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Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI

AÑO LECTIVO:

2018 – 2019
Código AMIE 13H05380 Teléfono: 0960027819
Correo electrónico: 13h05380d04@gmail.com
Bellavista - 24 de Mayo - Manabí

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química

Docente(s): Lic. Carlos Chonillo Tubay

Grado/curso: Segundo Nivel Educativo: BGU

2. TIEMPO

Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de


horaria Semanas de imprevistos periodos
semanal trabajo

4 periodos 40 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 144 períodos

3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

 OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el  O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la
ambiente físico. Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso
 OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la potencial con la sociedad.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y  O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando
materia. un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,  O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia
y dar soluciones a la crisis socio ambiental. la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
 OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para  O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos
comprender los aspectos básicos de la estructura y el principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de medioambiental y en la vida diaria.
promoción, protección y prevención de la salud integral.  O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica
 OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica,
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de sea individual o colectivo.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de  O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
resultados confiables y éticos. compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
 OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, responsabilidad social.
el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones  O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y
 OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así específicos, actuando con ética y responsabilidad.
como otros sistemas de notación y representación, cuando se  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el
requiera. estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas
 OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. intelectuales disponibles.
 OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia  O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la
acción que estos ejercen en la vida personal y social. leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
 OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que las propiedades físicas y las características estructurales de los
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos

Duración

semanas
unidad de específicos de la

en
planificación unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación
planificación metodológicas

 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.2.9. Experimentar y  Debatir la necesidad Criterio de evaluación:


Reacciones
de pensamiento deducir el cumplimiento de las que existe en la  CE.CN.Q.5.10. Argumenta
1 químicas y 6
científico a fin de leyes de transformación de la industria alimenticia, mediante la experimentación el
ecuaciones
lograr flexibilidad materia: leyes ponderales y de química, farmacéutica, cumplimiento de las leyes de
intelectual, espíritu la conservación de la materia, etc. para utilizar transformación de la materia,
indagador y que rigen la formación de unidades de masa realizando cálculos de masa
pensamiento crítico, compuestos químicos. molar de varios molecular de compuestos simples
demostrar curiosidad  CN.Q.5.2.10. Calcular y elementos o a partir de la masa atómica y el
por explorar el medio establecer la masa molecular compuestos químicos número de Avogadro, para
que les rodea y valorar de compuestos simples con moles y convertirlas a determinar la masa molar y la
la naturaleza como base en la masa atómica de sus unidades equivalentes composición porcentual de los
resultado de la componentes, para evidenciar (gramos o átomos) a compuestos químicos.
comprensión de las que son inmanejables en la través del número de
interacciones entre los práctica y la necesidad de usar Avogadro. Indicadores para la evaluación:
seres vivos y el unidades de medida, mayores,  Comparar las  I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la
ambiente físico. como la mol, que permitan su similitudes existentes experimentación el cumplimiento
 Comprender el punto uso. entre moles, gramos y de las leyes de transformación de
de vista de la ciencia  CN.Q.5.2.11. Utilizar el número átomos. la materia, mediante el cálculo de
sobre la naturaleza de de Avogadro en la  Comprender el la masa molecular, la masa molar
los seres vivos, su determinación de la masa procedimiento (aplicando número de Avogadro)
diversidad, molar (mol) de varios adecuado para y la composición porcentual de
interrelaciones y elementos y compuestos determinar la masa los compuestos químicos. (I.2.)
evolución; sobre la químicos y establecer la molecular de los
Tierra, sus cambios y diferencia con la masa de un diferentes
su lugar en el universo; átomo y una molécula. compuestos.
sobre los procesos  CN.Q.5.2.12. Examinar y  Reflexionar acerca de
tanto físicos como clasificar la composición la importancia de
químicos que se porcentual de los compuestos conocer la
producen en los seres químicos, con base en sus composición atómica,
vivos y en la materia. relaciones moleculares. centesimal y
 Integrar los conceptos porcentual de los
de las ciencias compuestos en la vida
biológicas, químicas, cotidiana.
físicas, geológicas y  Examinar la
astronómicas, para composición
comprender la ciencia, porcentual de los
la tecnología y la compuestos químicos
sociedad, ligadas a la basándose en sus
capacidad de inventar, relaciones
innovar y dar moleculares.
soluciones a la crisis  Identificar las
socioambiental. diferencias existentes
 Comprender y valorar entre la fórmula
la historia del empírica y molecular.
desarrollo científico,  Reconocer la
tecnológico y cultural importancia del
relacionado con la balanceo de
acción que este ejerce ecuaciones, para
en la vida personal y comprender las
social. distintas reacciones
 Apreciar la químicas que tienen
importancia de la lugar, en función de la
formación científica, ley de conservación de
los valores y actitudes la masa.
propios del  Realizar predicciones
pensamiento del reactivo limitante y
científico, y adoptar en exceso en base a la
una actitud crítica y estequiometría de las
fundamentada ante los reacciones y del
grandes problemas rendimiento de la
que hoy plantean las reacción.
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.14. Comparar los  Analizar las Criterio de evaluación:
de pensamiento tipos de reacciones químicas: disoluciones acuosas  CE.CN.Q.5.6. Deduce la
científico a fin de combinación, descomposición, de diferente posibilidad de que se efectúen las
lograr flexibilidad desplazamiento, exotérmicas y concentración y sus reacciones químicas de acuerdo a
intelectual, espíritu endotérmicas partiendo de la reacciones, mediante la transferencia de energía y a la
indagador y experimentación, análisis e la elaboración de presencia de diferentes
pensamiento crítico, interpretación de los datos soluciones de uso catalizadores; clasifica los tipos
demostrar curiosidad registrados y la cotidiano. de reacciones y reconoce los
por explorar el medio complementación de  Determinar y examinar estados de oxidación de los
que les rodea y valorar información bibliográfica y TIC. la importancia de las elementos y compuestos, y la
la naturaleza como  CN.Q.5.1.24. Interpretar y reacciones ácido base actividad de los metales; y
resultado de la analizar las reacciones de en la vida cotidiana. efectúa la igualación de
comprensión de las oxidación y reducción como la  Diferenciar entre una reacciones químicas con distintos
Soluciones
interacciones entre los transferencia de electrones que ecuación molecular, métodos, cumpliendo con la ley
2 acuosas y sus 6
seres vivos y el experimentan los elementos al iónica y iónica neta, y de la conservación de la masa y la
reacciones ambiente físico. perder o ganar electrones. comprender su energía para balancear las
 Comprender el punto  CN.Q.5.1.25. Deducir el importancia ecuaciones.
de vista de la ciencia número o índice de oxidación  Reconocer los estados
sobre la naturaleza de de cada elemento que forma de oxidación de los Indicadores para la evaluación:
los seres vivos, su parte del compuesto químico e elementos y  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
diversidad, interpretar las reglas compuestos posibilidad de que se efectúen las
interrelaciones y establecidas para determinar el requeridos para la reacciones químicas de acuerdo a
evolución; sobre la número de oxidación. igualación de la transferencia de energía y a la
Tierra, sus cambios y  CN.Q.5.1.26. Aplicar y reacciones de óxido presencia de diferentes
su lugar en el universo; experimentar diferentes reducción. catalizadores; clasifica los tipos
sobre los procesos métodos de igualación de  Interpretar y analizar de reacciones y reconoce los
tanto físicos como ecuaciones tomando en cuenta las reacciones de estados de oxidación de los
químicos que se el cumplimiento de la ley de la oxidación y reducción elementos y compuestos, y la
producen en los seres conservación de la masa y la como la transferencia actividad de los metales; y
vivos y en la materia. energía, así como las reglas de de electrones que efectúa la igualación de
 Integrar los conceptos número de oxidación en la experimentan los reacciones químicas con distintos
de las ciencias igualación de las ecuaciones de elementos. métodos, cumpliendo con la ley
biológicas, químicas, óxido-reducción.  Deducir el número o de la conservación de la masa y la
físicas, geológicas y  CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar índice de oxidación de energía para balancear las
astronómicas, para el método más apropiado para cada elemento que ecuaciones. (I.2.)
comprender la ciencia, balancear las ecuaciones forma parte del
la tecnología y la químicas, basándose en la compuesto químico e
sociedad, ligadas a la escritura correcta de las interpretar las reglas
capacidad de inventar, fórmulas químicas y el establecidas para
innovar y dar conocimiento del rol que determinar el número
soluciones a la crisis desempeñan los coeficientes y de oxidación.
socioambiental. subíndices para utilizarlos o  Aplicar y experimentar
 Comprender y valorar modificarlos correctamente. diferentes métodos de
la historia del igualación de
desarrollo científico, ecuaciones tomando
tecnológico y cultural en cuenta el
relacionado con la cumplimiento de la ley
acción que este ejerce de la conservación de
en la vida personal y la masa y la energía,
social. así como las reglas de
 Apreciar la número de oxidación
importancia de la en la igualación de las
formación científica, ecuaciones de óxido-
los valores y actitudes reducción.
propios del 
pensamiento  Reconocer los
científico, y adoptar elementos que
una actitud crítica y intervienen en una
fundamentada ante los celda galvánica y
grandes problemas comprender el
que hoy plantean las proceso de
relaciones entre transferencia de
ciencia y sociedad. electrones.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Interpretar las
reacciones químicas
como la reorganización
y recombinación de los
átomos con
transferencia de
energía, con la
observación y
cuantificación de
átomos que participan
en los reactivos y en
los productos.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.

 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.3.1. Examinar y  Comparar y analizar Criterio de evaluación:


de pensamiento clasificar las características de disoluciones de  CE.CN.Q.5.11. Analiza las
científico a fin de los distintos tipos de sistemas diferente características de los sistemas
lograr flexibilidad dispersos según el estado de concentración, dispersos según su estado de
intelectual, espíritu agregación de sus mediante la agregación y compara las
indagador y componentes y el tamaño de elaboración de disoluciones de diferente
pensamiento crítico, las partículas de la fase soluciones de uso concentración en las soluciones
demostrar curiosidad dispersa. común. de uso cotidiano a través de la
por explorar el medio  CN.Q.5.3.2. Comparar y  Identificar tipos de experimentación sencilla.
que les rodea y valorar analizar disoluciones de disoluciones según la
la naturaleza como diferente concentración, naturaleza y Indicadores para la evaluación:
resultado de la mediante la elaboración de concentración de sus  I.CN.Q.5.11.1. Explica las
comprensión de las soluciones de uso común. componentes. características de los sistemas
interacciones entre los  Debatir la necesidad dispersos según su estado de
seres vivos y el que existe en la agregación y compara las
ambiente físico. industria alimenticia, disoluciones de diferente
3 Disoluciones 6
 Comprender el punto química, farmacéutica, concentración en las soluciones
de vista de la ciencia etc. para utilizar de uso cotidiano, a través de la
sobre la naturaleza de unidades de realización de experimentos
los seres vivos, su concentración sencillos. (I.2., I.4.)
diversidad, expresadas en
interrelaciones y porcentaje en masa,
evolución; sobre la porcentaje en
Tierra, sus cambios y volumen, partes por
su lugar en el universo; millón (ppm),
sobre los procesos molaridad,
tanto físicos como normalidad,
químicos que se molalidad, fracción
producen en los seres molar, etc.
vivos y en la materia.  Comprender el
 Integrar los conceptos proceso de
de las ciencias preparación de
biológicas, químicas, soluciones y de
físicas, geológicas y diluciones a partir de
astronómicas, para soluciones madre.
comprender la ciencia,  Identificar las
la tecnología y la principales
sociedad, ligadas a la características de las
capacidad de inventar, propiedades
innovar y dar coligativas.
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Resolver problemas de
la ciencia mediante el
método científico, con
la identificación de
problemas, la
búsqueda crítica de
información, la
elaboración de
conjeturas, el diseño
de actividades
experimentales, el
análisis y la
comunicación de
resultados confiables y
éticos.
 Desarrollar habilidades  Identificar las Criterio de evaluación:
de pensamiento principales  CE.CN.Q.5.1. Explica las
científico a fin de propiedades y leyes de propiedades y las leyes de los
lograr flexibilidad los gases como la ley gases, reconoce los gases más
intelectual, espíritu de Boyle-Mariotte, cotidianos, identifica los procesos
indagador y Charles y Gay Lussac. físicos y su incidencia en la salud
pensamiento crítico,  Analizar y clasificar las y en el ambiente.
demostrar curiosidad propiedades de los
por explorar el medio gases que se generan Indicadores para la evaluación:
que les rodea y valorar en la industria y  I.CN.Q.5.1.1. Explica las
 CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar
la naturaleza como aquellos de uso más propiedades y leyes de los gases,
las propiedades de los gases
resultado de la común en la vida reconoce los gases cotidianos,
que se generan en la industria y
comprensión de las cotidiana y que inciden identifica los procesos físicos y su
aquellos que son más comunes
interacciones entre los en la salud y el incidencia en la salud y el
en la vida que inciden en la
seres vivos y el ambiente. ambiente. (J.3., I.2.)
salud y el ambiente.
ambiente físico.  Examinar las leyes que
 CN.Q.5.1.2. Examinar y
4 Gases  Comprender el punto rigen el
experimentar las leyes de los
de vista de la ciencia comportamiento de
gases que los rigen desde el
sobre la naturaleza de los gases desde el
análisis experimental y la
los seres vivos, su análisis experimental y
interpretación de resultados,
diversidad, la interpretación de
para reconocer los procesos
interrelaciones y resultados, para
físicos que ocurren en la
evolución; sobre la reconocer los procesos
cotidianidad.
Tierra, sus cambios y físicos que ocurren en
su lugar en el universo; la cotidianidad.
sobre los procesos  Entender el
tanto físicos como fundamento científico
químicos que se para el
producen en los seres establecimiento de la
vivos y en la materia. ley y de la ecuación de
 Integrar los conceptos los gases ideales.
de las ciencias  Reconocer la
biológicas, químicas, importancia de la
físicas, geológicas y estequiometría de
astronómicas, para gases y su importancia
comprender la ciencia, en el cálculo de la
la tecnología y la velocidad molecular
sociedad, ligadas a la promedio.
capacidad de inventar,
innovar y dar
soluciones a la crisis
socioambiental.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia
para comprender los
aspectos básicos de la
estructura y el
funcionamiento de su
propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas
de promoción,
protección y
prevención de la salud
integral.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.28. Determinar y  Diferenciar entre una Criterio de evaluación:
de pensamiento comparar la velocidad de las reacción exotérmica y  CE.CN.Q.5.6. Deduce la
científico a fin de reacciones químicas mediante endotérmica en posibilidad de que se efectúen las
lograr flexibilidad la variación de factores como función de la ley de la reacciones químicas de acuerdo a
intelectual, espíritu concentración de uno de los velocidad. la transferencia de energía y a la
Cinética y
indagador y reactivos, el incremento de  Determinar la presencia de diferentes
5 equilibrio 6
pensamiento crítico, temperatura y el uso de algún velocidad de reacción, catalizadores; clasifica los tipos
químico demostrar curiosidad catalizador, para deducir su velocidad media y de reacciones y reconoce los
por explorar el medio importancia. velocidad instantánea. estados de oxidación de los
que les rodea y valorar  CN.Q.5.1.29. Comparar y  Establecer la ecuación elementos y compuestos, y la
la naturaleza como examinar las reacciones de la velocidad y a actividad de los metales; y
resultado de la reversibles e irreversibles en partir de ella el orden efectúa la igualación de
comprensión de las función del equilibrio químico y de reacción. reacciones químicas con distintos
interacciones entre los la diferenciación del tipo de  Comprender cómo la métodos, cumpliendo con la ley
seres vivos y el electrolitos que constituyen los temperatura, de la conservación de la masa y la
ambiente físico. compuestos químicos concentración, energía para balancear las
 Comprender el punto reaccionantes y los productos. naturaleza, estado ecuaciones.
de vista de la ciencia físico y grado de
sobre la naturaleza de división de los Indicadores para la evaluación:
los seres vivos, su reactivos intervienen  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la
diversidad, en la velocidad de posibilidad de que se efectúen las
interrelaciones y reacción. reacciones químicas de acuerdo a
evolución; sobre la  Reconocer el rol que la transferencia de energía y a la
Tierra, sus cambios y desempeñan los presencia de diferentes
su lugar en el universo; catalizadores en las catalizadores; clasifica los tipos
sobre los procesos reacciones químicas. de reacciones y reconoce los
tanto físicos como  Identificar las estados de oxidación de los
químicos que se principales elementos y compuestos, y la
producen en los seres características del actividad de los metales; y
vivos y en la materia. equilibrio químico y efectúa la igualación de
 Comprender y valorar los elementos que reacciones químicas con distintos
la historia del intervienen como la métodos, cumpliendo con la ley
desarrollo científico, constante de equilibrio de la conservación de la masa y la
tecnológico y cultural Kp y Kc. energía para balancear las
relacionado con la  Diferenciar entre ecuaciones. (I.2.)
acción que este ejerce equilibrios
en la vida personal y homogéneos,
social. heterogéneos y
 Apreciar la múltiples.
importancia de la  Predecir el
formación científica, comportamiento de
los valores y actitudes un sistema en
propios del equilibrio, cuando se
pensamiento han alterado factores
científico, y adoptar como la temperatura,
una actitud crítica y presión o
fundamentada ante los concentraciones, en
grandes problemas base al principio de Le
que hoy plantean las Chatelier.
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Relacionar las
propiedades de los
elementos y de sus
compuestos con la
naturaleza de su
enlace y con su
estructura generando
así iniciativas propias
en la formación de
conocimientos con
responsabilidad social.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.3.3. Determinar y  Reconocer las Criterio de evaluación:
de pensamiento examinar la importancia de las propiedades de los  CE.CN.Q.5.12. Explica la
científico a fin de reacciones ácido-base en la compuestos ácidos y importancia de las reacciones
lograr flexibilidad vida cotidiana. básicos e identificarlos ácido-base en la vida cotidiana,
intelectual, espíritu  CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir en función de las respecto al significado de la
indagador y respecto al significado de la teorías de Arrehenius, acidez, la forma de su
pensamiento crítico, acidez, la forma de su Bronsted-Lowry y determinación y su importancia
demostrar curiosidad determinación y su importancia Lewis. en diferentes ámbitos de la vida y
por explorar el medio en diferentes ámbitos de la  Identificar la función la determinación del pH a través
que les rodea y valorar vida como la aplicación de los de estos compuestos de la medición de este parámetro
la naturaleza como antiácidos y el balance del pH según la teoría de en varias soluciones de uso diario
resultado de la estomacal con ayuda de las TIC. Brönsted-Lowry. y experimenta el proceso de
comprensión de las  CN.Q.5.3.5. Deducir y  Identificar un ácido desalinización en su hogar o en
interacciones entre los comunicar la importancia del fuerte de un ácido su comunidad como estrategia de
6 Ácidos y bases seres vivos y el pH a través de la medición de débil y una base fuerte obtención de agua dulce.
6
ambiente físico. este parámetro en varias de una base débil
 Comprender el punto soluciones de uso diario. respectivamente. Indicadores para la evaluación:
de vista de la ciencia  CN.Q.5.3.6. Diseñar y  Entender la relación  I.CN.Q.5.12.1. Determina y
sobre la naturaleza de experimentar el proceso de existente entre la explica la importancia de las
los seres vivos, su desalinización en su hogar o en fuerza de un ácido y reacciones ácido-base y de la
diversidad, su comunidad como estrategia de su base conjugada. acidez en la vida cotidiana, y
interrelaciones y de obtención de agua dulce.  Determinar y examinar experimenta con el balance del
evolución; sobre la la importancia de las pH en soluciones comunes y con
Tierra, sus cambios y reacciones ácido base la de desalinización del agua.
su lugar en el universo; en la vida cotidiana. (I.2., J.3.)
sobre los procesos  Analizar y deducir a  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la
tanto físicos como partir de la ejecución de sencillos
químicos que se comprensión del experimentos el proceso de
producen en los seres significado de la desalinización y emite su
vivos y en la materia. acidez, la forma de su importancia para la comunidad.
 Integrar los conceptos determinación y su (J.3., I.2.)
de las ciencias importancia en
biológicas, químicas, diferentes ámbitos de
físicas, geológicas y la vida, como la
astronómicas, para aplicación de los
comprender la ciencia, antiácidos y el balance
la tecnología y la del pH estomacal, en
sociedad, ligadas a la la industria y en la
capacidad de inventar, agricultura, con ayuda
innovar y dar de las TIC.
soluciones a la crisis  Comprender los
socioambiental. procesos de valoración
 Comprender y valorar ácido-base que tienen
la historia del lugar en el laboratorio
desarrollo científico, y la importancia de los
tecnológico y cultural indicadores utilizados.
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de
la información y la
comunicación (TIC)
como herramientas
para la búsqueda
crítica de información,
el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y
conclusiones sobre los
fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar
la historia del
desarrollo científico,
tecnológico y cultural
relacionado con la
acción que este ejerce
en la vida personal y
social.
 Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia
para comprender los
aspectos básicos de la
estructura y el
funcionamiento de su
propio cuerpo, con el
fin de aplicar medidas
de promoción,
protección y
prevención de la salud
integral.
 Relacionar las
propiedades de los
elementos y de sus
compuestos con la
naturaleza de su
enlace y con su
estructura generando
así iniciativas propias
en la formación de
conocimientos con
responsabilidad social.

6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES:


 Hidalgo, P. (2016). Química 2 BGU. Guía del Docente. Quito, Ecuador. Editorial En algunos casos, los contenidos y la programación de las
Don Bosco. LNS unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
 Hidalgo, P. (2016). Química 2 BGU. Texto del Estudiante. Quito, Ecuador. disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
Editorial Don Bosco. LNS imprevistos que se pueden presentar durante el año lectivo

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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