Introducción

En el presente Trabajo de investigación hablaremos acerca de los pensamientos y el lenguaje;

dando un estudio más profundo acerca de los mismos.

El pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer conexiones entre
ideas o representaciones.

El pensamiento humano se halla estructurado en esquemas, que son organizaciones jerárquicas

de conceptos relacionados entre si mediante proposiciones lógicas. Nuestro pensamiento, sin
embargo, no funciona de forma "lógica", puesto que utiliza heurísticos para simplificar el
procesamiento de la información; es decir, se salta ciertos pasos en las deducciones lógicas que
realiza con el fin de ahorrar energía cognitiva. El resultado es que en muchas ocasiones se
producen sesgos en el razonamiento.

El lenguaje es la capacidad de comprensión y de comunicación con el resto de personas. Este

proceso mental superior nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo conexiones
entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas.

Dentro de los subtemas que estaremos hablando está la naturaleza del pensamiento, el
pensamiento dirigido, resolución de problemas, adquisición del lenguaje, desarrollo del
lenguaje, las teorías acerca del desarrollo del lenguaje y el lenguaje en otras especies.

El pensamiento
Este proceso es una acción encubierta (no se puede ver) y sólo puede saberse de ella por lo que
refieren los seres humanos. El razonar y resolver un problema, el recordar información y
construir conceptos, imaginar situaciones futuras o soñar despierto son actividades que
involucran al pensamiento.

Generalmente se refiere a cualquier actividad mental o intelectual que involucra la conciencia

subjetiva de un individuo, puede referirse al acto de pensar o a las ideas o arreglos de ideas
resultantes. Conceptos similares incluyen cognición, sensibilidad, conciencia e imaginación.

Debido a que el pensamiento subyace en muchas acciones e interacciones humanas,

comprender sus orígenes, procesos y efectos físicos y metafísicos ha sido un objetivo de muchas
disciplinas académicas como la lingüística, la psicología, la neurociencia, la filosofía, la
inteligencia artificial, la biología, la sociología y la ciencia cognitiva.

El pensamiento permite a los humanos entender, interpretar, representar o modelar el mundo

que experimentan y hacer predicciones sobre ese mundo. Por lo tanto, es útil para un organismo
con necesidades, objetivos y deseos, ya que hace planes o intenta alcanzarlos.

El pensamiento dirigido es el pensamiento que tiene una finalidad u objetivo que cumplir, por
ejemplo, el resolver un problema.

El pensamiento integra la conducta como una de sus fases. Es el proceso cognitivo que genera
predicciones conductuales probables, es decir, el pensamiento que tenemos frente a una
situación nos marca probablemente como actuaremos.

Es un proceso dirigido y cognitivo, con naturaleza secuencial y compleja. Es un proceso de alto

nivel cognitivo, en el que también intervienen otros procesos cognitivos.

La comprensión interviene en el pensamiento con las funciones de: representar y organizar el

conocimiento e interpretar y generar inferencias.
En definitiva, el pensamiento es un proceso cognitivo dirigido, que nos ayuda a organizar la
realidad que nos rodea, recogiendo y organizando la información que nos llega.

Solución de Problemas

Una consideración destacada en el estudio del aprendizaje ha sido la "solución de problemas".

La solución de problemas ocurre cuando un individuo o un grupo establecen alguna meta y
busca las maneras de lograrla. Como se dijo previamente, el proceso del pensamiento implicado
al tratar de resolver problemas se le llama "pensamiento dirigido", mientras que los sueños
diurnos o las fantasías involuntarias reciben el nombre de "pensamiento autístico". El
pensamiento dirigido es conscientemente motivado y, sobre todo, está afectado por condiciones
motivantes que influyen en el comportamiento.

La investigación cuidadosa del proceso de solución de problemas, ha revelado una secuencia

muy común de acondicionamientos que conducen a la meta. Por lo general los pasos son los
siguientes:

Reconocimiento de la existencia de un problema

Definiciones precisas del problema

Elaboración de hipótesis relacionados con el problema

Prueba de las hipótesis.

El lenguaje

Es la capacidad de comprensión y de comunicación con el resto de personas viene determinada

por el lenguaje.

Este proceso mental superior nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo conexiones
entre las ideas y representaciones mentales mediante los esquemas. Por ello, se dice que el
lenguaje es el vehículo sobre el que discurre el pensamiento, yendo ambos conceptos unidos de
la mano. Los dos son distintas caras de una misma moneda.

Pero no debemos confundir la capacidad del lenguaje con sus modalidades. Existen varias
formas de lenguaje, siendo la más común el lenguaje verbal. Sin embargo, existen otras formas
de expresión como los gestos -elaborados culturalmente- que complementan la comunicación
oral. Las mismas palabras acompañadas de distintos gestos pueden significar cosas totalmente
distintas.

Finalmente, también es necesario mencionar las formas artísticas como expresión comunicativa;
la música, la pintura, la escultura... poseen su propio lenguaje.

Adquisición y desarrollo del lenguaje

Adquisición del lenguaje o adquisición lingüística es el área de la lingüística que estudia el modo
en el que se adquiere el lenguaje durante la infancia. Éste es un asunto arduamente debatido
por lingüistas y psicólogos infantiles.

Noam Chomsky es un representante de las teorías innatistas de adquisición del lenguaje. Estas
teorías afirman que los niños tienen una capacidad innata para aprender a hablar, lo cual había
sido anteriormente considerado simplemente como un fenómeno cultural basado en la
imitación. Este punto de vista, aunque bastante extendido, es todavía controvertido. Existen
otras posiciones respecto de la adquisición del lenguaje, que no hacen tanto hincapié en el
aspecto sintáctico, como las de Jerome Brunner, quien prioriza el aspecto pragmático, y la de
Jean Piaget, que prioriza el aspecto semántico.

La psicolingüística aborda este problema, fundamentalmente desde los mecanismos que son
utilizados en el proceso de adquisición. Para ello se sirve del campo de la experimentación,
recopilando bases de datos de observaciones de diálogos entre adultos y niños.

Se llama desarrollo del lenguaje (o adquisición de la lengua materna) al proceso cognitivo por el
cual los seres humanos, haciendo uso de su competencia lingüística innata, aprenden a
comunicarse verbalmente usando la lengua natural usada en su entorno social al momento de
su nacimiento y durante su infancia hasta la pubertad.

En efecto, este proceso está cronológicamente limitado ya que sucede principalmente dentro de
lo que Jean Piaget describe como 'Período Preoperatorio' o 'período crítico' o sea durante los
primeros 4 o 5 años de vida del niño.

En la mayoría de seres humanos esto se da principalmente durante los primeros cinco años,
especialmente en lo que se refiere a la adquisición de las formas lingüísticas y de los contenidos.

Durante estos primeros años tiene lugar a mayor velocidad de aprendizaje y se adquieren los
elementos básicos y sus significados y hasta antes de adolescencia se consolida el uso, la
inferencia pragmática y la capacidad para entender enunciados no-literales (irónicos, sarcásticos,
etc.). Los primeros años constituyen el período fundamental aunque el desarrollo del lenguaje se
prolonga mucho más allá de los primeros años.
Teorías acerca del desarrollo del lenguaje

Entre las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje destacan los modelos
proporcionados por Chomsky, Bruner, Piaget, Vygotsky, Stern y Skinner.

Chomsky o dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD)

Bruner: solución de problemas

Piaget: teoría genética

Vygotsky: influencias socioculturales

Stern: intelectualista

Skinner: condicionamiento

Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD)

Chomsky propone la existencia de una “caja negra” innata, un dispositivo para la adquisición del
lenguaje capaz de recibir el input lingüístico. Hace alusión a la idea de que el hombre tiene una
tendencia natural e innata para aprender un idioma. La adquisición de la lengua materna va
adherida al proceso de culturización o socialización.

Chomsky establece dos principios fundamentales, el de autonomía, según el cual el lenguaje y su

desarrollo son independientes, y el de innatismo, por el cual el lenguaje es un grupo de
elementos y reglas formales.
Teoría de Bruner o de la solución de problemas - Enfoque pragmático

Para Bruner, lo verdaderamente esencial son las cogniciones y los contextos. Bruner sugirió que
el niño aprende a usar el lenguaje para comunicarse en el contexto de la solución de problemas.

El niño necesita dos fuerzas para aprender el lenguaje: una de ellas sería el equivalente al LAD
de Chomsky, y la otra sería la presencia de un ambiente de apoyo que facilite ese aprendizaje.
Bruner definió este sistema como "sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje" o LASS.
Aquí entraría en juego la presencia del habla infantil, la forma de la comunicación que tienen los
padres con sus hijos (lenta, breve, repetitiva y articulada). Esta forma de comunicación actúa a
modo de guía para el niño y le permite captar la estructura y los principios básicos del lenguaje.

Teoría de Piaget - Enfoque cognitivo

Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera que el contexto carece de importancia

y de influencia. Según su teoría, el niño es un constructor activo de su conocimiento y del
lenguaje. Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo, teoría genética y formal
del conocimiento a través de la cual el niño debe dominar la estructura conceptual del mundo
físico y social para adquirir lenguaje.

Antes del lenguaje, el niño imita y utiliza los objetos como símbolos. Por ello, Piaget habla de la
función simbólica o representativa.

Teoría de Vygotsky - Enfoque sociocultural

Vygotsky enfatiza los aspectos culturales del desarrollo y las influencias históricas. Para él, la
reciprocidad entre individuo y sociedad es muy importante. El contexto de cambio y de
desarrollo es el eje de su estudio. La evolución del lenguaje y del pensamiento se da como
consecuencia de un proceso social.

Asimismo, señala que el lenguaje escrito se desarrolla al igual que el discurso, en el contexto de
su utilización.

Vygotsky considera que el desarrollo humano se produce a través del intercambio y de la

transmisión del conocimiento cultural. Ese intercambio y esa transmisión de conocimientos se
realiza a través del lenguaje.

Teoría de Skinner o del condicionamiento - Enfoque conductista

Según Skinner, el aprendizaje se produciría por simples mecanismos de condicionamiento. Los

niños en un principio imitaron para después asociar palabras a situaciones, objetos o acciones.

Skinner señala que el desarrollo del lenguaje está condicionado por los estímulos externos. Así,
el lenguaje es la respuesta que el niño aprende.

Según Skinner, el comportamiento verbal se explica en términos de estímulo y de respuesta,

para lo cual se necesita una interacción hablante-oyente.

El lenguaje en otras especies

Los seres humanos utilizamos palabras, sonidos, gestos y movimientos para comunicarnos. Así
mismo, cada especie animal tiene su propio ‘lenguaje’ compuesto de voces, gestos, sonidos,
movimientos y olores. Algunas especies emplean colores especiales para comunicarse, como lo
hacen los calamares. El lenguaje sirve para conseguir o pedir alimento, llamar a las crías,
reconocerse, cortejar a una pareja, dar aviso de alarma o defender un territorio.

Las señales sonoras se transmiten fácilmente a través de una vegetación densa, de la niebla, de
la oscuridad e incluso del agua.

Cada especie de ave tiene un canto diferente, y la variedad y complejidad de sus cantos
demuestra que tienen el sentido del oído muy desarrollado. Aves nocturnas, como las lechuzas y
el currucutú, tienen un oído tan afinado que pueden detectar el mínimo movimiento que hace
un ratón en la oscuridad y cazarlo fácilmente.

Los insectos frotan una parte del cuerpo con otra, por lo general alas y patas, y producen
vibraciones y sonidos con diferentes ritmos e intensidades que les permiten emitir variados
mensajes. Más de 10.000 especies de insectos utilizan el ‘canto’ o las vibraciones para llamar y
atraer sexualmente a su pareja. Un grillo macho, por ejemplo, frota sus patas delanteras y
produce un chirrido con el propósito de atraer a la hembra o expulsar a un rival. Las lechuzas
pueden girar su cabeza casi 180 grados cuando están atentas a algún sonido.
Los monos y los humanos, ambos primates, utilizan para comunicarse una muy variada
combinación de gestos, expresiones y señales sonoras.

Las ballenas jorobadas y los delfines se comunican por medio de ‘cantos’ que pueden escucharse
a muchos kilómetros de distancia. Sólo los machos de las ballenas cantan, cada canción puede
durar 30 minutos, y repetirla muchas veces. Los científicos han descubierto que las ballenas
recuerdan una misma canción año tras año, cambiándola y agregándole nuevas partes.

Los murciélagos se orientan en la oscuridad por medio de ultrasonidos que emiten y chocan
contra las paredes, los seres y los objetos de la cueva o el sitio en donde vuelan; los ultrasonidos
rebotan y se devuelven como un eco que les permite elaborar en su mente un ‘mapa’ o ‘imagen’
del lugar, para evitar chocar contra los obstáculos y localizar y capturar a sus presas.

Conclusión

En el trabajo anterior que hemos desarrollado en App hemos aprendido acerca de la

importancia del pensamiento y el lenguaje en sí.

Pudimos captar acerca de que el pensamiento y el lenguaje van ligados entre sí, lenguaje y
pensamiento son muy importantes en nuestro proceso de formación, son fundamentales para
vivir en sociedad, por medio de esto damos a conocer lo que queremos.

Pensamiento y lenguaje son de mucha importancia para todo ser humano ya que en todo
proceso de desarrollo en nuestra vida es fundamental la comunicación para poder subsistir y
adaptarnos al medio, para continuar debo hacer una pequeña diferencia entre pensamiento y
lenguaje.
Somos capaces de cambiar, crear cosas nuevas y mejores formas de comunicación que nos
permitan avanzar y modificar nuestros pensamientos, en busca de la construcción del lenguaje.
Este lenguaje consiste en asociar un significado a un determinado concepto es decir cuando al
objeto se le da un nombre; aunque no exista relación alguna entre este objeto y el nombre se
puede hacer una asociación de ambos e identificar lo que corresponde a cada cosa. El lenguaje
puede ser adquirido pero es posible en el proceso de aprendizaje del lenguaje todos los seres
humanos nacemos con unas estructuras mentales que nos son útiles para adquirir el lenguaje y
esto nos permite realizar un proceso mental con la información que recibimos del medio y que a
consecuencia de esto se produzca se produzca el lenguaje

Bibliografía

Psicología y mente.com

Acercaciencia.com

Psicologìa - Charles Morris