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Orientaciones didácticas. – Organice un proyecto para escribir una obra de teatro y ponerla en escena.
La transformación de un texto – Promueva que los estudiantes problematicen la tarea. Invítelos a que lean colectivamente, en
narrativo en una obra teatral es voz alta, la historia seleccionada y la comparen con la lectura en voz alta de un texto
relevante para los estudiantes, en dramático, para valorar sus posibilidades de representación.
primer lugar, porque hacen una – Invítelos a buscar alternativas, como la lectura en voz alta de los diálogos, para valorar si la
lectura que los lleva a profundizar en historia se entiende. A partir de esta experiencia, indíqueles que deben evitar la presencia de
la comprensión de la historia y, en un narrador, para que noten que lo esencial de una obra de teatro es la acción y los diálogos
segundo, porque reconocen las que se muestran en escena.
posibilidades de comunicar una – Con base en estos antecedentes, promueva que analicen la trama para seleccionar lo que
historia trasladándola del discurso puede ser representado.
narrativo al teatral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
ETAPA: INICIO
SESIÓN 1.
PROCESO PEDAGÓGICO 1: PROBLEMATIZACIÓN
Preguntar a los alumnos si ellos han leído la que es considerada la mejor novela de la lengua española “Don
quijote de la Mancha”.
Comentar que es un libro extenso y clásico, y que como muchos otros, las personas piensan que es aburrido,
antiguo, etc.
En este proyecto, demostraremos que una obra clásica puede ser muy entretenida, y vamos a hacerlo a través de
una obra de teatro.
SESIÓN 2. Y 3
PROCESO PEDAGÓGICO 3: MOTIVACIÓN
Muchas de las películas que conocemos, empezaron siendo un texto narrativo: Harry Potter, El niño del pijama a rayas,
etc. No es lo mismo escribir una novela o un cuento que una obra de teatro.
https://www.youtube.com/watch?v=rzow19gyNqQ El niño con pijama a rayas.
https://www.youtube.com/watch?v=-5NK0_Wk9Dg Troya. La Ilíada.
https://www.youtube.com/watch?v=Yu9jHZrwtjI Harry Potter
ETAPA: DESARROLLO
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/tematicas/webquijote/per_dulcinea.html
SESIÓN 6.
Las partes de un guion teatral.
Entregar material fotocopiado.
Organizados en binas realizar los siguientes ejercicios:
https://www.youtube.com/watch?v=u3W4q1PagAY
Reforzar aprendizajes con ejercicio:
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_lenguaje/basica/7mo_textos_dramaticos/index.html
SESIÒN 7.
Signos de puntuación de los textos dramáticos.
Explicar a los alumnos el uso de mayúsculas, paréntesis, dos puntos y signos de interrogación y exclamación en
los guiones teatrales.
Realizar lectura y búsqueda de estos signos en el textos sugerido por su libro escolar.
SESIÒN 8
Repaso sobre el teatro y sus elementos.
https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM
https://www.youtube.com/watch?v=F_i18axftdw
Sesión de preguntas, dudas, temores de los alumnos. Repaso general de lo aprendido.
SESIÓN 9, 10 Y 11.
¡¡¡Manos a la obra!!!
Sugerencias de organización:
Una vez organizado el grupo, leer el siguiente fragmento de Don Quijote, pedir que lo conviertan en un guion teatral.
Pueden apoyarse en lo visto en la serie animada agregar algo de su propia cosecha…
1.-Empecemos por pedirles que marquen las escenas de esa obra, y luego las señalen en la tabla. (Ya marcadas
en el texto)
2.- Describir los sucesos
3.- Crear los diálogos.
4.- Agregar las acotaciones.
5. Cuidar los signos y la ortografía.
El resto de los equipos si organizo así, hará lo mismo con sus textos.
SESIÒN 12
Una vez que la obra esté evaluada, corregir de ser necesario, y es tiempo
de planear la puesta en escena.
SESIÓN 12.
Planeando la puesta en escena.
Solicitar a los alumnos lleguen a acuerdos para planear la representación, considerando los roles de:
DIRECTOR. Supervisa los ensayos y a cada integrante.
ESCENOGRAFO. Se encarga de los escenarios.
ENCARGADO DE AUDIO. Musicalizar la obra y poner los efectos de sonido.
TRAMOYISTA. Mueve los objetos durante la obra, apoya al escenógrafo.
VESTUARIO Y MAQUILLISTA. Ropa y arreglo de los personajes.
PERSONAJES. Ensayar y colaborar con la creación de su personaje.
ETAPA: CIERRE
PROCESO PEDAGÓGICO: EVALUACIÓN
Sugerencias de Evaluación.
– Para la evaluación formativa:
•Evalúe que aporten ideas y participen en la toma de decisiones colectivas, no solo para constatar quiénes intervinieron sino cómo contribuyeron
en las tareas.
•Propicie la coevaluación en la revisión y reelaboración de borradores, y solicite que los conserven como evidencia del aprendizaje.
•Favorezca que los estudiantes reflexionen sobre el proceso, para explicitar lo que aprendieron.
– Proponga que incorporen las propuestas que surgieron de la discusión, para mejorar la obra de teatro
Ejercicio en el cuaderno 1
Producción del guion teatral 3
Presentación de la obra. 4
Total 10
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES DE LECTURA:
➢ Lectura de comprensión diariamente con diversos propósitos
(Análisis, extracción de información, reflexión, etc.)
➢ Lectura de libro elegido de acuerdo a sus intereses.
Otras sugerencias: Utilice la fonomímica . Esto le permitirá al alumno actuar con mayor confianza y poder presentar la obra al aire
libre o en espacios abiertos en la escuela. Obviamente, las voces deben ser grabadas por los alumnos con la prosodia correspondiente.
Recurso sugerido: Audacity. https://www.audacityteam.org/ Tutorial: https://vivantic.org/grabar-audio-pc-mp3/
Para las escenografías puede poner fondos mediante un proyector.
HISTORIAS ADAPTADAS
DON QUIJOTE VELA SUS ARMAS EN...
Don Quijote iba solo por los campos cabalgando sobre su famoso caballo Rocinante buscando un lugar donde quedarse. Iba mirando
para todas partes por ver si descubriría algún castillo. Entonces vio, no lejos del camino por donde iba, una venta. Estaban en la puerta
dos mujeres, las cuales iban a Sevilla con unos campesinos que en la venta estaban para pasar la noche. Y como nuestro aventurero
todo cuanto pensaba, veía o imaginaba le parecía ser hecho y pasar al modo de lo que habíaleído se le antojó que era un castillo. Don
Quijote creía que era algún famoso castillo y que le servían con música, y el ventero, el gobernador del castillo. Pero lo que don
Quijote quería era verse armado caballero, para poder ir en busca de grandes aventuras.
Pero, ¿qué era armarse caballero? Pues signifi caba que para ser un caballero andante e ir por el mundo matando gigantes, fantasmas y
diablos y ayudando a todas las personas y niños, debía estar toda una noche cuidando sus armas al aire libre, en un jardín o en un patio
Cuando las dos mujeres que estaban en la puerta vieron a don Quijote y su extraña fi gura de caballero andante, se empezaron a reír. A
oír estas risas salió el ventero, un hombre muy gordo y muy tranquilo y dijo a don Quijote: «Si
usted lo desea puede comer y quedarse a dormir en esta venta».
Don Quijote le da las gracias y le dice: «Para mí, señor, cualquier cosa basta». A continuación, le dijo que cuidara de su caballo
Rocinante, y las dos mujeres comenzaron a quitarle la armadura que traía para que se sintiera más cómodo, mientras don Quijote les
decía: «Nunca un caballero fue tan bien servido». Después de comer, don Quijote seguía pensando que tenía que velar sus armas para
poder ser un verdadero caballero. Entonces llamó al ventero, se fueron a las caballerizas, se puso de rodillas y le dijo: «No me
levantaré jamás hasta que usted, valeroso castellano, me nombre caballero».
El ventero se dio cuenta de que lo estaban confundiendo y que don Quijote no estaba muy bien de la cabeza, por lo que intentó
levantarlo del suelo y, como no pudo, le dijo que accedía. Don Quijote se levantó del suelo y le dijo que se quedaría toda la noche
guardando y vigilando sus armas hasta que por la mañana lo nombrara caballero andante, para poder ir por el mundo.
Así se quedó don Quijote, que recogió su armadura, su lanza y su escudo y los puso sobre una pila que estaba junto a un pozo y, bajo la
claridad de la luna, comenzó a pasear.
Al día siguiente, se cumplió el ceremonial de armarse caballero: una vez que don Quijote se volvió a poner toda su armadura, el
ventero le dio un pescotazo, golpe que se daba con la espada sobre la nuca, y luego el espaldarazo, un golpe con la espada sobre cada
uno de los hombros.
No veía la hora don Quijote de verse caballero y salir en busca de aventuras, así que ensilló a Rocinante,se subió y salió a campo
abierto.