SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 24

Leemos, dialogamos y escribimos sobre

nuestras costumbres y tradiciones

¿Para qué usamos el lenguaje oral y escrito cuando

dialogamos?
Para que los niños y las niñas lean, escriban y dialoguen
sobre lo aprendido en la unidad en relación con sus
costumbres y tradiciones en situaciones del aula.

Antes de la sesión

Ten listos los materiales que vas a utilizar en la sesión.

Elabora tus listas de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Cuaderno.
Lápiz.
Colores.
Listas de cotejo para cada grupo.
Libro de Comunicación 2.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores

a trabajar en la sesión
ÁREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CURRICULAR
Comunicación Se expresa Expresa con claridad Colabora con su interlocutor
oralmente. sus ideas. dando aportes sencillos en su
respuesta.
Comprende Escucha activamente Presta atención activa dando
textos orales. diversos textos orales. señales verbales (responde)
y no verbales (asiente con
la cabeza, fija la mirada) al
participar en la asamblea,
y establece formas de
interacción propias de su
cultura.
Comprende Infiere el significado Deduce el tema central de un
textos escritos. del texto. texto con estructura simple
con o sin imágenes.
Produce textos Planifica la producción Selecciona, con ayuda del
escritos. de diversos textos adulto, el destinatario, el
escritos. tema y el propósito de la
receta que va a producir.
Textualiza sus Escribe una receta con
ideas según las estructura textual simple, en
convenciones de la el nivel alfabético, de acuerdo
escritura. con la situación comunicativa
y sus conocimientos previos,
considerando el tema, el
propósito y el destinatario.
Personal Social Afirma su Se valora a sí mismo. Expresa agrado y orgullo
identidad. por las vivencias y
manifestaciones culturales
de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.
Convive Se relaciona Identifica las manifestaciones
respetándose a interculturalmente culturales (comidas,
sí mismo y a los con otros desde canciones, música, bailes) de
demás. su identidad y su localidad y las comparte
enriqueciéndose espontáneamente.
mutuamente.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que han
realizado durante la unidad. Pregúntales: ¿qué aprendieron durante
el desarrollo de las sesiones?, ¿cuáles les llamaron más la atención?,
¿por qué?; ¿qué hicieron para comprender los textos que leyeron?;
¿cómo organizaron su compartir gastronómico y la galería de sus
costumbres?, ¿qué sabemos ahora sobre nuestras costumbres y
tradiciones?
Pregúntales: ¿qué haremos para demostrar lo que aprendimos en la
unidad? Escucha sus respuestas y regístralas en la pizarra.
Preséntales el propósito de la sesión de hoy: “Leer, dialogar y escribir
para demostrar lo que aprendimos sobre nuestras costumbres”.
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en
cuenta para el desarrollo de la sesión.

2. DESARROLLO
En grupo clase
70
minutos
Antes del diálogo

Propón a los niños y a las niñas que participen de un diálogo sobre las
tradiciones o costumbres de su comunidad. Pídeles que recuerden o
piensen en todo lo que conocieron.
Establece con los niños y las niñas los acuerdos necesarios para que
todos participen y se puedan escuchar.
Recuérdales las normas de convivencia que tendrán en cuenta para
dialogar: escuchar con atención a sus compañeros y compañeras
cuando participan, esperar su turno para intervenir y no interrumpir a
otro estudiante cuando expresa sus ideas.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Durante el diálogo

Pide a los niños y a las niñas que digan cuáles son sus costumbres,
qué canción de las que aprendieron es su preferida, qué plato típico
les gusta más y por qué, qué fiesta tradicional de su pueblo celebran y
cómo participan.
Registra sus respuestas en la pizarra.

Después del diálogo

Comenta con ellos si cumplieron con las normas al momento de

dialogar.
Si les gustó recordar y expresar las costumbres que más les gustan y
cuán orgullosos se sienten de ellas.
Diles que ahora que ya conocen las costumbres de su comunidad,
leerán un texto que habla sobre las tradiciones de su país.

Este momento es propicio para ir registrando

en una lista de cotejo cada una de las
intervenciones de los niños y las niñas.

Antes de la lectura

En grupos de cuatro
Di a los niños y a las niñas que leerán el texto “Las fiestas y tradiciones
de mi patria”. Dales indicaciones para que comenten si han leído
textos como este y, si lo han hecho, pregúntales de qué trataban.

LAS FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PATRIA

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Muéstrales el título y las imágenes en un papelote y pídeles que

lean el título y que observen las imágenes y la estructura del texto.
Pregúntales: ¿de qué tratará?, ¿por qué creen eso?, ¿qué saben de las
fiestas y tradiciones?, ¿para qué leeremos el texto?, ¿qué tipo de texto
será?
Anota las hipótesis en la pizarra para comprobarlas durante la lectura.

Durante la lectura

Individualmente
Indica a los niños y a las niñas que lean el texto en silencio; luego,
pídeles que lo relean y que subrayen la idea que les parece muy
importante en cada párrafo.

Después de la lectura

Pídeles que respondan a las siguientes preguntas: ¿para qué leímos

el texto?, ¿qué tipo de texto es?; ¿cuál es la fiesta más grande del
mundo?; ¿qué significa procesión?; ¿de qué trata el texto?, ¿cuándo se
celebra el Inti Raymi?, ¿en qué fiesta costumbrista se rinde homenaje
al Sol?; ¿qué otras fiestas costumbristas conoces?

¡Recuerda!
Utiliza una lista de cotejo para registrar la respuesta
de los niños y las niñas.

En grupo clase
Lee las hipótesis propuestas en el “antes de la lectura” y verifícalas
con la información del texto.

Escribimos una costumbre de nuestra comunidad

Planificación
Ahora pide a los niños y a las niñas que elijan una costumbre o tradición
de su comunidad y que escriban sobre ella, pensando que se la tienen
que contar a un niño o niña que vive en otro país.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

En parejas
¿Qué vamos a escribir? ¿Quién leerá nuestro ¿Para qué vamos a
texto? escribir?
Un texto informativo Nuestro profesor y otros Para explicar a otro
sobre una costumbre de niños y niñas. niño o niña cómo es esa
nuestra comunidad. costumbre.

Pide a los niños y a las niñas que, a partir de lo que colocaron en

el cuadro, comiencen a pensar en qué le dirían al niño o niña que
escribirán. Pregúntales: ¿qué le podrían decir para que se anime a
venir y participar de esas costumbres?

Textualización
Individualmente
Solicita a los niños y a las niñas que pongan por escrito todo lo que
dialogaron durante la planificación de su texto.
Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para que
las tengan en cuenta durante la escritura.

Tengan en cuenta que se están dirigiendo a un niño o a una niña,

que deben decir qué costumbre es, dónde se celebra, cuándo
se celebra, quiénes participan, por qué es importante celebrarla
todos los años.

Preséntales un listado de recomendaciones en un papelote para

¡Importante!
Pasa por cada lugar para que puedas registrar cómo escriben los
niños y las niñas.

Revisión
Entrégales una ficha de autoevaluación para hacer la revisión de su
texto.
Léeles los indicadores y explícales a qué se refiere cada uno de ellos.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Ficha de autoevaluación de su texto

INDICADORES SÍ NO
Coloqué el título en mi texto.
Escribí el lugar donde se celebra la costumbre de mi
comunidad.
Las ideas escritas en mi texto son claras.
Señalé quiénes participan.
Escribí con mayúscula inicial los nombres de lugares y
personas.
El texto que escribí informa sobre la costumbre de mi
comunidad.

Dales un tiempo para que revisen y escriban la versión final de su

texto.
Ofrece a quienes deseen hacerlo la oportunidad de presentar a sus
compañeros y compañeras el texto que han producido.

Recoge las producciones de los niños y niñas para que evalúes

su escritura.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10 Indica a los niños y a las niñas que se ubiquen en círculo para que
minutos compartan cómo se sintieron en el desarrollo de esta sesión. Realiza
un recuento de las acciones desarrolladas.
Conversa con los niños y las niñas acerca de todo lo que han aprendido.
Para ello, muéstrales una de las producciones que han presentado en
la galería del aula.
Registra lo que dicen los niños y las niñas, para que evalúes los logros
de sus aprendizajes. Ten en cuenta que consideramos los aprendizajes
más relevantes de la unidad.

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Anexo 1
Segundo Grado
Las fiestas y tradiciones de mi patria

Lee el siguiente texto:

Año tras año, miles de personas salen a
las calles para rendir homenaje al Señor
de los Milagros. Esta fiesta es una de las
más grandes del mundo, pues a cada
procesión acuden miles de personas.

El Inti Raymi es una fiesta religiosa

que se celebra en Cusco el 24 de
junio de cada año. En ella se rinde
homenaje al dios Sol. Su nombre
significa “Fiesta del Sol”.

Adaptado de: Libro Personal Social.

Segundo grado. Lima: MINEDU,2014

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Anexo 2
Segundo Grado
Lista de cotejo

Competencias
• Se expresa oralmente.
• Comprende de textos orales.

Expresa con Escucha activamente

claridad sus ideas. diversos textos orales.
Colabora con su Presta atención
interlocutor dando activa dando señales
aportes sencillos verbales (responde) y
N.° de Nombres y apellidos de los en su respuesta. no verbales (asiente Comentarios/
orden estudiantes con la cabeza, fija la Observaciones
mirada) al participar
en la asamblea, y
establece las formas
de interacción propias
de su cultura.
1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado No logrado

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Anexo 3
Segundo Grado
Lista de cotejo

Competencias
• Comprende textos escritos.
• Produce textos escritos.

Planifica la Textualiza sus

Infiere el
producción de ideas según las
significado del
diversos textos convenciones de
texto.
escritos. la escritura.

textual simple, en el nivel alfabético, de

Deduce el tema central de un texto con

considerando el tema, el propósito y el

acuerdo con la situación comunicativa
destinatario, el tema y el propósito de
estructura simple con o sin imágenes.

Selecciona, con ayuda del adulto, el

Escribe una receta con estructura

y sus conocimientos previos,

la receta que va a producir.

Nombres y
N.° de Comentarios/
apellidos de los
orden observaciones

destinatario.
estudiantes

1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado No logrado

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 segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 24

Anexo 4
Segundo Grado
Lista de cotejo

Competencias
• Afirma su identidad.
• Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Se relaciona
interculturalmente con
Se valora a sí
otros desde su identidad
mismo.
y enriqueciéndose
mutuamente.

Identifica las manifestaciones culturales

vivencias y manifestaciones culturales
de su familia, escuela y comunidad, y

(comidas, canciones, música, bailes)

por sentirse parte de estos grupos.
Expresa agrado y orgullo por las

de su localidad y las comparte

N.° de Nombres y apellidos Comentarios/

espontáneamente.
orden de los estudiantes Observaciones

1
2
3
4
5
6
7
8

Logrado No logrado

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