Unidad 1

Clase 3: ¿Se puede medir la masa?

Nombre:_____________________________Fecha:________________ Curso:4to

Objetivo de aprendizaje (U1 OA11): Medir a masa, la temperatura y el volumen en los

tres estados utilizando unidades de medida apropiados.

Conceptos clave: Materia – Masa – Gramo - Balanza

Habilidades: Observar – Analizar - Explorar

Inicio

Nombra y escribe las partes principales de la balanza.

¿Cuál es la unidad de medida de la balanza?

 Unidad 1

Desarrollo Habilidades: Observar – Analizar

Mide sólidos con la balanza, sigue el siguiente procedimiento:

 Limpia el platillo de la balanza.

 Enciende la balanza.
 Mira la pantalla y comprueba que marque cero.
 Coloca el sólido en el platillo.
 Lee en la pantalla el valor de la masa y regístralo.
 Saca el objeto, asegúrate que quede limpia.

Ahora, con distintos sólidos y sin tomarlos en tus manos, predice cuál tendrá mayor
masa, ordénalos de mayor a menor masa, en la Tabla de predicción escribe el nombre
de cada objeto y del material que está hecho.

TABLA DE PREDICCIÓN
OBJETO MATERIAL PREDICCIÓN
 Unidad 1

Cierre Habilidad: Evaluar

Una vez que hayas escrito tus predicciones, mide la masa de los objetos en la balanza.
Registra los datos en la Tabla 2 Masa de los sólidos. Compara tus predicciones con los
resultados obtenidos.
TABLA 2 MASA DE SÓLIDOS
OBJETO MASA

¿Hay diferencias? Explica.

 Explican la relación entre sellos valóricos e institucionales con los contenidos u

objetivos de aprendizaje
 Unidad 1

Clase 4: “¿Cuánto espacio ocupa la materia líquida?”

Nombre:_____________________________Fecha:________________ Curso:4to

Objetivo de aprendizaje (U1 OA11): Miden el volumen de la materia en los tres

estados utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

Conceptos clave: Líquidos Volumen –Litro

- Centímetro cúbico

Inicio Habilidades: Observar – Analizar - Explorar

Observa la imagen y responde.

¿Qué podemos medir con estos instrumentos?

Desarrollo Habilidades: Experimentar - Analizar - Medir

¿Qué ocurrirá si pones en una probeta las tres sustancias siguientes?

“30 mL de aceite vegetal, 30 mL de miel de maíz y 30 mL de agua”

 Unidad 1

a- Dibuja en la probeta 1 (probeta de predicción), cómo piensas que quedarán las

3 sustancias en la probeta y fundamenta tu respuesta.
b- Agrega cada sustancia en la probeta y observa qué pasa con cada una de ellas.
c- Dibuja en la probeta 2 (probeta de observación) cómo quedaron las 3 sustancias
en la probeta, después de realizar la actividad y responde las preguntas.

Probeta 1: predicción Probeta 2: observación

¿Qué sucedió con las 3 sustancias en la probeta? Contrasta las predicciones con los resultados.

¿Qué datos o información necesitarías para explicar lo sucedido con las 3 sustancias dentro de la
probeta?

Si agitas la probeta, ¿qué esperas que suceda después de un tiempo?

 Unidad 1

Cierre Habilidades: Analizar - Evaluar

Como ya sabes el volumen es el espacio que ocupa un objeto y se mide en

milímetros (mm) para cantidades pequeñas o en centímetros cúbicos (cc o
cm3) para cantidades mayores. Algunos objetos planos, como cubos es posible
medirlos con solo una regla pero otros más irregulares como una bolita
requieren de un procedimiento distintos para ser medidos.

La probeta es un cilindro graduado que sirve para medir el volumen de los

líquidos y algunos sólidos. Las líneas nos indican el volumen del líquido.
contenido.

Responde.
¿Cómo se mide los líquidos?

¿Qué instrumento utilizamos?

¿Qué unidad de medida es la más utilizada?

Comenten

 ¿Se cumplió el objetivo de la clase?

 ¿En qué parte de la clase tuvimos más dificultad?
 ¿Cómo superamos las dificultades?
 Unidad 1

 Explican la relación entre sellos valóricos e institucionales con los contenidos u

objetivos de aprendizaje

Clase 5: “¿Cómo medimos la temperatura de un objeto?”

Nombre:_____________________________Fecha:________________ Curso:4to

Objetivo de aprendizaje (U1 OA11): Medir la temperatura de la materia en los tres

estados utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

Conceptos clave: Materia – Temperatura

- Grados Celsius - Termómetro

Inicio Habilidades: Observar - Explorar

 Lee el texto siguiente.

Un termómetro es un instrumento que sirve para medir la temperatura. Se utilizan

diferentes tipos de termómetros según el elemento que quieras medir.

Existen diferentes escalas para medir la temperatura, pero en Chile, la más utilizada
es la escala Celsius. Los grados Celsius se escriben como °C.

La temperatura de un objeto se determina de acuerdo a la medida que alcanza el

mercurio en el interior del termómetro.

Desarrollo

Desarrollo Habilidades: Experimentar - Comparar

A experimentar.

Paso 1:
Reúnanse en grupos y coloquen en uno de los tubos de ensayo margarina usando uno
de los palitos de helado, hasta completar un cuarto del tubo. Introduzcan en el interior
del tubo el termómetro y lean la temperatura que marca. Viertan el agua caliente en la
fuente y coloquen el agua a 15 ºC en el vaso. A continuación, sumergen el tubo de
ensayo en el agua del vaso en la fuente con agua caliente. De esta manera el agua del
 Unidad 1

vaso se calentará lentamente y a su vez le transmitirá calor al tubo. No saquen el

termómetro del interior del tubo, midan la temperatura una vez por minuto y regístrenla
en una tabla.

Sigan midiendo hasta que la margarina vuelva al estado sólido. Marquen con un lápiz
de otro color la temperatura a la cual se producen la fusión y la solidificación.

Paso 2:
Repitan el procedimiento del paso 1, pero esta vez utilicen la manteca. Con los datos
obtenidos hagan un gráfico de tiempo versus temperatura, representando con
diferentes colores las temperaturas de la margarina y la manteca.

Tiempo (minutos) Margarina T ºC Manteca T ºC

0
2
4
6
8
10

Habilidades: Evaluar - Comunicar

Cierre

Responde en forma oral las siguientes preguntas.

1.- ¿Qué tienen en común la fusión y la solidificación?

2.- ¿Cuál de las dos sustancias que utilizaron tiene el punto de fusión más alto?

3.- ¿Cómo influye el aumento de la temperatura en el movimiento de las moléculas que

forman un cuerpo?

4.- ¿Por qué razón un material podría tener un punto de fusión más alto que otro?