
debes desarrollar cada una de las actividades de esta unidad.

Competencia específica de la unidad

Analizar los elementos que intervienen en la justificación de todo acto, así como sus
posibles valoraciones, por medio del estudio de distintos contextos y sus consideraciones
particulares.

Logros de la competencia especifica

 Identifica las facultades superiores del hombre
 Identifica los elementos centrales de las acciones voluntarias
 Analiza la acción de un acto humano

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Detalle de Actividades

Foro de construcción del conocimiento

Libertad del ser humano

Propósito

Reconocer al ser humano y su relación con la libertad.

Desarrollo

Reflexionar acerca del desarrollo humano y la libertad, así como identificar algunos de
los elementos que influyen en tu voluntad como sujeto racional, con el objeto de que
valores el alcance de tus decisiones y su impacto en tu contexto inmediato. Para ello,
examinarás algunas situaciones de la vida cotidiana que seguramente te serán
familiares.

Para llevar a cabo esta actividad es importante seguir las siguientes instrucciones:

1. Con base a lo que has leído hasta este momento en el material presentado en la
plataforma reflexiona sobre lo siguiente:

¿Cómo podemos entender la libertad en esta época del mundo global?

¿En qué medida el concepto de libertad se desvirtúa en una sociedad de basta

diversidad de opiniones?

En relación a tu reflexión del cuestionamiento anterior ¿Qué factores se deben tomar

en cuenta para llegar a un común acuerdo?

2. Ingresa al Foro de “construcción del conocimiento” y en una primera intervención,

comenta sobre tu reflexión al cuestionamiento planteado.
3. En intervenciones consecuentes, participa con tus compañeros comentando sobre sus
reflexiones realizando aportaciones a lo comentado.
4. Para tu participación en el Foro de discusión se tomará en cuenta que complementes,
desarrolles, cuestiones o contrastes en tus intervenciones las ideas propias y aquellas
expuestas por tus compañeros, estimulando el diálogo y la construcción conjunta de
significados.

Para llevar a cabo la actividad es importante que sigas las indicaciones:

Evaluación

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Debes participar respondiendo al cuestionamiento y realizar al menos tres (3) que

aporten a tus compañeros.

Es importante mencionar que, en esta actividad, se considerará el pensamiento crítico

y reflexivo del contenido de tus participaciones.

Videos:
 ¿QUE ES LA LIBERTAD?
https://www.youtube.com/watch?v=Wpy6UMsGMCE
 La filosofía de la libertad
https://www.youtube.com/watch?v=GjuQQmM6xTk

Herramientas
 Foro de construcción del conocimiento

Productos
 Participación en el foro con la reflexión “El hombre como ser social y la Libertad”
 Segunda participación en foro de discusión compartiendo comentarios con los
compañeros

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Actividad 1
Objeto, fin y circunstancia

Ya se han planteado brevemente los elementos centrales de un acto moral voluntario:

objeto, fin y circunstancia. La identificación de estos elementos en la acción humana
permite tener los elementos básicos para emitir un juicio moral en torno a las acciones
que realizamos los seres humanos. Todos somos sociales, nuestras acciones tienen
consecuencias directas en nosotros mismos y también en los demás, llegando incluso
a influir –aunque sea indirectamente- en los procesos sociales que experimenta la
sociedad.

Es por ello que el objetivo de este primer ejercicio es que identifiques los elementos
centrales de las acciones voluntarias, para que puedas desarrollar una conciencia crítica
en torno a la realidad que te toca vivir. Sigue los pasos descritos a continuación para
realizar dicha actividad:

1. Desarrolla tu autobiografía, describe las etapas de tu vida mínimo 2 cuartillas

máximo 4 cuartillas.

 Selecciona dos experiencias dentro de tu vida y realiza un análisis en

donde puedas describir el objeto, fin y circunstancia del hecho.
 Las situaciones referidas deben tener como máximo una cuartilla de
extensión.
 Recuerda deben ser un hechos real si cuentas con alguna evidencia
(foto, documento, video que de testimonio) inclúyelo en tu actividad.

2. Identifica el objeto, el fin y la circunstancia en el hecho de autobiografía

seleccionado.

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 Considera los siguientes aspectos al señalar los elementos

solicitados:
 Objeto: es lo que se persigue con una obra o acción (por
ejemplo: al robar un banco lo que se busca es el dinero).
 Fin: señala la intención del sujeto o persona que actúa, puede
ser bueno o malo, pero no indiferente (por ejemplo: quiero el
dinero para pagarle a mi hijo un tratamiento contra el cáncer;
o quiero el dinero para viajar a la playa).
 Circunstancia: señala los elementos accidentales que rodean
el acto voluntario. Responde a las preguntas: ¿qué?, ¿cómo?,
¿con qué?, ¿con quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, etc. (por
ejemplo: voy a robar el banco a las 11:00 am y voy a llevar una
metralleta para matar a quien se ponga por enfrente) (García-
Alonso, 1999, p. 26)

La identificación de los elementos no debe superar una cuartilla de extensión.

3. Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente

nomenclatura: DH_U1_A1_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras
de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por la
inicial de tu apellido materno.

4. Espera la realimentación de tu docente. En caso de que éste lo solicite, ajusta

tu documento y vuélvelo a enviar.

5. Revisa la rúbrica de evaluación de esta actividad incluida al final de este

documento, para que identifiques la totalidad de elementos que serán
valorados en tu trabajo.

Material de apoyo

Consulta los siguientes recursos para apoyarte en la realización de esta actividad:

 UnADM (2015). Unidad 1. Desarrollo humano y libertad. Disponible en la

pestaña de la unidad.
 Cómo escribir una autobiografía - Realidad y ficción - Taller de Escritura
Enrique Páez https://www.youtube.com/watch?v=GJ0bMSr5-P0
 Discurso completo de Steve Jobs
https://www.youtube.com/watch?v=6oACPKgCU50

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Actividad 1. Objeto, fin y circunstancia/Formato

A continuación se te presenta el formato para realizar tu actividad.

1. Después de haber elaborado tu autobiografía (2 a 4 cuartillas) anexa la siguiente tabla

para cada una de las situaciones seleccionadas

SITUACIÓN:
Descripción
del hecho

El objeto:

El fin:

Las
circunstancias:

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Actividad 1. Rubrica
Revisa los criterios de evaluación para que los consideres al desarrollar tu trabajo.

CONCEPTOS A
EVALUAR
INDICADORES

MUY BIEN 100% BIEN 80% INSUFICIENTE 50%

Realiza una Elabora un concepto básico Elabora un concepto
Elaboración de descripción con ideas de su autobiografía en al básico de la elaboración
autobiografía sólidas de más de dos menos dos cuartillas. Se de su autobiografía. Se
aprecia un grado de aprecia claramente un
cuartillas, realizando
comprensión conceptual grado mínimo de
una cronología lógica aceptable. comprensión
de las etapas de su conceptual.
vida.
Puntaje 40% 65% 40%

Argumentación Plantea ideas sólidas y Plantea ideas poco sólidas Plantea ideas poco
originales basadas en y basadas en los sólidas, parcialmente
las situaciones conocimientos obtenidos basadas en los
seleccionadas para su durante el estudio de la conocimientos
análisis unidad. obtenidos durante el
estudio de la unidad.
Puntaje 40% 8% 5%

Aplica correctamente Presenta algunos errores Presenta de forma

Formato de la ortografía y reglas ortográficos y gramaticales. recurrente errores
entrega gramaticales. Entrega parte de la ortográficos y
Entrega su información en el formato gramaticales.
información en el establecido. Entrega la información
formato establecido. en un formato diferente
al establecido.
Puntaje 20% 7% 5%

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Evidencia de aprendizaje
Juicio moral

Ya se ha señalado en diversos apartados la responsabilidad social que tenemos los

seres humanos unos con otros. En este sentido, no existe la neutralidad en términos
sociales. Cuando se “elije ser neutral” se está adoptando una posición diferente al
resto, pero una posición a fin de cuentas. En términos de este curso, se busca no sólo
fomentar tu capacidad crítica, sino que valores la importancia de ir generando
opiniones fundadas en torno a los sucesos que acontecen en tu entorno mediato,
próximo e incluso lejano. Como se ha planteado en más de una oportunidad, “vivir en
forma local, pero pensando globalmente”.

Desde la perspectiva que se ha planteado en el curso, este trabajo de la unidad

requiere tu esfuerzo para encontrar una noticia de actualidad relacionada con tu
carrera o alguna que te interese en particular. Hay cantidades infinitas de ellas en
medios de comunicación digitales o impresos, se te invita a desarrollar tu capacidad
de investigación. Sigue los pasos descritos a continuación para realizar esta actividad:

1. Consulta el anexo Evidencia de aprendizaje. Juicio moral/ Apoyo (incluido

después de estas instrucciones) para favorecer la realización de este trabajo.

2. Selecciona un recurso que describa un suceso u objeto de análisis

relacionado con tu carrera para realizar la actividad. Puede ser cualquier
hecho que cuente con las siguientes características elementales:

 Debe ser un suceso real, es decir, algo que esté ocurriendo en el mundo
social.
 Debe contar con una fuente que pueda ser verificada claramente por el
(la) docente.
 Debe contar con al menos dos o más opiniones al respecto y quienes
opinan deben estar señalados en el texto claramente (no puede ser la
señora “n”).
 Ofrece información concreta o de respaldo que permite ubicar el
fenómeno en al menos tres dimensiones fundamentales: ¿cuándo?,
¿dónde?, y ¿cómo?
 Dado que es un ejercicio de integración referido a tu carrera o a un tema
de interés, éste puede ocurrir no necesariamente en México, lo importante
es que sea un hecho cierto y verificable.

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Incluye evidencias del recurso seleccionado para realizar la actividad, tales

como capturas de pantalla, imágenes o el contenido de la fuente, no olvides
incluir la referencia del mismo.

3. Identifica el objeto, el fin, circunstancia y emite un juicio moral fundamentado

sobre el acontecimiento u objeto de análisis elegido. Considera los siguientes
aspectos al señalar los elementos solicitados:

Identificación: objeto, fin y circunstancia

 Objeto: es lo que se persigue con una obra o acción (por
ejemplo: al robar un banco lo que se busca es el dinero).
 Fin: señala la intención del sujeto o persona que actúa,
puede ser bueno o malo, pero no indiferente (por ejemplo:
quiero el dinero para pagarle a mi hijo un tratamiento contra
el cáncer; o quiero el dinero para viajar a la playa).
 Circunstancia: señala los elementos accidentales que
rodean el acto voluntario. Responde a las preguntas: ¿qué?,
¿cómo?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?,
etc. (por ejemplo: voy a robar el banco a las 11:00 am y voy a
llevar una metralleta para matar a quien se ponga por
enfrente) (García-Alonso, 1999, p. 26)

Emisión de juicio moral

Para emitir un juicio moral se debe valorar si el objeto y fin son
buenos.
 Objeto bueno + fin bueno: acción totalmente buena.
 Objeto bueno + fin malo: acción mala, total o parcialmente
mala.
 Objeto malo + fin bueno: acción mala, pero con atenuantes.
 Objeto malo + fin malo: acción totalmente mala.
 Objeto indiferente + fin bueno: acción buena.
(García-Alonso, 2006, p. 56)

La identificación de los elementos no debe superar una cuartilla de

extensión.

4. Envía tu documento a la sección correspondiente con la siguiente

nomenclatura: DH_U1_EA_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras
letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno, y la Z por
la inicial de tu apellido materno.

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5. Espera la realimentación de tu docente. En caso de que éste lo solicite,

ajusta tu documento y vuélvelo a enviar.

6. Revisa la escala de evaluación de esta actividad incluida al final de este

documento, para que identifiques la totalidad de elementos que serán
valorados en tu trabajo.

Material de apoyo

Consulta los siguientes recursos para apoyarte en la realización de esta actividad:

 UnADM (2015). Unidad 1. Desarrollo humano y libertad. Disponible en la

pestaña de la unidad.

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Evidencia de aprendizaje. Juicio moral/Apoyo

Para ejemplificar esta actividad se ha seleccionado el recurso Niños migrantes, la crisis
humanitaria de EU, dado que éste contiene los elementos indicados en la presentación de
la actividad.

Para realizar esta actividad debes cuidar que el recurso que elijas cumpla con las
características indicadas en la presentación de la actividad, tal como el recurso elegido.

1) Es una información real (es decir,

pertenece al campo de los HECHOS).

2) Es una fuente fidedigna o verificable.

3) Presenta más de una postura u opinión.

4) Ofrece información concreta o de

respaldo que permite ubicar el fenómeno
en al menos tres dimensiones
fundamentales: ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿cómo?

Fuente: El Universal on line (2014). Niños migrantes, la crisis humanitaria de EU. Recuperado de
http://www.eluniversal.com.mx/graficos/graficosanimados14/EU_Ninos_Inmigrantes/index.html

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En el ejemplo que se acaba de presentar se plantean algunos comentarios en torno al

problema descrito. ¿La situación de los niños/as migrantes puede ser calificada
moralmente?

Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos

de Niños, Niñas y Adolescentes, ellos tienen derecho a una protección especial de los
estados, ya que son reconocidos como sujetos de derechos y deben contar con acceso a
una identidad, nacionalidad, educación, vestuario, alimentación y protección entre otros.

Los viajes de los niños migrantes obedecen a muchas causas: muchos de ellos viajan para
reencontrarse con sus padres. Si bien el objeto y el fin pueden ser considerados buenos,
las circunstancias son del todo malas: viajan en forma ilegal y están expuestos a todo tipo
de riesgos y abusos por parte de otras personas. La responsabilidad no es necesariamente
individual, hay una responsabilidad de los estados que no está siendo cumplida. Es decir,
los estados de los cuales los niños salen están actuando por omisión (dejan de cumplir o
ignoran sus obligaciones), por lo tanto, están cometiendo una violación de derechos
fundamentales.

Si bien el enjuiciamiento moral se hace a las personas, en este caso hay acciones globales
que influyen en el comportamiento individual. La negligencia estatal que da pie a un
fenómeno que –lamentablemente- es una realidad.

Ahora escoge tu propio recurso, identifica el objeto, fin y circunstancia; finalmente, emite un
juicio moral considerando los aspectos mencionados en la descripción de la actividad.

Evidencia de aprendizaje. Escala de Evaluación

Puntos por Puntos
Dimensiones o criterios a evaluar Observaciones
criterio obtenidos
1. Pensamiento administrativo
a) Identifica con claridad las principales los
30
elementos del juicio moral
2. Argumentación
a) Fundamenta con ideas originales y
40
sólidas el caso seleccionado.
a) Existe concordancia el concepto
analizado con la situación descrita del 20
caso.
3. Formato de entrega
a) Fuentes de consulta con vigencia está
plenamente identificada indicando la 5
evidencia para su validación.
b) Aplicación correcta de la ortografía. 5
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el (la) alumno(a)

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