Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de

competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico de Zacatepec
Periodo: Enero – Junio 2019
Nombre de la asignatura: Fundamentos de Bases de Datos XD
Plan de estudios: ISIC-2010-224
Clave de asignatura: AEF-1031
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3-2-5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del egresado la capacidad para analizar, diseñar y gestionar sistemas de bases de datos
conforme a los requerimientos del entorno para garantizar la integridad, disponibilidad y confidencialidad de la
información, así como para desarrollar e implementar sistemas de información para la gestión de procesos y apoyo en la
toma de decisiones, utilizando metodologías basadas en estándares internacionales. Es importante porque el estudiante
adquiere las competencias en el análisis y el diseño de base de datos, que le permitirán desarrollar aplicaciones para
sistemas de información robustos que ofrezcan garantía en el manejo de la información. Es conveniente mencionar que
hoy en día la información forma parte del capital intangible de las organizaciones y cada vez se demandan sistemas de
información que garanticen la integridad y seguridad de la misma. La asignatura propicia el dominio de modelos de diseño
de base de datos basados en reglas de normalización, de integridad y de seguridad. Esta asignatura requiere como
competencia previa que el estudiante comprenda y aplique los conceptos y propiedades de álgebra de conjuntos,
relaciones y álgebra booleana adquiridas en matemáticas discretas. Se relaciona con asignaturas posteriores donde se
apliquen bases de datos y desarrollen aplicaciones para el tratamiento de información.
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2. Intención didáctica

El programa de la asignatura se organiza en seis temas, en los cuales se incluyen aspectos teóricos y de aplicación relacionados
con modelado lógico de base de datos y lenguajes de acceso a base de datos. El tema uno proporciona al estudiante el sustento
teórico de las bases de datos, como son los objetivos, los diferentes modelos, la clasificación, las áreas de aplicación y
arquitecturas que sirven de fundamento para que el estudiante incursione en el área de conocimiento de base de datos. En el
tema dos se estudia el proceso de diseño conceptual de las bases de datos aplicando el modelo Entidad – Relación (E-R), como
una herramienta para modelar los esquemas en una forma consistente y estandarizada. El tema tres aborda el modelo relacional,
en el que se conoce y comprende su estructura, elementos que lo conforman y sus reglas de integridad. En el tema cuatro se
estudian las formas normales de base de datos que garantizan la integridad de la base de datos y evitan la redundancia de
información, contando con la posibilidad de ahondar en otras formas normales como la cuarta y quinta. En el tema cinco se conoce
y comprende el uso y aplicación del álgebra relacional como lenguaje de consulta formal a base de datos, los operadores básicos
y los operadores del álgebra relacional extendida. El tema seis contempla aplicar los comandos básicos del Lenguaje de Definición
y de Manipulación de Datos, haciendo uso de las herramientas del Sistema Gestor de Base de Datos, entre los cuales se deben
considerar la creación de base de datos, creación de tablas y definición de llaves primarias y foráneas, la manipulación y consulta
de la base de datos por medio de las operaciones de inserción, eliminación, modificación y consulta de datos.

3. Competencia de la asignatura

Analiza requerimientos y diseña bases de datos para generar soluciones al tratamiento de información basándose en
modelos y estándares.
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4. Análisis por competencias específicas

Conoce y comprende los conceptos básicos de base de datos para

Competencia No.: 1 Descripción: proponer soluciones en el tratamiento de información.

Horas
Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de
teórico-
desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias genéricas
práctica
específica
1. Fundamentos de bases de A.1.1 Exposición sobre los  Prepara y expone
7
datos. temas de la unidad los conceptos  Habilidades para buscar,
1.1 Conceptos básicos organizados en equipos de generales del procesar y analizar
1.2 Objetivos de las Bases de trabajo tema. información procedente de
Datos diversas fuentes. 
1.3 Áreas de Aplicación de A.1.2 Mediante un mapa  Propiciar
Capacidad de abstracción,
los Sistemas de Bases de mental representar todos los actividades de
análisis y síntesis
conceptos vistos en la unidad búsqueda,
datos
selección y  Capacidad de
1.4 Modelos de bases de de manera individual. comunicación oral y
datos análisis de
información en escrita.
1.5 Clasificación de Bases de A.1.3 Elaborar una tabla
Datos comparativa que incluya su distintas fuentes.
1.6 Arquitectura de base de propia definición y  Propiciar
datos características de los distintos actividades de
1.7 Arquitectura del SGBD modelos de base de datos de desarrollo de
manera individual. tecnicas para la
elaboración de
A.1.4 Identificar la relación presentaciones
entre la arquitectura de una formales.
base de datos y de un SGBD
mediante una representación
gráfica de manera individual.

Contestar un examen escrito

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de todo lo aprendido en
clase.
2. 

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 12
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 12
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 12
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 12
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 12
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40
Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)
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Matriz de evaluación:
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Exposición Análisis y síntesis de información,
20% 3 3 3 3 3 5 Trabajo en equipo, comunicación oral
y escrita
Mapa mental Análisis y síntesis de información,
10% 1 1 1 1 1 5 Trabajo en equipo, comunicación oral
y escrita
Tabla comparativa Análisis y síntesis de información,
10% 1 1 1 1 1 5 Trabajo en equipo, comunicación oral
y escrita
Representación gráfica Análisis y síntesis de información,
20% 3 3 3 3 3 5 Trabajo en equipo, comunicación oral
y escrita
Examen escrito 40% 4 4 4 4 4 20 Demuestra los conceptos aprendidos
Total 100% 12 12 12 12 12 40

Conoce y aplica el modelo E-R para el diseño conceptual de bases de

Competencia No.: 2 Descripción:
datos con el fin de organizar la información y atender necesidades del
entorno.

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias teórico-
específica genéricas práctica
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competencias profesionales
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2.- Diseño de bases de datos con el
modelo E-R.
2.1 El Proceso de Diseño
2.2 Modelo Entidad-Relación
2.3 Diseño con diagramas E-R
2.4 Modelo E-R extendido
2.5 La Notación E-R con UML.
A.2.1 Identificar los
componentes del modelo
ER y E-R extendido, sus
restricciones de diseño de
acuerdo a las distintas
metodologías, mediante una
investigación así como el
software que permite
representar estos
modelos. Elaborar un
reporte de pràctica 2,1,
trabajo individual.
A.2.2 Analizar diversas
situaciones del entorno y
diseñar las bases de datos
con diagramas E-R de
casos propuestos. Presentar
reporte de pràctica 2.2,
trabajo individual.
A.2.3 En equipos de trabajo
Elaborar un modelo E-R de
un caso propuesto,
identificar los objetos de
información, relaciones entre
ellos y diseñar la base de
datos, utilizando la notación
básica y extendida según lo
requiera el caso, exponerlo
al grupoy presentar un
reporte de pràctica 2.3.
.
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Prepara y expone los
conceptos generales del  Capacidad de 20
tema. abstracción, análisis y
síntesis  Capacidad de
Propiciar actividades de aplicar los
búsqueda, selección y conocimientos en la
análisis de información práctica  Capacidad
en distintas fuentes. para identificar,
Propiciar actividades de plantear y resolver
desarrollo de tecnicas problemas  Capacidad
para la elaboración de de trabajo en equipo
presentaciones formales.
Propone y supervisa
ejercicios de diseño de
bases de datos
relacionales.
Retroalimenta y evalúa
el desarrollo de las
practicas.
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A.2.4 Convertir los
diagramas E-R elaborados
en las practicas 2.2 y 2.3 a
notación UML de manera
individual.
Presentar Práctica 2.4.

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Competencia alcanzada Notable 4 de 6 85 - 94
Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)
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Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Práctica 2.1 Demuestra los conceptos aprendidos,
20% 2 2 2 2 2 10 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Práctica 2.2 Demuestra los conceptos aprendidos,
30% 3 3 3 3 8 10 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Practica 2.3 Demuestra los conceptos aprendidos,
20% 2 2 2 2 2 10 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Practica 2.4 Demuestra los conceptos aprendidos,
30% 3 3 3 3 8 10 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Total 100% 10 10 10 10 20 40
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Conoce y aplica el modelo relacional para la generación de esquemas de
Competencia No.: 3 Descripción:
base de datos con el fin de organizar la información y atender necesidades
del entorno.

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia
específica
3.- Modelos relacional.
3.1 Introducción al modelo
relacional
3.2 Conversión de Modelo E-R
a Modelo relacional
3.3 Esquema de la base de
datos
3.4 Restricciones
3.3.1 Integridad de entidad
3.3.2 Integridad referencial
3.5 Integridad de dominio
enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
A.3.1 Identificar los componentes y las Prepara y expone los
reglas de diseño de base de datos del conceptos generales  Capacidad de 15
modelo relacional mediante una del tema. abstracción, análisis
investigación y elaborar un reporte, y síntesis 
práctica 3.1. (individual) Propiciar actividades Capacidad de
de búsqueda, aplicar los
A.3.2 Convertir los diagramas E-R selección y análisis conocimientos en la
planteados en la unidad 2 a modelo de información en práctica 
relacional, aplicando las reglas de diseño distintas fuentes. Capacidad para
de base de datos. práctica 3.2. Propone y supervisa identificar, plantear
(individual) ejercicios de diseño y resolver
de bases de datos problemas 
A.3.3 Elaborar reporte que incluya la relacionales. Capacidad de
creación del esquema de base de datos Retroalimenta y trabajo en equipo
a través de un gestor de base de datos, evalúa el desarrollo
el código y los comentarios que de las practicas.
demuestren la interpretación lógica del
esquema.Práctica 3.3. (individual)

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
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competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40
Niveles de desempeño (4.10):
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)
Matriz de evaluación (4.11):
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Practica 3.1 Análisis y síntesis de información,
20% 2 2 2 2 2 10 comunicación escrita.
Practica 3.2 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Practica 3.3 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Total 100% 12 12 12 12 12 40

Aplica el proceso de normalización al diseño de los esquemas de bases de

Competencia No.: 4 Descripción:
datos para detectar anomalías y garantizar la integridad de la información.
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9.1.1

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia
específica
4.- Normalización
4.1 Conceptos básicos
4.2 Primera forma normal.
4.3Dependencias
funcionales y transitivas.
4.4 Segunda forma normal.
4.5 Tercera forma normal.
4.6 Forma normal Boyce-
Codd.
4.7 Otras formas normales.
aprendizaje enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
A.4.1 Identificar mediante Prepara y expone los
una investigación, el conceptos generales del 10
concepto y características tema.  Capacidad de
de normalización, las reglas abstracción,
Propiciar actividades de
aplicables en cada una de
búsqueda, selección y análisis y síntesis 
las formas normales y las
anomalías que resuelve análisis de información Capacidad de
cada una de ellas y elaborar en distintas fuentes. aplicar los
un mapa conceptual. Propone y supervisa conocimientos en
ejercicios de diseño de
bases de datos la práctica 
A.4.2 Aplicar el proceso de Capacidad para
normalización a ejercicios relacionales.
propuestos Práctica 4.1. identificar, plantear
Retroalimenta y evalúa
el desarrollo de las y resolver
A.4.3 Proponer un caso de practicas. problemas 
estudio y aplicar en él la Capacidad de
normalización. Práctica
4.2.
trabajo en equipo

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de
competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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9.1.1
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 20
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 40
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Mapa conceptual 20% 2 2 2 2 2 10 Demuestra los conceptos aprendidos,
Práctica 4.1 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 4 4 4 4 4 20 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Práctica 4.2 40% 4 4 4 4 4 20
Total 100% 10 10 10 10 10 50

Aplica operadores de álgebra relacional básica y extendida para acceder a

Competencia No.: 5 Descripción: la información de base de datos.
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Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

la competencia específica
5.- Álgebra Relacional
5.1 Operaciones fundamentales
del álgebra relacional
5.2 Álgebra relacional extendida
aprendizaje
A.5.1 Investigar conceptos
de Algebra relacional, los
distintos operadores básicos
y extendida y elaborar una
tabla con la sintaxis y
ejemplo de cada operador
usando la notación de
C.J.Date.
A.5.2 Resolver ejercicios del
algebra relacional básica y
extendida de acuerdo a un
modelo de base de datos
propuesto y elaborar
Reporte de práctica 5.1.
enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
Prepara y expone los Capacidad de 10
conceptos generales del abstracción análisis y
tema. síntesis.
 Capacidad de aplicar
Propiciar actividades de
búsqueda, selección y los conocimientos en la
práctica.
análisis de información
en distintas fuentes.  Capacidad para
Propone y supervisa identificar, plantear y
ejercicios de diseño de resolver problemas
bases de datos
relacionales.  Capacidad de trabajo
en equipo
Retroalimenta y evalúa
el desarrollo de las
practicas.

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
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competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Tabla 20 2 2 2 2 2 10
Práctica 5.1 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 4 4 4 4 4 20 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Examen 40% 4 4 4 4 4 20
Total 100% 10 10 10 10 10 50

Aplica los comandos básicos del lenguaje SQL para la definición y

Competencia No.: 6 Descripción: manipulación de bases de datos.
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9.1.1

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

la competencia específica
6.- Introducción al lenguaje SQL
6.1 Características
6.2 Lenguaje de Definición de
Datos (LDD)
6.3 Lenguaje de Manipulación de
Datos (LMD)
aprendizaje
A.6.1 Investigar las
características, la
clasificación y sintaxis
básica de sentencias del
lenguaje SQL (LDD y LMD).
Elaborar una tabla que
incluya la clasificación, el
nombre de la sentencia, su
descripción y sintaxis.
A.6.2 Resolver ejercicios de
aplicación de comandos
básicos del LDD solicitados
en unidades anteriores.
Practica 6.1.
A.6.3 Resolver ejercicios de
aplicación de comandos
básicos del LMD y elaborar
Práctica 6.2.
enseñanza competencias teórico-
genéricas práctica
Prepara y expone los Capacidad de 18
conceptos generales del abstracción análisis y
tema. síntesis.  Capacidad
de aplicar los
Propiciar actividades de conocimientos en la
búsqueda, selección y práctica.  Capacidad
análisis de información para identificar,
en distintas fuentes. plantear y resolver
Propone y supervisa problemas  Capacidad
ejercicios de diseño de de trabajo en equipo
bases de datos
relacionales.
Retroalimenta y evalúa
el desarrollo de las
practicas.

Indicadores de alcance Valor del indicador (4.9)

A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas 10
C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 10
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de
competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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9.1.1
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo el uso de las 10
tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio).
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 20
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 40

Niveles de desempeño :
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Excelente Al menos 5 de 6 95-100
Notable 4 de 6 85 - 94
Competencia alcanzada Bueno 3 de 6 75 - 84
Suficiente 2 de 6 70 - 74
Competencia no alcanzada Insuficiente 1 de 6 o 0 de 6 NA (No Acreditada)

Matriz de evaluación :
Indicador de alcance Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C D E F competencia
Tabla Análisis y síntesis de información,
20% 10 10 Demuestra los conceptos aprendidos.
Práctica 6.1 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Práctica 6.2 Demuestra los conceptos aprendidos,
40% 5 5 5 5 5 15 Destrezas tecnológicas relacionadas con
el uso de computadora.
Total 100% 10 10 10 10 20 40

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

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competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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9.1.1

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1. Catherine M. R., (2009) “Bases de datos”, Mc. Graw Hill, 1ra.  Plumones
Edición.  Pintarrón
2. Date C. J., (2009) “Introducción a los Sistemas de bases de  Computadora
datos”, 7ma., Edición, Ed. Prentice Hall.  Cañón
3. Korth, H. y Silbertchatz, A. Fundamentos de Bases de  Software relacionado con la
datos. (5ª ed.). Ed. McGraw Hill. asignatura
4. De Miguel, A. y Piattini, M. Fundamentos y modelos de  Presentación en diapositivas
bases de datos. (2ª ed.), Ed. AlfaOmega Ramma. relacionados a los temas de la
5. Rob, P. y Coronel, C. Sistemas de Base de Datos (Diseño, signatura.
Implementación y Administración). (5ª ed.).Ed. Thomson.
6. Kroenke, D. Procesamiento de Base de Datos –
Fundamentos, diseño e implementación-.( 8ª ed). Ed.
Pearson Prentice-Hall.
7. De Miguel, S. et al. Diseño de Base de datos –Problemas
resueltos-. Ed. 7. Alfaomega & Ra-ma.
8. Groff, J. y Weinberg, P. Manual de referencia SQL. Ed.
McGraw Hill.
9. 10. De Miguel, S. y Piattini, M. Concepción y Diseño de
Base de datos –Del modelo E-R al modelo relacional. Ed.
Addison Wesley Iberoamericana, Ra-ma.
 Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de
competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
TP EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 EF6
ES
TR
SD SD1 SD2 SD3

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa(competencia específica n) ES=evaluación sumativa
)n) n)
Fecha de elaboración 27 de Agosto de 2018

M.T.I. MADAÍ MÉNEZ ESQUIVEL M.T.I. MARTHA ESMERALDA CORONEL LEMUS

del(de la) profesor(a) Jefe(a) de Departamento Académico
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competencias profesionales Versión: 0

Referencia a la Norma ISO 9001:2015 7.1.5.1, 8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.6,

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