Mga Estratihiya Sa Pagtuturo NG Filipino Milagros M. Saclauso Lala Na

5/29/2019 Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m.
saclauso lala na…
SlideShare Explore Search You
Upload
Login
Signup
Search Submit Search
Home
Explore
Presentation Courses
PowerPoint Courses
by LinkedIn Learning
Search
Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
19 of 50
Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m. saclauso lala national high

school
31,731 views
Share
Like
Download
https://www.slideshare.net/MilaSaclauso/mga-estratihiya-sa-pagtuturo-ng-filipino-milagros-m-saclauso-lala-national-high-school 1/23
5/29/2019 Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m. saclauso lala na…
...
Mila Saclauso
Follow
Published on Oct 12, 2015
Estratihiya sa Pagtuturo ng Filipino
...
Published in: Education
0 Comments
44 Likes
Statistics
Notes
Full Name
Comment goes here.
12 hours ago Delete Reply Block
Are you sure you want to Yes No
Your message goes here
Share your thoughts…

Post
Be the first to comment
belle19
1 week ago
Jonnabeth Polido
1 month ago
Jo-Anne Ramon , Elementary School Teacher at University of the East at Elementary School Teacher
1 month ago
RowenaCabaneles
2 months ago
RonalynDupaya
3 months ago
Show More
No Downloads
Views
Total views
31,731
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
760
Comments
0
Likes
44
Embeds 0
No embeds
No notes for slide
Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m. saclauso lala national high school
1. 1. ESTRATIHIYA SA PAGTUTURO Inipon mula sa Iba’t ibang sources MILAGROS M. SACLAUSO
2. 2. Mga Terminolohiya sa Pagtuturo ng Filipino 1. Pamaraan (method)- Hakbanging sunud-sunod na gumagabay sa guro sa kanyang pagtuturo ng mga tiyak na
aralin. 2. Pagdulog (Approach)- Ito’y set ng mga pagpapalagay hinggil sa kalikasan ng wika, pagtuturo at pagkatuto. 3. Teknik (Technique)- ito’y tiyak na gawain
na malinaw na makikita sa pagtuturo. 4. Istratehiya (Strategy)- isang planadong proseso para sa isang partikular na gawain. *Ayon kay Mintzberg at Quinn, ang
istratehiya ay isang pattern para sa mas mabisa at madaling proseso ng pagtuturo. *Ayon kay Villafuerte, P. ang istratehiya ay panlahat na pagpaplano para sa isang
sistematikong paglalahad ng wika at batay sa isang dulog.
3. 3. II. Mahalagang salik na Nakakaapekto sa Pagtuturo ng Filipino sa Kaligirang Akademiko * Guro * Mag-aaral * Materyal * Istratehiya * Pagtataya
4. 4. III. Guro ang nagbabalak at nagpapasya ng istratehiyang gagamitin •Angkop na bunga ng pagkatuto •Angkop sa sitwasyon •Angkop sa kakayahan ng mag-aaral
•Angkop sa aralin
5. 5. IV. Mag-aaral- nakapokus ang pagtuturo(learner-centered- teaching) • Bawat mag-aaral ay may kanya- kanyang katalinuhan, natatanging kahusayang taglay na
maaaring makita sa istilo ng kawilihan at pagkatuto. Ang mga tinutukoy dito ay ang: Gardner’s Multiple Intelligences
6. 6. URI NG ESTUDYANTE Estudyanteng “communicative” 1. Pagmamasid at pakikinig sa mga katutubong nagsasalita ng wika. 2. Pakikipag-usap sa kaibigan na
gamit ang wikang pinag-aaralan. 3. Panonood ng programa sa TV sa wikang pinag-aaralan. 4. Pag-aaral ng mga bagong salita sa pamamagitan ng pakikinig dito at
paggamit ng aktuwal na pakikipag-usap.
7. 7. ESTUDYANTENG “authority oriented” 1. mas gusto ang magpapaliwanag nang lahat tungkol sa wika 2. may sariling batayang aklat 3. isinusulat ang lahat ng
impormasyon sa notbuk 4. pinag-aaralan ang balarila 5. nagbabasa para matuto 6. natutuhan ang mga bagong salita kung makikita ang mga ito
8. 8. Estudyanteng “concrete” 1. mga laro 2. mga larawan 3. VCR tapes 4. Pair work 5. Pagsasanay ng wika sa labas ng klasrum
9. 9. Estudyanteng “analitikal” 1. Pag-aaral ng gramatika. 2. Pag-aaral ng maraming aklat sa wika. 3. Pagbabasa ng mga pahayagan. 4. Pag-aaral nang mag-isa. 5. Pag-
alam sa pagsusuri ng mga kamalian sa wika. 6. Pagtuklas ng mga solusyon sa mga suliraning inilahad ng guro.
10. 10. Gardner’s Multiple Intelligences • Visaual/ Spatial……………………..Pampaningin/nakikita • Verbal/linguistic…………………….Pagsasalita/mga sinasalita •
Musikal/Rhythmic…………………..Musika/ritmo/melodya • Logical/Mathematical…………….Data beses, pagsasaayos pagtataya •
Bodily/Kinesthetic………………….Aksyon, pagkilos, pagsasagawa • Interpersonal/Sosyal….. ………….Pakikihalubilo •
Intrapersonal/Introspective…….Pagsasarili, pagmumuni-muni • Naturalist………………………………...Makakalikasan, palamasid
11. 11. V. Materyal – mga awtentikong kagamitan (Authentic Materials) • Ayon kay Peacock(1997)- Ang mga materyales ay ginagawa upang matugunan ang ilang
adhikaing pansosyal sa pag-aaral ng ng lingguwahe sa komunidad. Sa pamamagitan nito ay nagkakaroon ng eksosyur ang mga bata sa pag-aaral ng wika, gamit ang
AKP(Autentikong Kagamitang Panturo). Madaling magkaroon sila ng pagkatuto at kamalayan sa mga bagay sa kanilang komunidad na ginagamit nila sa pang-
araw- araw na pakikisalamuha. * Ayon naman kay Morley (2001)- awtentikong kagamitan ay makabuluhan at nagbigay ng motibasyon sa mag-aaral sa matalinong
pagkatuto, nagagawa rin nitong ihayag ang tunay na nilalaman at istruktura ng lengguwahe.
12. 12. Mga Tekstong Awtentiko • Adds / patalastas • Pahayagan • Brochure • Magasin • Bio-data • Paalala • Resipe • Babala • Dayalogo
13. 13. Katangian ng Mabuting Istratehiya • Simple at madaling maisagawa • Nagsasangkot sa lahat ng mag-aaral • Nagbibigay ng mabuting bunga • Humuhubog sa
mabuting pag-uugali • Nakatutulong sa paglinang ng maraming kakayahan ng mag-aaral • Humahamon sa kakayahan ng mag-aaral • Higit na marami ang gawain
ng mag-aaral kaysa guro. • Umaalinsunod sa mga simulain ng pagkatuto at pilosopiya ng pagkatuto.
14. 14. Mga Istratehiya sa Pagtuturo ng Filipino • A. Pagtuturong nakapokus sa mag-aaral (Learner-centered- teaching)-binibigayang halaga ang pangangailangan,
tunguhin at istilo ng pag-aaral ng mag-aaral. hal ng istratehiya: • Mga laro • Mga larawan • Pagguhit • Pantomina • Pag-uulat • Pagsasatao/ roll play • Pagkukwento
• Pagtatalumpati • Journals
15. 15. B. Sama-samang Pagkatuto (Kooperativ at Kolaborativ na Pagkatuto) - ang mga gawain sa loob ng klasrum ay nakatuon sa sama-sama at tulung-tulong na
pagsisikap ng guro at mag-aaral upang matamo ang itinakdang gawain. Layunin nito ang mabawasan ang kompetisyon at maragdagan ang kooperasyon ng mga
mag-aaral.
16. 16. Mga Susing Elemento ng Sama- samang Pagkatuto (Collaborative Learning) 1. Positibong Pakikipag-ugnayan (Positive Interdependence) - nagaganap kapag
naramdaman ng lahat ng miyembro ng pangkat na magkakaugnay sila sa isa’t sa pagsasagawa ng pangkalahatang layunin(common goal) lahat sila ay naghahangad
para sa tagumpay ng grupo 2. Indibidwal na pananagutan (Individual Accountability) - inaasahan ang bawat miyembro ay nananagot sa grupo at kakikitaan ng
pagkatuto.
17. 17. 3. Harap-harapang interaksyon (Face to face Interaction) - kapag ang bawat miyembro ay magkakalapit sa isa’t isa, nagkakausap ay may daloy ng pag-unlad ang
pangkat. 4. Pagproseso ng Pagkatuto (Processing Learning)- kapag tinatalakay ng miyembro ng grupo ang pagkatutong nagaganap at tinataya ang kanilang sama-
samang pagsisikap sa ibubunga ng gawain. 5. Kasanayang Sosyal (Social Skills) – kapag ang grupo ay aware sa kasanayan sa wastong pakikihalubilo na ang
kasanayan ay nakatuon sa pagpapaunlad ng komunikasyon, pagtitiwala, pamumuno at conflict resolution.
18. 18. Mga Istratehiya ng Ginagamit sa Kollaboratibong Pagkatuto • Pangkatang gawain (maliit at malaking pangkat) • Dayads / triyads • Dugtungang pagsasalaysay •
Talakayang papanel • Tableau • Brainstorming • Buzz session • Debate • Fish bowl • Round table • Forum • Mock trial / jury trial • Composite report consensus •
Think, pair, share • Elevator speech • Buzz ng Bayan • Field Reporting • Hosting • Infomercial • Picture Summary Technique
19. 19. VI. Pagkatutong Interactiv (Interactiv Learning) Mahalaga ang interaksyon sa pagtuturo at pagkatuto ng wika. Hindi lamang pagpapahayag ng sariling ideyal
ang mahalaga kundi ang pag-unawa sa mensaheng ipinahahayag ng iba pang kasangkot sa interaksyon. Ayon kay Wells (sa Rivers, 1987), ang interaksyon sa klase
ay kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagaaghatid ng mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto ng situwasyon, maging pasalita o pasulat na komunikasyon.
Sa loob ng klasrum, may tatlong uri ng interaksiyon na maaaring lahukan ng mag-aaral: interaksiyon sa guro, sa kapwa mag-aaral at sa teksto o kagamitang
pampag-aaral.
20. 20. Mga halimbawa ng istratehiyang ginagamit: • Venn Diagram • KWL • Authors Chair • Broadcasting • Chamber Theater • HOTS (PECS, LOV, PIN, SAG, P-
solve, LAF, FOR, TAC SIP atbp)
21. 21. Ang Pagkatutong Integrativ (Integrative Learning) Binibigyang diin dito ang integrasyon o pagsasanib ng paksang aralin sa pag- aaral ng wika. Ang paglalahad
ng wika ay hinahango sa nilalaman o ng paksa. Taliwas ito sa nakagawiang pagtuturo na ang mga kasanayan sa wika ay itinuturo ang hiwalay at malayo sa
konteksto ng paggagamitan nito.
22. 22. Nakapokus sa mag-aaral at integrasyon ng apat na kasanayan. Ang mga istratehiyang partisipativ, fasilativ at konsultativ ay mga katangian ng pag-aaral ng
integrativ. Dito, ang guro ay tagapagdaloy lamang ng pagkatuto, ang mga mga-aaral ang nagsasagawa ng mga gawain. Ang guro ay taga-gawa lamang ng iskrip ng
pagkatuto, konsultant, tagagabay, tagakumpas, subalit sa kabuuan ng pag-aaral ng aralin, ang mag-aaral ang sentro o ang bida: siya ang aktibong nagsasalita,
nakikinig, bumabasa at sumusulat kung kinakailangan.
23. 23. • Simulasyon • Graphs • Journal • Story mapping • Mind map • Modeling • Interview • Web • Thinking hots • diagrams
24. 24. Ilustrasyon ng mga Istratehiya sa Pagtuturo Naglalaman na (KNOW) Gustong Malaman (Want to Know) Natutunan (Learned)
25. 25. VENN DIAGRAM
26. 26. FISH BOWL
27. 27. WEBBING / PAGHAHBI (network) Mahalagang pangyayari sa akda / teksto
28. 28. WEBBING O PAGHAHABI (network) MGA TAUHAN
29. 29. GRAPS 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 0 1 2 3 4 5 6 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
30. 30. STORY FRAME
31. 31. PIN (Positive Interest Negative) PAKSA
32. 32. FISH BONE (Pagbibigay ng sanhi at bunga mula sa nabasa o naipahayag) PANGYAYARI
33. 33. P-SOLVE – Pagbibigay ng kahihinatnan, Hakbangin at ng Konklusyon sa Suliranin na isinasaad SULIRANIN KAHIHINATNAN HAKBANGIN
KONKLUSYON
34. 34. PECS (Pagbibigay ng problema, sanhi, epekto at kung ano ang solusyon sa problema) PROBLEMA SANHI BUNGA SOLUSYON
35. 35. INVERTED PYRAMID (Pagkakasunod- sunod ng istorya / pangyayari papunta sa pinakakasasabik na pangyayari o pinakamahalagang kahihinatnan / climax)
36. 36. – (Pagbibigay ng saloobin ng dalawang panig o pangkat sa natalakay na aralin o ukol sa pangyayari) PANGYAYARI Sa aking palagay Siguro Sa tingin ko Para
sa akin Marahil Kung ako ang…
37. 37. CARAVAN (Pagkilala sa mahahalagang pangyayari sa paksa / aralin)
38. 38. WALK-A-BOUT TECHNIQUE (Pagtatanong ng taga-ulat tungkol sa natalakay na nakaraang aralin) RECALL REACT UNDERSTAND Ano ang naalala mo sa
araling tinalakay? Lagda lagda Ano ang naramdaman mo matapos mabasa ang ________? Lagda lagda Lubos ba ninyong naintindihan ang aralin? Patunayan.
Lagda lagda
39. 39. VII. Kahalagahan ng Pagbabago- bago ng Istratehiya • Nagkakaroon ng kasiglahan ang klase. • Nagkakaroon ng mabuting relasyon ang mag-aaral at guro. •
Nakapaglilinang ng mga natatanging kakayahan ng mag-aaral. • Nakakaalis ng kabagutan sa klase. • Nakapag-iisip ng malalim at nakalilikha ang mag- aaral. •
Nakapagtatatag ng pagtitiwala sa sarili at kapwa. • Nakapagpapaunlad ng kasanayang pampamumuno.
40. 40. TEACHING METHODS 1. Academic games or competition- Learners compete with each other one to-one or team-to-team to etermine which individual or
group is superior at a given task such as "spelldowns," anagrams, technology trivia, Odyssey of the Mind, or project competition. Commercially available, academic
computer games are also very popular. 2. Activity- a general teaching method (e.g., problem solving, design challenge, field trips, role playing) based on planned,
purposeful involvement of students.
41. 41. 3. Brainstorming- order to generate creative ideas, learners are asked to withhold judgment or criticism and produce a very large number of ways to do
something, such as resolve a problem. For example, learners may be asked to think of as many they can for eliminating world hunger. Once a large number of ideas
have been generated, they are subjected to inspection regarding their feasibility.
42. 42. 4. Case study- A detailed analysis is made of some specific, usually compelling event or series of related events so that learners will better understand its nature
and what might be done about it. For example, learners in a technology lab might investigate the wear and tear of skate boarding on public works. Another class
might look at cases of digital technologies and privacy. 5. Centers of interest and displays- Collections and displays of materials are used to interest learners in
themes or topics. For example, children may bring to school and display family belongings that reflect their ethnic heritage. The intention may be to interest the
class in the notion of culture. Or, the teacher might arrange a display of different devices used in measurement to prompt interest in that topic.
43. 43. 6. Colloquia- A guest or guests are invited to class for the purpose of being interviewed in order to find out about the persons or activities in which they are
involved. Thus, a guest musician might serve as a stimulus for arousing interest in music and musical performance. 7. Contract- Written agreements entered into by
students and teachers which describe academic work to be accomplished at a particular level ill a particular period of time such as a week or month. 8. Controversial
Issues- An issues-based, teacher-directed method that focuses on controversies. Students are directed through a process that assists them in understanding how to
deal with controversial and sensitive issues and clarifies these issues in a group context.Involves critical thinking and discourse analysis
44. 44. 9. Cooperative learning- Learners are placed in groups of four to six. Sometimes the groups are as diverse or heterogeneous as possible. In such cases, group
members are often rewarded for the group's overall success. Student groups might be given a teacher presentation on division of fractions. They would then be
given worksheets to complete. Team members would first help and then quiz one another. 10. Culture jamming- A methods used to empower students to "speak
back" to mass advertisements and media images that enforce stereotypes and select representations of individuals or groups. Empowers students to mock or "jam"
images of popular culture.
45. 45. 11. Debate- A form of discussion whereby a few students present and contest varying points of view with regard to an issue. For example, students could take
different positions and debate an issue: "Should rights to free speech on the internet be extended to students in schools?" 12. Debriefing- A method used to provide
an environment or platform for the expression of feelings and transfer of knowledge following an experience. Debriefing may come at the hands of a tragic event or
may be used more generally following an intentionally educational experience. Debriefing relies on the skills of the facilitator to reframe an experience or event to
appropriately channel emotions and knowledge toward understanding and transformation.
46. 46. 13. Demonstration- A teaching method based predominantly on the modeling of knowledge and skills. A form of presentation whereby the teacher or learners
show how something works or operates, or how something is done. For example, a teacher could demonstrate how to use a thesaurus, how to operate a power drill,
how to scan an image, or what happens when oil is spilled on water as when an oil tanker leaks. Following that, students practice under teacher supervision. Finally,
independent practice is done to the point of proficiency . 14. Direct instruction- A term used to describe explicit, step-by- step instruction directed by the teacher.
The format or regimen advocated is demonstration, guided practice, and independent practice. Thus the teacher might teach a reading, mathematics, geography or
technology concept or skill. Following that, students practice under teacher supervision. Finally, independent practice is done to the point of mastery.
47. 47. 15. Discovery or inquiry- Discovery learning is used when students are encouraged to derive their own understanding or meaning for something. For example,
Students are asked to find out what insulation acts as the best barrier for cold or hot environments. Experiments that are not teacher demonstrations are part of
discovery . 16. Discussion- Discussions occur when a group assembles to communicate with one another through speaking and listening about a topic or event of
mutual interest. To illustrate, a group of learners convenes to discuss what it has learned about global warming.). 17. Drill and practice- A form of independent
study whereby, after the teacher explains a task, learners practice it. After Students are shown how to use Ohm's Law, they are asked to make calculations of current,
resistance and voltage.
48. 48. Minsan, may isang binatang lumapit kay Pilosopo Tasyo para subukin ang katalinuhan niya. Ang sabi ng binata: “Pilosopo Tasyo, sabihin nga ninyo sa akin ang
kalagayan ng ibon na nasa aking palad.” Saglit na tumahimik at nag-isip si Pilosopo Tasyo. Kapag sinabi niyang buhay ang ibong nasa palad ng binata, hihigpitan
ng binata ang pagkakuyom ng kanyang palad para mamatay ito, at kapag sinabi naman niyang patay, ito ay pakakawalan niya. Nagsalita si Pilosopo Tasyo, at sinabi
niya: “Ang kalagayan ng ibong iyan ay nasa palad mo.” Oo, nakasalalay sa kanyang palad kung mananatiling buhay o patay ang pinaglalaruan niyang ibon. At
ganoon din tayong mga guro. NAKASALALAY SA ATING MGA KAMAY KUNG MAGIGING BUHAY O PATAY ANG MGA TALAKAYAN AT PAG-AARAL
SA LOOB NG ATING KLASRUM!
Recommended
Teaching Techniques: Creating Effective Learning Assessments

Online Course - LinkedIn Learning
Flipping the Classroom

100 Courses and Counting: David Rivers on Elearning

Mga pananaw sa proseso ng pagbasa

majoydrew
Module 6.2 filipino

Noel Tan
Pagsasanay sa pagwawasto ng sipi at pag uulo ng balita Milagros M. Saclauso

Mila Saclauso
Pagwawasto at Pag-uulo ng Balita, Sipi, o Kopya Mila pagwawasto

Mila Saclauso
The AI Rush
Jean-Baptiste Dumont
AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017

Carol Smith
10 facts about jobs in the future

Pew Research Center's Internet & American Life Project
English
Español
Português
Français
Deutsch
About
Dev & API
Blog
Terms
Privacy
Copyright
Support
LinkedIn Corporation © 2019
Share Clipboard
Facebook
Twitter
LinkedIn
Link
Public clipboards featuring this slide
No public clipboards found for this slide
Select another clipboard
Looks like you’ve clipped this slide to already.
Search for a clipboard
Create a clipboard
You just clipped your first slide!

Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later. Now customize the name of a clipboard to store your clips.
Name* Best of Slides

Description Add a brief description so oth
Visibility
Others can see my Clipboard
Cancel Save
Save this presentation
VENN DIAGRAM
FISH BOWL
WEBBING / PAGHAHBI (network) Mahalagang pangyayari sa akda / teksto
WEBBING O PAGHAHABI (network) MGA TAUHAN
GRAPS 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 0 1 2 3 4 5 6 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
STORY FRAME
PIN (Positive Interest Negative) PAKSA
FISH BONE (Pagbibigay ng sanhi at bunga mula sa nabasa o naipahayag) PANGYAYARI
P-SOLVE – Pagbibigay ng kahihinatnan, Hakbangin at ng Konklusyon sa Suliranin na isinasaad SULIRANIN KAHIHINATNAN HAKBANGI...
PECS (Pagbibigay ng problema, sanhi, epekto at kung ano ang solusyon sa problema) PROBLEMA SANHI BUNGA SOLUSYON
INVERTED PYRAMID (Pagkakasunod- sunod ng istorya / pangyayari papunta sa pinakakasasabik na pangyayari o pinakamahalagang ...
– (Pagbibigay ng saloobin ng dalawang panig o pangkat sa natalakay na aralin o ukol sa pangyayari) PANGYAYARI Sa aking pal...
CARAVAN (Pagkilala sa mahahalagang pangyayari sa paksa / aralin)
WALK-A-BOUT TECHNIQUE (Pagtatanong ng taga-ulat tungkol sa natalakay na nakaraang aralin) RECALL REACT UNDERSTAND Ano ang ...
VII. Kahalagahan ng Pagbabago- bago ng Istratehiya • Nagkakaroon ng kasiglahan ang klase. • Nagkakaroon ng mabuting relasy...
TEACHING METHODS 1. Academic games or competition- Learners compete with each other one to-one or team-to-team to etermine...
3. Brainstorming- order to generate creative ideas, learners are asked to withhold judgment or criticism and produce a ver...
4. Case study- A detailed analysis is made of some specific, usually compelling event or series of related events so that ...
6. Colloquia- A guest or guests are invited to class for the purpose of being interviewed in order to find out about the p...
9. Cooperative learning- Learners are placed in groups of four to six. Sometimes the groups are as diverse or heterogeneou...
11. Debate- A form of discussion whereby a few students present and contest varying points of view with regard to an issue...
13. Demonstration- A teaching method based predominantly on the modeling of knowledge and skills. A form of presentation w...
15. Discovery or inquiry- Discovery learning is used when students are encouraged to derive their own understanding or mea...
Minsan, may isang binatang lumapit kay Pilosopo Tasyo para subukin ang katalinuhan niya. Ang sabi ng binata: “Pilosopo Tas...
Upcoming SlideShare
Loading in …5

Mga Estratihiya Sa Pagtuturo NG Filipino Milagros M. Saclauso Lala Na

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Mga Estratihiya Sa Pagtuturo NG Filipino Milagros M. Saclauso Lala Na

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

5/29/2019 Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m.

saclauso lala na…

SlideShare Explore Search You

Search Submit Search

Mga estratihiya sa pagtuturo ng filipino milagros m. saclauso lala national high

Published on Oct 12, 2015

Estratihiya sa Pagtuturo ng Filipino

Share your thoughts…

Be the first to comment

Teaching Techniques: Creating Effective Learning Assessments

Flipping the Classroom

100 Courses and Counting: David Rivers on Elearning

Mga pananaw sa proseso ng pagbasa

Module 6.2 filipino

Pagsasanay sa pagwawasto ng sipi at pag uulo ng balita Milagros M. Saclauso

Pagwawasto at Pag-uulo ng Balita, Sipi, o Kopya Mila pagwawasto

AI and Machine Learning Demystified by Carol Smith at Midwest UX 2017

10 facts about jobs in the future

LinkedIn Corporation © 2019

Public clipboards featuring this slide

No public clipboards found for this slide

Select another clipboard

Looks like you’ve clipped this slide to already.

You just clipped your first slide!

Name* Best of Slides

WEBBING / PAGHAHBI (network) Mahalagang pangyayari sa akda / teksto

WEBBING O PAGHAHABI (network) MGA TAUHAN

PIN (Positive Interest Negative) PAKSA

FISH BONE (Pagbibigay ng sanhi at bunga mula sa nabasa o naipahayag) PANGYAYARI

CARAVAN (Pagkilala sa mahahalagang pangyayari sa paksa / aralin)

You might also like