UNIDAD DIDACTICA “CONOCIENDO MI CUERPO”

SALA FOQUITAS TURNO TARDE CICLO: 3 AÑOS

DOCENTES: VIEYRA CINTIA- GAYOSO ANALIA

FECHA DE INICIO: 25/03 DURACION: 15 DIAS

FUNDAMENTACION:

El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.

A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en
sí mismo.
Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo,
muchas veces encontrando respuestas no científicas. Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en
todos los niveles se planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.

INTENCION EDUCATIVA:

Iniciarse en el conocimiento del propio cuerpo y partes externas del mismo, para comunicarse con los otros mediante el lenguaje, el gesto y el movimiento;
participando de las actividades respetando, cuidando el propio cuerpo y el de los demás

CONTENIDOS:

EXPERIENCIAS PARA LA EXPLORACION E INDAGACION DEL AMBIENTE NATURAL

Eje: los seres vivos:

 Observación y exploración de las partes externas del cuerpo humano.

 Participación activa en situaciones de intercambio de información con pares y docentes.
 Comunicación de las ideas acerca de las experiencias realizadas a través del intercambio oral.
 Participación en situaciones que propicien el despertar la curiosidad.

Eje: La medida y las mediciones:

  Exploración y utilización de distintos instrumentos de medición no convencionales, en contextos de uso (longitud).

En relación a la Formación Personal y Social se abordaran los siguientes contenidos:

 Construcción de hábitos de higiene y cuidados de distintas partes del cuerpo.

EXPERIENCIAS PARA LA COMUNICACIÓN (LENGUA ORAL Y APROXIMACION A LA

LITERATURA)
Eje: Lengua Oral

 Conversación: Iniciación en el intercambio oral con el docente, otros adultos y los pares para pedir y solicitar, para expresarse y comunicar.
 Narración: Iniciación en la escucha y comprensión de cuentos y relatos cortos producidos por el docente, ampliando paulatinamente la duración de
los mismos.
 Poesía: Iniciación en la escucha participativa de los poemas enunciados por el docente.

En relación a la Formación Personal y Social se abordaran los siguientes contenidos:

 Manifestación del interés por la lectura y valoración de la misma como fuente de placer.

EXPERIENCIAS CON LOS LENGUAJES ESTETICOS EXPRESIVOS

Lenguaje Visual:

Eje: En relación con la producción y la apreciación:

 Exploración e iniciación al reconocimiento de las posibilidades expresivas.

 Experimentación con algunas herramientas para la exploración gráfica: dactilopinturas, sellos entre otros.

Lenguaje Artes del movimiento:

Eje: en relación con la producción y la apreciación:

 Exploración de las sensaciones que registra el cuerpo en movimiento

 Exploración de las diferentes posibilidades expresivas del propio cuerpo
 Exploración de las sensaciones percibidas ante situaciones del movimiento del cuerpo en relación a distintos objetos: sabanas, telas, cintas, globos,
etc.
En relación a la Formación Personal y Social de los lenguajes expresivos:

 Respeto por la producción propia y de los otros, realizada mediante los diferentes lenguajes.
 Respeto por las normas que se acuerdan entre todos.
 Construcción progresiva de autonomía respecto de sus posibilidades de expresarse y comunicar mediante los lenguajes artísticos.
 Incremento de la autoestima.

ACTIVIDADES:

 DE INICIO
1- Jugamos con distintas partes del cuerpo, utilizamos canciones (Batalla del movimiento, bartolo, hocky pocky y demás).
2- Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc.
3- Jugamos con las manos: cantar canciones, imitar acciones.
4- Jugar con las piernas: realizar diferentes movimientos con ellas.
5- Jugar con la cabeza: mover cada una de sus partes. Jugar a poner diferentes caras mirándose en el espejo; contento, triste, enojado, llorando, de
susto, sorprendido, Etc.
6- Utilizamos imágenes: nos movemos de acuerdo a lo que dice la imagen.
7- Juego de las estatuas.
8- Expresión corporal con pañuelos: se entregara un pañuelo a cada niño e irán tapándose diferentes partes según mencione la maestra.

 DE DESARROLLO
9- Jugamos con espejos: Describimos las distintas características de la cara así como también de los compañeros: color de pelo, tamaño, etc.
10- Jugar con un almohadón: tirarlo para arriba, recostarse con la panza, con la cola, apoyar distintas partes.
11- Solicitar a las familias una muñeca/o de trapo que deberán confeccionar en sus hogares. Se explicará cómo deben hacerlo y estipular un día para
que lo acerquen al jardín. Lo usaremos en la sala para explicarles las diferentes partes del cuerpo dándoles la posibilidad de que exploren y
manipulen las diferentes partes del cuerpo del muñeco/a. Observar las partes y compararlas con las nuestras hallando semejanzas y diferencias.
Imitar las posiciones que realiza el muñeco/a (lo manejará el docente y luego los alumnos), utilizarlo para hacerlo pasear, jugar, bailar entre otras
acciones.
12- Realizar un juego con tres linternas, (que tendrán papel celofán en la punta, de color rojo, amarillo y azul, para que las luces sean de los distintos
colores primarios), donde debemos iluminar distintas partes del cuerpo de un compañero. Para realizar dicha actividad, debemos apagar las luces y
mantener una mínima oscuridad. La docente es quien debe manejar la linterna y mostrar las diferentes partes del cuerpo humano (cabeza, tronco,
 piernas), realizando preguntas problematizadoras, como por ejemplo: ¿Qué partes es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que ilumino con el
color rojo?, ¿Qué función cumple?, Etc.
13- Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la
actividad, pegamos el afiche sobre el pizarrón y dialogaremos sobre lo que podemos observar. A continuación, proponer a los alumnos, completar
el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). .
14- Completamos el cuerpo: a través de una canción y de diferentes partes iremos armando un rompecabezas grande.
15- Nos medimos y registramos gráficamente el tamaño de cada uno mediante la utilización de fotos y cintas. Finalmente hacemos comparaciones de
quien es más alto, más bajo
16- Se solicitaran bebotes de goma o muñecos que puedan introducir al agua para bañarlos previa exploración de las partes del mismo.
17- Mediante imágenes concretas nos iniciamos en el intercambio acerca del cuidado del cuerpo. Bañarse, alimentarse, jugar, estar sano, etc.
18- Jugar con las manos: dactilopintura y sellado de manos con temperas.
19- Jugar con los pies: jugamos descalzos con masa leudada, sellamos los pies con temperas de colores en camino de papel (en el piso).
20- Jugamos con el tacto: La docente presentará una bolsa oscura con diferentes materiales dentro, pasará un alumno y se le vendarán los ojos, éste
tendrá que adivinar que está tocando a través del tacto.
21- Jugamos con el oído: La docente hará escuchar a los niños distintos sonidos (timbre, despertador, lluvia, sirena de bomberos), ellos lo irán
reconociendo agudizando su audición.
22- Jugamos con el gusto y el olfato: La docente proporcionará a los alumnos comestibles con sabores y olores diferentes (azúcar, sal, chocolate,
manzana) y les pedirá que discriminen y comparen las sensaciones que les produce olerlos y degustarlos (agrado, desagrado).

 DE CIERRE
23- Armar una cara con figuras recortadas de revistas: ojos, bocas, narices, etc. Previamente observamos nuestros rostros en el espejo.

ACTIVIDADES DE RUTINA:

1- Saludamos a la bandera, nos iniciamos en la realización de un tren para dirigirnos al espacio físico del gimnasio.
2- Nos iniciamos en la narración de novedades cortas y registro de niños presentes con fotografías mencionando sus nombres.
3- Nos iniciamos en la higiene de manos y merienda (Es importante destacar que nos iniciamos en el reconocimiento y orden de pertenencias).

MOMENTO LUDICO:

1- Al ingresar a la sala los niños son recibidos con diferentes juegos (rompecabezas, bloques, daquis, enhebrados) aguardando la llegada de los
demás.
 2- Jugamos con diferentes tipos de masas texturadas (Posibles masas: de harina cocida, de aserrín, de papel, de polenta, de arena). Jugamos con
espuma blanca, luego adicionamos tempera y finalmente juguetes de cotillón.
3- Jugamos con gelatinas y postres.
4- Juego de pesca, aros, pelotas y telas.
5- Plaza blanda.

MOMENTO LITERARIO:

Se realizara la lectura de diferentes cuentos, poesías, y canciones cortas con diferentes recursos (títeres, imágenes y figuras).

POSIBLES POESIAS (mi cuerpo, mi monigote, mi cara redondita).

POSIBLES CUENTOS (se buscará en la biblioteca del jardín cuentos referidos a la temática y serán adjuntados en la planificación semanal).

RECURSOS Y MATERIALES:

 Equipo de música
 Canciones
 Imágenes
 Pañuelos
 Espejos
 Almohadones
 Linternas
 Muñecos
 Bebotes
 Afiche
 Fibron
 Cinta
 Fotos
 Bebotes
 Temperas
 Masas
  Revistas
 Alimentos comestibles
 Papeles
 Gelatina
 Postres
 Espuma
 Juguetes de cotillón
 Libros de cuentos
 Poesías
 Juguetes de ludoteca

INDICADORES DE EVALUACION:
 ¿Participó de las actividades propuestas? ¿cómo fue su desenvolvimiento y participación? ¿Qué tipo de actividades prefiere?
 ¿Reconoció partes externas del cuerpo? ¿Las menciona?
 ¿Se inició en el cuidado de su propio cuerpo y el de los demás?
 ¿Colabora en el orden de los materiales de trabajo, cuidado y uso adecuados de los mismos?
 ¿Se adaptó a los diferentes momentos de la jornada? ¿Reconoce cada uno de ellos? ¿Se desenvuelve por si solo o con ayuda?
 ¿Muestra interés por los momentos literarios ofrecidos? ¿Participa de los mismos?
 PLANIFICACION SEMANAL ( DESDE EL 25/03 AL 29/03)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
13:50 INGRESO DE ALUMNOS: Diariamente los niños ingresan a la sala en la que habrá juegos de construcción, enhebrados o peluches con la intención de que su ingreso sea más placentero y se separen de
sus padres sin dificultades ya que aún hay niños a los que les cuesta quedar conformes.
14:00 SALUDO A LA BANDERA: Instancia en la que nos dirigimos al gimnasio para saludar a la bandera, lo hacemos en compañía de un gusano que paulatinamente iremos dejando para poder trasladarnos en
tren.
14:10 Jugamos en la sala de música Jugamos en el gimnasio con aros y Jugamos en la sala de Música (juego de Educación Física Educación Física (En caso de no
(plaza blanda) pelotas pesca) contar con el estímulo se planifica
una actividad en la sala de música
con linternas)
14:40 En la sala nos iniciamos en el momento de las novedades cantando una canción para saludarnos, incentivándolos a contar novedades breves, registrando en el pizarrón que están presentes con imágenes
para luego hacerlo con fotografías. Este momento se hará sentados en sillas, almohadones, alfombras que serán solicitadas a los padres mediante notificación en el cuaderno de comunicaciones.
15:00 Jugamos con la canción de Jugamos con la canción de la batalla Jugamos con la canción de hocky pocky Explorar y descubrir sonidos que Utilizamos imágenes: nos movemos
Bartolo haciendo hincapié en del movimiento podemos hacer con diferentes partes de acuerdo a lo que dice la imagen.
diferentes partes del cuerpo. del cuerpo (boca, manos, pies)
zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc
15:10 Jugamos con espejos: Jugamos con un almohadón: tirarlo Contornear la silueta de un alumno/a en un Nos medimos y registramos Mediante imágenes concretas nos
Describimos las distintas para arriba, recostarse con la panza, afiche, mientras lo hacemos podrán ir gráficamente el tamaño de cada uno iniciamos en el intercambio acerca
características de la cara así con la cola, apoyar distintas partes. observando las partes que posee el mediante la utilización de fotos y del cuidado del cuerpo. Bañarse,
como también de los compañero, finalizada la actividad, pegamos cintas. Finalmente hacemos alimentarse, jugar, estar sano, etc
compañeros: color de pelo, el afiche sobre el pizarrón y dialogaremos comparaciones de quien es más alto,
tamaño, etc. sobre lo que podemos observar. A más bajo
continuación, proponer a los alumnos,
completar el contorno de la figura,
pegándole cada una de las partes que faltan
(Las siluetas estarán dentro de una caja). .
15:30 Momento Lúdico: Jugamos con Momento Lúdico: Jugamos con Momento Lúdico: Jugamos con gelatina Momento Lúdico: Jugamos con masa Momento Lúdico: Jugamos con
masa cocida y palitos de espuma elástica postres de diferentes colores y
helados. sabores
15:50 Nos iniciamos en la preparación para la merienda, practicando la colocación de elementos para la misma, ejercitando diariamente el reconocimiento, orden, cuidado e higiene.

16:20 Momento Literario: Recitado de Momento Literario: se seleccionará Momento Literario: Recitado de poesía “ Mi Momento Literario: se seleccionará Momento Literario: Recitado de
poesía “En mi cara redondita” material de la biblioteca del jardín. El cuerpo” (poesía mojada) material de la biblioteca del jardín. El poesía “Mi monigote”
Invitamos a los niños a participar nombre será adjuntado en la nombre será adjuntado en la
mirándonos en el espejo evaluación. evaluación.

16:35 A diario, a partir de este momento de la tarde nos iniciaremos en la práctica de reconocer camperas, colocárselas y aguardar sentados utilizando diferentes estrategias (en sillas en ronda, en sillas en
forma de tren y cantando una canción) la llegada de los padres. Tengamos en cuenta que es una instancia que nos lleva tiempo hasta terminar de construir el habito. En caso de sobrar tiempo se cantarán
diferentes canciones hasta la llegada de los padres.
17:00 Despedida: los padres ya no ingresan a la sala y comenzamos a practicar la espera aguardando el llamado para recién levantarse de la silla, de esta forma todo será más organizado 