UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO

RUIZ GALLO”
LAMBAYEQUE
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN

Clase Magistral para obtener el Título de

Licenciado en Educación Inicial

ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL

TEMA : SECUENCIAS POR COLOR

BACHILLER : BLAS AVALOS CINTHYA JOHANA

MIEMBROS DEL JURADO:

PRESIDENTE:.......................................................................................

SECRETARIO:......................................................................................

VOCAL :............................................................................................

ASESORA: MSc. Martha Ríos Rodríguez………………………

Lambayeque Agosto de 2018

 UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO
RUIZ GALLO”

DISEÑO DE CLASE MAGISTRAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “I.E.I Cuna Jardín Crayolas”

1.2. LUGAR : Lambayeque

1.3. NIVEL / MODALIDAD : Educación Inicial

1.4. AÑOS : 3

1.5. SECCIÓN : “Única”

1.6. BACHILLER : Blas Avalos Cinthya

1.7. ÁREA : Matemática

1.8. TEMA : Secuencias por color

1.9. DURACIÓN : 50 minutos

1.10. FECHA : Lunes 10 de Junio

1.11. HORA : 8.00 am.

II. PARTE DIDÁCTICA:

2.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

“Juguemos creando secuencias por color”

2.2. JUSTIFICACIÓN:

En el aula de 3 años los niños y niñas presentan dificultades al observar

modelos matemáticos sobre secuencialidad, por ello la presente sesión

de aprendizaje desarrollará en los niños y niñas el significado de

secuencias y patrones, haciendo uso de diferentes representaciones y

lenguaje matemático

2.3. ÁREA ESPECÌFICA

Matemática

2.4. DURACIÒN APROXIMADA

50 Minutos
 2.5. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO TÉC. E INST. DE

EVALUACIÓN

Reconoce patrones de Reconoce los datos o  Reconoce la secuencia de Observación sistemática

repetición en secuencias elementos (hasta 2) que se figuras por forma a través
sonoras. repiten en una situación de del uso de material Guía de observación
secuencialidad y los expresa concreto.
MATEMÁTICA Expresa con su propio en un patrón de repetición.
lenguaje patrones y
relaciones entre objetos de
dos colecciones. Realiza
representaciones haciendo
uso de su cuerpo, materiales
concretos o dibujos.
 2.6. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PROCESO DIDÁCTICO DEL ÁREA Y MEDIOS

MOMENTOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS MATERIALE
PEDAGÓGICOS SY
RECURSOS

RUTINAS DE -recepción de niños. Registro de

INGRESO: -Registro de asistencia. asistencia
-Asamblea-acuerdos.
Oración, actualización de los carteles de
calendario, responsabilidades, tiempo, uso
de las palabras mágicas, lectura de las Sectores y
normas de convivencia. materiales
del aula.

Juego libre en los sectores.

JUEGO LIBRE EN - Planificación.
LOS SECTORES - Organización.
- Ejecución.
- Orden. Carteles ,
- Verbalización. plumones,
- Representación. pandereta,
etc.

Cartel de las
Asamblea: Los niños se sientan formando un normas de
semicírculo y establecerán las normas de convivencia
comportamiento para salir al patio.

VIVENCIA CON EL PROPIO CUERPO

MOTIVACIÓN Sombrero de
mago.
La docente disfrazada de mago hará sacar a
los niños los pañuelos en donde realizarán la
INICIO Pañuelos.
dinámica del trencito (ANEXO 1)
MOTIVACIÓN
RECUPERACIÓN DE Música.
LOS SABERES RECUPERACIÓN DE SABERES
PROBLEMATIZACIÓN
y  ¿Qué había en el sombrero?,
PROPÓSITO  ¿De qué colores son eran los vagones Preguntas
del tren? orales
 ¿Les gustó jugar con los pañuelos?

PROBLEMATIZACIÓN

La docente comunica niños como ya hemos Pregunta

jugado con los pañuelos ahora tenemos que inferencial
ordenarlos colocándolos en el cordel
 ¿Cómo lo podemos colocar?
 PROPÓSITO

La docente comunica a los niños hoy vamos

aprender a formar secuencias por colores

EXPLORACIÓN Y MANIPULACIÓN DEL

MATERIAL CONCRETO

De regreso al aula preguntamos:

 ¿Les gustó el juego?
 ¿Fue fácil y divertido?
 ¿Podemos realizar más secuencias?,
 ¿Con que otros objetos podemos
realizar más secuencias?

PROCESO - Se forman tres grupos en donde se les Ganchos de

proporciona a cada grupo un material ropa.
GESTIÓN Y diferente (ganchos de ropa, bloques lógicos, Bloques
ACOMPAÑAMIENT pleygos). lógicos.
O DEL - La maestra pregunta: ¿Ustedes lo pueden pleygos
DESARROLLO DE ordenar?, ¿Cómo lo ordenarías?, ¿Sí yo lo
LAS ordeno de esta manera como continuará?,
COMPETENCIAS ¿Es la única forma de ordenarlo por
colores?, ¿De qué otra forma lo puedes
ordenar?, ¿Qué estamos formando con los
materiales?

(ver anexo 2)

REPRESENTACIÓN GRÁFICA
Los niños arman un gusanito con círculos de
colores formando una secuencia y lo pegan
en una baja lengua.

(ver anexo 3)

 Se entregarán fichas de evaluación,

donde la docente verificará el logro de las
capacidades. (Ver anexo Nº 4)
CIERRE
 Metacognición: se colocará en la pizarra
EVALUACIÓN una carita feliz y una carita triste y
preguntamos a los niños: ¿Me gustó la
clase? ¿Cómo me sentí? ¿Cómo aprendí?
(ver anexo 5)
2.7 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- DEL DOCENTE

 Didática:
 Científica:

- DEL ALUMNO
FUNDAMENTO TEÓRICO
 ANEXO N°1

DINÁMICA DEL TRENCITO

CANCIÓN

El trencito de madera

Ya se va , ya se va

Chucu, chucu, chucu

Y ahora que color subirá…

Realizamos el juego del tren de colores, en el cual tres niños inician formando un vagón
cada uno de ellos lleva un pañuelo de diferente color cuando suena la música , el trencito
se paseará alrededor de los demás niños al parar la canción la docente pregunta: ¿Qué
color seguirá? , de esa manera irá creciendo el trencito hasta que hayan participado

ANEXO N°2

MATERIALES

PLEYGOS GANCHOS CHAPAS

 ANEXO N°3

REPRESENTACIÓN GÁFICA
 ANEXO 4

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

GUÍA DE OBSERVACIÓN

N° ÁREA
MATEMÁTICA
NOMBRES Realiza secuencias
por color
empleando
DESEMPEÑO material concreto
(ganchos de ropa,
cuentas, bloques)

A B C
1 Joaquín

2 Mía

3 Mildred

4 Valeria

5 Fabian

6 Abigail

7 Ricardo

8 Andre

9 Chris

10 Milan

11 Ivania

12 David

13 Russell

B
TOTAL
C
 ANEXO 5

METACOGNICIÓN