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INTERACTIVO.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZAION EN GERENCIA DE INFORMATICA EDUCATIVA.
FUSAGASUGA
2011
RED ESTUDIA: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
INTERACTIVO.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZAION EN GERENCIA DE INFORMATICA EDUCATIVA.
FUSAGASUGA
2011
INTRODUCCION
4. 1 GENERAL
Las TIC’s son solo una de estas herramientas, sus variable reflejan por sí mismas
la importancia de que surjan nuevas líneas de investigación en materia de
educación virtual y estrategias de aprendizaje innovadoras como el uso de
plataformas virtuales, a fin de ser utilizados por docentes y estudiantes, sin
importar su ubicación geográfica, edad o condición económica, entregando con
total democracia, acceso a información enriquecedora para el proceso de
formación educativa.
Dentro de las herramientas que ofrece Moodle se encuentra una amplia gama de
recursos que permiten adquirir competencias en la interpretación critica de la
información publicada, la formulación de actividades didácticas, la motivación más
activa y colaborativa del alumnado, el seguimiento a la producción escrita con su
función ortográfica, creación de vías alternativas de comunicación como espacios
para dudas, opiniones o sugerencias, Foros, encuestas, Webquest, cuestionarios,
Diarios, Glosarios, Wikis, Talleres, Lecciones, Consultas y finalmente la creación
de la cultura sana de internet por medio de las Netiquette, que son a grandes
rasgos el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un
grupo de noticias, una lista de correo, un foro de discusiones o al usar el correo
electrónico. Por extensión se utiliza también para referirse al conjunto de normas
de comportamiento general en Internet. Como se ve esta plataforma reúne en un
mismo espacio todos los recursos de la internet a beneficio de la temática que se
desea abordar desde el área de desempeño como en efecto se pretende para este
proyecto, específicamente y a la par , para el área de humanidades y Ciencias
Sociales.
Por tal motivo el Moodle siendo una herramienta comunicativa y donde el trabajo
colaborativo es un aspecto a desarrollar, facilita la interacción entre docentes,
estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa y que muy seguramente
fortalecerá los valores éticos que definitivamente se han perdido por el mal uso de
los medios de comunicación, creemos que podemos involucrarlo en nuestro
quehacer formativo y académico para impulsar una verdadera forma de aprender ,
comprender e incidir en un verdadero cambio para el mejoramiento de la
educación de los estudiantes ayudando a los que a diario consultan sus redes
sociales y no salen de una monotonía comunicativa insulsa y a los que todavía
sienten miedo por involucrarse con herramientas informáticas.
Con el Moodle se pueden crear las condiciones necesarias y abrir los espacios
pertinentes hacia una mejor calidad comunicativa y de aprendizaje, desarrollando
1
SANTOVEÑA, Simón. (2002). Metodología didáctica en plataformas virtuales de
aprendizaje.)Enero 2011 Disponible:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero3/Articulos/Metodologia%20didactic.
proyectos en todos los aspectos, no sin antes advertir que este proceso es
adecuado siempre con un acompañamiento por parte del docente de área para
que no se pierda esa parte humana y donde definitivamente no se aísle a las
personas (estudiantes) y se pueda realizar un seguimiento no solo virtual sino
también presencial de todos los acontecimientos que se desarrollan entorno a las
actividades planteadas.
5. MARCOS DE REFERENCIA
Visto de este modo, los estilos de aprendizaje han variado en la medida en que los
recursos virtuales o tecnológicos evolucionan; la incorporación cada vez más
abundante de sus herramientas y teniendo en cuenta que muchas veces son
subutilizadas o satanizadas y su acoplamiento con el quehacer del educador,
hasta ahora está tomando fuerza; se hace necesario el planteamiento de entornos
que faciliten, no solo para el educando, sino también para el educador, la
interacción con ese nuevo mundo tecnológico. De esta manera se dota de sentido
la práctica docente con el uso de herramientas que son de uso continuo y normal
en las generaciones de cibernautas que se conocen como estudiantes.
Estos son finalmente los fundamentos de la educación que se desea para las
futuras generaciones. Si proveemos a la educación de mecanismos y
argumentos visibles, los significados y la razón de ese proceso se verán
traducidos en habilidades y competencias específicas y acopladas a las
necesidades reales de los contextos en que nuestros estudiantes se mueven. Las
herramientas para favorecer el aprendizaje, están ahí, los sujetos que poseen las
habilidades para manejarlas, también. Solo se requiere de un mínimo de
interacción entre lo que se desea enseñar y lo que los jóvenes requieren aprender
por medio de herramientas eficientes, pluriculturales y evidentemente pertinentes
dentro del universo tecnológico que globaliza el mundo.
Ahora bien, la clase en el aula, a pesar de ser la base y punto de referencia del
aprendizaje, en lugares que por sus condiciones difíciles la hacen el único
espacio, no es a su vez, el único medio de interacción. Se debe agregar el
trabajo con TICs, que enfrenta p[problemáticas tan continuas que el aula no puede
enfrentar por si sola: las continuas clases sin compromiso por parte de los
estudiantes, la memorización sin razón, la falta de sentido crítico, inferencia o
comprensión de los referentes intelectuales, deberán desaparecer.
Tal suposición se puede sustentar por ideas visionaria de hombres como John
Henry Newman (1861), que no creían en el aprendizaje repetitivo sino que
formularon el origen de lo que conocemos como pensamiento crítico. Hace más
de 150 años, describió este proceso como sigue:
Desde este punto de vista, el profesorado lleva haciendo uso del e-learning desde
la inclusión de los aparatos audio, visuales y audiovisuales. Así se pronuncia la
American Society of Training and Development que lo define como “término que
cubre un amplio grupo de aplicaciones y procesos, tales como aprendizaje basado
3
GARCIA P. José Francisco. ESTADO ACTUAL DE LOS SISTEMAS E- LEARNING. España .
Universidad de Salamanca.2010 . Enero 2011. Disponible en :
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_garcia_penalvo.htm
en web, aprendizaje basado en ordenadores, aulas virtuales y colaboración digital.
Incluye entrega de contenidos vía Internet, intranet/extranet, audio y vídeo
grabaciones, transmisiones satelitales, TV interactiva, CD-ROM y más”.
4
ROSENBERG, M. J. (2001) E-learning Strategies for Delivering Knowledge in the Digital
age. McGraw-Hill
5
Op.Cit. GARCIA P, Pág. 2
posibilidades de formación a mayor número de personas, superando una de las
mayores barreras del e-learning: la barrera tecnológica.
Moodle fue creado por Martin Dougiamas, quien fue administrador de WebCT en
la Universidad Tecnológica de Curtin. Basó su diseño en las ideas del
constructivismo en pedagogía que como se ha visto, afirman que el conocimiento
se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a
partir de libros o enseñanzas y en el aprendizaje colaborativo. Un profesor que
opera desde este punto de vista crea un ambiente centrado en el estudiante que le
ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos
propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la información que se
considera que los estudiantes deben conocer. Algo muy parecido y relacionado
con la idea constructivista planteada por Vigostky, en el que postula la necesidad
de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus
ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
6
GARCÍA, lorenzo, RUIZ CORBELLA,Marta y DOMÍNGUEZ FIGAREDO, Daniel. De la educación
a distancia a la educación virtual. Editorial Ariel. 2007.Pag. 123- 128
7 VELANDIA MORA, Crisanto. Modelos pedag;ogicos con fundamentos en cibernética social.
Cada uno de esos momentos posee una relación directa con el trabajo virtual, lo
que a la larga se ve planteado en las actividades y más tarde en los resultados:
Foro ,Chat , E-mail ,Posibilidad de encuentros personales, Comunidades Virtuales,
Sitios Web, Chat, Tutoriales , Bibliotecas Virtuales. etc.
En concordancia con esta fusión, surge otra visión de la estructura del proyecto.
Se hace necesario hacer partícipe, otros modelos y otros enfoques para
enriquecer el entorno de aprendizaje. Para el caso no solo se abrirá las fronteras
hacia el área de Ciencias Sociales sino que mediante el recurso de la
transversalidad dirigida, se brindará conocimientos en Inglés y Castellano.
ANTROPOGOGICO: es una teoría de la praxis educativa, referida a los sujetos - objetos, los
medios y los fines de la construcción y deconstrucción de los aprendizajes de los seres humanos,
por lo que se consideran las características de las personas objetivas y de sus personalidades
subjetivas, a través de las distintas etapas de sus vidas. El sentido etimológico del término,
proviene de las raíces griegas: "antropos" que denota en sentido amplio: "ser humano" y "ago" que
denota: "conducir"; por lo que integradamente denota: "la conducción del ser humano" o si se
pluraliza: "la conducción de la humanidad".
BLOG: en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila
cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente,
donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El
nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban
en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el
nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el
cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.
Este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El
término bitácora, en referencia a los antiguoscuadernos de bitácora de los barcos, se utiliza
preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero
publicado en la web (en línea).
E- MAIL: Correo electrónico (correo-e, conocido también como e-mail), es un servicio de red que
permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente
(denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas de
comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que
provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP, aunque por extensión también
puede verse aplicado a sistemas análogos que usen otras tecnologías. Por medio de mensajes de
correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su
eficiencia, conveniencia y bajo coste están logrando que el correo electrónico desplace al correo
ordinario para muchos usos habituales.
Hay muchos ejemplos de cómo una idea particular aparece en diferentes disciplinas, casi al mismo
tiempo. Un ejemplo es el desplazamiento del enfoque sobre "segmentos especializados de
atención" (adoptando una perspectiva particular), hacia la idea de "conciencia sensorial instantánea
del todo", una atención al "campo total", un sentido del modelo completo, de forma y función como
una unidad", una "idea integral de estructura y configuración". esto ha ocurrido
en pintura (cubismo), física, poesía, comunicación y teoría de la educación. Según Marshall
McLuhan, este cambio de paradigma se debió al paso de la era de la mecanización, que implicaba
secuencialidad, a la era de la velocidad instantánea de la velocidad, que implica simultaneidad. 4
TABLON DE MENSAJES. es un lugar donde se pueden dejar mensajes públicos, por ejemplo, un
aviso para comprar o vender, anunciar eventos, o proveer información. Usualmente están hechos
de un material como el corcho para facilitar el agregado y la remoción de mensajes. Los foros de
Internet se están volviendo un reemplazo global de los anuncios tradicionales. Un tablón de
anuncios (bulletin board en inglés) online es a veces referido como tablón de mensajes (message
board). Las expresiones "tablón de anuncios" (bulletin board), "tablón de mensajes" (message
board), o "foro de Internet" (Internet forum) son intercambiables, aunque algunos tablones de
anuncios pueden contener varios foros de Internet o grupos de discusión. Un tablón online puede
servir con el mismo propósito que el tablón físico.
WIKI Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, ‘rápido’)1 es un sitio web cuyas páginas pueden ser
editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear,
modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos.
Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]),
esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.
En una página sobre «alpinismo», por ejemplo, puede haber una palabra como «piolet» o «brújula»
que esté marcada como palabra perteneciente a un título de página wiki. La mayor parte de las
implementaciones de wikis indican en el URL de la página el propio título de la página wiki (en
Wikipedia ocurre así: http://es.wikipedia.org/wiki/Alpinismo), facilitando el uso y comprensibilidad
del link fuera del propio sitio web. Además, esto permite formar en muchas ocasiones una
coherencia terminológica, generando una ordenación natural del contenido.
La aplicación de mayor peso y a la que le debe su mayor fama hasta el momento ha sido la
creación de enciclopedias colectivas, género al que pertenece la Wikipedia. Existen muchas otras
aplicaciones más cercanas a la coordinación de informaciones y acciones, o la puesta en común
de conocimientos o textos dentro de grupos.
La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de cambios que permite recuperar
fácilmente cualquier estado anterior y ver qué usuario hizo cada cambio, lo cual facilita
enormemente el mantenimiento conjunto y el control de usuarios nocivos. Habitualmente, sin
necesidad de una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki editada.
5.3. MARCO LEGAL
5.4. MARCO GEOGRÁFICO
La economía rural del municipio presenta cambios en los usos del suelo
dirigiéndose a actividades de explotación pecuaria, básicamente hacia la
producción de bovinos de doble propósito - carne y leche -, predominando las
siguientes rasas: Cebú, criollo, Holstein, Pardo Suizo y Normando; así mismo se
ha venido incrementando la explotación de cerdas de cría, la avicultura y la
pisicultura. Estos sistemas de explotación han ido sustituyendo los cultivos de
caña panelera y café.
La anterior es una realidad donde las investigadoras pretenden ser acogidas por el
grupo social en que desarrollan la práctica, e intervenir en dicha realidad de
manera más directa para lo cual se debe ser conocedor de la lengua de señas
manejada por los sordos, a la vez, confrontar dificultades de precisición
conceptual, ya que, entra la parte clínica, psicológica, fonológica, sociocultural,
etc., de la población a investigar.
1.
7. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
7.1 RECURSOS HUMANOS
ALEXANDER APONTE PEDRAZA
LUZ AMINTA CASTELLANOS.
1) Título:
Visto de este modo, los estilos de aprendizaje han variado en la medida en que los
recursos virtuales o tecnológicos evolucionan; la incorporación cada vez más
abundante de sus herramientas y teniendo en cuenta que muchas veces son
subutilizadas o satanizadas y su acoplamiento con el quehacer del educador,
hasta ahora está tomando fuerza, se hace necesario el planteamiento de entornos
que faciliten, no solo para el educando, sino también para el educador, la
interacción con ese nuevo mundo tecnológico. De esta manera se dota de sentido
la práctica docente con el uso de herramientas que son de uso continuo y normal
en las generaciones de cibernautas que nosotros llamamos estudiantes.
8) Referencias bibliográficas.