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Con base en lo anterior, se pretende promover junto con los docentes del grado preescolar,
un trabajo metodológico a través de tácticas lúdico pedagógicas, desde donde se formularán
toda clase de didácticas, además de mensajes de buen uso del idioma e incluso del rescate
de valores, posibilitando alternativas que permitan participar en la protección de la cultura
ante la falta de conciencia en la utilización de la lengua.
2.6.4. Conclusión
El estudio realizado permitira identificar una de las problemáticas más evidentes en el
proceso lectoescritura de los estudiantes del centro educativo xxxxxxxx, a través de las
cuales se pretende mejorar el desarrollo lectoescritura.
3. OBJETIVOS
3.1. General
Objetivo general Mejorar el proceso de lectoescritura través de actividades lúdico-
pedagógicas en el nivel primario del Centro Educativo xxxxxxx.
3.2. Específicos
Investigar procesos que despierten interés y motivación inicial a la lectoescritura
comprensiva.
Establecer estrategias cognitivas con el fin de corregir los problemas de aprendizaje de los
estudiantes en un futuro.
4. JUSTIFICACIÓN
De acuerdo a lo que surge de la necesidad de implementar la lúdica como estrategia en el
aula de clase de los niños en edad de nivel primario, siendo esta un elemento indispensable
para favorecer los procesos de aprendizaje, en vista de que propicia libertad, gozo y disfrute
a la hora de aprender. En el campo pedagógico actual, se suele hablar de calidad educativa
basada en los intereses y necesidades de los niños, en la búsqueda de favorecer el proceso
de aprendizaje a través de experiencias innovadoras que logren la adquisición de
conocimientos y habilidades de una forma lúdica y creativa; sin embargo la realidad en las
instituciones educativas es otra, debido a que prima en ellas el afán por cumplir con normas
establecidas en tiempo record, impidiendo que el docente pueda dedicarse de lleno a
conocer mejor sus estudiantes y a proponer estrategias que faciliten el aprendizaje de los
niños y enriquecer así su quehacer pedagógico. Por lo anterior, se pueden observar niños
desmotivados, los cuales ven el colegio como un lugar donde se hace solo lo que los
adultos exigen y no lo que realmente ellos desean, de ahí que se manifieste pereza en los
niños en la realización de las tareas y en algunos de ellos desinterés por asistir al colegio.
Ante esta realidad, se genera la necesidad de proponer el Proyecto Pedagógico en busca de
implementar lo lúdico como estrategia para favorecer el aprendizaje de los niños, ya que es
a esta edad donde el desarrollo de sus habilidades adquiere una mayor importancia.
Esto puede ser promovido por los padres de familia para su socialización de la nueva
estrategida de aprendizaje y asi poder emplear las técnicas lúdicas para su socialización al
nivel primario.
Viendo las características tecnológicas y naturales involucradas en este estudio se puede dar
la viabilidad técnica socializando los nuevos métodos de enseñanza para el nivel primario
mediante diferentes pedagogías lúdicas para su buena formación.
4.7. Factibilidad
Se puede ver las caracteriticas tecnológicas el cual hoy en dia esta mas socializado y puede
ofrecer mas facilidad factibilidad de la información.
5. MARCO TEÓRICO
Los pasos requeridos para realizar este tipo de investigación obligan al investigador a
plantear una fundamentación teórica de lo que se va a hacer, cómo evoluciona el proceso de
la lectoescritura en el grado preescolar; como también el aspecto legal del mismo, teniendo
en cuenta los Antecedentes investigativos que son aquellos referentes que iluminaron el
presente trabajo investigativo y el contexto donde se muestran las características
socioculturales de la región.
La pedagogía es la ciencia que estudia los procesos educativos, lo cual ciertamente dificulta
su entendimiento, ya que es un proceso vivo en el cual intervienen diferentes funciones en
el organismo para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje; por tal motivo si el objeto
mismo es difícil de definir, por lo tanto su definición, sería el estudio mediante el cual se
lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como
el cerebro, la vista y el oído, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho
aprendizaje10
Cabe resaltar que la pedagogía en un sentido clásico es conducir al niño, acción de cuidarlo,
de formarlo, de desarrollo. Según Alejandro Sanvisens “Entendemos a la pedagogía como
el arte de educar, como la técnica de la educación, como la ciencia de la educación, y es la
educación el tema principal de su estudio. Dependiendo de la psicología y la filosofía
moral”.
La Lúdica. Etimológicamente proviene del griego ¨LUDUS¨ que significa
juego La lúdica es una dimensión del desarrollo humano, dimensión cognitiva,
comunicativa y sexual. A pesar de que significa juego se puede decir que no todo lo lúdico
es juego. Es una necesidad del ser humano, para satisfacer sensaciones primarias como reír,
gritar, gozar, llorar entre otras.
La lúdica en la escuela tendrá sentido siempre que la institución implemente una pedagogía
basada en el constructivismo y que el maestro la adopte con un cambio de actitud.
una opción u ocupación libre que se desarrolla dentro de límites de tiempo y espacios
determinados, según reglas obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su
fin en sí mismo y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría, así como de la
conciencia de que en la vida cotidiana es diferente. La dinamización a través de los juegos
puede orientarse a procesos de aprendizaje, para el desarrollo de habilidades sociales:
comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, acuerdos compromisos, orientación a hacia los
resultados, en el contexto de talleres para la resolución de conflictos, mejora el clima
laboral, en la estructuración y el desarrollo de convenciones empresariales, convenciones
globales o de ventas. Los talleres SANVISENS.
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Cultura. Es el conjunto de todas las formas, lo modelos o los patrones, explícitos o
implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas
que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la
manera de ser vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de
creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y
habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para todas las
disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la
sociología.
La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o
implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres,
prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales,
normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede
decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano para la
psicología.
5.3.1 Diagnostico
Se puede evidenciar el problema enfocado de los estudiantes del nivel primario en la U.E.
XXXXXX del la localidad de xxxxxxx presentan problemas de lecto escritura el cual se
podrá resolver mediante pedagogías y actividades que se realizaran para corregir los
problemas en comunidad y asi resolver el desempeñó de los estudiantes del nivel primario.
5.3.2 Marco Legal.
6. DISEÑO METODOLÓGICO
6.1. Características de la investigación:
6.1.1. Alcances.
6.1.2. Limitaciones
6.2. Sujetos de la investigación
6.3. Hipótesis
6.4. Variables
6.5. Conceptualización de variables
6.5.1. Variable Independiente
6.5.2. Variable Dependiente
6.6. Operacionalización de las variables (Variable, dimensión, indicador, instrumentos)
VARIABLE I DIMENSION INDICADORES INSTRUMENTOS
6.7. Enfoque
6.8. Diseño
6.9. Tipos de investigación
6.10. Universo
6.11. Muestra
6.12. Métodos, técnicas e instrumentos
6.12.1. Métodos
6.12.2. Técnicas
6.12.3. Instrumentos
6.13. Procedimiento de investigación
7. CONCLUSIONES
8. RECOMENDACIONES
9. BIBLIOGRAFÍA