Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI

AÑO LECTIVO:

2018 – 2019
Código AMIE 13H05380 Teléfono: 0960027819
Correo electrónico: 13h05380d04@gmail.com
Bellavista - 24 de Mayo - Manabí

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales

Docente(s): Lic. Carlos Chonillo Tubay

Grado/curso: Décimo Año A Nivel Educativo: EGB Superior

2. TIEMPO

Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas clases Total de
semanal de trabajo e imprevistos periodos

4 periodos 40 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 144 períodos

3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área
 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre
los seres vivos y el ambiente físico.
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y
químicos, que se producen en la materia.
 OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar
soluciones a la crisis socio ambiental.
 OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender
los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con
el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la
salud integral.
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico,
a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de
información, la elaboración de conjeturas, el diseño de actividades
experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
 OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como
otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
Objetivos del grado/curso
 O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular,
los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos,
que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de
organización de la materia viva.
 O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y
deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies
 O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en
cadenas y redes alimenticias, identificar los impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e interpretar las principales amenazas.
 O.CN.4.4. Describir las etapas de la reproducción humana como aspectos
fundamentales para comprender la fecundación/concepción, la
implantación, el desarrollo del embrión y el nacimiento, y analizar la
importancia de la nutrición prenatal y de la lactancia.
 O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros
seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
 O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y
velocidad de los objetos por acción de una fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
 O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus
semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono
como elemento constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas,
lípidos y ácidos nucleicos).
 O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del
Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la
Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo,
con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar
las consecuencias del cambio climático y el calentamiento global.
 OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de  O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en
recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
y evidencias.  O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
 OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que creativo, enfocado a la resolución de problemas.
estos ejercen en la vida personal y social.
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad.
 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos

Duración

semanas
unidad de específicos de la

en
planificación unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación
planificación metodológicas

 O.CN.4.1. Describir  CN.4.1.7. Analizar los Método científico y Criterio de evaluación:

los tipos y niveles de organización y experimental:  CE.CN.4.1. Explica a
características de diversidad de los seres  Enumerar cuáles son los partir de la
las células, el ciclo vivos y clasificarlos en reinos (incluya el indagación y
La clasificación de
1 celular, los grupos taxonómicos, de Archae) y recordar exploración el nivel 6
los seres vivos
mecanismos de acuerdo con las características generales de complejidad de
reproducción características de cada uno. los seres vivos, a
celular y la observadas a simple vista  Contestar: ¿por qué los partir del análisis de
constitución de los y las invisibles para el ojo científicos del mundo sus propiedades,
 tejidos, que humano. sintieron la necesidad de niveles de
permiten clasificar a los seres organización,
comprender la vivos? diversidad y la
compleja estructura  Realizar mapas clasificación de
y los niveles de conceptuales de la grupos taxonómicos
organización de la clasificación de seres dados.
materia viva. vivos.
 Observación directa de Indicadores para la
clasificación de plantas y evaluación:
observación al  I.CN.4.1.1. Analiza el
microscopio de bacterias nivel de complejidad
y protistas. Elaborar de la materia viva y
reporte de laboratorio. los organismos, en
función de sus
propiedades y
niveles de
organización. (J.3.)
 I.CN.4.1.2. Clasifica
seres vivos según
criterios taxonómicos
dados (dominio y
reino) y establece
relación entre el
grupo taxonómico y
los niveles de
organización que
presenta y su
diversidad. (J.3., I.2.)
La reproducción en  O.CN.4.2. Describir  CN.4.1.6. Analizar el  Discutir con los Criterio de evaluación:
2 6
los seres vivos la reproducción proceso del ciclo celular e estudiantes sobre  CE.CN.4.2.
asexual y sexual en investigar especies extinguidas Ejemplifica la
los seres vivos y experimentalmente los como la del Solitario complejidad de los
deducir su ciclos celulares mitótico y George y mencionar su seres vivos (animales
importancia para la meiótico, describirlos y forma de reproducción. y vegetales) a partir
supervivencia y establecer su  Contestar: ¿por qué es de la diferenciación
diversidad de las importancia en la importante conocer el de células y tejidos
Especies. proliferación celular y en tipo de reproducción de que los conforman,
la formación de gametos. una especie? la importancia del
 Elaborar una tabla ciclo celular que
comparativa de la desarrollan, los tipos
mitosis (reproducción de reproducción que
asexual) y meiosis ejecutan e identifica
(reproducción sexual). el aporte de la
Indagar y realizar un tecnología para el
mapa conceptual para desarrollo de la
comprender la ciencia.
reproducción de
animales invertebrados. Indicadores para la
Realizar una indagación evaluación:
de los sistemas de  I.CN.4.2.3. Explica el
reproducción de los ciclo celular de
animales vertebrados. diferentes tipos de
 Reflexionar sobre la células, su
importancia de la importancia para la
reproducción para la formación de tejidos
perpetuación de la animales, tejidos
especie. vegetales y gametos
e identifica la
contribución
tecnológica al
 conocimiento de la
estructura y procesos
que cumplen los
seres vivos. (J3, I2)
 I.CN.4.2.4. Diferencia
la reproducción
sexual de la asexual y
determina la
importancia para la
supervivencia de
diferentes especies.
(J.3., S.1.)

 O.CN.4.5.  CN.4.2.3. Explicar, con  Identificar Criterio de evaluación:

Identificar las apoyo de modelos, el características generales  CE.CN.4.7. Propone
principales sistema inmunitario, de bacterias, hongos y medidas de
relaciones entre el identificar las clases de parásitos. prevención (uso de
ser humano y otros barreras inmunológicas,  Contestar: ¿por qué los antibióticos y
seres vivos que interpretar los tipos de científicos se vacunas), contagio y
afectan su salud, la inmunidad que presenta preocuparon por propagación de
El sistema
forma de controlar el ser humano e infiere conocer cómo se bacterias y virus en
3 inmunitario y los 6
las infecciones a sobre la importancia de transmiten las función de sus
virus
través de barreras la vacunación. enfermedades? características,
inmunológicas  Identificar los agentes evolución,
naturales y infecciosos y estructura, función
artificiales. comprender los del sistema
mecanismos de defensa inmunitario y
del organismo. barreras
 Preparación de placa de inmunológicas, tipos
 bacterias con tinción de inmunidad,
Gram y observación al formas de
microscopio. Elaborar transmisión,
reporte de laboratorio. identificando además
 ¿Los virus son seres otros organismos
vivos? patógenos para el ser
 Contestar: ¿cuál es el humano.
origen de los virus?
 Reconoce las Indicadores para la
características de los evaluación:
virus, su forma de  I.CN.4.7.1. Propone
transmisión y las medidas de
enfermedades que prevención, a partir
afectan al ser humano. de la comprensión de
Pros y contras del las formas de
sistema de contagio,
inmunizaciones. propagación de las
 Debate científico acerca bacterias y su
de la controversia sobre resistencia a los
el sistema de antibióticos; de su
vacunación. estructura,
evolución, función
del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas
(primarias,
secundarias y
terciarias) y los tipos
de inmunidad
(natural, artificial,
 activa y pasiva). (J.3.,
I.1.)
 I.CN.4.7.2. Propone
medidas de
prevención (uso de
vacunas), a partir de
la comprensión de
las formas de
contagio y
propagación de los
virus, sus
características,
estructura, formas
de transmisión y
reconoce otros
organismos
patógenos que
afectan al ser
humano de forma
transitoria y
permanente (hongos
ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3.,
I.1.)
 O.CN.4.8. Investigar  CN.4.4.14. Indagar en  Enumerar cuáles son los Criterio de evaluación:
en forma forma documental sobre reinos (incluya el  CE.CN.4.5. Explica la
El origen de la vida
documental la la historia de la vida en la Archae) y recordar evolución biológica a
4 en la Tierra y la
estructura y Tierra, explicar los características generales través de
evolución
composición del procesos por los cuales de cada uno. Contestar: investigaciones
Universo; las los organismos han ido ¿por qué el ser humano guiadas sobre
evidencias evolucionando e busca comprender el evidencias evolutivas
geológicas y interpretar la origen de la vida? (registro fósil, deriva
paleontológicas en complejidad biológica Indagar y analizar continental,
los cambios de la actual. distintas hipótesis sobre extinción masiva de
Tierra y el efecto de el origen del universo, las especies), los
los ciclos de la Tierra y de la vida. principios de
biogeoquímicos en Observación de modelos selección natural y
el medio natural. de la deriva continental, procesos que
Todo, con el fin de registro fósil y la generan la diversidad
predecir el impacto extinción masiva de biológica. Infiere la
de las actividades especies importancia de la
humanas e determinación de las
interpretar las eras y épocas
consecuencias del geológicas de la
cambio climático y Tierra, a través del
el calentamiento fechado radiactivo y
global sus aplicaciones.
Indicadores para la
evaluación:
 I.CN.4.5.1. Analiza
los procesos y
cambios evolutivos
en los seres vivos,
como efecto de la
selección natural y
de eventos
geológicos, a través
de la descripción de
evidencias: registros
fósiles, deriva
 continental y la
extinción masiva de
las especies. (J.3.)
 I.CN.4.5.2. Infiere la
importancia del
estudio de los
procesos geológicos
y sus efectos en la
Tierra, en función del
análisis de las eras y
épocas geológicas de
la Tierra,
determinadas a
través del fechado
radiactivo y sus
aplicaciones. (J.3.)

Criterio de evaluación:
 CE.CN.4.14. Explica
el fenómeno de
movimiento de las
placas tectónicas,
partiendo de la
relación con las
erupciones
volcánicas, la
formación y ciclo de
las rocas, infiriendo
los efectos de estos
procesos en los
 cambios climáticos y
distribución de
organismos en los
ecosistemas.
Indicadores para la
evaluación:
 I.CN.4.14.2. Explica
el proceso de
formación de las
rocas y su relación
con los procesos
eruptivos en la
corteza terrestre.
(J.3.)
 O.CN.4.3. Diseñar  CN.4.1.17. Indagar sobre  Describir brevemente las Criterio de evaluación:
modelos las áreas protegidas del regiones naturales del  CE.CN.4.4. Analiza la
representativos de país, ubicarlas e Ecuador. importancia que
los flujos de energía interpretarlas como  Contestar: ¿por qué el tiene la creación de
en cadenas y redes espacios de conservación Ecuador está ubicado en Áreas Protegidas en
alimenticias, de la vida silvestre, de una situación geográfica el país para la
identificar los investigación y privilegiada? conservación de la
Cambios en la impactos de la educación.  Realizar mapas vida silvestre, la
5 6
Tierra actividad humana  CN.4.1.13. Analizar e conceptuales de los investigación y la
en los ecosistemas inferir los impactos de las ecosistemas educación, tomando
e interpretar las actividades humanas en ecuatorianos. en cuenta
principales los ecosistemas,  Indagar y analizar con información sobre
amenazas establecer sus profundidad las los biomas del
consecuencias y amenazas a los mundo,
proponer medidas de ecosistemas y tomar comprendiendo los
cuidado del ambiente. conciencia de la impactos de las
 CN.4.5.5. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, y analizar las
causas de los impactos
de las actividades
humanas en los hábitats,
inferir sus consecuencias
y discutir los resultados.
 CN.4.4.13. Elaborar y
ejecutar un plan de
investigación documental
sobre los ecosistemas de
Ecuador, diferenciarlos
por su ubicación
geográfica, clima y de la importancia,
biodiversidad, destacar
su importancia y clima y biodiversidad
comunicar sus hallazgos
por diferentes medios.
 CN.4.4.12. Observar, con
uso de las TIC y otros
recursos, los biomas del
mundo, y describirlos
tomando en cuenta su
ubicación, clima y áreas
biodiversidad.
 CN.4.3.9. Experimentar
con la densidad de
objetos sólidos, líquidos y
gaseosos, al pesar, medir
responsabilidad de actividades humanas
cuidar el medio en estos ecosistemas
ambiente. y promoviendo
estrategias de
conservación.
Indicadores para la
evaluación:
 I.CN.4.4.1. Identifica,
desde la observación
de diversas fuentes,
los ecosistemas de
Ecuador y biomas del
mundo, en función
ubicación geográfica,
que presentan. (J.3.,
J.1.)
 I.CN.4.4.2.
Argumenta, desde la
investigación de
diferentes fuentes, la
importancia de las
protegidas
como mecanismo de
conservación de la
vida silvestre, de
investigación y
educación,
 y registrar los datos de deduciendo el
masa y volumen, y impacto de la
comunicar los resultados. actividad humana en
los hábitats y
ecosistemas.
Propone medidas
para su protección y
conservación. (J.1.,
J.3., I.1.)
 O.CN.4.6. Investigar  CN.4.3.10. Explicar la  Recordar las Criterio de evaluación:
en forma presión sobre los fluidos propiedades de la  CE.CN.4.9. Explica, a
experimental el y verificar materia y el concepto de partir de la
cambio de posición experimentalmente el fuerza. experimentación, la
y velocidad de los principio de Pascal en el  Contestar: ¿cómo crees relación entre
objetos por acción funcionamiento de la que los científicos como densidad de objetos
de una fuerza, su prensa hidráulica. Arquímedes pudieron (sólidos, líquidos y
estabilidad o  CN.4.3.11 Observar a plantear. gaseosos), la
inestabilidad y los partir de una experiencia  respuestas sin la flotación o
efectos de la fuerza y explicar la presión tecnología moderna? hundimiento de
6 Los fluidos gravitacional. atmosférica, e  Explicar con apoyo de objetos, el efecto de 6
O.CN.4.7. Analizar la interpretar su variación modelos la presión la presión sobre los
materia orgánica e respecto a la altitud. sobre fluidos. fluidos (líquidos y
inorgánica, establecer  CN.4.3.12. Explicar, con Comprender los gases). Expone el
sus semejanzas y apoyo de modelos, la principios de efecto de la presión
diferencias según sus presión absoluta en Arquímedes y de Pascal, atmosférica sobre
propiedades, e relación con la presión y sus aplicaciones. diferentes objetos,
atmosférica, e identificar  Elaboración de un su aplicación y
identificar al carbono
la presión manométrica. sistema hidráulico en el relación con la
como elemento
 CN.4.3.13. Diseñar un que se apliquen presión absoluta y la
constitutivo de las modelo que demuestre el conocimientos presión
biomoléculas principio de Arquímedes, aprendidos. manométrica.
(carbohidratos, inferir el peso aparente  Resumir la función de la Indicadores para la
proteínas, lípidos y de un objeto y explicar la fotosíntesis y de la evaluación:
ácidos nucleicos). flotación o hundimiento respiración celular.  I.CN.4.9.1.
de un objeto en relación  Contestar: ¿por qué al Determina la relación
con la densidad. carbono se lo relaciona entre densidad de
 CN.4.3.18. Explicar el con el calentamiento objetos (sólidos,
papel del carbono como global? líquidos y gaseosos),
elemento base de la  Realizar mapas la flotación o
química de la vida e conceptuales de la hundimiento de
identificarlo en las clasificación de las objetos, y el efecto
biomoléculas. biomoléculas. de la presión sobre
 CN.4.3.19. Indagar Análisis del menú que los fluidos (líquidos y
experimentalmente, consume el estudiante para gases). (J.3.)
analizar y describir las determinar si es un plato  I.CN.4.9.2. Explica
características de las saludable. con lenguaje claro y
biomoléculas y pertinente el efecto
relacionarlas con las de la presión
funciones en los seres atmosférica sobre
vivos. varios objetos
(sólidos, líquidos y
gases), sus
aplicaciones y la
relación con la
presión absoluta y la
presión
manométrica. (J.3.,
I.3.)

Criterio de evaluación:
 CE.CN.4.11.
Determina las
características y
propiedades de la
materia orgánica e
inorgánica en
diferentes tipos de
compuestos y
reconoce al carbono
como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
importancia para los
seres vivos.
Indicadores para la
evaluación:
 I.CN.4.11.2.
Establece la
importancia del
carbono
(propiedades físicas y
químicas) como
elemento
constitutivo de las
biomoléculas y su
importancia para los
seres vivos, desde la
comprensión de sus
características y
propiedades físicas y

6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)
 Aguinaga, M. (2016). Ciencias Naturales 10.° Grado. Texto del estudiante.
Quito, Ecuador. SMEcuaediciones
Aguinaga, M. (2016). Ciencias Naturales 10.° Grado. Guía del docente. Quito,
Ecuador. SMEcuaediciones
químicas. (J.3.)
7. OBSERVACIONES:
En algunos casos, los contenidos y la programación de las
unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
imprevistos que se pueden presentar durante el año lectivo

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: