INTRODUCCIÓN

La familia es el educador nato y formadora de valores, debe fortalecer todo valor

humano hacia los hijos, sin embargo las exigencias de la sociedad actual implican que tanto
padre como madre estén más pendientes de cómo podrán subsistir el día de mañana, por tal
motivo la ausencia en sus hogares conlleva a que los niños o niñas aprenden y experimenten a
través de otras personas o de la influencia de los medios de comunicación.
La actitud posicional de los padres de familia en cuestión de la enseñanza a sus hijos e
hijas y considerando las escasas horas dentro del aula no permite brindarle una atención
individual a cada alumno, resultaría muy difícil. Por ello es necesario que todos los que estén
involucrados en el aprendizaje del niño y niña estén siempre pendientes y no únicamente dejen
la responsabilidad a una sola persona.
Recordemos que el preescolar es el primer peldaño de formación y como tal es un
acceso a las personas para poder desarrollar las bases de su personalidad, autoestima,
integración, convivencia, participación, autonomía e independencia. En otras palabras se trata
de fortalecer los valores adquiridos desde el hogar y todo aquello que permita al alumno ser
autónomo y sociable.
El desarrollo del presente proyecto de intervención, que ha sido un proceso complicado,
pero que sin duda son experiencias significativas para las cuatro partes involucradas, padres,
maestros, interventores y por supuesto los alumnos de preescolar. Se obtienen resultados que
ayudan a mejorar la práctica personal pues en un futuro próximo lo siguiente es hacerlo
profesionalmente.
El proyecto de intervención que lleva por título: El valor de la responsabilidad en
educación preescolar indígena, se fortalecerá dicho valor, mediante actividades teóricas y
prácticas, en los alumnos de tercer grado de Preescolar 24 de Febrero, indirectamente también
sensibilizar a padres de familia a involucrarse en la formación de sus hijos y concientizar a las
docentes a innovar sus estrategias de enseñanza – aprendizaje.
El cuerpo del trabajo se encuentra integrado por cuatro capítulos, el primer capítulo nos
abre una idea general acerca del contexto de la comunidad de Ebtún, en él se presenta las
características culturales, económicas y educativas, así como una descripción más a detalle en
relación al Centro de Educación Preescolar Indígena, lugar en la cual fue aplicado el
diagnóstico y el proyecto en su totalidad.
El capítulo dos describe el análisis en torno a la problemática, el cual hace referencia a
los valores como medida de integración, comunicación y convivencia, y cómo esto afecta en el
ámbito educativo al impedir una libre participación en las actividades que son realizadas
dentro del aula. De igual manera se observa la justificación que permite dar pautas del porque
es importante atender dicho problema.
Así mismo se describe la delimitación temporal, espacial y curricular, y por supuesto
una parte importante que es la fundamentación teórica, que es un aspecto fundamental para
comprender la importancia de los valores en la educación y la enseñanza de la práctica de la
responsabilidad en los alumnos con el fin de desarrollar su autonomía e integración social a
temprana edad.
El capítulo tres está estructurado por el proyecto de intervención, su importancia y el
proceso de implementación de cada sesión construida, considerando competencias y
aprendizajes esperados de la educación preescolar, así como el modo en la que fueron
evaluadas. De manera general se detalla cada actividad utilizada para trabajar con los niños y
niñas para poder fortalecer su valor de la responsabilidad.
El capítulo cuatro contiene los logros, limitaciones, aprendizajes obtenidos, resultados
de las sesiones, análisis y opiniones de los beneficiarios, docentes, padres de familia y
alumnos. Así también se describe cada fortaleza, debilidad, oportunidad y amenaza obtenida
durante el desarrollo del proyecto de intervención.
Finalmente se presenta la conclusión general en relación a todo el proyecto de desarrollo
construido, así como también la diversidad bibliográfica con la que se contó desde el inicio de
la construcción del documento, misma que permitió dar sustento y credibilidad a cada una de
las actividades desarrolladas en los apartados y como muestra se han anexado evidencias que
sirven para demostrar lo desarrollado en este proyecto de desarrollo educativo.