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COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN PEQUEÑOS GRUPOS Y SUS

CARACTERÍSTICAS

La enseñanza en grupos pequeños consiste en un profesor o profesional


docente que trabaja con dos, tres, cuatro o hasta cinco estudiantes. Esta
disposición permite al profesor centrarse exclusivamente en un grupo pequeño de
alumnos, por lo general en una sala o área de trabajo separada. Estas clases
intensivas en grupos pequeños se proporcionan a menudo para apoyar a los
estudiantes con bajo rendimiento académico o a aquellos que se están retrasando,
pero también puede ser usada como una estrategia más general para garantizar
avances efectivos o para enseñar temas o habilidades más difíciles.

Por lo general, la evidencia demuestra que la enseñanza en grupos


pequeños es efectiva y como regla general, mientras más pequeño el grupo,
mejor. Los grupos de dos alumnos tienen un impacto ligeramente más alto que los
grupos de tres, pero un impacto ligeramente inferior en comparación a clases
individuales. Algunos estudios sugieren que una mayor retroalimentación formativa
del profesor, una participación más constante en grupos pequeños, o trabajo que
se ajuste más a las necesidades de los alumnos, son factores podrían explicar
este impacto. Cuando el tamaño del grupo aumenta a más de seis o siete
alumnos, se produce una notable reducción de la eficacia.

La enseñanza en grupos pequeños es un tema de investigación


educacional donde hay escasa evidencia respecto a su impacto en el desempeño
académico o mejoramiento del aprendizaje en la región. Sin embargo, es posible
encontrar alguna evidencia indirecta de los efectos positivos de este tipo de
intervenciones en otras áreas de estudio tales como la retroalimentación formativa,
la meta-cognición y el aprendizaje colaborativo. Lo que se ha observado es que
las actividades desarrolladas en pequeños grupos ayudan a crear un ambiente de
confianza mutua y de mayor participación.

También permite a los estudiantes trabajar de mejor manera en la sala de


clases. Dado que existe evidencia en América Latina sobre los efectos positivos
de esta intervención en la educación terciaria, parece prometedor explorar en
mayor grado el impacto que la enseñanza en grupos pequeños podría tener en el
rendimiento académico en los estudiantes de primaria y secundaria. Sobre todo
porque la evidencia internacional demuestra que el impacto promedio es positivo.

Los profesionales deben asumir la responsabilidad de su progreso y


aprendizaje constante. La independencia y la madurez intelectuales pueden
desarrollarse a través de la interacción con otros estudiantes. El trabajo en grupo
permite aclarar valores, modificar actitudes, ser reconocido como individuo, lograr
autoestima e incrementar la confianza en uno mismo. Cuestionar a la autoridad y
aprender de los errores también modela la competencia profesional.
Muchos jóvenes estudiantes podrían ser inmaduros e irresponsables, pero
se espera que al graduarse se hayan convertido en adultos responsables. Por lo
tanto, podría serles útil hacerse cargo de su aprendizaje a través de la
participación en grupos reducidos. Los docentes podrían suponer que la
inmadurez obstaculiza la implementación de propuestas curriculares centradas en
el alumno, pero deben tener presente que “sólo se aprende lo que se practica”.

Características que presenta la comunicación entre los grupos pequeños:


 Tendrán un vínculo o interés común o una meta que los une.
 La comunicación colectiva es la que corresponde a la transmisión de los
mensajes por las concretas condiciones técnicas hace imposible la
respuesta del preceptor al emisor.
 La comunicación no es la transferencia o transmisión de conocimientos de
un sujeto a otro, sino la coparticipación en el hecho de comprender y
entender la significación de los significados críticamente.
 Además de participar, el grupo brinda la oportunidad de formular hipótesis y
analizar los resultados así como también esclarecer conceptos y teorías.
La discusión acrecienta la comprensión de un tema.
 La actividad grupal proporciona apoyo mutuo y sienta las bases para el
trabajo en equipo futuro.
 El aprendizaje significativo es superior al superficial. En los grupos
reducidos, los estudiantes comprenden en vez de memorizar y reproducir el
tema estudiado.
 El trabajo en grupos pequeños promueve al análisis, la discusión y la
síntesis. La participación activa podría garantizar la búsqueda de
conocimiento significativo.
 El aprendizaje en grupos reducidos favorece el análisis, la evaluación, la
comprobación, el razonamiento lógico y la síntesis, procesos que es difícil
lograr con la enseñanza tradicional.

Los miembros que conforman la comunicación colectiva tiene:


 Los mismos valores.
 La misma educación.
 Metas en común.
 Una imagen igual dentro y fuera del grupo

Los grupos reducidos permiten explicar, escuchar, discutir, cuestionar,


presentar y defender una posición. Esta posibilidad de expresarse y prestar
atención a los compañeros facilita la comunicación y evita el temor a hablar en
público.

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