Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación –Fase 3
Generalidades y biología de los fitopatógenos.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Fitopatología
Código del curso 30165
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: lunes,
actividad: lunes, 13 de mayo
10 de junio de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
• Desarrollar capacidad de análisis y síntesis alrededor de la
fitopatología
Saber establecer comunicación escrita de un tema a fin.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Organismos causales de las enfermedades en plantas.
En esta unidad el estudiante relaciona conceptos básicos de fitopatología e
interpreta la relación con diferentes patógenos en plantas

Las temáticas que desarrollan la unidad son:

2.1 Impacto de la fitopatología en la producción agropecuaria.
2.2 Características de organismos patógenos procariotas y eucariotas.
2.3 Prevalencia, incidencia y severidad de la enfermedad en plantas.

Fase de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El aprendizaje basado en proyectos consiste en que el estudiante plantee,
implemente y evalúe proyectos que tienen aplicación en el mundo real.
Para María Isabel Maldonado Pérez “el Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicado en los cursos, proporciona una experiencia de aprendizaje que
involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el
cual desarrolla integralmente sus capacidades, habilidades, actitudes y
valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por
medio de la realización de un proyecto de trabajo.

Estimula en los estudiantes al desarrollo de habilidades para resolver

situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se
entusiasman con la investigación, la discusión y proponen y comprueban sus
hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real.
Tomado de Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008 APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación
superior, recuperado 30/11/2014 de:
http://www.redalyc.org/pdf/761/76111716009.pdf

Actividades para desarrollar

Unidad 2. Organismos causales de las enfermedades en plantas.

Paso 1. Participar en el foro colaborativo escogiendo un patógeno de

cualquier tipo: hongos, organismos similares a hongos, virus, viroides y
agentes similares a virus, bacterias, fitoplasmas, protozoos, nemátodos o
plantas parasitarias.
La selección del patógeno no se debe repetir (cada integrante del grupo
escoge uno y lo menciona en el foro de discusión). Deben investigar y
compartir en el foro de discusión (en un archivo en formato Word),
información sobre este patógeno, respondiendo a las preguntas, tal como
sigue:
1. ¿Cuál es el nombre científico del patógeno?
2. ¿Es procariota o eucariota?, ¿Por qué?
3. ¿A qué reino pertenece el patógeno, con base en la clasificación de los
organismos vivos sugerido por Ruggiero et al. (2015)?
4. ¿Cuántas enfermedades causa el patógeno? Menciónelas.
5. ¿Cuál es el cultivo que más comúnmente afecta el patógeno? y ¿en qué
países del mundo se registra la presencia del patógenos para el cultivo
comúnmente afectado?
6. ¿Cuáles son las estrategias de manejo y control que se aplican a este
cultivo comúnmente afectado?
Actividad individual.

Paso 2. Escoger el aporte de un compañero del equipo de trabajo y,

retroalimentar su trabajo, mediante la resolución de la siguiente pregunta:
¿qué importancia económica tiene el patógeno que describió el
compañero en cuanto a pérdidas en el cultivo?, procure entregar
cifras y datos de fuentes de información válidas.
Actividad individual.

Paso 3. Describir las formas de propagación para cada uno de los agentes
causales de enfermedades en plantas (puede escoger un organismo
representante de cada grupo listado a continuación):
7. Hongos
8. Virus, viroides y agentes similares a virus
9. Bacterias
10. Fitoplasmas
11. Protozoos
12. Nemátodos
13. Plantas parasitarias
Actividad individual.

Paso 4. Presentar el mecanismo utilizado por cada organismo (seleccionado

en el Paso 3.) para realizar la infección en la planta.
Actividad individual.

Paso 5. Presentar los mecanismos de defensa de las plantas que se activan

frente a un proceso infeccioso.
Actividad individual.
Paso 6. Los integrantes del grupo deben realizar una matriz que permita la
comparación entre agentes etiológicos, formas de propagación, mecanismos
de infección, mecanismos de defensa. A continuación, se presenta un
ejemplo (no mandatorio), de esquematización de la matriz:

Ejemplos de Mecanismos de
Formas de Mecanismos de
agentes defensa del
propagación infección
comunes huésped

Hongos

Virus, viroides y
agentes similares
a virus

Bacterias

Fitoplasmas

Protozoos

Nemátodos

Plantas
parasitarias

Actividad grupal.

Paso 7. Entregar el trabajo en el entorno de Seguimiento y Evaluación, el

documento debe ser entregado bajo el nombre:
Fitopatología_Fase_3_GrupoXXX (siendo XXX, el código).

Para el desarrollo de la actividad se deberá explorar e

interactuar en los siguientes entornos:
Entorno de conocimiento
Entornos
Consulta de recurso de la Unidad 2.
para su
Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Consulta de la guía y rúbrica de evaluación.
Entorno de seguimiento y evaluación
Hacer la entrega del trabajo colaborativo.
Individuales:
 Participación en el foro momento tres, realizando aportes
significativos al desarrollo de la actividad, respondiendo a un
compañero sobre la importancia económica del patógeno,
interactuar en la construcción del documento grupal.
Colaborativos:
Productos El documento final debe tener portada con nombre de los
para estudiantes que trabajaron y aportaron, programa al que
entregar pertenecen, Número de grupo colaborativo y CEAD al que
por el pertenecen los estudiantes.
estudiante ✓ Introducción, objetivos
✓ Matriz comparativa
✓ Análisis de matriz
✓ Referencias con normas APA.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Compilador: Consolidar los aportes individuales en el

documento, verificar que los aportes individuales no
incluyan copias textuales o de otro integrante del grupo.
Roles para Revisor: Se asegura de que el documento cumpla con las
desarrollar normas de ortografía y referencias con normas APA,
por el verificar que los aportes individuales no incluyan copias
estudiante textuales o de otro integrante del grupo.
dentro del Evaluador: Asegurarse que el documento cumpla con
grupo todos los ítems de la rúbrica de actividad.
colaborativo Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de acuerdo
con el planeamiento del desarrollo del trabajo colaborativo
y hacer entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Roles y Actividad Cronograma fase 3
responsabili
dades para Lectura de los
la recursos Del 13 al 17 de mayo de 2019
producción teóricos
de
entregables Preparación y
por los entrega de los
estudiantes aportes Del 18 al 28 mayo 2019
individuales en
el foro
Interacción del
grupo con base
Del 29 de mayo al 3 de junio de 2019
en los aportes
individuales
Preparación de
los entregables
y entrega en el
Del 4 al 10 de junio de 2019
entorno de
evaluación y
seguimiento.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar,
es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
Uso de
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
referencias
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
 calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,
se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar,
es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de
Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó en el foro,
participó en el foro
Participación pero sus aportes no El estudiante no
escogiendo un
individual del fueron participó dentro
patógeno y 20
estudiante en el significativos, no del foro
responde en el foro
foro responde en el foro
a un compañero.
a un compañero.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta
El aporte sobre
aportes sobre No presenta
mecanismo del
mecanismo del aportes sobre
patógeno y
patógeno y mecanismo del
Aportes en el foro mecanismo de
mecanismo de patógeno y
para el trabajo en defensa en plantas 10
defensa en plantas mecanismo de
equipo presenta una
la estructura defensa de la
excelente
carece de algunos planta.
estructura.
elementos.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Trabajo en equipo y
Aunque la
estructura del
presentación posee
informe colaborativo El documento no
una estructura
Trabajo en equipo El documento cuenta con lo
base, la misma
y estructura del presenta una solicitado en la
carece de algunos 15
informe excelente guía El trabajo en
elementos
estructura, la equipo fue muy
solicitados, no
presentación está bajo
plantearon
bien elaborada
objetivos
cumpliendo con lo
 pedido en la guía. El No hubo un buen
grupo realizó un trabajo en equipo
buen trabajo en
equipo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque la
Se cumplió con los El documento no
presentación posee
objetivos del trabajo da respuesta a los
una estructura
de manera asertiva, lineamientos de la
Fines del trabajo base, el análisis de
el análisis de la actividad 10
colaborativo la matriz carece de
matriz es propuesta, no
pertinencia frente
pertinente. presenta análisis.
al tema.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 4 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y no se articulan
las citas y
referencias es adecuadamente
referencias se
satisfactorio. Todos con el trabajo citas
manejan de
los enlaces son de y referencias. No
manera
Referencias fuentes confiables y todos los enlaces 20
inadecuada, no se
relevantes, además son de fuentes
aplican las normas
manejan normas confiables y
APA
APA relevantes,
además no maneja
normas APA
(Hasta 20 puntos) (Hasta 9 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 75