Según el PPT, ¿en qué momento?, ¿con qué grados? y ¿desde qué área?

Plantear las actividades

Periodo
PPT
II III IV
Grados 1-3 Grado: 10-11 Grados 6-7
Educación para los Grados 4-5 Actividad Extracurricular Grados 8-9
Derechos Humanos Área: Lenguaje Área: Matemáticas Área: Ciencia Naturales
Área: Ciencias Sociales
Educación Para la Grados 1-3 Grado: 10-11 Grados 6-7
Sexualidad y Grados 4-5 Actividad Extracurricular Grados 8-9
Construcción de Área: Lenguaje Área: Matemáticas Área: Ciencia Naturales
Ciudadanía Educación Área: Ciencias Sociales
Grados 6-7 Grado: 1-3 Grado: 10-11
Grados 8-9 Grado: 4-5 Actividad Extracurricular
Educación Ambiental
Área: Matemáticas Área: Ciencia Naturales Área: Lenguaje
Área: Ciencias Sociales
Grados 6-7 Grado: 1-3 Grado: 10-11
Educación en Hábitos
Grados 8-9 Grado: 4-5 Actividad Extracurricular
y estilos de Vida
Área: Matemáticas Área: Ciencia Naturales Área: Lenguaje
Saludable
Área: Ciencias Sociales
Grado: 10-11 Grados 6-7 Grado: 1-3
Educación Económica Actividad Extracurricular Grados 8-9 Grado: 4-5
y Financiera Área: Ciencia Naturales Área: Lenguaje Área: Matemáticas
Área: Ciencias Sociales
Grado: 10-11 Grados 6-7 Grado: 1-3
Actividad Extracurricular Grados 8-9 Grado: 4-5
Educación Vial
Área: Ciencia Naturales Área: Lenguaje Área: Matemáticas
Área: Ciencias Sociales
Como se puede observar dos (2) PPT se estarán abordando en el mismo periodo los mismos grados y desde las mismas áreas.

 Recordarles que mínimo deben plantear una actividad por nivel.

 Como se aborda desde 4 áreas mínimo deberá tener 7 actividades curriculares.
  Según el área ¿qué PPT? ¿en qué momento? y con ¿con qué grados? Plantear las actividades
Periodo
ÁREA
II III IV
*Educación para los Derechos *Educación Económica y *Educación Ambiental
Humanos Financiera * Educación en Hábitos y estilos de
*Educación Para la Sexualidad y *Educación Vial Vida Saludable
Lenguaje
Construcción de Ciudadanía * Grados 6-7 Grado: 10-11
Grados 1-3 Grados 8-9
Grados 4-5
*Educación Ambiental *Educación para los *Educación Económica y Financiera
*Educación en Hábitos y Estilos Derechos Humanos *Educación Vial
de Vida Saludable *Educación Para la Grado: 1-3
Matemáticas
Sexualidad y Construcción de Grado: 4-5
Grados 6-7 Ciudadanía
Grados 8-9 Grados 10-11
*Educación Económica y *Educación Ambiental *Educación para los Derechos
Financiera Ciudadanía Humanos
*Educación Vial *Educación en Hábitos y
Ciencias
estilos de Vida Saludable *Educación Para la Sexualidad y
Naturales
Grados 10-11 Construcción de Ciudadanía
Grado: 1-3 Grados 6-7
Grado: 4-5 Grados 8-9
*Educación Económica y *Educación Ambiental *Educación para los Derechos
Financiera Ciudadanía Humanos
*Educación Vial *Educación en Hábitos y
Ciencias Sociales estilos de Vida Saludable *Educación Para la Sexualidad y
Grados 10-11 Construcción de Ciudadanía
Grado: 1-3 Grados 6-7
Grado: 4-5 Grados 8-9
Cada área deberá relacionar por lo menos una actividad asociada a cada PPT desde por lo menos cada nivel es decir en total mínimo serian 9
actividades (estrategias) identificadas para el año.
 Lenguaje –DDHH
ESTRATEGI
COMP
PERI GRA ESTANDAR BASICO DE EVIDENCIA DE A DE
ACTIVIAD COMPONENTE ETENC DBA O DESEMPEÑO
ODO DO COMPETENCIA APRENDIZAJE EVALUACIÓ
IA
N
2 1- Educación para Comprensión del significado de las Comprendo textos que Reconoce la Participaci
3 los Derechos Pragmático Comu palabras. (1) tienen diferentes formatos correspondencia entre ón oral en
Humanos nicati y finalidades. lo que se dice y el efecto clases,
(Los derechos del va Lee diferentes clases de textos: que se requiere lograr Afiche,
niño.) manuales, tarjetas, afiches, cartas, en el interlocutor. tarjeta o
periódicos, etc.(2) mensaje
Observar videos diseñado
sobre los derechos Descripción detallada de personas, en clase.
del niño y explicar objetos y lugares.(3)
mediantes dibujos,
imágenes o
mensajes.
Socializar en mesa
redonda.
2 4-5 Educación para Lee, interpreta y analiza diversos Comprendo diversos Participac
los Derechos Pragmático Com tipos de textos: descriptivos, tipos de texto, utilizando Infiere las temáticas ión en
Humanos unica informativos, narrativos, y extrae la algunas estrategias de que desarrolla un texto clases,
(Prevención al tiva información relevante. (4) búsqueda, organización a partir de la mapa
acoso escolar.) Selecciona con facilidad las clases y almacenamiento de la información que conceptu
Se observan 2 o de palabras y comprende que cada información. contiene y el contexto al y
3 cortometrajes una de ellas tiene un uso diferente de circulación en que exposició
sobre casos de en las oraciones de textos se ubica. n.
matoneo dados.(5)
escolar. Se le
pide a los niños
que identifiquen
las clases de
matoneo que
observaron en
los videos, luego
en un mapa
conceptual y
con dibujos
expongan las
clases de
matoneo y como
se debe actuar
en cada caso.

3 6-7 Pragmático Comu Participa en actividades orales formales Reconozco en situaciones Selecciona un tema Rúbrica
Ed Los Recursos: nicati en las cuales desempeña diferentes comunicativas auténticas, para producir un texto evaluación.
uc Bienes y va roles, comprendiendo las funciones y la diversidad y el al interior de un medio
servicios. alcances de estos (6) encuentro de culturas, con de comunicación como
aci Se realiza una Organiza la información recopilada y el fin de afianzar mis la emisora, el
ón consulta sobre el la almaceno de tal forma que la pueda actitudes de respeto y periódico, un blog, una
Ec tema y se invita a consultar cuando lo requiera. tolerancia revista u otro que tenga
on un comerciante (7) en su entorno.
del pueblo y se
o
entrevista en el
aula. Se hace
dramatización
donde se refleje lo
más importante
del tema.
3 8-9 La economía Pragmática Comu Elabora un plan textual para guiar el Produzco textos orales de Selecciona un texto de Videos
familiar. nicati desarrollo de las ideas y eventos de su tipo argumentativo para actualidad social, entrevistas
Se solicita a los va escrito, de acuerdo al propósito de cada exponer mis ideas y llegar cultural o científico y y
estudiantes que en texto: narrar, explicar, dar información a acuerdos en los que cuestiona el papel de participaci
grupos graben una y/o argumentar. (8) prime el respeto por mi los interlocutores, del ón en
entrevista a interlocutor y la valoración contexto, la temática y clases.
algunos de sus de los contextos argumenta la posición
padres o madres Valora la solidez de un argumento comunicativos. personal.
sobre como llevan frente a la relevancia y suficiencia de la
la economía de su evidencia presentada. Produzco textos escritos
hogar. Se consulta *Elementos de cohesión y coherencia que evidencian el
el tema y se local, global, lineal y pragmática. conocimiento que he
reflejan • Elaboración de tesis y argumentos. alcanzado acerca del
conclusiones en Reconocimiento de la igualdad de funcionamiento de la
clases. derechos y deberes. (9) lengua en situaciones de
comunicación y el uso de
las estrategias de
producción textual.
 3 6-7 Vías de tránsito y Pragmática Comu Reconoce la situación comunicativa de Comprendo e interpreto Realiza un análisis de Rúbrica
Ed movilidad más nicati diversos textos: propósito, a quién está diversos tipos de texto, la intención evaluación.
uc segura. va dirigido, contenido, tipo de lenguaje, para establecer sus comunicativa, las ideas Maqueta.
aci entre otros, y utiliza esta información relaciones internas y su centrales y la función
Realizar una para seleccionar el más adecuado clasificación en una de los signos:
ón
maqueta de una según sus objetivos (6) tipología textual.
Via Reconozco la tradición
parte o zona
l oral como fuente de la
urbana de su Determina las ideas centrales de un
pueblo, ubicar las texto, analiza su desarrollo e identifica conformación y desarrollo
diferentes señales el sentido de detalles específicos (7) de la literatura.
de tránsito y
explicar cómo
debe ser una vía
segura y como
debe comportarse
un peatón.

3 8-9 Respuesta tras los Pragmático Comu Participa de manera planeada o Reflexiono en forma Establece semejanzas y Rúbrica
accidentes. nicati improvisada en dramatizaciones, crítica acerca de los actos diferencias entre evaluación.
va representaciones teatrales, comunicativos y explico periódicos, revistas,
Invitar un declamaciones, etc.(8) los componentes del enciclopedias, libros de
miembro de los proceso de comunicación, texto del colegio,
bomberos que Explica el proceso de comunicación y con énfasis en los agentes, cartillas y directorios,
explique los da cuenta de los aspectos e individuos los discursos, los contextos para identificar sus
niveles de que intervienen en su dinámica. y el funcionamiento de la usos, estructuras,
accidentalidad por lengua, en tanto sistema de temáticas, contextos de
tránsito y que se signos, símbolos y reglas circulación y
debe tener en de uso. expresiones empleadas.
cuenta para
evitarlos o en caso
de presenciar uno.
10- Educación Comprende diversos tipos de Comprendo e interpreto Identifica las
11 ambiental. Pragmático Comu texto, asumiendo una actitud textos con actitud crítica y estrategias Lista de
nicati crítica y argumentando sus capacidad argumentativa organizativas sugeridas problemáti
Conservación de va puntos de vista frente a lo en el texto. cas que
los recursos atentan
leído.(10)
naturales. Enfatiza la importancia contra las
académica de un tema zonas
Expresa por medio de de su interés personal. naturales,
Se solicitan que
producciones orales el dominio posibles
en un croquis del
de un tema, un texto o la obra soluciones
municipio se
de un autor.(11) y croquis.
identifiquen las
zonas naturales y
fuentes hídricas,
expliquen su
importancia o
impacto en la
población. Que
discriminen si
padecen de alguna
problemática que
atente contra ellas
y que soluciones
pueden darse ante
esas
problemáticas.
 10- Educación en Comprende diversos tipos de Comprendo e interpreto Identifica las
11 hábitos y estilos Pragmático Comu texto, asumiendo una actitud textos con actitud crítica y estrategias Planes de
de vida saludable. nicati crítica y argumentando sus capacidad argumentativa organizativas sugeridas buena
va puntos de vista frente a lo en el texto. alimentaci
Una buena ón para un
leído.(10)
alimentación. Enfatiza la importancia mes.
académica de un tema
Expresa por medio de de su interés personal.
Mediante una
producciones orales el dominio
presentación de
diapositivas se de un tema, un texto o la obra
leen y analizan los de un autor. (11)
tipos de alimentos
y sus nutrientes,
se identifican los
alimentos que
producen daño,
etc. Se indica que
en base a las
reflexiones
diseñen un plan
de buena
alimentación para
un mes.
Eje Temático

Recurso de aprendizaje