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五年级作文课详案

科目:华文

班级:5M

人数:36 位

年龄:11 岁

日期: 2017 年 10 月 23 日(星期二)

时间:早上 8 时 至 9 时 00 分(60 分钟)

教材:丙组练习 : 写记叙文的方法

内容标准:3.7 习写说明文,做到内容扼要简明,层次清楚,条理分明

学习标准:3.7.1 习写有关事物的说明文,做到内容扼要简明,条理清楚,层次分明

学生旧有经验:学生已写过说明文和曾经拥有写作的经验

本课学习成果:本堂课结束前,学生能够:

- 写出如何写好作文的方法

- 书写一篇完整符合题意“写记叙文的方法”的内容,做到语句通顺,记叙清楚

教学重点/难点:教师引导学生写好一篇说明文,书写内容完整

跨课程元素:

1. 思维技能:联想与联系
2. 高层次思维技能:应用
3. 教学策略:问答
4. 综合技能:说话
5. 道德价值: 歏奋和勇敢
6. 多元智能:语文智能
7. 教学评估:随堂观察,批改作业
教具:书本,板书
时间/步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 1. 教师发问学生通常他们在写作时 1. 教师根据学生经验发 教具:书本
( 3 分钟) 是如何得到灵感。 问问题以引导学生的
(书籍,杂志,报章,网站) 兴趣 思维技能:联
2. 教师问学生在学校时最容易搜集 想与联系
的材料是什么? 2. 教师揭示课题
(作文参考书,课本) – 学生展示 综合技能:
书本 说话
2. 教师进入课题:如何搜集写作的
材料和灵感
步骤一 练习题目:丙组:书写一篇“写记叙 1. 教师展示写作题目 教具:板书
审题、 文的方法”的文章,字数不少过
立意· 150。 2. 教师进行题解 高层次思维技
( 5 分钟) 能:应用
题目:写记叙文的方法 3. 教师建议一些内容
范围以帮助学生有
建议内容范围: 概念写作
范围:写一件关于自己如何写好记
叙文
步骤二 讨论内容: 1. 教师与学生讨论这个 思维技能:
选材 题目应该写些什么事 联想与联系
(5 分钟) 开头: 叙述要写好作文的方法,就 项
是要从生活中搜集材料和灵感 高层次思维技
2. 教师可以进一步教 能:应用
内容:说明要懂得从生活中的点 导学生扩充句子
滴,如:人、事、物开始搜集资料 教学策略:
3. 教师要求学生将答 问答
结尾:说明材料进行分类,以备写 案写成句子,并适当
作时派上用场 地加入一些形容词。
步骤三 教师以提问的方式让学生通过思考 1. 学生确定结构、开头 教学策略:
组材 进行组材 与结尾、过渡与照 问答
(5 分钟) 应、篇拟提纲(作文
板书内容: 分段的次序)
开头 – 中间 – 结尾 高层次思维技
2. 教师负责引导学生 能:应用
有概念地进行组材
开头 叙述要写好作文的方法, 综合技能:
就是要从生活中搜集材料 3. 教学与学生一起编 说话
和灵感 拟提纲,设计板书
中间 说明要懂得从生活中的点 道德价值:
滴,如:人、事、物开始 4. 设计板书后,教师 勇敢
搜集资料 挑选几位学生口述作
结尾 说明材料进行分类,以备 文,从述到做
写作时派上用场
步骤四 学生必须写不可少过 150 个字 1. 教师讲解写作要求 道德价值:
写作 歏奋
( 35 分钟) 教师限定学生在一定的时间内进行 2. 教师限定学生在一
高层次思维:
写作 定的时间内完成作文
应用

(参考范文请看附录一) 3. 教师巡视班上,并
多元智能:
给予帮助与指导。
语文智能

4. 学生把已经写好的
教学评估:随
作文交上。
堂观察和批改
作业

结束 1. 课堂小结 1. 教师带领学生总结今 思维技能:联


( 5 分钟) 在进行说明文写作时我们必须准确 日课题 想与联系
把握说明事项和要把说明事项说清
楚。 高层次思维技
能:应用
2. 教师选择几位写得好作文的同学 2. 教师选择几位学生
在班上阅读自己所写的作文 阅读自己所写的作文

3. 课后活动:学生进行观察思考档 3. 学生进行课后活动
案(观察记录有特点的事件、或有 (写作积累)
意义的一件事情)

附录一 : 作文
记叙文是记载和描写我们在日常生活中看到的、听到的一些关于人物和事物的文章,
也就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代和表达出来,让读者从你的文字中感受到真
实的情境画面。适时善用文辞优美的修辞便可以加强文章情趣。

写记叙文的注意事项有六要素:人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。记叙
文中的人物是主角,要写得突出。时间方面有现在、过去、将来的区别,叙述时要交代清楚。
记叙文中的地点包括事件发生的环境,状况和气氛。事情的起因、经过和结果是事件的重要环
节。起因和结局要紧凑配合,要写得有起伏,故事曲折动人,必须圆满地把事情因果连贯起来。

写记叙文有几种方法:顺叙法就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的
方法。其特点是能使文章的层次与生活实际相一致。运用得当,可使文章眉目清楚、条理分明、
有头有尾、结构完整。倒叙法在记叙文中,用以描写人物或事情的文章。把事情倒过来描写,
把结果放在最前面,有悬疑的效果,让人想一窥究竟。插叙法是为了表达文章中心的需要,是
为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。至于补叙法只是
对原来的叙述起丰富、补充的作用,建议增加说话式的对白,让读者感受到故事的场景。

最后,写记叙文还要注意叙事必须突出重点,详略得当,对叙事的素材能根据主题的
需要进行选择和取舍,才能抓住最能突出主题的部分。只要掌握以上几种方法,从口说作文到
手写作文,赋予文字的生命力,把你我的故事呈现在纸与笔之间,让感动跃然纸上。有自己的
观点,再写出自己的心声和想法,其实要写好一篇看之有物的记叙文并不是一件难事。