五年级作文课详案

科目：华文

班级：5M

人数：36 位

年龄：11 岁

日期： 2017 年 10 月 23 日（星期二）

时间：早上 8 时 至 9 时 00 分（60 分钟）

教材：丙组练习 : 写记叙文的方法

内容标准：3.7 习写说明文，做到内容扼要简明，层次清楚，条理分明

学习标准：3.7.1 习写有关事物的说明文，做到内容扼要简明，条理清楚，层次分明

学生旧有经验：学生已写过说明文和曾经拥有写作的经验

本课学习成果：本堂课结束前，学生能够：

- 写出如何写好作文的方法

- 书写一篇完整符合题意“写记叙文的方法”的内容，做到语句通顺，记叙清楚

教学重点/难点：教师引导学生写好一篇说明文，书写内容完整

跨课程元素：

1. 思维技能：联想与联系
2. 高层次思维技能：应用
3. 教学策略：问答
4. 综合技能：说话
5. 道德价值： 歏奋和勇敢
6. 多元智能：语文智能
7. 教学评估：随堂观察，批改作业
教具：书本，板书
时间/步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 1. 教师发问学生通常他们在写作时 1. 教师根据学生经验发 教具：书本
( 3 分钟) 是如何得到灵感。 问问题以引导学生的
(书籍，杂志，报章，网站) 兴趣 思维技能：联
2. 教师问学生在学校时最容易搜集 想与联系
的材料是什么？ 2. 教师揭示课题
（作文参考书，课本） – 学生展示 综合技能：
书本 说话
2. 教师进入课题：如何搜集写作的
材料和灵感
步骤一 练习题目：丙组：书写一篇“写记叙 1. 教师展示写作题目 教具：板书
审题、 文的方法”的文章，字数不少过
立意· 150。 2. 教师进行题解 高层次思维技
( 5 分钟) 能：应用
题目：写记叙文的方法 3. 教师建议一些内容
范围以帮助学生有
建议内容范围： 概念写作
范围：写一件关于自己如何写好记
叙文
步骤二 讨论内容： 1. 教师与学生讨论这个 思维技能：
选材 题目应该写些什么事 联想与联系
(5 分钟) 开头： 叙述要写好作文的方法，就 项
是要从生活中搜集材料和灵感 高层次思维技
2. 教师可以进一步教 能：应用
内容：说明要懂得从生活中的点 导学生扩充句子
滴，如：人、事、物开始搜集资料 教学策略：
3. 教师要求学生将答 问答
结尾：说明材料进行分类，以备写 案写成句子，并适当
作时派上用场 地加入一些形容词。
步骤三 教师以提问的方式让学生通过思考 1. 学生确定结构、开头 教学策略：
组材 进行组材 与结尾、过渡与照 问答
(5 分钟) 应、篇拟提纲（作文
板书内容： 分段的次序）
开头 – 中间 – 结尾 高层次思维技
2. 教师负责引导学生 能：应用
有概念地进行组材
 开头 叙述要写好作文的方法， 综合技能：
就是要从生活中搜集材料 3. 教学与学生一起编 说话
和灵感 拟提纲，设计板书
中间 说明要懂得从生活中的点 道德价值：
滴，如：人、事、物开始 4. 设计板书后，教师 勇敢
搜集资料 挑选几位学生口述作
结尾 说明材料进行分类，以备 文，从述到做
写作时派上用场
步骤四 学生必须写不可少过 150 个字 1. 教师讲解写作要求 道德价值：
写作 歏奋
( 35 分钟) 教师限定学生在一定的时间内进行 2. 教师限定学生在一
高层次思维：
写作 定的时间内完成作文
应用

(参考范文请看附录一) 3. 教师巡视班上，并
多元智能：
给予帮助与指导。
语文智能

4. 学生把已经写好的
教学评估：随
作文交上。
堂观察和批改
作业

结束 1. 课堂小结 1. 教师带领学生总结今 思维技能：联

( 5 分钟) 在进行说明文写作时我们必须准确 日课题 想与联系
把握说明事项和要把说明事项说清
楚。 高层次思维技
能：应用
2. 教师选择几位写得好作文的同学 2. 教师选择几位学生
在班上阅读自己所写的作文 阅读自己所写的作文

3. 课后活动：学生进行观察思考档 3. 学生进行课后活动
案（观察记录有特点的事件、或有 （写作积累）
意义的一件事情）

附录一 : 作文
 记叙文是记载和描写我们在日常生活中看到的、听到的一些关于人物和事物的文章，
也就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代和表达出来，让读者从你的文字中感受到真
实的情境画面。适时善用文辞优美的修辞便可以加强文章情趣。

写记叙文的注意事项有六要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。记叙
文中的人物是主角，要写得突出。时间方面有现在、过去、将来的区别，叙述时要交代清楚。
记叙文中的地点包括事件发生的环境，状况和气氛。事情的起因、经过和结果是事件的重要环
节。起因和结局要紧凑配合，要写得有起伏，故事曲折动人，必须圆满地把事情因果连贯起来。

写记叙文有几种方法：顺叙法就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的
方法。其特点是能使文章的层次与生活实际相一致。运用得当，可使文章眉目清楚、条理分明、
有头有尾、结构完整。倒叙法在记叙文中，用以描写人物或事情的文章。把事情倒过来描写，
把结果放在最前面，有悬疑的效果，让人想一窥究竟。插叙法是为了表达文章中心的需要，是
为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。至于补叙法只是
对原来的叙述起丰富、补充的作用，建议增加说话式的对白，让读者感受到故事的场景。

最后，写记叙文还要注意叙事必须突出重点，详略得当，对叙事的素材能根据主题的
需要进行选择和取舍，才能抓住最能突出主题的部分。只要掌握以上几种方法，从口说作文到
手写作文，赋予文字的生命力，把你我的故事呈现在纸与笔之间，让感动跃然纸上。有自己的
观点，再写出自己的心声和想法，其实要写好一篇看之有物的记叙文并不是一件难事。