SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “ESCRIBIMOS UNA NOTICIA DE UN CASO DE BULLYNG”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E : N° 7265 “José Carlos Mariátegui”
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”
1.4. TRIMESTRE :I
1.5. FECHA : 21 -05-19
1.6. UNIDAD DIDÁCTICA :ABRIL
1.7. DOCENTE :ELIZABETH SÁNCHEZ QUISPE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS Escribe noticias,
.. Adecúa el texto( tarjeta,
TIPOS DE TEXTO EN Adecúa el texto a la cuentos, sobre el buen
infografías, noticias) a la
SU LENGUA situación trato (bullyng) con
situación comunicativa
MATERNA comunicativa. coherencia y cohesión,
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y haciendo uso de
algunas características del conectores, uso signos
género discursivo, así como el de puntuación
formato y el soporte. Mantienen respetando su
el registro formal e informal; estructura, haciendo uso
para ello, se adapta a los del lenguaje formal o
destinatarios y selecciona
informal según el tipo de
algunas fuentes de información
texto.
complementaria
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE . Los estudiantes cambian de actitudes sobre como tratar a sus compañeros y lo
INTERCULTURAL respetan sin discriminarlo

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Hoja bond, papelotes, plumones.
Preparar una noticia con su estructura
Se prepara ficha de avaluación.
TIEMPO: 90 MINUTO
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 10 minuto)
Se participa de las actividades permanentes
Se dialoga sobre la sesión anterior y se pregunta: ¿Qué leyeron el día de ayer? ¿de qué se trataba? De quienes
se hablaba? ¿En qué lugar sucedieron los hechos? ¿Qué día?
-los estudiantes responden a las interrogantes.
Se plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos compartir una noticia de nuestra comunidad con los demás
compañeros?
Se comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán el primer borrador de
una noticia sobre un caso de bullyng.
Pide a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de con

DESARROLLO (70 minutos)

Planificación
En grupo clase

Se retoma el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador de una noticia.
Se les ayuda a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus lectores, así como en el mensaje que desean
transmitir.
Se Indica que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro como el siguiente:

¿Sobre qué escribiré? ¿Para qué? ¿Quiénes leerán mi noticia?

Se conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo presentarán, teniendo en cuenta el
destinatario, el propósito y el mensaje.
Se les recuerda con ellos que para que una noticia esté completa, es necesario contestar las siguientes preguntas:
¿qué sucedió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué o para qué sucedió?
Se señala que quien escribe la noticia, puede elegir el orden en que responderá estas preguntas.
la docente presenta en un papelote un ejemplo de una noticia señalando su estructura.

-Luego se les pide que elaboren una ficha como la siguiente:

Se les orienta a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán las mayúsculas.
Puedes escribir en la pizarra el siguiente ejemplo:

Textualización
De forma individual
Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con ideas claras y simples la información que describe
qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los hechos.
Se acompaña en la redacción de su noticia y aclara sus dudas.
Cuando hayan concluido, se pide que vuelvan a leer el texto.
Si desean modificar alguna palabra, pueden tachar y escribir otra que exprese mejor lo que desean escribir.
Proporciona a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) y pide que la completen.

Revisión
En grupo
Se indica a los estudiantes que coloquen sobre su mesa de trabajo el primer borrador de su noticia y solicita que la
comparen con el cuadro de planificación, para saber si está de acuerdo con lo planificado.
En pares.
Se forma parejas para que intercambien sus noticias y lean lo que hicieron sus compañeros.
Luego se pega en la pizarra el cuadro con los elementos de la noticia y señala que deberán tenerlo en cuenta para la
revisión.
Se entrega a cada niño y niña la ficha de revisión de la noticia y pide que la completen.

De forma individual
Se invita a todos a leer y mejorar la redacción de su primer borrador tomando en cuenta los resultados de la ficha.
Luego, se les entrega una hoja bond y pide que escriban la nueva versión de su noticia, con las correcciones que
hicieron.

Cuando terminen de reescribir el texto, señala que peguen sus trabajos en el periódico mural, así lo podrán leer sus
familiares y todos sus compañeros.
CIERRE (10 minutos)
Solicita a los niños y a las niñas que expresen cómo se sintieron al escribir la noticia, qué les fue fácil, qué tuvieron en
cuenta, si se presentó algún problema, si el plan de escritura los ayudó en la redacción, etc.

Motiva a los niños y a las niñas a tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados. Pide que expliquen el tipo de texto que

trabajaron, los elementos que tiene y su utilidad. Felicita a todos por el trabajo realizado y bríndales palabras de afecto.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

____________________________ ____________________________ _________________________

JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI MIRTHA LESCANO RENDÓN ELIZABETH SANCHEZ QUISPE
DIRECTOR SUB DIRECTORA PROFESOR(A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “¿Cómo se produce un embarazo?

I. DATOS GENERALES:
1.8. I.E : N° 7265 “José Carlos Mariátegui”
1.9. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.10. GRADO Y SECCIÓN : 6° “C”
1.11. TRIMESTRE :I
1.12. FECHA : 21-05-19
1.13. UNIDAD DIDÁCTICA :mayo
1.14. DOCENTE :ELIZABETH SÁNCHEZ QUISPE

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS

Indaga mediante Problematiza
métodos científicos situaciones para Elaboran un plan de
para construir sus hacer indagación. Obtiene datos cualitativos o indagación para
conocimientos. cuantitativos que evidencian la conocer cómo se
Diseña estrategias relación entre las variables que produce un embarazo,
para hacer utiliza para responder la planteando hipótesis,
indagación. pregunta sobre como se luego contrastarlo con
produce el embarazo. . el conocimiento
Genera y registra
Organiza los datos, hace bibliográfico y
datos o información cálculos de moda, plasmarlo en
proporcionalidad directa y organizadores visuales.
Analiza datos e otros, y los representa en
información. diferentes organizadores.

Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque igualdad de . Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros

Género

III. PREPARACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar el texto informativo Hoja bond, papelotes, plumones.

TIEMPO:
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ( 10 minuto)
Los estudiantes participan de las actividades permanentes.
Se dialoga sobre los valores que deben enseñarnos nuestros padres y familia
¿Quiénes forman su familia?¿cómo se forma una familia?
¿Cómo se convierte una mujer en una madre?
-Los estudiantes responden las interrogantes.

. A continuación, muéstrales las siguientes imágenes

Se les pregunta: ¿qué tienen en común las mujeres de las imágenes?, ¿en qué se parecen?, ¿estarán enfermas?, ¿todas las mujeres
pasan por este proceso? ¿Estará cumpliendo esta mamá una de las funciones de las familia? ¿Cómo se producirá un embarazo?
¿Cuantos meses cargar la mama en su vientre al bebe?
-Los estudiantes responden a las interrogantes
-Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán como se produce un embarazo?
-Se pide a las niñas y los niños que mencionen tres normas de convivencia que los ayuden a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO (70 minutos)
Planteamiento del problema
A partir de las respuestas de los estudiantes sobre las imágenes, se les orienta para que concluyan que esas
mujeres están embarazadas, es decir, esperan un bebé. Seguidamente, plantea esta interrogante: ¿cómo se
produce un embarazo? ¿Cuál es el primer síntoma de embarazo en la mujer?, ¿Cuáles son los órganos
involucrados en el embarazo?
Planteamiento de la hipótesis
A continuación, se reparte tiras de papel con el fin de que anoten sus respuestas.
Cuando hayan terminado, lo pegan en la pizarra.

Elaboración del plan de indagación

La docente Pide que mencionen de dónde pueden obtener la información que necesitan.
Ellos mencionaran muchas fuentes: Libro de C.A. ,internet, especialista, obstetra , etc
Se le informa que hoy día leerán un texto sobre como se produce un embarazo
Comunica a los estudiantes que podrán formular las preguntas que consideren necesarias para que puedan
comprobar las respuestas iniciales.
-Análisis de resultados y comparación de la hipótesis

Pide a los niños y las niñas que en forma individual organicen la información obtenida sobre cómo se
produce el embarazo.
Se les entrégales la hoja fotocopiada para que puedan organizar los datos según los siguientes temas:

Los estudiantes comparten sus trabajos con sus compañeros.

Argumentación

Se le explica que el texto que leyeron nos dio información, pero que ellos pueden profundizar aún mucho
más sobre el tema leyendo las páginas 58 y 59 del libro Ciencia y Ambiente 6.
Los estudiantes comprueban si su respuesta inicial es correcta o si deben modificarla. Se les ndícales que
recojan sus respuestas iniciales para que procedan a corroborarlas y que escriban en otras tiras de papel la
respuesta final.

Comunicación
Luego d los estudiantes pegan sus trabajos en la pizarra.
A continuación, solicita que escriban en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente la respuesta de la clase a la
siguiente pregunta

CIERRE (10 minutos)

Pregunta a los niños y las niñas lo siguiente:
¿qué aprendieron hoy?
Recuerdo a los estudiantes que:
• En el embarazo se presentan en la mayoría de casos, síntomas
tales como: nauseas, vómitos, antojos, , ganas frecuentes de orinar, hinchazón de piernas (cuando es muy
notorio hay que ir urgentemente al doctor.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

____________________________ ____________________________ _________________________

JULIO DE LA TORRE PUMAYAURI MIRTHA LESCANO RENDÓN ELIZABETH SANCHEZ QUISPE
DIRECTOR SUB DIRECTORA PROFESOR(A)
¿CÓMO SE PRODUCE UN EMBARAZO?
• Para que se
produzca un
embarazo, debe
ocurrir lo
siguiente:

• Primero entre el
varón y la mujer
debe de darse un
acto sexual o
coito (unión
especial, intima)
paraque el varón
pueda depositar
sus espermatozoid
es en la vagina de
la mujer.

• Luego, el espermatozoide debe unirse al ovulo en las trompas de Falopio formándose una nuevacélula
llamada cigoto.

• El cigoto debe implantarse en el útero y desarrollarse. Después de la formación del cigoto se inicia el
embarazo. Esta etapa dura nueve meses y el bebé se desarrolla en el útero de la madre. En el
primermes comienzan a formarse los brazos, las piernas, el corazón y los pulmones. Al tercer mes, los
principales órganos ya están formados. Adquiere forma humana y se denomina feto. A los nueves
meses, el bebé ya está listo para nacer.

En muchas ocasiones, se tienen síntomas tempranos del embarazo, pero hay quienes no tienen ninguno.
Los signos y síntomas comunes de embarazo pueden incluir:

Falta del periodo menstrual, Inflamación o sensibilidad en los senos, Náuseas o vómitos, Sensación de
cansancio, Hinchazón, Estreñimiento, Orina más frecuente que lo usual

• Durante el embarazo aparecen otros órganos, tale s como: la placenta, el cordón umbilical y el
sacoamniótico que son necesarios para la nutrición del bebé.